小班教案范例[4篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小班教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教案 篇1

　　活動目標：

　　1、根據(jù)要求進行美工創(chuàng)作；

　　2、通過美工活動的進行學習運用手部小肌肉進行“撕、貼”活動；

　　3、通過活動的進行讓幼兒體會美術創(chuàng)作的積極情緒。

　　4、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　活動準備

　　1、16開彩色紙（畫有橘子）。

　　2、橘紅色、綠色美工紙若干。

　　3、固體膠管。

　　4、桌椅。

　　活動過程

　　一、導入過程

　　1、呈現(xiàn)畫有橘子的彩色紙,問①你們看到了什么.②你們想一想橘子是什么顏色的

　　2、講述及活動目的,并想一想自己想把橘子貼成什么顏色的.(強調要張貼在橘子圖形內部)

　　3、進行示范活動告訴幼兒怎樣用手指撕

　　4、怎樣用膠水粘貼.

　　二、操作過程

　　1、幼兒進行撕紙活動.

　　2、老師不斷指導，表揚再指導.

　　三、展示、交流、分享

　　1、表揚幼兒貼的橘子非常的漂亮.

　　2、請喜歡介紹自己橘子的小朋友來講講.

　　3、寫名字（可以老師替寫,也可以鼓勵幼兒自己創(chuàng)作不同符號表現(xiàn)自己的名字)

　　四、延伸活動

　　假如時間允許，或者孩子們愛好還是很高的話,可以鼓勵幼兒給自己的橘子畫上葉子等其他的添畫.

　　五、評價

　　1、在圖畫之內進行粘貼

　　2、撕紙粘貼得快面小

　　3、畫面豐富,最好沒有空白.

　　4、顏色(會選兩種顏色的)

　　活動反思

　　對于小班幼兒知識經(jīng)驗還不夠豐富，但對周圍事物充滿興趣。紙是幼兒在一日活動中常接觸的，幼兒喜歡撕，剪，畫。這次活動的設計，探索創(chuàng)新活動的引導就從幼兒最貼近的自身開始。在整個活動中，教師遵循幼兒年齡特征及美術活動中創(chuàng)新教育的要求考慮，給每一個幼兒提供創(chuàng)作的.環(huán)境，讓每一個幼兒充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛力。因此在活動前，教師應注重幼兒內在圖式的積累，讓幼兒對橘子有了充分的感知，使幼兒將視覺和大腦理性思維對感知經(jīng)驗進行加工，并伴隨經(jīng)驗在記憶中儲存�；顒又杏變和ㄟ^手的技能運作，創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同大橘子，反映了幼兒獨特的創(chuàng)造力。雖然幼兒最后的作品可能在成人看來不成樣子，但幼兒的思維得到擴散和拓展。幼兒美術教育活動是滿足兒童感受美的需要的情感教育活動，幼兒能用作品自由地、盡情地表達自己的感受，從而獲得精神上的滿足。

小班教案 篇2

　　生成背景： 9月20日，戶外活動時，我和孩子們一起在玩球，忽然，只聽一聲尖叫，我過去一看，原來，孩子們在圍墻下面發(fā)現(xiàn)了一只螳螂。他們七嘴八舌地議論起來。

　　馮靜亭：“這是螞蚱�！�

　　韓舒寧：“不對，這是蟋蟀�！�

　　單泉：“我知道，我知道，這是螳螂�！�

　　……

　　小朋友都認為自己說得對，各有各的理由，他們你不服我，我不服你，差一點吵起來。

　　老師：這到底是螞蚱，是蟋蟀，還是螳螂呢？

　　韓業(yè)達：“這是螞蚱，因為它會跳�！�

　　崔鵬：“這是蟋蟀，蟋蟀會叫�！�

　　單泉：“這是螳螂，我在電視上看見過，它有兩把大刀�！�

　　……

　　幼兒非常喜歡小動物，特別是小班的幼兒興趣濃厚，更愿意到飼養(yǎng)角去研究。但他們又受生活經(jīng)驗和年齡特點的限制，在傾聽討論的過程中，看問題片面，局限，缺乏全面的研究。《規(guī)程》中也明確指出要愛護小動物，培養(yǎng)幼兒的探索。老師也考慮到有研究價值。鑒于此，老師和幼兒一起共同生成了“螳螂”這一主題。

　　生成過程： （一）了解已有經(jīng)驗 小朋友們把螳螂高高興興地帶回教室，在飼養(yǎng)角給它安了一個家。在觀察時，他們又展開了議論。

　　陳智超：“它喜歡吃什么？”

　　史麗媛：“它是好的還是壞的？

　　李璇：“它生活在什么地方？”

　　馬友成：“為什么它是綠色的呢？”

　　崔鵬：“它到底叫什么名字？”

　　……

　　孩子們議論的內容越來越多。

　　老師：“那么它到底是什么呢，是好的還是壞的？今天回家你們想辦法找出答案，明天來告訴老師和小朋友，好嗎？孩子們開始商量了。有的說問爺爺、奶奶，有的說問爸爸、媽媽。有的'說查《十萬個為什么》，查《百科全書》，有的說用電腦上查。

　　（二）探索發(fā)現(xiàn) 1、問家長

　　第二天，第三天，孩子們陸續(xù)帶回了答案。有的說是螳螂，是爺爺、奶奶、爸爸、媽媽告訴的，是益蟲。

　　2、查資料

　　馬有成說雌螳螂在生小寶寶之后會把雄螳螂吃掉，是《十萬個為什么》上寫的。有的小朋友是請爸爸、媽媽用電腦上查的，那上面介紹螳螂是益蟲，吃害蟲。韓業(yè)達還拿來了VCD，說可以讓小朋友一起看，上面的螳螂本領可大了，它身體的顏色是保護色。

　　3、喂養(yǎng)

　　孩子們在吃午飯、加點時，也用面包、米飯、饅頭喂它，結果螳螂毫無興趣。孩子們又在散步時拔了一些草，發(fā)覺螳螂對草比較感興趣。張?zhí)靻⒌陌职诌�抓了兩只螞蚱，我們一起放到小盒里，螳螂馬上用兩把大刀抓住了其中一只，津津有味地吃起來。孩子們高興地跳起來，嚷到：螳螂吃害蟲，它是益蟲。

　　4、自我保護

　　李小朋和許多小朋友在一起討論起來：“螳螂遇到敵人怎么辦呢？”“我們試一試吧�！蹦懽虞^大的韓業(yè)達把手伸到盒子里，還沒等碰到螳螂，它的兩把大刀就舉了起來，韓業(yè)達嚇得連忙把手縮回去。

　　通過這個小實驗，小朋友們明白了：螳螂是用大刀來防御敵人，保護自己的。

　　5、讓幼兒了解自我保護方法并表征，同時進行知識的遷移

　　我適時進行知識的遷移。：小動物都會保護自己，你們會怎么保護自己？

　　潘敦浩：打110。

　　戰(zhàn)海濤：大聲喊，救命啊。

　　臧元晟：不跟壞人走。

　　唐雯：趕快跑，找爸爸、媽媽。

　　馬佳奕：不單獨自己走。

　　潘紹文：不往耳朵里、鼻孔里塞東西。

　　……

　　6、提出新的矛盾點

　　好提問題的李璇問我：老師，青蛙、熊到了冬天會冬眠，螳螂冬天到哪兒去了？這個問題小朋友幫李璇找到答案，好嗎？

　　過了幾天，孩子們陸續(xù)找到了答案，螳螂在秋天把卵產(chǎn)在向陽的山坡上、樹枝上，有一層硬膜包著，所以里面很暖和，而雌雄螳螂就凍死了。到了第二年春天天氣暖和了，卵就孵化成小螳螂了，它們又可以捉害蟲了。

　　7、表征

　　馬佳奕把螳螂產(chǎn)卵的情景畫了下來。韓舒寧把螳螂捉害蟲的樣子畫了下來。戰(zhàn)海濤還畫了一只大螳螂帶著一群小螳螂。

　　8、 經(jīng)驗分享、交流

　　孩子們把了解到的知識用各種形式告訴小伙伴。有的拿來了VCD ；有的拿來了《十萬個為什么》講給小朋友聽；有的把螳螂吃害蟲的動作畫了下來；有的在“悄悄話”角談論著螳螂的秘密；有的在父母來接送時拉著父母看螳螂的各種圖片；有的在美工區(qū)粘貼、涂色螳螂，他們都在體驗著成功的喜悅。

　　體會與反思： 活動內容的產(chǎn)生來自幼兒，幼兒探索興趣很高。教師有機地引導幼兒在飼養(yǎng)角探索、發(fā)現(xiàn)，不斷豐富已有經(jīng)驗，又根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和年齡特點，從螳螂的自我保護遷移到自身的自我保護。在此次活動中，幼兒解決問題的能力得到提高，在建構新知識的同時，豐富了認知經(jīng)驗，掌握了許多學習方法，而且能有順序地連貫描述螳螂的外形特征。對以后描述小動物奠定了基礎。

小班教案 篇3

　　活動目標

　　1、訓練幼兒記憶力。

　　2、體驗游戲的樂趣。

　　3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

　　4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。

　　活動準備

　　準備：勾線筆、蠟筆、雪花片積木、蔬果積木、各種圖形卡片等物品每桌一份。

　　游戲規(guī)則：蓋起來的物品不能打開偷看。

　　活動過程

　　1、教師把所有物品隨意物品排列在桌子上，用布蓋住。

　　2、教師請幼兒打開布仔細觀察1分鐘，在這1分鐘里，告訴幼兒要盡可能把所有物品記在腦子里。

　　3、時間一到，用布重新蓋上，每一組的'幼兒憑著記憶把桌上的東西悄悄告訴老師，別讓別組小朋友聽見。

　　4、在3分鐘之內能把所有東西說出來的一組小朋友就是勝利者。

　　5、游戲可以反復進行，激發(fā)幼兒的團隊合作意識。

　　小百科：攝像機，防水數(shù)碼攝像機，攝像機種類繁多，其工作的基本原理都是一樣的：把光學圖像信號轉變?yōu)殡娦盘�，以便于存儲或者傳輸�?/p>

小班教案 篇4

　　活動目標：

　　1、指導幼兒用完整、連貫的語言講述圖片中的主要情節(jié)并能展開想象。

　　2、引導幼兒對圖片中地點、人物及之間的對話進行有中心的講述，學說：。

　　3、培養(yǎng)幼兒眼睛看著同伴講述，安靜傾聽的習慣。

　　活動準備：

　　相關的課件

　　活動內容：

　　1、通過談話的方式導入，激發(fā)幼兒講述的欲望。

　　你見過什么樣的汽車？你見過會滾動的汽車嗎？

　　瞧！一輛會滾動的汽車開來了！看看他是什么樣的？

　　2、欣賞課件，幫助幼兒理解圖片中主要情節(jié)。

　　靜音欣賞課件，引起幼兒講述的興趣。

　　提出下面的問題：

　　這幾張圖片地講述了一個完整的故事，大木桶都滾到了哪些地方？遇到了誰？它們之間說了些什么？

　　3、引導幼兒運用已有經(jīng)驗自由講述。

　�。�1）讓每一個幼兒與旁邊的小朋友手拉手結成伙伴，會用“你先說，我后說”的語言商量結伴講的次序。要求幼兒在同伴講述時，眼睛盯著同伴。

　　鼓勵那些平時不愿在集體面前講述的誘餌，與其鄰座的幼兒或好朋友結伴講述。

　�。�2）請一位能力強的幼兒在集體面前來講述，老師以鼓勵的口吻、插話的方式幫助其完整連貫的.進行講述。

　　4、（取消靜音）我們來聽聽小動物們和大木桶說什么了？引導幼兒學說：會滾動的汽車請你停一停，好嗎？

　　5、平行示范的方式，為幼兒提供完整、連貫講述的經(jīng)驗。

　　（取消靜音）教師邊指畫面邊用平行示范的方式完整地講述圖片的主要內容：

　　一只大木桶在草地上滾來滾去，小雞看見了說：“會滾動的汽車請你停一停，好嗎？”大木桶說：“好哇好哇，請你上來吧”，小雞跳進了木桶里，大木桶在草地上滾呀滾，大白鵝看見了說：“會滾動的汽車請你停一停好嗎？”，大木桶說“好哇好哇，請你上車吧�！�，大木桶在草地上滾呀滾，小白貓看見了說：“

　　6、幼兒跟著老師的講述一遍，注意糾正幼兒的語病。

　　7、引導幼兒想象，遷移講述經(jīng)驗

　　提問：大木桶還會滾到什么地方？遇到誰？它們會說什么？

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