[推薦]《望月》教案4篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的《望月》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《望月》教案1

　　一、教材簡析：

　　本文是一篇散文，記敘了“我”在甲板上賞月時，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。作者文筆生動活潑，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥躍然紙上。

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

　　3、能給課文分段，并概括大意。

　　4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句?請大家背誦。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

　　3、出示課題21望月(齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求：

　　(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　　(2)自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

　　(3)再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

　　(三)再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫賞月外還寫了什么?

　　2、指名回答。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段?提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句?

　　第一段(1—2)：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段(3—13)：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段(14—20)：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

　　第四段(21——)我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　(四)課堂練習(xí)

　　1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

　　3、寫出近義詞。光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()聚集()幻想()清幽()閃耀()

　　4、抄寫詞語。

　　(五)學(xué)習(xí)第一段

　　1、自由朗讀課文第一段，注意朗讀時的感受。

　　2、學(xué)生交流。引導(dǎo)學(xué)生說出：作者描寫的月光下江景太美，在我們面前展示了一幅動人的圖畫。板書：月下江景美麗如畫

　　3、同學(xué)們，想不想把這幅圖畫畫出來?學(xué)生思考：作者描繪的圖畫上有那些景物以及這些景物是什么樣子的?

　　4、出示圖畫，請同學(xué)們看看，是不是你們腦海中浮現(xiàn)的畫面。播放課文第一段錄音，學(xué)生邊看圖，邊聽錄音，感受圖畫的整體意蘊(yùn)。

　　5、讓學(xué)生回憶課文，嘗試背誦。

　　(六)學(xué)習(xí)課文第二到三段

　　1、自讀課文，思考：你覺得小外甥是個怎樣的孩子?學(xué)生交流后板書：聰明好學(xué)愛幻想

　　2、學(xué)習(xí)第二段

　　3、學(xué)生自由讀課文。從哪些地方可以看出小外甥的聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)?學(xué)生自由讀后交流。

　　4、出示句子：“是月亮把我叫醒了。”小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的`月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會把小外甥叫醒呢?

　　5、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件很愉快的事情。

　　6、分角色朗讀課文。

　　了解詩句的意思。

　　(1)學(xué)生解釋。

　　(2)教師點(diǎn)撥理解。

　　7、指導(dǎo)讀詩，背誦。(出示整首詩讀讀、背背)

　　8、你還知道哪些有關(guān)月亮的詩句嗎?(學(xué)生自由背詩后指名回答，師出示搜集的有關(guān)詩句進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生選擇其中的感興趣的1.2句讀讀、背背)

　　9、教師口述，引入情境：詩句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著我們的心田，使得我們無比暢快，沉醉在美麗而幽靜、空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。

　　10、出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。

　　11、學(xué)生反復(fù)朗讀，體會句意，體會意境。

　　12、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?正是由于小外甥聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的美妙詩句，也因?yàn)檫@美妙詩句的熏陶，小外甥變得更加聰明，愛幻想。我國古代優(yōu)美的詩句多如天上的星星，只要勤于積累，必有豐厚的回報。

　　(七)學(xué)習(xí)第三段

　　1、過渡：他的聰明好學(xué)還體現(xiàn)在哪里?愛幻想又體現(xiàn)在哪里?讓我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、討論交流。出示句子1：“像眼睛，天的眼睛�！薄斑@是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”

　　4、繼續(xù)讀課文，重點(diǎn)讀讀描寫小外甥說話時的動作、神情的句子。

　　出示句子：

　�、磐蝗�，小外甥又冒出一個問題來……

　�、扑�瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，個又一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。

　�、恰�…小外甥幾乎不假思索地回答。

　�、人�繪聲繪色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成的童話故事。

　�、尚⊥馍�打了哈欠，搖搖晃晃走回艙里去了。圈出你認(rèn)為應(yīng)該重讀的詞語，有感情地朗讀，細(xì)細(xì)品讀。學(xué)生交流感受。引導(dǎo)學(xué)生說出：小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想，而且善于幻想，頭腦里裝滿了奇妙有趣的東西。

　　5、分角色朗讀這一段。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　布置作業(yè)

　　1、摘抄描寫月亮的詩句。

　　2、背誦課文。

　　3、收集有關(guān)山水的詩文，舉行賽詩會。

《望月》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會生字新詞。

　　3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

　　2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

　　3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　及輔助活動：賽詩會

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)背詩導(dǎo)入，板書揭題

　　1、同學(xué)們知道哪些有關(guān)月亮的詩歌?請大家背一背，一人一句。

　　2、揭題

　　(二)初讀課文，掃除字詞障礙

　　1、明確：讀通全文，劃出不理解詞句，想清解決。

　　2、學(xué)生讀文，自學(xué)字詞

　　3、指名分段朗讀。

　　4、詞義質(zhì)疑：清輝：淡雅清純的光輝。凝望：出神地看繪聲繪色：形容敘述、描寫生動逼真。(聯(lián)系課文)云絮：絮，像棉絮的東面。淡淡的云朵。剪影：照人臉或人體輪廓剪紙成形。這里指事物的輪廓。不假思索：假，借用。用不著想，形容說話，做事迅速。晶瑩：光亮而透明隱隱約約：看起來不很清5、存疑：“詩，和月光一起，沐浴……，……清幽曠遠(yuǎn)”

　　(三)再讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的?除了寫月亮還寫了什么?

　　2、指名回答：板書：景比賽想象

　　3、我們應(yīng)怎樣分段?概括段意?第一段(1—2)深夜,“我”在甲板上欣賞月下的江景第二段(3—13)小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句。第三段(14—20)小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。第四段(21)“我”獨(dú)身一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　(四)課堂練習(xí)

　　1、進(jìn)行寫字指導(dǎo)甥瞳仁鎖絮幽欠

　　2、鋼筆描紅、臨寫。

　　3、寫近義詞光點(diǎn)()凝望()驚奇()封閉()

　　4、抄詞：清輝流動封銷不假思索光斑瞳仁閃爍挑戰(zhàn)剪影繪聲繪色沐浴比喻云絮呵欠

　　(五)學(xué)習(xí)第一段

　　1、師讀課文，讓學(xué)生閉上眼睛用心地聽，仔細(xì)想想你的感受是怎樣的?

　　2、同學(xué)們，想不想把這幅畫畫出來?

　　3、學(xué)生細(xì)讀課文，思考作者描繪的“圖畫”上有哪些景物以及這些景物是什么樣子的?交流。景物：月光江面蘆蕩梅林山峰江面----浮光躍蘆蕩梅林山峰----鍍上花邊

　　4、學(xué)生當(dāng)場打開畫筆進(jìn)行繪畫，其它同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行評議。

　　5、播放第一段錄音(誦讀)，再看看同學(xué)畫的圖感受意境。

　　6、看圖，嘗試背誦。

　　(六)學(xué)習(xí)第二段

　　1、學(xué)生自由讀課文

　　2、出示句子：“是月亮把我叫醒了�！毙⊥馍�調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起頭凝望著天上的月亮出神了。教師質(zhì)疑：月亮怎么會叫醒人?

　　3、出示句子：小外甥聰明好學(xué)，愛幻想，和他交談是一件愉快的事情。聰明而又好學(xué)體現(xiàn)在哪里?角色讀5--11節(jié)。

　　4、了解詩句意思。

　　5、指導(dǎo)讀詩、背詩。

　　6、教師口述，引入情境，詩句是美妙的'，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤著“我們”的心田，使我們天比舒暢，美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的氣氛中。出示句子：詩，和月光一起，沐浴著我們，讓我們清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。反復(fù)朗讀，體會意境。

　　7、小結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣。學(xué)習(xí)了第二段課文，給你留下深刻印象的是什么?(小外甥聰明好學(xué)，愛幻想)

　　(七)學(xué)習(xí)第三段

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、提問：這一段寫的是什么?(板書：想象月亮)小外甥是怎樣想象月亮的?畫出有關(guān)句子，連起來說一說。出示句子：“像眼睛，天的眼睛”“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜開一次……”你覺得小外甥的想象怎么樣?請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗(yàn)去感受一下。自由讀句子，指名讀。

　　3、討論交流。(想象奇特，富有童趣)

　　4、繼續(xù)讀課文，找出描寫小外甥說話時的動作，神情的句子。出示句子：突然，小外甥又冒出一個問題來……他瞪大眼睛等我們回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個這晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。……小外甥幾乎不假思索地回答。他繪聲給色地說著，仿佛在講一個現(xiàn)成地童話故事。圈出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞，讀，品味。學(xué)生交流感受。

　　5、分角色讀這一段。

　　(八)學(xué)習(xí)第四段。

　　1、齊讀課文

　　2、提問：這一段寫什么?(板書：獨(dú)坐甲板，展開幻想)

　　3、啟發(fā)談話：在小外甥的感染下，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。你們想不想隨作者一起去幻想一下?閉眼。五、聽錄音，展開幻想。閉眼，現(xiàn)在，你變成了作者，甲板上只留你……引導(dǎo)說說幻想中的東西。六、作業(yè)1、背誦課文2、賽詩會(課外)

　　(九)游戲輔助，加深理解。

　　1、第一個活動：看題目，背古詩。

　�、帕鶄�詞語各代表一首古詩，請選手選擇。

　�、埔来慰搭}目背古詩，背不出可以朗讀。[通過看詩題背古詩，檢查了學(xué)生對寫月詩的積累情況。]

　�、切〗Y(jié)：剛才各組同學(xué)都表現(xiàn)不錯，特別是朗讀時很投入，很有感情。

　　2、不過，剛才的游戲只是個熱身賽，接下來的游戲難度就增加了，但也更有趣了!

　　3、第二個游戲：給圖畫配古詩。⑴每個詞語后面是一幅畫，老師已經(jīng)給圖畫配上了一首詩，也請同學(xué)們根據(jù)畫面內(nèi)容來配一首古詩，看看我們配的古詩是否相同。

　　⑵依次看圖畫配古詩，并朗讀古詩。[讓學(xué)生根據(jù)自己對圖畫內(nèi)容的理解來繪圖畫，配上適當(dāng)?shù)墓旁�，�?shí)際檢查了學(xué)生對寫月詩的理解情況。]

　�、切〗Y(jié)：能給圖畫配上合適的古詩，看來同學(xué)們不光會背古詩，而且對古詩還有一定的理解。

　　4、同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所朗讀的這些詩除了都寫月亮之外，還有什么共同的特點(diǎn)呢?(板書：幽遠(yuǎn)的思念)[通過恬當(dāng)?shù)男〗Y(jié)，揭示了傳統(tǒng)的月亮文學(xué)，也達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

　　5、第三個游戲：唱月亮的歌曲。月亮在詩人眼中是個寵兒，在其他的藝術(shù)家心中也是最為鐘愛的，例如歌曲當(dāng)中就經(jīng)常出現(xiàn)月亮。

　�、耪l來唱幾句有關(guān)于月亮的歌曲?

　　⑵我們學(xué)校合唱隊曾經(jīng)唱過一首歌叫《月光光》，非常好聽，我們班有好幾個合唱隊員，我們來欣賞一下他們的表演。

　　⑶請同學(xué)們說說聽完后的感覺。

　�、任以趺绰犞�聽著想睡覺呀?請合唱隊員解釋一下。

　�、尚〗Y(jié)：怪不得聽著聽著，我好像回到了兒時，躺在搖籃里沉沉睡覺，原來月亮確能引發(fā)人無盡的遐想。(板書)

　　(十)分組合作，借月抒懷。

　�、背�了詩、歌曲還有很多種藝術(shù)形式可以借月亮來表達(dá)自己內(nèi)心的情感，這樣吧，我給大家創(chuàng)造一個機(jī)會，學(xué)做一回藝術(shù)家。

　�、捕嗝襟w出示：“現(xiàn)在你是一個藝術(shù)家，請你用編歌、寫詩、書法、畫畫、朗誦、寫話等形式通過月亮來表達(dá)你的情感。”

　�、硨W(xué)生匯報，說清楚作品是什么?為什么創(chuàng)作這幅作品?[知識的積累和能力的形成依賴于主體的親身實(shí)踐，在寫詩、畫畫、編歌等實(shí)踐中，學(xué)生把感知、理解、內(nèi)化的知識轉(zhuǎn)化為了運(yùn)用的能力。]

　�、纯偨Y(jié)全文。聆聽著同學(xué)們的匯報，老師更深刻地感受到月亮是一首恬靜的詩，是一曲委婉的歌，是一幅含蓄的畫，是一段綿長的情，讓我們在《小白船》優(yōu)美的旋律中，再一次領(lǐng)略一下美麗的月景帶給我們幽遠(yuǎn)的思念和無盡的遐想。

　　五、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)：

　　《練習(xí)冊》P54、二、三)收集有關(guān)山水的古詩，背一背，準(zhǔn)備賽詩會。

《望月》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

　　2、學(xué)會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。

　　3、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。聽寫課文的第二自然段。

　　2、學(xué)會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的`意思。

　　2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。

　　教學(xué)方法：

　　交流法、討論法

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)安排：2課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀、感知課文

　　課時目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課3個生字，并理解由生字組成的詞語

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。

　　2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。

　　3、出示課題24望月（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求：

　�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。

　�。�3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。

　　2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：

　　對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？

　　2、指名回答。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？

　　提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？

　　第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。

　　第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。

　　第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。

　　第四段（21——）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。

　　四、課堂練習(xí)

　　1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠

　　2、用鋼筆描紅。

《望月》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累詩句的興趣。

　　3、創(chuàng)設(shè)研究專題：為什么同一個月亮在不同人的眼里不一樣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，明白“一切景語皆情語”的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會欣賞描寫月光的句子。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解文中寫月的詩句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文插圖、課文錄音、鋼琴曲、月下江景圖

　　教學(xué)過程：

　　一、背詩激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。凝望皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬千呀？唐朝大詩人李白，就為后人留下了許多寫月亮的膾炙人口的詩句。如：〈〈靜夜思〉〉（學(xué)生背）又如：〈〈古朗月行〉〉（學(xué)生背）還有：〈〈月下獨(dú)酌〉〉師背

　　2、你還知道哪些關(guān)于月亮的詩，把你搜集到的朗誦給大家聽聽。

　　3、明月對于每一個人來說都是慷慨的，但相同的月亮，在不同人的眼里，有著不一樣的感受。今天，我們就隨著現(xiàn)代著名作家趙麗宏和他的小外甥一同去望月。（生齊讀課題）

　　二、感知大意，體驗(yàn)感情。

　　1、請大家打開課本，聽課文錄音。

　　2、同學(xué)們，聽了課文錄音，你了解到了什么，感受到什么？

　　3、總結(jié)：作者圍繞“望月”這個主題，分別寫了自己望月，和小外甥比背關(guān)于月亮的古詩，小外甥對月亮的想象這三大部分的內(nèi)容，老師想再提煉一下，給這三部分起小標(biāo)題：

　　望月談月想月（板書）

　　4、在這三個部分中，每一部分作者都有側(cè)重地寫了不同人眼中的月亮，請大家讀讀課文，說說三部分分別寫了什么人眼中的月亮�！拔摇保ň司耍┰娙送馍�（板書）

　　5、這三種人眼中的月亮分別是怎樣的呢？為什么會這樣呢？這就是這節(jié)課我們要研究的問題。

　　三、選擇主題，自主探索。

　　1、下面，請大家選擇自己特別感興趣的某某眼中的月亮，用自己的方式去探究學(xué)習(xí)，某某眼中的月亮是怎樣的？為什么會這樣？待會兒，準(zhǔn)備向大家匯報自己的學(xué)習(xí)收獲，好嗎？

　　2、學(xué)生自學(xué)。（放抒情的鋼琴曲）

　　四、全班交流收獲。

　　第一板塊：舅舅眼中月

　　1、你探究了舅舅眼中月這部分，你有什么體會？

　　★（我認(rèn)為舅舅眼中的月亮很美。）你是從什么地方看出來的？你能讀出月亮的美嗎？誰可以將月亮讀得更美？

　　★（我認(rèn)為舅舅眼中的月亮很安詳。）你是從什么地方看出來的？你能讀出月亮的安詳嗎？誰能更好地讀出月亮的安詳？

　　相機(jī)板書：安詳美麗

　　2、老師根據(jù)作者的描繪，畫了一幅月下江景圖，讓我們看著畫，再聽聽作者對它的描述吧。

　　3、讓我們齊讀第二自然段，體會月亮的安詳與美麗。同學(xué)們，為什么作者眼中的月亮如此安詳與美麗呢？（生答。師評：你讀課文能看看前面，看看后面，邊讀邊思，真會讀書。）

　　4、作者將月下江景的生動描述讓我們對月光有了很深的體會。其實(shí)呀，古今中外，有好多關(guān)于月光的名篇，同學(xué)們，能把你們搜集到的片段與大家分享嗎？

　　第二板塊詩人眼中月

　　1、你能來談?wù)剬υ娙搜壑性碌睦斫鈫幔?/p>

　　首先，我們來看看寫詩人眼中月的.部分是課文的哪幾個自然段？（3——13）

　　2、學(xué)生匯報。

　　★“少時不識月，呼作白玉盤�！保ㄌ煺�、幼稚）

　　★“明月幾時有，把酒問青天。”（向往）

　　★“床前明月光，疑是地上霜�！保ㄋ监l(xiāng)）

　　★“野曠天低樹，江清月近人�！保ㄋ监l(xiāng)）

　　★“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”（離家在外的哀愁）

　　★“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流�！保ㄒ酪啦簧幔�

　　以上讓學(xué)生自由選擇回答。以“野曠天低樹，江清月近人�！睘槔�談?wù)勔龑?dǎo)體會的方法：

　�。�1）你從詩句中體會到什么？（思念親人。）

　�。�2）你是怎么體會到的？（學(xué)生講講對詩意的理解。）

　�。�3）原來，離鄉(xiāng)的詩人思念家鄉(xiāng)，思念親人，就感覺月亮和自己很親近。他借寫月亮來寄托自己的思鄉(xiāng)之情。

　�。�4）你能通過讀來抒發(fā)詩人的思鄉(xiāng)之情嗎？（生讀）讓我們一起讀，來體會這種感情。

　　3、一個月亮，在詩人的眼里就成為抒發(fā)寄托感情的景物了，（板書寄情）難怪清朝大學(xué)者王國維曾說過一句話：一切景語皆情語

　　4、讓我們分角色朗讀該部分，體會舅甥倆陶醉于月光和古詩之中的情景。（三人：敘述“我”外甥）

　　5、正因?yàn)樾⊥馍�聰明好學(xué)，才積累了數(shù)不清的寫月的優(yōu)美詩句。豐厚的積累對于提高我們的作文水平，豐富我們的生活是非常舅有用的。同學(xué)們，老師想在下節(jié)課舉行一個古詩背誦比賽，請你們課后搜集有關(guān)山或水的古詩，并理解著記憶它，好嗎？這個就作為今天的家庭作業(yè)。

　　6、另外，由于時間的關(guān)系，關(guān)于對外甥眼中月的探究，我們也放到下節(jié)課重點(diǎn)討論。

　　五、布置作業(yè)；

　　1、你喜歡哪些描寫月光的句子？先體會體會，再把它抄寫下來。

　　2、背誦課文第1至13自然段。

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