科學教案精華（8篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
【教學目標】
科學概念：
世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。
一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。
過程與方法：
用舉例、分析、綜合、概括的方法，對物質(zhì)的變化進行比較分析分類。
通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
情感態(tài)度價值觀：認可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。
【教學重點】：
能通過具體的實驗，體驗物質(zhì)的變化。
【教學難點】：
間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。
【教學準備】：
師：塑料袋、易拉罐、水結(jié)冰圖片
生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙
【教學過程】：
一、理解世界是物質(zhì)構(gòu)成的
1、切身環(huán)境導入：觀察我們的周圍，由哪些物質(zhì)構(gòu)成了我們的教室?
2、學生自由發(fā)言，(預計大多為可視性的具體物體)教師指出：我們能直接觀察到的物體都可以叫做物質(zhì)。
3、深入探討：我們的教室其實不僅存在這些可以看的.見摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接感觸到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么?
4、建議作出討論，要求學生列出證據(jù)和理由。
5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學生見解適當點評，必要情況下以空氣做示例，塑料袋實驗證明。引申教室以外的世界物質(zhì)構(gòu)成。
6、小結(jié)：無論是實際存在的物質(zhì)還是我們的感覺器官能感觸的到的物質(zhì)，都說明了整個世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。
二、過渡物質(zhì)在變化：
以教室為例，教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是一成不變，沒有任何變化的么?
學生會列舉許多變化，教師給予肯定。
1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)——易拉罐和水結(jié)冰的圖片。
討論：捏扁易拉罐和水結(jié)冰也同樣是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢?(物質(zhì)本身沒有變，形狀改變，變化速度不同)
我們生活里還有沒有這樣的例子?
2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么?它們的變化又會有什么相同和不同的地方呢?
實驗討論：火柴燃燒過以后變成了什么物質(zhì)?和之前一樣么?鐵和鐵銹是同一種物質(zhì)么?(除變化速度不同以外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì))
我們生活中有這樣的例子么?
3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點?
(前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體)
三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：
1、在教師提供的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在怎樣的變化呢?(學生的思維面不會停留在課本展示的變化中，要求學生作出適當合理的解釋，教師適當補充，尤其是蠟燭的燃燒)
2、各種變化中有什么相同和不同呢?
(重點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、是否產(chǎn)生新的物質(zhì))
3、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房屋、馬路在變化么?世界上有不變的物質(zhì)么?說出你的依據(jù)。
四、總結(jié)：
世界總是在不斷的變化，有些變化只是改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。
科學教案 篇2
【活動目標】
1、了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
2、通過實驗，觀察用磁鐵可以牽引汽車移動。
【活動準備】
1、制作一個紙汽車，在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。
2、PPT《磁鐵牽引紙車》課件，(什么和什么能互相吸引呢?)
【活動過程】
一、導入。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，了解鐵和磁鐵可以互相吸引。
——我們周邊哪兒有磁鐵呢?
——磁鐵都能吸引什么東西呢?
——如果磁鐵和鐵之間有別的物體會怎么樣呢?
二、展開。
觀看PPT《磁鐵牽引紙車》，說一說實驗目標，備品以及實驗順序。
——今天我們要做的實驗叫什么?
——做實驗的時候都需要哪些東西呢?
——在紙上粘一塊鐵，觀察用磁鐵牽引車移動的樣子。
——看一看實驗順序。
1、裝飾一個汽車村莊。
2、在紙上畫一個汽車，然后剪下來。
3、在紙上插一個曲別針。
4、用磁鐵來牽引汽車移動。
三、畫出汽車村莊和汽車并剪下來。
——畫出汽車行駛的道路并裝飾一下。你想讓汽車行駛在什么樣的公路上呢?
——畫一畫紙汽車，你想要畫什么樣的汽車呢?
——畫完后，把汽車剪下來。
四、用磁鐵來牽引汽車移動。
——在紙汽車上插一個曲別針，然后把磁鐵放在畫好道路的圖畫紙下面。
——汽車會怎樣呢?
——磁鐵離得很近的`話會怎么樣?
——離遠一點的話會怎樣呢?
——如果想要讓汽車往前移動的話應該怎樣做呢?
——如果想要讓汽車往后移動的話應該怎樣做呢?
——在汽車和磁鐵中間再放一張紙，汽車還會移動嗎?
科學教案 篇3
總課時：6課時
第二課時，備課時間：開學第九周上課時間：第十周
一、教學目標：
1、借助身邊熟悉的事物體會大數(shù)，并會用科學記數(shù)法表示大數(shù)。
2、通過用科學計數(shù)法表示大數(shù)的學習，讓學生從多種角度感受大數(shù)，促使學生重視大數(shù)的現(xiàn)實意義，以發(fā)展學生的數(shù)感.
二、教學重點：正確使用科學記數(shù)法表示大于10的數(shù)。
教學難點：正確掌握10n的特征以及科學計數(shù)法中n與數(shù)位的關系教學方法。
三、教學過程：
(一)、探索發(fā)現(xiàn)：(大 家?guī)?老師解決下面一個問題：)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數(shù)為178000000人次，人均消費448元，請計算全國十一黃金周期間旅游消費總額為元.(誰上黑板寫出你的答案，師點評)
你知道科學記數(shù)法的一般形式嗎?;(教師點撥)
a、n滿足的條件是：a:,n:。(小組討論解決)
判斷下列數(shù)據(jù)的記數(shù)方法是科學記數(shù)法嗎?(是打“√”、否打“×”)
1、3.5×103();2、0.5×106();
3、30.3×108();4、10×102(). (自主練習，學生講評)
(二)、攻克新知：
(一)用科學記數(shù)法表示下列各數(shù)，別忘了同你身邊的人探討啊!
A:100=10()B:320=3.2×100=3.2×10()
1000=10()4050=4.05×=
10000=10()52000=×=
如何確定n的值(本環(huán)節(jié)采取自主解決后，組內(nèi)討論訂正，然后選代表到黑板板書)
用科學記數(shù)法表示下列各數(shù)
1、51000000000=2、3705000=3、572.5=.
(自己練習后教師批改，一組批改一位，然后相互批改)
(二)相信你!能寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù)
1、天安門廣場面積約是4.4×105平方米，原數(shù)：;
2、北京故宮占地面積約為7.2×105平方米，原數(shù)：;
3、某整數(shù)用科學記數(shù)法表示為a×108，整數(shù)位是位.
(三)怎樣用科學記數(shù)法表示我們身邊的數(shù)據(jù)呢?
1、我們會場有3百人，用科學記數(shù)法表示為：;
2、我們學校有2千人，用科學記數(shù)法表示為：;
3、13億又該怎樣表示?.
(四)生活中的數(shù)據(jù)我也能用科學計數(shù)法來表示：
(1)中國國家圖書館的占地面積為170000平方米，藏書約為25000000冊，用科學記數(shù)法表示以上數(shù)據(jù).
(2)調(diào)查本校的人數(shù)，如果每人借閱10本書，那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學校的學生借閱?用科學記數(shù)法表示結(jié)果.
2、一個正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學記數(shù)法表示這個結(jié)果，一個正常人一生心跳次數(shù)能達到1億次嗎?
(先自主解決，再組內(nèi)交流解決，注意學困生，最后黑板板書，教師點撥)
3、用科學記數(shù)法表示下列各數(shù)：7400000=，40億=;
4、寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù): (1)一天的時間為8.64×104秒，原數(shù)為; (2)全球每年約有5.77×1014立方米水轉(zhuǎn)化為大氣中的.水蒸氣，原數(shù)是;
(五)、合作探究：
1、我國陸地面積居世界第三位，約為959.7萬平方千米，用科學計數(shù)法表示為 平方千米，又可以表示為平方米.
2、估測你所在學校的占地面積是多少平方米，我國的陸地面積相當于多少所這樣的學校，用科學記數(shù)法表示為.
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：
A組：書中202，1題。203，2題。
B組：書中203問題解決
C組：課外題
六、教學反思：
采用多種方法，如口答，練習，討論交流包括觀察學生的情緒變化等，重視學生能否從問題情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的途徑，使大多數(shù)學生的學習情況能及時反饋給教師。根據(jù)反饋情況，給學生以恰當?shù)脑u價和鼓勵，及時進行教學調(diào)整，以期達到更好的教學效果。
科學教案 篇4
教材分析
本課將用學生熟悉的橡皮泥作為研究材料，使橡皮泥在水中浮起來，并探索其中的原因，從而幫助學生理解鋼鐵制造的輪船為什么能夠浮在水面上。
本課由三個部分組成。第一部分是“觀察實心橡皮泥的沉浮”；第二部分是“讓橡皮泥浮在水面上”；第三部分是“測量橡皮泥排開的水量，探索橡皮泥上浮的原因”
學情分析
學生對橡皮泥是比較熟悉的，一些學生或許在生活中已經(jīng)有了類似的經(jīng)驗，能夠把橡皮泥做成船的形狀，浮在水面上。但是，一般的學生都不會去考慮其中的原因，本課將帶領學生用實驗數(shù)據(jù)揭開其中的.秘密。
教學目標
科學概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
教學重點和難點
重點：改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
難點：認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
教學過程
一、談話導入
1、談話
2、導出課題并板書。
二、觀察橡皮泥在水中的沉浮（實心）
1、學生猜測：如果改變橡皮泥的形狀，它在水中是沉是浮？
2、觀察實心橡皮泥在水中的沉浮
3、改變橡皮泥的形狀，觀察在水中的沉浮
三、讓橡皮泥浮在水面上
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？
2、分組討論
3、分組匯報
4、師解釋什么叫物體排開的水量。
四、比較橡皮泥排開的水量
1、出示問題：橡皮泥的沉浮和什么有關呢？
2、分別做實驗：實心橡皮泥和各種浮在水面上的形狀
3、記錄實驗結(jié)果
4、實驗小結(jié)
五、自我評價與課外延伸
六、全課總結(jié)
通過本節(jié)課的學習,你有哪些收獲?你還想知道什么?
科學教案 篇5
一、活動背景
科學，作為人類認識世界，探索未知的一種實踐和精神活動方式及其結(jié)果，構(gòu)成了人類文化的重要部分�？茖W富有革命性的力量，是一切社會變革的根源。科學的發(fā)展，改變著我們的物質(zhì)生活，開闊了我們的視野，解放了我們的思想，變革了人們的精神。所以，科學，是一種生動的，基本的人類活動。科學已廣泛地滲透到經(jīng)濟、社會、政治、外交、軍事、教育、藝術等各個領域，成為人類活動日益重要的基礎。因此，學習科學對我們的未來發(fā)展起到了不可忽視的作用。開展“愛科學，學科學”的活動，不僅能夠豐富學生的知識，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的科學興趣，而且對他們的成長也極為有利。
二、設計目的
1、激發(fā)學生對科學的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神，激發(fā)學生學習科學的興趣。
2、開發(fā)學生的智力，讓學生從活動中感悟科學，繼而學習科學，應用科學。
3、豐富學生的科學生活，讓學生體會到科學給我們的.生活帶來的巨大影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、活動形式
討論發(fā)言，詩歌朗誦，講故事，觀看影片。
四、活動準備
1、課前讓學生查閱與科學有關的資料，讓同學們做好準備。
2、可以選取一個口才較好，應變能力較強的學生擔當活動的主持人，讓他事前認真做好整個程序的準備工作。
3、選擇幾個普通話標準，閱讀能力強的同學進行詩歌朗誦和故事的演講。
4、黑板上寫好課題，投影儀上播放圖片和輕柔的音樂作為背景。
五、活動過程
開題：鳥巢，水立方的設計需要有豐富的科學知識作為支撐，晴朗的天空是運用科學技術的結(jié)果，從開幕式上表演的造紙術，印刷術到天空中璀璨的煙火，無不與科學的發(fā)展密切相連�？茖W正在日益改變著我們的生活。因此，學習科學已成為我們立足社會的基礎。
討論：除此之外，科學還在哪些方面影響著我們的生活呢？請同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗談談自己的看法。
詩歌朗誦：確實，科學在很多方面都與我們的生活息息相關，因此，我們應當要喜愛科學，努力的學習科學知識，下面請欣賞詩歌朗誦《精彩人生--人民科學家頌》
觀看影片：當我們學習了豐富的科學知識之后，很多我們以前感到不可思議，難以理解的事情都可以得到科學的解釋。下面我們可以來看一個短片《夜半鬼拉燈》，看看我們身邊的不可思議的事情其真相又是如何的呢。
講故事：同學們是否也曾遇到過或者是聽說過相似的事情呢？有的話，請你們也說出來，讓大家也分享一下你們的感想吧。
科學教案 篇6
科學教案
教學要點：
三年級 第一單元 課題1 探索自然 第一課時 盲人火車
讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。
教學目標：
1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。
2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。
教學準備：
1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。
2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。
3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。
4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。
教學過程：
1、引入
我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？
2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。
3、活動開始
老師帶領火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。 師：孩子們你們都聽到了什么聲音？
……
師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。
4、活動結(jié)束
師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。
師：你是根據(jù)什么猜測的？
……
5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。
第二課時 一片草地
教學要點：
讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。
教學目標：
1、了解一片草地的植物和動物。
2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。
3、增加學生對大自然的敏銳度。
4、要求學生保持安靜且反應迅速。
5、討論垃圾問題。
教學準備：
白紙、鉛筆。
教學過程：
1、引入
帶孩子們到“研究”區(qū)。
師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！
2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）�？蓪⒉恢赖膭又参锩志幪�，如：小草1、小草2。
活動開始。
3、匯報交流
a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。
b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。
c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。
4、小結(jié)
正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。
第三課時 觀云
教學要點：
讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。
教學目標：
1、了解云（天氣）。
2、增強觀察力和想象力。
3、學會放松。
教學過程：
1、引入
最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！
2、觀云
讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的.？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。
云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？
你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？
云是由什么形成的？
它們總是白的嗎？
當運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？
你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？
教學目標：
課題 2 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題
通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。
教學準備：
制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份
教學過程：
第一課時 環(huán)保小衛(wèi)士
孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。
同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。 下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。
下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內(nèi)同學輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。
明白嗎？！好，讓我們開始吧！
孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？
老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？
哦，原來如此��！
那么，在這些與環(huán)境有關的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？
匯報交流。
第二課時 畫環(huán)境問題圖
科學教案 篇7
實驗：用刻度尺測長度
1. 學會使用刻度尺測長度。
C． 把細銅絲在圓鉛筆上緊密排繞若干圈，測出這個線圈的總長度，算出絲銅絲的直徑，把這些數(shù)據(jù)填入下表。
細銅絲的直徑
線圈長度 線圈圈數(shù) 銅絲直徑
讓學生將投影片上的實驗目的、器材、步驟抄在作業(yè)本上，準備寫實驗報告用。
�。�2） 在教師的指導下進行實驗。
師：請同學們檢查一下桌上的器材是否齊全。
生：齊全
師：對你使用的刻度尺進行一下檢查。
A． 觀察刻度尺零刻度線的位置。若零刻度線在刻度尺的端
點，應檢查端頭是否已磨損。
B． 觀察刻度尺的最小刻度和量程。
師：現(xiàn)在我們用刻度尺測量物理課本的長邊，測量三次，然
后求其平均值填入表內(nèi)。
學生動手實驗，教師在黑板上畫表一、請三個實驗小組將他們測得的數(shù)據(jù)填在表一中。
[板書2]表一
實驗小組 第1次測量結(jié)果 第2次測量結(jié)果 第3次測量結(jié)果 平均值
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視，看學生操作是否規(guī)范，指導學生進行實驗。
師：現(xiàn)在我們看一下第×小組，第×小組，第×小組的測量結(jié)果�？磥砣齻�小組的測量結(jié)果都比較好，并且注意了估讀到最小刻度值的下一位和正確記錄所測數(shù)據(jù)。如果哪個小組測得數(shù)據(jù)與黑板上的數(shù)據(jù)差異較大，請課后再重新測量，重新記錄測量結(jié)果，不要隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。
師：現(xiàn)在我們來測量細銅絲的直徑。
教師拿起一段細銅絲讓學生觀察。
師：我們看到銅絲很細，我們用刻度尺直接去測量它的直徑很難測得準確。在測量長度或?qū)挾群苄〉奈矬w時，常常采用積累的辦法。我們要測量這段粗細均勻的銅絲的直徑，可以把它一圈挨一圈地密繞在圓柱形鉛筆桿上，就能用刻度尺測量出它的直徑了，同學們想想為什么要將銅絲密繞在圓柱形鉛筆桿上？怎樣才能做到密繞。
生：如果不密繞中間有空隙，我們測出的銅絲的直徑就不準確了。要想密繞就要把銅絲捋直，中間不能打折。
師：你如何測算出銅絲的直徑？
生：用刻度尺量出密繞銅絲的長度，除以圈數(shù)就可以求出銅絲的直徑。
教師演示將細銅絲密繞在圓柱形鉛筆上，告訴學生不要將銅線繞在削過的鉛筆之處。
學生動手實驗，老師在黑板上畫表二。
[板書3]表二
實驗小組 線圈長度 線圈數(shù) 銅絲直徑
第×小組
第×小組
第×小組
教師巡視學生實驗，指導學生實驗，，糾正學生的錯誤操作、錯誤讀數(shù)和不認真測量的作風，培養(yǎng)學生嚴肅認真的實驗態(tài)度，并請第×小組，第×小組，第×小組的同將測得結(jié)果填在黑板表二中。實驗數(shù)據(jù)若有錯誤，可以讓這組同學講一下如何測量的，教師幫助他們查出測量錯誤的原因。
師：剛才我們學習測量物理課本的邊長和細銅絲的直徑，同學都做得很認真，完成得也較好。現(xiàn)在我們學習用刻度尺和三角板測出五分硬幣的直徑，同學們有什么測量方法？
學生討論并提出測量方法
教師將學生提出的方法加以歸納，對錯誤的測量方法講明為什么是錯誤的
教師提出一種測量方法如圖3-1，將測量方法圖畫在幻燈片上用投影儀打在屏幕上，或某同學提出圖3-1的測量方法，教師可以說我們把某同學的測量方法打在投影屏幕上。
教師講解測量方法。
如圖3-1所示，將硬幣靠在直尺的刻度線上，用兩個三角板的直角夾住硬幣，并保持兩個三角板都有一個直角邊靠在直尺的刻度線上，記下兩個三角板的直角頂點處直尺的刻度。這兩點之間的距離就等于硬幣的直徑。我們可以在直尺上直接讀出硬幣的直徑。
學生動手實驗，教師將表三畫在黑板上
[板書4]表三：五分硬幣的直徑
第×小組 第×小組 第×小組
2.39厘米 2.40厘米 2.41厘米
師在：三個小組記錄的數(shù)據(jù)雖不完全相同，但都正確的。
因為我們使用的毫米刻度尺到毫米刻度都是準確的。這三組數(shù)據(jù)中的最后一位9、0、1都是估讀值。尤其應該提出表揚的是第×小組的同學，盡管刻度尺上指示正好與2.4厘米對齊，但他們?nèi)栽诠雷x數(shù)上寫上0，這種記錄方法是正確的，說明2和4兩位數(shù)是準確的，0是估讀的。2、4、0三個數(shù)字都是有效的。只記2.4厘米，就會被認為2是準確數(shù)，4是估讀值。所以正確記錄測量結(jié)果是非常重要的。那么三組同學記錄的結(jié)果不同，為什么都是正確的。那是因為我們使用的刻度尺不夠準確，使我們的測量結(jié)果出現(xiàn)了誤差。同學們不妨將你們自己的刻度尺對齊比較一下，就會發(fā)現(xiàn)有些刻度尺的刻度不完全一樣。
學生動手比較，發(fā)現(xiàn)些刻度尺的刻線不夠精確。
師：同學們想想，還有什么辦法可以測量五分硬幣的直徑？
學生議論，提出方法。
師：還可以在白紙上畫一條直線，在硬幣的邊緣做一個記號，讓硬幣的邊緣沿直線滾動，記住滾動了幾圈，用刻度尺測出這段線段的長度，算出一圈的長度L，然后利用數(shù)學公式：L=2πR，可以求出硬幣的直徑，這是測量長度的一種特殊的方法。
我們有時需要測量一張紙的.厚度，一段曲線的長度，往往需要且一些特殊的方法去測量。我們相信同學們是會利用我們學過的知識，開動腦筋，想出好辦法的、
3.本課小結(jié)
師：我們今天的實驗課讓同學們學會了正確使用刻度尺，并能正確的讀數(shù)和記錄測量結(jié)果。同學們都認真實驗，認真記錄數(shù)據(jù)，實驗完成得很好，我們希望以后的實驗課也能像這節(jié)課一樣完成得好。
師：現(xiàn)在我們請同學們請點一下實驗桌上的儀器，看是否齊全，有無損壞，檢查完以后將儀器整理好放在實驗桌上。
學生整理實驗儀器，教師再將實驗目的、器材、實驗步驟的投影片打在屏幕上。
師：整理好儀器后請同學們看投影，我們剛上課時讓同學們將實驗的目的、器材、實驗步驟寫在作業(yè)本上，現(xiàn)在我們在實驗目的前面填上幾項，然后再將實驗數(shù)據(jù)填入表格內(nèi)，完成我們的實驗報告。
[板書5] 實驗報告
實驗題目：用刻度尺測長度
實驗人： 同組人：
實驗日期：
學生練習寫實驗報告。
4.布置作業(yè)
�。�1） 完成本節(jié)的實驗報告。
�。�2） 完成課本上第11頁的小實驗，用自制的卷尺測身高。
�。�3） 將課本上要求測的作業(yè)本的長、寬和物理課本的寬，課下自己測出后填在課本的表格中。
�。�4） 閱讀課本上第9頁的閱讀材料。
（5） 完成課本上第11頁習題中的1、2、3、4題。
教學說明
1.本節(jié)課是初中物理的第一個學生實驗課，學生初進物理實驗室做實驗，往往抱有極大的興趣，實驗室中的各種儀器對他們來說都是新鮮的，他們懷著強烈的好奇心，什么東西都想摸摸看看，這種積極性是好的，要加以愛護，但是也要注意引導學生不要在實驗室內(nèi)打打鬧鬧不要亂拆亂動儀器設備，使學生養(yǎng)成遵守實驗室紀律，愛護儀器與工具的好習慣。在實驗態(tài)度上，應該要求嚴肅認真，一絲不茍，嚴格按實驗要求進行操作，實驗中遇到疑難問題要勤于思考，手腦并用，自己設法去解決問題，在記錄數(shù)據(jù)時，要實事求是，不得隨意涂改實驗數(shù)據(jù)。這些要求若能認真去做。在培養(yǎng)科學態(tài)度和嚴謹?shù)淖黠L方面就會有一個良好的開端。
2.教材中要注分別測出作業(yè)本的長、寬和物理課本的長、寬，而沒有提出多次測量取平均值減小誤差的問題。我們在教學中只安排了學生測物理課本的長，測三次求平均值，其他三項測量留在課下讓學生完成。
3. 學生實驗時，教師應加強巡視指導。及時糾正學生實驗的錯誤以及實驗不認真的現(xiàn)象。并注意鼓勵那些認真實驗，勤于動腦提出問題的同學，有意識培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。
4. 對細銅絲和硬幣直徑的測量，作為趣味實驗，要求學生先提出測量方法，教師分析、歸納、講解，然后測量，只測一次
科學教案 篇8
教學目標
科學概念： 橋梁有多種不同結(jié)構(gòu)，有的橋梁把多種結(jié)構(gòu)合為一體。 橋的形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應的。
過程與方法： 提高觀察、比較、描述和評價的能力。
情感、態(tài)度、價值觀：體會科學技術對社會進步的作用。感受和欣賞橋梁的形狀結(jié)構(gòu)之美。
教學準備
為小組準備：吸管或竹片、粗線。為全班準備：木板或瓦楞紙板、繩子。
教師自己準備：各種橋梁的圖片或影像資料。
教學過程
一、導入新課
我國著名橋梁專家茅以升說過：“橋梁是一種自古有之，最普遍而又最特殊的建筑物。”
二、美麗的'彩虹橋－拱橋
出示圖片，觀察比較這些拱橋，它們有什么相同和不同？各有什么優(yōu)點？
實驗：用木棍做一個拱，然后兩個做對比，看是那一個面的受力更大。
1、 （橋面在拱下方的拱橋，橋面可以拉住拱足，抵消拱產(chǎn)生的向外的推力。橋面被水平方向的力拉緊，還增加了橋面的抗彎曲能力。）
三、拉索橋
1、觀察拉索橋，它們的受力部分主要是哪些？
2、以實際例子說明。觀察這些橋的結(jié)構(gòu)是怎樣的。拉索橋究竟有什么優(yōu)點？
3、實驗：模擬做一個拉索橋。在實難中學生邊觀察邊思考問題，當演示完成后回答。
（1） 兩人同時用力拉繩把“橋”吊起來。我們朝什么方向用力？
�。�2） 把繩子拉平直些，再拉平直些，感覺用力有什么變化？
四、結(jié)合我們的生活自己來制作橋
利用課余時間進行，讓學生分組完成也要以獨立完成，再上交作品，由老師和同學們一起來評定其水平。讓學生說出自己設計和制作橋的想法和原理是什么？
自己設計的橋有什么特點，請做得好的學生演示講解，從而進一步體會本單元的知識。
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