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【合集】大班科學教案7篇
在教學工作者開展教學活動前，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的大班科學教案7篇，歡迎大家分享。
大班科學教案 篇1
活動目標：
1、感受電話種類的豐富，體驗游戲的快樂有趣。
2、認識并能講出各種不同電話的名稱、外形，知道電話的使用方法。
3、能用分類的方法重新創(chuàng)設(shè)自己的游戲場景。
活動準備：
各種各樣的固定電話，翻蓋的及不能翻蓋的移動電話超過幼兒人數(shù)以上，貨架若干。
2、幼兒用書人手一份。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲場景，激發(fā)幼兒活動興趣。
1、教師：這兒新開設(shè)了一個電話超市。讓我們一起來看看超市里有什么電話。
2、幼兒逐一認識各種電話。介紹電話的.名稱、形狀。
3、教師:你會使用這些電話嗎？
讓幼兒自由嘗試使用各種電話。教師引導幼兒不管使用哪種電話，都先要找到鍵盤，按下電話號碼，固定電話直接可以通話，移動電話號碼則還要按下通話鍵才能通話。
二、利用已有知識，重新創(chuàng)設(shè)游戲場景。
1、教師：這兒的各種電話都放在了一起，顧客來買是很不方便。我們想個辦法把這些電話擺放好，方便顧客選購好嗎?
2、啟發(fā)幼兒商量擺放的標準，如固定電話、移動電話。移動電話又可分為翻蓋電話和不翻蓋電話等。
3、幼兒根據(jù)標準重新創(chuàng)設(shè)游戲場景。
三、游戲“電話超市”
幼兒根據(jù)創(chuàng)設(shè)好的商場，開展買賣電話的游戲。
大班科學教案 篇2
設(shè)計意圖：
活動內(nèi)容、活動方式的選擇，與孩子主動學習及效果有著密切的聯(lián)系。"科學教育應密切聯(lián)系孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象"。前幾天，有一個小朋友在玩一只錄音娃娃，捏一捏它的左手說句話，捏一捏它的右手就能聽到，這只娃娃吸引了好多的孩子，誰都想玩一玩、試一試。于是，我決定就從孩子的興趣入手，讓孩子們來探索，嘗試一下"聲音復制"這一孩子生活中熟悉的、廣泛應用的科學技術(shù)，正如《綱要》中所指出的`：從生活中孩子熟悉的科技成果入手，引導孩子感受科學技術(shù)對生活的影響，培養(yǎng)他們對科學的興趣。日常生活中，錄音技術(shù)在很多場所廣泛應用，如商場、學校、電臺、公交車上等，現(xiàn)代的錄音工具也日益豐富：mp3、復讀機、錄音筆、帶錄音的照相機、攝像機等。如何使孩子對這一科學技術(shù)有一個直觀形象的感知，同時，嘗試學習運用這一科學技術(shù)呢？我給孩子創(chuàng)設(shè)了生活化的情境，帶給孩子最直觀的感受，引導孩子在其中自學、互學、集體學、多層面的學習，成為主動的探索和學習者。
活動目標：
1.通過活動感知聲音的復制。
2.學習看標記使用復讀機錄音。
3.體驗聲音復制給人類生活帶來的方便與樂趣。
活動準備：
1.復讀機若干，錄音操作指示卡。
2.課件一份，話筒一個。
3.創(chuàng)設(shè)幾個相對安靜的錄音空間。
活動過程：
�。ㄒ唬┩妒瘑柭罚郝曇魪哪睦飦�？
教師：小朋友們好，我是邵老師，今天X老師有事不在班上，她有一些事情要關(guān)照我們小朋友。
播放錄音。（小朋友好，我是X老師，提問：X老師人不在我們這里，她的聲音是從哪里來的呢？
小結(jié)：原來，我們可以把我們要說的話完整地錄下來，這就是聲音的拷貝，也就是我們平時說的錄音。
�。ǘ┬撵`手巧：感知聲音COPY。
1.打開多媒體課件，（1）情境一：兔媽媽急著出門，她有一個任務要交給我們小兔，可我們怎么知道兔媽媽交待的是什么任務呢？
教師：咦，這不是錄音筆嗎？（打開錄音）快聽聽媽媽和我們說了一些什么？
錄音內(nèi)容：兔寶寶們，媽媽有事出門了，你們要把門兒關(guān)關(guān)好，別讓壞人進來，再過幾天，小狗就要過生日了，媽媽想和寶寶們一起唱個歌給小狗聽，你們在家先把本領(lǐng)練好哦！
提問：兔媽媽用了什么好辦法給我們交待任務的？
小結(jié)：原來，聲音是可以完整地錄下來的，這就是聲音的拷貝，也就是平時說的錄音。
（2）情境二：兔媽媽坐公共汽車去動物超市，可是，該怎么知道到動物超市了呢？
教師：公共汽車里有報站名的聲音會提醒我們，這聲音是從哪里來的？
提問：生活中還有哪里會用到錄音？
小結(jié)：生活中有這么多地方會用到錄音，它給我們帶來了方便。（六一演出音樂，早操音樂、復讀機、電話錄音、公交車報站名）
2.學習體驗：學習錄音，體驗錄音帶來的便捷。
情境三：在動物超市里，小猴吆喝得滿頭大汗，有什么辦法能讓小猴省力一點？
�。�1）幼兒操作：幫小猴錄制吆喝的聲音。
1）學習看操作提示卡使用復讀機。
2）交待操作要求：5只小兔一組合作完成錄音任務。
3）教師重點指導操作有困難的小兔。
�。�2）展示錄音成果，總結(jié)錄音經(jīng)驗。
教師：在合作錄音的過程中，你們遇到了什么困難？是怎么解決的？（教師講解錄音時的注意點：不要發(fā)出噪聲，盡量選擇在安靜的空間進行錄音，錄音時聲音要響亮。）
小結(jié)：小猴現(xiàn)在省力多了，他很感謝我們兔寶寶的幫助。你們不但學會了錄音的本領(lǐng)，還幫助了小猴，心里高興嗎？
3.藝術(shù)再造：鞏固學習，錄制生日歌曲。
�。�1）復習領(lǐng)唱、合唱的技能。
教師：我們在以前學過一首《》，今天我們用領(lǐng)唱合唱的形式把她唱出來。
�。�2）錄制歌曲。
教師：本領(lǐng)練好了，我們要正式錄制歌曲了，準備好了嗎？
（3）現(xiàn)場播放錄音，感受成果。
教師：讓我們一起來欣賞一下我們的錄制的歌曲吧！
4.結(jié)束部分，教師小結(jié)。
教師：這么美妙的歌曲，我想送給小狗當生日禮物，小狗一定會很高興�；氐郊�，寶寶們還可以嘗試用其他錄音工具進行錄制聲音，希望你們能有更多發(fā)現(xiàn)，更多收獲！
活動延伸：
1.區(qū)域活動：在探索區(qū)內(nèi)投放錄音工具，讓幼兒進行學習錄音，體驗錄音帶來的歡樂和便捷。
2.游戲活動：講錄制好的歌曲放置在小舞臺中，作為表演的背景音樂。
3.家園共育：和爸爸媽媽一起體驗錄音的快樂，學習更多錄音方法。
大班科學教案 篇3
一、教學設(shè)計
《好吃的蔬菜》是幼兒園綜合活動叢書中《秋天》主題里一個活動。
（一）教學目標的設(shè)定
幼兒園的小朋友缺少一定的飲食健康知識，所以偏食、挑食、三餐不定時、定量的情況普遍存在，故這個活動的目標定位在：了解有關(guān)飲食健康的常識，養(yǎng)成良好的飲食習慣。 "吃"是生活中不可少的一部分，在"吃"的過程中還包含有關(guān)"用餐禮儀""用餐衛(wèi)生"等知識，這些內(nèi)容都要在教學中滲透。
1.顯性教學目標。
�。�1） 進一步感知蔬菜的不同味道和多種制作方法。
�。�2） 能用語言清楚地介紹自己家制作的菜肴的名稱、特點。
�。�3） 共同分享、品嘗自己和同伴帶來的蔬菜。
�。�4）逐步養(yǎng)成良好的飲食習慣：三餐定時、不挑食、不偏食；多喝水、少喝飲料；吃零食要有節(jié)制。（第二教時）
2.隱性教學目標。
�。�1）使孩子了解一些就餐禮儀。
（2）讓孩子知道飲食要衛(wèi)生。
（二）教學設(shè)計思路
1.前期準備。
在準備這個活動之前，我著重觀察了孩子午餐的飲食情況，發(fā)現(xiàn)一些孩子到了吃飯的時間便會出現(xiàn)爭先恐后的現(xiàn)象，生怕落在后面；一些孩子碰到自己喜歡吃的就吃得特別多，不喜歡的就吃得很少；吃完一頓飯，桌面、桌下全是米粒，而且還有把飯倒掉的`現(xiàn)象；為了了解孩子平時的飲食結(jié)構(gòu)和飲食健康知識，我做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子普遍喜歡油炸食品、肉、蝦、水果，而對豆制品、蔬菜、菌類則表現(xiàn)出不感興趣。對于食物的營養(yǎng)知識主要來自父母，孩子知道牛奶、蔬菜、水果對身體有幫助，但是有什么幫助，該如何均衡營養(yǎng)則知道甚少。
2.活動設(shè)計。
�。�1） 幼兒介紹自己準備的菜肴。
活動前一天讓家長和幼兒商量共同做一道菜，并參加買菜、擇菜、洗菜、燒菜的制作全過程。引導幼兒從用的什么蔬菜、怎樣制作的方面等方面進行介紹。
�。�2） 分類擺放菜肴。
引導幼兒根據(jù)菜肴的制作方法來分類，將各自帶來的菜肴按涼拌菜、炒菜、湯分類擺放在自助餐桌上。
�。�3）配菜活動。
通過前兩項活動，孩子對菜肴的分類以及合理飲食有了初步了解。在這時要求6個孩子為一組，為一名平時飲食不合理而導致上課沒有精神、跑步總落后的孩子進行配餐。這個活動再次鞏固了前兩次活動中所獲得的知識。這個活動是通過小組合作完成的，這對大班的孩子來說是有一定難度的，但是經(jīng)常訓練，有助于培養(yǎng)孩子的合作學習精神。
（4）小小自助餐。
為了引起孩子的興趣，我以"小小自助餐"老板的身份為切入口。大城市的孩子吃自助餐的機會較多，一些孩子在家長的帶領(lǐng)下會吃自助餐，而有些則對吃自助餐有錯誤的理解，認為自助餐就是想拿多少拿多少，全然不顧是否吃得下。對于少數(shù)從沒有吃過自助餐的孩子，在這個活動中，他們可以通過模擬吃自助餐獲得一種新的生活經(jīng)驗。
這個活動充分調(diào)動了孩子的積極性。我首先歡迎孩子來到新開張的"徐老師餐廳"來免費就餐，接著讓孩子在模擬的生活場景中進行就餐。選擇好了食物后，說一說自己拿了哪些食物，分別屬于哪一類。在快樂的氣氛中進一步激發(fā)喜歡蔬菜的情感。
（三）教學過程
活動一：
（1）幼兒介紹自己準備的菜肴。
師：我們的生活離不開衣、食、住、行（出示圖片），今天我們就來說說健康成長最有關(guān)的"食"（放大出示）。
師：我相信許多小朋友對吃一定很感興趣，徐老師就是其中一個。來，我們聞一聞有什么味道？
逐一出示孩子帶來的菜，并請幾個帶來特別的菜的小朋友來介紹，引導幼兒從用的蔬菜、怎樣制作的等方面進行介紹。
（2） 分類擺放菜肴。
引導幼兒根據(jù)菜肴的制作方法來分類，將各自帶來的菜肴按涼拌菜、炒菜、湯分類擺放在自助餐桌上。
師：我們來幫它們分一下類吧，先請小朋友討論一下按什么方法來進行分類。
請幾個小朋友上來分類，其他幼兒做參謀。（這個環(huán)節(jié)也可以根據(jù)孩子的討論結(jié)果來進行分類。）
（3）小小營養(yǎng)師。
師：最近有位家長來找我，他說他的兒子平時總是偏食，所以上課沒有精神，跑步總是落在最后。醫(yī)生說，只要平時能夠做到合理飲食，不偏食，這些癥狀就可以消失了。這位家長希望我們能夠給他的兒子配營養(yǎng)餐，每天品種盡量不重復。你們來當回營養(yǎng)師好不好？現(xiàn)在班里共有9個小組，我就請這9個小組每組搭配一頓營養(yǎng)餐，看哪個組搭配的餐營養(yǎng)最合理。
師：每組該如何完成任務呢？
A、首先由組長負責討論，然后在菜肴中進行選擇，如果不夠，可以加進別的內(nèi)容。
B、選擇完畢后，由組長負責分配任務，或者自己選擇，每人畫一種菜。
C、畫完后，把食物放在餐盤上，各自介紹搭配的理由。
師選擇一組比較典型的孩子上來交流各自的選擇。
典型一：選擇太少�？梢栽黾有┦裁�？為什么？
典型二：選擇太多。可以去掉些什么？為什以？
生：討論。
（4）參加品嘗蔬菜自助餐。
我呀開了一家"徐老師餐廳"（黑板出示），今天是我第一天開張，我請小朋友免費來吃飯，給餐廳提提意見。今天我們來吃自助餐。
師：小朋友知道什么是自助餐嗎？有誰吃過自助餐？
生1：想吃什么就可以拿。
師小結(jié)：從名字上來看，就是自己為自己服務，想吃什么就可以自己拿什么。
師：吃自助餐要注意些什么呢？
生2：吃自助餐要注意不能浪費，拿多少要根據(jù)自己的胃口。
生3：吃自助餐要注意衛(wèi)生，要用公用的勺子拿食品。
師總結(jié)：1.取吃的東西時要排隊；2.拿過的東西不能再放回去；3.吃多少拿多少。
自助餐開始，孩子進行選擇。
在孩子選擇的過程中，教師表揚孩子的一些文明行為（互相謙讓，幫別人取物）。
活動二：交流。
師：在動聽的音樂旋律下，同學們都為自己選擇好了一頓美餐。
師：今天，每個小朋友都選擇了自己喜歡吃的食物，有的小朋友什以都愛吃，所以選了很多；有的小朋友很多東西都不喜歡吃，選了很少，甚至只選了一種。大家覺得這樣的選擇是不是合理？
師：那么怎樣才算是合理的呢？
生：學生討論。
師小結(jié)：我們不能偏食，每天每一類的食物都要一些。有些食物對我們很重要，我們該多吃些，有些我們可以相應的少吃些，但是每一類我們都要吃到。要健康成長，我們就要做到：合理飲食，不偏食。
師：其實我們生活中的食物還有許多，請你在星期天和爸爸媽媽去菜場逛逛，然后制定一份一周的家庭晚餐菜譜。希望每個小朋友都能做到合理飲食，不偏食、不挑食，做個健健康康的孩子。
（四）課后反思
1. 在活動中由于秋天的主題只能是蔬菜，在以后的活動中可以把葷菜、水果、飲料放進去，給孩子分類增加難度。
大班科學教案 篇4
活動目標：
1、嘗試自己制作竹筒飯，了解竹筒飯的來歷及制作過程。
2、在品嘗及制作中體會成功的快樂。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：了解米是如何變成飯的過程。
2、環(huán)境材料準備：竹筒飯、筷子、濕毛巾
活動過程：
一、品嘗會（價值分析：用各種感官感受竹筒飯，了解竹筒飯的簡單知識，激發(fā)制作竹筒飯的興趣。）
1、提問：今天老師帶來一樣東西，請你聞一聞，猜一猜它是什么？（竹筒飯）
2、吃一吃，它有什么特別的味道？
小結(jié)：竹筒飯是云南地區(qū)的風味小吃。傣族群眾常用本種的竹竿節(jié)間制作“竹筒飯”，故稱為“糯米飯竹”。
二、看一看（價值分析：通過觀看竹筒飯的制作過程，了解它的來歷、做法。
1、師：我們一起來看看竹筒飯的制作過程。
2、幼兒觀看制作竹筒飯的`錄像。
3、提問：竹筒飯的做法跟我們平時吃的飯的做法有什么不一樣？
小結(jié)：竹筒飯的區(qū)別就在于它是塞在竹筒里，然后放在火上蒸熟的。
三、做一做（價值分析：通過動手制作，體驗制作竹筒飯的樂趣。）
1、教師示范（注意糯米不要塞得太滿）
2、幼兒每人一個竹筒，用手或筷子將米粒塞進竹筒里。
小結(jié)：大家成功的做好了竹筒飯，那我們請老師幫我們把竹筒飯放到蒸鍋里吧。
活動延伸：
品嘗自己做的竹筒飯。
大班科學教案 篇5
一、活動背景：
幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。他們生機勃勃，不知疲倦，但幼兒的興趣也不穩(wěn)定，不能獨自持久地對某一問題進行探究。教師根據(jù)科學教育的目標，選擇恰當?shù)牟僮鞑牧�，設(shè)置有遞進層次的操作活動，會使幼兒感到世界的奇妙無窮，教師積極引導幼兒通過親身經(jīng)歷、探究、實驗主動獲得相關(guān)經(jīng)驗。幼兒是勇于實踐的探索者，在他們出現(xiàn)與眾不同甚至奇思妙想時，教師更要給予支持和鼓勵，培植他們樂于探究和從不同角度看問題的態(tài)度和品質(zhì)。對于幼兒的想法和疑問，教師不要急于給出評價，而是鼓勵幼兒通過自己的實踐去驗證，積極尋找答案，并鼓勵幼兒多方位地展開思維，獲得解決問題的多種途徑、方式和答案。
關(guān)鍵詞：雞蛋 蛋殼 殼膜 蛋黃外面的膜
二、活動目標：
1、幼兒積極主動的參與多次操作活動，培養(yǎng)幼兒勇于探究的學習精神。
2、幼兒通過操作與觀察，了解蛋的構(gòu)成部分。
三、活動重難點：
幼兒不畏困難，勇于探究。
四、活動準備：
生雞蛋30只，小碗30只，小勺30只、熟雞蛋8只
五、活動過程：
1、揭示課題，引起幼兒的興趣
師：小朋友，來讓我們一起來看看，今天老師為我們小朋友準備了什么？（教師揭開桌布）
幼：雞蛋
師：我想請你用你靈敏的眼睛，靈巧的雙手，來看一看，摸一摸，這雞蛋是什么樣子的？
幼兒操作，得出結(jié)論：雞蛋一頭大一頭小，是橢圓形的，摸上去冷冷的，硬硬的。上面有些凹凸不平。
2、引導幼兒討論，你認為蛋殼易碎嗎？并說出理由。幼兒有兩種經(jīng)驗：用手捏，捏不碎——不易碎。重重摔下會碎——易碎
教師小結(jié)：小朋友在平時生活中，觀察得非常仔細，都說出了自己的看法，并且有自己的理由。原來這蛋殼雖然很薄，但因為它是圓形的，能把受到的壓力均勻地分散，對蛋起著保護的作用。
3、用問題引起幼兒的探究興趣：
師：雞蛋里有些什么？你想看一看嗎？讓我們先來想一些打開雞蛋的辦法。
幼：在桌邊敲；兩蛋互擊；在碗邊敲……
師：好，請你用你想的辦法打開一個雞蛋來看一看。
幼兒操作，教師提示：如果你實在打不開，可以向你的朋友請求幫助。
提問：
a：你看到了什么？
b：蛋白是怎樣的？你想用手來摸一摸嗎？讓幼兒說出摸到的感覺。
集體：伸出你靈活的手指，感受一下x x小朋友說的感受。
c：教師巡視：讓我看看你的蛋。咦，我發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的問題，為什么有的小朋友的`蛋黃是圓的，有的小朋友的蛋黃不圓呢？
請1—2名幼兒回答。
師：好，請你和邊上的小朋友仔細研究一下。
為什么手指一戳蛋黃就變形了呢？
幼兒可以隨時報告自己的發(fā)現(xiàn)。教師用“繼續(xù)尋找”鼓勵幼兒尋找答案。
d：師：小朋友，來讓我們一起來試試看。老師演示用手指戳破外面的膜，讓幼兒觀察整個過程，并得出結(jié)論：蛋黃的外面有一層薄薄的膜。
4、設(shè)置障礙，讓幼兒繼續(xù)探索：
師：小朋友，在這個雞蛋里其實還藏著一樣東西，來，讓我們拿起蛋殼再來找一找。
幼兒隨時報告尋找結(jié)果。
師：請你用自己靈活的頭腦，靈敏的眼睛，靈巧的雙手，把這個小秘密找出來。
對沒找到的幼兒，教師用“x x x 請你繼續(xù)尋找來鼓勵”。
得出結(jié)果，殼上還有一層殼膜。
師總結(jié)，每個雞蛋都有蛋殼——蛋白——蛋黃及兩層膜組成，你明白了嗎？
5、幼兒找熟雞蛋的幾個部分，并品嘗。
師：小朋友，請你找出雞蛋的蛋黃、蛋白，并嘗嘗它的味道，找出膜。
吃蛋白、蛋黃，有什么不一樣的感覺。
教師總結(jié)：今天，我們小朋友用靈巧的雙手，靈敏的眼睛，靈活的大腦把雞蛋里藏著的東西都找了出來，許多小朋友是經(jīng)過很多次的尋找才成功的。小朋友，誰最棒？——我最棒。
六、活動延伸：
請幼兒回家和父母一起嘗試制作各種蛋制品。
七、活動總評：
教師要善于利用身邊的一切契機，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安全的探究氛圍，引導幼兒關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，在不斷遇到挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的過程中獲得自信心，感受和體驗到其中的樂趣，培養(yǎng)幼兒尊重科學和尊重客觀事實作為判斷事物的依據(jù)，形成可貴的勇于探究、實事求是、不斷創(chuàng)新的科學精神。
大班科學教案 篇6
教學目的
1.通過本課教學，使學生初步了解夏天的特征──氣溫、天氣、水文、植物動物的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的生活等。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力和比較能力（比較夏天與春天有什么不同）。
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情趣；使學生體會到，大自然是不斷變化的。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
教學準備
1.課前觀察：當?shù)氐臍鉁�、天氣、河湖、池塘、植物生長情況、動物的出沒、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人的衣著等，與春天相比有什么變化。
2.掛圖或投影片──春天、夏天。
教學過程
�。ㄒ唬┙虒W引入
1.提問：誰能說一說春天有什么特征？（可以用歌謠回答。）
2.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？
3.講述：這節(jié)課，我們來認識夏天有什么特征。（板書課題。）
�。ǘ⿲W習新課
1.比較圖中的夏天與春天有什么不同
（1）出示掛圖或投影片──春天、夏大（也可以看課本第16、17、46、47頁的插圖）。
（2）分組觀察、討論：夏天與春天有什么不同？
�。�3）匯報觀察、討論結(jié)果：
認識夏天的一般特點，是為了使學生獲得關(guān)于夏天的基礎(chǔ)知識，從而更好地認識當?shù)叵奶斓奶卣鳌?/p>
�、偬炜沼惺裁床煌浚ㄏ奶斓奶炜斩嘣啤＃�
�、跇淠居惺裁床煌浚ㄏ奶斓臉淙~茂密，桃樹結(jié)出了桃子。）
③田野里的莊稼有什么變化？（玉米長高，小麥成熟，開始收割。）
④河岸、河水有什么變化？（河岸長滿綠草；河水增多，水中荷花開放。）
�、萑说囊轮惺裁醋兓�？（換了夏裝。）
�、藓⒆觽冊趹敉馔媸裁矗浚ㄓ斡荆┻@說明夏天的天氣怎樣？（變暖。）
�。�4）觀察課本第18和48頁的圖。
�。�5）分組討論：每幅圖說明夏天與春天有什么不同？
�。�6）教師小結(jié)：夏天與春天的不同。（可參照下表中的內(nèi)容進行小結(jié)。）
2.比較當?shù)氐南奶炫c春天的不同
（1）講述：課前，你們觀察了我們這個地方在這個季節(jié)的自然情況，下面來匯報一下。
（2）匯報觀察結(jié)果：
認識當天夏天的特征是本課的教學重點。
�、傥覀冞@個地方的夏天與春天有什么個同？
②我們這個地方的夏天與圖中的夏天有什么不同？
（以上兩個問題，如果學生不能系統(tǒng)進行比較，可以分別提出一些問題──天氣、河水、樹木、莊稼、鳥、昆蟲、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等進行比較。）
�。�3）教師小結(jié)：各地夏天的一般特征是相似的，但具體的特征（例如天氣熱的程度、什么樹開花、什么莊稼和果實成熟、什么鳥飛來等）有所不同，夏天到來的'早晚、延續(xù)的時間長短也有所不同。在我國，一般來說，南方夏天到來的早，延續(xù)的時間長，天氣特別熱；北方夏天到來的較晚，延續(xù)的時間較短，天氣也沒那么熱。
這個問題的講解，有助于學生了解夏天的共性及地方性，避免教學的局限性。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1.講述：這節(jié)課，我們認識了夏天的特征。
2.學習歌謠──夏天
此歌謠只能反映夏季的一般特點，教師可以參照此歌謠，根據(jù)當?shù)叵奶斓奶攸c重新編寫。這樣，學生學起來更親切，更有意義。
夏天天氣好炎熱，
天氣多雨河水多。
柳葉茂盛桃子熟，
野草開花滿山坡。
布谷鳥在樹上啼，
蟬在樹上高聲歌。
玉米長高麥收割，
小孩游泳樂呵呵。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
繼續(xù)觀察我們周圍的大自然，隨著季節(jié)的推移有什么變化。
教學參考知識
夏天的特征
（1）夏天天氣炎熱，有時會下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天長，夜晚短；
（2）夏天，各種昆蟲，小動物都出來活動，許多鳥開始脫羽毛，有許多獸的毛也脫落了；
（3）夏天，植物生長十分茂盛；
�。�4）夏天是農(nóng)民最忙的時期，他們要進行三夏（夏收、夏種、夏管）勞動；
（5）夏天，人們穿淺色和單薄的衣服，許多人都積極參加游泳活動。
活動反思：
整節(jié)活動是以“夏天”這個主題開始的，考慮到幼兒的原有生活經(jīng)驗，讓他們總結(jié)夏天的特色似乎很難，所以我用音樂、圖片、想象、語言為孩子提供說夏天的素材，孩子的聽、說、想、讀等各種感官均被調(diào)動起來，孩子的表達欲增強了。
孩子很喜歡音樂，當他們聽音樂時是如此地專注，聽到昆蟲的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴大了;當說比喻句時，孩子起初似乎不知從何說起，后來和大家一起看圖片，終于思路打開，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學習有感情地朗讀的同時，還了解到雨前的小動物的變化，大自然的變化使幼兒感覺神氣，更多了幾分探究的欲望。
孩子特別喜歡背誦文章，對字并不敏感，不習慣閱讀，我們要逐漸地培養(yǎng)幼兒的閱讀習慣，讓他們喜歡讀書。在背誦時，我們可以加上動作，既增強了幼兒對短文的理解又激發(fā)了幼兒的學習興趣，在第二課時我會采用此方法。
大班科學教案 篇7
活動目標：
1、能充分利用多種材料多種方法巧運乒乓球，感受方法的多樣性。
2、樂意創(chuàng)造性地解決問題，體驗成功的喜悅。
3、主動參與實驗探索。
4、讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備：
1、每人兩個小操作盤（一個裝有乒乓球）；每組一個大托盤（內(nèi)有材料：小勺、小瓶子、吸管、電線、硬紙板、小剪刀、橡皮泥等）。
2、幼兒人手一份記錄表、筆。
3、大記錄表一張、“√”和“×”卡片。
活動過程：
一、介紹游戲，幼兒做出設(shè)想。
1、教師講述游戲規(guī)則：
“看今天老師帶來了什么？”“今天我們來玩一個“巧運乒乓球”的游戲。這個游戲有個奇怪的規(guī)則：手不能碰到乒乓球也不能拿起操作盤，把球從這個操作盤運到另外一個空的操作盤里。”“雖然不能用手但可以用老師準備的材料。看看有哪些材料？”介紹材料。
2、請幼兒將猜測結(jié)果記錄在記錄表中，進行交流。
“先請小朋友想一想，猜一猜，哪些材料能運球的就在“想一想”一欄里打“√”，哪些材料不能運球的就打“×”。并請你記錄在“想一想”一欄。（幼兒猜測記錄）
“誰來說說你是怎么猜的？”并把幼兒猜測的記錄在大記錄表上。
“在這些材料中有的幼兒認為有的材料能運球，有的材料不能運球，到底是怎么樣的呢？”
二、幼兒利用材料進行操作并交流。
1、教師講述操作要求
“請你們自己去試一試，能運球的在“試一試”的前面一欄里打“√”，不能的打“×”�！薄白⒁饬�，一定要試過之后再記錄，還要記住手不能碰到球。
2、幼兒操作。
教師適時指導幼兒實驗，并提醒幼兒注意：手不能碰到球。
3、幼兒交流。
�。�1）請幼兒介紹操作結(jié)果并做記錄。
“你動手試了后結(jié)果怎么樣？”教師記錄在大記錄表上。
�。�2）適時請幼兒示范給沒有成功的幼兒看。
三、幼兒再次操作、探索多種運球方法。
1、教師講述操作要求
“在剛才操作中老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友用同一種材料運球有幾種不同的方法，老師也用小勺試了一下，真的有兩種不同的方法�！苯處熓痉督o幼兒看，并用數(shù)字2記錄在表上�！按蠹以僭囈辉囃环N材料用不同的方法運球，并用數(shù)字記錄在表上�！�
2、幼兒操作
3、幼兒介紹同種材料不同的運球方法
四、結(jié)束活動
“今天小朋友都很能干，動動腦動動手就用了很多的方法巧運乒乓球。那除了表上的.材料，還有哪些材料也能運球呢？”“我們回去可以再想一想，試一試，好嗎？”
活動反思：
在歡快的音樂聲中孩子們的探索活動結(jié)束了，從他們意猶未盡的臉上可以看出，孩子們是玩得開心，學得快樂的。在探索過程中，我用交流會的形式，鼓勵孩子大膽地向同伴展示自己的探究成果，較好地達到的預設(shè)的要求。
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