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大班語言教案

時間:2023-11-01 11:08:33 教案 投訴 投稿

實用的大班語言教案【熱】

  作為一名老師,就有可能用到教案,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編為大家整理的大班語言教案6篇,歡迎大家分享。

實用的大班語言教案【熱】

大班語言教案 篇1

  活動目標:

  1、能發(fā)揮想象續(xù)編有合理情節(jié)的故事,比較連貫地進行講述。

  2、嘗試用恰當的詞匯描述不同的情景,不同的心情。

  準備:

  1、大故事卷1份、小故事卷5份

  2、磁性黑板

  過程:

  一、談話引出

  1、師生問好。

  2、出示“兔子先生”,提問:“什么是‘神奇’?你覺得‘神奇’是什么意思?”

  二、講述故事

  1、教師講述第一幅畫。

  “春天來了……這是什么標志?”師神秘的引出圖片上的標志:“︻”

  “這個標志代表什么意思?標志后面會出現(xiàn)什么?”

  2、教師講述第二幅畫,啟發(fā)幼兒調動已有的生活經驗,大膽試編試講。

  1)第一部分:“你們外出的時候走過小橋嗎?站在橋上都看到什么?兔子先生在橋上的心情又是怎樣的?”

  引導語:小朋友高興的時候會怎么樣?(及時豐富好聽的詞)

  2)第二部分:出現(xiàn)標志“●”

  師:“這又是什么標志?標志后面又會出現(xiàn)什么?”

  3、教師講述第三幅畫,進一步引導幼兒感受人物的心理變化

  第一部分:

  1)“發(fā)生了什么事情?”

  2)兔子先生這時的心情會怎么樣?”

  3)“兔子先生還會怎么想?”

 。ㄒ龑в變赫f出描寫人心理活動的豐富詞匯)

  第二部分:

  1)“出現(xiàn)了誰?”

  2)“小老鼠會怎么說?”

  第三部分:出現(xiàn)一扇門。

  師:“打開這扇神奇的門,兔子先生和小老鼠會到一個什么樣的地方?它們又會看到什么?”

  三、幼兒自由大膽的`想象、創(chuàng)編,師適當引導。

  1、分5組講述,教師在聽的過程中作適當的引導。

  2、請個別幼兒講述。

  四、師講述自編故事結尾

  師:“老師也帶兔子先生到一個神奇的地方,你們看是哪里?”(大海)

  “對,兔子先生和小老鼠一同打開神奇的大門,兔子先生被眼前的景色驚呆了,金黃色的沙灘上……”

  五、區(qū)角延伸

  課后請幼兒將自己的故事結尾畫出來,完整的講述故事。

大班語言教案 篇2

  活動目標:

  1.培養(yǎng)幼兒對寫信的興趣,指導幼兒用圖文并茂的形式來寫信。

  2.對幼兒進行情感教育。

  3.能運用自己的生活經驗表達信的內容,增進與朋友之間的友誼。

  4.積極地嘗試與周圍的人交往。

  5.萌發(fā)對文學作品的.興趣。

  活動重難點:

  指導幼兒用圖文并茂的形式寫信。

  活動準備:自制一封圖文并茂信 幼兒寫信工具 配套音樂

  活動過程:

  一、導入活動教師: 我有一件高興的事想要和你們一起分享,看--這是什么?(出示信),哇!這封信好大呀!這是哪兒來的信呀?(引導幼兒看信封,郵政編碼,郵票,地址,收信人)。

  二、引導幼兒讀信,感受信的不同之處。

  1、教師:這封信好奇怪呀!這些符號表示什么意思呢?師生共同閱讀,分析感受信的不同之處。(在黑板上展示信)小結: 這是一封圖文并茂的信,有字寶寶,也有圖片。原來呀,奧特曼不會寫很多漢字,所以,他就用一些圖片來表示自己的意思。真是太有趣啦!

  2、教師:你們知道什么時候需要寫信嗎?

  小結:當我們有很多話想跟親人和朋友說的時候,我們就可以用寫信的形式告訴他們,讓他們感受到我們的愛。

  三、指導幼兒用自己的方式去寫信。

  提問:

 。1) 如果給你紙和筆,你想給誰寫信呢?

 。2) 你為什么想給他寫信?(引導幼兒說出他人對自己的愛)(3) 你想寫些什么?(啟發(fā)幼兒說出他人的感恩之心)教師:讓我們一起來為關心 、愛護我們的人寫一封信。

 。ㄌ嵝延變海翰粫䦟懙淖謱殞毧梢杂梅柣驁D畫代替)

  四、幼兒展示自己的信,請個別幼兒朗讀。

  教師:誰愿意和大家一起分享自己的信?

  五、結束活動:歌曲《感恩的心》

  小結:小朋友寫得真棒!老師非常感動,謝謝你們對老師的關心。如果爸爸媽媽看到你們的信,感受到你們對他的愛,一定會為你們感到自豪、感到驕傲!讓我們一起到郵局把自己充滿愛心的信寄出去吧!

大班語言教案 篇3

  設計理念:

  故事《倒霉的小白馬》是一個非常有趣的故事,故事以“小白馬想要出去玩,但每次都因碰到壞天氣而苦惱”為線索,通過活動可以幫助小白馬糾正錯誤認識的角度出發(fā),揭示大自然中的天氣變化征兆。故事情節(jié)和動物之間的對話多次反復,推動了故事情節(jié)的發(fā)展,通過有目的地教學,使他們對于氣象方面的知識得到豐富,經驗得到提升,從而能進一步激發(fā)孩子探索大自然的興趣。

  大班幼兒對自己身邊的各種事物總是那樣好奇,但是他們在日常生活中的知識,經驗積累,不能解釋自己的疑惑,喜歡問這問那,如“明天的天氣怎么樣,是晴天還是雨天?”為此,我選擇了《倒霉的小白馬》這一活動,就是為了滿足他們的好奇心。通過看看講講,分析小白馬“倒霉”的原因,讓孩子在感受小白馬曲折經歷的同時,學到一些氣象知識,并培養(yǎng)他們收集天氣信息,觀察天氣的興趣。

  活動目標:

  1、在理解故事的內容上,感受小白馬曲折的經歷。

  2、大膽講述小白馬“倒霉”的原因,初步了解一些氣象方面的知識。

  3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

  4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。

  5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

  活動重難點:

  理解故事內容, 能大膽講述小白馬“倒霉”的原因。

  活動準備:

  小白馬圖片、掛圖。

  活動過程:

  一、出示小白馬圖片,引出活動。

  1、看,這是誰?請你猜猜看這是一匹怎么樣的小白馬?(幼兒講述)

  師:其實它是一匹倒霉的小白馬,為什么說它是一匹倒霉的小白馬呢?讓我們一起來看一看吧!

  二、結合圖片,分段理解故事內容。

  1、出示第一、二張圖片,教師講述故事第1一3段。

  ——小白馬打算去很遠的草地上玩,可它遇到了什么倒霉的事?

  ——這時誰看見了?它是怎么告訴小白馬今天為什么會天氣熱?(晚上星星多,白天天氣熱)

  2、出示第三、四張圖片,教師繼續(xù)講述故事。

  ——又一天早晨,小白馬又想去干什么?

  ——小白馬看到日出了嗎?它又遇到了什么倒霉事?

  ——小猴子是怎么告訴小白馬今天為什么會下雨的?(朝霞映紅了天,就會下大雨)

  3、出示第五張圖片。

  ——今天的天氣怎么樣?小白馬是怎么說的?

  ——你看了今天的天氣,你覺得小白馬會很順利的去樹林散步嗎?(引導幼兒猜測)

  4、出示第六張圖片,教師講述故事。

  ——小白馬又遇到什么倒霉的事?

  ——誰能來告訴小白馬為什么今天會刮風?(太陽周圍一圓圈,一定就會刮大風)

  5、結合圖片,師幼共同在完整地講述故事一遍。

  三、拓展幼兒經驗,激發(fā)幼兒觀察天氣變化征兆的興趣。

  1、小白馬為什么會遇到那么多倒霉的事情?

  2、我們平時是怎么知道天氣情況的.?(電視.報紙.廣播.電腦等)

  3、引導說說還有哪些能告訴我們天氣的事情?(例如小螞蟻搬家,告訴我們天要下雨了。(幼兒自由討論)

  4、現(xiàn)在我們一起到外面去看看天、花草樹木、小螞蟻,猜猜明天的天氣會怎樣,好嗎?那我們還等什么,趕緊出發(fā)吧!

  活動反思:

  直接以小白馬切入主題,告訴幼兒這是一匹倒霉的小白馬來激發(fā)幼兒猜測故事情節(jié)的愿望,為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、愿意說的環(huán)境,從而調動了幼兒參與活動的積極性。

  分段講述故事,加上循序漸進地提問,幫助幼兒理解、記憶故事內容,鼓勵幼兒用自己的語言大膽講述故事情節(jié)。

  完整傾聽故事,讓幼兒更進一步了解了故事的內容,并從中得到了一些啟示或感悟。 引導幼兒用其他方法獲得天氣方面的信息,激發(fā)幼兒喜歡收集天氣信息,萌發(fā)觀察天氣的興趣。

大班語言教案 篇4

  活動目標:

  1.在聽聽想想中,明白狐貍是用說好話(奉承話)的方法騙走了烏鴉的肉。

  2.能根據故事的內容,對故事情節(jié)作進一步的想象發(fā)展。

  3.通過故事,懂得遇事要多動腦筋。

  4.通過語言表達和動作相結合的'形式充分感受故事的童趣。

  5.引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。

  活動準備:

  1.背景圖一幅,活動操作教具:烏鴉、狐貍的角色及一塊肉;

  2.表演道具:一棵樹;烏鴉、狐貍頭飾;一塊肉。

  活動過程:

  1.出示背景圖、角色,引出故事的開頭。

  師:這是什么地方?有誰?烏鴉在干什么?(可以豐富詞語“叼”)這時,一只狐貍從樹下走過,看見肉,狐貍會想什么?

  師:狐貍有沒有吃到肉(得到肉)呢?讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

  2.完整聽賞故事,了角故事內容。

  師:狐貍有沒有得到這塊肉?是烏鴉給它吃的嗎?狐貍是用什么辦法得到這塊肉的?可以請幼兒學說狐貍的話,注意語氣語調。

  3.討論分析,理解故事內容。

  師:烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮,唱歌真好聽”?那么,狐貍為什么要這樣說?你認為這是一只怎樣的狐貍(烏鴉)?

  4.想想說說,發(fā)展故事情節(jié)。

  教師可以再次完整講一遍故事,然后問:烏鴉看見“狐貍叼著肉,飛快地跑了”,想一想這時候,烏鴉可能會怎么辦?幼兒結伴討論后,教師可請個別幼兒講述。

  活動反思:

  師幼共同演一演,說一說,評一評 ,師幼互動,教師用形象的語言、逼真的動作,把孩子們帶入到了故事的情境中,使教師極具親和力,營造了融洽的學習氛圍,使學習充滿了樂趣。在活動中,幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

大班語言教案 篇5

  活動目標

  1.對漢字的來源產生興趣,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,感受作為一個中國人的自豪與驕傲。

  2.了解漢字的演變過程:事物的外形--象形字--漢字,嘗試進行圖畫、象形字、漢字的對應匹配。

  3.通過觀察與分析,了解漢字產生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。

  4.學習有序、仔細的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內容。

  5.引導幼兒細致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。

  活動準備

  1.資源包材料:教學CD《倉頡造字》。

  2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。

  活動過程

  1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認讀,導入活動。

  提問:你們認識這些漢字嗎?漢字有什么用?

  小結:很多地方都有漢字,漢字是中國人發(fā)明的,中國的漢字有四五千年的歷史了,有了漢字,可以讓我們很方便地交流,知道更多的東西。

  2.欣賞教學CD《倉頡造字》,初步了解漢字的起源。

  (1)教師:漢字是誰發(fā)明的,你們知道嗎?

  (2)播放故事后提問:是誰發(fā)明了漢字啊?他是怎么發(fā)明的?(可視情追問:沒有發(fā)明文字時,倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來又想了什么辦法?)

  (3)幼兒發(fā)言后教師小結:為了方便管理自己的工作,倉頡根據事物的外形發(fā)明了象形字,后來的人們把這些象形字慢慢地進一步簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

  3.大膽想象與匹配,感知漢字的演變過程。

  (1)教師出示"人"的外形,引導幼兒猜想:看到這張圖片后你們會發(fā)明什么字?幼兒了解自己的牙齒并知道換牙、防止蛀牙的基本知識(可視情追問:為什么或根據什么發(fā)明"人"字呢?還有誰愿意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法,演示"人"字的演變過程:你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據人的外形發(fā)明的象形字"人",和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫,使人們一看就知道。后來,人們?yōu)榱耸褂梅奖,又把古代的字慢慢改簡單,變成現(xiàn)在的漢字,我們祖祖輩輩的中國人真了不起。

  (2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片,提問幼兒,你們猜猜會是什么字呢?

  (3)引導幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結:事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字,日本、朝鮮人用的文字就是根據漢字創(chuàng)造的。現(xiàn)在有很多的人從不同的國家來中國學習漢字。作為中國的孩子,我們要努力學習漢字,長大后讓更多的人喜歡中國的漢字,喜歡中國!

  4.游戲:找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。

  (1)游戲:找朋友。放背景音樂,幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡),玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上,教師引導幼兒相互檢查是否找對,將結果展示在白板上,展示時引導幼兒說:我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

  (2)游戲:變變變。教師出示目的字:口、大、小、人等,鼓勵幼兒和朋友一起運用肢體動作表現(xiàn)字形,及時發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

  5.拓展討論,遷移經驗。

  提問:倉頡根據事物的外形創(chuàng)造了字寶寶,還有一些科學家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜,科學家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據哪種小動物的本領發(fā)明的?

  活動提示

  1.本活動的重點是對漢字的來源產生興趣,了解漢字的演變過程,知道漢字是對中國人發(fā)明的文字;難點是了解漢字產生的規(guī)律并對相似性原理進行運用和遷移。

  2.漢字的'演變是一個比較抽象的過程,有條件的話可以制作動畫,變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應給予幼兒充足的時間,讓幼兒盡情表現(xiàn),充分體驗與漢字互動的樂趣;遷移經驗環(huán)節(jié)可根據幼兒的經驗和興趣進行取舍。

  3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》,引導幼兒觀察、猜想和對比,進一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。

  4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字,一起探討漢字的演變,感受漢字的奇妙與魅力。

  附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當官。那時,當官的可并不顯威風,和平常人一樣,只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明,做事又盡力盡心,很快熟悉了所管的牲口和食物,心里都有了譜,難得出差錯?陕模、食物的儲藏在逐漸增加、變化,光憑腦袋記不住了。當時又沒有文字,更沒有紙和筆。怎么辦呢?倉頡犯難了。

  倉頡整日整夜地想辦法,先是在繩子上打結,用多種不同顏色的繩子,表示多種不同的牲口、食物,用繩子打的結代表每個數目。但時間一長久,就不奏效了。這增加的數目在繩子上打個結很便當,而減少數目時,在繩子上解個結就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈,在圈子里掛上各式各樣的貝殼,來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼,減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用,一連用了好幾年。

  教學反思:整個活動的設計能夠考慮孩子的特點,以孩子的興趣為出發(fā)點,根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平,合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織,環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深;顒又校⒆拥姆e極性非常的高,每個幼兒都能參與到活動里,并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設置我都以幼兒為主體地位,基本能達到活動所需要達到的目的。

大班語言教案 篇6

  活動目標

  1、聽過觀察圖書畫面,理解故事的主要內容。

  2、懂得看書要一頁一頁的翻閱。

  3、體驗幽默,有趣的故事情節(jié),喜歡閱讀圖書。

  活動準備

  PPT《貪吃的哈羅德》、幼兒操作材料《貪吃的哈羅德》(圖畫書)

  活動過程

  一、出示PPT《貪吃的哈羅德》,引導幼兒觀察圖書畫面,初步認識圖書畫面內容。

  引:老師帶來了一本有趣的圖書,和小朋友們分享。請小朋友仔細看,待會請小朋友來說說圖書上有什么,發(fā)生了什么事。

  請小朋友看看圖書的第一頁。接下去我們看看圖書的`第二頁。我們看看

  第三頁發(fā)生了什么事。圖書的第四頁又發(fā)生了什么事。接下去看看第五頁有什么。

  二、展示所有圖片,請幼兒選擇自己喜歡的圖片進行講述。

  提問:我們把圖書看完了,請小朋友來說說你最喜歡哪一幅圖,為什么?你能說說這幅圖上發(fā)生了什么事嗎?你能完整說說這幅圖的故事?

  (吞、象聲詞:啊嗚)

  三、幼兒結合圖片完整講述故事,教師歸納故事主要情節(jié)。

  引:小朋友說的都很精彩,那有沒有哪個小朋友能看著老師的圖片按順序把故事完整的講一遍。

  小朋友很厲害。那現(xiàn)在我們一看寫這本書的姐姐是怎么講這個故事的。(出示帶字圖片)

  看完了圖書,你們知道為什么要叫哈羅德是一條貪吃的蛇嗎?

  小朋友平時貪吃嗎?你覺得貪吃好不好?為什么不好?

  教師:貪吃就是除了吃飯以外還吃了很多不營養(yǎng)的食物,吃完很多很多不營養(yǎng)的食物以后小朋友就會消化不良,這樣小朋友就會肚子痛了,而且貪吃的小朋友很容易變胖,這樣是不健康的。

  四、請幼兒為圖書起名字

  引:那我們看完了這本有趣的圖書,那請小朋友為這本有趣的圖書起一個好聽的名字吧。我們現(xiàn)在看看寫這本書的姐姐給這本書起什么名字。

  五、幼兒自由閱讀圖書,引導幼兒正確看書方法。

  引:大班的小朋友很愛讀書,那你們平時看書是怎么看的呢?有哪位小朋友說說你看書是怎么看的呢?

 。嚎磿纫獜姆饷骈_始看,然后一頁一頁的仔細看每一頁的圖畫,知道每一

  頁說的是什么。

  今天老師在桌面上都放了圖書,請小朋友輕輕地把小椅子搬到位置上和你旁邊的小伙伴說說故事吧!

  活動延伸:

  在表演區(qū)進行故事表演。

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