(優(yōu)秀)語文教案9篇
作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
★正確、流利、有感情的朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
★通過朗讀,體會(huì)其中的道理。
★學(xué)習(xí)通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
★懂得“光有好的.愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
通過朗讀,懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文通過對(duì)比進(jìn)行描述的方法。
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
【第一課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。初步感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、圖片。
教學(xué)過程:
一、 解題、導(dǎo)入新課。
二、 識(shí)字寫字。
1、自由讀課文:邊讀本畫出本課生字。
2、借助拼音反復(fù)讀帶有生字的句子。
。、小組交流。
。、檢查學(xué)生生字的讀音。
5、開火車讀生字。鞏固生字的讀音。
。丁⒔處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)
。、寫字指導(dǎo)。
三、 自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、 作業(yè)。
【第二課時(shí)】
教學(xué)目標(biāo):
通過朗讀懂得“光有好的愿望不行,要看是否對(duì)別人有用”的道理。
教具準(zhǔn)備:
圖片。
教學(xué)過程:
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
自由讀課文,風(fēng)娃娃做了哪幾件事?
二、 學(xué)生討論回答。
三、 自由讀第2~4段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
四、 自由讀第5~6段。
思考:風(fēng)娃娃做了什么事?結(jié)果怎么樣?
五、 有感情的朗讀課文。
思考;你想對(duì)風(fēng)娃娃說些什么?
語文教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
四年級(jí)下冊第七課
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
3、說說第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、能借助課文具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
第一課時(shí)略
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助課文具體的語言文字,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
2、學(xué)習(xí)概括段落的主要內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段,通過具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關(guān)事例。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、同學(xué)們,通過上一課的'學(xué)習(xí),我們知道人類的“老師”是誰呢?(各種生物)
二、精讀課文
1、出示最后一自然段
(1)我們從這句話中還可以獲得什么信息?
指名回答。
是啊,自然界中的很多生物都是人類的“老師”,你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)?
。2)(第二自然段)出示:為什么呢?(何止……一種)鼓勵(lì)。那你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎?自由練讀,指名讀,齊讀。
從這句話中你還知道了什么?(魚類是人類的“老師”)鼓勵(lì)。
2、為什么魚類是人類的“老師”呢?哪一自然段告訴了我們?(第一自然段)請(qǐng)大家讀一讀第一自然段,用筆在書上劃出原因。
。1)學(xué)生自由讀、劃。
。2)指名交流。(用“因?yàn)椤浴钡木涫剑?/p>
。3)齊讀第一自然段。
3、課文還介紹了哪些人類的“老師”?
語文教案 篇3
教學(xué)目的:
1、復(fù)習(xí)鞏固本課會(huì)認(rèn)的11個(gè)生字及8個(gè)會(huì)寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀課文。
3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,學(xué)習(xí)小青蛙愛動(dòng)腦筋的好品質(zhì),能認(rèn)識(shí)到做對(duì)別人有用的事最快樂,學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、在多種形式的練讀中漸漸學(xué)會(huì)正確、流利、有感情朗讀課文,能分角色朗讀課文。
2、利用段落結(jié)構(gòu)相同的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程:
一、課前談話
1、(教師面帶微笑看著學(xué)生)
師:小朋友們,今天老師的心情怎樣?你知道老師為什么這樣快樂?
2、學(xué)生自由猜想。
師:我覺得能為你們上課,是我最快樂的事。二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了許多生字朋友;來,讓我們再來和他們打聲招呼吧!(課件出示生字,生認(rèn)讀)
2.棒極了!你們的問候讓這些新朋友感到無比的快樂,可是此時(shí)的小青蛙還沒有想清楚做什么事最快樂呢。小青蛙找到答案了嗎?讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第六課《做什么事最快樂》。(師板書課題)三、讀文感悟,合作探究
1、整體感悟
師:請(qǐng)同學(xué)們打開課文,認(rèn)真讀一讀,注意一定要把課文中的新朋友的稱呼讀準(zhǔn)。
生:自由大聲的讀課文
師:看到你們這么認(rèn)真的讀課文,我更加感到快樂了,你們快樂嗎?想再快樂一次嗎?就讓我們再快樂的讀一遍課文,想一想,小青蛙都問了哪些人?生:(讀文,回答。)
師:板書:(啄木鳥、水牛、小蜜蜂、媽媽)
2.學(xué)習(xí)二至四自然段。
。1)自讀二至四自然段,思考小青蛙來到哪里?問了誰?得到的答案是做什么事最快樂?用下面的句式回答(課件出示)
小青蛙來到,問,得到的答案是最快樂。
(2)生按要求讀文。
(3)四人小組交流討論。
要求:組長按課件上的提示逐一提問,組員發(fā)表意見,別人發(fā)表意見時(shí)請(qǐng)認(rèn)
真聽。
。4)集體交流討論結(jié)果。(指名答、師出示答案的課件)
。5)指導(dǎo)朗讀
重點(diǎn)指導(dǎo)其中一個(gè)自然段的朗讀?蛇x擇生喜歡的段落,(如第二自然段)師相機(jī)提示
、傩∏嗤苁窃趺磫柕?
、谡f明小青蛙有怎樣的品質(zhì)?
、圩哪绝B是怎么回答的?(板書:捉蟲)
。ǹ磁c啄木鳥或水牛、小蜜蜂對(duì)話的課件,引導(dǎo)生讀文的語氣)
④【指名體會(huì)角色朗讀全段、師指導(dǎo)后范讀再自由練讀、指名讀、齊讀!
在掌握了問話和回答的語氣后,另外兩個(gè)自然段讓學(xué)生同桌分角色練讀后,請(qǐng)同桌表演讀,評(píng)議后分男女生讀。重點(diǎn)提示不同角色的語氣。
3.學(xué)習(xí)五、六自然段
、傩∏嗤軓淖哪绝B叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹身上找到了不同的答案,它覺得非常奇怪,于是它就回家問媽媽。它是怎么問媽媽的呢?(看與媽媽對(duì)話課件)
、诮Y(jié)合課件指名讀第5自然段。(要讀出奇怪的語氣)
、蹖W(xué)生讀不好,師指導(dǎo)后可范讀。
、芪覀円黄鹱鲆恢焕Щ蟮男∏嗤茏x一讀第5自然段。(齊讀)
、萸嗤軏寢屖窃鯓痈嬖V它的呢?指名讀、齊讀
、蘼犃藡寢尩脑,小青蛙明白做什么事做快樂了嗎。(只有做對(duì)別人有用的事,才會(huì)覺得最快樂。┠阒佬∏嗤茏鍪裁词伦羁鞓穯幔浚ò鍟鹤胶οx)
、哒n文中有誰在做對(duì)別人有用的事?(啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹)
四、分角色朗讀課文。
1、這些小動(dòng)物都做了對(duì)別人有用的.事,你喜歡他們嗎?你喜歡誰就把這個(gè)角色在課文中要說的話找出來自己讀一讀。(自由讀文。)
2、角色朗讀展示。
五、表演
這幾位同學(xué)都得真不錯(cuò),不僅讀的很流利,還很生動(dòng),聽了他們的朗讀,我似乎看到故事中的幾個(gè)人物來到了我們的身邊。我們請(qǐng)他們來好嗎?
誰愿意扮演故事中的人物,來演一演這個(gè)故事呢?(生帶頭飾分角色表演,注意學(xué)生的語言表達(dá))
生表演
六、拓展
1.如果你是小青蛙你還會(huì)去問誰做什么事最快樂?如大公雞、貓等。學(xué)生說一說2.你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?(指名答)做了對(duì)別人有用的事,幫助了別人,所以喜歡。3.你做了對(duì)別人有用的事嗎?你快樂嗎?
七、教師總結(jié)
同學(xué)們說的沒錯(cuò),只要我們多為別人著想,做自己能做的事,你就會(huì)得到真正的快樂!讓我們再來讀一遍青蛙媽媽的話:“做對(duì)別人有用的事,就會(huì)最快樂!”
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、口語交際:
讓同學(xué)了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語,提高口語交際能力。
。、習(xí)作:
能展開想象的翅膀,按事情的發(fā)展順序,有一定的條理,編寫神話、傳說故事。
。、俺的發(fā)現(xiàn):
讓同學(xué)從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字,增強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立識(shí)字的能力。
。础⑷辗e月累:
了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型,豐富同學(xué)的語言和表達(dá)能力。
。、成語故事:
引導(dǎo)同學(xué)借助字詞典等工具,學(xué)習(xí)成語,讀懂故事,理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
1、第一課時(shí):
教學(xué)“口語交際”。
。病⒌诙、三課時(shí):
“習(xí)作”教學(xué)。
。、第四課時(shí):
“俺的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“口語交際”
。、教師引入:
這個(gè)單元,俺們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事,體會(huì)到神話、傳說故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說?今天,俺們開展一個(gè)故事會(huì),自身選一個(gè)故事,給大家講一講。
。、分小組互相介紹:
每人介紹一個(gè),講的故事要有一定的順序,把故事內(nèi)容講清楚,聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
。场⑿〗M評(píng)議:
誰的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?
。础⒃u(píng)出小組的“故事大王”,協(xié)助同學(xué)修改故事,講得更生動(dòng)。
。、全班交流:
評(píng)出班級(jí)的“故事大王”,對(duì)積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的同學(xué)加以鼓勵(lì)。
。、教師總結(jié):
神話、傳說故事是俺國文化的一局部,它表達(dá)了古代勞動(dòng)人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)“習(xí)作”
。、教師:
上一節(jié)課,同學(xué)們互相介紹了自身了解到的神話、傳說故事,被神奇的'故事所吸引,假如你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物,你想變成什么?這節(jié)課,就給你一次“變”的機(jī)會(huì),展開想象的翅膀,圍繞“假如俺會(huì)變”,變成任何人、任何物,編一個(gè)故事。
。、明確習(xí)作要求:
⑴ 指明同學(xué)說說想象應(yīng)從哪些方面去想,想些什么?
⑵ 教師補(bǔ)充:
想象要大膽,可以異想天開。
想象可以不拘形式,可以是古今中外的,也可以是未來的,還可以是自身設(shè)想的。
例如:你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行;可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林,可以變成火星居民離開受污染的地球,并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
⑶ 習(xí)作方法指導(dǎo):
以《女媧補(bǔ)天》為例,講清習(xí)作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體,特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。
表達(dá)的方式可以多樣化,想怎么寫就怎么寫。
。场⑼瑢W(xué)自身習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。
。、同學(xué)交流習(xí)作:
選出寫得好的習(xí)作,說說好在哪里?全班交流。
。、教師選出有特色的習(xí)作講評(píng)。
。、同學(xué)根據(jù)自身的習(xí)作修改,同桌互改,提出修改意見。
。贰⑴e辦“假如俺是XX”主題班隊(duì)會(huì)。
三、教學(xué)“俺的發(fā)現(xiàn)”
。、同學(xué)自由讀詞語。
。、教師指名讀詞語,注意正音。
。场⒔Y(jié)合詞義,說出帶點(diǎn)詞的意思。
。础⒖紤]:
你發(fā)現(xiàn)了什么?帶點(diǎn)的字有局部部首與偏旁相同,但字與字讀音不同,意思完全不同。
5、同學(xué)舉例說說自身的理解。如:
“歸”與“舊”;“狠”與“狼”。
。丁⑿〗Y(jié):
注意區(qū)分形近字,正確書寫。
四、教學(xué)“日積月累”
1、同學(xué)讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。
。、交流:
成語有什么特點(diǎn)?
第一橫排是數(shù)字式成語,第二橫排是ABAC式,第三橫排是AABB式,第四橫排是反義詞形式。
。、你在課外還能收集到這幾種形式嗎?試一試。
。础⒆x一讀,記一記。
五、“讀讀背背”
。薄⒆x一讀,你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別:
教師講解:這種形式叫歇后語,一般由兩局部組成,前一局部是比喻,后一局部是解釋,也就是全句意思的所在。
。、同學(xué)結(jié)合前局部的故事,理解后局部的比喻。
。、讀一讀歇后語,你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前局部的特點(diǎn)嗎:
教師:前局部全是歷史故事或神話故事。
。、找一找,哪些是歷史故事,哪些是神話故事?
。、課外收集歇后語。
六、教學(xué)“成語故事”
。、教師引入:
上學(xué)期俺們學(xué)習(xí)了一些成語故事,今天俺們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。
。、同學(xué)自由朗讀故事。
。、引導(dǎo)同學(xué)借助字典等工具書自學(xué)成語,理解喻義。
。、結(jié)合自身的生活實(shí)際,舉例說說自身對(duì)這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。
。、作業(yè):
謄寫、背誦“日積月累”。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、通過寓言故事,知道成語教狐假虎威的意思, 對(duì)課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)會(huì)用如果就說話。
3、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、對(duì)寓言故事,既要尊重學(xué)生的獨(dú)特的體驗(yàn),又要引導(dǎo)學(xué)生有正確的價(jià)值取向。
2、抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍和老虎的角色特點(diǎn),有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
DVD、狐貍、老虎圖案。
教學(xué)流程:
一、揭題設(shè)疑,導(dǎo)入新課
(出示虎狐圖案)同學(xué)們,知道這些是什么動(dòng)物嗎?(虎和狐)
誰能說說你對(duì)這兩種動(dòng)物有什么看法?(學(xué)生說)
一只狐貍從老虎身邊竄過,老虎撲過去,把狐貍逮住了。狡猾的狐貍和威猛的老虎之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于老虎和狐貍的寓言故事。
板書:狐假虎威
看清生字狐這個(gè)字讀(hú),意思是指狐貍,虎的意思是老虎,威字是什么意思?假字又是什么意思呢?這個(gè)成語是什么意思呢?狐假虎威這個(gè)故事的內(nèi)容又是如何呢?就讓我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)來解答吧!
二、DVD演示課文內(nèi)容。要求學(xué)生邊看邊聽邊想:課文主要寫了什么。
三、初讀課文,整體感知
1、下面請(qǐng)小聲讀課文,一邊讀一邊想,要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通讀懂課文。(生自讀課文。)
2、讀了課文,你們知道這個(gè)成語故事的內(nèi)容了嗎?誰愿意說給大家聽呢?(生復(fù)述課文內(nèi)容。)
四、品讀感悟,內(nèi)化體驗(yàn)
1、狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物嚇跑的呢?故事是怎么開始的呢?(指名讀第一自然段。)
、傧胂氘(dāng)時(shí)老虎和狐貍各自的.心情怎樣?它們會(huì)想些什么呢?
、诶匣⒁院偅f明什么?(老虎兇猛)
、郏ǔ鍪緢D片)多么兇猛的老虎啊!眼看狐貍就要被老虎吃掉了,想想狐貍的心里是怎么想的呢? (害怕)
2、接下去發(fā)生了什么樣的事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀27自然段。(生同桌互讀,小組分角色讀。)
、龠@個(gè)時(shí)候狐貍是怎么辦的呢? DVD演示27自然段內(nèi)容。
②狐貍一共說了幾次?(3次)請(qǐng)找出第一次說的話,齊讀。
老天爺是什么人?狐貍說話時(shí)是什么樣的語氣?(趾高氣昂)能用這種讀讀狐貍說的話嗎?
③了解關(guān)聯(lián)詞如果就,并用它說話。
、芾匣(duì)狐貍說的話信嗎?可用個(gè)什么詞來形容?(半信半疑)
、莺傆质怯檬裁崔k法打消老虎的疑慮的?指導(dǎo)朗讀第47自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)讀狐貍第二次說的話。(用自信的語氣讀)
來到大森林里,狐貍和老虎一前一后地走著,(DVD演示內(nèi)容),它們各是怎樣的神態(tài)?可讓學(xué)生表演。相機(jī)理解:紛紛逃命、得意洋洋。
⑥百獸怕狐貍嗎?為什么紛紛逃命呢?請(qǐng)朗讀狐貍第三次說的話,應(yīng)用什么語氣讀?(得意洋洋的語氣)
3、那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎?讀完第8自然段你就明白了。(齊讀第8自然段)
、俚匣⒁詾樾(dòng)物們是被誰嚇跑的呢?說明老虎怎樣?(以為是狐貍。說明老虎笨)
、谡n文學(xué)到這里,同學(xué)們對(duì)假這個(gè)詞語一定有了更深的理解,它是借著誰的威風(fēng),是誰嚇走了誰呢? (狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑森林里的動(dòng)物,還借著老天爺?shù)耐L(fēng)把老虎嚇走了。)
、酆倩⑼@個(gè)成語就是比喻借助、倚仗別人的威風(fēng)或勢力嚇唬人、欺壓人。
、苷f說你對(duì)狐貍和老虎的看法。
、萁Y(jié)尾掲示了野獸逃跑的真正原因,反應(yīng)出了老虎思考問題的簡單幼稚,不能識(shí)別事物的本來面目,對(duì)狐貍的話信以為真,結(jié)果被騙。
五、總結(jié)歸納,拓展延伸
我們不僅從語言上(狐貍的三次說話),也從動(dòng)作神態(tài)上感受到了狐貍的狡猾。它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸,人們就用狐假虎威這個(gè)成語比喻一種人:這種人自己沒有本事,卻仗著別人的勢力欺壓他人。
大家喜歡這個(gè)故事嗎?想象一下,當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后,接著會(huì)有什么樣的事情發(fā)生呢?(學(xué)生說說)
六、指導(dǎo)朗讀
下面我們來分角色朗讀課文。(生朗讀。)
七、板書設(shè)計(jì)
《狐假虎威》教學(xué)反思
《狐假虎威》這篇課文是一個(gè)生動(dòng)、有趣的成語故事,學(xué)生都非常喜歡、很感興趣。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生明白:做什么事都要看到事物的本質(zhì),不能被表面現(xiàn)象迷惑了。由于課文的語言非常生動(dòng)形象,適合學(xué)生朗讀和表演,所以我在教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1。讀與思相結(jié)合。
在教學(xué)中,我注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來,使學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。在初讀課文后,讓學(xué)生自由讀課文,并畫出生字,借助拼音認(rèn)讀。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑的。這樣以讀代講,以讀促思,在讀書中感悟,學(xué)生的思維異;钴S。
2。讀與說的有機(jī)結(jié)合。
讀是對(duì)信息的輸入,而說應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了,培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力,是一個(gè)長期訓(xùn)練的過程。教學(xué)過程中,我始終把讀與說結(jié)合起來,并加強(qiáng)訓(xùn)練。中年級(jí)學(xué)生思維活躍,具有很強(qiáng)的模仿力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮這一特點(diǎn),聯(lián)系課文,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。
3。讀與演相結(jié)合。
情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式。小學(xué)中年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章,用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象,化難為易。在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了學(xué)生表演課文的環(huán)節(jié),學(xué)生把狐貍的狡猾,老虎的愚笨表演得活靈活現(xiàn),維妙維肖,這也就反映出學(xué)生已經(jīng)把課文內(nèi)容讀懂了。
雖然這節(jié)課,我采用多種形式對(duì)學(xué)生練讀,教給學(xué)生讀的方法,但在教學(xué)中忽視了部分后進(jìn)生,沒有給他們提供適當(dāng)?shù)腻憻挋C(jī)會(huì),勢必會(huì)導(dǎo)致班級(jí)整體朗讀的不均衡。我想今后在教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,給更多的學(xué)生提供表達(dá)與朗讀的機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)教師與全體學(xué)生間的互動(dòng)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)8個(gè)復(fù)韻母和一個(gè)特殊韻母er,能區(qū)分ei、ie和ui、iu的發(fā)音和字形。
2、能熟練地掌握聲母與復(fù)韻母相拼的音節(jié)。
3、完成書上的練習(xí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀、拼音卡片、生字卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,今天老師要帶大家到我們的語文天地里去見識(shí)見識(shí),最重要的是我們要找到一棵樹,它叫智慧樹,看哪個(gè)小朋友能從上面摘到智慧果子。要找到智慧樹,先要闖過四關(guān),孩子們有沒有信心?
二、帶領(lǐng)學(xué)生闖關(guān)
。ㄒ唬┍纫槐,記一記。
1、出示復(fù)韻母卡,抽學(xué)生讀。學(xué)生讀一張,老師往黑板上貼一張卡片。
2、請(qǐng)孩子們找一找,哪些復(fù)韻母長的像?哪些地方像,你是怎樣記住它們的?
3、齊讀復(fù)韻母ei、ie和ui、iu。
4、師總結(jié)過渡:孩子們順利闖過第一關(guān),下面進(jìn)入第二關(guān)。
(二)畫一畫,連一連。
1、為了能夠盡快找到智慧樹,我們的智慧娃娃也趕來給大家?guī)妨,由于走地匆忙,他連自己的身上的幾個(gè)器官都忘帶了,請(qǐng)孩子們先和你的同桌拼一拼智慧娃娃忘帶的器官是什么。師在黑板上貼出音節(jié)卡,同桌的孩子拼一拼。
2、抽學(xué)生拼一拼音節(jié)。
3、請(qǐng)學(xué)生在書上將智慧娃娃的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵和頭發(fā)畫上去,并將這些器官和對(duì)應(yīng)的音節(jié)用直線連起來。師巡視指導(dǎo)。
4、請(qǐng)幾名學(xué)生到黑板上板演。
5、與學(xué)生一起訂正答案。
6、師總結(jié)過渡:孩子們幫智慧娃娃帶來了他的器官,他為了感謝我們,決定帶我們一起闖過第三關(guān)。
。ㄈ┳x一讀。
1、投影出示第二題的詞語。
2、同桌的'孩子拼一拼,讀一讀。
3、檢查認(rèn)讀情況。個(gè)別讀,小組讀,全班齊讀。
4、師總結(jié)過渡:恭喜孩子們,順利闖過第三關(guān),下面進(jìn)入最后一關(guān)。
。ㄋ模┌炎值男蛱(hào)寫在括號(hào)里。
1、投影出示第四題的生字,讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、出示字娃娃卡片抽讀,并將卡片貼到黑板上。
3、出示音節(jié)卡,抽學(xué)生拼讀,并將音節(jié)貼到黑板上對(duì)應(yīng)的字娃娃后面。
4、完成書上第四題的練習(xí),老師先示范第一個(gè)字的做法。
5、師巡視指導(dǎo),在投影上訂正答案。
6、師總結(jié)過渡:孩子們真棒!闖過了最后一關(guān),智慧樹出來了,孩子們請(qǐng)摘果子吃吧!
三、游戲:摘果子
小黑板出示智慧樹,抽學(xué)生上臺(tái)摘果子:把會(huì)拼的音節(jié)摘下來,教全班孩子讀一讀。
語文教案 篇7
第一課時(shí)
〖我的發(fā)現(xiàn)
1、讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào),介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn),再各說一句話,表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。
感嘆號(hào):同學(xué)們,我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀,小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈,文章里誰也沒有我重要!
問號(hào):(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵,大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題,我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問,怎能引起讀者的思考?
句號(hào):我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話,就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我,話就是說個(gè)沒完沒了。
2、自讀句子,體會(huì)句子的不同語氣。
3、組內(nèi)讀句子,比比誰讀得好。
4、說出發(fā)現(xiàn):
說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎,有什么不同。
5、游戲強(qiáng)化:
每組派兩個(gè)人參加比賽,倆人背對(duì)背,師指句子,一人讀,另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn),大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。
〖日積月累
1、讀讀認(rèn)認(rèn)是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字:
要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字“財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租”,除“嚨、攪”外,都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁,其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用,聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講,認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。
教學(xué)時(shí),要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字,使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍,邊讀邊新舊對(duì)比,體會(huì)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì),提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字,增加趣味性,檢查認(rèn)字效果。比如,“找朋友”(用偏旁和部件拼字)、“送信”(給部件加偏旁成新字)。
2、“我會(huì)連”是詞語搭配的練習(xí):
所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自己讀一讀,連一連。再指名讀,糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。
、 展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。
、 擴(kuò)展練習(xí):
打開( ) 茂密的( ) ( )的烏云 辨別( )
滿天的( ) ( )的空氣 尋找( ) 清新的( )
( )的枝葉
3、“讀讀背背”中給出一首《節(jié)氣歌》,四行詩歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣:
節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏,教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣,通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了,不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等?上仁熳x《節(jié)氣歌》,說說自己已經(jīng)知道的`節(jié)氣,再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱,讓學(xué)生對(duì)比起來探究,看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷,具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。
第二課時(shí)
〖口語交際
目標(biāo):這次口語交際的話題是根據(jù)本單元“熱愛自然,了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng),既可以鍛煉口語交際能力,又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過程中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事,從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
〖教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入,感知?jiǎng)游锏钠婷?/p>
1、教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。
2、播放“動(dòng)物世界”的光碟,讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3、交流看后的體會(huì)。
二、師生交際
1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物?
(空中飛的、地上跑的、水中游的)
2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性?和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事?講給小朋友聽好嗎?
三、組內(nèi)交際
1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物,在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。
2、同學(xué)講時(shí)要用心聽,有不明白的地方可以隨時(shí)提問,講的同學(xué)要給予說明,其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。
四、全班交流
大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽,大家提問和補(bǔ)充。
五、由說到寫,實(shí)現(xiàn)遷移
小朋友都想來講講,可是時(shí)間有限,把要說的內(nèi)容寫下來,大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子,有趣的生活習(xí)性,也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫,更好。
六、寫后再說,互相促進(jìn)
傳閱寫話內(nèi)容,相互交流,聽同學(xué)的意見,再修改。六、展示臺(tái)
引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過程中,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示,要先以小組為單位進(jìn)行展示,各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于“展示臺(tái)”專欄上,供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展,既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力,又可以展示過程中鍛煉交際能力;既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。
通過閱讀,開拓學(xué)生的視野,了解到動(dòng)植物的多樣性、趣味性,從而激發(fā)學(xué)生了解大自然的積極性,使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察大自然的習(xí)慣。教學(xué)中除引導(dǎo)閱讀外,開展評(píng)選“小博士”活動(dòng),讓學(xué)生在組內(nèi)講講其他的有趣的動(dòng)植物。號(hào)召學(xué)生都來爭做“小博士”,在讀書或看電視進(jìn)留心觀察了解動(dòng)植物。
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利,有感情地朗讀課文
2、感悟愛因斯坦平凡而偉大的品格和關(guān)愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。
教學(xué)重點(diǎn)
通過讓學(xué)生自主閱讀,使學(xué)生在整體把握課文的基礎(chǔ)上,加深對(duì)課文內(nèi)涵的理理解。
教學(xué)難點(diǎn)
通過朗讀,通過對(duì)語言文字的理解,來體會(huì)愛因斯坦對(duì)科學(xué)事業(yè)的執(zhí)著追求。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、同學(xué)們,你們想成為成功人士嗎?那么,請(qǐng)記住這條秘訣吧。ǔ鍪久裕撼晒=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說空話)
。▽W(xué)生齊讀名言)
2、知道這句名言出自哪位名人之口嗎?
生:這是大科學(xué)家愛因斯坦的名言。
。ò鍟簮垡蛩固梗
3、能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎?
4、同學(xué)們知道的可真多呀!今天,我們就來學(xué)一篇有關(guān)他的文章。
。ò鍟暾n題:愛因斯坦與小女孩)
。R讀課題)
5、看了課題,你有什么疑問嗎?
(師在課題處適時(shí)打上大小不同的?)
過渡:就讓我們帶著這些問題來讀讀課文,找找答案吧!
“揭示課題”這一環(huán)節(jié)對(duì)整堂課的教學(xué)來說是至關(guān)重要的,因?yàn)椤傲己玫拈_端是成功的一半”。針對(duì)學(xué)生好勝的心理,由“揭示成功秘訣”的“名言”引出“名人”——愛因斯坦,讓學(xué)生介紹一下愛因斯坦,對(duì)其有個(gè)大概的了解,初步奠定情感基礎(chǔ)。第二步讓學(xué)生在“無疑處生疑”,在你問他問大家問的熱烈氛圍中進(jìn)入到課文的情境中,意在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探求知識(shí)的欲望,吸引著學(xué)生非讀下去不可。
二、檢查朗讀情況,反饋?zhàn)宰x效果
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,看看他們之間到底發(fā)生了什么事?
(學(xué)生自由朗讀課文,師巡視。)
2、誰愿意讀給大家聽?愿意讀哪部分就讀哪部分,我們其他同學(xué)可以來當(dāng)小評(píng)委。
。ㄖ该止(jié)朗讀課文,相機(jī)正音再讀)
3、請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧!當(dāng)然,可以是值得發(fā)揚(yáng)之處,也可以指出欠缺地方。
4、 讀了課文,你知道了什么?大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。
(學(xué)生針對(duì)課題疑問交流初讀感受,擦去相應(yīng)的?)
5、請(qǐng)大家速讀課文,找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。
6、(生速讀課文找出有關(guān)段落,交流三次交往的起止)
[“初讀”階段留足讀書時(shí)間,讓學(xué)生充分地讀書,扎扎實(shí)實(shí)抓好“初讀”,完完全全讓學(xué)生“自讀”,使閱讀教學(xué)的過程真正變成學(xué)生與文本對(duì)話的過程。課堂上呈現(xiàn)了互動(dòng)(師生互動(dòng)、生生互動(dòng))狀態(tài),學(xué)生成了真正意義上的主體。]
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系上下文,整體把握課文
1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話,相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。
。ǔ鍪舅木湓挘孩1940年的一個(gè)下午,一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩,一下撞上了迎面而來的一個(gè)老人。②第二天,女孩又遇上了那老人。③第三天下午,愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此,小姑娘每天放學(xué)回家,都要到愛因斯坦的工作室坐坐。)
2、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)(要點(diǎn):a、第一段是說小女孩“撞”上了一個(gè)老人;第二段寫女孩又“遇”上了那位老人;第三段寫愛因斯坦在路邊“等待”小女孩。 b、 這四句話有時(shí)間先后的順序:一個(gè)下午、第二天、第三天下午、從此……)
3、你很會(huì)動(dòng)腦筋。還有不同的體會(huì)嗎?
生:第一次是小女孩無意撞上愛因斯坦的;第二次是小女孩主動(dòng)向他問好的;第三次是愛因斯坦專門邀請(qǐng)小女孩去作客的;第四次說小女孩每次都要到愛因斯坦工作室坐坐。
板書如下(用箭頭表示關(guān)系):
撞
。◥垡蛩固褂鲂∨ⅲ
等
3、 聯(lián)系前三句,最后一段這句話你是怎樣理解的呢?
。ㄐ∨⑴c愛因斯坦之間由不熟悉,到越來越熟悉)。
a、他們最后熟悉到了什么程度,你是從哪看出來的?
b、你看到了嗎?都看到他倆在做些什么呀?
[教師用抓住段首主題句聯(lián)系上下文對(duì)照閱讀的方法,引導(dǎo)學(xué)生從整體上揣摩、發(fā)現(xiàn)作者的寫作思路和表達(dá)方法,潛移默化地幫助學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)上把握課文,并用“你看到了嗎?都看到他倆在做些什么嗎?”啟發(fā)學(xué)生想象,間接地檢查學(xué)生對(duì)課文的把握程度。]
二、通過朗讀來體會(huì)人物的思想感情,通過朗讀表達(dá)人物的思想感情。
1、請(qǐng)大家再讀課文,自由選擇給你留下深刻印象的一次交往,用自己喜歡的方式讀一讀,看看能讀出哪些新體會(huì)?(學(xué)生自找、自讀、自練,準(zhǔn)備交流;師來回巡視)
2、交流讀后的體會(huì)
生:我印象最深的是第一次交往:愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下,“抬起頭,友好地沖小女孩一笑:‘對(duì)不起,小姑娘,是我不小心!彼兄鴮捜、坦蕩的胸懷。
師:那就請(qǐng)你來為大家讀一讀這部分吧!
生:我印象最深的是第三次交往:愛因斯坦作為世界著名的大科學(xué)家,虛心接受小女孩的“教誨”,穿戴得整整齊齊,還在“請(qǐng)”小女孩作客,多么平易近人啊!我想讀讀這一部分。
。ㄖ笇(dǎo)生有感情地讀第三次交往的有關(guān)句子。)
生:給我留下深刻印象的是第二次交往。我最想讀的是“聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的`目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:‘你說得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我!边@一句。(該生有感情地讀這句)
3、(出示句子:聽了這話,愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光,他低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個(gè)鬼臉:“你說得對(duì),我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類玩意兒,但愿你肯教我。”)
a、讀了這句,你體會(huì)到了什么?
生:愛因斯坦對(duì)小女孩的回答很滿意。
b、他的目光那么溫柔是因?yàn)槁牭搅诵∨⒃谡f(引導(dǎo)生齊說:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”)
(出示句子:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,怎么談得上偉大?”)
c、小女孩認(rèn)為(引導(dǎo)生為反問句換個(gè)說法)
生:小女孩是說:“我說也是嗎,瞧你,穿衣服還不會(huì)呢,談不上偉大。”
4、對(duì)此愛因斯坦感到(生說:很欣慰),因?yàn)樗残枰环N平等的交流,他認(rèn)為自己碰到了知音。那么,試想一下,在小女孩的想象中,偉人又該是怎樣的呢?
生: 衣著整潔 知識(shí)淵博 完美無缺……
5、而眼前的愛因斯坦的裝束卻是(出示圖片),你能用個(gè)詞來形容他嗎?
生:衣衫不整。
6、能結(jié)合上文說具體些嗎?
生:他穿的衣服又肥又長,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。(出示句子:他穿的衣服又肥又長,整個(gè)人就像裹在一張大被單里,腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。)
7、你能演示一下愛因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎?
。ㄖ该硌荩
8、你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢?
9、他是怎么對(duì)付的?能找出文中的句子讀一讀嗎?
[創(chuàng)設(shè)和諧寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中解決問題。教學(xué)目標(biāo)對(duì)所有學(xué)生來說是開放的,學(xué)生的需要是真正意義上的教學(xué)目標(biāo),各人可以根據(jù)自己的喜好去選擇讀什么、怎么讀,使學(xué)生積極主動(dòng)地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的表達(dá)、思考、表演、想象能力。]
三、拓展延伸,豐富課文內(nèi)涵
1、能說說愛因斯坦對(duì)待科學(xué)事業(yè)的事例嗎?
生:年輕時(shí)的愛因斯坦推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題,差點(diǎn)被馬車撞了。
生:在橋頭等一位學(xué)生時(shí),愛因斯坦掏出紙進(jìn)行計(jì)算,雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察。
生:躺在病床上,朋友問他最需要什么?他雙眼閃亮,低聲說:“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好”;直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……
2、是!愛因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人,他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘。讀到這,你想對(duì)老人說些什么?
生:我想對(duì)愛因斯坦說:“你把全部精力都放在了工作上,潛心于科學(xué)研究事業(yè),你是我們學(xué)習(xí)上的榜樣!
生:我想說的是:“愛因斯坦先生,你是那么平易近人,我們敬仰你!”
生:……
3、多可敬可愛的老人,態(tài)度又是那么的誠懇,讓我們再次來感受一下吧。R讀第二次交往部分)
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,讓學(xué)生用心傾訴,真情流露,既是心靈的獨(dú)白,又是個(gè)性的張揚(yáng),加深理解和豐富了課文的內(nèi)涵。]
四、分角色朗讀
1、下面就請(qǐng)大家同桌分角色選讀其中一次相遇。
。ㄍ婪纸巧x)
2、哪一桌愿意讀給大家聽,其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
(指名分角色朗讀)
五、小結(jié):我們只讀了一節(jié)課,大家就有那么多的感受和體會(huì),相信通過下一節(jié)課的朗讀,定會(huì)讀得更好,定會(huì)有更多的收獲的。那么,愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢?這個(gè)問題我們放在下節(jié)課討論。
板書設(shè)計(jì)
。、愛因斯坦和小女孩
衣衫不整\精神憔悴 小姑娘的教誨
愛因斯坦虛心接受 整潔 有精神
。▊ゴ,不拘小節(jié))
語文教案 篇9
課前談話:
放《好漢歌》
師:知道這是什么歌嗎?
師:好聽嗎?
師:你認(rèn)為什么樣的人能稱為好漢?
師:大家說得真好,可老師認(rèn)為剛才能夠在這么多老師和同學(xué)面前說出自己觀點(diǎn)的,展示自己的風(fēng)采的同學(xué)一樣是好漢,大家說對(duì)嗎?希望大家在這節(jié)課上都能讓老師豎起大拇指!有信心嗎?
一、再讀課文
。薄⒔裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)《林沖棒打洪教頭》這篇課文,同學(xué)們打開課本,自由把這則生動(dòng)的故事再潛心地讀一讀,把自己喜歡的一節(jié)拿出來再細(xì)細(xì)地品一品!
。、分析第三節(jié)
。ǎ保┠阆矚g第三節(jié),這節(jié)真長啊!不錯(cuò),你真勇敢,有魄力,有好漢風(fēng)采,來,說一說你為什么會(huì)喜歡這一節(jié)?能給大家念一念嗎?(評(píng):學(xué)習(xí)是有層次的,剛上課他能把這么長的小節(jié)讀得如此通順已經(jīng)是非常不錯(cuò)的了,相信他一定在后面讀得更好!對(duì)嗎?老師期待你的表現(xiàn)!
(2)聽了他的讀書,你覺得林沖和洪教頭各是一個(gè)什么樣的人?(謙虛忍讓/狂妄自大)
。ǎ常┐蠹蚁旅孀约壕氁痪殻纯茨芊褡x出林沖的謙虛和洪教頭的狂妄!
指名讀
指導(dǎo):躬身施禮(你的誠意不夠)誰來試一試!
洪教頭說的話(你讀得不夠狂妄,傲慢)誰再來試一試!
冷笑(這句話真長,不好讀,大家都練一練吧)
跳起來(讀得怎么樣,這句讀得好,把洪教頭急燥的樣子讀得繪聲繪色,有進(jìn)步!)
。ǎ矗┐蠹以龠B起讀一讀!
。ǎ担z查(真不錯(cuò)!繼續(xù)努力)(還是第一個(gè)人)
。ǎ叮┪覀円黄饋碜x一讀
3、就這樣林沖和洪教頭的比試?yán)_了序幕,戰(zhàn)況如何,且看下文分解。自己自由地把下面的課文讀一讀,盡情欣賞林洪大戰(zhàn)
生讀課文
。丛僮x課文
同學(xué)們,從大家剛才的讀書中,老師還以看出大家對(duì)這篇課文的`喜愛,什么叫身臨其境,什么叫情意深長,也不過像同學(xué)如此嘛!有的同學(xué)還情不自禁地比劃起來,可以看出大家是全身心走進(jìn)了故事,介于此,我決定讓大家表演個(gè)夠,先各自組合,或獨(dú)自練習(xí),配上自己的動(dòng)作,帶上自己的聲音,練一練,待會(huì)兒,老師給你們展示自己的空間,不過和注意人物動(dòng)作。ㄓ械耐瑢W(xué)以做不住了,要做個(gè)像林沖一樣一個(gè)謙虛的人。┯惺裁床焕斫獾模涀(dǎo)演在你們身邊,隨時(shí)聽候你們的召喚。
。、檢查
指導(dǎo):掂量
恨不得
把火燒天
撥草尋蛇
評(píng):不錯(cuò),配合得真默契!如果再自信一點(diǎn)更好!再去練一練)
你們表演得真是太好了,如果能評(píng)獎(jiǎng)的話,一定會(huì)是最佳男主角!再次給他們掌聲)
你們的表演使老師想起一句話,誰說女子不如男啊,古人說得真對(duì)。∷徒o她們掌聲)
二、就這樣林沖大勝洪教頭,在大家一片哄笑聲中,洪教頭是----滿面羞慚……
結(jié)局
真是驕者必?cái),志者必勝,同學(xué)我建議大家再次把那首《好漢歌》獻(xiàn)給我們的林沖,也送給今天躍踴發(fā)言的好漢們,以及坐在后面所有的老師們,好嗎,大家都會(huì)唱吧!
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