估算解決問(wèn)題教案

　　作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的估算解決問(wèn)題教案，希望能夠幫助到大家。

估算解決問(wèn)題教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)"乘除混合的應(yīng)用"，課本71頁(yè)及相關(guān)練習(xí)。

　　教材分析:本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘除混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，教材注重提高學(xué)生的理解能力，通過(guò)畫(huà)圖，形象直觀的幫助學(xué)生理解題意，讓學(xué)生自主探索問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。

　　2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生自主探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的'密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解題意能正確進(jìn)行乘除混合運(yùn)算。

　　難點(diǎn)：提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、鋪墊引入

　　1、比一比（說(shuō)一說(shuō)怎樣算?）

　　56÷7×2＝8×2÷4＝28÷7×3＝

　　9×4÷6＝56÷8×6＝3×8÷4＝

　　2、問(wèn)題引入

　　觀察上面的算式題你有什么發(fā)現(xiàn)?(乘除混合運(yùn)算)

　　3、揭示課題：乘除混合的應(yīng)用

　　二、探究建模

　　（一）、教學(xué)例8

　　1、閱讀與理解

　　（1）同桌合作仔細(xì)閱讀題目，理解題意，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?要解決什么問(wèn)題？（3個(gè)碗18元，8個(gè)同樣的碗需要多少錢(qián)？）

　�。�2）出示畫(huà)圖，幫助理解題意。

　　3個(gè)--18元8個(gè)--？元

　　2、分析與解答

　�。�1）分析問(wèn)題，思考解決問(wèn)題的關(guān)鍵，要算先什么？（一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)）再算什么？（8個(gè)碗多少錢(qián)？）

　�。�2）解決問(wèn)題，3個(gè)碗用了18元，一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)就用總的價(jià)錢(qián)除以購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量（總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)），得出一個(gè)碗的價(jià)錢(qián)再乘8，就是8個(gè)碗需要的價(jià)錢(qián)。

　�。�3）小組合作探究計(jì)算方法

　　分步計(jì)算綜合算式

　　18÷3=6（元）18÷3×8

　　6×8=48（元）=6×8

　　=48（元）

　　3、回顧與反思

　�。�1）對(duì)不對(duì)？買(mǎi)8個(gè)碗48元，解答正確嗎？

　�。�2）檢驗(yàn)結(jié)果：買(mǎi)8個(gè)碗是48元，一個(gè)碗就是48÷8=6，一個(gè)碗是6元，3個(gè)碗就是18元，符合題目條件，解答正確，不要忘記答！

　�。ǘ�）想一想：18元可以買(mǎi)3個(gè)碗，30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗？

　　1、小組合作，讀題理解題意。

　　2、探究算法，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。

　　分步計(jì)算綜合算式

　　18÷3=6（元）30÷（18÷3）

　　30÷6=5（個(gè)）=30÷6

　　=5（個(gè)）

　　三、練習(xí)鞏固

　　課本71頁(yè)做一做，仔細(xì)讀題理解題意，獨(dú)立完成。

　　四、回顧小結(jié)

　　今天我們收獲了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘除混合的應(yīng)用

　　3個(gè)碗18元8個(gè)碗多少錢(qián)？

　　總價(jià)÷數(shù)量=單價(jià)

　　18÷3=6（元）18÷3×8

　　6×8=48（元）=6×8

　　=48（元）

估算解決問(wèn)題教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：三上第二單元“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法（一）”15頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．根據(jù)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境合理選擇估算策略，掌握估算方法，能將三位數(shù)看成接近的整百數(shù)或整十?dāng)?shù)進(jìn)行近似計(jì)算。

　　2．通過(guò)估算方法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)估算在生活實(shí)際的必要性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確地進(jìn)行估算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境，合理選擇估算策略。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題引入，快速搶答比賽。

　�。�1）一本書(shū)共有400頁(yè)，小明已經(jīng)看了102頁(yè)，大約還有多少頁(yè)沒(méi)看？

　�。�2）小貨車的載重量是300千克，一箱貨物重88千克，另一箱重96千克，這些貨物能一次運(yùn)走嗎？（3）爸爸有600元錢(qián)，錄音機(jī)398元，自行車290元，買(mǎi)這兩樣?xùn)|西夠嗎？

　　（4）一至三年級(jí)有223人，四至六年級(jí)有234人，會(huì)議室有300個(gè)座位，坐得下嗎？

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“用估算解決問(wèn)題”【板書(shū)】。

　　二、交流探究

　　我碰到了電影院里的一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，小朋友們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎？【出示主題圖】仔細(xì)看，你知道了什么？

　　1、生說(shuō)信息和問(wèn)題。

　　2、這個(gè)問(wèn)題能解決嗎？你打算怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？【板書(shū)】223+234

　　3、用他的方法判斷下，你認(rèn)為能坐得下嗎？（請(qǐng)3-4個(gè)生說(shuō)，不具體說(shuō)理由）

　　怎么想的呀，把你的想法在四人一小組里說(shuō)一說(shuō)。

　　4、全班交流：誰(shuí)愿意把你的想法和大家分享一下。

　　生1：223 ＋ 234 220 + 230 = 450＞441 坐不下

　　預(yù)設(shè)生2：223＞220, 234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐不下。

　　預(yù)設(shè)生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。

　　預(yù)設(shè)生4：精確計(jì)算223+234=457

　　4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我們想得不一樣，打開(kāi)書(shū)本15頁(yè)，看到“分析與解答”， 為什么這位小朋友說(shuō)還是不能確定呢？將223看成200，234看成200，這樣算出200+200=400，雖然我們知道223+234＞400，但無(wú)法確定是否大于441。在這一題中把三位數(shù)看成整百數(shù)還不能解決，要看成幾百幾十的數(shù)。

　　6、解答正確嗎？你有沒(méi)有什么方法證明我們的解答是正確的？

　　板書(shū)：

　　三、反饋練習(xí)：

　　1．課件呈現(xiàn)P15的“做一做”：你認(rèn)為坐得下嗎？（生說(shuō)一說(shuō)，你呢，你呢？）

　�。�1）怎么想的？把你的想法記錄在1號(hào)練習(xí)本上。（學(xué)生獨(dú)立思考，自己選擇估算策略解決問(wèn)題。）

　�。�2）和同桌說(shuō)一說(shuō)你的想法.

　�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)展示你的想法。（生展示練習(xí)本，讓生自己說(shuō)。）

　　生1：將196看成200，將226看成230，這樣算出200+230=430，因?yàn)?30＜441，所以坐得下。

　　討論生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，這樣就能確定196+226＜441嗎？為什么？（還沒(méi)算個(gè)位，補(bǔ)充6+6=12，看來(lái)這種方法還要作進(jìn)一步分析。）

　　師：看看這兩種方法，一種把196+226看成200+230是估大了；另一種把196+226看成190+220估小了，哪種方法好呢？（大估更合適，比較簡(jiǎn)便），看來(lái)大估還是小估還得根據(jù)實(shí)際情況選擇。 請(qǐng)有錯(cuò)的小朋友訂正。

　　【板書(shū)】： 196 + 226 （估大）200+230=430＜441 坐得下。

　　3、比較分析：解決學(xué)�？措娪昂吐眯袌F(tuán)看電影的問(wèn)題時(shí)，這兩種方法（指板書(shū)）有什么相同的地方？有什么不一樣的地方呢？

　　四、多種練習(xí)，鞏固提高

　　1．基礎(chǔ)練習(xí)：P17練習(xí)三的第6題。

　�。�1）請(qǐng)小朋友將這些小魚(yú)分到兩個(gè)籮筐里，

　�。�2）生判斷結(jié)果，說(shuō)想法。

　�。�3）師問(wèn)：258+171這條小魚(yú)放哪兒呢？你怎么想的？619-203這條呢？

　　點(diǎn)評(píng)：既會(huì)判斷又會(huì)分析，真會(huì)學(xué)習(xí)！

　　2.變式練習(xí)： P17練習(xí)三的第8題。

　　（1）媽媽有400元，夠嗎？ 245元+187元

　　想1：（小估）240+180=420＞400 不夠。

　�。�2）如果媽媽帶500元，夠嗎？ （大估）250+200=450＜500，夠。

　　四、全課小結(jié)

　　1．通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　2．你們對(duì)于估算還有什么問(wèn)題嗎？

　　板書(shū)： 用估算解決問(wèn)題

　　【王老師點(diǎn)評(píng)】

　　1、學(xué)生的思維需要輔助外形的呈現(xiàn)，教學(xué)中需要思維外化的策略。教師盡量少說(shuō)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能不能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，可以調(diào)整為讓學(xué)生把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)紙上，先不說(shuō)出來(lái)。關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展。學(xué)生反饋時(shí)，教師將數(shù)據(jù)寫(xiě)在黑板上，數(shù)據(jù)不能懸空。

　　2、第二環(huán)節(jié)要放手讓學(xué)生去解答，反饋中一要安撫好采用準(zhǔn)確計(jì)算的學(xué)生，二要引導(dǎo)學(xué)生可不可以不準(zhǔn)確計(jì)算就能判斷出結(jié)果，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從估成幾百調(diào)整到幾百幾十。

　　【教學(xué)反思】

　　本課的內(nèi)容是建立在前面兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與幾百幾十加、減幾百幾十的基礎(chǔ)之上的，由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)三位數(shù)加三位數(shù)的精算，在本課的'估算中，他們還必須將三位數(shù)估成整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課通過(guò)“學(xué)生看電影”與“旅行團(tuán)看電影”，感受不同的估算方法適合解決不同的問(wèn)題，解決問(wèn)題時(shí)要根據(jù)需要進(jìn)行靈活選擇�？傊�，一個(gè)目標(biāo)：在估算中感受、體驗(yàn)“具體問(wèn)題具體分析”的深刻道理。通過(guò)比較“在什么情況下小估（大估）比較合適？”的問(wèn)題討論，讓學(xué)生體會(huì)選擇估算方法對(duì)問(wèn)題解決的重要。從而使學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)活用即“具體情況具體分析”，提高了學(xué)生估算技能和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

　　本節(jié)課教學(xué)中值得調(diào)整的是還沒(méi)有給予學(xué)生充分地時(shí)間，讓其獨(dú)立思考的基礎(chǔ)善，相互討論，共同探索，老師講得多，還是沒(méi)有將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使每一位孩子都能以自己獨(dú)有的方式去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。

估算解決問(wèn)題教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中選擇符合學(xué)生心理特征的素材，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地理解并掌握知識(shí)。

　　1.巧設(shè)情境，輕松導(dǎo)學(xué)。

　　本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)需要運(yùn)用估算來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的情境，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參與估算的過(guò)程，體會(huì)估算的實(shí)際意義，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)好估算的強(qiáng)烈愿望，樹(shù)立學(xué)好估算的自信心，達(dá)到良好的.教學(xué)效果。

　　2.讓學(xué)生體會(huì)估算的價(jià)值。

　　教學(xué)中，先讓學(xué)生自主解答，在肯定筆算精確結(jié)果的同時(shí)，通過(guò)交流讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的問(wèn)題用估算就可以快速解決，不需精確計(jì)算，體會(huì)估算的價(jià)值。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙復(fù)習(xí)引入

　　1.估算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)估算的方法。

　　427＋275　814＋691

　　2.揭示課題：在生活中有很多問(wèn)題都需要用估算的方法去解決，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用乘法估算解決問(wèn)題。

　　設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)加法估算的方法，為學(xué)習(xí)新課做好知識(shí)鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生初步了解估算可以用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　⊙探究新知

　　1.閱讀理解，收集信息。

　　（1）課件出示教材70頁(yè)例7情境圖，明確要解決的問(wèn)題。

　�。ㄒ阎獥l件：29人去參觀，門(mén)票8元/人。所求問(wèn)題：帶250元買(mǎi)門(mén)票夠嗎）

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式：29×8。

　　2.分析解答，探究方法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。

　�。�2）展示交流解決問(wèn)題的方法。

　　方法一　筆算。

　　方法二　估算。

　　因?yàn)?9接近30，就把29看作30，30×8＝240，29×8<240，所以帶250元買(mǎi)門(mén)票夠。

　�。�3）介紹約等號(hào)：剛才估算出的得數(shù)不是準(zhǔn)確值，因此在列算式的時(shí)候，算式和得數(shù)之間不能用“＝”連接，而要用“≈”連接，29×8≈240（元），希望同學(xué)們?cè)诠浪銜r(shí)注意。

　　3.回顧反思，總結(jié)方法。

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生比較兩種方法哪種簡(jiǎn)便？（估算）

　�。�2）討論：為什么估算簡(jiǎn)便？

　�。ㄒ�?yàn)檫@道題問(wèn)帶250元買(mǎi)門(mén)票夠不夠，不是問(wèn)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)，所以不需要算出準(zhǔn)確結(jié)果，這樣用估算解決就非常簡(jiǎn)便了）

　�。�3）小結(jié)估算方法：把29看作30，估大了，說(shuō)明即使有30人去參觀，買(mǎi)門(mén)票才需要240元，因此帶250元一定夠。我們?cè)诠浪銜r(shí)，通常把多位數(shù)看作與它接近的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)，再與一位數(shù)相乘。估算的結(jié)果要用約等號(hào)連接。

　　4.拓展。

　�。�1）如果92人參觀，帶700元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？應(yīng)該怎樣估算？

　�。�2）如果92人參觀，帶800元買(mǎi)門(mén)票夠嗎？應(yīng)該怎樣估算？

估算解決問(wèn)題教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

　　2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、口算。

　　3分鐘計(jì)時(shí)，學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

　　2、計(jì)算。

　　教師板書(shū)下列各題，學(xué)生在練習(xí)本上完成。

　�。�1）集體完成。

　�。�2）指名學(xué)生板演。

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)，各自是怎樣計(jì)算，如何驗(yàn)算的。

　�。�4）針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

　�。�5）表?yè)P(yáng)算理清楚，計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

　　3、計(jì)算比賽

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.

　　出示主題圖。

　　師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　問(wèn)：“大約”是什么意思？

　　師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

　　估算267÷3時(shí)，把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，然后應(yīng)用乘法口訣，估出商是多少。在這道算式中，可以把267看作與它接近的整百數(shù)300，也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270，且300和270都是3的倍數(shù)。

　　指名學(xué)生板演。

　　方法一：把267看作與它接近的整百數(shù)300

　　267÷3≈100（元）

　　（300）

　　答：每天的住宿費(fèi)大約是100元。

　　方法二：把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

　　267÷3≈90（元）

　　（270）

　　答：每天的住宿費(fèi)大約是90元。

　　2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.

　　出示主題圖。

　　師：觀察情境圖，從中知道了哪些信息？跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

　　師：下面我們就來(lái)探究估算的方法。

　　在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20，可以把18看成20，算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿，182＞160，所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿；還可以用估一估的`方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182，接近180,180除以8得數(shù)大于20，所以，18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

　　指名學(xué)生板書(shū)。

　　方法一：18≈20

　　20×8=160（個(gè)）

　　方法二：182≈180

　　182÷8＞20

　　三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

　　1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米？

　�。�1）出示題。

　�。�2）讀題，理解題意。

　�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。

　�。�4）列式解答。

　�。�5）說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

　　2、有530把椅子，分5次運(yùn)完，平均每次運(yùn)多少把？如果分4次運(yùn)呢？

　�。�1）在理解題意的基礎(chǔ)上，分析數(shù)量關(guān)系。

　�。�2）估算一下，把530平均分成5份或平均分成4份，每份大約是多少。

　�。�3）精確計(jì)算。

　�。�4）交流計(jì)算結(jié)果。

　　3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇，平均放進(jìn)5個(gè)花壇中，每個(gè)花壇放多少盆，還剩多少盆？

　�。�1）出示題。

　　（2）理解題意。

　�。�3）分析數(shù)量關(guān)系。

　�。�4）獨(dú)立列式解答。

　�。�5）提問(wèn)：怎樣理解還剩多少盆？（余數(shù)就是還剩多少盆）

　　4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園，已知成人票價(jià)10元，學(xué)生票價(jià)5元，10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元，怎樣買(mǎi)票合算？

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

　　（2）營(yíng)造解題氛圍。

　　（3）分組合作，嘗試多種解答方法。

　�。�4）比一比，哪小組既解答合理又方法多樣。

　�。�5）想一想，在什么情況下師生分開(kāi)購(gòu)票是合算的？在什么情況下購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票合算？

　�。�6）給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

　　四、思維訓(xùn)練

　　如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同，每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間？

　　（1）出示題，講述題意。

　�。�2）解讀圖意。

　�。�3）理解題目中所提的問(wèn)題。

　�。�4）直觀看圖，正確解答。

　�。�5）交流解題思路。

估算解決問(wèn)題教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決歸一問(wèn)題的步驟和方法，并學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)自主探究、合作交流、獨(dú)立思考，理解歸一問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理清歸一問(wèn)題的解題思路，掌握解決這類問(wèn)題的`方法。

　　難點(diǎn)：理解歸一問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新課

　　師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了幾個(gè)問(wèn)題，看看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)確地解決，請(qǐng)看

　　1.一支筆2元錢(qián)，買(mǎi)5支要用多少錢(qián)？

　　生：2×5=10（元）

　　2.一個(gè)文具盒8元，56元能買(mǎi)幾個(gè)文具盒？

　　生：56÷8=7（元）

　　3.媽媽買(mǎi)了3個(gè)碗，用了18元。

　　師：你能提一個(gè)問(wèn)題并解答嗎？

　　生：一個(gè)碗要多少錢(qián)？答：18÷3=6（元）

　　師：這些都是同學(xué)們前面學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，大家都懂得如何進(jìn)行解答，今天老師還要帶大家繼續(xù)去解決生活中的一些問(wèn)題。

　�。ò鍟�(shū)：乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題）

　　二、自主學(xué)習(xí)、探究新知

　　1.課件出示：媽媽買(mǎi)3個(gè)碗用了18元。如果買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)？

　　師：全班齊讀這道題。

　　師：從題目中你得到了什么信息？

　　生：買(mǎi)3個(gè)碗用了18元，買(mǎi)了8個(gè)同樣的碗

　　這道題的關(guān)鍵詞是什么？（同樣）同樣的碗是什么意思？

　　師：?jiǎn)栴}是什么？解決這個(gè)問(wèn)題需要知道哪兩個(gè)條件？這兩個(gè)條件都知道嗎？不知道怎么辦？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作交流，討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

　　師：好，看來(lái)同學(xué)們都有了自己的探究結(jié)果了，哪一個(gè)小組愿意來(lái)分享一下？

　　學(xué)生可能會(huì)這樣匯報(bào)：要求買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，需要多少錢(qián)？要解決這個(gè)問(wèn)題，必須知道一個(gè)碗多少錢(qián)。根據(jù)3個(gè)碗用了18元可以求出一個(gè)碗多少錢(qián)。所以，先求出一個(gè)碗多少錢(qián)：

　　18÷3=6（元）

　　再算8個(gè)碗多少錢(qián)：

　　8×6=48（元）。

　　教師一邊小結(jié)一邊板書(shū)。

　　師：同學(xué)們可真厲害，通過(guò)小組合作就把我們生活中的問(wèn)題解決了。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)解決這個(gè)題目吧。

　　2.想一想：18元可以買(mǎi)3個(gè)碗，30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗？

　�、偃绾谓鉀Q這個(gè)問(wèn)題，把你的想法說(shuō)給小組成員聽(tīng)一聽(tīng)。

　�、谡l(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法？能把你的想法用算式表示出來(lái)嗎？

　　生：從題目中我們知道了3個(gè)碗18元，問(wèn)題是30元可以買(mǎi)幾個(gè)同樣的碗。

　　先求出1個(gè)碗多少錢(qián)：

　　18÷3＝6（元）

　　再算出一個(gè)碗6元，30元可以買(mǎi)幾個(gè)：

　　30÷6＝5（個(gè)）

　　師：同學(xué)們都是聰明的小探究家啊！看來(lái)大家都已經(jīng)掌握了今天的知識(shí)了，下面請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試解決這道題吧。

　　3.試一試

　　小林讀一本故事書(shū)，3天讀了24頁(yè)。

　　①照這種速度，7天可以讀多少頁(yè)？

　�、谡者@種速度，全書(shū)64頁(yè)，幾天可以讀完？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1. 同學(xué)們大掃除，3名同學(xué)擦12塊玻璃。

　�。�1）照這樣計(jì)算，6名同學(xué)可以擦多少塊玻璃？

　　（2）教室共有36塊玻璃，一共需要幾名同學(xué)？

　　2. 豆腐坊用5千克黃豆做出20千克豆腐，照這樣計(jì)算，用18千克黃豆可以做出多少千克豆腐？

　�。�1）先求一千克黃豆可以做出多少千克豆腐？

　　算式是：

　�。�2）再算出18千克黃豆可以做出多少千克豆腐？

　　算式是：

　　3. 8箱蜜蜂可以釀48千克蜂蜜。你能提什么問(wèn)題？

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘除法混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

　　先求出一個(gè)碗多少錢(qián)：18÷3=6（元） 18÷3＝6（元）

　　再算8個(gè)碗多少錢(qián)：8×6=48（元）。 30÷6＝5（個(gè)）

　　綜合算式為：18÷3×8 30÷（18÷3）

　　=6×8 =30÷6

　　=48(元) =5（個(gè)）

　　答：買(mǎi)8個(gè)同樣的碗，需要48元。 答：30元可以買(mǎi)5個(gè)同樣的碗。

【估算解決問(wèn)題教案】相關(guān)文章：

《加法的估算》教案09-15

乘法估算教案01-24

乘法估算教案15篇01-24

《 解決問(wèn)題》教案03-03

《解決問(wèn)題》教案02-11

《解決問(wèn)題的策略》教案01-22

《估算》教學(xué)反思04-15

估算教學(xué)反思04-15

用方程解決問(wèn)題教案03-07

《解決問(wèn)題的策略》教案15篇01-22