科學(xué)教案(錦集10篇)
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
1、能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。
2、能夠利用器物模擬出月球圍繞地球轉(zhuǎn)的原理。
科學(xué)知識(shí)：
1、認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有豎直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意主動(dòng)提供自己的想法，聽(tīng)取其他同學(xué)的看法和意見(jiàn)。
2、體會(huì)到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的。
3、感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣，愿意像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力，物體重力是由于地球引力引起的。
2、初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向。
2、能夠用水杯做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
米尺，裝大半杯水的一次性塑料水杯（杯口穿好繩），畫(huà)重力方向記錄圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活現(xiàn)象揭示物體都要落地
1、談話：生活中，我們常常可以看到這些現(xiàn)象。（出示動(dòng)畫(huà)：雨點(diǎn)落到地上、樹(shù)葉飄落、杯子里的水打翻留向地面、書(shū)從桌子上掉下來(lái)、水龍頭打開(kāi)水流下來(lái)、球扔出去后掉下來(lái)）
2、雨點(diǎn)、樹(shù)葉、杯子里的水、書(shū)、自來(lái)水、球，它們最終都會(huì)怎么樣？（板書(shū)：落地）
二、感受物體重力的存在
1、（出示米尺并提起）談話：如果老師松手，米尺會(huì)怎樣？（演示）怎樣讓米尺不掉到地上呢？（用手抓）
2、下面我們就來(lái)做一個(gè)抓尺子的游戲。
出示游戲規(guī)則，邊講解邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。
（1）游戲由甲乙兩個(gè)同學(xué)相互配合來(lái)完成；
（2）甲同學(xué)將右手抬起與腰齊平，張開(kāi)右手虎口；
�。�3）乙同學(xué)提起米尺，將米尺的一半放于甲同學(xué)右手虎口中（注意米尺不能碰到甲同學(xué)的手）；
�。�4）當(dāng)乙同學(xué)放下米尺時(shí)，甲同學(xué)迅速捏緊右手虎口去抓米尺。
�。�5）完成兩次游戲后，甲乙同學(xué)相互交換再做兩次游戲。
�。�6）甲乙同學(xué)完成游戲后，將米尺交給另外兩個(gè)同學(xué)玩。
注：（1）沒(méi)有輪到游戲的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)觀察，在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？
�。�2）甲同學(xué)在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
3、學(xué)生游戲，觀察手的運(yùn)動(dòng)方向，體會(huì)手里的感覺(jué)。
4、游戲后交流。
（1）在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？
（2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
5、師生演示，加深感受重力存在。
�。�1）老師請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)抓老師手里的尺子，其他同學(xué)仔細(xì)觀察在抓住尺子的一瞬間，甲同學(xué)的右手會(huì)向哪個(gè)方向運(yùn)動(dòng)？
�。�2）在抓住尺子的一瞬間，你手里有什么感覺(jué)？
（3）這股力來(lái)自哪里呢？
6、揭示：我們把物體由于地球吸引而受到的力，叫做重力。（板書(shū)：地球吸引→重力）
7、老師這里的一桶水受到重力嗎？讓我們一起來(lái)感受一下水桶受到的重力。
8、小組輪流提桶，并思考：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺(jué)？
9、指名說(shuō)說(shuō)：提起水桶時(shí)，你手里有什么感覺(jué)？如果你放手，水桶會(huì)怎樣？
10、小結(jié)：不管是離開(kāi)地面的'物體，還是在地面上的物體，它們都會(huì)被地球吸引產(chǎn)生重力。
三、認(rèn)識(shí)重力的方向
1、談話：重力使物體向哪個(gè)方向落的呢？我們可以用箭頭來(lái)表示重力的方向。（板畫(huà)↓）
2、出示尺子下落和提起水桶的圖。
它們受到的重力方向又是怎樣的呢？
（2）學(xué)生畫(huà)重力方向。
（3）畫(huà)后交流。
A．指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫(huà)的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫(huà)的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？（指向地心）
�。�4）小結(jié)：地球表面的任何物體，都具有重力。重力的方向都是指向地心的。我們把這個(gè)都指向地心的重力方向叫做豎直向下。（板書(shū)：豎直↓）
5、出示下雨、樹(shù)葉飄落、水打翻、書(shū)掉下來(lái)、水龍頭滴水、扔球圖，讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)這些運(yùn)動(dòng)的物體受到重力的圖。
（1）談話：掉落的雨點(diǎn)、飄落的樹(shù)葉、掉落的書(shū)本、流下來(lái)的自來(lái)水、扔出去的小球，它們受到的重力方向是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）學(xué)生畫(huà)重力方向。
�。�3）畫(huà)后交流。
A．指名學(xué)生在實(shí)物投影儀展示畫(huà)的重力方向。教師及時(shí)記錄學(xué)生畫(huà)的情況。
B．物體受到的重力的方向是怎樣的呢？
C．為什么這些物體都會(huì)落向地面？你能作出怎樣的解釋呢？
四、解釋牛頓的第一個(gè)問(wèn)題
1、談話：蘋(píng)果熟了落向地面，跟雨點(diǎn)從天上落到地上、樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)一樣，非常平常。大科學(xué)家牛頓看到了蘋(píng)果落地會(huì)想些什么呢？你知道牛頓和蘋(píng)果落地的故事嗎？
2、邊介紹邊出示牛頓與蘋(píng)果落地的故事（出示到第一個(gè)問(wèn)題）。
3、牛頓在300多年前提出的問(wèn)題，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能作出怎樣的解釋呢？（板書(shū)：蘋(píng)果為什么會(huì)落地）
4、牛頓是怎么解釋的呢？（出示牛頓的第一個(gè)解釋?zhuān)菏悄撤N看不見(jiàn)的力把蘋(píng)果拉向地面，這種力使其他東西掉下來(lái)時(shí)，也都落向地面，這個(gè)力來(lái)自地球。它使地球上的萬(wàn)物都具有垂直向下的重力。）
5、小結(jié)：牛頓說(shuō)的“垂直向下”和我們說(shuō)的“豎直向下”是一樣的意思。同學(xué)們的解釋和大科學(xué)家牛頓的解釋基本是相同的，真了不起。生活中我們只要對(duì)一些現(xiàn)象加以注意并思考，也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)。
五、嘗試解釋牛頓的第二個(gè)問(wèn)題
1、看到蘋(píng)果落地，你會(huì)想到些什么呢？
2、牛頓還想到了什么呢？（出示牛頓想到的第二個(gè)問(wèn)題）你沒(méi)有想到吧？
牛頓思考問(wèn)題的深度比我們更深，想到的問(wèn)題更具有探究性，這就是大科學(xué)家牛頓比我們高明的地方，我們應(yīng)該向牛頓學(xué)習(xí)。
3、對(duì)于牛頓的第二個(gè)問(wèn)題，你能作出怎樣的解釋呢？（學(xué)生討論，說(shuō)說(shuō)）
4、在解釋這個(gè)問(wèn)題前，讓我們先來(lái)做個(gè)“滴水不漏”的小游戲，好嗎？
5、講解游戲規(guī)則，教師演示，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生演示。
�。�1）用手緊緊握住系著水杯的繩子。
�。�2）把水杯快速地旋轉(zhuǎn)。
6、學(xué)生游戲。
7、談話：當(dāng)我們把水杯傾斜甚至倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，水會(huì)怎樣？為什么會(huì)掉下來(lái)？
當(dāng)水杯快速旋轉(zhuǎn)時(shí)，水有沒(méi)有掉下來(lái)？水為什么沒(méi)有掉下來(lái)？
提示：剛才我們是把水杯向哪里甩？水杯是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
�。ò瀹�(huà)：水杯繞手圓周運(yùn)動(dòng)軌跡圖）
8、你能對(duì)牛頓提出的第二個(gè)問(wèn)題“月亮為什么不掉下來(lái)”的作出解釋了嗎？
�。ㄌ崾荆涸虑蚴菄@地球轉(zhuǎn)動(dòng)的。那么月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)和剛才的旋轉(zhuǎn)水杯有什么聯(lián)系呢？）
9、可以說(shuō)，沒(méi)有牛頓對(duì)“月亮為什么不掉下來(lái)”的解釋?zhuān)蜎](méi)有今天的航天事業(yè)。
請(qǐng)看——（播放神五載人飛船發(fā)射的視頻）
六、課堂總結(jié)
（時(shí)間充裕）牛頓看到蘋(píng)果落地，產(chǎn)生了“蘋(píng)果為什么會(huì)落地”的疑問(wèn)，并帶著這個(gè)疑問(wèn)進(jìn)行大膽地假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)，并圍繞“蘋(píng)果為什么落地”作出了兩個(gè)非�？茖W(xué)的解釋?zhuān)瑸槿祟?lèi)作出了巨大的貢獻(xiàn)。
同學(xué)們?cè)谏钪幸矔?huì)對(duì)一些現(xiàn)象產(chǎn)生疑問(wèn)嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
你有過(guò)像牛頓一樣，對(duì)這些疑問(wèn)去大膽地假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)？
你愿意像牛頓一樣，對(duì)這些疑問(wèn)去大膽地假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、分析、總結(jié)？
（時(shí)間不足）任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)認(rèn)識(shí)與生活是息息相關(guān)的，科學(xué)實(shí)踐是充滿樂(lè)趣的，愿你們能像科學(xué)家牛頓那樣大膽想象，熱愛(ài)科學(xué)研究。相信你也能像牛頓一樣有偉大的發(fā)現(xiàn)！
板書(shū)：
20、蘋(píng)果為什么會(huì)落地
地球吸引→重力垂直向下（↓）
教學(xué)反思：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生保持與發(fā)展對(duì)身邊自然事物是好奇心，培養(yǎng)興趣，善于猜想，樂(lè)于合作交流。認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的力重力。
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能利用統(tǒng)計(jì)表記錄并比較塑料與其他材料在性質(zhì)上的區(qū)別。
2、對(duì)于有關(guān)塑料性質(zhì)的問(wèn)題，能夠提出自己的猜想，并能通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明自己的猜想是否正確。
3、能從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
1、能舉例說(shuō)出人們?yōu)榱藵M足城樓而不斷地研究開(kāi)發(fā)新材料。
2、能分別舉出兩個(gè)實(shí)例說(shuō)明塑料制品給人類(lèi)生活帶來(lái)的好處和引起的環(huán)境問(wèn)題。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出塑料的多種性質(zhì)，并能用三個(gè)以上的實(shí)例說(shuō)明塑料的用途。
2、能舉出兩種以上新材料的性質(zhì)和用途。3、能舉例說(shuō)出物品的特點(diǎn)與組成該物品材料的性質(zhì)有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備
木尺、塑料尺、塑料杯、熱水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套
教學(xué)過(guò)程
一、引入：
塑料是一種用途廣泛的人造材料。找一找我們身邊哪些物品是由塑料制成。
二、活動(dòng)一：比較塑料尺子和木頭尺子
在書(shū)中的表中記錄兩種尺子的.特性。
討論用塑料代替木頭有什么優(yōu)點(diǎn)？有什么不足？
同組比較塑料尺子和木頭尺子
同學(xué)記錄
全班交流
三、活動(dòng)二：塑料杯遇到熱水會(huì)怎樣？
提示：分別向塑料杯或礦泉水瓶?jī)?nèi)裝入冷水和熱水，觀察它們的變化。
學(xué)生自己預(yù)測(cè)
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確
學(xué)生交流
四、活動(dòng)三：戴手套。
一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，兩只手的感覺(jué)一樣嗎？
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
學(xué)生交流
五、學(xué)習(xí)科學(xué)在線——活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)新材料。
1、認(rèn)識(shí)書(shū)中介紹的新材料
2、談?wù)剬?duì)新材料的感受
3、你想設(shè)計(jì)什么樣的新材料？
六、拓展。
1、上學(xué)期我們?cè)?jīng)做過(guò)埋垃圾的實(shí)驗(yàn)，想一想埋的垃圾哪些沒(méi)有腐爛？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2、塑 料
塑料的用途
塑料的性質(zhì)
新材料
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．根據(jù)自己收集的資料和同伴交流恐龍滅絕的原因。
2．產(chǎn)生探索恐龍滅絕原因的興趣。
3．在活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實(shí)證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4．激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5．培養(yǎng)探索自然的興趣。、
教學(xué)準(zhǔn)備：
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：閱讀過(guò)有關(guān)恐龍的書(shū)籍。
材料準(zhǔn)備：掛圖24號(hào)，幼兒查詢過(guò)關(guān)于恐龍滅絕的相關(guān)資料
教學(xué)過(guò)程：
一、討論恐龍的'滅絕原因。
1．引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己查詢資料時(shí)得到的相關(guān)信息，如果其他幼兒有不 同意見(jiàn)，教師應(yīng)允許并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出反對(duì)的理由。
2．提問(wèn)：恐龍生活在什么年代？現(xiàn)在能看到恐龍嗎 ？恐龍為什么會(huì)滅絕？
二、教師不必強(qiáng)求幼兒幼兒按照科學(xué)家推測(cè)的說(shuō)法來(lái)交流。
三、整理恐龍滅絕的主要原因究竟是什么？
1．關(guān)于恐龍的滅絕原因目前有許多種說(shuō)法，但沒(méi)有定論。
2．讓幼兒投票發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)說(shuō)自己投票贊成的理由，教師根據(jù) 幼兒的回答或作進(jìn)也不地追問(wèn)，或表示認(rèn)同。
四、出示掛圖，介紹恐龍滅絕的可能原因。
1．幼兒看圖，聽(tīng)教師介紹。
如小行星碰撞地球、氣候變冷、病態(tài)恐龍蛋、恐龍食物沒(méi)了、吃了有毒的植物等。
（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師必須傳遞給幼兒的一個(gè)信息是：這些恐龍滅絕的原因都 只是推測(cè)，一種可能，隨著科學(xué)的發(fā)展，也許會(huì)出現(xiàn)新的結(jié)論。）
教學(xué)反思：
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動(dòng)物。從平時(shí)小朋友對(duì)恐龍的興趣和認(rèn)識(shí)的觀察，我猜想孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)一定有興趣，但如何抓住幼兒對(duì)恐龍的興趣，進(jìn)一步提高教學(xué)效果，做到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，是我必須考慮的。所以我在課前精心準(zhǔn)備，希望能通過(guò)這一活動(dòng)的學(xué)習(xí)達(dá)到不僅能讓孩子們了解一些恐龍的種類(lèi)、形態(tài)及生活習(xí)性等知識(shí)，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對(duì)恐龍知識(shí)的持久興趣，激發(fā)幼兒主動(dòng)探索大自然的奧秘。
科學(xué)教案 篇4
本單元由《我從哪里來(lái)》、《人的一生》、《細(xì)胞》、《我像誰(shuí)》、四課組成。主要是研究人作為生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程，生物的構(gòu)成和遺傳變異現(xiàn)象，以及認(rèn)識(shí)生命個(gè)體、科學(xué)技術(shù)研究的現(xiàn)狀，提高學(xué)生對(duì)生命延續(xù)意義的認(rèn)識(shí)。
隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生逐步進(jìn)入青春期，由于神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，他們?cè)谏眢w形態(tài)和功能等方面都將發(fā)生明顯的變化。這一階段他們難免會(huì)對(duì)自己身體發(fā)育的特點(diǎn)和青春期應(yīng)該怎樣搞好衛(wèi)生保健產(chǎn)生疑問(wèn)；學(xué)生通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，已體驗(yàn)到在豐富多彩的生物界里，生長(zhǎng)著多種多樣的生物體，也會(huì)產(chǎn)生“各種生物體是由什么構(gòu)成的？”“兒女的相貌往往和父母相似，又有些不同，這是為什么”等問(wèn)題。如何借助學(xué)生已有的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程，了解與生命的延續(xù)相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，解決學(xué)生感到困惑的一些問(wèn)題，是本單元編排的主要目的。
本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、生命世界的具體內(nèi)容來(lái)編寫(xiě)的。本單元相關(guān)的生命世界中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)；知道細(xì)胞是生命體的基本單位；知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。
單元教學(xué)目標(biāo):
科學(xué)探究
1.了解科學(xué)探究的'結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的。
2.懂得交流討論可以引發(fā)新的想法。
3.能用顯微鏡觀察細(xì)胞，并做好觀察記錄。
4.會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。
5.能夠利用簡(jiǎn)單的表格、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理有關(guān)資料。
6.能夠?qū)ν滑F(xiàn)象作出不同的解釋。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、想知道，愛(ài)提問(wèn)。
2、能夠尊重證據(jù)。
3、能夠珍愛(ài)生命。
4、意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。
5、愿意合作與交流。
科學(xué)知識(shí)
1、了解人的一生生長(zhǎng)的大致過(guò)程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)。
2、知道細(xì)胞是生命體的基本單位。
3、知道生物的很多特征是遺傳的；了解遺傳和變異也是生物的特征。
科學(xué)教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：知道杠桿可以分為省力杠桿、費(fèi)力杠桿、不省力也不費(fèi)力杠桿。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到杠桿是否省力是由它的三個(gè)點(diǎn)的位置決定的。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到不同種類(lèi)的杠桿有不同的用途，在不同條件下需要使用不同類(lèi)型的杠桿。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
對(duì)不同杠桿的比較和分析
【教學(xué)準(zhǔn)備】
桿秤、螺絲刀、開(kāi)瓶器、鑷子、油漆桶、啤酒、粉筆、鑷子夾粉筆、開(kāi)瓶器開(kāi)啤酒瓶的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味引入
游戲：出示油漆桶一個(gè)、啤酒一瓶、粉筆5支；鑷子、一字螺絲刀、開(kāi)瓶器。
1、用工具把油漆桶撬開(kāi)，然后在里面倒一杯水；
2、用工具打開(kāi)啤酒瓶，倒一杯啤酒；
3、用工具用夾5支粉筆到一個(gè)空杯子里。
比一比，哪個(gè)同學(xué)完成地快，請(qǐng)其他同學(xué)為他們加油。
二、杠桿類(lèi)工具的比較
1、剛才三位同學(xué)的表演非常精彩，首先讓我們思考一下，他們使用的工具合適嗎？
2、思考一下，他們所使用的三種工具哪種是省力的.？哪種是費(fèi)力的？或者不省力也不費(fèi)力的？（請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行判斷，并說(shuō)說(shuō)理由）
3、判斷他們是否是省力工具最好的方法是什么？
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶蠋煘槟銈儨?zhǔn)備的圖片上畫(huà)出每件工具的三個(gè)點(diǎn)。
5、然后在小組內(nèi)討論一下這些工具是否省力？為什么 ？
6、在全班內(nèi)進(jìn)行交流反饋；并對(duì)學(xué)生的畫(huà)圖進(jìn)行展示交流。（重點(diǎn)分析鑷子和開(kāi)瓶器的三點(diǎn)位置的變化。開(kāi)瓶器支點(diǎn)在前端，阻力點(diǎn)在中間；鑷子支點(diǎn)在末端，用力點(diǎn)在中間）
7、小結(jié)：怎么樣的工具是省力的？怎么樣的工具是費(fèi)力的？
三、給各種杠桿類(lèi)工具分類(lèi)
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)本P8頁(yè)的10種工具上畫(huà)一畫(huà)，找出每樣工具的三個(gè)點(diǎn)。然后判斷一下它是省力的還是費(fèi)力的或不省力也不費(fèi)力。
2、學(xué)生各自作圖、填表。
3、匯報(bào)交流（請(qǐng)學(xué)生到展臺(tái)下進(jìn)行展示交流）
4、思考：我們都知道杠桿能省力，能幫助我們抬起自己無(wú)法徒手搬動(dòng)的東西；但是為什么剛才我們看到的這些工具他們有的是費(fèi)力的呢？為什么這樣設(shè)計(jì)呢？
四、小桿秤的研究
1、俗話說(shuō)：“稱(chēng)砣雖小，能壓千斤”，今天老師就帶了一把桿秤來(lái)，請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，為什么桿秤的稱(chēng)砣這么小，卻可以“壓住”這么重的重物。
2、今天老師就帶大家來(lái)做一桿小桿秤。小桿秤制作過(guò)程指導(dǎo)。
五、課后思考題
出示教師用的桿秤進(jìn)行示范，用不同的2跟提繩分別進(jìn)行稱(chēng)重時(shí)，桿秤會(huì)發(fā)生什么變化？
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽(tīng)到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂(lè)于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法�？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說(shuō)明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的'。
教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)
教學(xué)過(guò)程
一、引進(jìn)
在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書(shū)聲，處處布滿著各種各樣的聲音。
二、活動(dòng)一：尋找聲音
1、觀察書(shū)中的四幅插圖
2、傾聽(tīng)聲音：讓學(xué)生傾聽(tīng)聲音，知道這個(gè)聲音是由誰(shuí)發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的變化。
4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？
三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象
1、用“耳”和“眼”共同感覺(jué)各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的填寫(xiě)各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
2、提問(wèn)：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?
物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說(shuō)明了什么？
四、小結(jié)
板書(shū)設(shè)計(jì)
3 傾聽(tīng)聲音
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)各種各樣的顏色是有一定的難度的，我設(shè)計(jì)在這節(jié)課時(shí)，想到了，通過(guò)游戲的形式，讓小朋友體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣，并且從游戲這種邊玩邊學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)了紅色和綠色。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紅色、綠色。
2、能在活動(dòng)中找到與之對(duì)應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話活動(dòng)引入，形式引入：
師：小朋友們今天老師帶來(lái)了好玩的海洋球1、教師出示一個(gè)袋子，請(qǐng)幼兒摸球，當(dāng)摸到第一個(gè)紅球的時(shí)候認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第二個(gè)紅球的時(shí)候，教師放慢語(yǔ)速讓幼兒加深印象認(rèn)識(shí)紅色。當(dāng)摸到第三個(gè)球的時(shí)候，讓幼兒面對(duì)其他小朋友說(shuō)出自己拿了一個(gè)什么顏色的球(認(rèn)識(shí)綠色球的方法和紅色的方法一樣)二、游戲：送球?qū)殞毣丶規(guī)煟骸靶∨笥延屑覇?我們的球?qū)殞氁灿屑��！背鍪痉孔印?/p>
師：“這是什么?是什么顏色的房子?”告訴幼兒紅色房子是紅球?qū)殞毜募�，綠色房子是綠球?qū)殞毜募遥覀円黄鹚颓驅(qū)殞毣丶野?"師：紅房子是誰(shuí)的'家?綠房子是誰(shuí)的家?
三、尋找相應(yīng)的顏色，鞏固對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)1、游戲“小圓寶寶找媽媽”。
先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)身上小圓的顏色，然后根據(jù)教師出示的大圓顏色按照教師口令玩游戲。
師：現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們和顏色寶寶一起來(lái)做個(gè)游戲師：小朋友們看看自已身上是什么顏色的小圓寶寶。
師：老師拿出紅顏色的寶寶說(shuō)：“紅顏色小圓寶寶學(xué)小兔跳到媽媽身邊”， 老師拿出綠顏色的寶寶說(shuō)：“綠顏色寶寶學(xué)小鳥(niǎo)飛到媽媽身邊”小朋友們記住了嗎?記住了我們就開(kāi)始啦。
四、聽(tīng)音樂(lè)，和瓶子寶寶跳舞師：小朋友手上拿的瓶子，搖一搖，它就會(huì)變顏色哦!
師：我們和瓶子寶寶一起跳舞吧!
五、活動(dòng)延伸小朋友我們教室里面也有許多的紅色和綠色我們一起去找一找吧!
科學(xué)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
《蹺蹺板》一課是青島版科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《常見(jiàn)的力》的第三課。“游戲”是孩子們童年生活的一部分，而“蹺蹺板”這一活動(dòng)更是孩子們樂(lè)于參與的。教材從引導(dǎo)學(xué)生回顧玩蹺蹺板時(shí)的發(fā)現(xiàn)入手，引領(lǐng)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)而利用杠桿尺“想辦法找平衡”。使學(xué)生在動(dòng)手中尋找杠桿平衡的規(guī)律。
探究怎樣才能讓天平和杠桿保持平衡；
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用觀察、體驗(yàn)和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡作出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡ㄟ^(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺平衡規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)在游戲中合作交流，善于提出和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿原理的技術(shù)成果，樂(lè)于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。
3、知道杠桿平衡的條件，了解天平的主要構(gòu)造，了解生活中的平衡現(xiàn)象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、杠桿尺、鉤碼、蠟燭、火柴等。
2、有關(guān)平衡現(xiàn)象的圖片、制作簡(jiǎn)易天平的材料等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
1、觀看資料-玩蹺蹺板
師：看過(guò)這段資料后，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？有哪些不同的地方嗎？
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、師：我們這節(jié)課就來(lái)研究蹺蹺板平衡的秘密。（板書(shū)：蹺蹺板）
�。ǘ┲贫ㄓ�(jì)劃，實(shí)驗(yàn)探究
1、師：請(qǐng)看，這是一個(gè)特殊的蹺蹺板，它叫杠桿尺，這是底座、豎桿、平衡尺，仔細(xì)觀察杠桿尺，大家有什么發(fā)現(xiàn)？從中間往左數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4 格，從中間往右數(shù)是第1格、第2格、第3格、第4格，左邊第一格和右邊第一格到中間的距離是一樣的，那么左邊第4格和右邊第4格到中間的距離也是一樣 。這是鉤碼，它可以掛到杠桿尺上。我在左邊第一格掛1個(gè)鉤碼，有什么現(xiàn)象發(fā)生？（左邊沉下去了）看到這里，你有什么想法？你想怎樣做？其他同學(xué)的想法和他一樣嗎？好，你來(lái)試一試，如果成功了，給他點(diǎn)掌聲好不好（鼓掌），現(xiàn)在我把他的方法記錄在杠桿尺圖上，貼到黑板上。
2、師：剛才，我們演示的只是一種玩法，要想研究平衡的秘密，僅靠一種玩法是不行的，需要大量的玩法，你們還想怎樣玩，使杠桿尺平衡呢？
學(xué)生自由發(fā)言，如實(shí)驗(yàn)中要做好記錄，教師予以鼓勵(lì)。
3、師：同學(xué)們使杠桿尺平衡的方法可真不少！下面讓我們按自己的想法使
桌上的杠桿尺平衡，注意兩點(diǎn)要求：一是小組要分工，要有操作員、記錄員、匯報(bào)員、問(wèn)題員，問(wèn)題員可以隨時(shí)提問(wèn)題，讓操做員講一講為什么能平衡？二是平衡了的杠桿尺可以放到一邊，別亂動(dòng)。開(kāi)始做吧。
�。◣熝不刂笇�(dǎo)，督促學(xué)生做好記錄，問(wèn)是怎么想的`，為什么平衡？?jī)蛇叡容^，兩邊掛一樣多鉤碼會(huì)怎樣，兩邊不一樣多時(shí)會(huì)怎樣？）
4、師：同學(xué)們找到這么多平衡的方法，真了不起，下面讓我們以自己喜歡的方法交流一下，可以拿著平衡了的杠桿尺作介紹，可以展示你的杠桿尺圖，誰(shuí)的玩法有趣，我們就把它貼在黑板上。
�。▽W(xué)生在實(shí)物投影前介紹，教師提問(wèn)“你怎么想的？”“一邊一個(gè)還可以怎樣掛”“大家看他畫(huà)得對(duì)不對(duì)，誰(shuí)畫(huà)這種玩法的圖了？”“有沒(méi)有一邊掛兩個(gè)的嗎？” “誰(shuí)能給他提問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充一下？”等，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，如“你的想法真奇妙，還有別的掛法嗎？”“你的掛法還挺復(fù)雜呢？有沒(méi)有用很少的鉤碼讓它平衡的？”）
5、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這6幅平衡圖，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你們覺(jué)得哪些杠桿尺的平衡很相像？（學(xué)生匯報(bào)）
師板書(shū)：一樣多（重）一樣長(zhǎng)（格），平衡；動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂，平衡。
6、師：如果一樣多，不一樣長(zhǎng)能不能平衡？（可以演示一下）
（師生討論分析第二類(lèi)為什么能平衡？總結(jié)出掛的多的一邊離中間近，掛得少的一邊離中間遠(yuǎn)；重的一邊離中間近，輕的一邊離中間遠(yuǎn)。）
（三）聯(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用
師：同學(xué)們，平衡現(xiàn)象在我們生活中的應(yīng)用十分廣泛，你們了解多少？
學(xué)生自由交流，如人們利用平衡現(xiàn)象發(fā)明了秤、天平、體重計(jì)；挑水時(shí)扁擔(dān)放到肩部中間；起重機(jī)吊起重物而不倒；走鋼絲的雜技演員做動(dòng)作時(shí)要保持平衡等。
�。ㄋ模┳杂苫顒�(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)，拓展活動(dòng)
1、同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你覺(jué)得哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最好？你覺(jué)得自己表現(xiàn)怎么樣？除了你們小組之外，還有哪個(gè)小組表現(xiàn)最好，你們覺(jué)得老師今天表現(xiàn)怎樣？
2、師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干什么？ （學(xué)生交流。）
師：（出示關(guān)于平衡的小玩具）請(qǐng)同學(xué)們課下發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，看誰(shuí)制作的更好，更新穎。系列資料
第3課《蹺蹺板》教學(xué)設(shè)計(jì)腳本樣稿
教學(xué)流程 素材說(shuō)明
（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課
需要課件或圖片“玩蹺蹺板”
�。ǘ┲贫ǚ桨� 實(shí)驗(yàn)探究
1、提出活動(dòng)指向：“結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，怎樣才能使保持平衡？”
2、學(xué)生預(yù)測(cè)。以小組為單位討論，制定研究方案。
3、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。交流實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)。
4、總結(jié)杠桿尺平衡的規(guī)律。 出示杠桿尺、鉤碼、實(shí)驗(yàn)記錄單等
�。ㄈ┞�(lián)系生活，知識(shí)應(yīng)用：交流生活中的平衡現(xiàn)象。
有關(guān)天平的資料和生活中平衡的圖片，如走鋼絲。
�。ㄒ唬� 自由活動(dòng)：玩“蠟燭蹺蹺板”，并說(shuō)出其中的道理。 出示 “蠟燭蹺蹺板”。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià) 拓展活動(dòng) 做個(gè)類(lèi)似蹺蹺板的小玩具。
科學(xué)教案 篇9
本周的主題是以兔子為主，這節(jié)課上目標(biāo)是讓小朋友觀察兔子的外形，并且能夠大膽的說(shuō)一說(shuō)兔子的外形特征。
活動(dòng)第一環(huán)節(jié)是以談話來(lái)吸引幼兒的興趣，引出“兔子”。第二環(huán)節(jié)是通過(guò)摸、看、聽(tīng)等對(duì)兔子產(chǎn)生更濃厚的興趣，并能說(shuō)一說(shuō)兔子的耳朵是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尾巴是白白的，摸起來(lái)是毛茸茸的。第三環(huán)節(jié)是播放小兔子的視頻，讓幼兒對(duì)兔子的生活習(xí)性有著更全面的了解。
本次活動(dòng)的進(jìn)行，總體還是順利的，但在環(huán)節(jié)二中出示真兔子讓幼兒來(lái)觀察、感受，有利有弊，雖然幼兒能夠更真切的感受到實(shí)物所帶來(lái)的觸摸上的感覺(jué)，但同時(shí)也影響了整個(gè)活動(dòng)的秩序，幼兒一下子都興奮起來(lái)，今后可以嘗試把這個(gè)實(shí)物兔子放在后面一點(diǎn)環(huán)節(jié)試試，看看效果會(huì)不會(huì)更好。
領(lǐng) 域
科學(xué)
活動(dòng)類(lèi)型
觀察探索
活動(dòng)內(nèi)容
親親小兔子
活動(dòng)目標(biāo)
1、觀察小兔的外形特征，了解她的生活習(xí)性。
2、樂(lè)意語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。
3、喜歡小兔、樂(lè)意接近小兔。
活動(dòng)重點(diǎn)
觀察小兔的外形特征，了解她的生活習(xí)性。
活動(dòng)難點(diǎn)
樂(lè)意語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、小兔子一個(gè)。2、小兔視頻一個(gè)。3、食物若干。
活動(dòng)過(guò)程
教學(xué)反思
活動(dòng)環(huán)節(jié)
預(yù)設(shè)時(shí)間
一、引出主題
1、師：小兔子你們見(jiàn)過(guò)嗎？它長(zhǎng)得怎么樣的？是不是這樣的呢？（出示小兔子）打個(gè)招呼吧。
二、觀察小兔的外形特征。
1、小組活動(dòng)，讓幼兒先和小兔玩一玩，自由觀察。（通過(guò)摸、看、聽(tīng)，引發(fā)幼兒對(duì)小兔子的興趣，幼兒相互交流）
2、你觀察到小兔子怎么樣的.？頭上有什么？耳朵是什么樣的？它的眼睛又是怎么樣的？嘴巴有什么特別不一樣的地方？
3、兔子身上長(zhǎng)了什么？摸上去有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)軟軟的、毛茸茸的）它長(zhǎng)了幾條腿呢？它的尾巴怎樣的?
三、視頻“小兔子”
1、師小結(jié)（播放視頻，科學(xué)總結(jié)）
四、給小兔子喂食
師：你們知道小兔子喜歡吃什么？我這里有好多食物，我們來(lái)一起喂喂小兔子吧。
3分鐘
5分鐘
3分鐘
4分鐘
科學(xué)教案 篇10
【設(shè)計(jì)思路】
紙杯是日常生活中常見(jiàn)的物品，用來(lái)喝水、而且很輕。創(chuàng)設(shè)寬松舒適的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒直觀感知紙杯的承重，并通過(guò)自己實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，進(jìn)行紙杯承重的探究活動(dòng)，不僅激發(fā)幼兒的探究興趣，而且培養(yǎng)幼兒進(jìn)行分工合作的意識(shí)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道改變紙杯的數(shù)量，可以使紙杯的承重能力發(fā)生變化。
2.能夠分工合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并用科學(xué)的方法記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.在紙杯探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，感到興奮和滿足。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有過(guò)分工合作的經(jīng)驗(yàn)
物質(zhì)準(zhǔn)備：紙杯、A4 打印紙（約40包）
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導(dǎo)入部分
1.幼兒展示力量。
引導(dǎo)語(yǔ)：這次我們要玩與力量有關(guān)的游戲。你有力量嗎？請(qǐng)給大家展示一下。
2.懸念導(dǎo)入，情境引出“紙杯大力士”。
提問(wèn)：鋼琴后面藏著一位小客人，說(shuō)他能撐起特別重的東西，你相信嗎？
二、基本部分
1.教師示范操作過(guò)程，引發(fā)幼兒猜測(cè)及探索興趣。
�。�1）對(duì)比打印紙和紙杯的重量，鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。
提問(wèn)：如果把這么重的打印紙放在杯子上，紙杯會(huì)怎么樣？
（2）示范紙板和杯口的放法。
引導(dǎo)語(yǔ)：紙杯放在干凈的.卡紙上，杯口朝下放。我再拿個(gè)底板防止傾斜。
�。�3）教師示范放打印紙，請(qǐng)幼兒大膽預(yù)測(cè)結(jié)果。
提問(wèn)：輕輕地放在了紙杯上面，壓塌了沒(méi)？這一個(gè)紙杯最多能撐起多少包？
2.幼兒自主分工，合作探索實(shí)驗(yàn)。
（1）教師提出要求，協(xié)助幼兒分工。
提問(wèn)：按照課前的分組，你們商量一下，怎么分工？
（2）幼兒開(kāi)始嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
教師重點(diǎn)提醒分工和操作要點(diǎn)。
3.師幼共同討論，科學(xué)記錄結(jié)果。
�。�1）討論“放了多少包”的問(wèn)題。
�。�2）幼兒完成記錄表。
4.增加紙杯數(shù)量，探索紙杯數(shù)量與承重的關(guān)系。
�。�1）引導(dǎo)幼兒大膽猜測(cè)兩個(gè)紙杯的承重。
提問(wèn)：兩個(gè)杯子，能撐起多少包？
�。�2）幼兒記錄第二次實(shí)驗(yàn)結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
引導(dǎo)語(yǔ)：你從記錄表上發(fā)現(xiàn)了什么？
三、提升拓展，延伸活動(dòng)
1.引發(fā)幼兒對(duì)3個(gè)紙杯承重能力的猜測(cè)。
提問(wèn)：再加一個(gè)紙杯，你覺(jué)得能撐起什么？
2.師幼合作用紙杯撐起小朋友，達(dá)到活動(dòng)高潮。
引導(dǎo)語(yǔ)：我要把他輕輕的抱起來(lái)放上去。小杯子，能有這么大的力量嗎？
3.邀請(qǐng)成人參與體驗(yàn)。
提問(wèn)：用9個(gè)紙杯，可以撐起一位大人嗎？
4.延伸拓展。
師：紙杯的力量可真大啊，它還能有哪些精彩的表現(xiàn)呢？請(qǐng)小朋友回去后，大膽探索，下次我們一起來(lái)交流。
【活動(dòng)延伸】
園內(nèi)延伸：在建構(gòu)區(qū)投放紙杯、紙板，為幼兒提供繼續(xù)探索的平臺(tái)。
園外延伸：鼓勵(lì)幼兒利用家中材料挑戰(zhàn)紙杯承重的游戲，并用照片或圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)，與同伴分享經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)反思】
“紙杯力量大”比較符合課程游戲化的原則，通過(guò)科學(xué)探究游戲的暗示，引導(dǎo)幼兒大膽地、放松地進(jìn)行活動(dòng)�；顒�(dòng)中引導(dǎo)幼兒大膽地假設(shè)，再通過(guò)實(shí)際操作，驗(yàn)證自己的猜測(cè)，最終發(fā)現(xiàn)紙杯的數(shù)量與承重之間的關(guān)系，感受紙杯的神奇“力量”。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒都是在地面上進(jìn)行的，為幼兒帶來(lái)更為舒適、放松的探索環(huán)境，而且教師引導(dǎo)幼兒自由分工合作，既培養(yǎng)了幼兒的集體意識(shí)，也有利于幼兒注意力的集中。
【科學(xué)教案】相關(guān)文章：
科學(xué)教案04-06
科學(xué)教案（經(jīng)典）09-26
[經(jīng)典]科學(xué)教案09-02
科學(xué)教案(精選)08-14
（精選）科學(xué)教案11-11
科學(xué)教案07-20
(經(jīng)典)科學(xué)教案08-01
【精選】科學(xué)教案07-29
科學(xué)教案【經(jīng)典】10-19
科學(xué)教案（精選）10-29