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《小池塘》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的《小池塘》教案,歡迎閱讀與收藏。
《小池塘》教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意模仿池塘里的小動(dòng)物,圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開(kāi)心事。
2、感受并熟悉歌曲中快樂(lè)的小青蛙。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、欣賞歌曲,感受歌曲活潑有趣的特點(diǎn)。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
2、多媒體課件、歌曲錄音快樂(lè)的小青蛙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、進(jìn)入小池塘,伴隨著樂(lè)曲,模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作
春天到啦,池塘里的水變暖和了,游來(lái)了許多小動(dòng)物,它們是誰(shuí)呀?
二、聽(tīng)賞與感受歌曲旋律、想象小青蛙的開(kāi)心事并隨節(jié)奏表達(dá),小青蛙在唱什么呀?
咕呱呱呱,小青蛙們好像在做什么?說(shuō)什么話(huà)呢?
(引導(dǎo)幼兒大膽想象并遷移已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),跟著樂(lè)曲有節(jié)奏地說(shuō)唱,進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏練習(xí))
三、欣賞音樂(lè)課件快樂(lè)的小青蛙,進(jìn)一步感受歌曲的快樂(lè)情緒
小青蛙真快樂(lè)啊,它們的.歌唱得真好聽(tīng),舞蹈跳得真快樂(lè),讓我們和小青蛙一起來(lái)唱唱跳跳吧!
四、音樂(lè)游戲好朋友,愉快地唱唱跳跳
活動(dòng)反思:
《綱要》中曾指出“兒童是在主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,形成和發(fā)展具有個(gè)性特點(diǎn)的、語(yǔ)言與非語(yǔ)言的表達(dá)和表現(xiàn)方式!痹谌粘5膶(shí)踐教學(xué)過(guò)程中,教師發(fā)現(xiàn)我們班的孩子在學(xué)唱歌曲的時(shí)候,對(duì)于節(jié)奏的把握有時(shí)比較模糊。這讓我想到,其實(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)不僅僅局限于歌曲的教唱、律動(dòng)表現(xiàn)、樂(lè)器演奏等等內(nèi)容,節(jié)奏在音樂(lè)教育中同樣也有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō),掌握一些簡(jiǎn)單的音樂(lè)符號(hào),一方面幫助幼兒解決自身的音樂(lè)表現(xiàn)能力,另一方面也為他們更進(jìn)一步的欣賞感受音樂(lè)作好基礎(chǔ)。
《小池塘》教案2
活動(dòng)目標(biāo):
、、借助圖譜理解歌詞,能用愉快的聲音演唱歌曲。
、、能唱準(zhǔn)切分音符,感受歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
圖譜、ppt。
活動(dòng)過(guò)程:
一、小青蛙導(dǎo)入
⒈、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場(chǎng)。(ppt呈現(xiàn)池塘場(chǎng)景)
師:小青蛙們看,這是哪里。
師:池塘里的小青蛙玩得很開(kāi)心,還唱起了歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),小青蛙唱了些什么?
二、理解歌曲
。ㄒ唬┩暾蕾p。
、、完整欣賞歌曲。
、、提問(wèn):小青蛙是怎樣唱歌的?(咕呱)
、场煟簩(duì)了,小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的!它唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
(二)難點(diǎn)“節(jié)奏”。
、薄⒊鍪尽肮具蛇蛇伞苯新暡糠值墓(jié)奏,教師示范唱節(jié)奏。
、、借助圖譜幫助幼兒理解小青蛙的叫聲。
難點(diǎn):叫聲不同;節(jié)奏不同;節(jié)奏中的切分音符。
解決策略:圖譜。
、、師:我們一起來(lái)學(xué)小青蛙唱一唱吧。(唱準(zhǔn)節(jié)奏)
。ㄈ└柙~理解。
、、小青蛙在池塘里為什么這么開(kāi)心,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里怎么唱的?
、、教師完整演唱歌曲。
⒊、師:歌曲里是怎么唱的.?根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,并一起唱一唱。
重點(diǎn):理解、記憶歌詞。
難點(diǎn):切分音符。
解決策略:圖譜、范唱比較。
三、完整演唱。
、薄⑽覀円黄饋(lái)唱一唱這首《池塘里的小青蛙》。
完整演唱第一遍。
、、“你覺(jué)得哪里有些難?”或者“這里是怎樣唱的?”進(jìn)一步解決歌唱中的難點(diǎn):切分音符。
完整演唱第二遍。(唱準(zhǔn)切分音符)
、场⑿∏嗤茉诔靥晾锿娴眠@么開(kāi)心,它的歌聲應(yīng)該也是怎樣的?(開(kāi)心、快樂(lè))
我們用開(kāi)心的聲音唱出池塘里小青蛙的快樂(lè)。
完整演唱第三遍。(愉快的聲音演唱)
⒋、我們也來(lái)學(xué)小青蛙,一起唱唱小青蛙的歌。(視時(shí)間而定)
完整演唱第四遍。(加動(dòng)作演唱)
、怠⑿〗Y(jié):小青蛙是我們的好朋友,它幫助莊稼消滅了害蟲(chóng),我們一定要保護(hù)它們!
《小池塘》教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、借助圖譜理解歌詞,能用愉快的聲音演唱歌曲。
2、能唱準(zhǔn)切分音符,感受歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】圖譜、ppt。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、小青蛙導(dǎo)入。
1、幼兒扮演小青蛙“呱呱呱”入場(chǎng)。(PPT呈現(xiàn)池塘場(chǎng)景)
師:小青蛙們看,這是哪里?
2、師:池塘里的小青蛙玩得很開(kāi)心,還唱起了歌。請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng),小青蛙唱了些什么?
二、理解歌曲。
。ㄒ唬┩暾蕾p。
1、完整欣賞歌曲。
2、提問(wèn):小青蛙是怎樣唱歌的?(咕呱)
3、師:對(duì)了,小青蛙是用“咕呱”的聲音唱歌的!它唱了些什么呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。
(二)難點(diǎn)“節(jié)奏”。
1、出示“咕呱呱呱”叫聲部分的節(jié)奏,教師示范唱節(jié)奏。
2、借助圖譜幫助幼兒理解小青蛙的(屈老師)叫聲。
難點(diǎn):叫聲不同;節(jié)奏不同;節(jié)奏中的切分音符。
解決策略:圖譜。
3、師:我們一起來(lái)學(xué)小青蛙唱一唱吧。(唱準(zhǔn)節(jié)奏)
(三)歌詞理解。
1、小青蛙在池塘里為什么這么開(kāi)心,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲里怎么唱的?
2、教師完整演唱歌曲。
3、師:歌曲里是怎么唱的?根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,并一起唱一唱。
重點(diǎn):理解、記憶歌詞。
難點(diǎn):切分音符。
解決策略:圖譜、范唱比較。
三、完整演唱。
1、我們一起來(lái)唱一唱這首《池塘里的小青蛙》。
完整演唱第一遍。
2、“你覺(jué)得哪里有些難?”或者“這里是怎樣唱的?”進(jìn)一步解決歌唱中的.難點(diǎn):切分音符。
完整演唱第二遍。(唱準(zhǔn)切分音符)
3、小青蛙在池塘里玩得這么開(kāi)心,它的歌聲應(yīng)該也是怎樣的?(開(kāi)心、快樂(lè))
我們用開(kāi)心的聲音唱出池塘里小青蛙的快樂(lè)。
完整演唱第三遍。(愉快的聲音演唱)
4、我們也來(lái)學(xué)小青蛙,一起唱唱小青蛙的歌。(視時(shí)間而定)
完整演唱第四遍。(加動(dòng)作演唱)
5、小結(jié):小青蛙是我們的好朋友,它幫助莊稼消滅了害蟲(chóng),我們一定要保護(hù)它們!
《小池塘》教案4
教學(xué)設(shè)想:
《小池塘》是國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一篇閱讀課文。這是一篇文字優(yōu)美、形象生動(dòng)、想象豐富、意境優(yōu)美的散文。它描寫(xiě)了春天到來(lái)時(shí)小池塘的美麗景象。課文運(yùn)用擬人化手法,賦予靜態(tài)的池塘以生命的動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。課文展開(kāi)了豐富的想象,描繪了小池塘的水波,小池塘邊的蘆葦以及白云、太陽(yáng)、月牙、星星倒映在水中的美景。它給孩子們帶來(lái)了美的體驗(yàn)與享受。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀部分第一條就指出低年級(jí)孩子要“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”。可見(jiàn),語(yǔ)文教學(xué)的成功關(guān)鍵在于是否激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。我在本課的教學(xué)中采用了直觀的掛圖、生動(dòng)的課件演示來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的視覺(jué)器官,老師精彩的范讀配以?xún)?yōu)美的音樂(lè)作用于孩子的聽(tīng)覺(jué)器官。讓每個(gè)孩子都能喜歡讀書(shū),主動(dòng)地讀書(shū),把讀書(shū)當(dāng)作一種樂(lè)趣,一種享受。讓孩子在朗讀課文時(shí)能領(lǐng)悟到小池塘那充滿(mǎn)生命力的美。
要讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),感受到成功的喜悅,老師的評(píng)價(jià)顯得尤其重要。讓孩子在老師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自我,肯定自我,是我們努力的方向!澳阕x得又輕又柔,怕吵醒了小池塘。”“我已經(jīng)看到蘆葦長(zhǎng)高了!薄澳惆颜V劬Φ男⌒切亲x得活靈活現(xiàn)的!薄@些貼近孩子心靈的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,必將促使孩子不斷的進(jìn)步。同時(shí),老師多元化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,也感染了學(xué)生。孩子們也學(xué)會(huì)了用心去聆聽(tīng)同伴的朗讀,并學(xué)會(huì)了贊美或委婉地提出自己的看法:“你讓我欣賞到了一幅美景。謝謝你!”“你讀得太好了,我要向你學(xué)習(xí)!薄澳阕x得很流利,只是……”……
識(shí)字、寫(xiě)字是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分。為了讓孩子扎實(shí)、有效地掌握漢字,就必須通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究漢字的愿望,來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。為此,我在教學(xué)漢字時(shí)把音、形、義進(jìn)行分散教學(xué)。如:在初讀課文時(shí)先掃清字音的障礙。請(qǐng)學(xué)生先自主地學(xué)習(xí)字音,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;再全班交流,把自己自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的較難讀的字去提醒大家注意。而識(shí)記字形,則是通過(guò)請(qǐng)學(xué)生自己尋找方法來(lái)記憶。形聲字(姐、波)、會(huì)意字(鮮)它們都具有漢字典型的辨字識(shí)意功能。學(xué)生在識(shí)記此類(lèi)漢字,不僅記憶方法多,而且還學(xué)得樂(lè),掌握快。
同時(shí),正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字,也是一個(gè)重要的內(nèi)容。為了讓孩子理解漢字間架結(jié)構(gòu)之間的美,我則用了形象的比喻:把“吹”的口字旁比做是人的嘴巴,不能寫(xiě)得太大;把下邊的“人”比做是一個(gè)人的腿,要又細(xì)又長(zhǎng)些。
此外,語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,它的學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有。課文中的小池塘,就是我們身邊的小水塘、小河流的翻版。學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要結(jié)合課文,“觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見(jiàn)聞和想法!(《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)帶孩子出去走一走,他們一定會(huì)有不小的收獲。
教學(xué)過(guò)程:
一、以圖激情,導(dǎo)入課題
(出示圖畫(huà):小池塘)這不是奔騰的江河,更不是浩瀚的海洋,這是什么?池塘前面加上一個(gè)“小”字,池塘顯得更可愛(ài)了。(板書(shū)課題)
你想來(lái)讀一讀嗎?指讀課題。齊讀課題。(引導(dǎo)學(xué)生讀出小池塘美麗可愛(ài)的樣子)
【課題是文章的點(diǎn)睛之筆。當(dāng)孩子理解了池塘“小”得可愛(ài)之時(shí),孩子就已經(jīng)進(jìn)入了課文的意境,并由此激發(fā)了學(xué)生閱讀閱讀的欲望!
二、初讀課文,感知大意
1、師:小池塘美美地睡了一個(gè)冬天。不久,春天到了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了!(配樂(lè)、范讀全文)
2、小池塘可愛(ài)嗎?請(qǐng)自己讀一讀,把讀不準(zhǔn)的地方,或讀不懂的'地方畫(huà)下來(lái)。
3、檢查生字詞的讀音。請(qǐng)學(xué)生提醒大家易讀錯(cuò)的地方。
4、檢查課文的朗讀情況。(注意要引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)時(shí)說(shuō)話(huà)要委婉。)
【《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,孩子要有“主動(dòng)識(shí)字的愿望”。通過(guò)讓孩子自己找出易讀錯(cuò)的字詞,并提醒同伴注意的方式,孩子們就能自主的學(xué)習(xí)生字詞的讀音!
三、細(xì)讀課文,入境悟情
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)請(qǐng)大家讀一讀課文的第一自然段,然后完成填空:
、俪靥晾锏乃( ),像( )。
、诔靥吝叺奶J葦( ),像( )。
(2)看圖欣賞,并指導(dǎo)朗讀這兩句話(huà)。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)過(guò)渡:小池塘,這只明亮的大眼睛里又倒映出哪些景物?
(多媒體出示飄動(dòng)的白云,鮮紅的太陽(yáng)倒映在水中的畫(huà)面。再出示晚上月牙倒映在小池塘中輕輕晃動(dòng),許多星星倒映在小池塘中一閃一閃眨著眼睛的樣子。)
【利用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)小池塘的美,小池塘的靜!
(2)小組學(xué)習(xí)
你最喜歡那一樣景物的倒影,就找到那一句在小組內(nèi)讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
指名讀。
【小組學(xué)習(xí),即可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,自主學(xué)習(xí)的能力,又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái),讓學(xué)生充分的朗讀,充分的感悟!
(3)小池塘里還可以倒映出什么呀?
用“( )倒映在池塘里,像( )。”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
【這是既是一項(xiàng)拓展思維的訓(xùn)練,又是一次將學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言的過(guò)程!
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
多美的小池塘呀!難怪課文中說(shuō):美麗的小池塘,……(引讀第三自然段。)
四、賞讀全文,熟讀成誦
1、選擇你最喜歡的一段來(lái)讀。(可組織比賽讀。)
2、配樂(lè)齊讀全文。
3、多美的小池塘呀,你能看著圖畫(huà)和板書(shū),試著把課文背一背嗎?
五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、復(fù)習(xí)字音。開(kāi)火車(chē)讀字卡,并組詞找朋友。
2、教學(xué)字形。
、傩〗M討論學(xué)習(xí)生字
、诮涣鳎耗阌檬裁崔k法記住這些字?
“姐”,姐姐是女的,所以女字旁,右邊的“且”和姐的音很像。
“吹”要用嘴,所以是口字旁。
“鮮”可能是魚(yú)和羊都很好吃,都很鮮。所以,魚(yú)和羊就是鮮。
“波”是水里的,所以是三點(diǎn)水。
【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,生字教學(xué)也要請(qǐng)學(xué)生成為主動(dòng)參與者。由學(xué)生自己想出的方法記憶的生字,會(huì)記得更深刻。其他學(xué)生也更易于接受!
3、范寫(xiě)生字。
4、描紅。
一邊描,一邊注意田字格里的位置。
六、作業(yè)
1、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、練寫(xiě)。
2、有感情地背誦課文。
、傩〗M內(nèi)背誦
、诟鹘M比賽背誦
、郾硌荼痴b
七、實(shí)踐活動(dòng)
讓學(xué)生到郊外去觀察池塘或小河,說(shuō)說(shuō)感受,并把自己看到的美景畫(huà)下來(lái)。
【大自然,是一個(gè)學(xué)習(xí)的寶庫(kù)。這一設(shè)計(jì),既能使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)鞏固、消化,又拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。】
《小池塘》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě);認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.感受春天來(lái)到時(shí)小池塘的明麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.正確、流利有感情地朗讀和背誦課文。
2.理解由生字組成的詞語(yǔ),感受小池塘的明麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、實(shí)物投影儀;學(xué)生準(zhǔn)備畫(huà)筆、白紙。
一、接題激趣,導(dǎo)入新課
1.出示本課插圖。小朋友,圖上畫(huà)的是什么?
2.板書(shū):小池塘,你覺(jué)得小池塘美嗎?
3.指導(dǎo)讀題。把課題美美地讀一讀。
4.春天來(lái)了,春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣,小池塘就醒來(lái)了,想去小池塘邊看一看嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.配樂(lè)范讀課文。
2.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3.檢查自讀情況。
(1)讀詞語(yǔ):姐姐吹了一口氣水波一只氣球鮮紅蘆葦睫毛倒映白鵝珍珠
(2)你覺(jué)得小池塘最美的地方是哪兒?選一句讀給大家聽(tīng)。
三、誦讀課文,體驗(yàn)感悟
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)用自己喜歡的方式讀讀課文第一段。
(2)多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng),池塘邊的蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。
(3)小池塘像什么?哪兒像?讀讀課文,想想畫(huà)面,同桌相互交流。
(4)把你眼中的大眼睛讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。相機(jī)指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”等詞。教師通過(guò)適時(shí)巧妙的評(píng)點(diǎn),如:“多么溫柔的春風(fēng)姑娘”,“你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮”等,不露痕跡地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生體會(huì)到春風(fēng)的溫柔,池水的清亮,蘆葦?shù)募?xì)長(zhǎng),感受小池塘的美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
過(guò)渡:在這只“大眼睛”里,能看到些什么呢?
多媒體顯示:白天和晚上小池塘中的倒影。
(1)教師配樂(lè)輕讀課文第二自然段,學(xué)生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面。
(2)白天,這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么?晚上呢?
(3)你覺(jué)得這只“大眼睛”看到的.景物美嗎?把你感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。其余學(xué)生閉眼靜聽(tīng),想象畫(huà)面。
3.第三自然段。
4.有感情朗讀全文。
五彩的世界倒映在小池塘里,把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書(shū),把小池塘的美景看個(gè)夠吧!
四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),積累內(nèi)化
1.小池塘多美呀!讓我們拿起彩筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
2.根據(jù)圖畫(huà)指導(dǎo)背誦。向好伙伴介紹你的畫(huà)。
3.小池塘還會(huì)映出些什么?在圖上添一添。并用“-------------倒映在池塘里,像----------”的句式說(shuō)一說(shuō)。
五、識(shí)寫(xiě)結(jié)合,學(xué)習(xí)生字。
1.讀本課生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.你記住了哪些生字的字形?小組內(nèi)討論。
3.教師指導(dǎo)“氣”的最后一筆要有彈性;“女”字旁要長(zhǎng)而窄,第三筆改為提;“魚(yú)”字旁最后一筆也改為提。
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