語文教案(范例7篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編整理的語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學(xué)交流后再修改。
3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。
4、認(rèn)記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。
5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。
課前準(zhǔn)備:
1、介紹“智能機器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標(biāo)注它的功能。
2、多音字注音卡片。
3、引導(dǎo)學(xué)生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。
第一課時
口語交際
教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、 同學(xué)們,我們剛剛學(xué)完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進(jìn)入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進(jìn)入人體,查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機器人)
2、 學(xué)生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。
二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。
1、 機器人協(xié)會要舉辦“未來的機器人”大賽,評出“最佳創(chuàng)意獎”。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機器人?
2、 我們不能打無準(zhǔn)備的'仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。
3、 通過討論明確:第一,對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。
三、示范引路,感悟要領(lǐng)。
1、 要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件)
2、 你們受到了什么啟發(fā)?(學(xué)生自由發(fā)言)
四、展開交際,多向互動。
1、學(xué)生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。
2、教師扮演評委,請一名學(xué)生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。
3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎”。
4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學(xué)當(dāng)評委,就自己感興趣的地方進(jìn)行提問和點評。
5、全班學(xué)生進(jìn)行評議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評議時,主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。
五、總結(jié)拓展。
1、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步,人們對機器人的研制越來越先進(jìn)。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學(xué)們設(shè)計的機器人能早日誕生。
2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。
語文教案 篇2
[教材分析]
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物魚游水面,燕子低飛等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
[教材目標(biāo)]
1、知道魚游水面,燕子低飛這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字,結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思,會用奇怪說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點、難點]
1、教學(xué)重點:使學(xué)生知道魚游水面,燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點:通過對話的朗讀體會,知道下雨前魚游水面,燕子低飛的原因。
[課時安排]
第1課時:初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會部分生字、詞,知道魚游水面是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時:繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞,知道燕子低飛是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時:分角色朗讀課文,擴展延伸。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾:小白兔、小魚兒。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題,讀題:
1、板書課題要下雨了。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
。ㄏ掠炅,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):
1、聽錄音,邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點指導(dǎo):奇、怪、悶
三、通讀課文:
1、自由讀全文,找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)。
(一)出示小白兔的話:
有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問;小魚,小魚,你今天怎么有空出來?
①
讀句子。
②
比較讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
小魚,你怎么有空出來。
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥:兩個小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時連起來。
今天說明小魚平時在水里游,今天表現(xiàn)不同游到水面上來了,很奇怪。(板畫:魚游水面)
看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的`?
。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點著)
③有表情地讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來?
同桌,對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。
。ǘ┏鍪緦懶◆~的話:
小魚說:要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣。
1、自由讀,說說小魚說時,特別把哪個詞說成重音?
悶得很也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:悶得很難過透口氣輕松快
要下雨了:因為要下雨了,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了。
2、多種形式讀。
。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)
1、教師問:誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評述,看哪一組效果最好。
3、抽一組,戴上頭飾讀,評。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師:學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
。1)
口頭練習(xí):要下雨了,_________________
我看到________,就知道要下雨了。
(2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè):
1、抄寫生字;
2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚在水里(),游到()來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
六、板書
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字,理解和積累本課詞語;知道灰塵的特點和作用。
能力目標(biāo):理解課文主要內(nèi)容,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的表達(dá)方法,體會假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明作用。體會作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)。
情感目標(biāo):懂得任何事物都有兩面性,受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學(xué)重點:在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會說明事物的表達(dá)方法。
教學(xué)難點:明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件,搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課時安排:一課時
教學(xué)過程:
一、讀題揭題,談話導(dǎo)入
。薄R讀課題。
2、找出課題中的關(guān)鍵詞(灰塵)。
二、以“塵”激趣,學(xué)習(xí)灰塵特點“小”
。、學(xué)生上黑板書寫“塵”字。
。、分析“塵”的'字形字義。
3、學(xué)習(xí)灰塵的特點“小”。
、 灰塵很小很小。
、 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵,是灰塵中的龐然大物,細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
⑴思考能用①代替②句嗎?
、浦笇(dǎo)朗讀,讀出“小”的感覺。
、菐熜〗Y(jié)。
三、認(rèn)識灰塵有害的一面
1、談話交流灰塵的危害。
2、人們一般情況對灰塵的看法。
因此,古往今來,人們總是“時時勤拂拭,勿使染塵!薄
四、學(xué)習(xí)灰塵的作用與特點
1、談話過渡。
2、設(shè)疑激趣:假如自然界真的沒有灰塵,我們將面臨怎樣的情形呢?
3、“導(dǎo)”與“扶”,學(xué)范例。
通過學(xué)生回答的“作用”相機學(xué)習(xí)相聯(lián)系的特點,體會說明方法怎樣形象地表達(dá)。
、耪页鰶]有灰塵的情況。
、葡鄼C找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較,體會作用。
、日页鱿鄬(yīng)的特點,并體會。
、煽偨Y(jié)學(xué)法。
沒有(灰塵) 假設(shè)
作用(后) 特點(前)
有 (灰塵) 作比較
4、小組合作,完成表格。
、懦鍪颈砀,提出自學(xué)要求。
灰塵的特點
語文教案 篇4
一、教材分析
這篇課文寫的是一位老人指點商人找駱駝的事。說明遇到問題只有仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考作出正確判斷,才可能找到解決問題的辦法。
課文開頭先寫一個商人因為找不著走失的駱駝而著急,就向一位老人打聽駱駝的下落。
接著寫老人一一說出了丟失駱駝的特點,商人以為是老人把駱駝藏起來了,然后老人說出自己是怎么知道這只駱駝的特點的。
最后寫商人在老人的指點下找到了駱駝。
全文按事情發(fā)展順序記敘,條理十分清楚。其中三、四節(jié)是文章的重點。三段中老人說的話共有6句。2—5句寫出老人觀察、思維、判斷的過程。2句寫老人根據(jù)駱駝的腳印,知道駱駝左腳有點跛;3—4句寫老人根據(jù)路的左邊有蜜,右邊有米,知道駱駝馱的一定是蜜和米;5句寫老人根據(jù)駱駝啃過的樹葉,知道駱駝缺了一顆牙齒。
老人通過仔細(xì)觀察,從一些不為人們注意的現(xiàn)象中,經(jīng)過動腦筋思考,對這些現(xiàn)象作認(rèn)真的分析,判斷出那只駱駝的三個特點,并根據(jù)其中最主要的特點,指點商人找到了駱駝。
教師在教學(xué)中要重點幫助學(xué)生理解老人怎么會做出正確判斷的。
二、教學(xué)要求:
1.從老人指點商人找駱駝這件事中,懂得遇事要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果聯(lián)系,進(jìn)行分析和判斷,才能得出正確的結(jié)論。
2.學(xué)會本課生字新詞。理解“忿忿、詳細(xì)、究竟、不緊不慢”等詞語的意思,用“詳細(xì)”造句。
3.朗讀課文,讀出人物對話的語氣。
三、教法設(shè)計:
本文是一篇訓(xùn)練學(xué)生邏輯思維能力的'好教材,教學(xué)時可采用逆推法。從結(jié)果出發(fā),推導(dǎo)出老人觀察、思維、判斷的過程,從而培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。
四、課前準(zhǔn)備:幻燈片、圖片
五、教學(xué)時間:三課時
第一課時:初讀課文,了解課文主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò)。
第二課時:講讀課文,重點理解第三自然段。懂得只有遇事仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,正確判斷,才能找到解決問題的辦法。學(xué)習(xí)因果關(guān)系的句式幾種不同表達(dá)方法。
第三課時:總結(jié)課文,處理課后作業(yè),練習(xí)有表情地朗讀課文。
六、教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
1.生字詞
2.本文寫了一件什么事?
(二)講讀課文。
1.指名朗讀課文
問:商人最后找到駱駝了嗎?從課文中什么地方看出來?
2.引讀第四段
問:“果然”什么意思?說明什么?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段
問:商人丟失的駱駝有什么特點?
板書:左腳有點跛
左馱蜜右馱米
缺了一顆牙齒
問:老人知道駱駝的這些特點嗎?從課文中哪些地方看出來?
引讀“對話部分”
問:在對話部分,哪幾句是老人問的?哪幾句是商人說的?
指名分角色朗讀
問:如果在這部分內(nèi)容中加上“商人問”、“老人說”好不好?
指名分角色朗讀(加上提示語)
問:哪種寫法好?為什么?
師:(兩人說話時,沒有第三人,可省略提示語,在本課中省略提示語使文章語言簡潔,對話緊湊,更能表達(dá)商人急切心情)
問:從對話中看看商人說話的語氣有什么變化?(著急—高興—生氣)
從哪些地方看出來?“忿忿”什么意思?
指導(dǎo)朗讀第一、二自然段
4.學(xué)習(xí)第三自然段
問:老人是怎么知道駱駝有這些特點呢?
讀讀、劃劃、議議
問:老人說的話共有幾句?哪幾句是說老人怎么知道駱駝的特點的?
板書:看見
又看見
還看見
幻燈:出示一句
(1)剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,就知道駱駝的左腳有點跛。
問:這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書:腳印右深左淺
出示腳印圖片
觀察、思考、討論:
為什么腳印深淺不同?與腳跛有什么關(guān)系?(可找同學(xué)做腳跛走路的動作,體會一下。)
問:老人怎樣從腳印深淺得出左腳跛的結(jié)論的?
板書:仔細(xì)觀察——認(rèn)真思考——得出結(jié)論
問:這句話的前后分句之間是什么關(guān)系?
練習(xí):加上“因為……所以……”說這句話。
問:如果先說結(jié)果,后說原因該怎樣說?
幻燈:
老人知道駱駝的左腳有點跛,那是因為_____________________。
幻燈:
(2)我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米。我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
自學(xué)討論:(方法同上句)
板書:左有蜜右有米
用“因為……所以……”說話
填空:老人知道駱駝的左邊馱著蜜,右邊馱著米,那是因為__。
幻燈:
(3)我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。
分組討論:
這句話寫什么?哪些是老人看到的?得出什么結(jié)論?
板書:樹葉的牙齒印
出示樹葉圖片
觀察:圖片上的牙齒印與一般的有什么不同?
問:從這個現(xiàn)象中老人想到什么?說明什么?
句式練習(xí):(同上)
小結(jié):從這三句話中,我們可以知道,老人通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,得出結(jié)論,知道了駱駝的三個特點。
問:后來,老人怎樣指點商人的?
師:老人前面說的是駱駝的特點,后面說這只駱駝往哪兒去了,在這兩個問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)
討論:老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個條件都可以作為找到駱駝的線索,但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)
指導(dǎo)朗讀第三自然段(理解“不緊不慢”,讀出語氣)
齊讀第四自然段
(三)觀察插圖,敘述圖意。
(四)朗讀全文。
提問:學(xué)習(xí)了這篇課文,你懂得了什么?
第三課時
(一)檢查字詞。
(二)處理課后作業(yè)2、3題。
(三)指導(dǎo)造句。
詳細(xì)
1.理解“詳細(xì)”這個詞的意思(細(xì)密完備)
2.找出課文中的原句
3.練習(xí)詞語搭配
4.練習(xí)造句
(四)分角色朗讀課文。
(五)聯(lián)系生活中的實際,舉例說明“只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,才能做出正確判斷”。
語文教案 篇5
一、教材簡介
本課是一則寓言,講的是小河與青草的一段對話。從中可以感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識和能力:學(xué)會“青”的正確書寫,認(rèn)識其他生字。
過程和方法:在主動積極的思維和情感活動中,加深對課文內(nèi)容的理解和體驗。
情感和態(tài)度:有感情地朗讀課文,初步感知自然界萬物相互依存的道理,同時領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎,要多看到別人身上的長處。
三、設(shè)計理念
1、以學(xué)定教,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要關(guān)注學(xué)習(xí)主體的自主建構(gòu),相信學(xué)生,讓學(xué)生使用學(xué)到的知識技能和方法來充分展開自主學(xué)習(xí),發(fā)揮教師“組織者”的功能。
2、低年級學(xué)生的定向能力尚處在較低的`層次,他們的注意狀態(tài)仍然取決于教學(xué)的直觀性和形象性,易被直觀、新異的刺激活動調(diào)動起來,激起學(xué)習(xí)的興趣。
3、讀中品位,培養(yǎng)閱讀理解的能力。
閱讀理解能力是建立在感悟體驗基礎(chǔ)之上的,朗讀是學(xué)生獲得情感體驗的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中要做到以讀為本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多種多樣。力求讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬、直接導(dǎo)入
1、這節(jié)課,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小河與青草》
齊讀課題
2、把“與”換個詞嗎?
。ǘ、精讀課文
1、師:老師給大家?guī)砹?/p>
貼圖出示:小河說說:()的小河
在小河邊貼上:青草說說:()的青草
[將直觀的小河、青草貼在黑板上,吸引了學(xué)生的注意力。同時注意了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)]
2、出示課文第一小節(jié)
。1)問:小草就一叢嗎?課文中哪個詞告訴我們的?
請學(xué)生起來貼圖:長滿青草
。2)指導(dǎo)讀:小朋友,美嗎?用美美的語氣讀一讀。
指名讀,齊讀。
[用在小河邊貼上很多小草的方式來讓學(xué)生理解“長滿”,巧妙自然,生動易懂。]
3、師:小河邊為什么會長滿青青的小草呢?我們來聽聽他們是怎么說的。
出示第二、三小節(jié)(第一次對話)
。1)小草對小河說了句什么話?
*出示一杯清水:你們覺得這杯水怎么樣?
*在杯底放上一張小魚圖片,請學(xué)生上臺觀察,問:你看到了什么?
師:這就叫“一眼能看到底”,老師送給大家一個詞語:清澈見底
自讀詞語,指名讀,齊讀。
*誰能夸夸小河?
自讀,指名讀,齊讀。
[讓學(xué)生通過觀察實物的方式來理解“清”、“一眼能看到底”,接近學(xué)生的生活實際,同時,讓學(xué)生多讀多悟,并注意語詞的積累]
(2)聽了小草的話,小河驕傲了嗎?他怎么樣了,說了什么?
*指名讀小河的話
*出示:緊緊抱住個別讀
師:誰能來把這個詞語表演一下
再指名讀,齊讀。
*小草是用什么抱住小河的?
課件演示:小草用根把泥土緊緊抱住。
*如果沒有小草把河岸的泥土緊緊抱住,小河會怎么樣呢?
在清水里加入泥土,使之變成渾濁的泥水,理解“渾濁”。
[表演是學(xué)生非常喜歡的形式,以演助讀可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,同時更好地理解了“緊緊抱住”。另外,多媒體課件的演示不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也將抽象的語詞形象化了。]
。3)說話:因為小草將河岸的泥土緊緊抱住,所以小河。
*指名說
*指導(dǎo)朗讀:讀出感謝的語氣。
自讀,指名讀,分角色朗讀。
[通過說話訓(xùn)練既使學(xué)生更好地理解了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力。同時,讓學(xué)生進(jìn)入角色進(jìn)行情景朗讀,在讀中更好地感悟]
3、接著,他們又說起了悄悄話。
出示第四、五小節(jié)
。1)自讀這段對話
(2)比較讀:你長得碧綠碧綠的,真讓人喜愛。
你長得碧綠的,真讓人喜愛。
如果你是小草,你會喜歡哪一句?為什么?指名讀,夸夸小草。
。3)小草聽了小河的話有沒有驕傲呢?他是怎么說的?
*讀小草的話
*實物比較:碧綠的小草
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂得在新的一年里,要更加努力地學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。
2、能看圖說幾句話到一段話。
二、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:仔細(xì)觀察,了解圖的主要內(nèi)容,并能看圖說幾句話到一段話。
教學(xué)難點:抓住圖畫的主要內(nèi)容,有順序他說幾句話到一段話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報的成績道具若干。
四、教學(xué)時間:
1課時
五、教學(xué)過程
1、啟發(fā)談話,揭示課題,練習(xí)說一句完整的話。
師:新年的鞭炮聲送走了舊的一年。迎來了新的一年,新年老人向我們走來了。
。1)出示掛圖,練習(xí)用下面句式說一句話。
“誰,怎么樣地走來,來干什么?”
。ㄐ履昀先耍钢淮蟠Y物,笑瞇瞇地向我們走來……)
。2)小朋友看到新年老人來了,多高興。趺礆g迎他呢?
。▁x說:“新年老人,您好!”
“歡迎您!新年老人!”
“祝您新年快樂!”
“祝您健康長壽!”
“您好!新年老人!保
。3)出示課題。
2、看圖練習(xí)說話。
。1)指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人?(可以給他們?nèi)∶。?/p>
小朋友們手上拿著什么?他們會對新年老人說些什么?
。2)在四人小組中向新年老人匯報。
。3)想一想,新年老人聽了小朋友的話,心里怎么想,他會怎么做怎么說呢?
。4)同桌互說。要求可根據(jù)班級學(xué)生情況的實際來提。
。5)表演說話
A、先自己準(zhǔn)備,你向新年老人說什么?
B、老師扮演新年老人,指明幾個同學(xué)上臺共同表演。集體評議。
C、分小組表演說話。推薦一人當(dāng)新年老人,其他學(xué)生向新年老人說的話不能重復(fù)。
D、分組上講臺表演,集體評議。
(6)總結(jié)
今天,我們每個同學(xué)都向新年老人匯報了自己一年來的.進(jìn)步。新年老人也向我們提出了新的要求。在新的一年里我們要按新年老人提出的要求去做,爭取更大的進(jìn)步。
語文教案 篇7
細(xì)讀課文,解決學(xué)生疑難。
1、請同學(xué)們細(xì)讀課文2自然段,說說雄日拿到花種后是怎么做的,畫出有關(guān)的詞句。
2、學(xué)生標(biāo)畫后進(jìn)行交流匯報。
教師小結(jié):這些詞語確實表現(xiàn)了雄日認(rèn)真、精心地培育花種,希望種子早日發(fā)芽、開花。雄日還做了些什么呢?
3、雄日期待、盼望的`心情應(yīng)該怎樣讀出來呢?請你把自己當(dāng)作雄日,想像他當(dāng)時雄日的心情。試著讀讀這段。
4、學(xué)生練讀。
5、學(xué)生匯報瀆,大家評議。
6、國王選擇了雄日作繼承人,這是為什么呢?請同學(xué)們讀讀課文第4自然段。
7、從雄日的表現(xiàn)中,你愿意和他交朋友嗎?
六、練習(xí)朗讀
分角色朗讀。
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