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《松鼠》第一課時教案
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《松鼠》第一課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《松鼠》第一課時教案1
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“生”，認識一個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學重難點：
認識本課的12個生字，正確地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
教學流程教師活動學生活動個別輔導教學隨筆
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的.游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認識“找、生”
朗讀題目
認“找、生”
二、小組學習課文1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！
2、指導學生學習課文，特別是生字的讀音
3、小組學習效果反饋小組長帶領小組成員學課文
讀課文和生字
三、再讀課文1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？
2、出示相關的段落，讓學生選擇讀，比比哪個小組的學習效果好
3、反饋評價看圖說話
選擇段落分組練習讀課文
反饋讀
四、反饋認字，寫“生”1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學相互認讀，準備比賽
2、指導書寫“生”小組為單位比賽認讀速度
認真書寫
《松鼠》第一課時教案2
教學目標：
1、有主動識字的愿望，自主認識12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。
3、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的`果實是埋在地里的。
4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。
教學重難點：
認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、小朋友，你們知不知道，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友—小松鼠嗎？噢，今天它來到我們快樂的課堂哦�。ǘ嗝襟w課件出示：小松鼠） 大聲地和它打聲招呼吧！
2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個謎語考考你們�！凹t房子，麻帳子，里面有個白胖子”打一種植物。（花生）
3、今天我們就來學習一篇與小松鼠、花生有關的課文。（板書：小松鼠找花生。）全班齊讀課題。
4、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。認識“找”、“生”兩個字
二、初步感知，認讀生字
1、多媒體播放課文動畫，看一看，聽一聽，再想想講了一件什么事？
2、交流，學生述說課文大略內(nèi)容。
三、認讀生字
1、學生自由練讀，標出不認識的字，借助拼音將課文讀通順。
2、讀完課文后，把不認識的字找出來自己拼讀準字音。
3、同桌兩人互相交流，看看哪些字不會，相互請教，學會拼讀。
4、教師出示生字卡片，生認讀。學習新偏旁“夕”和“母”
�。ㄐ±蠋煄ёx，集體讀，開火車讀）
5、說說你有什么好方法記住這些字？（交流）
6、生字寶寶覺得一人太孤獨，找來了它的好朋友為了讓大家永遠記住它們，所以想大家讀讀它們。哪位同學愿意做小老師？（教師注意糾正讀音）
7、生字詞語大家都已經(jīng)掌握了，那么句子呢？一起來試試
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？
四、讀課文，讀通讀順
1、個別讀。
2、同桌互讀。夸一夸、幫一幫：引導學生先說優(yōu)點，再評不足。
3、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學生站起來讀。
4、全班齊讀。
五、指導寫字
1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？
2、教師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。
3、指導書寫“里”與“果”，并讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。（在寫這兩個字時，教師提醒學生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。）
4、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。
5、學生描紅寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。
6、展示學生的字
六、課外拓展天地
下課后，把這個故事講給同學或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進去。
《松鼠》第一課時教案3
【教學目標】
�。�、認識１１個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
�。�、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
�。�、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
�。�、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重難點】
感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的表達方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，（學生跟老師一起書空）見過松鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動物，還有……說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。
二、熟讀課文，感知內(nèi)容
邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。
學生自由讀文，要求：
第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。
接讀課文，指導朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。
剛才我們的問題是？
找出文中的中心句。
默讀課文，思考：
這些特點分布在課文的.哪些段落當中？
三、研讀課文，體會松鼠的特點
�。�、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個方面：
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。
�。�、松鼠的性格馴良體現(xiàn)：
活動范圍；活動時間。
３、松鼠行為特征（３～４段）。
�。�、補充說明：
生育、何時換毛、喜歡潔凈。
四、梳理文章，領悟表達方法
與《鯨》進行對比閱讀，比較：
�。薄⒄f明的角度：
《鯨》：體形和生活習性。
《松鼠》：外貌、性格、行動。
�。�、表達方法：
《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。
《松鼠》：擬人。
３、語言特點：
《鯨》：精練、平實。
《松鼠》：生動傳神、具有文學色彩。
【板書設計】
�。保�、松鼠（文藝性說明文）
討 漂亮（第１段） 外貌
人 馴良（第２段） 性格
喜 乖巧（第３～４段） 行動
歡
擬人手法 語言生動
《松鼠》第一課時教案4
【教學目標】
1、認識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。
2、朗讀課文，了解松鼠的特點。激發(fā)學生熱愛自然、保護動物的人文情懷。
3、感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。
4、能用較準確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。
【教學重難點】
感受松鼠的特點，通過與《鯨》比較閱讀，探究兩篇課文不同的'表達方法。
【教學時間】
一課時。
【教學過程】
一、激趣導入
今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，(學生跟老師一起書空)見過松鼠嗎？書確實是個好東西，雖然我們沒有親眼看過大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動物，還有……說說在你的腦海里松鼠是個什么樣的形象？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。
二、熟讀課文，感知內(nèi)容
邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動物。
學生自由讀文，要求：
第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語，想辦法理解，實在不會做上標記提出來。
接讀課文，指導朗讀，并解決字詞疑問：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動。
剛才我們的問題是？
找出文中的中心句。
默讀課文，思考：
這些特點分布在課文的哪些段落當中？
三、研讀課文，體會松鼠的特點
1、松鼠的漂亮體現(xiàn)在哪幾個方面：
吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。
誰愿意做這只美麗的小松鼠來介紹一下自己，讀讀這段話。
2、松鼠的性格馴良體現(xiàn)：
活動范圍;活動時間。
3、松鼠行為特征(3~4段)。
4、補充說明：
生育、何時換毛、喜歡潔凈。
四、梳理文章，領悟表達方法
與《鯨》進行對比閱讀，比較：
1、說明的角度：
《鯨》：體形和生活習性。
《松鼠》：外貌、性格、行動。
2、表達方法：
《鯨》：運用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說明方法。
《松鼠》：擬人。
3、語言特點：
《鯨》：精練、平實。
《松鼠》：生動傳神、具有文學色彩。
【板書設計】
10、松鼠(文藝性說明文)
討 漂亮(第1段) 外貌
人 馴良(第2段) 性格
喜 乖巧(第3~4段) 行動
歡
擬人手法 語言生動
《松鼠》第一課時教案5
教學目標：
1、準確介紹說明對象的特征;
2、根據(jù)事物特點合理安排材料的方法;
3、體會科學小品文中準確而生動的語言。
教學重難點：
1、對事物特征的觀察;
2、合理安排說明的順序;
3、形象、生動的說明。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
一、導入
由第四單元導讀引入。
師：你喜歡什么動物？你為什么喜歡它呢？
自由發(fā)言。
師：從剛才同學的發(fā)言中，我們感受到了這些動物的可愛�？上У氖�，現(xiàn)在我們多數(shù)住在樓房里，很難養(yǎng)小動物了。不過沒關系，我們可以從課文中了解它們。今天我們一起學習《松鼠》。
二、作者簡介
師：這是一篇文藝性的說明文，又稱之為科學小品文，它的作者是法國18世紀著名的博物學家、作家。
生交流搜集的資料。
師準備：布豐(1707-1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園(植物園)主任。他用畢生的精力經(jīng)營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。
布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。
文體知識：
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。
說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產(chǎn)品說明書、書刊介紹等;記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產(chǎn)流程等;闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文;應用性說明文，如書信、日記、總結(jié)、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。
三、朗讀課文
1、自由朗讀課文。要求模仿《動物世界》或其他介紹動植物的電視節(jié)目。
2、讀書。
3、每個小組推薦一名男生和女生，比比誰讀得最好。
學生多數(shù)會說女生的聲音更適合讀這篇課文，因為她們能更好地表現(xiàn)松鼠的機靈、乖巧。
4、導入課文。作者也正是給我們介紹了松鼠的漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。
四、理清文章結(jié)構(gòu)
下面讓我們來看看作者是如何來介紹松鼠的`。
劃分層次：(板書)
第一節(jié)總寫：松鼠是一個漂亮、馴良、乖巧的小動物，很討人喜歡。
第二節(jié)介紹松鼠的“漂亮”：面容清秀;眼睛 閃閃有光;身體 矯健;四肢 輕快;尾巴 美麗;
坐姿和吃相 坐著、用前爪送吃。
第三節(jié)介紹松鼠的“馴良”：活動范圍 樹上(不侵犯人類)
活動的時間 夜晚(不騷擾人類)
主要的食物 杏仁、榛子等(不傷害人畜)
第四、五節(jié)介紹松鼠的“乖巧”：過水方法 尾巴當帆舵;
警覺性強跑、躲、逃
跑跳敏捷善于爬樹
搭窩：選址 干凈暖和;建造寬廣堅實 ;居住 舒適安全;
蓋子 充滿靈性
選擇你最喜歡的段落試著表演(口語，第一人稱)。
五、課后作業(yè)
任選一部分內(nèi)容進行表演。
《松鼠》第一課時教案6
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“生”，認識一個偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學重難點：
認識本課的12個生字，正確地朗讀課文。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、故事引入
1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來玩這個游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認識“找、生”，朗讀題目，認“找、生”
二、小組學習課文
1、你愿意來幫助小松鼠的話，就來讀讀這篇課文吧！
2、指導學生學習課文，特別是生字的讀音
3、小組學習效果反饋小組長帶領小組成員學課文
讀課文和生字
三、再讀課文
1、觀察兩幅插圖，他們在干什么呀？
2、出示相關的.段落，讓學生選擇讀，比比哪個小組的學習效果好
3、反饋評價看圖說話
選擇段落分組練習讀課文，反饋讀
四、反饋認字，寫“生”
1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學相互認讀，準備比賽
2、指導書寫“生”小組為單位比賽認讀速度，認真書寫
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