語文教案[精華5篇]

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

語文教案 篇1

　　知識與能力

　　1．明確本文的說明對象及其特征，把握文章的說明順序，學(xué)習(xí)作者運用多種說明方法來介紹說明對象。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。

　　3．仔細品讀文章語句，體會說明文語言的準確性。

　　過程與方法

　　1．快速默讀課文，圈點勾畫出文章關(guān)鍵的詞語和句子，把握文章內(nèi)容。

　　2．教師點撥引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合，把握文章的說明順序和說明方法。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　1．感知《清明上河圖》的內(nèi)容及藝術(shù)價值，提高鑒賞藝術(shù)品的能力。

　　2．了解《清明上河圖》的偉大成就，認識我國古代高超的藝術(shù)水平和人民的聰明才智，增強民族自豪感。

　　重點

　　學(xué)會概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點。

　　難點

　　學(xué)習(xí)作者抓住特點，按總分總的方式，運用典雅而富有韻味的語言來介紹《清明上河圖》的方法。

　　圈點勾畫法 合作探究法 點撥法

　　《清明上河圖》圖片 多媒體課件

　　1課時

　　《中國石拱橋》給我們介紹了中國橋梁的悠久歷史及偉大成就，《蘇州園林》介紹了蘇州園林的建造特點，這兩篇文章讓我們在增長知識的同時，也感受到我們祖國的偉大。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇介紹我國國寶級畫作的一篇文章——《夢回繁華》，去領(lǐng)略中國畫的博大精深。

　　1．張擇端簡介

　　張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國山東諸城)人。中國北宋時期的畫家。宣和年間任翰林待詔，擅畫樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫市肆、橋梁、街道、城郭刻畫細致，界畫精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭標圖》等，皆為我國古代的藝術(shù)珍品。

　　2．《清明上河圖》簡介

　　《清明上河圖》系宋代名畫，作者張擇端。此畫距今近900多年的歷史。圖中描繪的是北宋時期的開封，清明時節(jié)汴河兩岸的風(fēng)俗民情�！肚迕魃虾訄D》畫心高25.5cm、長525cm，作者采用散點透視構(gòu)圖法描繪全圖，主要描繪對象是市井百姓，這在宋朝是十分少見的，全圖規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)嚴謹，構(gòu)圖起伏有序，筆墨技巧兼工帶寫，人物生動傳神。畫中細致地描繪了汴河上舟船往復(fù)，飛虹臥波；店鋪林立，人群熙熙攘攘的繁華景象。人物生動傳神，牲畜、房舍、舟船、城郭、橋梁、樹木、河流至臻至妙，惟妙惟肖。

　　《清明上河圖》既是一幅偉大的現(xiàn)實主義繪畫藝術(shù)珍品，同時也為我們提供了北宋大都市的商業(yè)、手工業(yè)、民俗、建筑、交通工具等翔實的第一手資料，具有重要的歷史文獻價值。其豐富的思想內(nèi)涵，獨特的審美視角，現(xiàn)實主義的表現(xiàn)手法，都使其在中國的乃至全世界繪畫史上被奉為經(jīng)典之作。

　　1．本文的說明對象是什么？主要特征是什么？

　　張擇端的《清明上河圖》。采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活。

　　2．文章從哪幾方面介紹它的？

　　從三個方面介紹：(1)介紹《清明上河圖》的作者、作畫時間。(2)介紹《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容。(3)介紹《清明上河圖》的價值。

　　1．文章開頭寫到了哪些內(nèi)容？有什么作用？

　　寫到了北宋時期商業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展，寫到了繪畫題材的拓展。

　　寫這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說明對象——《清明上河圖》

　　2．《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容是什么？(用文中的一句話概括)

　　北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。

　　3．第3段最后一句用了什么修辭手法？有什么作用？

　　比喻。把《清明上河圖》比喻為“一部樂章”，把畫面開卷處比喻為慢板、柔板，把畫面中段比喻為快板、緊板，把后段比喻為尾聲，形象生動地突出了《清明上河圖》的特點，引出下文對《清明上河圖》畫面內(nèi)容的說明。

　　4．介紹《清明上河圖》的畫面內(nèi)容，作者按什么說明順序進行介紹的？

　　文章有提示語：畫面開卷處汴京近郊風(fēng)光——畫面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫汴梁市區(qū)的街道。由此可見作者按空間順序進行說明。

　　5．畫面開卷處汴京近郊風(fēng)光描繪了哪些景象？按什么順序說明？

　　疏林薄霧中趕集的鄉(xiāng)人，岔道上踏青的權(quán)貴，近處小路上騎驢的行旅。按由遠到近的空間順序說明。

　　6．在說明畫面中段汴河兩岸的繁華景象時，作者用了哪些說明方法？有什么作用？

　　①舉例子。以“巨大的漕船”“宏敞的拱橋”“準備駛過拱橋的巨大的漕船”三個事物為例，具體生動地說明了畫面中段的景象。

　　②打比方。說明“宏敞的拱橋”時，說它“結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹”，形象地說明了拱橋的形態(tài)和氣勢。

　　③摹狀貌。對“準備駛過拱橋的巨大的漕船”的細節(jié)描繪，形象地再現(xiàn)了畫面內(nèi)容，使讀者如同看見了畫作一般。

　　多種說明方法的綜合運用，介紹了畫面的內(nèi)容，突出了畫面的特點，給人留下鮮明而深刻的印象。

　　7．文中從哪幾方面介紹《清明上河圖》的價值？

　　(1)藝術(shù)價值：采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動。

　　(2)史學(xué)價值：是寫實性很強的作品，畫中豐富的內(nèi)容，有著文字無法取代的歷史價值，為12世紀中期中國城市生活狀況留下重要的形象資料。

　　(1)抓住特征介紹事物。本文介紹的是一幅畫作，作者緊扣《清明上河圖》的特征“采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹，采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈活，寫實性很強”進行說明。

　　(2)語言準確，說明生動。文中有準確的說明，如“絹本、設(shè)色，縱25.5厘米，橫525厘米”準確地介紹了畫的材質(zhì)、畫的`大小。有生動的說明，“巨大的漕船，舳艫相接，忙碌的船工從停泊在河邊的糧船上卸下沉重的糧包，纖夫們拖著船逆水行駛”生動地描述了畫面的內(nèi)容，讓讀者似乎看到了畫圖，突出了《清明上河圖》的特點。

　　夢回繁華說明對象 《清明上河圖》特征①采用中國傳統(tǒng)繪畫特有的手卷形式②內(nèi)容龐大，繁而不亂，長而不冗③段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹④采用兼工帶寫的手法，線條遒勁，筆法靈動⑤寫實性很強說明方法 舉例子 打比方語言特點 準確 生動作者情感 贊嘆 自豪

　　在《夢回繁華》的教學(xué)設(shè)計中，我摒棄舊傳統(tǒng)“串講”教學(xué)模式。設(shè)計“課前積累——創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中，以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。

　　先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文的方法，讓學(xué)生找出文章的說明對象：《清明上河圖》，再在文中找出說明《清明上河圖》特征的句子，然后仔細閱讀課文，探究文章如何突出說明對象的特征。我想：學(xué)生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說明的特征和說明的順序。于是，我引導(dǎo)學(xué)生找出4段中能標識文章結(jié)構(gòu)層次的詞語，出乎意料的是部分學(xué)生一下子就找出來了，真讓我為之一振。再指導(dǎo)學(xué)生分組討論，在此基礎(chǔ)上歸納了本段的說明順序。再指導(dǎo)學(xué)生選段朗誦，充分獲得身臨其境的感受。教學(xué)效果好。

語文教案 篇2

　　學(xué)習(xí)目的：1、認清這篇“記”的特點，理清這篇“記”的思路。

　　2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨立的人品。

　　課前學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。記識實詞的詞義。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

　　1 情境1：有問必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問答。 一問一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。

　　教學(xué)反思

　　二、分析課文，探究主旨

　　教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

　　1 問題設(shè)計：1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語，而對任君的一番話卻記之甚詳？ 小組討論、交流

　　2 組織交流。 交流學(xué)習(xí)成果

　　教學(xué)反思

　　三、拓展遷移

　　教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

　　1 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》 討論，交流

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：

　　病梅館記

　　江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅�；蛟唬骸懊芬郧鸀槊�，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)�！惫桃�。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

　　予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

　　嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

　　第10課時 口語交際 （可放在課外進行）

　　學(xué)習(xí)目標：學(xué)習(xí)清楚連貫地表達思想觀點，不離話題。

　　學(xué)習(xí)過程：1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。

　　2、向?qū)W生征集一個“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會活動方案。

　　3、在課代表的主持下開展活動。

　　第11、12、13課時 寫作

　　第11課時：

　　學(xué)習(xí)目標：學(xué)會運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容

　　課堂學(xué)習(xí)：

　　教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

　　1 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”

　　2 寫作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點并尋找共性。1、“形散而神不散”2、寫景狀物的順序。 回顧、歸納、討論、交流

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：準備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）

　　第12課時：

　　教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

　　1 選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的.詠物抒懷的作文。 學(xué)生討論自定

　　2 明確寫作要求 寫作

　　3 組織學(xué)生自改 自己修改

　　教學(xué)反思

　　課后學(xué)習(xí)：進一步自改作文。

　　第13課時：

　　教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注

　　1 出示評改標準和要求 組內(nèi)交流，互改

　　2 學(xué)生推薦作文師生互動評改作文

　　教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

　　教學(xué)反思

　　第14課時 單元小結(jié)

　　總結(jié)方面 獲得收益 存在問題

　　（1）課堂發(fā)言的情況。

　�。�2）完成作業(yè)的情況。

　�。�3）參與活動的情況。

　　（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。

　　（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

　�。�6）情感態(tài)度的升華。

　　（7）對老師建議、評價

語文教案 篇3

　　教學(xué)目標:

　　1、認識11個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

　　設(shè)計理念：

　　緊扣教學(xué)目標，尊重孩子的已有經(jīng)驗和已有的語文水平，通過“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過程循序漸進，抓住重點詞句，既品悟了語言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點詞句進行語言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語言。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。

　　二、初讀課文，自主識字,

　　了解內(nèi)容。

　　1、教師：請同學(xué)們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。

　　教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時予以表揚。

　　2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　在指名讀的過程中，相機幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學(xué)）。

　　3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）

　�。▽W(xué)生回答時，多媒體出示相關(guān)圖片）

　　三、熟瀆課文，探究語言文字。

　　師：我們已經(jīng)知道活化石可以幫助現(xiàn)代的人了解許多古代的知識。那么從他們身上我們可以收集到哪些有關(guān)的.信息呢？

　　1、要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考，對有關(guān)的語句做上記號。

　　交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標：

　　A對相關(guān)語段正確、流利地朗讀。

　　B能通過語言文字提煉信息：

　　銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）

　　大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。

　　中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

　　C通過觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說一句心理話。

　�。�1珍貴2稀有3保護4缺乏）

　　學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

　　2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

　　3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！

　　4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）

　　此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出本文所要傳達的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。

　　D有感情朗讀全文。

　　四、實踐活動。

　　1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語言講述給大家聽。

　　2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料�？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內(nèi)開一個交流會，讓學(xué)生充分展示的材料。

　　五、寫字教學(xué)（略）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《活化石》教學(xué)設(shè)計二,活化石，希望對你有幫助！

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。

　　3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　教學(xué)重難點：

　　理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

　　課前準備：

　　1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂磁帶。

　　2．準備錄音機1臺、實物投影儀1架。

　　教學(xué)過程：

　　一、享受音樂，發(fā)揮想象

　　1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽(放音樂磁帶)。

　　2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。

　　3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

　　4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

　　3．朗讀展示，想象表演。

　　a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

　　b．開展想象性的表演活動。出示字卡或小黑板：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

　　蟋蟀振動翅膀，“”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________”

　　(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象地表演來促讀。)

　　4．配樂朗讀。

　　a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。

　　b．指名朗讀，當堂展示。

　　三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

　　1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的'聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

　　2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

　　3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。

　　四、課外活動

　　舉行小小詩展，感受成功的喜悅。

　　板書設(shè)計：

　　聽聽，秋的聲音黃葉

　　蟋蟀

　　大雁

　　秋風(fēng)

　　……聲音美妙

　　秋天美好

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言文字的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，想象秋天還有哪些特有的聲音，并用詩歌的形式來表現(xiàn)。

　　當然，這節(jié)課還有許多不足之處，比如，自由組合寫小詩的過程中，個別學(xué)生還沒有完全融入進去，合作意識不夠，另外，學(xué)生想象力豐富，但語言貧乏、口語表達能力也跟不上，導(dǎo)致了“我口難表我思，我手難寫我想”，這些都是我以后的語文教學(xué)中應(yīng)該重視的問題，也是日后語文教學(xué)努力探索并積極改進的方向。

語文教案 篇5

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字.

　　2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習(xí)性.

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.

　　課前準備

　　1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.

　　2.有生字、新詞和重點語句內(nèi)容的課件.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認識這種動物嗎?你們對它有什么了解嗎?請和同桌談一談，自由發(fā)言.

　　今天，我們就來一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過學(xué)習(xí)，你對鯨有了什么更深的了解.

　　學(xué)習(xí)生字，讀順課文

　　自由讀課文，認準本課生字，不認識的字解決.有些字的音容易讀錯，需要注意.

　　出示要求寫的字11個，注意重點指導(dǎo)容易寫錯的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.

　　認識生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語的意思不理解，就把它畫出來，一會兒提出來大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們或聯(lián)系上下文來理解.

　　自讀課文，看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子.

　　整體感知，了解內(nèi)容

　　默讀課文，邊讀邊思考，你對鯨有了哪些了解?

　　精讀課文.體會寫法

　　自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句，然后讀一讀.指名匯報，大家補充，讀出體會.

　　出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤.

　　從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實很大，這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎?

　　出示句子：我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.

　　自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大.體會用列舉數(shù)字方法來說明的好處.

　　你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會.

　　小結(jié)寫作方法：作者運用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫的非常具體.

　　引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運用了舉數(shù)字的方法.

　　全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

　　第二課時

　　圍繞重點，全班研討

　　自由讀第2自然段，說一說鯨是怎樣進化的?把你自己當作鯨，給同組同學(xué)說一說“你”的進化過程.

　　學(xué)生匯報：我們鯨在很遠古的時代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的.淺海里.又經(jīng)過了很長時間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚，而是哺乳動物.

　　快速讀第3自然段，說說你知道了什么?指名匯報，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽一聽.

　　鯨生活在海洋里，可它又不是魚，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺、生長這四個方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)

　　鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.

　　吃食(吃什么，怎么吃，特點)呼吸(用什么怎么呼吸)共同點 都吃魚蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚小蝦吞進吃的多 噴出的水柱垂直細高齒鯨 大魚海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短

　　鯨在睡覺時是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來.

　　輕聲讀一讀第7自然段，說一說你還知道了什么?

　　回顧內(nèi)容，朗讀記憶

　　我們對鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看哪個同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來.

　　出示資料，延伸擴展

　　出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?

　　通過學(xué)習(xí)課文，我們對鯨已經(jīng)有了一些了解.其實，我們?nèi)祟悓�鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.

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