語文教案合集(6篇)
作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家整理的語文教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目的
1.能體會課文情感的變化,有感情地朗讀課文。
2.能說出讀后的感想,學(xué)習(xí)船長遇事沉著冷靜,機(jī)智果斷的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1.啟發(fā)學(xué)生從不同角度去談自己讀后的感想和體會。
2.感受課文的特殊寫法。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
快速瀏覽課文,說說課文描寫了一件什么事?
(二)指名講這個故事,老師借助媒件演示,請同學(xué)們邊聽、邊看、邊想:你們的心情有什么變化?
1.學(xué)生說心情有什么變化,并讀讀書上有關(guān)的句子,老師適時地板書詞語:好玩、生氣、擔(dān)心、緊張、放心
2.你對課文哪部分感受深就自讀那部分。(重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5段)
、傧饶x課文,做簡單的批注。
、谳p聲有感情地朗讀這部分內(nèi)容,進(jìn)一步體會心情的變化。
提問:你感受到了什么?(危險加劇陷入絕境)
A.出示這段話,學(xué)生品讀(第4自然段)
B.指名讀,然后其他同學(xué)評價,誰讀得好?
讓讀得好的同學(xué)說說他是怎么學(xué)習(xí)的`。(抓孩子的動作。)
C.自由讀再指名讀。
D.再讀讀人們的變化和孩子的變化。
再把第4自然段分角色(分部分:描寫孩子的動作,人們的變化,孩子的變化,讀一讀這一段。),整體感知這段的寫法:生動逼真,扣人心法。
3.就在這危急時刻,船長出現(xiàn)了,他是怎樣做的?想象一下,當(dāng)時船長是怎么想的?
、賹W(xué)生讀相關(guān)的句子體會:他本來是想打海鷗的,看見兒子在桅桿頂端的橫木上,就立刻瞄準(zhǔn)兒子喊:向海里跳!快!不跳我就開槍了!一!二!
、趩l(fā)提問:這是不是救孩子的唯一辦法,為什么?(聯(lián)系上下文,想到情況的危急,孩子的危險,船長的鎮(zhèn)定,機(jī)智)說說當(dāng)時船長是怎么想的?
4.孩子得救了,我們每一位讀者懸著的心也放了下來,此時此刻你想說些什么?(提示:可以對孩子說,對船長說,也可以對水手們說)
。ㄈ┛偨Y(jié)全文
1.課文誰是主要人物?課題為什么叫《跳水》?再瀏覽全文,思考。
2.總結(jié)
板書:沉著冷靜 機(jī)智果斷
師:這就是大作家寫法的特殊之處,小說用了四分之三的篇幅把事情推到了千鈞一發(fā)的緊要關(guān)頭,為主要人物的出場作鋪墊,而寫主要人物的筆墨不多,寥寥數(shù)語,化險為夷。這樣寫,使人感到真實,自然。
3.作業(yè)
課文仿佛缺少個結(jié)果,請同學(xué)們續(xù)寫,孩子被救上來以后,船長、水手、孩子都會說些什么?
附:板書設(shè)計
教案點(diǎn)評:
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。難點(diǎn)是船長為什么要用槍逼迫孩子跳水,跳水是不是最好的辦法?教師通過啟發(fā)談話、引導(dǎo)和點(diǎn)撥來解決重難點(diǎn),學(xué)生通過讀書感悟、討論和交流來突破重難點(diǎn)。圍繞有關(guān)段落、語句,深入探究,感悟當(dāng)時情況的危急。讓學(xué)生出主意,想辦法,然后逐個分析,看哪個辦法既能贏得時間,又有把握。通過理解課文,學(xué)習(xí)船長在危急關(guān)頭果斷處理問題的思想方法;明白遇事應(yīng)該想想后果,不要一時沖動。
探究活動
1.讀完這個故事,你是否想到了《司馬光砸缸》的故事,這兩個故事的共同點(diǎn)是什么?請想一想,寫下來。
2.當(dāng)孩子被救上船后,船長、水手、孩子分別會說些什么?想一想,說一說,再寫下來。
語文教案 篇2
一、導(dǎo)入。
“黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,這就是我們的母親河------黃河。今天,它依然以它磅礴的氣勢和滾滾的黃河水養(yǎng)育著一代又一代中華兒女。我們今天接著學(xué)習(xí)黃河的主人,同學(xué)們,還記得黃河的主人是誰嗎?為什么說他是黃河的主人呢?
二、出示課件:滾滾的黃河。
三、學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、你看到了什么?跟你想象中黃河的景象一樣嗎?
2、我看到了--------------------------的黃河。
3、師:這就是萬馬奔騰的黃河,這就是濁浪排空的黃河,這就是令人膽戰(zhàn)心驚的黃河,同學(xué)們,你能把這種氣勢讀出來嗎?
4指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二到五自然段。
1課件出示:這就是黃河中的羊皮筏子。
2、師問:這本來是一個普通的`句子,可句末為什么要加感嘆號呢?
有什么地方值得驚嘆的呢?
3、學(xué)生自由朗讀課文,在小組內(nèi)自由討論。
師指導(dǎo):羊皮筏子在哪漂流?
“那么小,那么輕”應(yīng)該怎么讀?
“好象只要一個小小的浪頭,就能-------------------”,你感受到了什么,能夠讀出這種兇險嗎?
第三節(jié)中,那么小的的羊皮筏子上還有人呢!你此時又有什么感受呢?(害怕、驚訝)
指“!那上面還有人呢------------------------”,多一個人就多一份危險,那這幾個數(shù)字怎么讀呢?誰能把這種語氣讀出來。
師過渡:更令人擔(dān)心的是筏子上除了人還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,風(fēng)險更大了,誰來讀一讀,讀出這種提心吊膽。
4、再出示:這就是黃河上的羊皮筏子!
我們再來讀一讀這不平凡的羊皮筏子吧!
5、朗讀課文二至五節(jié),感受一下黃河的兇險與羊皮筏子的又小又輕。
五、學(xué)習(xí)課文六至八節(jié)。
過渡:同學(xué)們,作者在描寫兇險的黃河與羊皮筏子時,還說了一句:羊皮筏子上的艄公,更值得敬仰和贊頌。為什么艄公跟個值得敬仰和贊頌?zāi)?請同學(xué)們自由朗讀課文六到八節(jié);雒鑼懗丝秃汪构恼Z句,并在自己欣賞的語句旁寫寫自己的感受。
1、提生回答描寫乘客的句子。
師提問:什么叫“談笑風(fēng)生”,從這一節(jié)中的哪寫地方看出他們在談笑風(fēng)生?
2、拓展練習(xí)。
筏子上的乘客談笑風(fēng)生,他們可能談些什么?討論些什么呢?填寫句子。
皮筏上的乘客談笑風(fēng)生,他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn),有的----------------------------,有的-------------------------還有的----------------------------------。
3、同學(xué)們,如果你現(xiàn)在就站在滾滾的黃河上,你敢乘坐那又小又輕的羊皮筏子在黃河上漂流嗎?
提生回答。并問為什么。
過渡:是啊,筏子上的艄公之所以談笑風(fēng)生,不僅是他們的大膽和勇氣,更是因為他們信任艄公。
4、就在艄公談笑風(fēng)生時,艄公在干什么呢?
提生讀有關(guān)語句,讀了此句,你認(rèn)為艄公怎樣?
六、學(xué)習(xí)頒獎詞。
作者寫了一段贊美詞來贊美艄公,請同學(xué)們讀課文最后一節(jié),你覺得這樣的贊美辭符合艄公嗎?
提生回答。
知道朗讀,出示課件。
七、拓展延伸。
同學(xué)們,我們對艄公的千言萬語匯成一句詩行來贊美他吧。
黃河上的艄公,我敬仰你-----------------------------------------。
黃河上的艄公,------------------------------------你真了不起。
黃河上的艄公,我真想-----------------------------------------------。
語文教案 篇3
活動名稱: 有趣的影子(噴畫)
活動目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)噴畫的技能,體驗噴畫方法再現(xiàn)物體形象的樂趣。
2、養(yǎng)成干凈整潔的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、幼兒利用光線做影子游戲。
2、1—4種調(diào)好的顏料;每人2只吸管或1把牙刷、一塊紗布;擦手布。
活動過程:
a) 出示噴畫范例:小象的影子,引起幼兒的學(xué)畫興趣。
老師:畫上是什么動物?畫的前面沒有光也沒有小象,小象的`影子怎么會到紙上呢?
b) 學(xué)習(xí)噴畫的方法。
i. 先將圖畫紙鋪平,再把自己喜歡的物形卡片放在紙上,然后用吹管蘸色在站上吹(或用刷子蘸色在紗窗上來回刷),將顏色噴在紙上,這樣有物形卡片的地方,因為噴不到顏色而不變色,噴完后過一會將物形卡片輕輕拿掉,就留下了物形的影子。
ii. 為了使畫面更漂亮,可以噴2或3種顏色:噴完一種顏色后,必須等晾干才能噴另一種顏色。
c) 提出要求,幼兒操作,老師巡回指導(dǎo)。
d) 請幼兒欣賞作品,說一說喜歡哪幅作品,為什么。(引導(dǎo)幼兒從圖案排列美觀、色彩搭配好、噴色均勻等方面進(jìn)行欣賞)
語文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理清文章的思路。
2、領(lǐng)會運(yùn)用比喻的妙處。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握課文主要內(nèi)容,理清寫作思路。
2、體會運(yùn)用比喻的妙處。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分(怎樣看云識天氣)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
教師播放媒體資源中的視頻──“《看云識天氣》電視短片”,并導(dǎo)入新課:
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道,“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因為天氣與人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也一直在留心觀察自然界,以圖掌握規(guī)律,為人類服務(wù)。事實上,天氣的變化也自有它的規(guī)律,自有它的征兆。今天我們來學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
二、整體感知
教師范讀全文,學(xué)生聽讀課文,并思考:
1、云的分類有哪些?
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計一種表格來完成,看誰設(shè)計的好。
四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。
明確:
1、教師播放媒體資源中的動畫,一邊點(diǎn)擊,一邊對云的分類作講解。
2、天空的薄云,往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
3、對于設(shè)計得好的同學(xué)要提出表揚(yáng)。
教師播放媒體資源中的課件中對照分析部分,使學(xué)生加深對不同云彩特點(diǎn)的了解。
三、思考品味
1、分析第二自然段:
、爬首x,指出本段概括說明的作用。
、啤巴、“常!眱蓚副詞起什么作用?
2、詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。
3、討論最后一段的作用。
⑴觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?
、迫绾尾拍苷莆账淖兓(guī)律呢?
四、研討探究
1、本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來條理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的?你能從課文中找出有關(guān)語句嗎?
學(xué)生速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流,最后師生共同明確:
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系,先用“天上的云,真是姿態(tài)萬千,變化無!币痪淇傉f,然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”:“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”,后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”,又將“薄云”分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”,并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層,常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關(guān)系”,最后一段總結(jié)全文。
2、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
、艑W(xué)生在課文中畫出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀自己找到的.運(yùn)用修辭方法的語句,重點(diǎn)談?wù)勼w會)。
、讫R讀課文第1自然段,體會說明語言的生動特點(diǎn),并仿照課文造句。
示例:天上的云……像峰巒,像河流,像雄獅,像奔馬……
造句:
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了,像……
月光照在地上,像……
五、教師小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么,后說什么,作者做到了心中有數(shù)。另外,作為一篇科普說明文,作者寫得非常生動形象,這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外,更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實,只要我們做生活的有心人,善于觀察,一樣可以寫出精彩的文章來。
六、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
七、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
4、欣賞文中的好詞好句。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
2、欣賞文中的好詞好句。
三、教學(xué)時間:
兩課時
四、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖
第一課時
一、談話導(dǎo)入課文
同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
師總結(jié):在我們生活的這個地球上,不僅在地面上有高山,大海,平原等自然的風(fēng)光,而且在地下也有著很多奇妙的景觀。其中溶洞就像童話世界中的迷宮……
結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
1.讀一讀生字表中的13個生字,要求讀準(zhǔn)字音,對其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識記它們的字形。
2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
三、初讀課文
1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.指名分自然段朗讀。
3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個同學(xué)討論一起完成。)
四、交流
指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
五、對照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
六、布置課堂作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時
一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
思考:作者見到些什么?
感悟句子:
1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
2.隨著山勢,溪流時而寬,時而窄……時時變換調(diào)子。
引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對這句話的理解,體會句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時的心情等。
反復(fù)朗讀上述句子。
二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
洞口:像橋洞似的,很寬。
外洞:寬敞。
孔隙:窄小。
內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
(讓學(xué)生體會這些句子的`意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
著重感悟下列句子:
1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
體驗由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
三、復(fù)述
要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
四、總結(jié)全文
1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對話中加深對課文的理解。
2.教師小結(jié)。
五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
1.用“時而……時而”寫句子。
2.把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。
。1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
。2)登上山頂,我感到舒服極了。
六、布置課外語文活動
搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
板書設(shè)計:
3、記金華的雙龍洞
(順序)
沿途 明艷
外洞 寬大 黑大 美好
孔隙 窄小 雙龍
內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
語文教案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 知識與技能:讀含多音字的詞語;了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語;背名言;讀一讀描寫雪景的美文。
2、過程與方法:在讀一讀的過程中,積累詞語,培養(yǎng)語感。
3、情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對生活的熱愛。
二、教學(xué)時間:2課時
第一課時
一、讀含多音字的詞語。
1.自由讀詞語,讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說說,你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過的.多音字,拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫四季的詞。
1.自由讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語。調(diào)動學(xué)生已有的對四季風(fēng)的感受,理解詞語。
3.多種形式讀詞語,注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比,誰先記住這些詞語?
三、積累名言。
1.自由讀,把句子讀通讀順。
2.小組交流,對這兩句話的體會。
3.比一比,看誰背得快?
4.寫一寫,鼓勵同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時
一、閱讀短文。
1.自由朗讀,讀通短文,勾畫寫的美的詞句。
2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵學(xué)生把喜歡的句子背下來。
5.拓展延伸,再去找一找描寫雪景的文章,進(jìn)一步體驗雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語,和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師:你還能說出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語?凑l說的多?說的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫,把剛才的這些詞語寫到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說的詞語或詞組。
口語交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景,
師:我們在前面學(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語,看誰說得多。
二、今天,我們就來給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對話,明確本次口語交際的重點(diǎn)。
三、請學(xué)生說一說,你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會是怎樣的呢?
看誰的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺說給全班同學(xué)聽一聽,教師引導(dǎo)評議。
。ㄖ攸c(diǎn)評議:話語是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫筆,畫出這奇妙的世界吧。
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