[優(yōu)]實(shí)用的語(yǔ)文教案6篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
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語(yǔ)文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。
3、留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏，留心觀察校園生活，體會(huì)校園生活的多彩多姿。
第一個(gè)課時(shí)
一、看圖引入：
1、同學(xué)們觀看校園生活的圖，議一議，說(shuō)說(shuō)圖上都畫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、借助圖畫讀本課的詞語(yǔ)，畫出生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌互相糾正讀音。
3、檢查讀音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。
4、同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)�？偨Y(jié)識(shí)字方法。
三、看圖讀詞。
1、小組合作學(xué)習(xí)，找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫中能找到，再讀一讀。
2、哪些詞語(yǔ)是圖畫中沒(méi)有的？找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ)，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。
4、比賽讀，看誰(shuí)讀得最好。
四、指導(dǎo)書寫
1、同學(xué)們觀察田字格中的范字，然后描紅。
2、教師范寫，同學(xué)們臨寫：
胡：左高右低，左右寬乍基本相等。
戲：左窄右寬，左短右長(zhǎng)，又的捺變點(diǎn)。
鋼；金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。
第二個(gè)課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
1、自已讀詞語(yǔ)，如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。
2、指名讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。
3、檢查同學(xué)們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。
二、誦讀詞語(yǔ)
1、教師范讀。
2、同學(xué)們?cè)u(píng)說(shuō)老師的范讀，教師提示從以下兩個(gè)方面：要邊讀邊想象，讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。
3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ)，相機(jī)評(píng)議，最后齊讀。
4、自主讀后三行詞語(yǔ)，邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，同學(xué)們讀后可提問(wèn)；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)？為什么要這樣讀？
5、男女生比賽讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、同學(xué)們觀察描紅。
2、教師范寫同學(xué)們臨寫。
觀；左窄右寬，左短右長(zhǎng)，左邊又字捺變點(diǎn)，右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng)，豎彎鉤要舒展開(kāi)。
彈：左窄右寬，左右相等長(zhǎng)。
琴：上邊的'兩個(gè)王字要扁一點(diǎn)，下面的人字要舒展開(kāi)。
養(yǎng)：中間的豎撇要一筆寫成。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思，再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比，誰(shuí)說(shuō)得好，說(shuō)得多，從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。
五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)？把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀，讀完后，想想、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡讀這一部分？為什么這么讀？
生1：老師，我喜歡讀的是搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，所以總是問(wèn)母親：'媽，怎么還不搖桂花呀？'
師：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句子。
生1：因?yàn)槲覐倪@個(gè)句子體會(huì)到作者盼望搖桂花的迫切心情。
師：那你覺(jué)得該怎么讀？
生1：我覺(jué)得這個(gè)媽字應(yīng)該讀長(zhǎng)一些。學(xué)生試讀。
師：誰(shuí)有不同的看法？
生2：我覺(jué)得這個(gè)媽應(yīng)該讀得短、快一些。
師：為什么？
生2：因?yàn)樽x得短、快一些才能讀出作者盼望搖桂花的迫切心情。學(xué)生試讀。
師：誰(shuí)還有不同的看法？
生3：我覺(jué)得這個(gè)媽可以讀得長(zhǎng)一些，不僅可以讀出作者盼望搖桂花的'迫切心情，也可以讀出作者的撒嬌。學(xué)生試讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們用你自己喜歡的語(yǔ)氣讀讀這句話。
全體學(xué)生試讀，讀出自己喜歡的語(yǔ)氣。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
�。�1）自學(xué)生字詞。
�。�2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。
2．過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
（2）通過(guò)誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。
3．情感態(tài)度價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解畫師最后說(shuō)的那段話。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
4．教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1．預(yù)習(xí)課文。
2．收集一些“想別人沒(méi)想到的”例子。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，揭示課題。
1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）
2．大家說(shuō)的都有道理。下面，我們就來(lái)看看畫師的'三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒(méi)想到的，齊讀課題。）
二、學(xué)習(xí)課文
1．按自學(xué)提示初讀課文。
�。�1）先觀看教學(xué)演示課件《想別人沒(méi)想到的》中“讀一讀”部分，再自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。
（3）課文講了一件什么事？
�。�4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。
2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）
召(zhào)集駱(lu)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ru)隱若現(xiàn)恰(qià)好
�。�2）生交流詞意，掌握字形。
�。�3）課文講了一件什么事？
4．再讀課文，分組討論：
�。�1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？
（2）你覺(jué)得誰(shuí)畫得最棒？為什么？
�。�3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？
5．學(xué)生讀課文，討論。
6．學(xué)生匯報(bào)。
7．說(shuō)得真棒！誰(shuí)能讀一讀畫師的話，看誰(shuí)讀得最像，最有感情。
8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。
三、拓展延伸
1．你們平時(shí)是不是也有想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事？
2．你還知道哪些想過(guò)別人沒(méi)有想到的故事？
四、總結(jié)全文
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．有感情的朗讀課文。
2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？
板書設(shè)計(jì)：
12想別人沒(méi)想到的
大徒弟——用細(xì)筆畫滿
二徒弟——畫許多頭
小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意
�。▌�(dòng)腦、創(chuàng)新）
語(yǔ)文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2能有感情地講述課文中的故事。
3理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)的道理。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能有感情地講述課文中的故事，領(lǐng)悟其中的`道理。
一、導(dǎo)入
通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道盛老師給她的學(xué)生講了一個(gè)故事，就是——（學(xué)生讀題）《》，你們能來(lái)講講這個(gè)故事嗎？
二、學(xué)習(xí)講述《》
�。ㄒ唬┱n件出示：自由讀課文（2——5）自然段，練講故事，要求：講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
1學(xué)生，根據(jù)要求講述故事，教師計(jì)時(shí)。再練習(xí)，再指名講故事，集體評(píng)議。
2指名講故事，集體評(píng)議。相機(jī)板書有關(guān)詞語(yǔ)：不以為然
爭(zhēng)論不休 煙熏火燎 兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤
3導(dǎo)：既然是，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，對(duì)嗎？現(xiàn)在增加點(diǎn)難度。
�。ǘ┱n件出示：有感情地朗讀課文（2——5）自然段，同桌練講故事，要求：講出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣，并說(shuō)清兄弟倆各自的意見(jiàn)和理由。
1有感情地朗讀課文
2同桌共同合作。
3指名上臺(tái)講故事，集體評(píng)議。
（三）同學(xué)們的本事可真大！都能按照每一次的具體要求把故事講的請(qǐng)清楚楚。
1黑板上這幾個(gè)詞語(yǔ)你理解嗎：不以為然 爭(zhēng)論不休 煙熏火燎 兩全其美 無(wú)影無(wú)蹤
指名說(shuō)說(shuō)詞義。
2導(dǎo)：如果能把這個(gè)故事想象的更具體、生動(dòng)些，并配上動(dòng)作、表情表演出來(lái)，那就更好了。
（四）課件出示：四人一小組練習(xí)表演故事。要求：配上動(dòng)作、表情。
出示課件。
指名上臺(tái)表演，集體評(píng)議。
三、感悟故事道理
1師：同學(xué)們講的真不錯(cuò)！故事聽(tīng)到這，你有什么想法？
指名把有價(jià)值的發(fā)言簡(jiǎn)短地寫到黑板上。
2盛老師把這個(gè)故事講給了同學(xué)們聽(tīng)，同學(xué)們有什么感想呢？
�。�1） 學(xué)生自由朗讀課文（6——11）小節(jié)。
�。�2） 討論：你覺(jué)得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
相機(jī)理解：兄弟倆“笨”在哪里？他們沒(méi)有抓住什么時(shí)機(jī)？……
�。�3） 指導(dǎo)學(xué)生讀好文中同學(xué)們的話。
（4） 引讀：第11小節(jié)。你讀懂了什么？
理解“贊許”，盛老師為什么不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光？
四、總結(jié)課文。
1《》學(xué)完了，這堂課你都有哪些收獲？
2拓展：生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎？
五、作業(yè)
小練筆：把自己生活中接觸的有關(guān)寫下來(lái)。
語(yǔ)文教案 篇5
走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然，這是一件多么快樂(lè)的事呀�？墒�，如果在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：
（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；
�。�2）晚上，北極星可以為我們指示北方；
�。�3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂密的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；
�。�4）冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣啊！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。只要我們細(xì)心觀察就能發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘！
�。ㄒ唬┳R(shí)字寫字
1．讀文識(shí)字。
�。�1）自己朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音學(xué)習(xí)或請(qǐng)教周圍的同學(xué)。
�。�2）讀課文給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌幫助正音。
（3）選自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽(tīng)，請(qǐng)他們?cè)u(píng)價(jià)。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
2．積累生詞識(shí)字。
�。�1）默讀全文，畫出自己喜歡的生詞。
�。�2）交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。
3．找反義詞識(shí)字。如，南—北、稠—稀、快—慢。
4．聯(lián)系實(shí)際記字。
出示要求會(huì)讀會(huì)寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識(shí)的。故事講的是李白見(jiàn)一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國(guó)和人民。”
5．寫字指導(dǎo)。
（1）“我的`發(fā)現(xiàn)”。
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
�。�2）重點(diǎn)指導(dǎo)。
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。皿字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。
禾字旁：①上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②禾字旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。
�。ǘ├首x感悟
詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩(shī)是寫自然科學(xué)常識(shí)的詩(shī)，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識(shí)。
1．激趣，初讀。
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請(qǐng)?jiān)跁姓掖鸢赴伞?/p>
�。�1）自由讀課文。
�。�2）交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你的同桌交流交流。
2．選段，細(xì)讀。
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
3．傾聽(tīng)，品讀。
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
4．推薦，連讀。
�。�1）聽(tīng)了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰(shuí)讀得最好，請(qǐng)這些同學(xué)上臺(tái)把課文串聯(lián)起來(lái)讀。
（2）其余同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，課文告訴我們幾種辨別方向的辦法？
5．小組合作，研讀。
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報(bào)告，或小組自己設(shè)計(jì)報(bào)告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹(shù)枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南，你還有其他辦法辨別方向嗎？
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
1．詞語(yǔ)積累。
野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)
分辨辨別永遠(yuǎn)高掛天然
大自然北斗星指南針
2．小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽。
別：特別分別別處
指：指揮手指指南針
方：方向地方千方百計(jì)
語(yǔ)文教案 篇6
教材分析：
課文是一篇童話，主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河;后來(lái)在小鳥(niǎo)的啟發(fā)下，不再往小河里倒垃圾，結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，人人從自己做起，我們才會(huì)有整潔、美好的家園。以一些小動(dòng)物前后行為的變化，導(dǎo)致小溪水的變化作為線索，前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
學(xué)情分析：
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的`，學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育，環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn)，讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”，認(rèn)識(shí)“疒”，能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。 讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”， 并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”，部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示生字：“生、病”，學(xué)習(xí)生字：“病”。
交流：小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事：小溪生病了(出示課題后，指名讀、齊讀)
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底，清凌凌，清清的，綠綠的)
2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的�！敝该_(kāi)火車讀，齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過(guò)渡：過(guò)了些日子，小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子：“過(guò)了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的�！�
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過(guò)渡：最后，小溪又變成什么樣了?
4、出示句子：“又過(guò)了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié)，邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字：“扔、丟”。
(2)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生�！笔鞘裁匆馑�?指名回答后，讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話。
小溪的病好了，它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固，知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字：聽(tīng)音取卡片。
2、讀詞語(yǔ)：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。
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