語文教案6篇[合集]
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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語文教案 篇1
【學習目標】
1、認識本課四個生字并正確書寫、運用。
2、體會詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。
3、感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。
【課前準備】
1、了解王安石的生平。
2、了解唐朝詩人張籍、清朝納蘭性德的生平。
3、收集思鄉(xiāng)的古詩詞。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入，激發(fā)興趣
1、“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！边h離故土的人，總會思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好、最真摯的情感。同學們，你們學過哪些與“月”有關的詩詞呢?
2、是呀，從古到今，月亮總是讓人情不自禁思念家鄉(xiāng)，今天我們再學習一首關于月亮的詩。
3、揭示課題：
王安石的《泊船瓜洲》。
(板書課題，了解“泊”字字義，選擇正確讀音。)
二、交流資料，了解詩人
課前，你收集了詩人的哪些資料，請用簡潔的語言說一說。
三、整體把握，初步感知
1、指名讀詩，全班讀，注意讀準字音。
2、自己多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思，并從中體會詩人所要表達的感情。
3、四人小組討論詩句的意思，并說說你最欣賞詩中哪一句。
四、賞析詩句，感悟詩境
1、剛才同學們說得最多的就是“春風又綠江南岸，明月何時照我還”這句詩(出示)，我們一起來讀一讀吧。
2、請說說你為什么喜歡?
3、有同學說，這句詩寫出了江南生機盎然的春天的樣子�，F(xiàn)在請和同桌互相說一說：在你腦海中出現(xiàn)了怎樣的景色呢?暢所欲言。
4、同桌互讀，練說。
5、指數(shù)名學生說。
6、小結：
你們的回答真精彩!詩的魅力就在于能用簡短的同一個語句在不同的人的腦海中勾勒出不同的畫面。
7、請你用朗讀把你腦海中勾勒的畫面讀出來，小組內(nèi)練讀，指名讀。
8、聽了同學們的描述，我仿佛看見了草長鶯飛、滿目新綠的春天，仔細觀察書上的插圖，還能讓你有更深入的理解。
9、指名說，同學們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。
10、關于“綠”字還有一個故事，引導閱讀“資料袋”。了解王安石推敲用“綠”字的故事。
11、看了這個故事，你有什么感觸呢?
12、小結：
是呀!一位如此優(yōu)秀的詩人能為一個字修改十多次，我們在習作中難道不該反復修改嗎?記住：文章是改出來的。
五、品評詩句，升華情感
1、這么美的春色，誰不流連忘返呢?詩人和我們一樣陶醉其間了嗎?
2、詩人想干什么?家鄉(xiāng)在哪兒?引導學生從課題和詩句一、二行處理解。
3、請你在教室的地圖上找找它們的位置吧。再好好讀古詩。
4、學生上臺指地名，然后簡介王安石把南京稱為故鄉(xiāng)的原因。
5、你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢?
6、引導學生抓重點詞句理解。
7、感情朗讀。
六、回歸整體，深化體驗
1、漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。
2、練習背誦。
第二課時
一、回顧內(nèi)容，談話入題
古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達思鄉(xiāng)之情的呢?
二、初讀古詩，整體感受
1、讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。
2、指幾名學生讀，正音。
3、看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4、同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達的?
5、你感受最深的是什么?任選一首讀。
三、品讀詩句，領悟感情
1、詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢：讀，勾畫。
2、指名答。
3、“洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重�！睆倪@句詩中你讀懂了什么?
4、學生同桌互相說一說，指名說。
5、指導朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。
6、詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢?
7、小組內(nèi)交流：說說下面那句詩的意思。
8、引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”(提示：頭腦中想象情景)
9、這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。
10、感情朗讀。
11、王安石見月惆悵，張籍見秋風而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的.呢?你能感受到嗎?
12、小組內(nèi)討論交流，各抒己見。
13、全班交流，師引導體會“風一更……無此聲”。
四、入情入境，深情朗誦
讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。
五、找尋規(guī)律，識記生字
1、找出本課四個生字，讀讀相關句子。
2、用你認為可行的辦法去記憶。
3、學生練寫。
【點評】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果�？戳酥�，我有一些話要說：
一、感動
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產(chǎn)生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院�，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。
語文教案 篇2
【學習目標】
�。�、認識“醒、雷”等８個生字。
�。病⒄_流利地朗讀、背誦課文，能通過朗讀感悟春天的美。
３、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【課前準備】
ＣＡＩ課件，生字卡。
【教學過程】
一、直觀感受，激發(fā)興趣
１、謎語導入：
三人同日見（打一字）
�。S機揭底，課件出示綠色的“春”字）
師：看到這個字，你想到了什么？
２、放映ＣＡＩ課件：
草長鶯飛，萬紫千紅的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的樂曲。
�。�、師：春天是一個美好的季節(jié)，春天一到，萬物復蘇，小柳樹呀，也醒了�。ǔ鍪菊n題，齊讀：柳樹醒了）
設計意圖：游戲引入，形象感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學生進入優(yōu)美的教學情境，獲得身心的`愉悅，而且巧妙激發(fā)了學生強烈的求知欲，為后面的自主學習做好鋪墊。
二、整體感知，初步體驗
�。�、學生欣賞老師的配樂朗誦，邊聽邊想：文中寫了春天的什么景物？
２、學生借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了。
３、再讀課文，圈出生字，把生字多讀幾遍，想辦法記住它。
４、檢查生字認讀情況：
�、磐阑ハ嘧x、聽。
�、普J讀生字卡片。
�。怠⒎止�(jié)讓學生選讀課文，說說柳樹的變化。
設計意圖：從整體入手，以讀為主感知課文，使學生有足夠的時間讀課文，在朗讀過程中識生字，初悟文章的美。
三、讀讀畫畫，深化感悟
�。�、指名用自己喜歡的方式讀第一節(jié)，師隨機板畫“春雷”。
２、男女小組以輕柔、緩慢的語調(diào)讀第二、三節(jié)，讓喜歡畫畫的同學板畫微風下的柳枝。
�。场⒆宰x第四節(jié)，然后讓喜歡手工制作的同學，將自己制作的柳絮貼到黑板上。
�。础⒃僮x課文，全班交流：讀了課文后有什么感受？
�。▽W生邊欣賞師生合作的優(yōu)美板畫，邊交流。）
設計意圖：讀畫結合，將枯燥的文字變成生動形象的畫面，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，也體現(xiàn)了學科間相互溝通這一教學思想。
四、入情入境，美讀成誦
�。薄е约旱母惺苊雷x全文
可采取多種方式，如自由讀，小組賽讀，男女生賽讀。
２、背誦全文：
⑴借助板畫試背。
⑵表演背。
�、侨啾�。
設計意圖：采用多種形式的讀、背使學生在讀中進行詩歌所營造的意境中去，深化美的感受。
五、拓展延伸，豐富想象
�。�、說一說：在春天里，還有什么醒了呢？
２、寫一寫：春天跟（）說話了，說著說著（）。
�。�、畫一畫：你眼中萬物復蘇的春天。
設計意圖：文章內(nèi)容的延伸，有利于鍛煉了學生的想象力，拓展學生的思維空間，發(fā)展學生的語言表達能力。
語文教案 篇3
教學目標：
1、了解和認識漢語詞語中一詞多義的現(xiàn)象，結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、學習成語，收集十二生肖圖象及兒歌，初步學習積累知識的途徑和方法。
3、學習仿照例子寫句子，要做到清楚、完整。
4、讀、背《九九歌》，初步感知冬春季節(jié)的變化。
5、閱讀短文，了解傳說中龍的樣子、龍的本領以及人們對龍的尊敬。
6、自己動手制作賀年卡。
教學重點：
學會怎樣收集，積累材料。
教學難點：
培養(yǎng)學生的口語表達能力。
教學準備：
詞語卡片、十二生肖圖片、“龍”的掛圖。
第一課時
教學內(nèi)容：
語海暢游。
教學目標：
1、結合具體的語言環(huán)境理解字的不同意思。
2、初步學習積累和運用成語。
3、學習仿照寫句子，做到清楚、完整。
重點難點：
積累成語。
教學過程：
一、談話，導入新課
這一單元，我們學習會怎樣向別人表達祝福，如何與他人合作，體驗成功的快樂。今天，就讓我們一起走人百花園七，進行一次快樂之旅吧!
二、讀一讀，想一想。
1、指名讀一讀。
2、說一說，這些字有何特點。
3、小組討論交流。
三、熟記成語。
1、指名說一說龍的詞語。
2、說說這些成語有何特點。
3、背誦成語。
四、讀一讀，寫一寫。
1、指名讀一讀。
2、引導學生寫一寫。
3、指名說一說。
五、作業(yè)
1、熟讀成語。
2、收集帶動物的.成語。
第二課時
教學內(nèi)容：
背一背、讀一讀、我的采集本。
教學目標：
1、初步感知冬春季節(jié)的變化。
2、初步學習積累知識的途徑和方法。
重點難點：
1、背誦《九九歌》。
2、學習積累知識。
教學過程：
一、導入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學習百花園七。
二、背一背。
讀、背《九九歌》，了解冬春季節(jié)的變化。
三、讀一讀
1、指名朗讀，并說說你們小組讀完這篇短文后，知道了哪些知識?
2、學生匯報。
3、齊讀短文。
四、我的采集本。
1、出示生肖圖片，讓學生說。
2、教讀十二生肖歌。
3、看圖背誦。
4、教學小結：《生肖歌》瑯瑯上口，生動有趣、內(nèi)涵豐富，如果你喜歡可以抄在你的采集本里。我們在日常生活，常常聽到長輩說一些反映生活常識的句子，都可以像書中的學習伙伴一樣，收集起來，積累并豐富自己的語言。
五、作業(yè)
1、背誦《九九歌》。
2、把龍的故事講給家人聽。
語文教案 篇4
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用娓娓動聽和身臨其境兩個詞語造句。
3．理解課文內(nèi)容，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學重點：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會作者對老師的感激和懷念之情。
教學時間：
二課時。
第一課時
一．教學目標：
1．正確、流利地朗讀課文。
2．學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3．理清文章脈絡，給文章分段。
二．教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰胄抡n
同學們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的`感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切體會到作者的一片尊師情。
（二）初讀課文
1．聽課文錄音。
2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。
3．理解詞語：姥姥
念叨
戛然而止
引人入勝
身臨其境
4．檢查自學情況。
�。�1）指名讀課文。
（2）生字詞正音
念叨
炊煙
茂盛
鄰近
娓娓動聽
歇腳
往事
心田
滋潤
身臨其境
�。ㄈ┩ㄗx課文，整體感知課文大意
1．學生自由讀課文。
2．說說課文寫了一件什么事。
3．課文中哪句話概括了插圖的意思。
�。ㄋ模├砬逭n文脈絡
1．用提取中心段的方法分層。
課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？
2．學生討論分段，概括段意。
第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時編了一個生動有趣的故事，且4年都是如此。
第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。
�。ㄎ澹┓侄巫x課文。
（六）布置作業(yè)。
語文教案 篇5
課題：識字3、在家里(第一課時)
教學目標：
�。�、認識14個生字,會寫“上、下、土、個”4個字，認識1種筆畫“丶”和8個偏旁“氵、扌、纟、火、礻、日、辶、q”。
2、學做尊敬長輩，熱愛勞動的好孩子。
教學難點：認字寫字，認記8個常新偏旁的生字
教具準備：生字部件卡、學具盒
第一課時
一、巧設懸念，初步感知
1、談話激趣：小朋友們，快打開你們面前的寶盒，看看里面都裝了什么？
�。�、學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反復引導，認讀詞語
１、老師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品了嗎？能借助模型上的文字大專讀出它們的名字嗎？
2、同桌合作，借助拼音認讀物品名稱，小學一年級語文教案《識字3：在家里(第一課時)》。
3、全班交流。
4、老師點撥指導字音難點。
如：“沙、紙、視(翹舌音)”，“送”(平舌音)，“燈”(后鼻音)
5、齊讀詞語。
三、自主探究，識記字形
1、讀詞語，找出詞語中的8個生字。
2、小組合作，識記漢字。
3、反饋：你記住了哪些字？是用什么方法記的？
4、全班交流，引導學生通過用熟字拼一拼、部件拼一拼的'方法來識記。
�、耪乙徽遥种心男┳值陌脒吥阋娺^？
沙--氵，少；學習偏旁三點水“氵”。
報--扌，報；學習偏旁提手旁“扌”。
燈—火，��；學習偏旁火字旁“火”。
視--礻，見；學習偏旁示字旁“礻”。
�、破溆嗟纳钟檬裁崔k法記住呢？
臺：“云，去”的下半部放上面，下面放“口”
電：從“日”加一筆，就是“電”。
紙：學習新偏旁“纟”(絞絲旁)與織物有關，注意右邊部分。
5、用新學的生字組詞。詞語接龍，比一比，哪一組接得長。
四、學習生字“上、下”
1、觀察生字在田字格中位置，注意橫筆與豎筆的接觸點，是在橫筆的中間位置，以保證字體的勻稱。
2、認識筆畫“丶”，寫點時，起筆輕，落筆重，有頭有肚不要象根棍子。
3、找準壓線筆。“上、下”的豎均在豎中線上。
4、老師范寫。
5、學生描紅練寫，老師巡視。
6、用“上、下”口頭組詞。
五、布置作業(yè)
讀一讀、說一說：
沙發(fā) 臺燈 洗衣機 電話 書架
報紙 電視 電冰箱
語文教案 篇6
教學目標：
1、會認14個生字。會寫9個字。背誦課文最后3節(jié)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。
3能根據(jù)要求獨立預習課文，對未鉆出地面的筍芽兒說些悄悄話
教學重點和難點：
筍芽兒得到了哪些朋友的什么幫助。了解筍芽兒的生長過程。
教學媒體：
筍、竹圖片投影片
課前學生準備：預習課文
教學流程：
一、導入課文：
1、同學們喜歡吃竹筍嗎？為什么？
2、你能說說竹筍是怎么來的？（可以事先查資料）
二、揭示課題：
今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。齊讀課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。
三、了解課文大意：
1、默讀課文，同桌討論：嬌嫩的筍芽兒長成強壯的竹子得到了許多朋友的幫助，他們是誰？給了筍芽兒怎樣的幫助？
2、輕聲讀課文，思考：筍芽兒在泥土里，周圍的環(huán)境怎樣？筍芽兒破土后，周圍的世界又是怎樣的.呢？
四、說說筍芽兒的生長過程：
1、出示：筍、竹圖。說說他們的區(qū)別。
2、四人小組討論：筍芽兒的生長過程。
師板書：破土而出——長出一層層筍殼——脫下筍殼——長成強壯的竹子
3、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
五、總結課文：
師：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？從筍芽兒的生長過程中，你悟到了什么道理？）
六、說寫雙通道：
哎呀，還有一些筍芽兒未鉆出地面呢！小朋友，你愿意對他們說些悄悄話，讓他們盡快破土而出嗎？
板書：
3筍芽兒
竹子
春雨小草
鉆出土勇敢
春雷太陽
堅定
泥土里柔弱
筍芽兒
教學效果反饋：
《筍芽兒》這篇課文是一篇童話，課文內(nèi)容比較淺顯，語言生動、優(yōu)美。在初讀課文后，我采用填空的方式讓學生說一說筍芽的成長過程，初步了解了課文的表達順序，并為分角色朗讀課文打下基礎。本課的教學難點是抓住筍芽兒的神態(tài)、動作、語言體會筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己。我讓學生動筆畫一畫，在旁邊做批注，并讀一讀，體會筍芽兒思想變化的過程。然后讓學生自選合作，自選角色，有感情的朗讀課文，充分調(diào)動了每個學生的積極性。到此為止，課堂氣氛異�；钴S，課文內(nèi)容學生讀懂了，理解了，但我并沒有到此就結束了，那樣的話學生還是只停留在文章的表面，為了使學生學會運用文章的語言文字，我采用了讓學生當老師的方法：“假如你是老師，你會給這篇文章寫哪些評語呢？你又會作出怎樣的批注呢？”有的學生說：“我給出的評語是整篇文章采用擬人的寫法，把文章寫活了，寫生動了，很有創(chuàng)意�！庇械膶W生說“我先把文章的好詞好句給畫下來，然后寫上批注：你用詞準確，這些好詞好句為你的文章增色不少�！笨�，他們給出的評語還不錯吧。在課的最后提問：通過對這篇課文的學習，你有什么收獲？學生有的從內(nèi)容上總結，有的從文章的寫作方法上總結，有的從學到的好次好句方面進行總結.
通過這節(jié)課的學習，部分學生的閱讀能力，說話能力得到了相應訓練，并積累了一些好詞好句。但老師在組織學生方面不太好，有些問題提的不夠明確。
課后我布置了小練筆“筍芽兒鉆出地面會看到什么？”學生都能結合主題敘述。
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