《土地的誓言》教案優(yōu)秀

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的《土地的誓言》教案優(yōu)秀，歡迎閱讀與收藏。

《土地的誓言》教案優(yōu)秀1

教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩品味本文富有激情的語言。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)重點

　　1、感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。

　　2、揣摩品味本文富有激情的語言。

　　課時安排：一課時

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生收集東北的物產(chǎn)及淪陷的歷史資料；

　　教師準(zhǔn)備課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　播放錄像：九一八事變資料介紹，（課前3分鐘）讓學(xué)生談感受。

　　教師講述：九一八事變之后，當(dāng)日本侵略者的鐵蹄踐踏著祖國東北大地的時候，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土家園。試想，他們是懷著怎樣的家仇國恨與思念之情思？今天，就讓我們一同走進(jìn)東北作家端木蕻良的抒情散文《土地的誓言》，來聆聽一下作者的心聲。然后板書課題。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：指名學(xué)生朗讀。

　　三、課堂學(xué)習(xí)研討

　　活動一：聽一聽，感受故鄉(xiāng)美。

　　邊聽邊思考：

　　1．概括兩段內(nèi)容。

　　2、東北給你怎樣的印象？（提示：劃出各段中有關(guān)描寫故鄉(xiāng)景物的語句，然后概括，可以用文中的詞語概括。）

　　注：學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容及了解的東北信息，自由交流“東北印象”，然后教師課件展示以“東北印象”為主題的圖片。讓學(xué)生感受東北的物產(chǎn)豐富，明確：

　　1．（1）我常常想起關(guān)東原野的一切，我時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚，我的心為此熱血沸騰。（2）故鄉(xiāng)的美好生活令我夢縈魂牽，我發(fā)出誓言，為故鄉(xiāng)母親戰(zhàn)斗犧牲。

　　2．東北物產(chǎn)豐富、美麗、豐饒（板書）。

　　小結(jié)：從圖片中，我們欣賞到了東北的景物美、文化美。而在作家端木蕻良的筆下則展示的更加具體形象。

　　活動二：讀一讀，感悟故鄉(xiāng)美。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　精讀課文“當(dāng)我躺在土地上的時候……原野上怪誕的狂風(fēng)”一段，思考：

　　1．作者在這段話中列舉了哪些東北特有的景色和物產(chǎn)？

　　2．作者是通過怎樣的手段描寫這些景物和物產(chǎn)的？這樣描寫有什么作用？（提示：可以從詞語的運用、句式、修辭手法等方面進(jìn)行分析）

　　3．有人認(rèn)為這段話排列的詞語過多，不夠簡潔。有些句子完全可以刪掉，如:”紅玉的臉龐，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的讕語……等”。你是否同意這種看法？為什么？

　　要求：以四人或兩人為一小組，每人說一個內(nèi)容，先讀段落，再交流討論兩個問題，然后班上集體評價，教師點撥。（注：學(xué)生在交流時，教師巡回指導(dǎo)。）

　　明確：

　　1．作者列舉了白樺林、紅高粱、馬群、黑土地等。描繪了東北大地的豐饒、美麗，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的激情贊美和深切懷念

　　2．（1）運用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力。如：“當(dāng)我躺在土地上的時候……怪誕的狂風(fēng)”

　�。�2）調(diào)動了視覺。如：“參天碧綠的白樺林”“紅布似的高粱”中“碧綠”、“紅”。

　　（3）運用了嗅覺。如：“帶著松香氣味的煤塊�！敝小八上銡馕丁薄�

　�。�4）運用了聽覺�！拔衣犚娖け逎L落在山澗里的脆響�！敝小奥犚姶囗憽�。從各種角度描寫，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念。

　�。�5）運用短語，如：“參天碧綠、標(biāo)直漂亮”。形容東北地區(qū)的事物，表現(xiàn)東北的廣闊。

　　3．運用一系列的物象和形容詞，一覽無余地給我們展現(xiàn)了整個關(guān)東原野的美麗景象，造成視覺上的沖擊力，使人不由自主地產(chǎn)生了熱愛之情。讓人仿佛看到東北的人們趕著馬車、拉著糧食在大道上跑著的'情景。

　　齊讀這個片段，感受東北的美麗，感受作者的情懷。

　　第二段景物：（1）“在春天……從這頭響到那頭。”這里運用了比喻的修辭手法調(diào)動了嗅覺、視覺。展現(xiàn)了春天一派生機勃勃的景象。

　�。�2）“秋天，銀線似的蛛絲……響著�！边@里也運用了比喻的修辭手法，調(diào)動了視覺、嗅覺、聽覺等角度，展現(xiàn)了秋天豐收的景象。

　　小結(jié)：作者調(diào)動了各種手段，描繪了東北美麗的景象，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)的思念和熱愛之情�？墒沁@么美的景物卻被日本糟蹋得不成樣子，變得蕭索和凄涼，從而使作者變得憂傷和憤怒。（板書：變蕭索凄涼）

　　活動三：品一品，眷念故鄉(xiāng)美。

　　你覺得文中哪些句子或詞語最能打動你，最能體現(xiàn)作者的情感？請找出來深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀阆矚g的理由�？梢杂梦蚁矚g，因為這里用了

　　的句式回答。

　　學(xué)生品讀課文，進(jìn)行語言品味，自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　明確：（找出三句以上即可）

　�。�1）我喜歡“我心里懷著熾痛的熱愛�！币驗檫@句話表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。其中“熾痛”二字用得好，奠定了全文的感情基調(diào)。

　�。�2）“我無時無刻不聽見……我無時無刻不聽見它召喚我回去�！边@句話寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。

　　（3）“我常常感到它在泛濫著一種熱情。”“泛濫”原意是“江河水溢出，淹沒土地”，又引申為“思想、事到處擴散”。這里指作者的心情正如決堤之水不可遏制地四下泛濫奔流，從而用“泛濫”一詞來形容作者那激憤狂放的心情，更多了幾分野性和難以駕馭的力量。

　�。�4）“在那田壟里埋葬過我的歡笑�！薄奥裨帷币辉~用得好，日本沒來之前，東北是美好的，因此，作者是快樂的但是九一八事變之后，東北變得一片凄涼，作者被迫遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，作者是痛苦的，因此用埋葬好。

　�。�5）“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！”

　　這里對土地以“你”相稱，用了呼告的手法，把對土地重新獲得自由解放的迫切心情表達(dá)的淋漓盡致。

　�。�6）為了它，我愿付出一切。我必須看見美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或者我的墳前。這句話寫出了作者愿付出一切解放家鄉(xiāng)的決心。

　　學(xué)生齊讀第二段中部分句子。板書：戰(zhàn)斗到底，解放站立。

　　小結(jié)：作者的感情多么強烈�。∈堑�，當(dāng)抗日烽火然遍大中國大地時，光未然面對黃河寫下了《黃河頌》；當(dāng)法國阿爾薩斯遭受普軍侵占，都德面對失去國土的沉痛寫下了《最后一課》；九一八事變已過去整整十年了，流亡在外的東北人們依然無家可歸，端木蕻良面對失去的關(guān)東原野，寫下了《土地的誓言》。

　　活動四：抒一抒，故鄉(xiāng)會更美。

　　請你模仿本文的寫法，用一段優(yōu)美的語言將你的故鄉(xiāng)描繪出來，或者用你的彩筆把你的故鄉(xiāng)畫出來，以此來表達(dá)你對家鄉(xiāng)的贊美之情。（150字左右）。

　　注：（課前寫作，課上展示，并作出評價。）

　　四、課堂總結(jié)

　　教師總結(jié)：《土地的誓言》讓我們從中感受到作者熾痛的熱愛，他懷著一顆滾燙的心，決心為土地的解放戰(zhàn)斗到底。作為我們新時代的中學(xué)生更要熱愛生我們養(yǎng)我們的土地，因為土地以寬厚似海的胸懷哺養(yǎng)著華夏兒女，土地以豐腴肥厚的身軀滋養(yǎng)著炎黃子孫！我要為土地吟一首詩，那就是土地之詩；我要為土地譜一曲歌，那就是土地之歌。請同學(xué)們一起欣賞祖海的《生我養(yǎng)我的土地》。

　　五、作業(yè)布置：

　　1、摘抄本文表達(dá)作者感情的句子，并做些點評。

　　2、達(dá)標(biāo)練習(xí)：練習(xí)反饋及拓展延伸鞏固

《土地的誓言》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，感受文中飽滿、深沉的愛國熱情；

　　2、揣摩、品味文中富有激情的語言

　　3、培養(yǎng)、強化學(xué)生熱愛故土、熱愛祖國的感情。

　　教學(xué)重點、難點：

　　品味本文富有激情的語言；把握作者的思想感情。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、歌曲播放，激情引讀

　　1、歌曲播放：

　　教師播放歌曲《松花江上》，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受歌中的悲壯情感。

　　2、激情引讀：

　　“九·一八”事件，日本侵略者的鐵蹄踐踏著富饒的關(guān)東平原，無數(shù)的東北同胞被迫背井離鄉(xiāng)，四處流浪。他們不知何時才能回到自己可愛的故鄉(xiāng)，才能與家人歡聚一堂。事隔十年，作為東北作家群中的一員，作者懷著難以遏制的思鄉(xiāng)之情，面對故鄉(xiāng)的土地發(fā)出了壯懷激越的誓言。

　　二、有情朗誦，整體感知

　　1、有情朗誦：

　�、俳處熍錁贩蹲x課文。要求：

　　a注意把握教師的語氣語調(diào)重音；

　　b劃出你最喜歡的句子，并能夠說明喜歡的理由；

　　c感受文中的情感。

　�、趯W(xué)生朗讀課文，進(jìn)一步把握文中的思想感情。要求：

　　a流暢、準(zhǔn)確，并盡量讀出自己所體悟到的情感。

　　b讀后能夠談出自己的感受。

　　2、整體感知：

　　面對故土，作者發(fā)出了怎樣的誓言？表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　三、合作探究，品讀賞析

　　1、合作探究：

　　①作者運用哪些手段把自己對國土的這種感情表達(dá)出來？試舉例說明。

　　討論明確：a運用了大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。

　　b運用排比、比喻修辭表達(dá)加強情感的沖擊力。

　　c人稱的恰當(dāng)運用。

　�、谡n文分為兩段，兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？

　　學(xué)生討論交流，教師點撥，明確：

　　結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。

　　內(nèi)容相同：都有對故土的回憶和描繪。

　　內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。

　�、鬯�選景物有什么特點？為何選取不同的景物？

　　學(xué)生討論交流，教師點撥，明確：

　　前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的`疊加，展現(xiàn)，表達(dá)作者的贊美和懷念之情，運用排比，則加強了情感的沖擊力。

　　后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈，但也表達(dá)了對老鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，最后噴發(fā)，面對土地發(fā)出自己堅強的誓言。

　　2、品讀賞析：

　　文中那些句子和詞語最能表達(dá)作者的感情？深情地朗讀這些句子，并談?wù)勀憷斫夂腕w會。（可從思想內(nèi)容、修辭表達(dá)以及詞語內(nèi)涵等多角度去發(fā)現(xiàn)、品味）

　　例：

　�、佟拔矣袝r把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情�！保ㄍ怀觥胺簽E”）

　�、凇霸谀翘飰爬锫裨徇^我的歡笑，在那稻顆上我捉過蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印�！弊髡邽槭裁床挥谩帮h蕩著我的歡笑，回響著我的歡笑”之類的詞語呢？（突出“埋葬”）

　�、蹫槭裁凑f“我的手掌一接近土地，心就變得平靜”，為什么說“我是土地的族系”？

　　3、學(xué)法指導(dǎo)：

　　a明確該詞的本意；

　　b聯(lián)系上下文，分析該詞所處的語境。

四、回味賽讀，互動釋疑

　　1、回味賽讀：回味文章情感、語言特色等，進(jìn)行朗讀比賽。再度感受課文洋溢的情感，加深學(xué)生的情感體驗。

　　2、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。

　　五、總結(jié)存儲，拓展延伸

　　1、總結(jié)存儲：同學(xué)們，“九·一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的《少年中國說》中的一段：

　　故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。

　　2、拓展延伸：

　�、僬n后有感情地朗讀課文兩遍。

　�、谕瑢W(xué)們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達(dá)對祖國的熱愛的呢？

　�、勖枥L一下你的家鄉(xiāng)，表達(dá)出你情感，寫一篇小短文。

　�、堋熬乓话苏娴某蔀闅v史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。（可以網(wǎng)上檢索有關(guān)資料）

　　（武原鎮(zhèn)中學(xué)陸海峰）

【《土地的誓言》教案優(yōu)秀】相關(guān)文章：

《土地的誓言》的優(yōu)秀教案05-26

《土地的誓言》優(yōu)秀教案01-03

《土地的誓言》教案09-13

《土地的誓言》教案范文10-08

土地的誓言教案01-04

《土地的誓言》教案設(shè)計10-06

土地的誓言教案范文10-06

《土地的誓言》的教案（精選18篇）11-07

《土地的誓言》教案(15篇)01-14

《土地的誓言》教案15篇01-02