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化學(xué)單元復(fù)習(xí)教案
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的化學(xué)單元復(fù)習(xí)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
化學(xué)單元復(fù)習(xí)教案1
[教學(xué)目標(biāo)]
1.掌握幾種營養(yǎng)素的作用
2.掌握人體的組成元素和元素對(duì)人體健康的影響
3.了解有機(jī)合成材料
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.幾種營養(yǎng)素的作用
2.元素對(duì)人體健康的影響
[教學(xué)程序]
1.引入化學(xué)是一門自然科學(xué)，但是與生活息息相關(guān)，我們每天的衣食住行都與化學(xué)有關(guān)。例舉生活中的一些化學(xué)物質(zhì)。比如我們每天吃的食物，其主要成分有蛋白質(zhì)、糖類、油脂、維生素、無機(jī)鹽和水。
2.營養(yǎng)素
�。�1）蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)是構(gòu)成細(xì)胞的基本物質(zhì)、是機(jī)體生長及修補(bǔ)受損組織的主要原料。一切重要的生命現(xiàn)象和生理功能都離不開蛋白質(zhì)。
蛋白質(zhì)的存在：植物種子和動(dòng)物肌肉中蛋白質(zhì)的功能：
a．構(gòu)成和修補(bǔ)人體組織
b．維持機(jī)體正常的新陳代謝和各類物質(zhì)在體內(nèi)的運(yùn)輸
c．維持機(jī)體正常的體液平衡；
滲透壓平衡和酸堿平衡
d．免疫球蛋白可維持機(jī)體正常的免疫功能
e．構(gòu)成人體必需的催化和調(diào)節(jié)功能的各種酶和激素的主要材料
f．提供熱量
幾種特殊的蛋白質(zhì)：
a．血紅蛋白血液中的血紅蛋白能夠與氧氣結(jié)合，被運(yùn)輸?shù)缴眢w的`各個(gè)組織，同時(shí)血紅蛋白與血液中的二氧化碳，攜帶到肺部呼出。血紅蛋白還能與一氧化碳結(jié)合，其結(jié)合能力是氧氣的200-3倍，結(jié)合了一氧化碳的血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，人會(huì)窒息而死。
b．酶酶是一類重要的蛋白質(zhì)，是生物催化劑酶的催化作用具有以下特點(diǎn)：
�。�1）條件溫和，不需加熱具有高效的催化作用具有高度的專一性蛋白質(zhì)的變質(zhì)蛋白質(zhì)分子受到某些物理因素或化學(xué)因素影響時(shí)，其結(jié)構(gòu)被破壞，失去生物活性。
�。�2）糖類糖類是人類食物的重要成分，是由C、H、O三種元素組成的化合物。是生物生命活動(dòng)的主要能源。
糖類的主要功能：構(gòu)成機(jī)體重要物質(zhì)提供能量調(diào)味維持大腦功能必須的能源調(diào)節(jié)脂肪代謝提供膳食纖維
�。�3）油脂油脂是重要的營養(yǎng)物質(zhì)，常見的有花生油、豆油等常溫下，植物油脂呈液態(tài)，稱為油；動(dòng)物油脂呈固態(tài)，稱為脂肪。每克油脂在人體內(nèi)完全氧化時(shí)放出39.3KJ能量，比糖多一倍
�。�4）維生素維生素有20多種，大多數(shù)人體不能合成，要從食物中攝取需求量小，卻起到調(diào)節(jié)新陳代謝、預(yù)防疾病、維持身體健康的作用缺乏維生素會(huì)怎么樣？缺乏維生素A：夜盲癥缺乏維生素C:壞血病
3.化學(xué)元素與健康
一、人體的元素組成
1.人體由50多種元素組成，期中含量較多的有11種常量元素：含量超過0.01％，如O、C、H、N、Ca、P、K等微量元素：含量小于0.01％
2.在體內(nèi)以水、糖類、油脂、蛋白質(zhì)、維生素、無機(jī)鹽的形式存在
K、Na存在：鈉以鈉離子的形式存在于細(xì)胞外液中，鉀以鉀離子存在于細(xì)胞內(nèi)液中
生理功能：維持人體內(nèi)的水分和維持體內(nèi)液恒定的pH有重要作用Fe血紅蛋白的成分，幫助氧氣運(yùn)輸
缺鐵會(huì)引起貧血Zn鋅元素影響人體發(fā)育缺鋅引起食欲不振，生長遲緩，發(fā)育不良I碘元素有防癌、抗癌作用缺碘引起甲狀腺腫大，幼兒缺碘會(huì)影響生長發(fā)育；碘過量也會(huì)引起甲狀腺腫大
3.有機(jī)合成材料有機(jī)物都含有碳元素，如甲烷、乙醇等無機(jī)物一般不含碳元素，如氯化鈉等少數(shù)含有碳元素的化合物，如一氧化碳、二氧化碳等具有無機(jī)物的特點(diǎn)，把它們看成無機(jī)物有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量很小，如乙醇等，稱為小分子有些有機(jī)物的相對(duì)分子質(zhì)量很大，如淀粉、蛋白質(zhì)，稱為有機(jī)高分子化合物，簡(jiǎn)稱有機(jī)高分子有機(jī)合成材料：用有機(jī)高分子制成的材料，如：塑料、合成纖維、合成橡膠天然有機(jī)高分子材料：如羊毛、棉花等
化學(xué)單元復(fù)習(xí)教案2
目的：
1 、知識(shí)與技能：鹽的定義并會(huì)判斷，復(fù)分解反應(yīng)定義、范圍、條件，鹽的性質(zhì)用途。
2 、過程與方法：知識(shí)的歸納與延伸， CO 3 2? 的檢驗(yàn)方法，簡(jiǎn)單固體混合物的分離。
3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高生活中鹽的作用的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)探究精神。
重點(diǎn)：
鹽的性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)。
難點(diǎn)：
物質(zhì)鑒別（定）及混合物分離方法
方法：
討論歸納，實(shí)驗(yàn)探究
藥品器材： Cu Fe HCl H - 2 SO 4 NaOH Ca(OH) 2 AgNO 3 BaCl 2 CuSO 4 FeCl 3 試管、玻璃管、酒精燈、試管夾、滴管等
教學(xué)過程：
過程與步驟
提示與指導(dǎo)
討論與歸納
探究與深化
看食鹽的妙用（資料卡），回憶食鹽的相關(guān)知識(shí)
思路提示：
存在、制取、提純
食鹽存在廣：
食鹽用途多：
粗鹽的提純方法步驟：
�、偬骄渴雏}水與 AgNO 3 溶液反應(yīng)實(shí)驗(yàn)。
�、谠O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)除去 NaCl 中雜質(zhì) CaCl 2
③設(shè)計(jì)方案用生石灰，純堿、水等制取 NaOH
總結(jié)碳酸（氫）鹽的性質(zhì)，歸納物質(zhì)鑒定的一般方法
完成方程：
CaCO 3 +
Na 2 CO 3 +
HCl
NaHCO 3 +
Ca(HCO 3 ) 2 +
NaHCO 3 +
Ca(HCO 3 ) 2 +
同桌互查
�、訇庪x子含 CO 3 2? (HCO 3 - ) 的化合物均能與酸反應(yīng)放出 CO 2
（可用澄清的石灰水檢驗(yàn)）
�、阼b別 CO 3 2? 的一般方法： a. 取試樣； b. 加試劑； c. 觀現(xiàn)象； d. 作結(jié)論。
①實(shí)驗(yàn)：向半試管澄清的石灰水中吹入 CO 2 （變渾）→繼續(xù)吹入（澄清）→均分為兩試管 1 份微熱，另一份加入稀 HCl ，試分析其一系列變化。
②應(yīng)用：
a. 仿寫：
Na 2 CO 3 +H 2 O ＋ CO 2
NaHCO 3
b. 解釋溶洞、鐘乳石、石筍的成因
過程與步驟
提示與指導(dǎo)
討論與歸納
探究與深化
分析反應(yīng)類型、特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)復(fù)分解反應(yīng)
四種基本反應(yīng)類型特點(diǎn)：
1、 化合 A+B → C
多變一
2 、分解 A → B+C
一變多
3 、置換 A+BC → B+AC 第三者
4 、復(fù)分解 AB+CD → AD+CB 調(diào)換親
復(fù)分解反應(yīng)：
①定義
�、诜秶阂话銥樗釅A鹽類物質(zhì)之間
�、蹢l件↑、↓、 H 2 O （即生成難電離的.物質(zhì)）
�、俜治鲆韵路磻�(yīng)能否進(jìn)行，說出理由
KNO 3 +NaCl
CaCl 2 +H 2 CO 3
AgCl+NaNO 3
Cu(OH) 2 +NaCl
�、诰毩�(xí)自寫 5 個(gè)以上復(fù)分解反應(yīng)方程，同座交流
理解溶解性表，認(rèn)識(shí)和歸納鹽的性質(zhì)
�、倏此釅A鹽溶解性表，寫出表中存在的鹽的化學(xué)式及名稱
�、趶谋淼呐帕蟹椒▽�(duì)鹽進(jìn)行簡(jiǎn)單分類：
按陽離子分
按陰離子分
按可溶性分
�、刍仡櫯c小結(jié)鹽能與哪幾類物質(zhì)反應(yīng)？
㈠鹽的物理性質(zhì)
鹽大多數(shù)為無色（或白色）晶（固）體，大多數(shù)能溶于水，
�、纣}的化學(xué)性質(zhì)：
1 、跟活潑金屬反應(yīng) Fe+CuSO 4 =
Cu+AgNO 3 =
2 、跟酸反應(yīng)
CaCO 3 +2HCl=
AgNO 3 +HCl=
3 、跟堿反應(yīng)
NaOH+CuSO 4 =
Ca(OH) 2 +Na 2 CO 3 =
4 、跟鹽反應(yīng)
NaCl+AgNO 3 =
BaCl 2 +Na 2 SO 4 =
1 、鹽溶解性表記憶方法總結(jié)交流
2 、說出下列鹽的名稱：
FeSO 4 FeCl 2 NaHCO 3
Ca(HCO 3 ) 2 Cu 2 (OH) 2 CO 3
FeSO 3 NaNO 2 Na 2 SO 3
KMnO 4 CuSO 4 5H 2 O
K 2 MnO 4 KAl(SO 4 ) 2 12H 2 O
3 、下列物質(zhì)間能發(fā)生反應(yīng)的，寫出方程：
①硫酸和硝酸鉀�、跉溲趸^溶液和硝酸 ③氯化鋁溶液和硝酸銀溶液�、芴妓徜@溶液和鹽酸 ⑤硫酸銅溶液和氯化鋇溶液�、蘖蛩徜\溶液和氫氧化鋇溶液
4 、有四瓶分別為 NaCl HCl NaOH Ca(OH) 2 無色溶液，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行鑒別。
5 、有三種白色粉未 CaCO 3 Na 2 CO 3 NaHCO 3 ，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案區(qū)別出來。
附幻燈片： 1 、鹽的妙用， 2 、實(shí)驗(yàn)錄像
化學(xué)單元復(fù)習(xí)教案3
一、教材分析
在第一章接觸到了微觀的原子、分子的基礎(chǔ)上，教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分子的特征，并學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋日常生活中的一些自然現(xiàn)象。設(shè)置本節(jié)的目的是幫助學(xué)生盡早建立起微粒觀，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的本質(zhì)。
二、教學(xué)目標(biāo)的確定
1、知識(shí)與技能
�、僮寣W(xué)生通過分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。
�、趯W(xué)生能通過對(duì)分子的性質(zhì)的理解，能從微觀的'角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的構(gòu)成，并會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見現(xiàn)象。
2、過程與方法
①通過探索水沸騰后體積變大的過程，讓學(xué)生初步體驗(yàn)宏觀現(xiàn)象與微觀世界的聯(lián)系;
�、谕ㄟ^對(duì)不同狀態(tài)的水中水分子的排列方式的認(rèn)識(shí)，以及從"雨后初晴的道路"和"水燒開后的鍋蓋"等問題的探究，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從紛繁的宏觀現(xiàn)象中把握問題的本質(zhì)能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛護(hù)水資源。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生知道物理變化只是分子之間的間隔和分子的排列方式發(fā)生了變化。理解分子的特征，學(xué)會(huì)用分子運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見的生活現(xiàn)象。
三、教法與學(xué)法
本部分知識(shí)牽扯到微觀粒子較為抽象，因此多媒體演示起到了至關(guān)重要的作用。充分體現(xiàn)了學(xué)科與信息技術(shù)整合的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中多次采用學(xué)生討論、交流、講故事等多種形式，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生交流意識(shí)與協(xié)作精神;通過實(shí)驗(yàn)、觀察等形式培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法及學(xué)生發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
新奇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)氣氛形成的重要方法。我在這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，放映地球"水球"圖片，暗示這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并通過復(fù)習(xí)水的組成引入。
2、分子特征的探究
這是這一節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，我是按照課本的體系，以常見的宏觀物質(zhì)——水的三態(tài)變化引起思考，討論在這一過程中水子發(fā)生了怎樣的變化，然后再從分子的角度解釋一些常見的宏觀現(xiàn)象。
微觀——宏觀——微觀，這也是化學(xué)這一學(xué)科特點(diǎn)的體現(xiàn)。
首先通過一滴水、一塊糖、一口氣中所含的分子數(shù)與等同個(gè)數(shù)的小米所占的體積作對(duì)比，從宏觀到微觀的角度讓學(xué)生自我總結(jié)引出分子的特征之一：分子很小。
初三的學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能自發(fā)的從微觀角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對(duì)于水的凝結(jié)、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究沖動(dòng)。教學(xué)的起點(diǎn)定位于對(duì)水的三態(tài)變化的描述和原因分析方面。在總結(jié)了幾個(gè)可能的變化原因后，讓學(xué)生通過日常生活經(jīng)驗(yàn)探究是什么原因發(fā)生了變化。觀察不同狀態(tài)下水分子的排列情況讓學(xué)生總結(jié)不同狀態(tài)水分子的特征。然后我引入水三態(tài)變化動(dòng)畫模擬，得出水在三態(tài)變化中改變的是分子間距離和分子的排列方式。并討論其變化屬物理變化還是化學(xué)變化從而復(fù)習(xí)回顧了第一章知識(shí)。再讓學(xué)生通過兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步深化總結(jié)分子的特征：分子間有間隔。
3、水的天然循環(huán)
至于自然界中水的循環(huán)較為簡(jiǎn)單，我安排學(xué)生自己講小故事的形式讓學(xué)生參與互動(dòng)，加深理解。我將情感態(tài)度價(jià)值觀放在這一部分，知道水的重要性，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水觀念，愛護(hù)水資源。
4、作業(yè)
課后作業(yè)重點(diǎn)突出了東營市號(hào)稱油城，讓學(xué)生積極參與了解石油開采過程愛家愛國;及培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力的一個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)。
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