《美麗的小路》教案
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《美麗的小路》教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
《美麗的小路》教案 1
一、活動目標
1、喜歡并大膽參與豆子粘貼活動。
2、能用抓、粘、按等方法，進行美術活動。
3、提高手的協(xié)調能力，養(yǎng)成耐心做事的好習慣。
二、活動準備
故事圖片、粘好的五彩小路、各種豆類、粘好雙面膠的小兔家小路
三、活動過程
（一）小兔哭了
1、小兔造了一個很漂亮的新家，在新家的外面用泥土鋪了一條小路�？墒沁B續(xù)下了好幾天的`大雨把小兔鋪的小路給沖壞了。小兔看見小路壞了就急的哭了起來。小朋友們小兔好不好��？那你想怎樣小兔呢？
2、幼兒說說自己的辦法。
（二）教師示范
1、師：小朋友們想的辦法都很棒。
2、師：老師也想了個辦法幫助了小兔，讓小兔笑了，你想不想知道老師怎么幫助它的�。ǔ鍪菊澈玫拿利惖男÷罚�
3、師：這條小路是用什么做的？你們還在哪里看到過豆子呢？
4、師：你想不想也來給小兔鋪一條美麗的小路啊。
5、師：鋪美麗的小路要用到各種的豆。先把小路上的雙面膠紙拿掉然后拿起一些豆后貼到小路上，直到把小路貼滿。貼的時候要注意要用力的按豆子，才粘的住，這樣才能鋪成美麗的小路。
6、請個別幼兒上來嘗試。
（三）鋪小路
1、師：現(xiàn)在寶寶們可以自己鋪小路了
2、提醒幼兒鋪小路的時候要注意把豆子按緊一點不要掉下來，才能鋪成美麗的小路。
�。ㄋ模┱故静⒅v評作品
請幼兒把自己的作品放在桌上展示并點評幼兒的作品。
�。ㄎ澹┙Y束
師：我們去把小路送給小兔吧，讓小兔不要哭了。（走出活動室）
四、活動結束
1、
2、
《美麗的小路》教案 2
教學課題：
《美麗的小路》
作者簡況：
姓名：鄭碧，性別：女，職稱：小學教師，學歷：本科，單位：層臺鎮(zhèn)教育管理中心。
教學理論依據(jù)：
這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，她告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，要養(yǎng)成良好地衛(wèi)生習慣，不美的衛(wèi)生習慣會破壞美麗的環(huán)境。大部分學生有良好地衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住“美麗的小路”的“失”與“回”引導學生對照著感悟，讓學生在品味語言中感受到情感的熏陶。
教學目標:
1、知識與技能：認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。 滲透《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關條款。
2、過程與方法：抓住描寫“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、情感態(tài)度價值觀：通過分角色朗讀，體會小動物們面對小路“失”與“回”的不同心情，樹立保護環(huán)境靠大家的觀念，有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點:
識記生字，有感情的朗讀課文。在朗讀中感受美麗整潔的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
教學難點：
分角色朗讀，讀出疑問句、感嘆句的語氣；樹立保護環(huán)境靠大家的觀念。
教學準備：
1、生字卡片；、
2、《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關條款。
教學過程：
一、自讀識字
1、自學（初讀感知，增強讀書的目的性）
�、佟W生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
�、凇⑼澜涣髯x文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
2、識字（面向全體分層教學，利于培養(yǎng)學生自主識字能力）
�、�、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
�、�、再讀課文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
�、�、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。 （設計意圖：學生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學生個體差異實行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的`時間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計
有利于培養(yǎng)全體學生獨立識字的能力。）
二、合作交流
1、朗讀（多種形式的感情朗讀加深了對語言文字的理解，使學生的情感和作者的情感產生共鳴。）
�、�、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
�、�、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
③、分角色讀文。
A、 個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
B、 同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（設計意圖：在理解的基礎上有感情的朗讀，是對學生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到與作者心息相通。）
2、討論：同學們亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等等的習慣對嗎？
�。ㄔO計意圖：聯(lián)系生活實際引導學生深入思考，情感熏陶得以升華。） 出示《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》
第三十二條公民應當愛護公共衛(wèi)生環(huán)境，不隨地吐痰、便溺，不亂扔果皮、紙屑和煙頭等廢棄物。
讓學生扮演城管、亂擺攤、亂丟垃圾的人，讓他們深入了解亂丟垃圾，亂涂口痰，踐踏草坪等壞習慣對城市的破壞。讓他們自覺遵守《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》。
3、讀第八自然段鴨先生的話，討論思考：這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
4、練習
�。ㄔO計意圖：想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力）。
三、品讀領悟
1、想象說話。出示掛圖（內容是兩個小朋友在美麗的小路上走），啟發(fā)想象——這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。
2、寫字
�。ㄔO計意圖：延時評價給學生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。）
3、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
4、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
5、檢查朗讀1——8自然段，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣。
6、師：美麗的小路找回來了嗎？我們繼續(xù)學習9——12自然段。 朗讀（抓重點詞句感悟讀文）
1、指名讀9——12自然段，復習出現(xiàn)的生字詞。
2、學生輕聲讀文，結合插圖思考：美麗的小路怎樣找回來的？教師
《美麗的小路》教案 3
美麗的小路
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“洗、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
重點：
1、識記生字，有感情的朗讀課文。
2、理解課文深刻的教育意義。
難點：
1、理解兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法；
2、受到課文的啟發(fā)，懂得愛護環(huán)境。
課時安排：兩課時
課前準備：課件
教學過程
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
導入：同學們看這幾張圖片，這是鴨先生家門前的小路，你們覺得鴨先生家門前的小路怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事，就讓我們大家一起去看看吧。
教師板書課題：11美麗的小路，生看黑板并伸出食指進行書空，生齊讀課題。
二、初讀課文，學習生字
1。好，同學們自由讀課文，讀準字音，把課文中得生字圈出來然后標出自然段。
2。找一個同學來讀下生字，并當小老師領讀。
3、找一個同學讀這幾個生字，注意他們的韻母的讀音，并當小老師領讀。
4。去掉拼音讀生字：指名讀（2個），并找一個當小老師領讀；開火車讀（1列）；
5、讀完生字之后你記住了哪個生字，是用什么樣的方法記住的`？把你的方法說給你的前后的同桌聽，好說完之后，這幾個字你是用什么方法記住的呢？（指明答）趕，偏旁走，凈，干，輛，先。
6、我們記住生字了，這些生字的朋友們你們認識嗎？（指名讀）（1個并當小老師領讀）注意指導輕聲：先生、鼻子、腦袋，小組比賽讀。
7、老師這里也有一條小路，同學們要想通過小路必須想讀懂路牌上的詞語，師出示詞語，讓學生讀。
8、下面找同學來讀讀帶有生字的句子，考考同學們到底記住了沒有。（找1列火車讀句子）三、朗讀感悟
1。師：我們認識了生字，快來看看這條美麗的小路上到底發(fā)生了什么樣的故事吧！
學生自由讀，先讀準字音，邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色？兔姑娘、鹿先生、鴨先生。
2。下面找同學來讀第一自然段，同學邊讀教師邊出示圖片，你覺得鴨先生的這條小路怎么樣？（指名答）生：漂亮、美麗。板書：美
3。你看，兔姑娘和鹿先生過來了，看看他們又是怎樣評價這條小路的？誰愿意當兔姑娘，誰愿意當鹿先生？（指名讀）
師：這么美麗的小路在不久發(fā)生了一些變化，我們來看第4自然段，到底發(fā)生了什么呢？（指名讀）
師：面對小路的變化兔姑娘和鹿先生又是怎樣說的呢？（女生來讀兔姑娘的話，男生來讀鹿先生的話一定要注意每個人的語氣）
師：鴨先生這時候也說話了，他說了些什么呢？找同學來讀這段。
師：到底是什么原因讓美麗的小路不見了呢？，學生讀第8自然段，看看鴨先生是怎樣說的？在讀得時候一定要讀出鴨先生把美麗的小路找回來的堅定地語氣。
鴨先生到底是用什么樣的方法把美麗的小路找回來的，其他的小動物們又是怎樣做得呢。我們一起看第九自然段，找同學來讀一讀。
經過大家的努力。打掃美麗的小路又回來了，看看把小動物們高興地，（師生接讀），兔姑娘說：生讀。
師：鴨先生屋前的小路由于大家隨便倒垃圾變得不再美麗了，后來經過大家的共同努力美麗的小路終于回來了。在我們的周圍也有許多的紙片、垃圾把我們的教室和校園變得不漂亮了，現(xiàn)在看看你的桌椅旁邊是不是有這樣的垃圾啊，遇到這樣的事情你應該怎樣做呢？（指名答）
為了我們美麗的校園和教室，我們一定要愛護壞境。
四、想象說話
出示掛圖（內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么？可以模仿文中的句子說話，更鼓勵學生說出與文中和別人不同的句子。美麗的小路教學實錄
（想象說話重在啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)想象力和語言表達能力。）
五、鞏固識字，指導寫字
1。出示字卡，開火車讀。
2。做游戲，猜字謎。
3。以四人為一組交流識字的方法。
4。出示田字格中的生字認讀。
5。學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）美麗的小路教學實錄
6。學生先描紅后寫字，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿，可再寫直到評價或自己滿意為止。
7。獨立完成剩下的寫字練習。
《美麗的小路》教案 4
【課前透視】
這篇文章是一個有關環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，它告訴學生要保護環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，知道不美的行為習慣會破壞美麗的環(huán)境，文中情境優(yōu)美，語言生動有趣，人物角色較多，教師要加強朗讀訓練指導。
大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。教師要抓住 美麗的小路的失與回對照感悟，讓學生在品味語言中受到情感熏陶。
【設計思路】
�。�、本課篇幅較長，生字多，要通過各種方法識記生字，熟讀課文。
�。�、根據(jù)學生的興趣安排教學，通過分角色朗讀、表演等手段，把學生領進精彩的童話世界，培養(yǎng)學生語感。
�。�、通過自讀，主動理解和體驗對小路美麗的贊嘆，對小路變臟又恢復美麗的思考和感悟，從而獲得情感熏陶和思想啟迪。
【課前透視】
一、畫畫小路，美讀第一至三自然段
�。薄⑶榫臣と�，導入新課
師：同學們，在神奇的動物王國，我們的朋友鴨先生新蓋了一座小屋，在這座屋前，有一條長長的`小路。鴨先生想請小朋友幫忙把這條長長的小路打扮一下，你們愿意嗎？
�。病⒆x文，以學習小組為單位畫小路
�。�、展示學生的作品：（師配樂講述：這是一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路邊開著五顏六色的鮮花，有紅的，有白的，有紫的）
師：看了這樣的小路，你的心情怎樣？
帶著愉快的心情一起來讀讀課文的第一自然段。
（學生齊讀課文第一段。）
４、請小朋友們自由讀課文２、３自然段，從中選擇你最喜歡的一段多讀幾遍。
�。�、（動畫演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）
６、師：要把課文的第二段讀給大家聽，要把這一段讀好，我們應該注意什么呢？你們有什么要提醒他的嗎？（眾生說后請一生讀）
７、指名三個同學朗讀第三段，讀完后評議；男女生輪讀２、３自然段。
８、師：多美的小路啊，小朋友你們喜歡嗎？你想在小路上干什么呢？
這里真美��！我想在小路上_________________________________。
二、練習朗讀，體會情感
１、請同學們自讀課文第四段，讀完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的畫下來或者說給小伙伴聽。
《美麗的小路》教案 5
教學目標
1、認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點
通過朗讀理解課文內容。
教學難點
培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。
德育目標
理解課文內容，激發(fā)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
美育目標
激發(fā)學生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。
教具準備
圖片、錄像、生字卡
課時安排
一課時
教學過程
一、導入
新顆，板書課題。
1、出示插圖，指導學生觀察。
2、板書課題：邊板書邊指導書寫。
二、認讀寫字。
1、出示生字卡片；
2、調查學生已經認識本課哪些生字；
3、教師相機指導；
4、寫字指導：
（1）指導觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；
�。�3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。
1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。
2、學生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。
1、學生匯報識字情況。
2、讓認識生字的學生學生作小老師，教大家認；
3、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等：
1、學生觀察字形特點；
2、先描紅，再寫；
3、展示整潔、正確的作業(yè)；
4、 評價。
培養(yǎng)學生有順序的`觀察圖片。培養(yǎng)學生自學能力。對生字進行正音。培養(yǎng)學生總結識字規(guī)律。培養(yǎng)學生正確書寫和正確書寫姿勢。
三、出示詞語卡片。
1、自由讀詞語卡片；
2、齊讀、開火車讀、抽讀。
3、學生運用本課詞語說話。
使學生主動從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。
練習設計：
1、練一練：完成《同步訓練》
2、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
板書設計：
11美麗的小路
《美麗的小路》教案 6
【原文】
鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。
兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路�。 �
鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路��！”
朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。
兔姑娘又從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”
鹿先生又從小路上走過，捂上了鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
鴨先生也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”
他看著看著，忽然一拍腦袋，說：“這都怪我！我一定要把美麗的小路找回來！”
鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。兔姑娘和鹿先生看見了，也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
兔姑娘說：“美麗的小路好香��！”
鹿先生說：“美麗的小路好亮��！”
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”
【教材簡說】
這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
這篇課文適合分角色朗讀，學生可以通過分角色朗讀來理解課文內容。
第八自然段可能是學生學習的難點。
【學習目標】
1．認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
【教學建議】
（一）識字寫字
本課生字較多，可結合課文的學習，分散到兩課時或三課時中識字。識字方式盡量多樣化，最好讓學生自主選擇他們喜歡的識字方法。
1．檢查學生已經認識本課哪些生字，讓認識的學生做小老師，教大家認字。
2．根據(jù)反饋，指導學生讀準字音，注意容易讀錯的字和詞。如：鼻音聲母的字“腦”；后鼻韻母的字“輛、凈”；容易讀錯聲調的字“鹿、積、輛”，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”。
3．可根據(jù)每個字的'特點，采取不同的方法識字。如：
熟字加偏旁：兩—輛 爭—凈 干—趕
形近字比較：堆—推 千—干
反義詞比較：后—先 快—慢
同音字比較：九—久 雞—積
多媒體課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；兩個或三個小朋友拿著不同的部件，跑到一起，組成一個合體字。
4．讓學生說說為什么“路”是足字旁。
5．寫字指導。“干、凈、趕、先”四個字是既要認又要寫的字，可結合識字教學進行書寫指導�！摆s、起”都有走字旁，可重點指導走字旁的寫法：（1）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留出空隙；（2）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”字的書寫，要注意以下兩點：（1）兩點水的“點、提”要靠近些，不能離得太遠；（2）中間一橫右邊要出頭；(3)豎鉤要寫正、寫直。
�。ǘ├首x感悟
1．可讓學生邊看多媒體動畫或掛圖邊聽教師范讀，初步了解課文寫了一個什么故事。
2．學生自由讀。先讀準字音，學習讀好輕聲音節(jié)；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?
3．比較讀。教師范讀“我會讀”里的句子，學生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達的不同語氣。學生自由讀，體會這三種句子的語氣。
4．分角色朗讀。喜歡哪個角色就讀哪個角色，并說說自己為什么喜歡。讀不同角色和敘述性語言的學生互相之間注意聽，比比哪個角色讀得好，同一個角色中誰讀得最好。
5．教師范讀，學生小聲跟讀，體會每個角色的特點。想一想：鴨先生看著變臟的小路，一拍腦袋，說：“這都怪我!”這是為什么?
6．分角色表演讀。讀不同角色的同學分別推選出一個代表，在全班表演讀。
7．小組合作學習，分角色朗讀，讓每個學生都有展示的機會。邊讀邊想邊議：鴨先生是怎樣把美麗的小路找回來的?
8．想象說話。出示多媒體課件或掛圖，內容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說什么呢？可模仿課文中的句子說話，更鼓勵說出與課文不同的句子，鼓勵說出跟別人說的不同的句子。
《美麗的小路》教案 7
一、學習目標：
1.認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2. 抓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文； 在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學重點：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、能分角色有感情朗讀課文。
三、教學難點：
1、培養(yǎng)學生有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
2、理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”
四、教學準備
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾。
五、課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、揭題
1、教師板書：（ ）的小路
學生自由說，引出美麗的小路
2、師問：什么樣的小路你們會認為它是美麗的？
學生自由說
3、師：今天咱們就要來學習第11課《美麗的小路》，咱們看看這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？
4、齊讀課題。
二、初讀
1、提出要求：自由讀課文，標出自然段序號，圈出生字，讀準生字字音。
學生自由讀
2、檢查
�。�1）交流課文一共有幾個自然段
（2）出示要求認的生字，學生讀一讀，說說怎樣記住它們
3、再提要求：用喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子。
4、檢查是否讀準字音，是否讀通句子。
三、精讀
1、學習第1至3自然段
�。�1）這條小路為什么被稱為美麗的小路呢？看著這么美的小路，你有什么感想呢？說一說
住在這小路附近的動物們又有什么感想呢？請同學們大聲讀課文第1至3自然段，用筆畫出相關的語句。
（2）學生自學第1至3自然段，教師巡視
（3）學生匯報學習結果，教師板書
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
（4）指導朗誦
2、學習第4至7自然段
�。�1）這么美的小路，大家都喜歡，每天總會到這來散散步，說說話，可是有一天，師板書：美麗的小路不見了。
（2）請生在課文中找到這句話后，自由讀一讀第4自然段。說說讀懂了什么？
學生自由說
�。�3）指導讀第4自然段
�。�5）師板書：美麗的小路怎么不見了？
學生自由討論，師總結——原來有人不講衛(wèi)生，隨地亂扔垃圾，所以美麗的小路不見了。
�。�6）學生自由回答后，引導學生找一找兔姑娘、鹿先生前后態(tài)度有什么不同，練習讀一讀它們的話語，指導學生加上適當?shù)膭幼骷氨砬?/p>
3、過渡：兔姑娘、鹿先生都覺得很驚訝、很難受——美麗的小路不見了！你們有什么樣的感受呢？說一說。
那住在小路旁邊的鴨先生它又是什么樣的`態(tài)度？
4、學習第8至12自然段
a、指導朗讀第8自然段
板書：我一定要把美麗的小路找回來！
b、指導讀句子
�。�1）思考：為什么鴨先生說“這都怪我”；你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
�。�2）學生自由討論后匯報
�。�3）輕聲讀文，結合插圖思考：鴨先生找回了美麗的小路嗎？它究竟是怎樣找回來的？
�。�4）學生四人小組合作學習第9至12自然段
�。�5）匯報學習結果
�。�6）指導朗讀，體會美麗的小路找回后小動物們的心情。
四、小結
美麗的小路又回來了，生活在這的小動物們又可以在這條小路上散散步，說說話了，學了這篇課文你們有什么感受或者是想說的話嗎？請你們說一說。
第二課時
一、復習
1、朗讀課文
2、抽讀生字
二、朗誦
分角色朗誦課文，進一步理解課文，體會并讀好每個角色的語氣
三、說話
我們校園里的垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了呢？我們該為美麗的校園做些什么呢？
四、寫字
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）；再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個字
2、師范寫，學生練寫。
學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
板書設計：
板書一 板書二
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路 ---------------------------------------美麗的小路不見了。
五顏六色
鮮花
板書三 板書四
垃圾
美麗的小路怎么不見了？-----------我一定要把美麗的小路找回來！
蒼蠅
板書五
鵝卵石
花花綠綠
美麗的小路
五顏六色
鮮花
《美麗的小路》教案 8
一、教學內容：
課文第18自然段。
二、教學目標：
1、學習課文18自然段，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、體會美好環(huán)境給我們帶來了快樂，明白不美的行為會帶來不美的環(huán)境。讓學生在學習、表演滲透環(huán)境保護意識。
4、能認識18自然段的生字。會寫先、干兩個生字。
三、教具準備：
電腦課件、生字水果卡片、動物頭飾。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、導入
師：今天，教室里可真熱鬧，瞧，來了這么多可愛的小動物。開不開心�。�
你是誰呀？
師：你呢？
師：那你們猜猜我是誰？
師：猜不到吧，我就是（出示小路圖）美麗的小路。
我們來認識一下吧。
你好，鹿先生。
師：想不想知道在美麗的小路上發(fā)生了什么事情？
下面我們一起來看看這個故事，好不好？
師：覺得這個故事怎么樣��？想不想學習好這個故事？有沒有信心學好？
那就快快打開課本45頁，來把課文小聲地讀一讀。
（二）、學習課文18自然段。
1、師：（指美麗的小路圖）我長得美不美呀？我美在哪里呀？
師：我長得這么美，你們能不能夸夸我？
師：夸得我心里美滋滋的，（出示課件自然段1）
哪位小朋友來把這一段美美地讀一讀。
讀得真美啊，誰能像他這樣讀。
下面讓我們一起把第一段美美地讀一讀，好不好？
2、師：（出示課件兔姑娘和鹿先生）你們瞧，誰來了？
他們在說什么呀？（出示字）啊，多美的小路��！
兔姑娘來讀
鹿先生來讀
一起來把這兩段好好地讀一讀？
3、師：你們看，我這么美，朋友們都喜歡到我這兒來干什么呀？
可是過了不久，（課件出示垃圾）
我變成了這個樣子，發(fā)生什么事情了？
師：看到我變這么臟，你們的心情怎么樣？傷不傷心��？
把這一段傷心地讀一讀。
師：看到我這么臟，有什么想說的嗎？
師：聽了你們的話，我真的很難過，
不知道兔姑娘，鹿先生和鴨先生有什么反應呢？
一起來讀一讀，邊讀可以比動作。（出示課件）
我發(fā)現(xiàn)很多同學一邊讀一邊表演，真是太棒了，
想不想到上面來演一演。你們想怎樣來演？
師：誰先來
師：他們演得好不好啊？說說你喜歡誰的表演？
生：兔姑娘眉頭皺得很好，美麗的小路怎么不見了這句話說得很傷心。
鹿先生鼻子捂得很好，走路走得很像。
鴨先生叫得很大聲。
師：想不想自己也來演一演呀，在小組里演一演。
4、師：美麗的小路不見了，大家都不來玩了，
�。ǔ鍪菊n件）鴨先生看著看著，忽然一拍腦袋，
說：這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來。（出示字）讀一讀。
鴨先生為什么說這都怪我啊？
師：像鴨先生這樣的情況在我們學校有沒有��？
想想學校的垃圾是怎么來的？
那該怎么辦呢？
5、師：小朋友想了這么多的辦法，鴨先生聽了可高興了。
他想請大家一起去吃水果，想不想去呀？
他說在美麗的小路旁有一棵神奇的果樹，樹上結著各種各樣的水果，
只要你能讀準上面的字，再給它組個詞，就可以把它們摘回家了。
下面先把這些果子自己讀一讀。等一下請同學來摘。
誰想來摘？
生：我要摘梨，這個字讀作先，先生的先，請大家跟我一起讀。
師：大家真棒，把水果都摘完了。好不好吃�。�
那你們吃完水果，剩下的東西該怎么做？
真是個保護環(huán)境的好孩子。
老師認識一個叫小明的孩子，他是怎么做的呢？
�。ǔ鍪菊n件）來看大屏幕，
能不能勸勸他，怎么勸呀？
師：喜歡你們的水果嗎？
想不想和大家一起分享？
那就帶著你們的水果和大家一起分享吧！
6、寫字。
大家今天表現(xiàn)都很棒，有兩個生字寶寶很想和你們交朋友，你們愿意嗎？
它們是先和干，先觀察看看怎么寫才能把它們寫漂亮？
請同學到上面來寫一寫。
說說他們寫得怎么樣。能不能找出毛病。
在生字格上寫一寫。寫完讓同桌看看，寫得好不好。
第二課時
一、復習導入，揭示課題
師：同學們，上節(jié)課我們一起走過了鴨先生小屋前的這條美麗的小路（板書課題）
師：現(xiàn)在讓我們一起再一次來欣賞這條美麗的小路吧！瞧，（點擊課件出示文中美麗的小路圖，但沒有動物）多美的小路啊！
師：路上鋪著（ ）路旁開著（ ）。
師：（點課件出示：圖1那些動物會走動）兔姑娘輕輕地從小路上走過說（ ）鹿先生慢慢地從小路上走過說（ ）。
�。▓D鵝卵石邊配上字花花綠綠的鵝卵石，花叢中配上字五顏六色的鮮花，兔姑娘旁邊配上字啊，多美的小路啊！鹿先生旁邊配上字啊，多美的小路�。。�
�。ㄒ魳吠Ｖ梗�
二、學習第四―――八自然段
師：是啊，多美的小路�。。ò鍟好利悾┡笥褌兌枷矚g在這條美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。（板書：不見了）
師：你們看
（點課件演示堆積了垃圾，蒼蠅在小路上飛來飛去）
師：現(xiàn)在你們覺得這條小路還美嗎？
�。ú幻溃�
師：為什么呢？
�。ㄐ÷飞系教幎际抢n蠅在小路上飛來飛去）
師：是的，小路已不再是美麗的小路了，它已失去了往日的美景。到處都是垃圾，蒼蠅飛來飛去。所以說，美麗的小路不見了。如果這時你從這樣的小路上走過，你會說些什么？
（生答）
師：（接學生的話師再說一次）當兔姑娘和鹿先生再一次從這條小路上走過，他們又會怎么說呢？請小朋友自己讀一讀課文的第5－8自然段就知道了，現(xiàn)在開始吧！
�。ㄉ杂勺x）
師：現(xiàn)在請小朋友四人為一組，戴上老師給你們的頭飾把你們剛才讀的這部分課文在小組里演一演，請配上表情和動作，讀好語氣�？凑l演得最像！
（生自演）
師：剛才，老師看到小朋友們表演得太好了，太開心了，現(xiàn)在誰愿意到臺前演鹿先生？
兔姑娘呢？
鴨先生呢？
旁白的部分誰來讀？
（生到臺前表演）
師：小朋友們，你們覺得他們誰表演得最像呢？
�。ㄉu議：個別疑問句特別是我會讀中的句子重點引導學生讀，可個別比較讀，齊讀）
師：現(xiàn)在誰想上來挑戰(zhàn)一下剛才表演的'四位小朋友？
（另一組生上臺表演）
師：他們演得真是太好了，其他的兔姑娘們，鹿先生們，鴨先生們也來演一演吧。老師也想參加行嗎？我演什么好呢？就演鴨先生吧。
（師生共演）
師：小朋友們表演得太像了！老師就把這個頭飾做為一份小禮物送給你們吧。請小朋友們先把它放進抽屜里，比比誰動作最快。
師：剛才鴨先生說：這都怪我。為什么鴨先生要怪自己呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，現(xiàn)在鴨先生可后悔了，他說（可在帶有垃圾的小路添加鴨先生和文字。課件出示：我一定要把美麗的小路找回來�。⿴熯咟c生邊接著說這句話。
師：好像決心還不夠大哦，看看這邊有一個什么號？
�。ǜ袊@號）
師：對了，所以我們語氣再讀得堅定些，再來一次。
三、學習第九――十二自然段
師：是啊，環(huán)境需要大家一起來保護，讓我們和鴨先生一起來清理小路吧！
（課件出示圖2及第9段的文字）生齊讀
師：在大家的的共同努力下，瞧，（點課件出示圖1）美麗的小路又回來了（板書：又回來了）
�。ㄔ冱c擊分別出示文字。 兔姑娘旁配文字美麗的小路好香啊！鹿先生旁配上文字美麗的小路好亮�。▲喯壬耘渖衔淖肿屆利惖男÷芬恢焙臀覀冊谝黄鸢�！ ）
師：讓我們再次走上這條美麗的小路吧！
看課件引讀 兔姑娘們說，女孩
鹿先生們說，男孩
鴨先生們說，全班
師：為了讓美麗的小路永遠和我們在一起，你想對小動物們說些什么？
�。ㄉ穑�
師：小朋友們說得很對，相信鴨先生，兔姑娘，鹿先生聽了你們的話后也一定會改正缺點，不亂扔垃圾，好好保護這條美麗的小路，其實我們生活中也有很多美麗的地方，你們看（課件出示美麗的地方配上優(yōu)美的音樂）
可是由于人們的不美行為，使這些美麗的環(huán)境遭到了破壞。（點擊出示被破壞的環(huán)境配上哀傷的音樂）
師：同學們，看到這些，你覺得我們該怎么做呢？
�。ㄉ穑�
師：是啊，小朋友說得太好了，美麗的環(huán)境是需要大家一起來保護，才會使它變得越來越美。老師相信你們一定會這樣做的。那就讓我們做一個環(huán)保小衛(wèi)士一起去保護周圍的環(huán)境吧（課件出示表格配上兒歌的音樂）請分小組課后做個小小的調查。小組長來領取表格。
《美麗的小路》教案 9
導學流程：
第一課時
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，引入新課
1、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
2、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文。板書課題。
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、讀完課文，請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。
2、反饋字音。
�。�1）出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、
輛、凈、積、鹿”。
�。�2）以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
3、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法。
�。�2）按不同的識字方法展示記字的成果。
4、讀詞不達意讀文鞏固字音。
�。�1）出示詞卡請學生讀一讀。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車
一輛干凈
�。�2）接讀課文，糾正讀音。
�。ㄈ┲笇鴮憹h字
1、認讀字要寫好。
2、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊
說教師邊楹書進行范寫。
3、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4、范寫指導“凈”字。
5、臨寫描紅。
6、剩下的三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
7、獨立完成剩下的寫字練習。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、請學生到黑板前寫字。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”
第二課時備注
�。ㄒ唬⿵土暸f課，導入新知
1、出示生字詞語，指名請學生讀。
2、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住
在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
�。ǘ├^續(xù)學文，感悟文意
1、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見
花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的.房子，你會說什么呢？
2、播放課件3。我們讀讀第二、三自然段，看看
走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
3、你就把自己當成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條
美麗的小路。
4、播放課件4。同學們，可是好景不長，你們看
這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會
說什么呢？
5、你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會
說什么？
6、分角色進行表演，演完后請大家評一評，誰讀
得最好，誰演得好。
7、觀看了他們的表演，此時此刻你又在想什么？
8、齊讀第9自然段，再播放課件1，同學們現(xiàn)在
你要說什么？
9、播放課件5，你們看兔姑娘、鹿先生、鴨先生
又在說什么呢？誰愿意到前面來告訴大家。
�。ㄈ┱n后延伸，親自實踐
1、同學們，讀了這篇課文，你們想過嗎？鴨先生
門前的垃圾是從哪里來的呢？
2、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的
現(xiàn)象呢？你們說說，應該怎么辦？板書：保護、愛
護、從自己從身邊做起。
�。ㄋ模┱n堂作業(yè)設計
1、讀句子，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的路找回來！
2、實踐活動“我是環(huán)境美容師”，說一說，你為美
化環(huán)境做了哪些事。
《美麗的小路》教案 10
教學目標：
1. 認識“先、鹿”等14個生字。會寫“先、干”等6個生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3. 有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
教學重點、難點：
通過分角色朗讀來體會課文的內容。第八自然段是學生學習的難點。
教學準備：
生字卡片、小黑板
教學時間：
三課時
第一課時
教學過程：
一、談話導入
同學們，我們一起來學習第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文
1. 自讀課文，借助拼音讀準字音。
2. 學習生字
a、小黑板出示14個生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。
b、去掉拼音讀一讀。
c、出示字卡，開火車讀。
�。ǘ┘氉x課文
1. 請同學們再讀一遍課文，讀完一個自然段就在自然段的前邊標上序號。想想課文中有幾個角色，你最喜歡哪一個。
2. 提問：課文哪個自然段寫的是第一幅圖的內容，指名讀第一自然段。
3. 同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？
4. 在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學們自讀2、3自然段，然后分角色讀。
5. 這條小路實在是太美了，可過了不久，小路怎么樣了？請同學們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。
6. 在這條骯臟的.小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學們再讀5、6、7自然段。
7. 看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？
8. 美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學們讀第9自然段。
9. 美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學們齊讀10、11、12自然段。
10. 指名分自然段完整地讀一遍課文。
三、小結
四、作業(yè)
美麗的小路
鴨先生的小屋前有一條長長的小路。小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，小路的兩旁開著一朵朵美麗的鮮花。
兔小姐慢慢地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀！”
鹿先生輕輕地從小路上走過來，說：“呵，多美的小路呀！”
朋友們都說鴨先生有一條美麗的小路，他們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話�？墒沁^了不久，美麗的小路不見了。一堆堆的垃圾堆在小路上，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛著。這里發(fā)生了什么事呢？原來是鴨先生把吃剩下的飯菜，隨手往小路上一扔；把泥巴、菜葉和小瓶子也都往小路上一扔。
兔小姐饅慢走來，說：“呀，美麗的小路不見了！”
鹿先生也輕輕走來，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”
“天哪！我的美麗的小路哪兒去了？”鴨先生也叫起來。他看著看著，忽然一拍腦袋說：“我一定要把美麗的小路找回來，”
這天，鴨先生早早起來了，他推著一輛小車，拿著一把掃帚，用力地掃著小路上的垃圾。兔小姐和鹿先生看見了，也趕來幫忙，他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。
不一會兒，啊，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了，兔小姐說：“嗯，美麗的小路好香啊！”鹿先生也說：“嗨，美麗的小路好亮啊！”
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”
《美麗的小路》教案 11
教學目標：
1、認識”先、鹿“等14個生字，會寫”先、干“等6個字。
2、抓住描寫”“美麗的小路”的失與回的語句，體會每個角色的語氣，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的.朗讀課文。
教學課時：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、講故事。教師聲情并茂的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事嗎？為什么？學生暢所欲言。
2、天老師帶同學們去郊游。（出示圖片）這個地方怎么樣？（指名說）美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？
對話平臺
自學
1、學生借助拼音自讀課文，劃出生字，標出自然段。
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙。
識字
1、教師出示生字卡片指名認讀，把會讀和不會讀的生字分類擺放。
2、再讀文，遇到不會讀的字可以互相提醒。學生練讀。
3、認讀生字競賽：學生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法。
朗讀
1、學生選擇自己喜歡的內容讀給大家聽，互相評議，取長補短。
2、教師范讀“我會讀”中的句子，學生比較帶問號、句號和感嘆號的句子表達的不同語氣，然后練讀。
3、分角色讀文。
�。�1）個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀，注意敘述性語言和角色對話的語氣。
�。�2）同桌交流讀。讀完后比一比誰哪個角色讀得好，同一個角色誰讀得好。
（3）小組合作讀，全班評議。
討論
讀第八自然段鴨先生的話，討論思考；這句話什么意思？你覺得小路變臟還怪誰？學生以四人學習小組展開討論，教師相機進行引導。
練習
寫字
1、學生觀察“先、干、趕、起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（趕和起都有走字旁，重點指導這個偏旁的寫法）
2、學生練習書寫，自己找學習伙伴或老師評價。如果對第一次評價不滿意可再寫幾個，直到自己滿意為止。
《美麗的小路》教案 12
【導學流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
�。�、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）
同學們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？
�。�、你們想知道在這條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、讀完課文
請學生將認讀字在文中標畫出來，自己練讀。
�。病⒎答佔忠簦�
�、� 出示字卡，請學生認讀，重點讀準：“腦、輛、凈、積、鹿”。
�、� 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。
�。�、分析記憶生字：
⑴ 以四人為一級交流記字方法。
⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。
４、讀詞不達意讀文鞏固字音：
�、� 出示詞卡請學生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車
一輛 干凈
�、� 接讀課文，糾正讀音。
三、指導書寫漢字
�。薄⒄J讀字要寫好。
�。�、先觀察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學生邊
說教師邊楹書進行范寫。
３、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
�。�、范寫指導“凈”字。
�。�、臨寫描紅。
�。丁⑹Ｏ碌�.三個漢字請學生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。
７、獨立完成剩下的寫字練習。
四、課堂作業(yè)設計
�。�、請學生到黑板前寫字。
�。�、在錯誤的讀音后面畫“×”。
第二課時
一、復習舊課，導入新知
�。�、出示生字詞語，指名請學生讀。
�。�、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）
二、繼續(xù)學文，感悟文意
�。�、同學們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？
�。病⒉シ耪n件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？
�。场⒛憔桶炎约寒敵赏霉媚�、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。
�。�、播放課件４。同學們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里，你又會說什么呢？
《美麗的小路》教案 13
教材分析：
《美麗的小路》是人教課標版第二冊第三單元的一篇講讀課文。熱愛大自然，保護環(huán)境、保護地球這個美麗的家園是本單元的主題。本課以童話故事的形式，通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物的不同感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。文章篇幅精美短小而意味深長，語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有個性化特征，是對學生進行分角色朗讀訓練和培養(yǎng)環(huán)保意識的好文章。
教學目標：
1、知識與能力
復習本課生字，詞語。寫好：“明、起”兩個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
2、過程與方法
通過前后比較，讓學生在比較中體會感悟，采用合作交流的學習方法。
3、情感態(tài)度價值觀
激發(fā)學生贊賞鴨先生、小鹿、小兔他們愛小路，自覺美化小路的情感。樹立環(huán)保意識，懂得環(huán)境與人類息息相關。有美化校園的愿望。
教學重難點：指導學生有感情的分角色朗讀，在朗讀感悟中，體會兔姑娘、鹿先生、鴨先生前后不同的做法，從中受到啟發(fā)，懂得愛護環(huán)境從身邊做起。
教法學法：情境創(chuàng)設法、朗讀感悟法、合作學習法
媒體資源：中央電化教育館遠程教育資源
課前準備：
1、多媒體課件。（建議使用falsh player8.0播放）
2、學生收集資料“校園垃圾從哪兒來？這些垃圾到哪兒去了？”
教學過程：
一、故事激趣，導入主題。（播放動畫：豬八戒吃西瓜）
孩子們，喜歡豬八戒和孫悟空嗎？（喜歡）今天，他們倆個也來到了我們的課堂，想不想知道他們之間發(fā)生了一個什么樣的故事呢？希望小朋友們在觀看的時候，要邊看邊想，從這個故事中你明白了點什么？
[上課伊始，運用遠教資源網上的動畫，以“豬八戒吃西瓜”的故事激發(fā)學生的學習興趣，并讓孩子們從故事中受到啟發(fā)，從而引入本課的主題――“環(huán)境保護”]
二、復習詞語、指導寫字。
1、認詞游戲：“我是勤勞的小蜜蜂” （課件演示：我是勤勞的小蜜蜂）
看，一群勤勞的小蜜蜂飛來了，如果你叫對了它們的名字，你就能成為它們的好朋友了。
[以動畫的形式引出詞語，讓枯燥的復習變得生動有趣，激發(fā)學生的好勝心，讓孩子們在快樂中鞏固詞語，受到熱愛勞動的教育。]
2、寫字。
書寫：明、凈（課件演示）
a、出示“明”，說說它是什么結構？部首是什么？
b、仔細觀察它在田字格中的位置，想想應該怎樣才能寫好它？
c、跟著動畫書空。
d、坐好姿勢，在本子上寫兩個。
用同樣的方法寫“凈”字。
[利用遠教資源中的課后提高，對生字的拼音、結構、部首、筆順等，展示給學生，讓學生在觀察中掌握寫好字的要領。]
三、創(chuàng)設情景，引入新課
干凈的小路多美麗�。±蠋熅蛶銈兊礁蓛舻男÷飞先デ魄�。（多媒體出示一條條美麗的小路圖片）你覺得這些小路怎么樣？
[圖片中的一條條美麗小路，貼近農村孩子的生活，刺激了他們的視覺感官，使他們受到美的熏陶。]
四、細讀感悟
1、鴨先生的小屋前也有一條美麗的小路，請同學們認真聽聽這個有趣的故事，邊聽邊思考：這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？
�。úシ排錁防首x）
[讓孩子在美好的意境中體會課文的主要內容，感受朗讀的速度，情感，同時，紅色帶注音的生字又能在孩子的腦海里閃現(xiàn)，進一步達到鞏固的目的。]
2、配圖片，感受美。
�。ǔ鍪径嗝襟w課件：一條長長的小路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。）
�。�1）你覺得鴨先生門前的小路怎么樣？能用自己的話說說嗎？
�。�2）課文中是怎樣描寫這條小路的呢？齊讀課文的第一自然段。
�。�3）想像說話訓練。
a、假如你和好朋友走在這條小路上會說些什么？可以模仿課文中的樣子說話，更鼓勵學生說出與文中或與別人不同的句子。
b、找朋友練習說話。請個別學生說說，評議。
�。�4）兔姑娘和鴨先生也有你們同樣的感受，看看他們都說了些什么？請同學們自由讀二、三自然段。喜歡哪個角色就讀哪個角色。
（學生練讀）
�。ㄖ该x）
師：聽了他們的朗讀，你們覺得小路美嗎？
�。◣煼蹲x）
�。ㄉx，男、女生分角色讀。）
過渡：美麗的小路受到的大家的`稱贊，大家都愛在小路上散步、說話做著自己愛做的事，可熱鬧了。咦，怎么回事？大好的天氣，熱鬧的小路一下子變的靜悄悄的呢？問：誰知道為什么嗎？
3、展臟圖，生傷情
（出示多媒體課件：小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅飛舞。）
�。�1）這幅圖你喜歡嗎？為什么？
�。�2）看了這幅圖你明白了什么？
�。�3）看看課文中是怎么說的？
�。�4）指導朗讀。聽老師范讀，學生邊聽邊感悟。生自讀，感受圖中的內容。指名讀、評讀、齊讀。
過渡：美麗的小路不見了，當我們走到這條臟兮兮的小路上時，我們會說些什么呢？看看路過這里的小動物們是怎么做的，怎么說的。
�。�5）小組合作，分角色讀5—8自然段。
4、踐行動，找回美。
1、當看到這條臟小路時，為什么鴨先生說：“這都怪我，我一定要把美麗的小路找回來！”
2、小組活動。請同學們同桌交流課前收集的資料“校園垃圾從哪里來，這些垃圾到哪兒去了？”
現(xiàn)在你知道了鴨先生為什么這么說了嗎？
3、美麗的小路不見了，誰能幫幫鴨先生找回美麗的小路呢？
4、看看小動物們是怎么做的？（出示插圖，圖文對照，自由讀課文）
五、演讀入境。
學完了這個故事，你最喜歡故事中的哪個小動物呢？現(xiàn)在你就扮演你最喜歡的那個小動物，可以根據(jù)老師播放的動畫配音，可以自己表演這個小動物的動作。還可以和小伙伴一起表演這個故事。（播放動畫：美麗的小路）
[演一演是孩子喜歡的學習形式，讓學生在讀讀、演演中的把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。]
六、總結全文，升華感情。
1、鴨先生對朋友們說，也包括我們每個小朋友，“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”怎樣才能讓美麗的環(huán)境一直和我們在一起呢？在生活中你有過亂扔垃圾的時候嗎？今后應該怎么做呢？
2、（播放動畫“舉手之勞”）
總結：其實保護環(huán)境，就在我們的舉手之勞。有了我們的“舉手之勞”，我們的校園一定會變得更美麗！
七、拓展延伸
“我給校園洗洗臉”
課后和小伙伴商量商量，我們怎樣為校園“洗洗臉”，讓它變的更加美麗。
板書設計：
11 、美麗的小路
美麗——不美麗——再美麗
設計理念：
一、充分利用遠教資源，創(chuàng)設教學情景。
在教學中巧用多媒體技術與遠教資源相結合，可以從視覺、聽覺、觸覺等多方面刺激學生的感官，實現(xiàn)多元化信息傳遞，加強學生對知識的感知，有效吸引學生的注意力，激發(fā)其學習興趣，使其自覺自主地參與學習活動。
二、親近文本，走進文本。
新課程強調：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
二、走出文本，體驗生活。
語文來源與生活，生活中處處有語文。學習與生活相結合，課內與課外相結合，正是新課標所提倡的，生活是語文學習的內容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學習就不會覺得枯燥。
《美麗的小路》教案 14
教學目標：
1、認識“先、鹿”等14個生字，會寫“先、干”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學重點：
識記生字，有感情的朗讀課文。
課時安排：
兩課時
課前準備：
生字卡片、課件、小動物頭飾。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2、談話引入：鴨先生的門前有一條小路。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學們，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢？請同學們打開書，讓我們一起來學習第11課——《美麗的小路》。
板書課題，并讀題：11美麗的小路。
二、初讀課文，認識生字
1、指名學生借助拼音逐段讀課文，要求同學們一邊聽讀。一邊用筆圈出生字、標出自然段。在讀至相應自然段時出示生字，教師引導學生認讀、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久、堆積”等詞語的意思。
2、課件出示帶有拼音的生字，學生借助拼音自主識字，教師巡回指導；
3、集體交流認讀生字，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4、課件出示沒有拼音的生字，以小組為單位開火車賽讀。
5、課件出示課文中帶有本課生字的句子，指導學生朗讀。
�。�1）鹿先生慢慢地從小路上走過。
（2）小路上堆積了許多垃圾。
（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認真地清掃小路上的垃圾。
�。�4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
三、創(chuàng)設情境，指導朗讀。
1、指導朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學們讀得多好呀！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧�。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有一棟小鴨住的房子。）看，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢？請同學們自己讀一讀第二、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話，并用橫線勾畫出來。
�。�2）教師巡回指導學生，然后集中交流讀 “啊，多美的小路��！”這句話，體會它們的快樂心情。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
2、指導朗讀第5—8自然段。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話，可是過不了多久，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
�。�2）引導學生看圖后，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘、鹿先生又會說些什么？（指導朗讀兔姑娘等的不同的語氣。）
（3）教師或同學引讀敘述語言，戴頭飾的學生分角色朗讀，結合“皺起了眉頭、捂住了鼻子、叫起來、一拍腦袋”等內容，評一評看誰讀得好。
3、指導朗讀第10—12自然段。
�。�1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，在小路上認真地清掃起來。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡，（出示課件）美麗的小路又找回來了。瞧，它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
�。�2）分組朗讀。引導學生重讀“香、亮”，體會小動物的快樂心情，然后齊讀最后一段鴨先生的'話。（板書：香、亮）
提出問題：同學們，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！
四、指導寫字
1、課件出示“先、干”兩個字，請學生認讀，討論寫法。
2、練習書寫，同桌交流評價。
附：板書設計
第二課時
一、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學習第11課《美麗的小路》。
2、出示由本課生字組成的生字卡片，請學生比賽讀，并把卡片獎給讀得好的同學。
3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學設計
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二、指導朗讀
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子，體會三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
2、討論：美麗的小路怎么不見了？
指導學生朗讀第4自然段，要求讀正確，讀流利。
3、指導讀第9自然段。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來。它是怎樣做的呢？
�。�1）出示課件——課文的插圖二
�。�2）觀察圖畫，讓學生用自己的話說說圖中的情境。
�。�3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來、拿來、提著”等詞語的意思。
�。�4）比較句子，學習重疊詞“干干凈凈”的表達方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4、分角色朗讀全文。
三、演一演
回顧課文內容，讓學生帶頭飾、做動作、模仿小動物的語氣，自愿組合選擇角色進行表演，個別地方學生還可以展開想象，其它同學讀旁白。
四、拓展延伸
1、同學們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解。
2、我們周圍的垃圾是從哪里來的？這此垃圾又到哪里去了呢？引導學生聯(lián)系生活實際討論，并學會關注生活，保護環(huán)境。
3、課件出示校園一角圖片，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠和我們在一起吧！”
五、指導寫字
1、出示田字格中“趕、起、明、凈”四個字，學生認讀、交流識記方法。
2、指導寫字：注意“趕、起”先寫走字旁，“明、凈”做到左窄右寬。
六、練習：有感情地朗讀課文。
附：板書設計
保護
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護
《美麗的小路》教案 15
教材分析：
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動活潑，每個小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。
學習目標：
1、認識“先、鹿”等14個詞語。會寫“先、干”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個角色的語氣。
3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
教學環(huán)節(jié)設計與說明：
第一課時
一、激情入境
1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！
�。āＵn件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。
交流，師生共同評議，及時鼓勵表揚那些善于觀察、善于運用平時積累詞語的學生。
3、讀讀課文的第一段。
要是你住在這里，會怎么想？
指名讀——齊讀
4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內容）
5、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。
二、初讀課文
1、自由朗讀，標出自然段，把覺得難讀的'字劃出來。
2、交流：
�。�1）哪些字難讀？你認識了哪些字？怎么記的？
�。�2）還有哪些地方不明白？
3、激勵學生自告奮勇分段讀課文。
夸一夸：說說他哪些讀得好。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油。
4、自己再認認真真地讀一遍。
5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。
三、朗讀感悟
1、課文中有哪些動物呀？
2、你想讀誰的話呢？選一個自己最喜歡的角色認真讀讀讀，要動腦筋，讀出感情。
3、角色朗讀課文，評議。
（評議時引導學生注意小動物們的動作、句末的標點，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進朗讀。）
4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。
第二課時
一、表演展示
1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？
評議時還是結合課文語言。評后再練讀。
2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？
3、再請一組表演、評議。
二、復習鞏固
1、游園活動。（。課件）
讀一讀詞語，花兒獎給你。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三、指導寫字
1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。
2、仿寫并提示要領。
先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長�！皝]”的起筆在中心點上。
干：第二筆比第一筆稍長。
“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。
3、練寫，師巡視。
4、展示、點評。
四、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽。
2、打算如何為學�！懊廊荨�？
3、晨會課進行環(huán)境保護的宣傳，學生準備收集相關資料。
【《美麗的小路》教案】相關文章：
《美麗的小路》教案06-06
美麗的小路教案09-09
《美麗的小路》教案01-22
美麗的小路精彩教案08-26
【精華】《美麗的小路》教案07-19
《美麗的小路》教案設計10-06
課文《美麗的小路》教案范文08-30
美麗的小路教案15篇01-19
《美麗的小路》教案14篇02-17
《美麗的小路》教案(精選15篇)03-07