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幼兒園小班社會(huì)教案《媽媽不見(jiàn)了》（精選6篇）
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的幼兒園小班社會(huì)教案《媽媽不見(jiàn)了》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園小班社會(huì)教案《媽媽不見(jiàn)了》 1
設(shè)計(jì)意圖
小班教案《媽媽不見(jiàn)了》適用于小班的社會(huì)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能結(jié)合自己的感受來(lái)描述媽媽的典型特征，能有意識(shí)的注意媽媽的特征，愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法，快來(lái)看看幼兒園小班《媽媽不見(jiàn)了》教案吧。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能有意識(shí)的注意媽媽的特征。
2、能結(jié)合自己的.感受來(lái)描述媽媽的典型特征。
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、教會(huì)幼兒做個(gè)膽大的孩子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、掛圖4號(hào)。
2、故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一、完整欣賞故事。
1、引入：有一個(gè)小女孩叫菲菲，一天她和媽媽到公園去玩，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)下面的故事。這故事的題目叫我把媽媽弄丟了。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真的欣賞故事。師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真的聽(tīng)故事，聽(tīng)聽(tīng)故事里發(fā)生了一件什么事情？
3、提問(wèn)：故事里發(fā)生了一件什么事情？菲菲小朋友把媽媽怎么了？（菲菲把媽媽弄丟了）。
4、誰(shuí)來(lái)幫助菲菲找媽媽?zhuān)糠品谱詈笳业搅藡寢屃藛�？我們�(cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
二、結(jié)合掛圖，欣賞故事。
1、出示第一幅掛圖。
（1）、菲菲怎么會(huì)把媽媽弄丟的？
�。�2）、菲菲把媽媽弄丟了，她是怎么做的？
2、出示第二幅掛圖，欣賞故事。
（1）、警察叔叔來(lái)幫助菲菲找媽媽?zhuān)偕角暗哪莻�(gè)人是菲菲的好媽媽嗎？
�。�2）、為什么不是呢？
3、看第三幅圖，欣賞故事。
�。�1）頭發(fā)短短的阿姨是菲菲的好媽媽嗎？為什么呢？
�。�2）菲菲的媽媽的頭發(fā)是什么樣子的呢？
�。�3）、對(duì)菲菲微笑的那個(gè)阿姨是菲菲的媽媽嗎？
（4）、菲菲最喜歡媽媽的什么？
4、看第四幅掛圖，欣賞故事。
�。�1）、菲菲的媽媽對(duì)菲菲說(shuō)過(guò)了什么？
（2）菲菲在什么地方找到了媽媽?zhuān)?/p>
三、與幼兒談話，我和我的好媽媽。
1、聽(tīng)玩故事以后，我們都知道菲菲的媽媽總是背著一包，包里裝著好吃的東西，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，香香的，還有一點(diǎn)卷，笑起來(lái)甜甜的，會(huì)唱歌，會(huì)輕輕的和菲菲說(shuō)話。你們的媽媽是一個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)?/p>
2、你有沒(méi)有把自己媽媽弄丟過(guò)，你最后是怎樣把媽媽找到的？
幼兒園小班社會(huì)教案《媽媽不見(jiàn)了》 2
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒理解與媽媽走失時(shí)的正確應(yīng)對(duì)方法，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。
幫助幼兒掌握基本的求助技巧，如向警察、保安等可靠人員尋求幫助。
培養(yǎng)幼兒在突發(fā)狀況下冷靜思考、積極應(yīng)對(duì)的能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻，內(nèi)容為小朋友在商場(chǎng)與媽媽走失后的不同應(yīng)對(duì)情景。
警察、保安等角色的頭飾，以及商場(chǎng)、街道等場(chǎng)景道具。
自制的 “求助卡片”，上面寫(xiě)有家庭住址、家長(zhǎng)電話等信息。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（3 分鐘）
通過(guò)播放一段小朋友在熱鬧商場(chǎng)中與媽媽手牽手購(gòu)物的動(dòng)畫(huà)視頻，引起幼兒興趣。播放至小朋友一不留神媽媽不見(jiàn)了的情節(jié)時(shí)暫停，提問(wèn)：“小朋友們，視頻里發(fā)生了什么呀？如果是你，媽媽不見(jiàn)了，你會(huì)怎么辦？” 引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言。
討論與學(xué)習(xí)（10 分鐘）
繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)，展示視頻中小朋友慌張亂跑和向保安求助這兩種不同應(yīng)對(duì)方式的結(jié)果。播放結(jié)束后，組織幼兒討論：“哪種做法是對(duì)的呀？為什么？” 引導(dǎo)幼兒明白亂跑可能會(huì)讓自己更加危險(xiǎn)，而向保安、警察等可靠人員求助是正確的選擇。
教師總結(jié)：“當(dāng)媽媽不見(jiàn)了，不要害怕，也不要亂跑，要在原地等待，或者找警察叔叔、保安伯伯幫忙。” 同時(shí)展示警察、保安的頭飾，讓幼兒認(rèn)識(shí)這些可以求助的對(duì)象。
情景模擬（15 分鐘）
布置商場(chǎng)、街道等場(chǎng)景，邀請(qǐng)幼兒分別扮演小朋友、媽媽、警察、保安等角色。
場(chǎng)景一：幼兒扮演的小朋友在商場(chǎng)與 “媽媽” 走失，鼓勵(lì) “小朋友” 嘗試運(yùn)用所學(xué)方法應(yīng)對(duì)，如在原地等待或向 “保安” 求助�！氨０病� 詢(xún)問(wèn)情況后，幫助 “小朋友” 聯(lián)系 “媽媽”。
場(chǎng)景二：在街道上，“小朋友” 與 “媽媽” 走散，“小朋友” 向 “警察” 說(shuō)明情況，“警察” 通過(guò)查看 “求助卡片” 上的信息，幫助 “小朋友” 找到 “媽媽”。
模擬結(jié)束后，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的.幼兒，鼓勵(lì)其他幼兒下次做得更好。
總結(jié)與延伸（2 分鐘）
再次強(qiáng)調(diào)與媽媽走失后的正確應(yīng)對(duì)方法：原地等待、找可靠的人求助、不跟陌生人走。
建議家長(zhǎng)在日常生活中，與幼兒進(jìn)行類(lèi)似的模擬游戲，強(qiáng)化幼兒的自我保護(hù)意識(shí)；同時(shí)，給幼兒制作 “求助卡片”，讓幼兒隨身攜帶。
幼兒園小班社會(huì)教案《媽媽不見(jiàn)了》 3
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒清楚在與媽媽走散時(shí)應(yīng)保持冷靜，不驚慌哭鬧。
幫助幼兒記住家庭住址、家長(zhǎng)姓名和電話等關(guān)鍵信息，以便求助時(shí)使用。
培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使其能清晰向他人說(shuō)明自己的情況。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
收集相關(guān)繪本故事，如《湯姆走丟了》，并制作成 PPT。
準(zhǔn)備紙、筆，用于幼兒制作簡(jiǎn)單的 “家庭信息卡”。
小獎(jiǎng)品，如貼紙、小徽章等。
三、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入（5 分鐘）
借助 PPT 講述《湯姆走丟了》的故事：湯姆和媽媽去超市，他被貨架上的玩具吸引，一抬頭發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了。湯姆很害怕，開(kāi)始大哭。但他想起媽媽說(shuō)的話，努力讓自己冷靜下來(lái)，最終在工作人員的幫助下找到了媽媽。故事講完后，提問(wèn)幼兒：“湯姆一開(kāi)始是怎么做的？這樣對(duì)嗎？后來(lái)他是怎么找到媽媽的？” 引導(dǎo)幼兒思考。
討論與學(xué)習(xí)（10 分鐘）
組織幼兒討論：“如果我們?cè)谕饷婧蛬寢屪呱⒘�，�?yīng)該怎么讓自己冷靜下來(lái)？” 鼓勵(lì)幼兒分享自己的想法，如深呼吸、心里想著媽媽會(huì)回來(lái)找自己等。
教師引導(dǎo)幼兒記住家庭住址、家長(zhǎng)姓名和電話等重要信息，并教幼兒如何清晰地表達(dá)這些信息。例如，“我叫 [名字]，我媽媽叫 [媽媽名字]，我家住在 [家庭住址]，我媽媽的電話是 [電話號(hào)碼]�！�
制作家庭信息卡（10 分鐘）
給每位幼兒發(fā)放紙和筆，教師示范如何制作簡(jiǎn)單的 “家庭信息卡”，在卡片上寫(xiě)下自己的名字、家庭住址、家長(zhǎng)電話等。
幼兒動(dòng)手制作，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒完成卡片制作。制作完成后，讓幼兒互相分享自己的`卡片信息，練習(xí)表達(dá)。
角色扮演（5 分鐘）
邀請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，一名幼兒扮演走丟的小朋友，其他幼兒扮演路人。“小朋友” 要向 “路人” 清晰地說(shuō)出自己的家庭信息和求助需求。對(duì)于表達(dá)清晰的幼兒，給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)（2 分鐘）
總結(jié)與媽媽走散時(shí)保持冷靜的重要性，以及記住家庭信息和清晰表達(dá)的方法。鼓勵(lì)幼兒在生活中遇到類(lèi)似情況時(shí)，勇敢運(yùn)用所學(xué)知識(shí)保護(hù)自己。
幼兒園小班社會(huì)教案《媽媽不見(jiàn)了》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
使幼兒認(rèn)識(shí)到在與媽媽不見(jiàn)后，可以向警察、保安、工作人員等多種可靠人員求助。
引導(dǎo)幼兒了解不同求助對(duì)象的工作場(chǎng)所和職責(zé)，增強(qiáng)對(duì)周?chē)h(huán)境的認(rèn)知。
培養(yǎng)幼兒主動(dòng)求助的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
拍攝警察在警局工作、保安在小區(qū)巡邏、商場(chǎng)工作人員服務(wù)顧客等視頻片段。
制作警察、保安、商場(chǎng)工作人員等角色的圖片及簡(jiǎn)單介紹卡片。
準(zhǔn)備幼兒熟悉的社區(qū)、商場(chǎng)、公園等場(chǎng)景的`圖片。
三、教學(xué)過(guò)程
視頻導(dǎo)入（5 分鐘）
播放拍攝的視頻片段，向幼兒展示警察、保安、商場(chǎng)工作人員等的工作場(chǎng)景，引起幼兒興趣。播放結(jié)束后，提問(wèn)：“小朋友們，你們?cè)谝曨l里看到了誰(shuí)呀？他們?cè)谧鍪裁矗俊?引導(dǎo)幼兒回憶并描述。
認(rèn)識(shí)求助對(duì)象（10 分鐘）
展示警察、保安、商場(chǎng)工作人員等角色的圖片及介紹卡片，向幼兒介紹他們的工作場(chǎng)所和職責(zé)。例如：“警察叔叔在警察局工作，他們會(huì)保護(hù)我們，幫助我們解決困難；保安伯伯在小區(qū)、商場(chǎng)等地方巡邏，保障大家的安全；商場(chǎng)工作人員在商場(chǎng)里，為顧客提供服務(wù)。如果我們和媽媽走散了，都可以向他們求助。”
結(jié)合社區(qū)、商場(chǎng)、公園等場(chǎng)景圖片，提問(wèn)幼兒：“在這些地方，如果媽媽不見(jiàn)了，你可以找哪些人幫忙？” 引導(dǎo)幼兒思考不同場(chǎng)景下合適的求助對(duì)象。
情景游戲（12 分鐘）
創(chuàng)設(shè)不同場(chǎng)景，如商場(chǎng)、公園、小區(qū)等，在教室里布置相應(yīng)場(chǎng)景道具。
邀請(qǐng)幼兒分別扮演走丟的小朋友、警察、保安、商場(chǎng)工作人員等角色�！靶∨笥选� 在不同場(chǎng)景中向?qū)?yīng)的 “求助對(duì)象” 求助，“求助對(duì)象” 要詢(xún)問(wèn)情況并給予幫助。
游戲過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒注意不同求助對(duì)象的語(yǔ)言和行為特點(diǎn)，如警察會(huì)詢(xún)問(wèn)小朋友的姓名、家庭住址等信息。游戲結(jié)束后，對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
總結(jié)與強(qiáng)化（3 分鐘）
總結(jié)可以求助的對(duì)象及其特點(diǎn)，強(qiáng)化幼兒的記憶。鼓勵(lì)幼兒在生活中遇到困難時(shí)，勇敢向可靠的人求助。
幼兒園小班社會(huì)教案《媽媽不見(jiàn)了》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒深刻理解與媽媽走失可能帶來(lái)的危險(xiǎn)，提高安全意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒掌握一些預(yù)防與媽媽走失的方法，如緊跟媽媽、不隨意亂跑等。
培養(yǎng)幼兒的觀察力和自我約束能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
收集幼兒與家長(zhǎng)在商場(chǎng)、公園等場(chǎng)所走失的真實(shí)案例圖片或視頻（經(jīng)過(guò)處理，避免引起幼兒過(guò)度恐慌）。
制作預(yù)防走失的`方法圖片，如 “緊緊拉住媽媽的手”“在指定地點(diǎn)等待媽媽” 等。
安全知識(shí)小畫(huà)冊(cè)若干。
三、教學(xué)過(guò)程
案例引入（5 分鐘）
展示幼兒與家長(zhǎng)走失的案例圖片或視頻，簡(jiǎn)單講述案例內(nèi)容，如：“在這個(gè)商場(chǎng)里，有個(gè)小朋友因?yàn)榭吹较矚g的玩具，就自己跑過(guò)去，結(jié)果和媽媽走散了，他又害怕又著急�！� 引導(dǎo)幼兒觀察圖片或視頻中小朋友的表情和周?chē)h(huán)境，提問(wèn)：“小朋友走丟后看起來(lái)怎么樣？走丟可能會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？” 讓幼兒討論并發(fā)言。
討論危險(xiǎn)與預(yù)防方法（10 分鐘）
組織幼兒討論與媽媽走失可能遇到的危險(xiǎn)，如遇到壞人、迷路受傷等，引導(dǎo)幼兒充分認(rèn)識(shí)走失的嚴(yán)重性。
展示預(yù)防走失的方法圖片，向幼兒講解：“為了不跟媽媽走丟，我們要緊緊拉住媽媽的手，在商場(chǎng)、公園等地方，不能自己亂跑。如果和媽媽約好了在某個(gè)地方等，一定要在那里乖乖等著，不能離開(kāi)。”
邀請(qǐng)幼兒分享自己有沒(méi)有類(lèi)似差點(diǎn)走丟的經(jīng)歷，以及當(dāng)時(shí)是怎么做的。
游戲鞏固（12 分鐘）
開(kāi)展 “我是安全小衛(wèi)士” 游戲，將幼兒分成小組，模擬在商場(chǎng)、公園等場(chǎng)景中活動(dòng)。教師扮演媽媽?zhuān)瑤ьI(lǐng) “小朋友” 們 “逛” 場(chǎng)景。過(guò)程中，教師設(shè)置一些 “誘惑”，如漂亮的花朵、有趣的玩具等，觀察幼兒是否能做到不隨意亂跑，緊跟 “媽媽”。
對(duì)于能遵守規(guī)則、預(yù)防走失的小組，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)放安全知識(shí)小畫(huà)冊(cè)。游戲結(jié)束后，再次強(qiáng)調(diào)預(yù)防走失的重要性和方法。
總結(jié)（3 分鐘）
總結(jié)與媽媽走失的危險(xiǎn)以及預(yù)防方法，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中時(shí)刻注意，做個(gè)安全小衛(wèi)士。提醒家長(zhǎng)在帶幼兒外出時(shí)，也要加強(qiáng)看護(hù)，避免幼兒走失。
幼兒園小班社會(huì)教案《媽媽不見(jiàn)了》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
幫助幼兒學(xué)會(huì)清晰、準(zhǔn)確地向他人表達(dá)自己與媽媽走散的情況和求助需求。
培養(yǎng)幼兒的勇氣和自信，使其在需要時(shí)能主動(dòng)向他人求助。
引導(dǎo)幼兒理解求助過(guò)程中的禮貌用語(yǔ)和基本禮儀。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
錄制不同小朋友向他人求助的視頻，包括表達(dá)清晰和不清晰的對(duì)比案例。
準(zhǔn)備一些小道具，如電話模型、寫(xiě)有求助話語(yǔ)的卡片。
制作禮貌用語(yǔ)和求助禮儀的簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
視頻導(dǎo)入與討論（5 分鐘）
播放不同小朋友向他人求助的視頻，播放結(jié)束后，提問(wèn)幼兒：“視頻里的小朋友在做什么？哪個(gè)小朋友的求助方式更好？為什么？” 引導(dǎo)幼兒觀察并討論，發(fā)現(xiàn)清晰表達(dá)和禮貌求助的重要性。
學(xué)習(xí)求助表達(dá)（10 分鐘）
教師示范正確的求助表達(dá)：“您好，我和媽媽走散了，我叫 [名字]，不知道媽媽在哪里，您能幫幫我嗎？” 并強(qiáng)調(diào)使用禮貌用語(yǔ) “您好”“謝謝” 等。
給幼兒發(fā)放寫(xiě)有求助話語(yǔ)的卡片，讓幼兒模仿練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，糾正幼兒的發(fā)音和表達(dá)。
邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示求助表達(dá)，其他幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)，如聲音是否響亮、表達(dá)是否清晰等。
學(xué)習(xí)求助禮儀（8 分鐘）
播放禮貌用語(yǔ)和求助禮儀的'簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)，如要看著對(duì)方的眼睛說(shuō)話、說(shuō)話要有禮貌、接受幫助后要表示感謝等。動(dòng)畫(huà)結(jié)束后，與幼兒一起討論求助時(shí)的禮儀要點(diǎn)。
進(jìn)行情景模擬，教師扮演路人，幼兒扮演走丟的小朋友來(lái)求助。教師引導(dǎo)幼兒注意禮儀，如主動(dòng)打招呼、正確的站姿和坐姿等。對(duì)于表現(xiàn)好的幼兒，給予肯定和鼓勵(lì)。
互動(dòng)游戲（7 分鐘）
開(kāi)展 “求助小能手” 游戲，幼兒兩兩一組，一人扮演走丟的小朋友，一人扮演幫助者�！靶∨笥选� 向 “幫助者” 求助，“幫助者” 根據(jù) “小朋友” 的表達(dá)和禮儀表現(xiàn)給予回應(yīng)。然后角色互換，繼續(xù)游戲。游戲結(jié)束后，評(píng)選出 “最佳求助小能手” 和 “最佳幫助小能手”，給予小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
總結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)求助時(shí)清晰表達(dá)、使用禮貌用語(yǔ)和注意禮儀的重要性，鼓勵(lì)幼兒在生活中遇到與媽媽走散等困難時(shí)，勇敢、禮貌地向他人求助。提醒幼兒將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
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