- 棉花姑娘教案 推薦度：
- 棉花姑娘教案 推薦度：
- 棉花姑娘教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《棉花姑娘》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《棉花姑娘》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《棉花姑娘》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。
2、讀好請(qǐng)示的語(yǔ)氣。
教學(xué)方法：討論法
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
老師今天帶來(lái)一個(gè)盒子，想知道里面裝得是什么？誰(shuí)愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長(zhǎng)出來(lái)的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)30課棉花姑娘
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字做上記號(hào)，以小組為單位解決這些字。
2、接力朗讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、選擇自己喜歡的'方法讀出生字卡上的生字。
4、找“小老師”領(lǐng)讀生字。
5、識(shí)字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識(shí)字方法。
6、給生字組成詞語(yǔ)。說(shuō)一句話(huà)，學(xué)生交流。
三、朗讀感悟
1、生字都認(rèn)識(shí)了，再來(lái)讀課文，同學(xué)們就會(huì)覺(jué)得很輕松了，快來(lái)試試吧。
2、讀了課文，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、小組討論交流。棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙？結(jié)果怎樣？
4、趣味對(duì)讀
（1）、分組、分排、分角色朗讀對(duì)話(huà)。
�。�2）、小組朗讀表演。師指導(dǎo)朗讀方法。
5、誰(shuí)治好了“棉花姑娘”的病。
6、師生分角色朗讀課文。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、出示青蛙、燕子、蝗蟲(chóng)、蚜蟲(chóng)等動(dòng)物的圖片，說(shuō)說(shuō)它們誰(shuí)是益蟲(chóng)誰(shuí)是害蟲(chóng)？我們應(yīng)該怎么做？
2、學(xué)生自由發(fā)言，全班交流。
五、合作總結(jié)
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實(shí)幫不上忙，如：棉花姑娘向你請(qǐng)求幫助的話(huà)，你打算怎么說(shuō)？怎么做？現(xiàn)在設(shè)想好的同學(xué)把你的想法告訴你的爸爸媽媽說(shuō)給它們聽(tīng)聽(tīng)。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：30、棉花姑娘
生病的棉花病好了的棉花
燕子——————空中
啄木鳥(niǎo)——－——樹(shù)干
青蛙——————田里
《棉花姑娘》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、星”等7個(gè)字。
�。�、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
�。�、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花。” 這是誰(shuí)呀？（生說(shuō)謎底）是呀，她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書(shū)“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦，你們?cè)敢夂退慌笥褑幔靠墒墙裉煲淮笤�，我就�?tīng)到一個(gè)不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文
請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰(shuí)治好了她的病。
三、交流
1、學(xué)習(xí)課文第一段
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿(mǎn)了許多可惡的蚜蟲(chóng)。）
你是怎么知道的。（讀第一自然段）
大家見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？（出示蚜蟲(chóng)的圖片）
這是這些可惡的蚜蟲(chóng)，才讓棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的時(shí)候覺(jué)得怎么樣？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病，所以爬滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘這時(shí)……（教師引讀）
2、學(xué)習(xí)課文第二段
是呀，棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來(lái)幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰(shuí)的'幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）
他們說(shuō)了些什么，請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“- - - -”劃出燕子說(shuō)的話(huà)，然后讀一讀。
指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子，提問(wèn)：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲(chóng)嗎？那你為什么又沒(méi)有幫她呢？（我只會(huì)捉空中的害蟲(chóng)）（教師板書(shū)）
再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評(píng)評(píng)。
師小結(jié)：正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情，所以才會(huì)讀的這么好，你們想和他們比比嗎？
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三四段
棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子，多失望呀，但是她沒(méi)有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥(niǎo)、青蛙）（老師把啄木鳥(niǎo)、青蛙的圖片貼在黑板上）
他們說(shuō)了些什么，請(qǐng)大家接著讀課文三到四自然段，用和剛才相同的記號(hào)標(biāo)一標(biāo)，自己讀一讀，思考一個(gè)問(wèn)題：為什么啄木鳥(niǎo)、青蛙也不幫棉花姑娘呢？
學(xué)生交流（教師板書(shū)）
請(qǐng)四人小組分工合作，讀三四自然段。
指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第五段
燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都對(duì)棉花姑娘的病無(wú)能為力，棉花姑娘的病越來(lái)越重了，她多傷心，多著急呀！這時(shí)來(lái)了一位好朋友，誰(shuí)呀？
�。ㄆ咝瞧跋x(chóng)）（教師把七星瓢蟲(chóng)的圖片貼在黑板上）
棉花姑娘看到七星瓢蟲(chóng)治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友，所以她驚奇地問(wèn)（引讀）
指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲(chóng)，你們會(huì)怎么介紹自己呢？
�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段
棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）
進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
如果你的病好了，你會(huì)覺(jué)得怎么樣？
是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結(jié)拓展
1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大自然還有哪些我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。我們?cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識(shí)字規(guī)律，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的記憶方法。
5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上大下小的字。
雪、幫
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上小下大的字。
星
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左窄右寬的字。
姑、請(qǐng)、盼、就
4、書(shū)空后在本上練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
練習(xí)分角色表演朗讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
30棉花姑娘
燕子空中飛
啄木鳥(niǎo)樹(shù)干里
青蛙田里
七星瓢蟲(chóng)蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教案 篇3
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．談話(huà)： 孩子們，你們喜歡交朋友嗎？今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友。（課件出示：“漂亮棉花”圖片）看，他是誰(shuí)？
2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打個(gè)招呼吧�。ㄉ杂纱蛘泻簦┪覀儼嗤瑢W(xué)這么熱情啊！
3、來(lái)，伸出小手。一起寫(xiě)出我們好朋友的名字吧！板書(shū)課題（師邊寫(xiě)邊說(shuō)：棉花是一種植物，白白的，可以做毛巾，還可以??請(qǐng)一學(xué)生接著說(shuō)�；ㄗ�，平時(shí)讀一聲，花園，花朵，在這里讀輕聲。娘字，平時(shí)讀二聲，在這個(gè)詞里夜讀輕聲，請(qǐng)大家跟我讀）
二、初讀課文
1、可是你們知道嗎？漂亮的棉花姑娘前些日子生了一場(chǎng)大病，成了這個(gè)樣子（課件出示：棉花姑娘生病的圖片）哎，真的好可憐啊！你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？（生：你這是怎么啦？怎么垂頭喪氣的？）
2、是呀，她到底怎么了？那就快打開(kāi)書(shū)到137頁(yè)，帶著你對(duì)棉花姑娘的關(guān)心，認(rèn)真讀一讀棉花姑娘的故事吧！別忘了，遇到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音姐姐來(lái)幫忙并用筆把他們?nèi)Τ鰜?lái)。
三、識(shí)記生字
1、（課件）瞧，生字寶寶也來(lái)看望棉花姑娘了。你都認(rèn)識(shí)他們了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（小組開(kāi)火車(chē)讀，找2組）
2、（小組活動(dòng)）同學(xué)們這么快就記住了這些字寶寶的名字啦！，想必一定有高招！趕快到你的學(xué)習(xí)小組里和小伙伴說(shuō)說(shuō)你的`記字方法吧！開(kāi)始。記完的小組就趕快坐好。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的記字方法？ 生匯報(bào)
師：你們的識(shí)記方法可真是多種多樣啊！真棒！都可以當(dāng)我的小老師了！那老師把這些字放到詞語(yǔ)里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示：姑娘??）
請(qǐng)你跟我這樣做，我就跟你這樣做。姑娘姑娘，（老師用一個(gè)手勢(shì)指向?qū)W生）
讀得真準(zhǔn)確！瞧，這些可愛(ài)的字寶寶又蹦蹦跳跳的來(lái)到了句子里，你還能認(rèn)得他們嗎？ 出示句子：
1、棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)。（介紹蚜蟲(chóng)）
2、她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！
3、啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，可是他不能為棉花姑娘治��！
4、七星瓢蟲(chóng)的身上有七顆星星。（介紹七星瓢蟲(chóng)）
你們可真是火眼金睛��！那如果他們躲進(jìn)課文里。你還能認(rèn)識(shí)他們了嗎？下面我們就來(lái)舉行一個(gè)小小的朗讀接力賽，讀讀課文吧！（可以找五個(gè)學(xué)生讀）（出示課件）棉花姑娘生病了，她請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙了呢？
又是誰(shuí)把棉花姑娘害成那個(gè)樣子的？(蚜蟲(chóng))對(duì)，就是（蚜蟲(chóng)）
四、學(xué)習(xí)課文(一)、第一自然段
(課件出示“蚜蟲(chóng)吃棉花葉子”動(dòng)畫(huà))
1、看，這些可惡的蚜蟲(chóng)爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃著她的葉子。如果你是可憐的棉花姑娘，你最想說(shuō)什么？(2生)師：蚜蟲(chóng)真壞呀!實(shí)在是太可惡了，就是，太討厭了!那孩子們，如果你是棉花姑娘，此時(shí)此昂做點(diǎn)什么呢？(可以提示：生病的你最想做什么？)
2、那你就帶著你的這些心情讀一讀第一自然段吧!(自讀)（課件出示第一自然段）
3、誰(shuí)想展示一下自己的朗讀水平，給大家讀一下第一自然段呢？(1生)可以引導(dǎo)：棉花姑娘生了這么重的病，她特別特別盼望有醫(yī)生來(lái)給他治病。特別特別盼望該怎么讀？你能把盼望換個(gè)詞嗎？讀一讀。還誰(shuí)能來(lái)?yè)Q？你再來(lái)讀讀后邊這句話(huà)——她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!(1生)范讀引導(dǎo)：“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!”你讀。(生)評(píng)價(jià)引導(dǎo)：是啊，真想有醫(yī)生快點(diǎn)來(lái)啊!(生)老師想如果有醫(yī)生聽(tīng)到了，一定會(huì)來(lái)給棉花姑娘治病的。(生)我們一起讀。
棉花姑娘都請(qǐng)誰(shuí)給她治病了呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫(xiě)字：幫。
這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都很精彩，語(yǔ)言精練，思維也很敏捷，也幫 老師記住了很多難記的字。我想用一個(gè)字來(lái)謝謝大家,請(qǐng)看大屏幕。想寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)字嗎？
1． 請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)字有什么特點(diǎn)？上下結(jié)構(gòu)。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎
板書(shū)
《棉花姑娘》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個(gè)生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盼”。
2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣，以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為難的語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。
1、師：小朋友們，先看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)（mián），誰(shuí)來(lái)拼？
師：拼讀“棉”時(shí)要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。
板書(shū)：棉（看老師寫(xiě)這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）
師：再看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)（hua），注意它是輕聲，誰(shuí)來(lái)拼？（指名拼讀，再全班拼。）
板書(shū)：花
誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？開(kāi)一組火車(chē)讀這個(gè)詞。
2、師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為“棉花姑娘”。
完整板書(shū)課題。
誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字。
全班一起讀??“棉花姑娘”
3、棉花姑娘什么樣呢？
�。ǔ鍪揪渥樱好藁ü媚镉斜叹G碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）
�。�1） 借助拼音，自己讀一讀。指名讀。
�。�2）句子中有個(gè)詞，請(qǐng)你讀。（出示詞語(yǔ)：碧綠）
“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。
誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示詞語(yǔ)：碧綠碧綠）
這樣的顏色真美呀！你再來(lái)試試??“碧綠碧綠”。
棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)：雪白雪白）這個(gè)詞同樣寫(xiě)出了她的美。指名讀。
像雪一樣白，太美了。女生一起讀。
�。�3）棉花姑娘這么美，愿意再來(lái)讀讀句子嗎？（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的原因。
1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話(huà)。
�。�1）看這就是蚜蟲(chóng)，（出示蚜蟲(chóng)圖片）簡(jiǎn)介“蚜蟲(chóng)”：蚜蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁葉，對(duì)植物的危害極大。
（2）師：許多的蚜蟲(chóng)吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時(shí)要注意（整體認(rèn)讀音節(jié)）。這些蚜蟲(chóng)真討厭啊，開(kāi)火車(chē)讀這個(gè)詞。
“惡”這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是??“è”，組個(gè)詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒(méi)碰到過(guò)，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。
�。�3）誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)？[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]
2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊�。ǔ鍪揪渥樱�
學(xué)習(xí)生字“盼”。
3、指導(dǎo)朗讀：
三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。
1、醫(yī)生來(lái)了嗎？結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、我們開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？
3、根據(jù)回答，隨機(jī)板書(shū)：
燕 子
啄木鳥(niǎo)
青 蛙
七星瓢蟲(chóng)
師：七星瓢蟲(chóng)不常見(jiàn)，我們來(lái)看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲(chóng)，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲(chóng)）
能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些醫(yī)生嗎？
四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。
1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí)，是怎么說(shuō)的？快速地找一找。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的話(huà)。（媒體出示句子）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀讀她的話(huà)？
2、面對(duì)棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙又是怎樣說(shuō)的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說(shuō)的.話(huà)。
�。�1）學(xué)生交流，燕子說(shuō)??，啄木鳥(niǎo)說(shuō)??，青蛙說(shuō)??（媒體出示三句話(huà)）
（2）我們先來(lái)看燕子說(shuō)的話(huà)，如果你就是這只燕子，你會(huì)怎么樣地說(shuō)呢？老師給了你三個(gè)詞語(yǔ)，選擇一個(gè)，填在括號(hào)里，讀一讀這句話(huà)。
�。ǔ鍪揪毩�(xí)：選擇合適的詞：燕子（ ）說(shuō)：“對(duì)不起，我只捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”
1、高興地 2、為難地 3、不情愿地 ）
學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。
（2） 現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲(chóng)了嗎？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行表達(dá)。）
板書(shū)：只捉空中飛的害蟲(chóng)
3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來(lái)了啄木鳥(niǎo)，跳來(lái)了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對(duì)話(huà)，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。
�。�1）棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
[①這只啄木鳥(niǎo)也是無(wú)能為力，真為難呀！②這只啄木鳥(niǎo)讀得真好，就請(qǐng)你告訴大家，為什么啄木鳥(niǎo)不能捉蚜蟲(chóng)。]板書(shū)：樹(shù)上
�。�3） 棉花姑娘和青蛙的對(duì)話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？
師：青蛙可是跳出來(lái)的，我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀一讀它們的對(duì)話(huà)吧。你們來(lái)演青蛙，看著屏幕讀。
原來(lái)青蛙只捉??“稻田里的害蟲(chóng)”。（板書(shū)：稻田里 ）
同步學(xué)習(xí)生字：“稻”是個(gè)生字，看老師寫(xiě)：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書(shū)上177頁(yè)的筆順指導(dǎo)，記一記。你們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)，右邊下面的筆順是??
�。�3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么青蛙不能捉蚜蟲(chóng)？
4、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲(chóng)的原因？（因?yàn)椤浴?/p>
[①你用了三次因?yàn)椤浴挥靡淮�，連起再說(shuō)一說(shuō)；②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的，可以再加個(gè)“都”字，誰(shuí)再來(lái)試試）]
5、我們一起讀讀2到5小節(jié)，女同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。
五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)
1、燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時(shí)候，忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，……。來(lái)我們拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀第六小節(jié)。
�。ㄖ虚g插入“棉花姑娘沒(méi)想到一群小蟲(chóng)子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲(chóng)，所以驚奇地問(wèn)”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）
2、哦，原來(lái)最后是七星瓢蟲(chóng)吃掉了可惡的蚜蟲(chóng)呀。（板書(shū)：吃蚜蟲(chóng)）
誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了��？
3、引讀第七節(jié)：不久，……。（媒體出示第七小節(jié)）
六、復(fù)習(xí)字詞
1、在七星瓢蟲(chóng)醫(yī)生的治療下，棉花姑娘恢復(fù)了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：棉花 、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠
2、寫(xiě)字：盼。
先描一個(gè)“盼”，“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”�？蠢蠋煂�(xiě)一遍，注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)。
附板書(shū)：
mián hua
棉 花 姑 娘
燕 子 空中飛
啄木鳥(niǎo) 只捉 樹(shù) 上 的害蟲(chóng)
青 蛙 稻田里
七星瓢蟲(chóng) 吃 蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫(xiě)好“星、幫”2個(gè)字。
2、練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、了解相關(guān)的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑
1、出示棉花圖片。
師：請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一幅圖。
師：你們?cè)趫D片上看到了什么？你知道棉花有什么用嗎？
師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話(huà)，講的就是棉花姑娘的故事。（板書(shū)課題：棉花姑娘。）誰(shuí)來(lái)讀一讀課題？’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。
師：“姑娘”兩個(gè)字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來(lái)記。）
2、出示兩幅圖。
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同？（指名說(shuō)一說(shuō)）
師：從“傷心”到“開(kāi)心”，這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來(lái)讀一讀課文。
評(píng)析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫(huà)導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識(shí)字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開(kāi)思考，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫(huà)出來(lái)，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2、同桌互讀圈畫(huà)的生字，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
3、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。
出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀，跟讀。
再出示不帶拼音的詞語(yǔ)，全班齊讀。
4、指名學(xué)生自選一個(gè)自然段，讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來(lái)很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學(xué)生通過(guò)自讀、圈畫(huà)、互讀、齊讀，對(duì)生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語(yǔ)送回家”，在具體語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。特別值得一提的是，在初識(shí)生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀一段，并悉心聽(tīng)別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，了解課文大意。
三、精讀課文，感悟語(yǔ)言
（一）學(xué)習(xí)1自然段。
1、指名讀1自然段。說(shuō)一說(shuō)：棉花姑娘遇到了什么麻煩？
2、隨文識(shí)字：蚜蟲(chóng)、盼望、治病。
師：（出示蚜蟲(chóng)圖片）這就是蚜蟲(chóng)。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會(huì)引來(lái)蚜蟲(chóng)落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲(chóng)。
指名說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字。
出示填空練習(xí)，指名學(xué)生填一填
�。ǎ┑难料x(chóng)
出示句子，指名學(xué)生讀
棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
出示第一幅課文插圖，請(qǐng)學(xué)生讀句子
她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！
師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)？為什么？
學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情，再讀這句話(huà)。
師：關(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害，于是人們修筑土“臺(tái)”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來(lái)也用在“治病”等詞語(yǔ)中。
3、帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。
評(píng)析：利用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來(lái)。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在這一自然段里，共有三個(gè)生字，在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形，了解字義，同時(shí)從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)言文字的情感，融知識(shí)性、趣味性為一體，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。
（二）學(xué)習(xí)2～4自然段。
1、啟由讀2—4自然段。
思考：棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己治蚜蟲(chóng)？標(biāo)畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。
2、反饋，交流。
教師隨著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書(shū)：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙
3、隨文識(shí)字：啄木鳥(niǎo)
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：啄木鳥(niǎo)用尖尖的嘴啄害蟲(chóng)，所以有個(gè)口字旁；右邊中間的一點(diǎn)，像一條小蟲(chóng)子；剩下部分像樹(shù)的枝權(quán)。
語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”？（引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、和幫助自己捉蚜蟲(chóng)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。）
4、朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。
師：棉花姑娘說(shuō)：“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么回答的呢？
指名朗讀燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)。
5、同桌分角色練讀。
師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來(lái)。
6、教師示范，一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。
評(píng)析：這篇課文是科學(xué)童話(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)了解科學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)任務(wù)之一。教師抓住課文語(yǔ)言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識(shí)，體會(huì)情感。學(xué)生分角色讀，同時(shí)教師還進(jìn)行示范朗讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對(duì)話(huà)的興趣。同時(shí)，文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化。，（三）學(xué)習(xí)5、6自然段。
師：（過(guò)渡）棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、小青蛙來(lái)幫她治病，可這三種小動(dòng)物都沒(méi)幫成，最終是誰(shuí)幫棉花姑娘治好了病呢？
1、出示圖片，板書(shū)：七星瓢蟲(chóng)。
師：你對(duì)“七星瓢蟲(chóng)”有哪些了解？
師：（出示生字“斑”）你有什么好方法記住這個(gè)字？這個(gè)字還可以組成哪些詞？
師：讀讀課文中描寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的'句子。
2、師：如果你們就是漂亮、可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，能用書(shū)中的語(yǔ)句介紹一下自己?jiǎn)幔?/p>
師：“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大”，哪句話(huà)可以看出它的本領(lǐng)大？（很快、吃光）
指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話(huà)。
同桌分角色讀。
師：（過(guò)渡）在七星瓢蟲(chóng)的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦！快來(lái)讀一讀第6自然段。
3、自由讀第6自然段。
出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的
師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”？
出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的
師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”？
4、指導(dǎo)朗讀。
師：棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開(kāi)嘴笑了�。ǔ鍪緢D片）
師：哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段？
（指名朗讀6自然段。）
評(píng)析：在5、6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話(huà)情境，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成漂亮可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng)，向大家介紹自己：把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘，體會(huì)她病愈后快樂(lè)的心情，并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將剛剛讀過(guò)的課文中的語(yǔ)言，內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，既訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力。又練習(xí)了表達(dá)，同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
�。ㄋ模┬〗Y(jié)全文。
師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話(huà)故事很美，很生動(dòng)。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料，去了解它們。
它們都是莊稼的保護(hù)神，也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫(xiě)字
1、出示：“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘。”
師：讀一讀這句話(huà)。這句話(huà)中有兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師范寫(xiě)）
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。（同樣是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)寬窄不同——星：上小下大；幫：上大下小。）
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（教師巡視、指導(dǎo)）
4、展評(píng)學(xué)生的作業(yè)。
評(píng)析：人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn)，特別是在低年級(jí)，生字識(shí)寫(xiě)不同步。這節(jié)課所寫(xiě)的兩個(gè)字都不是本課所學(xué)的生字，因此教師在指導(dǎo)寫(xiě)字前，將“星”和“幫”設(shè)計(jì)在一個(gè)句子中，即“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語(yǔ)境讓學(xué)生復(fù)習(xí)。再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng)，有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)反思：
總評(píng)：這是一篇低年級(jí)的閱讀課。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又習(xí)得方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。在識(shí)字教學(xué)中，教師先整體識(shí)認(rèn)，再隨文而教，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境，采用圖畫(huà)輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法，將識(shí)字分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并不斷在具體語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化鞏固，體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
在學(xué)習(xí)閱讀方面，本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn)，諸如通過(guò)課文的兩幅插圖，引起學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問(wèn)題讀書(shū)”的能力；從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力，激起讀書(shū)的興趣：把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話(huà)的情境，同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言，積累了知識(shí)，活躍了思維。
值得注意的是，本設(shè)計(jì)還附了一份5分鐘測(cè)試卷，對(duì)本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。盡管檢測(cè)的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲，卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí)，也具有較強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。
《棉花姑娘》教案 篇6
教學(xué)設(shè)想
本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。全文有六個(gè)自然段，第一自然段講故事的起因，第二三四五段講棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥(niǎo)，青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結(jié)果。
課文采用童話(huà)的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑，娘”等7個(gè)生字和會(huì)寫(xiě)“雪，星”6個(gè)生字。引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2.分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
課前準(zhǔn)備投影片，詞卡，字卡
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1.直接點(diǎn)題：今天，劉老師給大家?guī)?lái)了幾位小朋友，你們瞧它們正在沖我們笑呢�。ǔ鍪就队捌﹩�(wèn)：這是誰(shuí)？
2.板書(shū)課題：30.棉花姑娘
3.齊讀課題。
4.師：今天我們就來(lái)看看課文中講了些什么！
二、初讀課文
1.昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了了課文，你們猜猜劉老師想讓幾個(gè)小朋友讀課文？
2.課文中有許多生字寶寶，希望你們能把它們帶回家。（請(qǐng)一組同學(xué)讀卡片），并且告訴大家你是怎樣記住它的！
3.它們和一些字組合成了好朋友，你們能叫上來(lái)它們的名字嗎？
出示卡片：姑娘，蚜蟲(chóng)，盼望，治病，啄木鳥(niǎo)，斑點(diǎn)。
三、理解課文
今天天氣不錯(cuò)，我要到郊外看看田園風(fēng)光，呦！好大的一片棉花地呀！奇怪，可愛(ài)的棉花姑娘怎么各個(gè)低著頭？（出示投影片）
1.師：你們看，它怎么了？你能想一個(gè)詞來(lái)形容她的樣子或心情嗎？（難過(guò)，愁眉苦臉）
2.哪一自然段寫(xiě)了此刻的情景？學(xué)生讀課文。
3.師：誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘告訴我們你為什么“愁眉苦臉”？學(xué)生表演。我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣讀這段呢？難過(guò)的心情。
4.師：看到棉花姑娘難受的樣子，真讓人擔(dān)心今年棉花的收成。讓我們看看棉花姑娘又在想些什么？
5.“盼望”是什么意思？為什么盼望？盼來(lái)哪些捉蟲(chóng)專(zhuān)家？請(qǐng)你讀課文把
你認(rèn)識(shí)的捉蟲(chóng)專(zhuān)家的名字用橫線畫(huà)下來(lái)。有誰(shuí)呢？學(xué)生回答，老師貼圖片。
6.是誰(shuí)治好了棉花姑娘的'病呢？（七星瓢蟲(chóng)）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大，但其他捉蟲(chóng)專(zhuān)家的本領(lǐng)大嗎？請(qǐng)你和同桌讀課文，然后你倆討論誰(shuí)的本領(lǐng)最大為什么？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
7.師：如果你就是其中的一位專(zhuān)家，你能把自己的本領(lǐng)介紹給大家嗎？
隨機(jī)板書(shū)空中的害蟲(chóng)
捉樹(shù)干的害蟲(chóng)
田里的害蟲(chóng)
蚜蟲(chóng)
8.師：知道了各位的專(zhuān)長(zhǎng)，你們說(shuō)他們和棉花姑娘的對(duì)話(huà)該怎么讀才合適？
學(xué)生練習(xí)讀，指名讀。
9.師：經(jīng)過(guò)七星瓢蟲(chóng)的精心的治療，棉花姑娘發(fā)生了那些變化？（出示投影片）
生：碧綠碧綠的葉子，（出示小黑板）區(qū)別“碧綠的葉子”，有什么不一樣。
生：雪白雪白的棉花，（出示小黑板）區(qū)別“雪白的棉花”有什么不一樣。
碧綠碧綠的葉子
碧綠的葉子
雪白雪白的棉花
雪白的棉花
還有哪些東西可以用“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”的贊美？
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1.師：“雪白”的雪是要求會(huì)寫(xiě)的字，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？
生：上下結(jié)構(gòu)，雨字頭，下面是“山”字橫著放。
師：看它放在田字格中需要注意些什么？
學(xué)生觀察后自由發(fā)言。
2.書(shū)上描紅
五、小結(jié)
通過(guò)這課的學(xué)習(xí)我們知道，燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)干的害蟲(chóng)，青蛙捉田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)捉蚜蟲(chóng)，它們都是捉蟲(chóng)專(zhuān)家。生活當(dāng)中還有許多像它們一樣的益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，下課以后收集一下，看看誰(shuí)收集的最多！
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
通過(guò)圖片引起讀書(shū)的興趣。
擴(kuò)大詞匯量
訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
《棉花姑娘》教案 篇7
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、認(rèn)識(shí)“棉、娘、治”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)、別”等7個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話(huà)。
3、通過(guò)比較，初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。
4、了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。讀好文中的祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
難點(diǎn)：了解不同的動(dòng)物能捉不同害蟲(chóng)的常識(shí)。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題
1、猜謎導(dǎo)入：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛(ài)，一堆一堆白花花�！保ㄖi底：棉花）
2、棉花用處那么大，又長(zhǎng)得那么可愛(ài)，你想怎樣稱(chēng)呼它？我們可以稱(chēng)它為——棉花姑娘。（出示課題，齊讀）1、說(shuō)一說(shuō)：棉花可以用來(lái)做什么？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
2、同桌之間相互檢查生字。（“娘”是鼻音，“治”是翹舌音，“啦”是輕聲）
3、組織全班進(jìn)行認(rèn)讀生字比賽。
三、整體感知課文
1、棉花姑娘希望有人給她治病，大自然的醫(yī)生可多了，棉花姑娘遇到了哪些醫(yī)生呢？
2、自由讀課文，互相交流。
燕子啄木鳥(niǎo)青蛙七星瓢蟲(chóng)
3、這些醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（師簡(jiǎn)要介紹這些小動(dòng)物）
燕子—捉空中的害蟲(chóng)啄木鳥(niǎo)—捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)
青蛙—捉田里的害蟲(chóng)七星瓢蟲(chóng)—捉蚜蟲(chóng)
四、學(xué)習(xí)第1自然段
1、課件出示：第一幅圖，可愛(ài)的棉花姑娘怎么啦？（生病了）
2、棉花姑娘身上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)，她覺(jué)得怎樣？這時(shí)她會(huì)怎么想呢？
�。�1）出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病�。�
�。�2）根據(jù)上下文講解“盼望”一詞。
3、指導(dǎo)朗讀：指名讀、評(píng)議——自由讀——齊讀。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
（1）出示第二幅圖。棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
�。�2）他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。（分角色朗讀，男女生讀，同桌互讀）
5、學(xué)習(xí)第3～5自然段。
�。�1）第3~5自然段分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)來(lái)了。他們和棉花姑娘又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，如分角色朗讀。
�。�2）小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。（“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧”，讀出祈使句中棉花姑娘的急切、請(qǐng)求語(yǔ)氣；“對(duì)不起、請(qǐng)”等詞感受動(dòng)物們的禮貌。）
6、討論總結(jié)。
�。�1）學(xué)習(xí)了第2~5自然段，你們知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)都能捉哪里的害蟲(chóng)了嗎？
�。�2）你最喜歡他們中的哪一個(gè)？為什么？
五、快樂(lè)學(xué)寫(xiě)漢字“病”“醫(yī)”“別”
1、出示漢字，觀察字的結(jié)構(gòu)、占格。
2、教師講解，范寫(xiě)漢字。
（“病、醫(yī)”，半包圍結(jié)構(gòu)；“病”先寫(xiě)病字旁；“醫(yī)”最后一筆是豎折；“別”左寬右窄。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知
1、學(xué)生自由朗讀全文。
2、棉花姑娘提不起精神來(lái)，這是為什么呀？（生�。�
二、復(fù)習(xí)生字，鞏固認(rèn)讀
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字。自讀生字，邊讀邊記。（“治、然”是翹舌音；“姑娘”一詞讀輕聲；多音字“干”，在“樹(shù)干”中讀音為“ｇàｎ”。）
2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這些字的。
3、玩“摘果子”游戲，看誰(shuí)記得最多、最準(zhǔn)。
4、自由讀課文，鞏固認(rèn)字。
三、學(xué)習(xí)第6自然段
1、棉花姑娘的`病治好了，你知道是誰(shuí)治好了她的病嗎？（七星瓢蟲(chóng)）為什么七星瓢蟲(chóng)能治好棉花姑娘的病呢？（同桌互相討論）
2、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自讀第6自然段，用“”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。
3、這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。
星、奇：上下結(jié)構(gòu)，上小下大，注意大字頭。
干、七：獨(dú)體字。注意“七”字先寫(xiě)橫，“干”與“千”的區(qū)別。
五、總結(jié)、拓展
1、學(xué)了課文，你有什么感受？
2、不同的動(dòng)物會(huì)捉不同的害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)這些小動(dòng)物。
3、出示課后“讀一讀，照樣子說(shuō)一說(shuō)”，學(xué)習(xí)體會(huì)表達(dá)效果。
�。�1）朗讀兩組詞：碧綠的葉子——碧綠碧綠的葉子雪白的棉花——雪白雪白的棉花
體會(huì)后面的表達(dá)顯得更“綠”更“白”。
�。�2）出示小草、浪花等圖片，說(shuō)說(shuō)“碧綠碧綠的，雪白雪白的”。
（3）拓展同類(lèi)短語(yǔ)。如火紅火紅的太陽(yáng)（朝霞）、金黃金黃的落葉（稻田）。
［教學(xué)板書(shū)］
19、棉花姑娘
�。劢虒W(xué)反思］
教學(xué)過(guò)程中，我采用了很多形式的朗讀，如出示圖片、猜謎語(yǔ)、讓學(xué)生分角色朗讀等，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。歡樂(lè)的課堂氛圍喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，既提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力，又使他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、欣賞的技能。在本課中，學(xué)生對(duì)“棉花、蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”比較陌生，如果運(yùn)用多媒體向?qū)W生介紹棉花的用處和蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)的知識(shí)的話(huà)，不僅拓寬了學(xué)生的視野，也為學(xué)生理解課文打下了基礎(chǔ)。
《棉花姑娘》教案 篇8
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。
第一課時(shí)
一、揭題，導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪久藁▓D）同學(xué)們，這是什么？（師板書(shū)課題）對(duì)，它就是我們課文中的主人翁！
棉花本來(lái)是一種植物，把它當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)。
二、初讀課文
1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。
�、賹W(xué)生自讀課文。
a．該通全文。
b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰(shuí)治好了它的��？
三、引導(dǎo)理解
1、學(xué)習(xí)第1自然段。
a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）
b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。
c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情’！
d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。I
a．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？
b．他們之間說(shuō)了什么呢？用“－”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“一”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。
c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。
3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。
a．第3~5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、L4瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些
什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。
b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)習(xí)第6自然段。
a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請(qǐng)自讀第6自然段，用“—一”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的`句子。
b．這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）
c．拓展練習(xí)：
碧綠碧綠的
雪白雪白的________________________________________________
四、有感情地朗讀課文
《棉花姑娘》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。
2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)理念
1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐�！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程�！边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，分角色表演。
3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入。
你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)
指著：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花)，你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?
2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)
3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?
隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!
2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?
(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話(huà)?都難讀嗎?
第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?
第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)
讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)
治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)
齊讀第一自然段。
(2)還有難讀的`句子嗎?
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)�！�(指名讀，齊讀。)
3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎?
“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”
“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”
4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!
5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6，按照自然段)
6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!
四、鞏固生字
1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)
3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀?
句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。
(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。
(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。
(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。
五、寫(xiě)字：只、星。
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星
2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。
六、結(jié)束語(yǔ)。
《棉花姑娘》教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期第二冊(cè)第八單元課文教學(xué)——《棉花姑娘》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，樹(shù)立保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，并能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)，樹(shù)立保護(hù)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：
1、制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥(niǎo)、七星瓢蟲(chóng)的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲(chóng)及人類(lèi)的其他朋友——益蟲(chóng)。(教師)
2、預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)課時(shí)安排：
2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入，做好鋪墊
1、同學(xué)們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看她是誰(shuí)呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮�。≌l(shuí)來(lái)夸一夸她？是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書(shū)題目：棉花姑娘)
2、識(shí)記“棉”和“娘”，你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？它們有什么共同的特點(diǎn)？
二、激趣學(xué)文，整體感知
1、同學(xué)們，請(qǐng)看這兩幅圖，說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開(kāi)心的圖片。)
2、是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開(kāi)心地笑了。棉花姑娘從傷心到開(kāi)心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3、交流：你知道了什么？
隨機(jī)出示詞卡：治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。
4、自由讀課文。
三、讀通課文，識(shí)記生字
1、要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)
2、剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒(méi)有碰到什么困難？(
1)第1自然段：本段有幾句話(huà)？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語(yǔ)“治病”，識(shí)記“治”。齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀)
3、課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會(huì)讀嗎？
出示句子：(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”
(2)“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”(指名讀)
4、你們真了不起，難讀的句子都會(huì)讀了，重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會(huì)讀得更好！
5、指名按照自然段讀課文。
四、多種方法，鞏固生字
1、識(shí)記“燕”和“瓢”。
(1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰(shuí)有好辦法幫幫大家，說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們？
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……
詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹(shù)干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲(chóng)、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字
1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2、請(qǐng)同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。
3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4、師范寫(xiě)、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。
5、請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
6、展示學(xué)生作品，及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。
第二課時(shí)
一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！
1、棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰(shuí)能把生字認(rèn)出來(lái)，我就把這個(gè)棉花寶寶獎(jiǎng)給他。(出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀一讀，并組詞。)
2、指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
3、指名讀全文，要求讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實(shí)可行的好辦法，可以使學(xué)生及時(shí)進(jìn)行知識(shí)反饋，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開(kāi)始，我安排認(rèn)讀生字卡片，進(jìn)行擴(kuò)詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)生字的掌握，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1、你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開(kāi)心��！
2、可是，過(guò)了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲(chóng))別看蚜蟲(chóng)又圓又小，其實(shí)蚜蟲(chóng)是許多農(nóng)作物的敵人，它專(zhuān)吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲(chóng)在吸你的汁液，你最想說(shuō)什么？
3、你能用“生病、可惡、蚜蟲(chóng)、盼望、治病”這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。
4、真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說(shuō)出來(lái)了。(出示課文第
1自然段。)我們一起來(lái)讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)
三、以讀為本，理解感悟(一)問(wèn)題入手，整體感知。
出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘�。�
同學(xué)們，你們平時(shí)也生過(guò)病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長(zhǎng)了許多的蚜蟲(chóng)，她的'感覺(jué)會(huì)如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語(yǔ)？(盼望)誰(shuí)能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對(duì)，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！她現(xiàn)在最希望看見(jiàn)的是誰(shuí)呢？
1、指導(dǎo)讀描寫(xiě)棉花姑娘心理的話(huà)。
2、在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、你們也有過(guò)最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說(shuō)一句話(huà)呢？
(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。
這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病��！還真來(lái)了幾位動(dòng)物界的名醫(yī)，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫(huà)出棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰(shuí)幫她治好了病呢？
1、哪些醫(yī)生來(lái)給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第
2～4自然段，指名回答。語(yǔ)言訓(xùn)練：試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、、來(lái)給她治病”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。)
2、通過(guò)圖片簡(jiǎn)介燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙及其對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。
3、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話(huà)。
4、小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)、青蛙的對(duì)話(huà)。
5、教師情景導(dǎo)讀。
導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來(lái)了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來(lái)給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說(shuō)……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話(huà)。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過(guò)：好不容易等來(lái)了一個(gè)醫(yī)生，卻沒(méi)有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥(niǎo)醫(yī)生來(lái)了。也許他有辦法治我的病，我去問(wèn)問(wèn)他吧……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的話(huà)。)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲(chóng)還在拼命地吸我的汁液，我感覺(jué)自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來(lái)了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話(huà)。)燕子走了，啄木鳥(niǎo)走了，青蛙也走了。來(lái)了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來(lái)我的病是治不好了……
6、指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話(huà)。
7、齊讀最后一個(gè)自然段。
四、課堂總結(jié)，合作表演
1、以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。
2、小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要好好地愛(ài)護(hù)它們！
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、有感情地朗讀課文。
2、把不同動(dòng)物捉害蟲(chóng)的特點(diǎn)告訴父母。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
19、棉花姑娘
燕子 會(huì)捉空中害蟲(chóng) 啄木鳥(niǎo) 會(huì)捉樹(shù)上害蟲(chóng) 青蛙 會(huì)捉水里害蟲(chóng) 七星瓢蟲(chóng) 會(huì)捉蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“姑”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只”等6個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，分角色表演。
3、了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
課前準(zhǔn)備：掛圖，生字卡，頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
師：想不想看看棉花的圖片？（課件出示）
師：這是怎么樣的棉花呀？
生：葉子碧綠碧綠的，花雪白雪白的。 師：棉花白白的，可美啦！我們就叫它棉花姑娘。（板書(shū)課題）
師：誰(shuí)能來(lái)叫叫它呢？（指生讀）
師：我們一起來(lái)看一下拼音，就能叫得更好聽(tīng)了�。ㄕn件出示“姑娘”的拼音指生讀）
師：看看這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：它們都是女字旁。
生：它們都是女字旁加上另個(gè)一個(gè)字。
師：我們一起來(lái)親熱地叫一叫它們。（生齊讀）
師：可最近我們的好朋友變成這個(gè)樣子了，（課件出示）你有什么想問(wèn)的？
生：棉花姑娘你怎么變成這個(gè)樣子了？
師：我們來(lái)自己讀讀課文。請(qǐng)小朋友們遇到難讀的字多讀幾遍。
師：是誰(shuí)讓棉花姑娘就成這樣子的？誰(shuí)能用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
課件出示
師：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)蚜蟲(chóng)嗎？
生：我在奶奶家里見(jiàn)過(guò)。蚜蟲(chóng)是綠色的。
師：我們一起來(lái)看看圖片吧。（圖片出示）
師：你們覺(jué)得蚜蟲(chóng)怎么樣？
生：真惡心。
生：真可惡。
生：我看得臉上都麻了。
師：再看看這個(gè)蚜字怎么記？
生：我把呀的口字去掉，換成蟲(chóng)字旁。
生：蚜就是蟲(chóng)加牙。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
指名讀。
師：如果你是棉花姑娘，全身上下爬滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，你會(huì)有什么感覺(jué)？
生：蚜蟲(chóng)真可惡。
生：我的身上真痛。
生：我心里很擔(dān)心。擔(dān)心會(huì)被蚜蟲(chóng)咬死。
師：對(duì)呀，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給它治病呀�。ǔ鍪荆�
師：我們?cè)趺磥?lái)記住這個(gè)盼字？
生：目加分就是盼。
師：棉花姑娘就是這樣分分秒秒睜大了眼睛盼望著能有醫(yī)生來(lái)給它治病。誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子？
指名讀
師：我們一起來(lái)讀一讀課文的第一自然段。
師：生病了的棉花姑娘全身都痛。她想：不行不行。我得找醫(yī)生來(lái)幫忙。她請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)呀？（課件出示）她會(huì)怎么說(shuō)呀？
生：請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！
師：那小燕子怎么說(shuō)的呀？
生：對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！
師：小燕子幫助她了嗎？為什么？
生：因?yàn)樾⊙嘧又粫?huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。
師板書(shū)：小燕子 只會(huì)捉 空中飛 蟲(chóng)
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“只”
師：請(qǐng)你也寫(xiě)一個(gè)。
師：小燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，不會(huì)捉蚜蟲(chóng)。我們?cè)僖黄鹱x一讀。女同學(xué)來(lái)讀棉花姑娘，男同學(xué)來(lái)讀小燕子的話(huà)。
師：棉花姑娘盼啊盼，好不容易盼到小燕子，可小燕子幫不了忙，可棉花姑娘并不灰心，她找啊找，又找到了誰(shuí)？
生：啄木鳥(niǎo)和青蛙。
師：說(shuō)小朋友自己讀讀棉花姑娘和它們的對(duì)話(huà)。
生自由讀
師：能不能把它們說(shuō)的話(huà)演出來(lái)�。靠催^(guò)表演嗎？手上要有動(dòng)作，臉上要有表情。
�。ㄕ�(qǐng)生分角色表演。）
師：請(qǐng)小朋友們?cè)谧簧辖粨Q演一演小青蛙和棉花姑娘的對(duì)話(huà)。
師：請(qǐng)小朋友自己選一種角色，我們來(lái)演一演。
分角色表演。
師：啄木鳥(niǎo)和小青蛙幫棉花姑娘的忙了嗎？為什么？
生：啄木鳥(niǎo)只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，小青蛙只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)。
師板書(shū)：啄木鳥(niǎo) 樹(shù)干里
小青蛙 田里的
師：棉花姑娘找了很多朋友來(lái)幫忙（課件出示）
生齊讀
師：它們會(huì)幫棉花姑娘嗎？
生：翠鳥(niǎo)只會(huì)捉水面上的害蟲(chóng)，黃鸝只會(huì)捉樹(shù)枝上的.害蟲(chóng)，小壁虎只會(huì)捉墻角里的害蟲(chóng)。
師：這么多的小動(dòng)物都沒(méi)治好棉花姑娘的病，棉花姑娘還在尋找醫(yī)生來(lái)治它的病，你覺(jué)得這是一位怎么樣的棉花姑娘？
生：這是一們永不放棄的棉花姑娘。
師：棉花姑娘最后請(qǐng)誰(shuí)治好了她的�。�
師：誰(shuí)能用上請(qǐng)和幫來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：棉花姑娘請(qǐng)七星瓢蟲(chóng)幫忙治好了她的病。
師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：請(qǐng)幫
生自己練寫(xiě)。
投影評(píng)議
師：請(qǐng)來(lái)的七星瓢蟲(chóng)怎樣幫棉花姑娘治好病的呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
附板書(shū)
棉花姑娘
小燕子 空中飛
啄木鳥(niǎo) 只會(huì)捉 樹(shù)干里 蟲(chóng)
小青蛙 田里的
…… ……
七星瓢蟲(chóng) 蚜蟲(chóng)
《棉花姑娘》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。3.了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)7個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“請(qǐng)、只”兩個(gè)字。
2.朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說(shuō)話(huà)。
3.知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：
1.今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，是誰(shuí)啊，出示——棉花
2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長(zhǎng)過(guò)程：棉株——開(kāi)花——棉桃——吐絮
一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字：
1.出示課題：棉花姑娘(板書(shū))
2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，所以都是女字旁。
**娘在詞語(yǔ)里讀輕聲;給第二聲的娘組詞
3.指名讀好課題，齊讀
4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)，把生字讀一讀，記一記。
2.自學(xué)交流：
1)學(xué)習(xí)生字：
***指名做小老師帶讀詞語(yǔ)。
***識(shí)記：哪個(gè)字你覺(jué)得很難既要提醒大家注意的?“啄”：你看到誰(shuí)會(huì)啄?
***開(kāi)火車(chē)一組讀生字
2)指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說(shuō)
簡(jiǎn)潔地說(shuō)：
出示句式：棉花姑娘生病了，她請(qǐng)()、()和()幫她捉害蟲(chóng)，可是他們都幫不了她。最后，()幫助她治好了病。
學(xué)生說(shuō)，教師貼畫(huà)板書(shū)
三、朗讀感悟第一小節(jié)
1.接下來(lái)，我們一起去讀讀第一小節(jié)。
出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?
2.交流：
1)棉花姑娘生病了(第一句)：
**你從哪句話(huà)知道的?讀這句話(huà)，你還知道什么?
A病得怎么樣，從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)(許多蚜蟲(chóng))
B你知道蚜蟲(chóng)嗎?出示蚜蟲(chóng)：看，這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲(chóng)!
介紹蚜蟲(chóng)：是專(zhuān)門(mén)吸食植物汁液的害蟲(chóng)。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。
C聽(tīng)了老師的'介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?
2)盼望句：
我們?cè)賮?lái)讀一讀第二句，你讀懂了什么?
出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病呀!加紅盼望
結(jié)合回答，理解盼望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來(lái)給他治病。
師：棉花姑娘身上爬滿(mǎn)可惡的蚜蟲(chóng)，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說(shuō)……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名，齊讀。
3)是可惡的蚜蟲(chóng)害得棉花姑娘生病了，她是多么盼望著醫(yī)生啊，我們?cè)冽R讀第一段。
四、朗讀感悟課文2—4段：
1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病呢燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙醫(yī)生來(lái)了，請(qǐng)你讀一讀2、3、4段課文，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用橫線畫(huà)出來(lái);寫(xiě)其他小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)用曲線畫(huà)出來(lái)。再讀一讀，想想從他們說(shuō)的話(huà)中你讀懂了什么?
2.交流劃線部分，并馬上改正
小結(jié)：原來(lái)這3段課文就是寫(xiě)了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話(huà)�，F(xiàn)在我們先來(lái)讀讀棉花姑娘的話(huà)，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.出示這三句話(huà)，請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?：
A體會(huì)心情：著急地說(shuō)，傷心地說(shuō)—……師引(所以后面還加上了嘆號(hào)呢)，指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘著急地說(shuō)……
體會(huì)第三句的高興：三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過(guò)，寫(xiě)棉花姑娘說(shuō)的話(huà)的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興，她看到青蛙醫(yī)生時(shí)，可能心里在想什么?再讀一讀這句話(huà)。
B體會(huì)有禮貌：有禮貌，從哪里看出來(lái)?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。
有事請(qǐng)別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng)，有禮貌地說(shuō)，哎呀，我的鉛筆不見(jiàn)了，怎么辦呀?我們也來(lái)有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。
這道題目我不會(huì)做了，怎么請(qǐng)別人幫忙?
4.小動(dòng)物說(shuō)的話(huà)：
A讀這幾句話(huà)，你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦，原來(lái)燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)啊，
B用什么語(yǔ)氣讀(有禮貌)，燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，還是很有禮貌地說(shuō)聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時(shí)，要有禮貌地說(shuō)一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來(lái)做一做燕子。讀一讀。
5.分角色朗讀：
現(xiàn)在，我們來(lái)分角色朗讀2、3、4段課文，指名，教師手勢(shì)提示1組。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸
(看板書(shū))通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，原來(lái)他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)。
1.用只會(huì)說(shuō)話(huà)：
1)師：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)。
生接：啄木鳥(niǎo)、青蛙
2)你能不能用只會(huì)說(shuō)話(huà)呢?看看老師給你小資料，自由準(zhǔn)備：
①蚯蚓喜歡在地下造宮殿。
�、隍唑言陲w行中捕捉害蟲(chóng)。
�、圬堫^鷹喜歡捉田里的田鼠。
()只會(huì)()。
2.大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有益的昆蟲(chóng)和小動(dòng)物。請(qǐng)你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。
3、機(jī)動(dòng)：小朋友，這時(shí)，蜻蜓飛來(lái)了，你就是棉花姑娘，你會(huì)怎么請(qǐng)求他?學(xué)著課文說(shuō)一說(shuō)，自由準(zhǔn)備，指名說(shuō)一說(shuō)(2人)
六、指導(dǎo)寫(xiě)字：
過(guò)渡：你們真能干，已經(jīng)學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣也是那么誠(chéng)懇。
1、出示：請(qǐng)、只，請(qǐng)求別人幫助，別忘了用上請(qǐng)字哦!今天我們學(xué)寫(xiě)兩個(gè)字
2.學(xué)寫(xiě)：請(qǐng)看老師寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)你要提醒大家注意哪里，后書(shū)寫(xiě)。
3.只看教師范寫(xiě)，你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)
《棉花姑娘》教案 篇13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。
2、會(huì)寫(xiě)“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請(qǐng)了哪些動(dòng)物來(lái)幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。
2、體會(huì)棉花姑娘的不同心情。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、看圖導(dǎo)入
1、(出示棉花圖)認(rèn)識(shí)棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見(jiàn)過(guò)棉花嗎,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?那棉花都有哪些用處呢?
是呀，棉花是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友,在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個(gè)有關(guān)棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
二、整體感知課文。
1、我們?cè)賮?lái)看看這些棉花，你們想說(shuō)些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開(kāi)課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽(tīng)，然后說(shuō)）
4、恩，看來(lái)今天啊小朋友們聽(tīng)得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、好，接下來(lái)，請(qǐng)以自己喜歡的方式來(lái)讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問(wèn)題：棉花怎么生病了呢？它請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)給它治病呢？最后誰(shuí)治好了它的病呢？
�。ㄩ_(kāi)始吧）
2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識(shí)字方法。
3、看著小朋友們一個(gè)個(gè)都掌握了識(shí)字的本領(lǐng)，老師可開(kāi)心了，我們先來(lái)做個(gè)游戲，輕松輕松，看誰(shuí)有本事讓啄木鳥(niǎo)吃到蟲(chóng)子。（全班一起來(lái)玩，如果你讀對(duì)了，那就要坐得更端正）。
�。ㄉ钟螒颍�
四、朗讀感悟。
啄木鳥(niǎo)吃得開(kāi)心，我們學(xué)得也開(kāi)心，接著我們就要來(lái)解決這些問(wèn)題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時(shí)，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個(gè)別讀，齊讀）
4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊。它請(qǐng)了哪些醫(yī)生�。空�(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，找一找？
5、學(xué)生讀，說(shuō)。
6、棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的��？
7、喜歡哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。然后來(lái)演一演。
8、那么最終是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病？（七星瓢蟲(chóng)）
9、七星瓢蟲(chóng)治好了它的.病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們，當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣�。�
5、那么誰(shuí)來(lái)告訴棉花姑娘它們是誰(shuí)啊？
6、學(xué)生說(shuō)，不全面的老師補(bǔ)充。你們想不想看看七星瓢蟲(chóng)？（加深印象）
7、我們的書(shū)本上是怎么介紹的？
8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲(chóng)，讀這一段。
9、七星瓢蟲(chóng)有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲(chóng)都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開(kāi)嘴笑了
10、誰(shuí)想來(lái)讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開(kāi)嘴笑了，你想想：她會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)感謝七星瓢蟲(chóng)呢？
12、我們?cè)僮x讀這段，找找看這段中有沒(méi)有你最喜歡的詞語(yǔ)，把它劃下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語(yǔ)，你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰(shuí)會(huì)照樣子說(shuō)說(shuō)：雪白雪白的 碧綠碧綠的
五、書(shū)寫(xiě)生字。
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正，我們要寫(xiě)字了，看看哪個(gè)孩子字寫(xiě)得棒。我們一起來(lái)讀讀今天要寫(xiě)的生字：
1、你們覺(jué)得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的？
2、哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫(xiě)字。
《棉花姑娘》教案 篇14
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)只能捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，青蛙也只能捉田地里的害蟲(chóng)，他們都是“心有余而力不足”，看來(lái)誰(shuí)也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)的成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。
本課是一篇童話(huà)故事，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙給自己治病和七星瓢蟲(chóng)吃掉蚜蟲(chóng)的經(jīng)過(guò)，第六段講故事的結(jié)果。
本課采用童話(huà)的形式，寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。
2．分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3．初步讀懂課文，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。
三、教學(xué)建議
（一）識(shí)字寫(xiě)字
教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。
本課生字較少，認(rèn)記時(shí)，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形�！肮�、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來(lái)記�！白摹弊直容^難，除根據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記，特別要注意“點(diǎn)”是寫(xiě)在第二撇上的。
本課要求寫(xiě)的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè)，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的`雨字頭的書(shū)寫(xiě)變化；“星、只”二字上小下大，要提醒學(xué)生，“只”字右下是點(diǎn)，不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“請(qǐng)”字應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬，“就”字左右大致相等。
�。ǘ├首x感悟
童話(huà)故事是兒童非常喜愛(ài)閱讀的文體，要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。
本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語(yǔ)后，就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。
下面的教學(xué)步驟可供參考：
1.揭題導(dǎo)入。
板書(shū)課題（有條件地可以用課件和實(shí)物引入）后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”；再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問(wèn)題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。
2.指導(dǎo)正確流利地讀。
首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思；接著教師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等等，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，直到讀正確、讀順暢為止。
3.讀中理解字詞。
本課字詞比較簡(jiǎn)單，只要把“蚜蟲(chóng)、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲(chóng)、碧綠”幾個(gè)詞語(yǔ)隨課文理解就行了�！把料x(chóng)、七星瓢蟲(chóng)”可先向?qū)W生直接講述簡(jiǎn)單的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰(shuí)是益蟲(chóng)，誰(shuí)是害蟲(chóng)。“驚奇”可用動(dòng)作、表情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟�！鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。
�。�1）學(xué)生讀過(guò)最后一段后發(fā)問(wèn)：棉花姑娘長(zhǎng)出了什么樣的葉子？（板書(shū)：碧綠碧綠的）
�。�2）出示綠葉、枯葉等實(shí)物，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。
�。�3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹(shù)等等）
（4）相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀。
本課以對(duì)話(huà)為主，對(duì)話(huà)中多用嘆號(hào)，感情色彩較濃，要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣上。指導(dǎo)時(shí)，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語(yǔ)氣”等字眼。
5.分角色有感情地朗讀。
最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
小調(diào)查：《我們的好朋友》
通過(guò)查閱資料或向別人請(qǐng)教，尋找益鳥(niǎo)和益蟲(chóng)，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們，回到班級(jí)進(jìn)行交流。
四、資料袋
1.蚜蟲(chóng)
昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)。種類(lèi)很多，如棉蚜、煙蚜。通稱(chēng)膩蟲(chóng)。有的地區(qū)叫蜜蟲(chóng)。
2.七星瓢蟲(chóng)
瓢蟲(chóng)，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲(chóng)可分為植食性與肉食性?xún)纱箢?lèi)群。前者以植物為食，對(duì)人類(lèi)有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以哺食蚜蟲(chóng)、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)為主。七星瓢蟲(chóng)是肉食性瓢蟲(chóng)的一種，它體長(zhǎng)不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個(gè)黑斑，所以叫七星瓢蟲(chóng)。它是捕食蚜蟲(chóng)的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲(chóng)一天可以吃掉130多只蚜蟲(chóng)，所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來(lái)治蟲(chóng)。
【《棉花姑娘》教案】相關(guān)文章：
棉花姑娘教案01-14
棉花姑娘教案05-18
《棉花姑娘》教案09-09
棉花姑娘優(yōu)秀教案03-02
棉花姑娘教案 15篇01-14
《棉花姑娘》教案15篇09-14
【精選】棉花姑娘教案四篇08-16
《棉花姑娘》語(yǔ)文教案08-24
精選棉花姑娘教案四篇08-07