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《秋天的雨》教案

時間:2024-07-09 18:03:05 教案 投訴 投稿

《秋天的雨》教案【經(jīng)典15篇】

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的《秋天的雨》教案,歡迎大家分享。

《秋天的雨》教案【經(jīng)典15篇】

《秋天的雨》教案1

  教材分析:

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情味很濃的散文,名為寫秋雨,實(shí)質(zhì)寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,給我們帶來了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學(xué)生通過本課的的學(xué)習(xí),體會秋天的美好,感受課文的語言美。教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  難點(diǎn):品味文中語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,內(nèi)化運(yùn)用語言。

  教學(xué)方法:

  課文的語言生動優(yōu)美,適于朗讀的訓(xùn)練,所以,教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,讀出秋雨的韻味,讀出秋天的美好,在理解、朗讀中,積累語言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法,朗讀指導(dǎo)法,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,在讀中感悟秋雨的美,在讀中陶冶自己的感情。

  根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)課

  同學(xué)們,你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋季)那你對秋天有哪些印象呢?(學(xué)生發(fā)言)老師今天也為大家?guī)硪唤M秋天的圖片,請你欣賞一下。(幻燈片出示秋天圖片,請學(xué)生欣賞,讓學(xué)生對秋天有一個更直觀的認(rèn)識,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。┙Y(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨,再請學(xué)生說說對秋雨的感覺,引出課題。板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)

  課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,那這些詞語你認(rèn)識嗎?(幻燈片出示本課生詞,便于學(xué)生認(rèn)讀,老師各種方式檢查方式的開展)

  1、指名認(rèn)讀;

  2、開火車認(rèn)讀;

  3、齊讀。

  同學(xué)們生字詞掌握的真好,不知道課文讀的怎樣,誰想讀給大家聽聽?(指學(xué)生分自然段朗讀課文。)我們比比誰聽的認(rèn)真,看誰能聽出錯誤來。

  你知道課文是從哪幾個方面寫了秋天的雨呢?(學(xué)生回答顏色、氣味、訊息)教師板書。

  同學(xué)們真聰明,課文就是從這三個方面寫了秋天的雨。

  三、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀

  通過預(yù)習(xí),我們對課文有了大致的了解,這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨,去感受秋雨的神奇魅力。

 。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝锾斓挠陰У谝蛔匀欢握n文,形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前)教師有感情的誦讀,秋天的雨,是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你不注意,把秋天的大門打開了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢?請你大聲讀第二自然段,把表示顏色的詞語畫下來,可以同桌兩個交流一下,相互補(bǔ)充完整。

  全班交流。(黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的)

  (二)秋雨把這些顏色給了誰呢?班內(nèi)交流。

 。ㄈ┠阏J(rèn)為這一自然段中哪句話最美,讀一讀,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀,談一談你的體會。(組長組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流)

  班內(nèi)交流。

  誰愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽?并談一談美在哪里,以及你的體會。

  學(xué)生分別讀喜歡的句子,并談自己的體會。(教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片)

  1、學(xué)生談我喜歡你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。(幻燈片出示秋天銀杏樹葉子圖片及句子,把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。)因?yàn)檫@個句子是個比喻句,很形象的把銀杏葉的樣子描寫出來了。

  教師問誰來補(bǔ)充?學(xué)生談,我覺得這個扇哪扇哪寫的很形象,讓人真的感受到了是銀杏樹的葉子把炎熱扇走了,把秋天的涼爽帶來了。

  教師你來讀一讀,學(xué)生讀句子,重讀扇哪扇哪。教師評價。讀的真好,誰還來讀?指學(xué)生讀。齊讀。

  2、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。(幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子,使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅。)我覺得這些楓葉火紅火紅的很美麗,不禁讓我想起了唐朝詩人杜牧在《山行》中的一句古詩“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”。

  教師:你真是個聰明的孩子,這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句,經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀。ɑ脽羝鍪驹娋浼胺糯蟮臈魅~的圖片)指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)生談

  我喜歡金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。(幻燈片出示金黃的田野圖片及句子,把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前,很形象。)我覺得這真是一個豐收年呀!

  教師:誰來補(bǔ)充。這是一個比喻句,把田野比喻成了海洋。教師指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪臼磷、橘子你擠我碰的圖片及句子)這是一個比喻句,把柿子、橘子的惹人喜愛形象的寫出來了。我從你擠我碰體會到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時候要重讀這個詞。教師指導(dǎo)朗讀。

  5、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭.(幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子,讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的'美麗。)我從這個句子中體會到了菊花的美,從省略號我知道了菊花的顏色還有很多,這里沒有一一寫完,我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。

 。ɑ脽羝鍪炯t紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片,形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前,五彩繽紛不用講,學(xué)生就很容易的理解了。)同學(xué)們,你們看,多美的畫面,金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉,可以用一個什么詞來形容呢?(五彩繽紛)板書五彩繽紛,還可以換成哪個詞?(五顏六色、五光十色)

  對,這就是五彩繽紛的秋天,它給我們帶來了豐收的景象,看到這么美麗的秋天,你的心情怎樣呢?(高興、快樂)

  誰愿意帶著這么美麗的心情,把這個五彩繽紛的秋天讀給大家聽呢?指名讀。齊讀。

  聽了同學(xué)們的朗讀,老師的眼前也出現(xiàn)了一個五彩繽紛的秋天。

  (四)秋天的雨不僅有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢?誰來讀給大家聽?指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢?(各種水果成熟后的香甜的氣味)板書香甜。(幻燈片出示課文第三自然段及圖片)看著這么色香味俱全的水果你會怎么做呢?(想嘗一嘗)對呀,難怪小朋友的腳都會被勾住了。指導(dǎo)朗讀。

 。ㄎ澹┣锾斓挠瓴粌H有五彩繽紛的色彩,有香甜的氣味,還神奇在哪里呢?學(xué)生回答,還會發(fā)出聲音,告訴大家一個訊息。教師問,告訴大家什么訊息呢?學(xué)生回答。(幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段)教師提問,都有誰聽到了這個訊息,他們是怎么做的?學(xué)生回答。你還知道哪些動物是怎樣過冬的呢?學(xué)生回答。

 。┣锾斓挠暾嫔衿嫜,我們不禁都喜歡上了秋雨。(幻燈片出示課文最后一個自然段)學(xué)生齊讀。

  四、回歸整體、升華認(rèn)識

  秋雨給秋天帶來了五彩繽紛的顏色,香甜的氣味,還給動植物們帶來了冬天就要來了的訊息,讓我們再次欣賞秋天的美景。(組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻,讓學(xué)生再次感受秋天的美好。)

  看了視頻你想說點(diǎn)什么嗎?學(xué)生談體會。

  五、鞏固練習(xí)

 。ɑ脽羝鍪揪毩(xí)題目)學(xué)生口頭練習(xí)。

  六、布置作業(yè)

  課后背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)反思:

  本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點(diǎn),教學(xué)中,我沒有作過多的解釋,而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語言的美,體驗(yàn)秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽!蔽蚁日堃晃粚W(xué)生讀一讀,進(jìn)行評價。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”,讓學(xué)生一邊讀一邊做動作體會語言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美,因此,教師每提一個問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來,相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。

《秋天的雨》教案2

  活動目標(biāo):

  1.從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2.能細(xì)心傾聽,初步理解詩中的擬人表現(xiàn)手法。

  3.理解并掌握詞匯"五彩繽紛"、"溫柔"等。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  活動過程:

  1.猜謎"雨":千條線,萬條線,落入水中看不見。

  2.完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

  1)教師演示課件,幼兒欣賞一遍,完整地感受整首散文詩。

  2)幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)

  3)提問,引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受,教師可適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。

  師:詩里說了些什么?

  師:你聽了這首散文詩有什么感覺?

  3.幼兒再次欣賞一遍,并學(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

  師:這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里,等會兒告訴大家。

  4.結(jié)合五個畫面,分段欣賞。

  1)欣賞第一畫面:著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

  2)提問,理解清潔、溫柔。

  師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

  師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開看到了許多東西。

  3)欣賞第二畫面:在動態(tài)畫面中感受色彩的美。

  4)提問,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

  師:因?yàn)榍锾斓搅,各種植物都有了變化。銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了……所以秋天是五彩繽紛、是四季中最美的。

  5)欣賞第三畫面:進(jìn)一步傾聽,感知語言的美。

  6)提問,引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。

  師:為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

  師:秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味。而且在秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

  7)講一講秋天來了有些什么變化。

  8)欣賞第四畫面:引導(dǎo)幼兒感受動、植物的過冬方法。

  師:為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?小動物、小樹是怎樣過冬的?

  師:……為了減少水分的蒸發(fā),落葉樹的樹葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小樹過冬作好準(zhǔn)備,冬眠的小動物忙著儲藏食物……。

  欣賞第五畫面:

  提問,進(jìn)一步感受想象秋天的.豐收景象。

  師:為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

  5.再次完整欣賞,進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。

  6.討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的語句來表達(dá))

  1)你聽后覺得秋天美嗎?什么地方美?

  2)散文詩里是怎么寫秋天的美?

  3)秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,你是從那幾句話里感受到的?

  7.初步理解散文的擬人化寫法

  師:散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌?有一盆五彩繽紛的顏料?

  (幼兒自由討論、發(fā)言,鼓勵幼兒充分想象)

  師:我們把秋天的雨比作人,滴答滴答的聲音就像在唱歌;秋天下了雨以后,銀杏變成黃色,楓樹變成紅色,五顏六色的菊花盛開了,就好象人用顏料涂上去的,這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。

《秋天的雨》教案3

  活動目標(biāo):

  1、理解散文詩內(nèi)容,感受散文詩的美。

  2、能仔細(xì)傾聽,嘗試運(yùn)用散文詩中的句子表達(dá)秋天的美。

  3、知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  活動準(zhǔn)備:

  課件

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動

  1、師:小朋友,你們喜歡猜謎嗎?今天老師給你們帶來了一個謎語,你們知道是什么嗎?千條線,萬條線,落入水中看不見。

  現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(秋天)那你知道秋天的雨是什么樣的呢?老師今天給你們帶來了一首好聽的散文詩,我們一起來聽一聽,聽的時候可要聽仔細(xì)啦!散文詩的題目叫什么?詩里說了些什么呢?

  2、欣賞完提問:散文詩的題目叫什么?詩里說了些什么呢?

  師:那秋天的雨到底是什么樣的呢?我們再來聽一聽。

  3、討論:秋天的雨是什么樣的呢?

  二、分段欣賞

  師:小朋友說得真好,原來秋是一把鑰匙。那為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?我們再來一起聽一聽!

  提問:為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?請你先和旁邊的小朋友說一說

  相互討論,個別講述

  教師小結(jié):秋天的雨過后,自然界有了很多的變化,就好象一把鑰匙打開了秋天的'門看到了許多的東西。

  第二段欣賞

  師:那為什么秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料呢?

  請幼兒自由講述

  師:小朋友說的真好,那我們一起聽聽詩歌里是怎么說的!

  教師小結(jié):因?yàn)榍锾斓搅耍鞣N植物都有了變化,銀杏葉變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,所以秋天是五彩繽紛,是四季中最美的。

  第三段欣賞

  師:詩歌里說秋天的雨還有好聞的氣味呢?那這些好聞的氣味是從哪里來的呢?我們接著往下聽吧!

  提問:為什么秋天的雨有非常好聞的氣味呢?這氣味是從哪里來的?

  個別講述

  教師小結(jié):原來秋天來了,水果成熟了,都發(fā)出很多好聞的香味,而且秋天遠(yuǎn)遠(yuǎn)還能聞到炒花生,烤山芋的香味,所以說,秋天有這么好聞的香味。

  第四段欣賞

  師:那為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭呢?我們接著往下聽!

  提問:為什么秋天的雨有一只金色的小喇叭,詩里是怎么說的?請你先和旁邊的好朋友來說一說吧!

  教師小結(jié):為了減少水分蒸發(fā),落葉紛紛飄下來,工人叔叔也開始為小動物做準(zhǔn)備過冬……

  第五段欣賞

  師:散文的最后還說了什么呢?我們再來聽一聽。

  提問:為什么秋天的雨給大地,小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

  三、再次完整欣賞

  師:你覺得散文詩里的哪一句話最美呢?我們再來欣賞一遍這首詩,等會兒請你把你覺得最美的話記在心里面告訴大家。

  幼兒個別講述

  師:秋天是豐收的,是美麗的!讓我們一起到外面再去找找秋天吧!

  散文詩欣賞《秋天的雨》

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清潔和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。

  秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的、淡黃的、雪白的都給了菊花仙子。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味,烤紅薯、炒花生……小朋友們的腳呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹**的腳下,小動物準(zhǔn)備過冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

《秋天的雨》教案4

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2、理解課文內(nèi)容,在讀中感悟課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題(音樂引入情境播放《秋日的私語》)

  1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見)

  2有位作家說:“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門打開了!苯裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一篇課文《秋天的雨》。(板書課題)

  3、請小朋友讀讀課題。(展示個人對語言不同的感悟)

  二、初讀課文,讀中感悟。

  1、個性化讀書。(自主讀)要求讀準(zhǔn)音,讀通課文。

  2、指名讀課文,檢查讀的情況。

  3、通過這次讀書你又讀懂了什么?(學(xué)生說)

  你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽聽秋的聲音呢?

  三、品讀課文,理解體驗(yàn)

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來學(xué)習(xí)哪段?)

  1、說說是怎樣體會秋天的雨是一把鑰匙的?(因?yàn)樗恢挥X地就來到了我們身邊,打開秋天的大門)

 。1)請學(xué)生讀一讀不知不覺,文中是用什么詞來寫的?(學(xué)生說輕輕地,輕輕地)

 。2)請你讀一讀。即時評價讀得怎樣?齊讀。

 。3)它打開了豐收的大門。齊讀最后一個自然段。

  2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)

  a.學(xué)生讀課文邊讀邊思。指名學(xué)生說。

  b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。

  c.教師范讀指導(dǎo)。(配音樂朗讀)(學(xué)生傾聽)

  d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個別讀,齊讀)

  3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說)

  a.請你讀一讀,黃老師來聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。

  c.齊讀第三自然段。

  4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  小喇叭吹的是什么?指導(dǎo)學(xué)生說讀。(個別讀,分男女生讀)

  四、自主選擇,積累背誦

  比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂)

  五、拓展延伸,鼓勵展示

  1、交流擴(kuò)展:學(xué)了課文之后,你有什么想法?

  2、自主作業(yè):(1)寫一首詩(編寫歌詞)

 。2)把秋天的景物畫下來。

  作品:秋天的雨

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏,紅色給了楓樹,金色給了田野,橙色給了水果,紫紅的、雪白的顏色給了菊花。

  秋天的雨,有著非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊,常被那香味勾住。

  秋天的'雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹的樹葉飄啊飄,飄到了大樹媽媽的腳下,小動物們準(zhǔn)備過冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的交響樂,帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

  賞析:

  這篇散文詩的內(nèi)容來源于幼兒周圍的生活,詩里所蘊(yùn)含的豐富生動的語言、五彩繽紛的色彩、優(yōu)美動人的畫面、童趣十足的情境符合大班幼兒好奇、好問的心理,滿足了他們再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)、生活情境的需求,有助于啟迪、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

  該散文詩不僅文字優(yōu)美,還有機(jī)地整合了科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,暗含了自然規(guī)律,能給予幼兒關(guān)于季節(jié)變化的正確認(rèn)知,同時還滲透了社會情感教育的內(nèi)容,使幼兒在傾聽、想象、欣賞、移情、入境的過程中獲得美的享受,進(jìn)而將這種感受遷移為對大干世界的美好贊嘆,萌發(fā)對自然和人類生活的關(guān)注、向往之情。

《秋天的雨》教案5

  教學(xué)要求

  1自學(xué)生字生詞,結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。

  2通過資料搜集,拓展延伸,提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,了解秋雨的特點(diǎn),感受秋雨的美。

  教學(xué)流程

  一、預(yù)習(xí)匯報,交流共享,引入新課

  1課前,老師讓同學(xué)們找描寫“秋天”的文段,找到了嗎?讀給大家欣賞。

  2今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。

  3讀題質(zhì)疑。(秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什么變化?……)

  二、品讀課文,讀中感悟,理解體驗(yàn)

  1初讀,讀準(zhǔn)讀通,鞏固生詞。

  2再讀,讀流利,可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)

  3悟讀,抓住重點(diǎn)詞句,品味秋雨的美。

 。1)讀了課文,感受到秋雨的美了嗎?(引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。)

  案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓(xùn)資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

  秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。

  ……

 。2)賞讀句子,和同桌交流:課文是從哪幾個方面寫秋雨的?

  過渡:同學(xué)們想看看秋雨的顏色,想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?

 。3)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流。

 。4)個別匯報,相機(jī)點(diǎn)撥,朗讀體會。

  喜愛秋雨顏色的同學(xué)們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把顏色詞畫下來,課后抄到詞語積累本上。)

 。ǎ┑你y杏樹()的楓樹

  ()的田野()的果樹

 。ǎ┑木栈

  你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。

  聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)

  秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)

  秋雨吹起了金色的小喇叭,同學(xué)們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙……)

  小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學(xué)們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

  同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

  三、自主選擇,感情朗讀,積累背誦

  選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;賽讀,評讀,能背則背。

  四、開放課堂,拓展延伸,鼓勵展示

  1交流擴(kuò)展:秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?

  2自選作業(yè):

 。1)收集描寫秋天的詞句。

 。2)把秋天的景物畫下來。

 。3)和爸爸、媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。

  板書

  點(diǎn)評

  1交流收集資料,質(zhì)疑打開思路。本課的導(dǎo)入從“秋天”的全景入手,交流課前查找的描寫“秋天”的文段,接著引導(dǎo)學(xué)生就文題質(zhì)疑,促使學(xué)生動腦思考,也便于教師因?qū)W定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  2抓住重點(diǎn)句段,反復(fù)誦讀感悟。本課在讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練上力求有層次,引導(dǎo)學(xué)生找出描寫“秋天的雨”的重點(diǎn)詞句,讀、品、悟、賞,入情入境,反復(fù)誦讀。讀中悟景,讀中悟情,突出了閱讀教學(xué)“以讀為本”的重點(diǎn)。

  3自主合作探究,多種語文實(shí)踐。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。動手畫(填),開口說(讀),想象、表演、欣賞、熟讀背誦,教學(xué)形式豐富生動。

  4拓展延伸寫話,展示學(xué)習(xí)成果。該課的結(jié)尾設(shè)計意在進(jìn)一步開放課堂,讓學(xué)生在交流中集思廣益,把學(xué)習(xí)引深拓寬,并引導(dǎo)課外進(jìn)一步積累運(yùn)用,讀寫結(jié)合,加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練。

  教學(xué)要求

  1正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

  2理解課文內(nèi)容,了解課文描寫的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的。

  教學(xué)流程

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1同學(xué)們,喜歡雨嗎?誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。

  2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  二、播放畫面,感受美景

  1瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學(xué)生欣賞美麗的.多媒體畫面)

  2秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?

  三、動情朗讀,文中尋美

  1個性化讀書。(自主讀)

  2展示朗讀水平。(讀中評)

  3默讀感悟,集體交流。

  (1)默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的?

  (2)交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。)

  四、小組研讀,互動探究

  同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。

  1出示研讀方法。

 。1)自讀你感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?

 。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

 。3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  2小組合作探究,完成下列表格。

  我看到我聞到我聽到(發(fā)現(xiàn))植物(圖)顏色水果(圖)五、心靈對話,交流體驗(yàn)

  各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥、鼓勵。

  六、反復(fù)誦讀,體會升華

  七、引申創(chuàng)作,體驗(yàn)成功

  1播放歌曲《小雨沙沙》;

  2學(xué)生自由組合,創(chuàng)編歌詞;

  3實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品,作者朗讀;

  4配樂試唱學(xué)生作品,體驗(yàn)成功的快樂。

  八、積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展(三題任選一題)

  1收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼到墻報上。

  2把自己心中的秋天畫下來。

  3和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。

  點(diǎn)評

  1趣味性的導(dǎo)入。上課開始,教師就從舊課導(dǎo)入新知,再通過欣賞秋雨的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)生動直觀的情境,讓學(xué)生初步感受秋雨之美,激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。

  2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質(zhì)疑、解難導(dǎo)行,再到默讀研讀、思考探索,最后交流體驗(yàn)、熟讀成誦,都是讓學(xué)生在主動、積極的朗讀中,在豐富的情感活動中,獲得個人體驗(yàn)和獨(dú)特感受,發(fā)現(xiàn)并提出問題。

  3合作性的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中設(shè)置了讓學(xué)生交流各自的閱讀感受,讓大家分享“收獲”的快樂:小組研讀、互動感悟;小組探究,完成表格;心靈對話、交流體驗(yàn);自由組合,創(chuàng)作歌詞等環(huán)節(jié),展開合作學(xué)習(xí),落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

  4探究性的運(yùn)用。最后引申創(chuàng)作,仿編歌詞,讓學(xué)生鞏固新知,體驗(yàn)成功的快樂。同時布置課后作業(yè),引導(dǎo)積累運(yùn)用,拓寬發(fā)展,讓學(xué)生在課內(nèi)外都學(xué)會探究性地學(xué)語文、用語文。

《秋天的雨》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識鑰、匙、趁等八個生字,會寫爽、菠、蘿等7個生字。

  讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  欣賞圖文,感受秋天的美好,積累好詞佳句。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確認(rèn)讀生字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確認(rèn)讀生字,讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課件

  教學(xué)過程:

  一、看圖談話導(dǎo)入

  出示雨點(diǎn)圖,問:這是什么?你能用一個詞語來形容雨嗎?

  2、過渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。就讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下秋雨的美吧!

  (出示雨圖,用平時積累的詞語來形容雨,讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用詞語,并懂得平時詞語的積累是很重要的。用課文的第一自然段來引入課文,自然,貼切。)

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字,讀通課文。

  1、生自由讀課文,要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線劃出來。

  2、檢查認(rèn)讀情況。

  A、出示生字卡片,分男、女生讀。

  B、同桌互讀,一點(diǎn)一讀,相互幫助,相互評價,并說說你是怎么來記住這些字的。

  3、這些單個的生字都認(rèn)識了,那么我把它們放在小詩當(dāng)中,你還能正確認(rèn)讀嗎?

  課件出示小詩,指名讀,齊讀。

  小詩:是誰像一把鑰匙?

  是誰有一盒五彩繽紛的顏料?

  是誰藏著非常好聞的氣味?

  是誰吹起了金色的小喇叭?

  啊!是綿綿的秋雨,是涼爽的秋風(fēng)!

  (生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn),通過自己找讀,卡片認(rèn)讀,同桌互讀等形式后,再把生字融入到小詩中加以鞏固。出示這首小詩,也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來寫的作個鋪墊。)

  4、學(xué)生再次快速地朗讀課文,用小括號把帶有生字的詞組找出來,并讀一讀。

  5、課件出示詞組,學(xué)生齊讀。

  6、出示一把鑰匙、趁你沒留意,重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。

  7、過渡:那秋天的大門打開了,你將看到什么呢?

  出示詞組:五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪

  橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的

  分男女生讀。

  8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多,讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找,把你最喜歡的句子多讀幾遍,等會來讀給大家聽聽。(生讀)

  9、交流,生個別讀自己喜歡的句子。

  重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。

  10、過渡:秋天不僅有五彩繽紛的顏色,有香甜的氣味,秋天的雨還會吹起金色的小喇叭呢!讓我們來讀讀這幾個詞:金色的小喇叭、銜來樹枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。

  11、找出帶有這幾個詞語的句子來讀一讀。

  (找出帶有生字的詞語,并把每個自然段中分布的詞語分別拿出來,分自然段來朗讀,一方

  面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況,另一面讓學(xué)生各自來說說自己喜歡的句子,從而了解課文的大概內(nèi)容。)

  12、過渡:秋天的'雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。就讓我們再一次自由感受一下秋天的美吧!這次,我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了,所以老師要請大家來帶問題讀課文了,讓我們先來看看課后的小話筒。

  請一學(xué)生讀題目。生帶問題自由讀,讀后可以與同桌互相交流。

  (充分利用教科書的課后練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)

  13、生答,師出示四個方面。并說明課文的結(jié)構(gòu),這幾個句子都在每個自然段的第一句,而后面的句子都是圍繞這句話來寫的。

  14、大家合作讀全文,突出四個方面的總起句。師引讀。

  (課件出示四句話,并且讓學(xué)生知道這幾個句子都在每個自然段的第一句,后面的句子都是圍繞這句話來寫的。并且通過師生合作讀課文,師讀第一句,來加強(qiáng)這幾句話的特殊性。)

  三、書寫生字。

  1、出示7個要寫的字。請一學(xué)生上臺按規(guī)律分類。

  (可以按偏旁分類,也可以按結(jié)構(gòu)分類。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)

  2、師范寫學(xué)生認(rèn)為最難寫的字。

  (爽最容易出現(xiàn)筆順錯誤,重點(diǎn)指導(dǎo)。)

  3、在生字本上寫一個,并組個詞。

  四、拓展

  1、出示關(guān)于秋天的美景。

  (作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎勵,一可以放松一下,二為第二課時,更好地感受秋天的美做好鋪墊。)

  2、出示關(guān)于秋雨的美文,供學(xué)生欣賞,并把好詞好句摘抄下來。

  (補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似,每個自然段的第一句都是總起句,可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句,使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)

  五、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、讀文感受秋天美。

《秋天的雨》教案7

  課時:2課時。

  教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

  3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛,能背誦課文。

  重點(diǎn)。

  認(rèn)識“圖、梨”等8個生字。會寫“波、浪”等8個字。能背誦課文。

  難點(diǎn)。

  喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋天的喜愛!白、麗”的'字形。

  教具。

  多媒體課件。

  教學(xué)過程。

  第一課時。

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語,今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

  2、直觀感知:播放秋天音樂風(fēng)光片。

  3、引導(dǎo)回顧、表達(dá):欣賞了秋天的風(fēng)光,你想說什么?

  4、總結(jié)學(xué)生感想,導(dǎo)入:秋天就像一幅美麗的圖畫,看看課文是怎樣描寫秋天的。

  5、出示課題并朗讀。猜字謎識“圖”字:一個大鏡框,冬天里面藏。

  二、朗讀感悟。

  1、初讀感悟。

  a、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順。

  b、開火車,一人讀一句,注意正音。

  c、各人畫出自己最喜歡的句子反復(fù)朗讀,再讀給小組的伙伴聽,請小組成員評價。

  d、朗讀展示:選你最喜歡的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美,可模仿他的語氣讀一遍。

  f、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話,要讀出感情。

  2、再讀入情,練習(xí)背誦。

  課件分別演示出下列畫面:梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。生看圖找句練朗讀,師借圖指導(dǎo),直到背誦。

  三、指導(dǎo)認(rèn)字。

  1、自讀課文,圈出生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字。

《秋天的雨》教案8

  課題生成:

  一個下雨的早晨,小朋友在活動室中,面對著窗外的綿綿細(xì)雨,你一言我一語的說:“秋天有許多水果,秋天的菊花真好看。”孩子由于沒有親身觀察雨中的美景,因而他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生各種變化,同時更不能感受雨景中的美。幼兒即使有秋天的感受也只局限于視覺,除秋天的水果、秋天的花給幼兒較深印象,對秋天的認(rèn)識還是狹窄、片面的。因此設(shè)計本活動,利用雨天的早晨,組織幼兒欣賞散文詩《秋天的雨》。

  活動目標(biāo):

  1、從不同的角度去感受秋天的美,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2、能細(xì)心傾聽,初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法。

  3、豐富詞匯“五彩繽紛”、“溫柔”等。

  4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。

  5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  自制多媒體課件。

  活動過程:

  1、導(dǎo)人課題,猜謎“雨”。

  千條線,萬條線,落入水中看不見。(如果活動當(dāng)天下雨,更可結(jié)合進(jìn)行)

  2、欣賞散文詩《秋天的雨》。

  老師:秋天的雨很美,今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》,請小朋友仔細(xì)聽聽,詩里說了些什么?

 。1)完整欣賞《秋天的雨》!队變河^看課件)

  第一幅畫面:(配樂《秋日的私語》,音樂聲響起)隨著散文詩的開始,屏幕上出現(xiàn)小雨點(diǎn)滴答不停地紛紛落下,(按動鍵盤)秋天的門悄悄地向兩邊打開,出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景(內(nèi)有銀杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等)。

  第二幅畫面:(按任意鍵)銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的,雨點(diǎn)在不停地下(動畫)。

  第三幅畫面:(按任意鍵)畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子,這時菠蘿、梨子分別閃動,烤紅薯、糖炒栗子分別冒著香氣(動畫)。

  第四幅畫面:(按任意鍵)落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來,小刺猬背著果子回家,準(zhǔn)備過冬了(動畫)。

  第五幅畫面:(按任意鍵)小朋友唱著歌走來了,音符從他們的口中跳出,他們把水果摘下來堆成一堆又一堆(動畫),最后,一扇秋天的門輕輕關(guān)起來,雨點(diǎn)還在不停地落下來,音樂聲漸弱至結(jié)束。

 、儆變盒蕾p一遍,完整地感受整首散文詩。

 、谟變鹤杂捎懻、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)

 、厶釂枺涸娎镎f了些什么?你聽了這首散文詩有什么感覺?(教師可適時運(yùn)用散文詩中的語句,引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受。)

 。2)幼兒再次欣賞一遍。

  下面我們再欣賞一遍,這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的詩歌記下來。

  3、覺得最美的話記在心里,等會兒告訴大家。

 、儆變和暾蕾p散文詩。

 、趯W(xué)習(xí)運(yùn)用散文詩中的句子來講述。

  (3)同時結(jié)合畫面分段欣賞:

  第一段:①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的?(引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔)

 、谪S富詞匯:溫柔。

  第二段:①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?(重點(diǎn)旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化)

  ②豐富詞匯:五彩繽紛。

  第三段:①雨本身有沒有氣味?

  ②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?這氣味是從哪里來的?

  第四段:①秋天的雨有一支金色的小喇叭,它告訴大家什么?

  ②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳?

  第五段:秋天的雨給大地,小朋友帶來了什么樣的歌?

 。4)再次完整欣賞、討論(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的句來表達(dá))。

 、倌懵犃诉@首詩后覺得秋天美嗎?什么地方美?

  ②散文詩里是怎么寫秋天的美?

  ③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興,你是從那幾句話里感受到的?

  4、初步理解散文的擬人化寫法。

  提問:散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌?有一盆五彩繽紛的頁料?(幼兒自由討論、發(fā)言,鼓勵幼兒充分想像)

  老師總結(jié):我們把秋天的雨比作人,滴答滴答的聲音就像在唱歌,秋天下了雨以后,銀杏樹變成黃色,楓樹變成紅色,五顏六色的花盛開了,就好像人用顏料涂上去的,這樣寫就讓小朋友聽起來感到秋天更美。柔,悄悄地打開了秋天的門。

  秋天的雨,有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹,生色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了水果,紫紅的'、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。

  秋天的雨,有非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,柚子香香的,小雨滴迎來了許多香味,烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀飄,飄到大樹媽媽的腳下,小動物準(zhǔn)備過冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂的歌。

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

  效果分析:

  興趣具有動力作用,在看動畫片的興趣調(diào)動下,注視著屏幕上音樂聲響起,下雨的情景出現(xiàn),秋天的門慢慢打開時,幼兒深深的被吸引了。一幅幅動人、逼真的動畫畫面充分調(diào)動了幼兒視、聽說等多種感官,從而極大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性。

  在欣賞過程中,靈活采用連續(xù)觀看、重復(fù)觀看、定格觀看等,法幫助幼兒理解作品的內(nèi)容。通過連續(xù)觀看使幼兒對《秋天的雨的五幅畫面有了一定的了解,對于秋雨串聯(lián)秋天的畫面在動態(tài)情境中有了一個完整的概念。幼兒通過重復(fù)觀看第一幅畫面,感受到了秋天的雨悄無聲息地到來,那種潤物細(xì)無聲的境界,幼兒懂得了什么是溫柔。同時秋天的雨還帶走了多少世間的灰塵,使大自然變得一塵不染,秋天的雨就像是勤勞的清潔工一樣給人們帶來了清潔。在定格觀看第二幅畫面中,幼兒看到畫面中的各種顏色,彩…紅色、黃色、橙紅色等逐一染上各種花卉時,這些充分給幼兒感性知識,使幼兒一下子就理解了詞匯“五彩繽紛”。

  當(dāng)看到第五幅動態(tài)畫面中,小朋友高興地唱著歌,把水果堆一堆又一堆,這時幼兒感受到了秋天的雨是一曲快樂秧歌,它影著大地的美麗、豐收,也歌唱著自然界的種種快樂。

  專家點(diǎn)評:

  《秋天的雨》是一首非常優(yōu)美的散文詩,課件很好地抓住了文詩中“情”、“景”的完美交融,其中色彩艷麗、形象生動的畫面,滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,使散文充滿了詩意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

  通常散文詩欣賞對幼兒來說有一定的難度,以往教學(xué)中往流于形式,觀察圖片一提問一討論一記憶,幼兒不能真正感受至!文中所表現(xiàn)的意境及精髓,這次活動采用了現(xiàn)代化的手段,旨在原來較為抽象、難以理解的教學(xué)內(nèi)容為圖文并茂、生動形象的軟件;變觀察圖片、反復(fù)欣賞等靜態(tài)、單向交流的教學(xué)方法為目的、雙向交流的教學(xué)環(huán)境,從而引起了幼兒極大的興趣,充分提高了幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

  運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,將視聽形象與語言結(jié)合,把看、聽、訪一起來,使幼兒依賴事物的具體形象和表象進(jìn)行思維,對不觸到的事物更易理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,對幼兒教育事業(yè)變革起著重要作用,它是一種非常好的現(xiàn)代化教育手段。

  活動反思:

  《秋天的雨》是一篇抒情散文,課文以秋雨為線索,將秋天的眾多景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗豐收快樂的秋天。根據(jù)教材特點(diǎn),教學(xué)中,我以一個“美”字貫穿整課堂。一是營造一個輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,通過讓學(xué)生畫秋天學(xué)會欣賞美;二是通過多種形式的朗讀、品讀課文感受語言美;三是通過擴(kuò)展活動,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美。

  我認(rèn)為這節(jié)課,較成功之處是重點(diǎn)落實(shí)的較好,難點(diǎn)也亦有所突破。這一課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生感受秋天的美好,體會課文的語言美,教學(xué)中,我以“讀”為教學(xué)主線,落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。讀的形式多樣,如默讀,朗讀,自由讀,指名讀,齊讀,師生賽讀,挑戰(zhàn)讀。讀的目標(biāo)不同:自由朗讀全文,感知課文;逐段朗讀,想象情境;品讀課文,交流感受等。

  本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語言,使課文抒發(fā)感情較含蓄,給學(xué)生造成理解的困難,為突破這一難點(diǎn),教學(xué)中,我沒有作過多的解釋,而是通過讓學(xué)生分不同層次的讀,從中感悟語言的美,體驗(yàn)秋天的美好。例如:在教“黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄啊飄啊,郵來了秋天的涼爽。”我先請一位學(xué)生讀一讀,進(jìn)行評價。接著提出要與他比賽讀,看誰讀的好,激發(fā)學(xué)生讀的興趣,再讓學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)讀,看誰讀的更好,最后讓學(xué)生根據(jù)自己的水平,說說讀完后感受到了什么?學(xué)生們的回答都是很精彩的:炎熱的夏天已經(jīng)走了,涼爽的秋天來了。這就是多讀的收獲。備課時,我曾想過,能不能讓學(xué)生也來模仿說說類似的句式呢?實(shí)際上這是對學(xué)生語言能力創(chuàng)造的一個舉措。但后來一思索,學(xué)生能說出很多個比喻句,但絕對不能說出意境如此優(yōu)美的句子,萬一課堂上出現(xiàn)了“冷場”的現(xiàn)象,那就不好了。想想還是不要這個環(huán)節(jié)吧。實(shí)際上孩子們的想象力是無窮的,是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中,一定要放開手來,相信學(xué)生能行,這樣的課堂才是活的。

  總之,備課時總覺得已考慮全面,課后卻總是留下諸多遺憾。只能待今后的教學(xué)中不斷地善。

《秋天的雨》教案9

  活動目標(biāo):

  1.認(rèn)真聆聽雨的聲音,比較不同雨聲的特點(diǎn),用?_____的?的表達(dá)方式描述不同季節(jié)雨的特點(diǎn)。

  2.主動講述自己觀察到的“秋天到來”的各種變化,描繪秋天的故事。

  3.傾聽散文的配樂朗誦,跟隨音樂感受散文中秋天的美。

  4.跟讀散文,理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美,學(xué)習(xí)有感情的朗讀散文,激發(fā)閱讀散文作品的興趣,體驗(yàn)散文學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)閱讀的積極性。

  5.嘗試并運(yùn)用散文中的句子表述和表達(dá)金秋的美麗,并在理解的基礎(chǔ)上分組為散文創(chuàng)編動作,學(xué)會合作,體驗(yàn)從不同角度觀察和記錄到的秋天的美。

  活動重點(diǎn):理解并感知散文的語言美、內(nèi)容美以及情境美。

  活動難點(diǎn):為散文創(chuàng)編動作。

  活動準(zhǔn)備:

  1.不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

  2.有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的秋天圖景。

  3.秋天的葉子、果實(shí)等的實(shí)物若干。

  活動過程:

  結(jié)合幼兒實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),并抓住幼兒愛玩的天性,以闖關(guān)游戲的方式完成此次活動。

  動物王國最近要招募一批英勇能干的小動物來保衛(wèi)他們的`森林,報名的小動物要經(jīng)歷聽、說、仿、編、演等五關(guān)層層選拔,最后挑選最勇敢、最能吃苦、最愛動腦

  筋的小動物來保護(hù)他們共同的家,小朋友們想不想?yún)⒓影?

  1.第一關(guān):聽雨辨不同(感受雨聲)聽

  放音樂,先放不同大小的下雨聲,再不同季節(jié)的雨聲,引導(dǎo)小朋友去感受雨聲的變化與不同之處,使用?_____的?的形式描述雨的特點(diǎn)。

  小結(jié):教師要幫助小朋友豐富和補(bǔ)充語言以及糾正不正確用詞,啟發(fā)他們?nèi)ジ惺芤魳分杏曷暤募?xì)微變化,為他們打開一個新的觀察視角。

  2.第二關(guān):說說?我與秋天?的故事說

  1)請小朋友舉手發(fā)言,說一說?我?看到的、聞到的、聽到的秋天。

  教師小結(jié),引導(dǎo)幼兒用“______的”的表達(dá)方式敘述。

  2)秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)現(xiàn)的?

  天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實(shí)、糧食等等,春夏秋冬各舉一到二個例子。

  3)秋天的樹木和花草有什么變化?

  4)秋天成熟的果實(shí)和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

  5)秋天的小動物在干什么?

  小結(jié):本階段既是對已有經(jīng)驗(yàn)的再感知,又是為學(xué)習(xí)散文作鋪墊,教師在本階段的主要任務(wù)就是引導(dǎo)小朋友用散文中的話將自己的故事,初步接觸散文的語言。

  3.第三關(guān):學(xué)我說話(走近散文)仿

  1)放配樂散文,跟隨音樂一同走進(jìn)秋天,感受來自散文的美。

  師:散文聽完了,小朋友感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學(xué)習(xí)一下。

  2)結(jié)合畫面,分段理解散文。

  A:欣賞下雨前后的畫面,形成鮮明的對比,引導(dǎo)幼兒把雨比作一把鑰匙?蓪τ變哼M(jìn)行反問,進(jìn)而幫助他們理解雨的清涼和溫柔。

  師:為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

  師:秋天的雨下過后,自然界就有了很多的變化,就好象一把鑰匙輕輕地把門打開,讓我們看到了秋天的一切。

  B:下雨后的畫面:在畫面中感受色彩的美。引導(dǎo)幼兒用散文中的句子回答問題。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。

  師:秋天到了,各種植物都有了變化。銀杏樹的葉子變黃了,水稻成熟變得金黃,各種顏色的菊花都開了,有紫紅的、淡黃的、雪白的……所以美麗的秋天有一盒五彩繽紛的顏料。

  作品:秋天的雨

  秋天的雨,滴答滴答地唱著歌。它是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,悄悄地打開了秋天的門。

  秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏,紅色給了楓樹,金色給了田野,橙色給了水果,紫紅的、雪白的顏色給了菊花。

  秋天的雨,有著非常好聞的氣味。不信啊,你聞,菠蘿甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎來了許多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的腳啊,常被那香味勾住。

  秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告訴大家該穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落葉樹的樹葉飄啊飄,飄到了大樹媽媽的腳下,小動物們準(zhǔn)備過冬了。

  秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的交響樂,帶給小朋友的是一首快樂的歌。秋天的雨,滴答滴答地唱著歌……

  賞析:

  這篇散文詩的內(nèi)容來源于幼兒周圍的生活,詩里所蘊(yùn)含的豐富生動的語言、五彩繽紛的色彩、優(yōu)美動人的畫面、童趣十足的情境符合大班幼兒好奇、好問的心理,滿足了他們再現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)、生活情境的需求,有助于啟迪、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

  該散文詩不僅文字優(yōu)美,還有機(jī)地整合了科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容,暗含了自然規(guī)律,能給予幼兒關(guān)于季節(jié)變化的正確認(rèn)知,同時還滲透了社會情感教育的內(nèi)容,使幼兒在傾聽、想象、欣賞、移情、入境的過程中獲得美的享受,進(jìn)而將這種感受遷移為對大干世界的美好贊嘆,萌發(fā)對自然和人類生活的關(guān)注、向往之情。

《秋天的雨》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個生字。

  2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)語渲染,啟動情感,導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、小組合作,學(xué)習(xí)生字:

  學(xué)生借助生字詞卡片,在四人小組中互教互學(xué),鞏固生字詞讀音。

  3、檢查反饋,糾正字音。

  4、指名讀課文,整體把握課文大意。(設(shè)計意圖:以學(xué)生感性認(rèn)識為主,初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)

  三、深入局部,品讀課文

  1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀,邊讀邊想:為什么喜歡它?

  2、小組交流:把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽,交流你們的讀書體會。(設(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生個性化閱讀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  3、全班交流:(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)

  第一自然段:

 、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的.理由。

 、朴懈星榈乩首x。

  第二自然段:

 、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

 、谱プ£P(guān)鍵語句,運(yùn)用展開想象等方式,體驗(yàn)秋景的美及語言之美。

  ⑶有感情地朗讀并積累優(yōu)美的語句。

  (設(shè)計意圖:通過比較、想象等方式,體會文章語言文字表達(dá)之美,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)

  第三自然段

 、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

  ⑵指導(dǎo)朗讀:

  指名讀——師生點(diǎn)評——男女生比賽讀。

  第四自然段

 、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。

 、泼雷x體驗(yàn)情感。(可以自己美讀,也可以同桌合作讀一讀)

 、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上,師生互動演一演。

  (設(shè)計意圖:通過多種感官調(diào)動,激發(fā)閱讀興趣,加深理解感悟。)

  四、拓展升華感情

  1、出示最后一段,學(xué)生齊讀。

  2、教師總結(jié)全文,情感升華。

  (設(shè)計意圖:升華學(xué)生的情感認(rèn)識,體會秋雨的奇特。)

  五、布置作業(yè)

  1、我會積累:

  選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來并抄寫自己喜歡的詞句。

  2、我會運(yùn)用:

  仿照課文內(nèi)容,請你也來寫一寫自己觀察到的秋天的景象。

《秋天的雨》教案11

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  教師:你們喜歡雨嗎?喜歡什么季節(jié)的雨?都有什么特點(diǎn)?

  (學(xué)生自由發(fā)言)教師引導(dǎo):春天的雨像一位報春的使者,用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調(diào)皮的孩子,總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。秋天的雨像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門,給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(教師板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  (一)解決字詞

  1.自主探究:學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,看清字形,邊讀邊勾畫出疑難的生字詞,借助工具書自行解決部分生字詞。

  2.檢查反饋:學(xué)生集體朗讀課件中出示的生字詞,教師從多音字角度點(diǎn)撥“扇”字,從字形上區(qū)分形近字“銜”與“街”,明確“爽”字的書寫筆順。

  (二)梳理脈絡(luò)

  提問:作者是從哪幾個方面描寫“秋天的`雨”的?

  要求:學(xué)生同桌間交流答案,教師指派學(xué)生回答問題。

  明確:顏色、氣味、聲音。

  三、研讀詩歌,深入分析

  第一,感受秋雨的清涼溫柔

  1.提問:作者筆下的“秋天的雨”有哪些特點(diǎn)?

  要求:默讀課文,教師巡視,學(xué)生集體回答。

  明確:清涼、溫柔、五彩繽紛、氣味好聞等。

  2.提問:找出原文,說說作者為什么認(rèn)為“秋天的雨”是清涼的、溫柔的?

  要求:瀏覽第一自然段,找出原文,教師指派學(xué)生回答。

  明確:“秋天的雨”是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。“秋天的雨”驅(qū)散了夏季的炎熱,所以它是清涼的。兩個!拜p輕地”道出了“秋天的雨”是溫柔的。

  第二,感受秋天的五彩繽紛

  1提問:如果把秋天比作一幅畫,“‘秋天的雨”在繪畫時用了哪些顏料?

  要求:學(xué)生默讀第二段,用圈點(diǎn)勾畫的方法做標(biāo)記,教師指名學(xué)生回答。

  明確:黃、紅、金黃、橙紅、紫紅、淡黃、雪白…

  明確:作者筆下的顏色真是豐富,黃、紅、白不一而足。黃色有淡黃、金黃,紅色有橙紅、紫紅,這才稱得上是“五彩繽紛”。

  2.提問:說一說,最喜歡文段中的哪句話?說明原因。

  要求:學(xué)生小組內(nèi)交流,主動回答問題。

  明確:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。這句話生動形象地寫出了秋天的美景。

  3.提問:作者能寫活秋天的原因是什么?注意“像”這個詞。

  要求:教師范讀“扇哪扇哪”一句,重讀“像”字,學(xué)生思考,教師指派學(xué)生回答問題。

  明確:句中使用了比喻的修辭手法,生動形象地從溫度上寫出了秋天的到來,又從顏色上寫出了秋天的美景。

  4.提問:文段中有一句話和“扇哪扇哪”一句類似,試著找出來。

  要求:學(xué)生快速瀏覽文段,主動作答。

  明確:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。

  5.提問:為什么上述兩句話讀起來使人有身臨其境之感?

  要求:學(xué)生畫出產(chǎn)生觸動的詞語,教師指名學(xué)生回答。

  明確:“黃色”“紅色”給人帶來了畫面感,“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”給人帶來了動感。

  6.提問:“橙紅色是給果樹的”一句中,哪些詞用得好?

  要求:學(xué)生默讀思考,主動回答。

  明確:“擠”“碰”“爭”。

  7.提問:“擠”“碰”“爭”這些詞能不能刪掉?如果不能刪掉,說出原因。

  要求:師生共同討論,總結(jié)答案。

  明確:不能。三個詞使用了擬人的修辭手法,生動形象地寫出了果樹主動為人們送去香甜、多樣的果實(shí)。

  第三,感受秋實(shí)的好聞氣味,傾聽秋雨傳遞的訊息

  提問:用圈點(diǎn)勾畫的方法,試分析秋天的果實(shí)有哪些氣味?

  秋雨傳遞信息后,動植物有哪些反應(yīng)?

  要求:學(xué)生小組內(nèi)自由討論,各組推選代表回答。

  明確:秋天的果實(shí)是香甜的。動物紛紛造房、儲糧、挖洞,植物有的穿上了厚衣服,有的回到媽媽腳下。

  第四,傾聽豐收之歌、歡樂之歌

  提問:“秋天的雨”是無私的,它給大地帶去了什么?又給小朋友們帶去了什么?

  要求:全班齊讀課文,教師指名學(xué)生回答。

  明確:給大地帶去了豐收之歌,給小朋友們送去了歡樂之歌。

  四、鞏固拓展,提升認(rèn)知

  提問:假如由你來描繪秋天,還有哪些顏色詞可用?小組內(nèi)成員展開頭腦風(fēng)暴,組間交流分享。

  要求:學(xué)生自由發(fā)言。

  五、歸納總結(jié),深入理解

  教師請學(xué)生談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。

  六、實(shí)際演練,分層作業(yè)

  1.摘抄積累文中與秋有關(guān)的顏色詞,反復(fù)誦讀,也可搜集與秋有關(guān)的的成語或古詩詞。

  2.課后閱讀《聽聽秋的聲音》,思考兩篇文章中的秋有哪些異同點(diǎn)?

  板書設(shè)計:略

《秋天的雨》教案12

  教材簡析:

  《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實(shí)際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩,抓住秋天的特點(diǎn),從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物,植物準(zhǔn)備過冬的情景。課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗,豐收,歡樂的秋天。文章層次分明,思路清晰。

  課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄的抒發(fā)感情,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。

  學(xué)生分析:

  本班學(xué)生年齡段處于八歲左右,剛由二年級剛剛升到三年級,經(jīng)過前兩年的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨(dú)立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時,從心理學(xué)角度來講,這個年齡階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。他們正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段,注意力容易集中,也容易分散,抽象思維的發(fā)展很大程度上借助于形象思維。因此,教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外,這個階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度,但閱讀理解和感悟能力還不夠,城里孩子對秋天原野的直觀感受不如農(nóng)村孩子所以本課我仍然采用直觀教學(xué)法幫助學(xué)生理解課文。

  設(shè)計理念:

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:"閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐"。本課采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,使他們在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚(yáng)學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

  2、正確處理教與學(xué)的關(guān)系。營造民主和諧的課堂氛圍;充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與創(chuàng)造性,教學(xué)中,學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動的主人,他們在自主,合作,探究的新型學(xué)習(xí)方式中快樂的學(xué)習(xí),教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者,組織者,合作者與欣賞者;力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),教學(xué)相長的教學(xué)思想。

  3、正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關(guān)系。立足本課教材實(shí)際,科學(xué)的確立三維目標(biāo)。教學(xué)中緊緊抓住語文學(xué)科的特點(diǎn),以語文知識的學(xué)習(xí),語文技能的形成為載體,滲透情感,態(tài)度,價值觀的培養(yǎng),注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標(biāo)在教學(xué)中有效達(dá)成。

  教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,郵"等12個生字。正確讀寫"清涼,留意"等詞語。

  指導(dǎo)學(xué)生正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思,感受語言文字之美。

  指導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。

  引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  使學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學(xué)的重難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)秋天景象的圖片,制作多媒體課件。

  教時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)課文生字詞。認(rèn)識"鑰,匙"等8個生字,會寫"扇,枚"等10個生字。

  2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)第一自然段,初步感受秋天的雨帶來的美好。

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  1、同學(xué)們,你喜歡什么樣的雨誰來說說我們曾經(jīng)學(xué)過哪些關(guān)于雨的課文試著背一背吧!

  2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)

  (設(shè)計意圖:親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣和欲望。)

  二、播放畫面,感受美景

  1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎(學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫面)

  2、秋天的雨景美嗎你們看到了什么又想到了什么(學(xué)生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵,點(diǎn)評。)

  過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎(放課文配樂朗誦)

 。ㄔO(shè)計意圖:美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗(yàn)到了秋天的美好?s短了學(xué)生與書本的距離。)

  三、動情朗讀,文中尋美

 。ㄒ唬﹤性化讀書(自主讀)

  1、學(xué)生用自己喜歡的讀書方式,自由練習(xí)朗讀。把課文讀準(zhǔn)確,讀通順,對課文中的生字,難讀的詞,句重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

  2、學(xué)生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學(xué)過關(guān)。

 。ㄔO(shè)計意圖:鼓勵學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松,和諧,民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)

 。ǘ├首x展示(讀中評)

  老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?

  (1)推薦平時讀書最好的同學(xué)朗讀;

 。2)請平時讀書機(jī)會較少的`同學(xué)朗讀;

 。3)請愿意讀的同學(xué)站起來展示自己的朗讀;

 。ㄔO(shè)計意圖:朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語感,發(fā)展語感。因此,教學(xué)中努力營造出"我想讀,我來讀,我要讀"的氛圍,使不同朗讀水平的學(xué)生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份"讀"的熱情與渴望。)

 。ㄈ┠x感悟,集體交流

  1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學(xué)們已經(jīng)能夠把課文讀得正確,流暢,有的同學(xué)還能讀得聲情并茂,真是好樣的。

  2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點(diǎn)來寫秋天的雨的認(rèn)真讀,仔細(xì)體會,你一定會有許多新的收獲。▽W(xué)生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學(xué)生的讀書活動之中)

  3、交流各自的閱讀感受,分享"收獲"的快樂。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)

 。ㄔO(shè)計意圖:閱讀是學(xué)生個性化的行為,學(xué)生是獨(dú)立的個體,要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在"讀"為本的基礎(chǔ)上有所"思",有所"悟",才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。)

  四、小組研讀,互動探究

  同學(xué)們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!

  1、出示研讀方法:

  (1)自讀你喜歡的,感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進(jìn)行觀察的秋天的雨給植物染上了哪些顏色

 。2)細(xì)細(xì)品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。

 。3)你最喜歡這一段中的哪句話為什么怎樣讀好你喜歡的句子(學(xué)生研讀,老師巡視參與其中。)

  2、小組合作探究,完成下列表格。

  我看到

  我聞到

  我聽到

  植物(圖)

  顏色

  水果(圖)

  (設(shè)計意圖:這里我們摒棄了以前那種追求整齊劃一,尋找統(tǒng)一結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案的"告之"教學(xué),以學(xué)生的自主閱讀為主,采用小組合作,探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。)

  五、心靈對話,交流體驗(yàn)

  同學(xué)們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點(diǎn)撥,鼓勵。引導(dǎo)學(xué)生理解"五彩繽紛"等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化,水果的味道,動物植物準(zhǔn)備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)

 。ㄔO(shè)計意圖:朗讀,討論,交流,是感悟的基礎(chǔ)。學(xué)生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論,交流,匯報加深了學(xué)生們對課文知識的理解和體驗(yàn)。)

  六、反復(fù)誦讀,體會升華

  秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)

  (設(shè)計意圖:背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗(yàn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語,就會自然地同化,改造學(xué)生的語言,在不知不覺中幫助學(xué)生重構(gòu)語言模式。)

  七、指導(dǎo)書寫"扇","枚","郵","爽",進(jìn)行書寫練習(xí)

  (設(shè)計意圖:訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫能力是語文教學(xué)的主要任務(wù),低中年段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后,讓學(xué)生靜下心來,學(xué)學(xué)字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  第二課時

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)第二至五自然段,指導(dǎo)學(xué)生有感情,個性化朗讀,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  2、積累好詞佳句,培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的興趣,感受秋天的美好。

  教學(xué)過程:

  一、妙復(fù)字詞,情景導(dǎo)入

  導(dǎo)語:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第十一課的生字和第一自然段。老師把生字朋友都藏在一首優(yōu)美的詩歌里了,請同學(xué)們自由讀詩歌,認(rèn)認(rèn)哪些是生字朋友,把它找出來。注意讀準(zhǔn)字音。(自由讀—指名讀—齊讀)(顯示詩歌)

  [設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)生字,抓識字學(xué)詞的教學(xué)]

  二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

 。ㄒ唬┻^渡:秋天的雨,是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒留意,把秋天的大門打開了。那打開了大門的秋天,是怎樣的呢

  1、請同學(xué)們自由讀第2自然段,邊讀邊找出你認(rèn)為描寫得最美的句子,再讀一讀,邊讀邊想象,感受秋雨帶給我們的美麗世界,用自己喜歡的方式標(biāo)示出來。

  2、學(xué)生自由讀第2自然段,邊讀邊想邊畫。

  3、小組交流。把你找到美,跟四人小組的同學(xué)交流一下吧!

  (二)班內(nèi)交流第二自然段的學(xué)習(xí)成果。

  體現(xiàn)以讀為本,用自薦讀,賽讀,接讀,師生合作讀等方式,把握每句要導(dǎo)明的要點(diǎn):

  第一句"秋天的雨,有一盒……"要抓"五彩繽紛"一詞的仿造句子。

  第二,三句抓比喻句的修辭寫法,和去詞"扇哪扇哪飄哇飄哇"比較。

 。▽W(xué)生說:我喜歡第二句,因?yàn)槲矣X得黃黃的銀杏葉像扇動的小扇子似的,有趣極了。

  老師說:對呀!黃黃的銀杏葉就像一把扇子似的,秋風(fēng)婆婆輕輕一吹,扇子就左右搖擺起來了,就像在扇涼呢!作者把銀杏葉這么一比喻,就顯得生動有趣多了,在這一段里,還有一個句子跟它的寫法特別像,寫得一樣的生動有趣的,能找出來么【帶出第三句,然后順帶去詞比較:指名讀這兩句話,你們聽聽,看你更喜歡哪句再把你更喜歡的句子讀讀,讀句子時你好像看到了什么是呀,多美的情景呀!再讀讀這句話,想想:你還知道什么(或者問:為什么說紅紅的楓葉郵來秋天的涼爽呀】你們感受到這種涼快了嗎真替你們高興!讓我們帶著這種舒服,涼意,再配樂讀句子。這么美的句子,能不能把它背下來呢)

  第四,五句"金黃色是給田野的……"方法同上。指導(dǎo)讀好"看"字。

  第六句講省略號,還有做頻頻點(diǎn)頭的動作。(哇!秋天可真是五彩繽紛呀。

  (三)小結(jié)第二自然段。

  老師:孩子們,看看,秋雨過后,銀杏的黃,果子的紅,田野的金黃,菊花的紫紅,淡黃,雪白……大自然有這么多的顏色,老師數(shù)也數(shù)不完,難怪說秋天的雨有一盒(學(xué)生補(bǔ)說:五彩繽紛的顏料)現(xiàn)在,你們讀懂了五彩繽紛的意思了吧用"五彩繽紛"說話

  默讀本段,想想這段主要寫了什么(對呀,第一句已經(jīng)把這段主要寫的告訴我們了。原來這句話可以把整段的意思都概括起來了,厲害不以后我們寫作文的時候也可以像作者那樣,先用一個句子概括要寫的內(nèi)容,后面再展開敘述。)

  三、學(xué)習(xí)課文第三,四自然段。

  過渡:秋天的雨不但有五彩繽紛的顏料,還藏著非常好聞的氣味,它吹起了小喇叭,告訴大地冬天快要來的信息呢!如果你喜歡聞聞秋天里好聞的味道的,請讀第三自然段,如果你喜歡看看動植物是怎樣準(zhǔn)備過冬的,就請讀讀第四自然段,讀的時候要注意想想:你讀懂了什么還有什么不懂的地方。

  1、學(xué)生自由研讀自己自己喜歡的段落。

  2、現(xiàn)在把你剛才讀懂的,或者在讀的過程中不明白的地方提出來,四人小組交流。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三自然段

  1、說說你讀懂了什么(現(xiàn)在,我們先請喜歡秋天的氣味的同學(xué)說說,你知道了什么)(板書:藏著好聞的氣味。)

  2、讓學(xué)生質(zhì)疑,那還有沒有不懂的地方(如果學(xué)生說沒有,那我就說:李老師有一個不明白的地方,看看你們誰能幫幫我為什么說小朋友的腳常常被香味勾住了)

  3、秋天里,蘋果熟了,梨熟了,菠蘿也熟了。看來,秋天真是個豐收的季節(jié)!秋天的雨還藏著許多香味,請你在生活中細(xì)細(xì)地聞聞吧!看你有沒有被它勾住了。

  四、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

  過渡:秋雨告訴我們,冬天快要來啦!小動物們都忙著準(zhǔn)備過冬呢!現(xiàn)在請你們想想,自己最喜歡哪句,咱們一起來合作讀讀這段。當(dāng)老師問到誰,就請你們把寫它的那句話美美地讀出來。小朋友們,準(zhǔn)備好了么

  1、師生合作讀這段,解決小動物在秋天怎樣準(zhǔn)備過冬的問題。

  2、小結(jié)這段:你們知道這段主要告訴了我們什么呢(板書:吹起小喇叭)

  五、總結(jié)全文

 。ㄖ钢鍟├蠋煟呵锾斓挠晔且话谚匙,它有一盒五彩繽紛的顏料,藏著好聞的氣味,還吹起小喇叭告訴我們冬天快要來了。怪不得說秋天的雨帶給大地的是一曲(學(xué)生補(bǔ)說:帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。)(板書:一首豐收的歌,一首歡樂的歌。)

  六、作業(yè)自助餐(選你喜歡的完成)

  1、喜歡閱讀的你,就多讀讀關(guān)于秋天的文章,積累描寫秋天的詞句。

  2、喜歡畫畫的你,就畫一畫秋天的圖畫。

  3、喜歡大自然的你,就和爸爸媽媽一起去秋游,還可以寫日記呢。

  【設(shè)計意圖:尊重學(xué)生的閱讀個性,作業(yè)設(shè)計力求個性化,生活化,體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念!

  七、板書設(shè)計

  是一把鑰匙(已經(jīng)板書)

  有一盒五彩繽紛的顏料

  秋天的雨藏著好聞的氣味

  吹起了小喇叭

  是一首豐收的歌,一首歡樂的歌

《秋天的雨》教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  正確流利有感情地朗讀課文。

  通過反復(fù)朗讀,能夠理解文章大意。

  激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛,對大自然的熱愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,培養(yǎng)對大自然的熱愛。

  教學(xué)方法:

  朗讀法

  教學(xué)過程:

  一、提問導(dǎo)入

  二、初讀課文,整體感知

  教師范讀課文,講解重點(diǎn)生字詞

  齊讀課文概括文章大意

  三、品讀課文,探究深意

  自由朗讀課文,找出秋雨的特點(diǎn)

  小組討論,理解情感

  教師總結(jié)

  四、布置作業(yè)并結(jié)課

  板書設(shè)計:

  教學(xué)反思:

  同學(xué)們好,現(xiàn)在開始上課!

  上課之前老師問問大家你們都喜歡什么季節(jié)呀?小紅同學(xué),哦,你喜歡夏天,為什么呀?哦,可以吃冰激凌,穿裙子!還有嗎?小強(qiáng)同學(xué),哦,那你喜歡冬天,可以打雪仗!還有嗎?哦,有同學(xué)喜歡秋天,為什么呀?哦,因?yàn)榍锾焓浅墒斓募竟?jié),有很多果子熟了!今天我們就要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于秋天的,作者也很喜歡秋天,那作者喜歡秋天的什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《秋天的雨》。

  跟老師一起讀課文題目《秋天的雨》,好,大家想一想你們自己心中秋天的雨是什么樣的呢?老師給大家范讀一遍課文,同學(xué)們帶著問題聽,邊聽邊和自己心中的秋天對比一下,看看作者筆下的秋天有什么不同,遇到不認(rèn)識的字詞劃出來,先自己解決。

  老師讀完了,有不認(rèn)識的字詞嗎?老師幫大家列在PPT上了,請大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯,老師看到大家都抬起頭來了,通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字?嗯,一小組,好,二小組給一小組讀的生字組個詞!嗯,三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手,三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧!哦,三小組同學(xué)說盒子的'盒,上面一個開合的合,下面一個器皿的皿!因?yàn)楹凶邮且环N器皿,所以這個字上面是它的讀音,下面是這個字的含義!兩者一結(jié)合就是這個字了!哇!根據(jù)三小組同學(xué)的描述我們一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌!

  我們學(xué)會了生字,那老師就要考考大家,看生字放在課文里大家是不是還認(rèn)識了,請大家齊讀課文,老師聽一聽哪一組讀得最流利!開始!

  一小組同學(xué)聲音很洪亮繼續(xù)加油!二小組同學(xué)要注意字音,三小組同學(xué)很有感情!

  同學(xué)們都讀完課文了,作者是怎么描寫秋雨的呢?

  我們請一位同學(xué)給我們讀讀第一自然段,小明同學(xué)你來。同學(xué)們第一自然段作者用了什么寫作手法呀?哦,比喻,還有嗎?哦,有擬人。把什么比作什么呀?哦,把秋天的雨比作了鑰匙!這個比喻很有趣呀!為什么這么比喻呢?哦,小明同學(xué)說因?yàn)楹竺嬲f秋雨把秋天的大門打開了!是呀!這個比喻真巧妙!那秋雨是怎么打開秋天的大門的呢?哦,秋雨讓秋天染上了顏色!還有嗎?哦,秋雨藏著好聞的氣味!還有嗎?哦!秋雨還吹起了小喇叭!秋雨可真忙呀!

  那秋雨是怎么讓秋天染上顏色的呢?小紅同學(xué)給大家朗讀一下第二自然段!小紅同學(xué)讀得非常富有感情!我們給小紅同學(xué)鼓鼓掌!同學(xué)們秋雨都給誰染上了顏色呀?小白同學(xué),哦,有銀杏葉!楓樹!果樹!還有菊花!都染上了什么顏色呢?哦,給銀杏葉染上了黃色,給楓樹染上了紅色!老師給大家準(zhǔn)備了一張圖畫,同學(xué)們拿出彩筆根據(jù)課文涂上顏色吧!同學(xué)們涂得真好看!

  同學(xué)們開動小腦筋想一想秋雨還會給誰染上顏色呢?張三同學(xué),哦,秋雨還給麥子染上金黃色等著農(nóng)民伯伯收割呢!還有嗎?李強(qiáng)同學(xué),哦,秋雨還給蘋果染上紅色,等著采摘呢!同學(xué)們的想象力真豐富呀!我們的秋天真是五彩繽紛!

  那秋雨藏著哪些氣味呢?大家自由朗讀課文,然后互相給同桌說說!哦,老師聽見大家說秋天能聞到菠蘿的甜味!菊花的香味!秋天還有什么味道呢?小明同學(xué),哦,小明同學(xué)說還有月餅的香味!對呀!秋天還有中秋節(jié)!大家一起聞聞,秋天真香呀!

  那秋雨吹著小喇叭是干什么了呢?全班女生大聲朗讀第四自然段!小喇叭都告訴大家什么了呀!哦,告訴大家冬天要來了!為什么要告訴大家冬天要來了呢?王五同學(xué),哦,因?yàn)槎鞗]果子了,小動物要提前儲備糧食!還有呢?王六同學(xué),哦,因?yàn)槎旌芾湫游、植物要趕緊準(zhǔn)備冬衣!

  哇!秋雨原來要做這么多事呀!我們來一起朗讀最后一段話!這段話說明作者對秋雨有什么感情呢?哦,喜愛!

  同學(xué)們,秋天真好看呀!秋天五彩繽紛,芬芳怡人,秋天還是個勤勞的孩子把冬天快來的消息告訴小動物!

  大家喜歡秋天嗎?你們喜歡秋天的哪些景色呢?大家也能像書上一樣用這么優(yōu)美的語言寫出來嗎?請大家課后寫成300字的小短文,下節(jié)課我們一起分享!

《秋天的雨》教案14

  設(shè)計思路:我們現(xiàn)在開展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題,又正逢秋天。平時吃好飯我就會帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時觀察尋找秋天并談?wù)撝河變簣@的小草變黃了,樹葉掉下來了等等。有些幼兒也爭論著:不是所有的草都變黃了,還有一點(diǎn)沒有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語地發(fā)表著自己的意見。我發(fā)現(xiàn)孩子們對于秋天的感受只局限于視覺,除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象,對秋天的認(rèn)識還較狹窄、片面的,他們不能體會到秋天的雨中萬物會發(fā)生著各種變化,同時更能感受雨景中的美。為此,我精心設(shè)計、制作了多媒體課件,利用多媒體把散文《秋天的雨》生動、形象地展現(xiàn)出來,讓幼兒在身臨其境中主動參與活動,獲取知識,同時又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩歌,是因?yàn)椤肚锾斓挠辍肥且皇追浅?yōu)美的散文詩,通過課件就更能很好地抓住散文詩中“情”“景”的完美交融,其中色彩艷麗、形象生動的畫面,充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,使散文充滿了詩情畫意,深深吸引孩子們。平時孩子們的傾聽習(xí)慣不是很好,借此在看多媒體課件的興趣調(diào)動下,使孩子們在一個情景交融地虛擬的感覺世界中,提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性,主動性和創(chuàng)造性。在活動中,我注重孩子們對詩歌的感受,讓孩子們來主動學(xué)習(xí)。通過重復(fù)播放、出示圖片等方法,在具體形象的畫面中,把看、聽、說統(tǒng)一起來,使孩子們進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力。

  活動目標(biāo):

  1通過欣賞散文詩,知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

  2從不同角度感受秋天之美,并樂意用語言來表達(dá)。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、五張幻燈片、平時帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干

  活動過程:

  1猜謎“雨”,對活動產(chǎn)生興趣:

 。1) 我給大家猜個謎語,“千條線,萬條線,落入水中看不見!蹦銈冎朗鞘裁磫?

 。2) 上次下雨你們看了嗎?你們看到秋天的雨是什么樣的?又有些什么變化?

  2完整欣賞散文詩《秋天的雨》。

 。1) 幼兒欣賞,完整感受這首散文詩。

 。2) 幼兒自由討論、講述。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容)

 。3) 教師提問:詩歌中說了些什么?看到些什么?有什么感覺?引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的感受,教師適時用散文中的語句予以引導(dǎo)。

  3幼兒再次欣賞,并嘗試用散文詩中的句子來講述。

  這次請小朋友一邊聽,一邊把你最喜歡的、覺得最美的話記在心里,等會兒告訴大家。

  4出示圖片,分段欣賞。

  (1) 欣賞第一張畫面:著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽、感受。

  為什么說秋天的雨是一把鑰匙打開了秋天的門?并理解清潔、溫柔。

 。2)欣賞第二張畫面:在動態(tài)畫面中感受色彩的美。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料?

  (3)欣賞第三張畫面:進(jìn)一步傾聽,感知語言的美引導(dǎo)幼兒從氣味上說出秋天的雨給小朋友帶來了什么。為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味?

 。4)欣賞第四張畫面:引導(dǎo)幼兒感受動植物過冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?

 。5)欣賞第五張畫面:進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的`雨給大地、小朋友帶來的是豐收、快樂的歌?

  5再次欣賞,進(jìn)一步傾聽、感知語言的美。

  你們覺得秋天美嗎?我們再一起來聽一聽詩中是怎么寫秋天很美的,好嗎?

  6秋天美嗎?什么地方美?詩中是怎么寫秋天很美的?

  活動自評:

  1.和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索;顒又杏變号e手發(fā)言的情況比較好,能積極動腦。細(xì)細(xì)想了一下,除了教材內(nèi)容的選擇、問題的預(yù)設(shè)要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)以及他們的經(jīng)驗(yàn)水平,再結(jié)合自己的一些想法設(shè)計之外,最重要的是在活動之前請孩子們一起尋找秋天,留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后,在這次活動中就更會有探索熱情的投入,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。

  2.運(yùn)用多媒體支持幼兒的探索。這次活動中的詩歌有一定的難度,但通過借助于多媒體,幼兒很快能夠理解,這要?dú)w功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的,而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的,是一種非常容易被孩子們接受的方式,可以把比較復(fù)雜的問題簡單化。在探索活動中,這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。

  3.抓住幼兒生成的問題,引發(fā)幼兒的探索。在活動結(jié)束時,有幾個幼兒說:“秋天的雨不美。”那么這個時候,我就缺乏指導(dǎo),應(yīng)該隨之引導(dǎo)下去,讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的,特別重要。

《秋天的雨》教案15

  活動設(shè)計背景

  《秋天的雨》來自于大班主題活動《豐收的季節(jié)》。作品以其優(yōu)美的語言、生動的形象深深吸引、感染著孩子。對孩子經(jīng)常開展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動,能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語言的積累、美的享受”。

  《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文,如詩如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動中得到審美享受。因此,本活動設(shè)計以幼兒原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開活動,巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們在欣賞中感悟、表述、積累、遷移。

  活動目標(biāo)

  1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來的美好變化,體會散文的語言美、畫面美、意境美。

  2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂趣。

  3、培養(yǎng)幼兒對秋天的大自然產(chǎn)生熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、讓幼兒理解散文意思,感受秋天的雨給大自然帶來了美好的變化。

  2、讓幼兒學(xué)會體驗(yàn)欣賞的樂趣。

  活動準(zhǔn)備

  1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過程有交互的Flash動畫課件。

  2、幼兒可以參與互動的送顏色動畫課件。

  3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。

  4、配樂《秋日私語》。

  活動過程

  開始環(huán)節(jié)

  1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入活動

  (1)教師播放滴答滴答的聲音。

  (2)秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么感覺?

  2、秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒注意,秋天的門就悄悄地打開了。

  基本環(huán)節(jié)

  1、分段欣賞,講述交流

 。1)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。

  小朋友,秋天的門打開了,你們看到什么啦?它是什么樣的?

 。2)滿樹的果子都成熟了,他們在秋雨中搖搖擺擺的,好象對大家說什么呢?

  (3)我們來看看都有哪些顏色的菊花?

  2、這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的`,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來聽一聽,看一看。

  3、玩送顏色游戲。

 。1)秋天的雨把什么顏色送給了誰?

 。2)秋天的雨還把什么顏色送給誰了呢?

  4、整體理解欣賞,感受秋天的味道美。

  秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。

  5、討論交流,感受動植物的活動美。

  秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動物,小樹們,冬天就要來了,快快準(zhǔn)備過冬吧!

  結(jié)束環(huán)節(jié)

  1、小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個什么樣的秋天呢?

  2、在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?

  活動延伸

  你們喜歡秋天的雨嗎?讓我們一起再去尋找一下秋天的雨還帶來哪些美麗的景色吧!

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