成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2024-08-04 16:09:18 教案 投訴 投稿

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案

  作為一名老師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案,希望能夠幫助到大家。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案1

  課題名稱 第三單元 圓柱圓錐 第一課時(shí) 圓柱的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo) 通過觀察操作推理,知道圓柱的側(cè)面展開圖是長方形或正方形,理解圓柱的側(cè)面展開圖 與圓柱底面周長和高之間的關(guān)系。

  重難點(diǎn)分析

  從知識(shí)角度分析為一般難 知識(shí)點(diǎn)本身內(nèi)容復(fù)雜:經(jīng)歷觀察圓柱實(shí)物的過程,認(rèn)識(shí)圓柱,并能準(zhǔn)確辨析圓柱,正確找到圓柱的底面、側(cè)面和高,并能正確標(biāo)出圓柱的各部分名稱。

  從學(xué)生角度分析為抽象難 學(xué)生抽象邏輯思維較弱,理解困難:六年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,在理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱底面周長和高之間的關(guān)系的情況下,學(xué)生容易出錯(cuò)。

  教學(xué)方法

  1. 通過觀察、操作、推理活動(dòng),知道圓柱的側(cè)面展開圖是長方形或正方形,理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱底面周長和高之間的關(guān)系。

  2. 提高觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  出示情境圖,認(rèn)真觀察,看看它們有什么共同特點(diǎn)?初步感受圓柱的特點(diǎn),將實(shí)物抽象成立體圖形。

  讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圓柱,對(duì)圓柱的特點(diǎn)進(jìn)一 步認(rèn)識(shí)。

  現(xiàn)在我們來研究- -種立體圖形- -圓柱。

  課件出示圓柱形物體

  師:請(qǐng)同學(xué)觀察這幅圖片,這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)?

  師:如果把它們畫成立體圖形會(huì)是什么樣呢?

  (課件出示從實(shí)物中抽象出圓柱的幾何圖形)

  師:上面這些物體的形狀都是圓柱體。簡稱圓柱。

  師:你在日常生活中還見過哪些圓柱形的物體?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷由形象-表象- -抽象的過程)

  二、知識(shí)講解(難點(diǎn)突破)

  借助視屏動(dòng)畫,采用歸納總結(jié)的方法,對(duì)圓柱的組成及理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱底面周長和高之間的關(guān)系進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  師:這節(jié)課我們從兩方面學(xué)習(xí)圓柱,分別是圓柱的組成和特征

  1、整體感知,圓柱的組 成和特征

  師:圓柱是由哪幾個(gè)面組成的?

  師:對(duì),通過觀察我們能知道,它由三個(gè)面組成。上、下兩個(gè)面---叫底面,中間的面---叫側(cè)面。

  引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、描述,發(fā)現(xiàn)圓柱的特征。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生對(duì)圓柱有初步的感性的認(rèn)識(shí))

  2、抓住特征,明確認(rèn)識(shí)

  師:圓柱的這些面有哪些特征?

  ①師:先來 觀察兩個(gè)底面,它們看上去是兩個(gè)大小一樣的圓,你想用哪種方法驗(yàn)證呢? (觀察法、 畫圖比較法、量直徑等方法)這里我們采用把上、下兩個(gè)底面重合的方式。

  師:事實(shí)證明我們的猜想是正確的,兩個(gè)底面是兩個(gè)大小相同的圓。

 、趲煟簣A柱的側(cè)面有什么特征?與底面有什么不同?

  (底面是平平的面,而側(cè)面彎彎的是一個(gè)曲面)

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)圓柱的組成和各部分的特征)

  3、再次明確,加深認(rèn)識(shí)

  師:現(xiàn)在我們?cè)賮硗暾卣f 一說圓柱的組成和特征?

  師:圓柱有三個(gè)面, 兩個(gè)底面,是兩個(gè)完全相同的圓。-個(gè)側(cè)面,是曲面。

  (設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生全面了解圓柱的各部分的名稱、組成和各部分的`特征加深對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí))

  三、課堂練習(xí) (難點(diǎn)鞏固)

  教學(xué)設(shè)計(jì):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生根據(jù)圓柱的組成及特點(diǎn)認(rèn)識(shí)圓柱,并能準(zhǔn)確辨析圓柱,正確找到圓柱的底面、側(cè)面和高,并能正確標(biāo)出圓柱的各部分名稱,知道圓柱的側(cè)面展開圖是長方形或正方形,理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱底面周長和高之間的關(guān)系。

  四、小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓柱各部分組成以及特征,希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)圓柱有更深的了解和認(rèn)識(shí),只有了解了認(rèn)識(shí)了才能熟練掌握它的特性運(yùn) 用到以后的學(xué)習(xí)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、萌發(fā)探索幾何形體的興趣。

  2、能用觀察比較的方法區(qū)分球體和圓柱體。

  3、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  4、幼兒能積極的回答問題,增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。

  5、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)球體、圓柱體。

  難點(diǎn):區(qū)別球體、圓柱體。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圓紙片和球體物體(乒乓球、皮球、籃球)若干;球體、圓柱體的積木每組一筐;木棒每人一根;圓柱體薯片盒、露露盒、電池等各一。

  活動(dòng)過程:

  (一)導(dǎo)入

  出示圓紙片和球體物體,激發(fā)幼兒興趣。

  師:“今天老師給小朋友們準(zhǔn)備了許多東西,咱們一起來玩吧”。(給幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒自由動(dòng)手操作。)

 。ǘ┱归_

  1、認(rèn)識(shí)球體。

 。1)在操作活動(dòng)中初步感受球體的特點(diǎn)。

  操作一:引導(dǎo)幼兒分別轉(zhuǎn)動(dòng)圓紙片和乒乓球(或者其它球體),通過觀察感知兩者的不同。

  操作二:引導(dǎo)幼兒摸一摸乒乓球的表面,感受球面的特點(diǎn)。

 。2)在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)球體的特征。

  提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?它摸起來怎么樣?”

  小結(jié):能向各個(gè)方向滾動(dòng),無論怎么轉(zhuǎn)動(dòng)看上去都是圓形的,表面摸起來到處都是鼓鼓的、圓溜溜的、光滑的,像這樣的物體就是球體。

  (3)聯(lián)系實(shí)際,請(qǐng)幼兒說說日常生活中玩過的、吃過的、看見過的.哪些東西像球體。

  2、認(rèn)識(shí)圓柱體。

 。1)出示圓柱體學(xué)具,幼兒操作比較。

  師:“這是什么形狀呢?請(qǐng)小朋友來玩一玩、摸一摸、滾一滾、比一比,你有什么發(fā)現(xiàn),和小朋友說一說!”

 。2)在操作的基礎(chǔ)上總結(jié)圓柱體的特點(diǎn)。

  提問:“你有什么發(fā)現(xiàn)?他摸起來怎么樣?能向各個(gè)方向滾動(dòng)嗎?上下兩個(gè)圓一樣大嗎?”

  小結(jié):這樣上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大、是平面的,四周都是圓圓的,很光滑,像柱子一樣的物體,我們叫他“圓柱體”。

  (3)經(jīng)驗(yàn)拓展。

  ①請(qǐng)幼兒在筐子里找一找,哪些東西是圓柱體,引導(dǎo)幼兒了解這些物體盡管大小、高度不同,但都是圓柱體。

  ②啟發(fā)幼兒說出日常生活中還有哪些東西的形狀像圓柱體。

  3、游戲活動(dòng):“趕小豬”

  玩法:球體、圓柱體的物體制作成“小豬”狀,幼兒手持一根木棍,自由驅(qū)趕“小豬”,體會(huì)求能向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體只能向兩個(gè)相反的方向滾動(dòng)的道理、

 。ㄈ┙Y(jié)束

  1、教師評(píng)價(jià)活動(dòng)。

  2、延伸:區(qū)域內(nèi)投放各種球體、圓柱體供幼兒自由探索在日常生活中繼續(xù)鞏固對(duì)球體、圓柱體的認(rèn)識(shí)。

  活動(dòng)反思:

  在找找、做做、說說這一環(huán)節(jié)中,目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。從幼兒的操作結(jié)果來看,幼兒對(duì)于球體的認(rèn)識(shí)是比較到位的,只有個(gè)別幼兒出了點(diǎn)小錯(cuò)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案3

  教學(xué)內(nèi)容

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)六年級(jí)下冊(cè)第10—12頁“圓柱的認(rèn)識(shí)”。

  學(xué)情與教材分析

  《圓柱的認(rèn)識(shí)》一課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長、正方體的認(rèn)識(shí)及其表面積和體積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的。

  由直線段圍成的平面圖形到由曲線圍成的圓,是學(xué)生認(rèn)識(shí)上的一次大飛躍;再由平面圍成的長、正方體到由平面和曲面共同圍成的圓柱和圓錐,再到單獨(dú)由一個(gè)曲面圍成的球,這是學(xué)生在認(rèn)識(shí)上的第二次大飛躍。本節(jié)課的學(xué)習(xí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的表面積和體積以及認(rèn)識(shí)圓錐和球打一些基礎(chǔ)。

  學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長、正方體,認(rèn)識(shí)了圓,并且在日常生活中已見過許多圓柱體的實(shí)物,在低年級(jí)已經(jīng)初步感知過圓柱,已具備學(xué)習(xí)新課的技能。但是讓學(xué)生建立圓柱的表象,具有很強(qiáng)的抽象性,而小學(xué)生又是以形象思維為主,這造成了小學(xué)生學(xué)習(xí)的困難。所以在教學(xué)中要采取直觀教學(xué),盡量讓學(xué)生用多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在觀察、摸、做、討論等形式的過程中,豐富學(xué)生的表象。并采用多媒體教具輔助教學(xué),化抽象為具體,展現(xiàn)分、拼等學(xué)生較難能理解的地方,變靜為動(dòng),分散教學(xué)的難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征,知道圓柱各部分的名稱,認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索圓柱基本特征的過程,提高學(xué)生觀察、操作、分析和概括的能力,學(xué)會(huì)從不同角度思考問題,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展問題、分析問題和解決問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解圓柱的側(cè)面展開圖與圓柱的關(guān)系。

  教學(xué)方法:

  自主觀察與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)圓柱形的實(shí)物、事先制作好的紙圓柱模型及剪刀、直尺等。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示事先準(zhǔn)備的圓柱形的一些物體,學(xué)生觀察。

  2、教師多媒體展示:日常生活和生產(chǎn)中,我們還常?吹竭@樣的一些物體(學(xué)校中的一些實(shí)物)讓學(xué)生判斷,這些形體是長方體或正方體嗎?

  二、主動(dòng)探究—認(rèn)識(shí)圓柱特征

  1、結(jié)合實(shí)物,初步探索圓柱的組成。

 。1)在生活中,你看到過哪些這種形狀的物體?

  課件出示:魚罐頭、茶葉桶、樹墩。問:這些是不是圓柱體?這些圓柱體的高低,粗細(xì)都一樣嗎?

  師:為什么它們都叫做圓柱體呢?它們有什么共同的特征呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓柱的認(rèn)識(shí)。(板書課題:圓柱的認(rèn)識(shí))

  2、小組合作,認(rèn)識(shí)圓柱的特征[設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的目是在引課中就讓學(xué)生結(jié)合生活說一說周圍有哪些物體是圓柱形的,一是讓學(xué)生具有直觀性,二是讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在我們身邊,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并不難。第三是構(gòu)造認(rèn)知沖突,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這些圓柱體的高低、粗細(xì)是不一樣的。為什么它們都叫做圓柱體呢?學(xué)生很想弄個(gè)明白,這樣設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的探求欲望。]

 。1)分組活動(dòng),讓學(xué)生拿著圓柱體實(shí)物觀察和擺弄,通過看一看、摸一摸等直觀操作形象感知圓柱的特征。

 。2)思考并討論下面的問題:

 、賵A柱的上、下兩面是什么圖形?它們的大小有什么關(guān)系?

  ②圓柱周圍的面有什么特征?

  ③圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫什么?

  (3)學(xué)生匯報(bào),課件演示進(jìn)一步驗(yàn)證

  3.設(shè)置問題障礙,深化特征的研究。

  師:通過剛才的研究,我們知道:圓柱是有兩個(gè)完全一樣的圓和一個(gè)側(cè)面組成的,是不是任意兩個(gè)完全相等的圓和一個(gè)側(cè)面就一定能組成圓柱呢?這里有兩個(gè)大小完全相同的圓和一個(gè)側(cè)面,他們能不能組成一個(gè)圓柱呢?

  圓柱的底面和側(cè)面之間又有什么樣的關(guān)系呢?請(qǐng)大家以小組為單位,結(jié)合手中的學(xué)具進(jìn)行研究。

 。1)動(dòng)手操作,請(qǐng)同學(xué)們拿出紙圓柱形模型,剪刀等,把圓柱形模型的側(cè)面沿高剪開,再打開,觀察形狀。

  (2)提問:展開后得到的是什么圖形,這個(gè)圖形跟圓柱有什么關(guān)系?同桌進(jìn)行交流。

 。3)學(xué)生匯報(bào)后,利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行驗(yàn)證,把圓柱的側(cè)面沿一條高逐漸展開顯示成長方形,展開后的長方形再卷起成圓柱的側(cè)面,再展開。得出:

  長方形的長=圓柱的`底面周長

  長方形的寬=圓柱的高

 。4)請(qǐng)同學(xué)們猜想:圓柱的側(cè)面沿高展開,還可能得到一個(gè)什么圖形?

 。5)教師拿出一個(gè)側(cè)面展開圖是正方形的圓柱。

 。6)請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)猜想:如果不是沿高將圓柱的側(cè)面展開,又會(huì)得到什么圖形?學(xué)生動(dòng)手操作后反饋信息。

  師:(課件演示圓柱的側(cè)面展開過程)我們把圓柱的側(cè)面沿高剪開就得到了一個(gè)長方形,長方形的長相當(dāng)于圓柱的底面周長,長方形的寬就相當(dāng)圓柱的高。

 。墼O(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì)的目的是通過學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟圓柱體與它的側(cè)面展開圖之間的關(guān)系,形成圓柱的表象。]

  三、運(yùn)用特征,解決問題。

  1、課件顯示:下面哪些物體是圓柱?

  2、填空:圓柱體上、下兩個(gè)面叫做(),它們是完全相同的兩個(gè)(),兩底面之間的距離叫做(),把圓柱的側(cè)面沿高展開得到一個(gè)(),它的長等于圓柱的(),寬等于圓柱的()。

  3、判斷,并說明理由

 、賵A柱的高只有一條。()

 、趫A柱的側(cè)面是一個(gè)曲面。()

  ③圓柱的側(cè)面展開后還可能得到一個(gè)正方形。()

  ④圓柱的兩個(gè)底面的直徑相等。()

  4、一張長方形紙,長30厘米,寬20厘米,如果把它圍成圓柱狀,圍成后的圓柱側(cè)面與長方形底有什么關(guān)系?這個(gè)圓柱底面周長和高各是多少。

  5、拓展練習(xí)

  王師傅用鐵皮制成一個(gè)底面周長為15。7分米,高20分米的圓柱形通風(fēng)管和一個(gè)底面周長也是15。7分米,高20分米的長方體通風(fēng)管。你認(rèn)為這兩種通風(fēng)管所用鐵皮相等嗎?為什么?

  四、總結(jié)全課。

  五、課后作業(yè)。

  用硬紙制作一個(gè)底面直徑為6厘米,高10厘米的圓柱體筆筒,并在其側(cè)面繪上一些美麗的圖案或?qū)懮弦恍└裱浴?/p>

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在操作中觀察比較,認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,知道它們的特征。

  2、培養(yǎng)觀察能力和比較、辨別能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)事先認(rèn)識(shí)了圓形、長方形

 。ú牧蠝(zhǔn)備)手表、1圓硬幣若干、鑰匙圈、皮球、木珠、畫有圓形的紙、電池、小鼓、杯子、藥瓶、胡蘿卜、圖畫紙等

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)球體:

  1、出示手表、1圓硬幣、鑰匙圈,讓幼兒觀察找出它們的共同特征。(圓形)

  2、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)——將1圓硬幣豎起在桌上快速轉(zhuǎn)動(dòng)◆思考:這圓圓的硬幣在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)象什么?(象球)

  重點(diǎn):3、摸摸——硬幣:平平的木珠:鼓鼓的

  4、滾滾——將硬幣扔在桌上,發(fā)現(xiàn)它不會(huì)滾動(dòng)將木珠、皮球扔在桌上,發(fā)現(xiàn)它會(huì)滾動(dòng)

  5、說說——小結(jié),歸納:平平的圓是圓形;立體的圓,會(huì)滾動(dòng)的圓,從任何方向看都是圓形的.是球體。

  6、找找——日常生活中見到、用到的東西哪些是球體?哪些是圓形?

  7、添添畫畫——出示畫有圓形的紙,引導(dǎo)幼兒思考,添畫幾筆,看看象什么?其中幾個(gè)圓形變成球體了?

  二、認(rèn)識(shí)圓柱體:

  1、疊疊——出示1圓硬幣,引導(dǎo)幼兒說出其形狀

  將硬幣疊起來,讓幼兒觀察硬幣疊起來后像什么形狀?(圓柱體)

  2、看看——圓柱體是怎么樣的?讓它躺下,會(huì)怎么樣?(滾動(dòng))

  u小結(jié):兩端是兩個(gè)一樣大小的圓形,中間部分一樣粗,是圓柱體。

  3、找找——教師出示全部實(shí)物,讓幼兒尋找哪些是圓柱體?

  重點(diǎn):討論:藥瓶和胡蘿卜是圓柱體嗎?(不是,因?yàn)樗鼈儍啥瞬灰粯哟,中間部分不一樣粗。)

  4、說說——日常生活中見到、用到的東西中,哪些是圓柱體?

  5、做做——出示長方形的圖畫紙,引導(dǎo)幼兒思考:能把它變成圓柱體嗎?(討論)

  幼兒動(dòng)手操作:引導(dǎo)幼兒注意將它制成兩頭一樣大小,中間一樣粗的圓柱體(望遠(yuǎn)鏡)。

  三、結(jié)束活動(dòng)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征,能看懂圓柱、圓錐的平面圖。

  2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高,并會(huì)測量高。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.讓學(xué)生從整體上體會(huì)圓柱和圓錐的特征,了解圍成圓柱或圓錐的各個(gè)面。

  2.認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的高,并會(huì)測量高。

  教學(xué)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)圓錐的高。

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備圓柱體、圓錐體的物體,讓學(xué)生收集一些圓柱體、圓錐體的實(shí)物。同時(shí)讓學(xué)生將教科書第125、127頁上的圖沿邊剪下來做成圓柱體、圓錐體。

  一、前提準(zhǔn)備

  1、出示圓柱,圓錐模型,提問,這是什么形體?

  指出:圓柱體簡稱圓柱,圓錐體簡稱圓錐。

  2、舉例:在生活中見過哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?(學(xué)生舉例)

  3、師出示掛圖,提問,生活中的例子很多,你看這張圖上哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?

  4、揭題:今天我們就來研究這樣的直圓柱和直圓錐。(板書課題:圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí))

  二、自主探究,認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的特征。

  1、認(rèn)識(shí)圓柱

  ⑴談話,請(qǐng)看掛圖,仔細(xì)觀察這些圓柱,你發(fā)現(xiàn)這些大小不一的圓柱有什么共同點(diǎn)? ⑵驗(yàn)證發(fā)現(xiàn):上下面是兩個(gè)完全相同的圓

  剛才同學(xué)說上下兩個(gè)面是完全相同的圓,請(qǐng)你想辦法證明一下,這個(gè)猜想是否正確?

  學(xué)生可能:用線繞、用尺量圓的直徑

  側(cè)面是彎曲的:把你手中的圓柱摸一摸,滾一滾,你發(fā)現(xiàn)它的這個(gè)面與桌面有什么不同?側(cè)面滾一滾,滾出一個(gè)什么形狀?

  ⑶師指出:這是沿著圓柱形物體的輪廓畫下來的圓柱的平面圖

  圓柱上下兩個(gè)面叫做圓柱的底面 圍成圓柱的曲面叫做圓柱的側(cè)面

  圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高 提問:圓柱的高有多少條?它們之間有什么關(guān)系?

  驗(yàn)證圓柱的.高都相等:把圓柱放在桌角量高,變換角度量高,量出的結(jié)果一樣嗎?

 、染毩(xí):說說師手中的杯子,方便面碗是不是圓柱,為什么?指出自己手中圓柱的各部分名稱,指出下列圓柱各部分名稱

  2、認(rèn)識(shí)圓錐

 、耪勗挘耗承┙ㄖ锏捻敳浚缘牡巴,這些物體的形狀都是圓錐體,請(qǐng)你觀察這些圓錐,說說它們有什么共同點(diǎn)?(學(xué)生自由交流,師適當(dāng)板書)

  有一個(gè)頂點(diǎn),底面是一個(gè)圓形,側(cè)面是一個(gè)曲面

 、瓶磿鴮(duì)照你的發(fā)現(xiàn)是否正確

 、菐熤赋觯簣D錐的底面是一個(gè)圓,圓錐的側(cè)面是一個(gè)曲面,從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。(邊說邊在圖上標(biāo)出來)

  提問,圓錐的高有幾條?

  滾動(dòng)圓錐,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  辨析,這是圓錐的高嗎?那你認(rèn)為怎樣測量圓錐的高?師出示圖

 、戎赋瞿闶种袌A錐各部分名稱

  3、比較:觀察圓柱和圓錐有什么不同之處?

  師可引導(dǎo)提問:圓柱和圓柱都有一個(gè)側(cè)面,側(cè)面都是一個(gè)曲面,為什么圓柱滾動(dòng)側(cè)面時(shí)與圓錐滾動(dòng)側(cè)面的感覺不一樣?

  三、拓展應(yīng)用

  1、練一練:判斷哪些物體的形狀是圓柱,哪些物體的形狀是圓錐?

  2、練習(xí)五第二題,連一連。

  3、練習(xí)五第三題:先讓學(xué)生根據(jù)題意轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想象一下,再交流。

  圓柱的底面半徑與高與長方形小旗有什么關(guān)系?

  4、拿出硬紙做的圓柱和圓錐,想辦法量出它們的底面直徑和高,記錄再自備本上,

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  這節(jié)課你有什么收獲?

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案6

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第29~31頁的內(nèi)容,練習(xí)七第1題。

  1.使學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐,了解他們的特征及區(qū)別。

  2.通過觀察、想象、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

  從實(shí)際生活中常見的圓柱形物體抽象出圓柱的幾何圖形,讓學(xué)生經(jīng)歷圓柱、圓錐特征的探索過程。使學(xué)生弄清圓柱側(cè)面展開得到一個(gè)長方形,這個(gè)長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系,建立空間觀念。

  教師準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,其中一個(gè)能將表面的包裝紙裁剪下來,再準(zhǔn)備用紙做的長方體、正方體、球各一個(gè),大小不等的圓柱體兩三個(gè),一個(gè)小紙箱。

  學(xué)生準(zhǔn)備幾個(gè)圓柱形的實(shí)物,一張白紙,直尺等。

  一、摸猜游戲,引入課題

  (1)(教師用紙箱,裝上長方體、正方體、圓柱、球體)教師:老師這個(gè)紙箱中有幾個(gè)長方體、正方體等形狀的物體,下面我請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來摸一摸,一邊摸一邊描述自己摸著的幾何體的特征,其他同學(xué)邊聽他描述,邊猜測是什么形狀的物體。

 。2)讓一位學(xué)生上來摸,其余學(xué)生猜。

  提醒學(xué)生從棱的多少、長短,面的大小、形狀以及相互間的關(guān)系來進(jìn)行描述。學(xué)生猜的時(shí)候可以在學(xué)生摸的過程中,一步一步地去猜測,這樣,可以根據(jù)物體特征的完善而接近正確答案。

  例如:圓圓的——球體

  長長的,有六個(gè)面,每個(gè)面是平平的——長方體

 。3)根據(jù)學(xué)生猜的情況過渡,引入課題。

  教師:我們今天就來研究一下圓柱的特征。

  板書課題:圓柱的認(rèn)識(shí)

  二、自主探究,學(xué)習(xí)新知

  1.認(rèn)識(shí)圓柱,并探索特征

  教師出示圓柱。

  教師:這就是圓柱。各小組的同學(xué)拿出你們(或老師準(zhǔn)備)的圓柱,摸一摸,了解一下圓柱由幾部分組成。

  學(xué)生按小組互相交流,感知圓柱的特征。

  全班交流小結(jié),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和板書。

  板書:兩個(gè)圓,一個(gè)曲面

  教師:同學(xué)們很善于觀察,一下子就看清了圓柱的'各個(gè)部分及其形狀,下面我們繼續(xù)來研究圓柱的特征。在我們手里有這么多的圓柱,大家有什么辦法知道圓柱的上下兩個(gè)圓的關(guān)系?

  學(xué)生說說自己想的辦法。

  教師:大家選擇自己認(rèn)為可行的辦法試一試。

  學(xué)生分小組操作。(可以涂上顏色、墨水在紙上印,可以量圓的周長,可以量直徑等)

  交流探索方法和結(jié)果,教師引導(dǎo)總結(jié)。

  板書:相等的(在“兩個(gè)圓”板書基礎(chǔ)上補(bǔ)充)

  2.測量圓柱的高

  教師:同學(xué)們辦法真多,動(dòng)手的能力也很強(qiáng),證明了圓柱兩個(gè)底面是相等的。(教師出示兩個(gè)底面相等但高矮不同的圓柱)大家再來比較,這兩個(gè)圓柱有什么不同之處?

  學(xué)生:高矮不同。

  教師:那你能說說什么是圓柱的高?

  學(xué)生充分發(fā)言,教師引導(dǎo)小結(jié):圓柱兩個(gè)底面之間的距離就是圓柱的高。

  觀察實(shí)物,討論:圓柱有多少條高?它們之間有什么關(guān)系?

  通過觀察得出:圓柱的高有無數(shù)條,它們都相等。

  教師指導(dǎo)學(xué)生測量圓柱的高。學(xué)生拿出各種圓柱進(jìn)行測量。

  學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果。

  3.探究圓柱側(cè)面的特征

  教師:大家知道圓柱的側(cè)面是一個(gè)曲面,那這個(gè)曲面展開后是一個(gè)什么圖形呢?請(qǐng)拿出準(zhǔn)備好的罐頭盒,把它的商標(biāo)紙剪開,再展開,看看商標(biāo)紙是什么圖形?

  學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。

  全班交流:沿高剪開后展開得到一個(gè)長方形;也可能得到一個(gè)正方形;斜著剪得到一個(gè)平行四邊形。

  請(qǐng)學(xué)生觀察、思考并討論:展開后的長方形(或正方形、平行四邊形)與圓柱有什么關(guān)系?

  學(xué)生動(dòng)手操作:把展開后的長方形還原成圓柱的側(cè)面,發(fā)現(xiàn):長方形的長等于底面圓的周長,寬就是圓柱的高。(板書)1.判斷下面那些是圓柱,并說明理由

  教科書第32頁練習(xí)七第1題。

  2.說說生活中哪些物體是圓柱

  教師:今天我們探究了圓柱的特征,大家說說,圓柱有些什么特征?

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱,了解圓柱各部分的名稱,掌握?qǐng)A柱的特征。

  2、使學(xué)生懂得圓柱側(cè)面展開圖的形狀,理解展開圖(長方形)的長、寬與圓柱的關(guān)系。

  3、使學(xué)生豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圓柱的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解展開圖(長方形)的長、寬與圓柱的關(guān)系。

  教學(xué)關(guān)鍵:

  利用學(xué)具充分演示,使學(xué)生自主感悟。

  教具準(zhǔn)備:

  圓柱實(shí)物,側(cè)面展開教具,長方形小旗等。

  教學(xué)方法:

  情景引入法、講解法等。

  教學(xué)過程

  揭示課題

  1、呈現(xiàn)課本插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特征。

  問:你見過這些形狀的'物體嗎?這類物體的名稱叫什么?

  2、揭示并板書課題。(圓柱體)

  3、你還見過哪些圓柱形的物體?

 。姵、柱子、水杯等)

  探索新知1、教學(xué)例1.

 。1)觀察圓柱體實(shí)物。

  問:圓柱體是由哪幾部分組成的?

  a、看一看,摸一摸。

  b、教師介紹:底面、側(cè)面、高。

  c、利用實(shí)物指出底面、側(cè)面、高。

 。2)觀察立體圖形。

  a、教師現(xiàn)場作畫。

  b、引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的底面、側(cè)面、高,教師板書注明。

 。3)圓柱的特征。

  問:圓柱有什么特征?

 。▽W(xué)生觀察、討論、匯報(bào)、)

 。4)演示學(xué)具。

  a、猜一猜,轉(zhuǎn)動(dòng)長方形小旗后,會(huì)是什么形狀?

  b、學(xué)生演示學(xué)具。

  c、說一說:你看到了什么?其他同學(xué)演示的結(jié)果和你一樣嗎?有什么不同的地方?為什么?

  2、教學(xué)例2.

  (1)猜一猜,圓柱的側(cè)面展開后,會(huì)是什么形狀?

 。2)教具演示。

  a、側(cè)面剪開,展開成長方形。

  b、把長方形圍起來,形成圓柱。

 。3)說一說:長方形的長和寬與圓柱的什么有關(guān)?有什么關(guān)系?

  (學(xué)生再操作、觀察、討論、匯報(bào)、)

  3、“做一做”。

  完成課本第11、12頁的“做一做”。

  4、課堂。

  結(jié)合教具、學(xué)具說一說對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

  鞏固練習(xí)完成練習(xí)2的第1~4題。

  第1題。

 。1)指出圓柱,同座交流。

 。2)全班交流,說一說你還見過哪些圓柱形物體?

  第2題。

 。1)判斷哪些是圓柱。

 。2)說想法。

  第3題。

 。1)觀察圖形,想象能折成什么形狀的物體。

 。2)折一折。

  第4題。

 。1)想一想,猜一猜。

 。2)互相交流。

  布置作業(yè)完成補(bǔ)充練習(xí)。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

  2、能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、球體、圓柱體、長方體、正方體物體若干,簍子兩個(gè)。

  2、圓柱體和球體的物品每名幼兒一個(gè)。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

  難點(diǎn):能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

  教學(xué)方法與手段

  啟發(fā)探索法

  活動(dòng)過程:

  教師活動(dòng)

  幼兒活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖

  一、找出能滾動(dòng)的物體

  1、出示各種形狀的物體:這里有什么?它們中哪些東西能滾動(dòng),哪些東西不能滾動(dòng)?請(qǐng)小朋友玩一玩,試一試,把能滾動(dòng)的東西和不能滾動(dòng)的東西分開,各放一個(gè)簍子。

  2、幼兒操作,教師觀察幼兒的分類情況。

  觀察教師出示的物體。

  玩一玩教師出示的物體。

  通過觀察和玩一玩,讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征。

  二、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體

  1、教師:這些能滾動(dòng)的'物品都是哪些東西?它們的形狀一樣嗎?請(qǐng)你把一樣的放一起。

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把能滾動(dòng)的物體按形狀進(jìn)行分類,把球體和圓柱體分開。

  3、教師分別出示球體和圓柱體的物體,請(qǐng)幼兒說說它們是什么樣子的。小結(jié):不管從哪邊看都是圓的,我們就叫它球體。上下一樣粗,兩頭都是圓形的,而且上下兩個(gè)圓一樣大的物體,我們叫它圓柱體。

  4、滾一滾

 。1)教師:球體和圓柱體都會(huì)滾,它們滾起來一樣嗎?

 。2)幼兒人手一個(gè)球體和圓柱體進(jìn)行滾動(dòng),操作過程中,引導(dǎo)幼兒嘗試從不同方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。

  (3)鼓勵(lì)幼兒相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。

 。4)師生共同小結(jié):球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng),圓柱體不能向各個(gè)方向滾動(dòng)。

  回答教師提問。

  把一樣的放在一起。

  把球體和圓柱體分類。

  幼兒回答。

  回答教師提問。

  操作,發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

  交流。

  通過提問、比較、分類等方法,進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)球體和圓柱體,感知它們的基本特征,并讓幼兒能按照物體的外形特征進(jìn)行分類。

  三、分組活動(dòng)

  1、引導(dǎo)幼兒將收集的物品分類。

  2、嘗試用揉、捏、團(tuán)、搓、壓等方法塑造球體和圓柱體,發(fā)展泥塑能力。

  分類。

  操作。

  通過讓幼兒自己制作,充分的認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案9

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第10—12頁圓柱的認(rèn)識(shí),練習(xí)二的第1—4題.

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開圖。

  2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

  3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):看懂圓柱的平面圖。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計(jì)算圓的周長?(指名學(xué)生回答,使學(xué)生熟悉圓的周長公式:C=2πr或C=πd)

  2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目,然后指名學(xué)生回答,其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確)

 。1)半徑是1米 (2)直徑是3厘米

 。3)半徑是2分米 (4)直徑是5分米

  二、認(rèn)識(shí)圓柱特征

  1.整體感知圓柱

 。1)談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)……)

 。2)找找圓柱,請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。

  2.圓柱的表面

  (1)摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)指導(dǎo)看書:摸到的上下兩個(gè)面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

  3.圓柱的高

 。1)課件顯示:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?

 。2)引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的高有關(guān).

 。3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)

 。4)討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。

 、僬n件顯示:裝滿牙簽的塑料盒,問:這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?

 、诔醪礁兄好鎸(duì)圓柱的高,你想說些什么?

  歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。

 、凵罨兄好鎸(duì)這數(shù)不清的高,測量哪一條最為簡便?

  老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便,同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.

  4.圓柱的側(cè)面展開(例2)

 。1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開,再打開,觀察商標(biāo)紙的形狀.

  反饋后討論:展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的?展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的?

  ┌長方形

  板書:沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形

  └正方形

  強(qiáng)調(diào):我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系.

 。2)尋求發(fā)現(xiàn).展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系.

  ①師生一起把展開的長方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開,在重復(fù)操作中觀察。

  ②學(xué)生再觀察電腦演示上述過程.(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)

 、弁瑢W(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn):這個(gè)長方形的長就是圓柱底面的.周長,寬就是圓柱的高。

 。3)延伸發(fā)現(xiàn).展開的平行四邊形的底和高及正方形的邊長與圓柱的關(guān)系。

 、儆懻摚浩叫兴倪呅文芊裢ㄟ^什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?

  課件顯示:平行四邊形通過割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長方形,再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫過程。

 、谙胍幌耄寒(dāng)圓柱底面周長與高相等時(shí),側(cè)面展開圖是什么形?

 、垡龑(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長方形.其中正方形是特殊的長方形.

  三、鞏固練習(xí)

  1.做第11頁“做一做”的第2題。

  2.做第15頁練習(xí)二的第3題。

  教師行間巡視,對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

  3.做第15頁練習(xí)二的第4題。

  四、布置作業(yè)

  完成一課三練P15的1、2題。

  板書:

  ┌長方形

  沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形

  └正方形

  圓柱的底面周長 → 長方形的長

  圓柱的高 → 長方形的寬

  教學(xué)反思:

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)圓柱和球,初步掌握它們的特征,會(huì)辨析這兩種圖形.

  2.初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力.

  3.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  初步掌握?qǐng)A柱和球的特征,會(huì)辨認(rèn)這兩種圖形.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確認(rèn)識(shí)球的特點(diǎn).

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入.

  分別出示長方體、正方體的實(shí)物(牙膏盒、魔方)學(xué)生說出是什么形狀的.

  師:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)新的圖形.

  二、探索新知.

  1.認(rèn)識(shí)圓柱.

 。1)直觀感知.

  分別出示實(shí)物:罐頭桶、笛子,學(xué)生說出它是什么形狀的.老師貼圖板書:圓柱.

 。2)認(rèn)識(shí)特征.

  讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)圓柱指給旁邊的同學(xué)看,然后觀察、操作,找出圓柱的特點(diǎn),在自學(xué)的基礎(chǔ)上,小組交流,最后在全班匯報(bào).

  師:你發(fā)現(xiàn)圓柱有什么特點(diǎn)?(上下兩個(gè)面形狀和大小完全相同,把圓柱放倒,它可以滾動(dòng).)

 。3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體的形狀是圓柱的?

  學(xué)生舉例.

  為什么超市里的大家寶薯片要立著放?(避免滾動(dòng))

  2.認(rèn)識(shí)球.

 。1)直觀感知.

  分別出示實(shí)物:籃球、皮球、乒乓球,學(xué)生說出它們的形狀.(有的學(xué)生可能會(huì)說是圓形,老師要注意糾正,貼圖板書:球).

 。2)認(rèn)識(shí)特征:

  讓學(xué)生從學(xué)具中找出一個(gè)球舉給老師看,然后看一看、摸一摸,在小組里互相說一說,球有什么特點(diǎn)?然后全班交流.

  師:球上有平平的面嗎?你把它放在桌上或地上,它會(huì)怎么樣?(滾動(dòng))

 。3)舉例.

  師:生活中還有哪些物體是球狀的?

  學(xué)生舉例.

  3.區(qū)分圓柱和球.

  師:圓柱和球有什么不同?(圓柱上面有平平的面、球面上沒有,圓柱只有放倒才會(huì)滾動(dòng),球能向四周任一方向滾動(dòng))

  三、鞏固練習(xí).

  1.完成書上做一做(圖片“做一做2”)

  2.出示圖片“練習(xí)”,學(xué)生獨(dú)立完成后訂正.

  3.給圖形分類.

  學(xué)生以組為單位給圖形分類,然后全班進(jìn)行交流.(學(xué)具顏色不同,學(xué)過的四種形狀都有,可以按顏色分,也可以按形狀分)

  4.摸圖形(辨認(rèn)四種圖形)

  (1)請(qǐng)一名同學(xué)到盒子里摸老師指定的圖形,其他同學(xué)判斷他摸得對(duì)不對(duì).

 。2)小組進(jìn)行摸圖形游戲.

  5.捏圖形.

  學(xué)生可以用橡皮泥任意捏出一種學(xué)過的圖形(長方體、正方體、圓柱或球),然后在全班進(jìn)行展示,告訴大家捏的是什么形狀,由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià).

  四、課堂小結(jié):

  今天我們又一起認(rèn)識(shí)了什么圖形?圓柱和球有什么特點(diǎn)?(帶學(xué)生說一說)

  板書設(shè)計(jì)

  搭積木

  探究活動(dòng)

  搭積木

  游戲目的

  1.通過學(xué)生接觸不同形狀的積木,熟悉各立體圖形的特征.

  2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

  游戲準(zhǔn)備

  有正方體、長方體、球、圓柱等形狀的積木.

  游戲過程

  1.學(xué)生分為若干小組,每組發(fā)給一副積木.

  2.以小組為單位,合作搭積木,用不同形狀的積木搭成自己喜歡的事物(如:橋、房子等).

  3.將各小組的作品擺在一起,由各小組推舉的.一名學(xué)生講解自己組擺的是什么事物,用了那些形狀的積木,并一一指出來.

  4.全體學(xué)生評(píng)判出最優(yōu)作品.

  捏圖形

  游戲目的

  通過捏圖形使學(xué)生切實(shí)地了解各圖形的特征.

  游戲準(zhǔn)備

  每位學(xué)生準(zhǔn)備一盒橡皮泥.

  游戲過程

  1.每人用橡皮泥捏3個(gè)圖形,一個(gè)正方體,一個(gè)一般的長方體,一個(gè)特殊的長方體,一個(gè)球,一個(gè)圓柱.

  2.每個(gè)小組評(píng)出一個(gè)優(yōu)秀作品參加全班的評(píng)選.

  3.全班評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng).

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案11

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版第3-4頁圓柱和圓柱的側(cè)面積“練一練”練習(xí)一第1~3題。

  教學(xué)要求:

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的特征及各部分的名稱,能正確判斷圓柱體,培養(yǎng)學(xué)生觀察,比較和判斷等思維能力。

  2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面,理解和掌握?qǐng)A柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱體的特征和圓柱體的側(cè)面積的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):怎樣推導(dǎo)圓柱體側(cè)面積的計(jì)算方法。

  課前準(zhǔn)備:

  1、教師準(zhǔn)備一個(gè)長方體模型,若干個(gè)圓柱實(shí)物,其中要有一個(gè)側(cè)面貼有包裝紙的圓柱體。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)圓柱體實(shí)物。剪下書第127頁的圖形,膠水。

  教學(xué)過程:

  教學(xué)步驟:

  教師活動(dòng)過程

  學(xué)生活動(dòng)過程

  一、復(fù)習(xí)引入

  1、口答

  2、導(dǎo)入新課,

  板書課題.

  1、(1)請(qǐng)學(xué)生口答長方形的面積及圓的周長計(jì)算公式。

  長方形的面積=長×寬 c=πd c=2πr

 。2)口答:

 、僖粋(gè)圓的直徑是8厘米,周長是多少?

 、谝粋(gè)圓的半徑是3厘米,周長是多少?

  2、(1)我們以前學(xué)過哪些立體圖形?長方體和正方體有什么特征?

 。2)教師出示準(zhǔn)備的圓柱體,請(qǐng)學(xué)生回答這和我們以前學(xué)過的立體圖一樣嗎?如果讓你給這個(gè)圓柱設(shè)計(jì)包裝紙,你知道需要多少包裝紙嗎?

  1、學(xué)生口答

  2、學(xué)生討論,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)探索

  1、圓柱的認(rèn)識(shí)

  2、圓柱各部分的名稱

  3、練習(xí)

  4、圓柱的側(cè)面積計(jì)算:

 。1)認(rèn)識(shí)圓柱的側(cè)面展開圖。

  (2)推導(dǎo)圓柱側(cè)面積的`計(jì)算方法。

  1、請(qǐng)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,充分感知,然后說一說自己對(duì)圓柱的認(rèn)識(shí)。

  2、教師根據(jù)學(xué)生的回答,

  板書:

  底面 2個(gè)平面 完全相同 圓

  圓柱

  側(cè)面 1個(gè) 曲面

  3、教師指著實(shí)物說明,圓柱的上下兩面叫做圓柱的底面,然后請(qǐng)學(xué)生觀察,猜一猜這兩個(gè)底面大小怎樣?

  4、讓用學(xué)生用手摸一摸圓柱周圍的面,然后提問:

  這是一個(gè)什么的面?

  5、教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

  6、讓學(xué)生找一找圓柱的高,然后教師出示圓柱的立體圖形,說明:兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高。教師先畫出一條高,再讓學(xué)生畫高,教師提問:剛才大家從不同位置畫了高,說明高有多少條?

  7、(1)口答,練習(xí)一第1題

 。2)說一說你見過哪些物體是圓柱形?

  8、教師拿出一個(gè)有包裝紙的圓柱體,教師示范把圓柱側(cè)面沿高剪開,然后貼在黑板上。

  9、提問:你發(fā)現(xiàn)展開的側(cè)面是什么形狀?

  10、這個(gè)長方形的長和寬跟圓柱有什么關(guān)系?

  長方體的面積= 長 × 寬

  圓柱體的側(cè)面積=底面周長×高

  11、要求圓柱的側(cè)面積必須知道什么條件?如果圓的周長設(shè)有直接告訴我們?cè)趺崔k?

  1、學(xué)生仔細(xì)觀察,用手去摸一摸。

  2、小組討論

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  4、學(xué)生回答

  5、學(xué)生演示教師準(zhǔn)備好的兩個(gè)底面

  6、學(xué)生動(dòng)手操作,然后說說自己對(duì)這兩個(gè)面的感覺。

  7、請(qǐng)學(xué)生再次看一看,摸一摸自己準(zhǔn)備的圓柱形物體,同桌互相說一說底面、側(cè)面各有什么特點(diǎn)?

  8、學(xué)生在自己準(zhǔn)備的圓柱上畫出一條高。

  9、學(xué)生動(dòng)手操作

  10、學(xué)生討論

  11、學(xué)生匯報(bào)

  12、求出圓的周長

  c=πd或c=2πr

  5、教學(xué)例1

  6、解決問題

  12、教學(xué)例1:一個(gè)圓柱底面的直徑是5厘米,高是12厘米,求它的側(cè)面積?

  13、學(xué)生完成解決我們一開始提出的問題。

  三、鞏固練習(xí)

  1、做一做

  2、口答(只列式不計(jì)算)

  1、完成書本第4頁,練一練第2題。

  2、完成書本第4頁,練一練第3題。

  學(xué)生練習(xí)反饋:

  四、作業(yè)

  課內(nèi)作業(yè):練習(xí)一第2題

  回家作業(yè):1、練習(xí)一第3題

  2、任取一個(gè)圓柱體實(shí)物,測量有關(guān)數(shù)據(jù),計(jì)算出它的側(cè)面積。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、觀察、比較、認(rèn)識(shí)球體和圓柱體。

  2、感受和體驗(yàn)平面下立體圖形的不同。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  皮球、乒乓球、茄子、蘿卜、易拉罐、水杯(有把的)、筆等實(shí)物,圓形紙片。

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)球體

  1、請(qǐng)每一個(gè)幼兒取一些圓形紙片和一只乒乓球,讓幼兒分別觀察、比較。運(yùn)轉(zhuǎn)圓片及乒乓球時(shí)形狀怎么樣?發(fā)現(xiàn)了什么?

  (幼兒運(yùn)轉(zhuǎn)圓片發(fā)現(xiàn)有時(shí)看上去是圓形,有時(shí)不圓,有時(shí)成一條線。撥動(dòng)乒乓球時(shí)無論怎樣轉(zhuǎn),看上去都是圓形)。

  2、小結(jié):這些圓片,正面看是圓形,轉(zhuǎn)動(dòng)后有時(shí)看上去是橢圓,再轉(zhuǎn)動(dòng)成一條線,繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)又成了圓形,而乒乓球就不一樣,無論怎樣轉(zhuǎn),看上去都是圓形,因?yàn)樗乔蝮w。(讓幼兒知道球體名字)

  3、請(qǐng)幼兒將各種球和茄子、蘿卜等玩一玩,轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),滾一滾,并組織幼兒討論:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  有的東西轉(zhuǎn)得快,時(shí)間長,滾得遠(yuǎn);有的.東西轉(zhuǎn)得慢,時(shí)間短,滾不遠(yuǎn)。轉(zhuǎn)得快,時(shí)間長,滾得遠(yuǎn)的是球體。

  4、請(qǐng)幼兒想一想:生活中還有哪些東西是球體?

 。ㄈ缙で、彈子、籃球等,凡舉到麻球、西瓜、土豆時(shí)教師應(yīng)肯定:“對(duì),像球體。”)

  幼兒說不出時(shí)教師可以把已準(zhǔn)備好的球體物品讓幼兒觀察,啟發(fā)引導(dǎo)。

  二、認(rèn)識(shí)圓柱體

  1、請(qǐng)幼兒將鉛筆、易拉罐、水杯滾一滾,玩一玩。

  2、組織幼兒討論并幫助幼兒總結(jié):你發(fā)現(xiàn)了什么?

  如:有的東西可以滾動(dòng),有的東西滾不了,鉛筆、易拉罐可以滾動(dòng),水杯(有把的)不能滾動(dòng)。

  3、請(qǐng)幼兒觀察并說出,鉛筆、易拉罐的共同特征。

  4、教師小結(jié):上面是圓形,下面也是圓形,二個(gè)圓形一樣大,中間一樣粗的物體是圓柱體。

  5、廚師大小,高度不同的圓柱體實(shí)物,讓幼兒知道凡是符合以上特征的都是圓柱體。

  6、請(qǐng)幼兒想一樣,生活中還有哪些東西是圓柱體。

  三、游戲:奇妙的口袋

  讓幼兒逐個(gè)摸出袋中的物體,摸出后按圓柱體,球體分類。

  活動(dòng)結(jié)束:

  由圓形過渡到球體,對(duì)幼兒來說較有難度,應(yīng)讓幼兒在充分的操作和比較中感知球體和圓形的區(qū)別。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案13

  教材分析

  幼兒容易將平面圖形和幾何體混淆;顒(dòng)中,將平面圖與相應(yīng)的幾何體比較,既可加深幼兒對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí),又可突出幾何體的特征。同時(shí),將幾何體與幾何體比較,幫助幼兒發(fā)現(xiàn)不同幾何體的異同,加深對(duì)幾何體的認(rèn)識(shí)。另外,幼兒在親手制作幾何體的過程匯總,可以具體形象的地感知、探索幾何體的特征,在主動(dòng)觀察、比較、操作中提高綜合能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步了解球體和圓柱體的主要特征。

  2、能在探索、操作中,感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

  3、樂意與同伴交流,能清楚地講述自己的`發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1、各種不同形體的物體若干,如:球體物體:乒乓球、皮球、海洋球、玻璃球等;圓柱體物體:各種瓶子、易拉罐、粗細(xì)不同的圓柱體積木、薯片筒及粗細(xì)不同的管子等;不能滾動(dòng)的物體若干。2、每組一個(gè)筐子,報(bào)紙、正方形和長方形硬卡紙,各種不同大小的硬幣、橡皮泥若干。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:請(qǐng)家長和幼兒提前觀察生活中球體和圓柱體的物品。

  活動(dòng)過程:

  一、操作各種不同形狀的物體,自由探索、交流,發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。

  1、教師交代活動(dòng)的要求:請(qǐng)小朋友把桌上可以滾動(dòng)的物品放在筐子里。

  2、幼兒自由探索、操作。相互交流自己的發(fā)現(xiàn),并通過演示證明這些物體是可以滾動(dòng)的。

  3、引導(dǎo)幼兒將會(huì)滾動(dòng)的物體按形狀分類。

  提問:這些會(huì)滾動(dòng)的物體形狀一樣嗎?鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)它們形狀的不同,并分類。

  二、觀察圓柱體和球體,初步了解球體和圓柱體的主要特征。

  1、引導(dǎo)幼兒摸一摸,從各個(gè)方向看一看圓柱體和球體,發(fā)現(xiàn)它們的不同,并能用語言清楚地講述。

  2、請(qǐng)幼兒嘗試向不同的方向滾動(dòng)球體和圓柱體,發(fā)現(xiàn)并說出它們的不同之處。

  小結(jié):球體不管從哪個(gè)方向看都是圓的:摸一摸沒有棱角.很圓滑:無論向哪個(gè)方向都能滾動(dòng)。圓柱體的兩個(gè)底面是圓的,而且這兩個(gè)圓形是一樣大的,圓柱體上下一樣粗。球體放在地上可以向各個(gè)方向滾動(dòng),而圓柱體放在地上卻不能向各個(gè)方向都滾動(dòng)。

  3、請(qǐng)幼兒說說在周圍環(huán)境中哪些物體是球體,哪些物體是圓柱體。

  小結(jié):我們生活中的水杯、車輪等都是圓柱體的形狀。地球儀、條條球等都是球體的形狀。

  三、嘗試拼搭圓柱體,進(jìn)一步感知圓柱體的特征,能在探索、操作中,感知、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

  1、請(qǐng)幼兒嘗試將這些圓柱體拼搭在一起,組成新的圓柱體。

  2、幼兒進(jìn)行探索活動(dòng),探索后相互交流各自的拼搭結(jié)果。

  3、引導(dǎo)幼兒討論:為什么有些圓柱體可以拼搭成一個(gè)新的圓柱體,而有些不行呢?

  小結(jié):圓柱體上下一樣粗。

  四、分組進(jìn)行操作活動(dòng)“變一變”,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。1、報(bào)紙組:引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙卷成金箍棒。

  2、卡紙組:提供大小不同的長方形、正方形硬卡紙,引導(dǎo)幼兒做望遠(yuǎn)鏡。

  3、硬幣組:提供各種硬幣若于,引導(dǎo)幼兒將一個(gè)硬幣豎起來迅速轉(zhuǎn)動(dòng),看看硬幣轉(zhuǎn)動(dòng)起來像什么;把相同大小的硬幣疊放在一起,看看變成了什么。

  4、橡皮泥組:引導(dǎo)幼兒用橡皮泥做球。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案14

  一、教材分析

  1、圓柱的認(rèn)識(shí)是西師大版教材第十二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形,這部分內(nèi)容包括圓柱的特征,圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。教學(xué)這部分內(nèi)容,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積,表面積,體積和解決實(shí)際問題打好基礎(chǔ)。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)、知識(shí)與技能目標(biāo)

  使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱,理解圓柱的側(cè)面展開圖,掌握?qǐng)A柱的特征。

 。2)、過程與方法目標(biāo)

  通過觀察、想象、操作、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力;同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想。

 。3)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境,使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖,初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):理解圓柱側(cè)面展開圖的特點(diǎn)。

  二、教法、學(xué)法

  由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力,能夠根據(jù)具體情況,在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討,本課我采用了適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者,引導(dǎo)者與合作者的身份,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去,在互動(dòng)的過程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來獲取新知識(shí)。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點(diǎn)。

  三、 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、打開多媒體課件,出示正方體和長方體使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)幾何體為以下認(rèn)識(shí)圓柱體做好鋪墊。

  2、出示教學(xué)主題圖,讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐,導(dǎo)入新課。

  3、出示圓柱體實(shí)物,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活。

  通過以上教學(xué),讓學(xué)生初步接觸圓柱,從生活實(shí)際感知圓柱,感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題,為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

 。ǘ┳灾魈骄,了解圓柱

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱及特征。

  教師引導(dǎo):拿出自己準(zhǔn)備的實(shí)物,結(jié)合教材,通過看一看,摸一摸,想一想圓柱各部分的名稱是什么?都有什么特征?

  2、生匯報(bào),師訂正。通過學(xué)生的語言,描述出圓柱各部分的特征,師課件演示加以驗(yàn)證。

  針對(duì)學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn),我讓學(xué)生自主探究,自己提供教學(xué)材料,這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣,為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備,并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法。對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了演示,讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征,一目了然,更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣,同時(shí)提高了學(xué)生的注意力。

 。ㄈ┖献鹘涣鳎罨兄

  1.小組合作探究,()動(dòng)手動(dòng)腦。

 。1)學(xué)生分組動(dòng)手操作:把圓柱模型底面剪下,觀察形狀后再比較。

 。2)圓柱兩個(gè)底面的大小怎樣?你有什么方法證明?

 。3)學(xué)生操作后匯報(bào),教師通過課件驗(yàn)證和補(bǔ)充。

  該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的,力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,通過學(xué)生的合作探究,體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。同時(shí)通過多媒體課件的演示,展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程,淺顯易懂,讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。

 。4)用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么?使學(xué)生通過動(dòng)手操作感受圓柱體的高都相等。

 。5)課件出示圓柱體的畫法

  2、通過觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí),對(duì)新知加以升華。

  3、同伴互助,尋求發(fā)現(xiàn)

  (1)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。

 。2)教師課件演示展開圖加以驗(yàn)證,輕松的突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)殚L方形的.面積=長乘寬,所以圓柱的側(cè)面積=底面周長乘以高。

  讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,同時(shí)通過形象的課件演示,輕松的分散了本課的難點(diǎn),突出了本課的重點(diǎn);調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

 。ㄋ模╈柟掏卣,延伸應(yīng)用

  課件首先出示:

  1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù),進(jìn)一步了解圓柱體的底面直徑和高。

  2、判斷

  3、出示課后作業(yè)對(duì)本節(jié)所學(xué)新知進(jìn)行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì),既有對(duì)剛剛學(xué)過的圓柱認(rèn)識(shí)的運(yùn)用,也有圍繞易混易錯(cuò)之處,讓學(xué)生用手勢判斷,使學(xué)生在寬松的氛圍里,勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說理能力的同時(shí),學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。

 。ㄎ澹┳灾餍〗Y(jié),提升理念

  我們初步認(rèn)識(shí)了圓柱,誰能告訴老師,對(duì)于圓柱你都知道了什么?

  這既是課堂小結(jié),也是對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

  五、多媒體的應(yīng)用

  多媒體作為一種教育手段,越來越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中,不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,更加的凸顯教學(xué)效果。上課伊始,我對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示,讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開課的時(shí)候,就對(duì)本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過程,淺顯易懂,讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征,輕松的突破了難點(diǎn),同時(shí),在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開后與展開前的關(guān)系,讓學(xué)生一目了然,總之,在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),能更好的完成教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果。

  六、評(píng)價(jià)和反思

  課程標(biāo)準(zhǔn)中指出:既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),讓學(xué)生通過想象、描述、合作交流,從實(shí)物觀察、到動(dòng)手操作等多種方式來認(rèn)識(shí)圓柱,并運(yùn)用多媒體課件,及時(shí)有效的分散了難點(diǎn),突破了重點(diǎn),讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中,扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識(shí),突出"做數(shù)學(xué)"這個(gè)數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中國共產(chǎn)黨同進(jìn)步,體驗(yàn)成功。

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案15

  一、設(shè)計(jì)意圖

  在日常生活活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)電線桿、飲料罐等類似圓柱體的東西頗感興趣,圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到,但是幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的,常常把它稱做棒。因此,在大班幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了各種平面幾何圖形的基礎(chǔ)上。我進(jìn)行了認(rèn)識(shí)圓柱體的教學(xué)活動(dòng)。

  二、活動(dòng)目標(biāo)

  1、 通過操作、比較認(rèn)識(shí)圓柱體的特征(像柱子一樣,圓圓的,直直的,上下圓面一樣大)。

  2、 提供多種操作材料,讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作,并用語言表達(dá)操作結(jié)果,發(fā)展幼兒的觀察、比較和判斷能力,加深幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)。

  3、 培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  易拉罐 一次性杯子 毛線 彩帶 橡皮泥 鉛筆 白紙等

  四、過程活動(dòng)

  (一)、組織教學(xué)

  1、 教師:(出示罐子和杯子)看看它們長的一樣嗎?我要把它們放在地上滾一滾,用手輕輕一推,它們滾動(dòng)的軌跡怎樣的?

  2、 幼兒嘗試,發(fā)現(xiàn)軌跡。

  在你們的椅子下面也放著兩樣和張老師手上形狀相似的物品。請(qǐng)你們拿出來也和老師一樣,放在地上滾一滾,看看你們滾動(dòng)的軌跡是怎樣的?

  3、小結(jié):一個(gè)直著往前滾,一個(gè)繞著圓圈滾。(并在黑板上畫出兩種軌跡的方向)

 。ǘ、引出概念“圓柱體”,在操作中感知圓柱體的具體特征。

  1、 請(qǐng)幼兒找出兩個(gè)物體的不同之處:請(qǐng)你們把直著滾的放在左邊的桌子上,把繞著圓圈滾的放在右邊的桌子上。再請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,為什么這邊的東西都是直著往前滾的?而另一邊卻都是繞著圓圈滾的?它們有什么不一樣的地方嗎?

  2、 幼兒結(jié)論:杯子的一個(gè)圓面大一個(gè)圓面小,而罐子的兩個(gè)圓面是一樣大的

  3、 通過測量,引出圓柱體的具體特征:你們憑什么說罐子的上下兩個(gè)圓面是一樣大的?今天剛好帶來了繩子,我來測量一下。(教師測量)你們真棒,說的一點(diǎn)兒都沒有錯(cuò)。杯子的圓面一大一小,而罐子的圓面是一樣大的。要不我再到小朋友直著往前滾的地方隨機(jī)抽取一個(gè)來檢測,看看結(jié)果還是不是一樣的。(教師邊演示邊和幼兒一起說)

  4、 數(shù)學(xué)里面,這種象柱子一樣,圓圓的、直直的,上面圓面和下面圓面一樣大的形狀就叫做圓柱體

  5、 判斷圓柱體與非圓柱體。

  1)出示小鼓:這是圓柱體嗎?為什么?

  2)出示圓面一樣大而中間凹進(jìn)去的實(shí)物:這是圓柱體嗎?為什么?

  6、 提供材料讓幼兒在眾多的物體中,尋找圓柱體:

  1) 老師的桌上有很多的材料,我提供了毛線、彩帶、橡皮泥、紙和筆。請(qǐng)你利用自己的`方法進(jìn)行測量并將是圓柱體的物品找出來放在籮筐中。

  2) 教師每組抽樣檢驗(yàn),小結(jié):這是誰測量出來的?你是用什么材料測量的?測量的結(jié)果是什么?所以,它是圓柱體。

 。ㄈ⒆灾剖掷,并在游戲中結(jié)束活動(dòng)

  教師:圓柱體還可以變成好玩的手拉車呢,看!我用繩子一穿。手拉車就完成了。繩子一拉它就跟著我們走了。哦,出發(fā)嘍!

  五、反思

  數(shù)學(xué),是一門邏輯學(xué)很強(qiáng)的學(xué)科,但它又無時(shí)無刻的在我們的身邊發(fā)生:一片樹葉、五個(gè)好朋友、馬路邊的廣告牌是方形的、小朋友的鉛筆很多都是圓柱體的……既然它如此貼近我們,我們?yōu)楹尉筒荒茏尯⒆又鲃?dòng)去發(fā)現(xiàn)、去探索其中能自己解答的奧秘呢?因此,我設(shè)計(jì)了《認(rèn)識(shí)圓柱體》這活動(dòng)。

  幼兒在日常生活中常常接觸到圓柱體,但對(duì)圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒的意識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到社會(huì)中去。通過生活中常見的杯子和罐子之間的比較,讓孩子在自由擴(kuò)展的玩當(dāng)中尋找其中的特殊性,從而來認(rèn)識(shí)圓柱體的具體特征。因此,孩子會(huì)比較感興趣。我們班孩子由于多種客觀原因,因此,差異性比較大。能力較強(qiáng)的幼兒語言表達(dá)能力好,回答問題完整,并且善于觀察。而能力較弱的孩子卻相差比較大。所以,在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要考慮到這種情況。在活動(dòng)中我采用了強(qiáng)弱互相搭配的方法,能力強(qiáng)的孩子帶著相對(duì)較差的孩子一起活動(dòng),引導(dǎo)他們?nèi)ハ嗷W(xué)習(xí)。我的這個(gè)活動(dòng)也是培養(yǎng)幼兒的觀察力,使幼兒通過觀察、比較判斷圓柱體的外形特征,并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種感官感知多種多樣的圓柱體。最后,孩子們?cè)谟淇斓亍笆掷嚒庇螒蛑薪Y(jié)束活動(dòng)。新《綱要》提出:創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,讓每一個(gè)幼兒都能參與實(shí)際探索活動(dòng),感受探索的樂趣,感受發(fā)現(xiàn)的喜悅。經(jīng)過各位專家的指點(diǎn)和不斷的試教修改反思。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我已經(jīng)幸福的感受到了。

  俗話說:當(dāng)局者迷,旁觀者清。教師帶班時(shí)需要全身心地投入工作,很難有跳出來思考的時(shí)間。觀摩卻給了我們更客觀、更冷靜地了解我們的工作環(huán)境,甚至了解自己的機(jī)會(huì)。今天作為一名學(xué)習(xí)者的我,覺得自己擁有這樣的機(jī)會(huì)而感到慶幸。慶幸的是有那么多的名師和同盟姐妹給我指點(diǎn)彌經(jīng),望各位多多提寶貴意見。謝謝!

【《圓柱的認(rèn)識(shí)》教案】相關(guān)文章:

圓柱的認(rèn)識(shí)教案03-07

圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)教案02-21

大班圓柱認(rèn)識(shí)的教案01-13

認(rèn)識(shí)圓柱體教案及反思03-21

圓柱認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案02-16

圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)10-06

圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思10-06

《認(rèn)識(shí)圓柱》教學(xué)反思09-30

圓柱的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)03-06

《圓柱的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思10-13