成大在线免费视频,亚洲精品免费一级视频,日韩亚洲欧美大陆,又黄又爽免费国产视频

<style id="t465f"></style>
<legend id="t465f"><u id="t465f"><thead id="t465f"></thead></u></legend>

<acronym id="t465f"></acronym>

<sub id="t465f"><ol id="t465f"><nobr id="t465f"></nobr></ol></sub>
<sub id="t465f"></sub>

語文教案

時間:2024-09-05 11:23:37 教案 投訴 投稿

語文教案實用【8篇】

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家收集的語文教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文教案實用【8篇】

語文教案 篇1

  【教學理念】

  追求隨課堂的有效性,讓隨堂課在真實中見精彩,平實中現(xiàn)智慧,樸實中含韻味,踏實中求質(zhì)量。

  【學習目標】

  1、獨立認識7個生字,會寫8個生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

  3、借助注釋、插圖,自主學習,正確理解詩意,在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風光,體驗繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活,激發(fā)學生對勞動人民的熱愛。

  4、激發(fā)學生對祖國詩詞的熱愛,養(yǎng)成主動積累的習慣。

  【學習重點】

  讀懂詩意,熟讀成誦。

  【學習難點】

  想象畫面、體會情感。

  【教學時間】

  兩課時。

  第一課時

  一、解題

  1、六單元的課文,為我們描繪了一幅幅鄉(xiāng)村生活的畫面,隨著課文的學習,我們走進了自然和諧的鄉(xiāng)村人家,游覽了遼闊寧靜的牧場之國,今天讓我們一起步鄉(xiāng)村四月。

  (齊讀課題)

  2、讀了題目,你就了解到什么?你知道嗎?這四月就是指江南農(nóng)村春末初夏的時侯,這正是江南農(nóng)民春耕的時節(jié)。

  二、讀通詩句,書寫生字

  1、久居江南的南宋詩人翁卷,如何用詩句記下這時的情景呢?讓我們自由讀讀這首詩。讀的時候,注意讀準字音。

  2、指名朗讀,正音,齊讀。

  3、蠶桑的平舌音讀得真準,它們是今天要學習的生字,會寫嗎?(范書)蠶,天蟲為蠶,第一筆是橫,可別寫成撇;桑葉的桑要想把它寫得美觀,上面的三個“又”就要講究穿插,寫得富有變化,給人高低錯落之感。來,自己抄寫一遍。

  三、疏通字詞,了解詩意,想象畫面,體會意境:

  1、剛才我們學寫了生字,讀通了詩句:

  從小學一年到現(xiàn)在我們學了很多古詩,回憶一下,我們是怎樣學習古詩的?首先要借助注釋,疏通字詞, 接著讀通詩句,了解詩意,最后想想畫面,體會情感。下面我們借助注釋,疏通字詞,了解詩意,如果還有不懂的地方請作上記號。

  2、借助注釋,你知道哪些詞的意思?

  (理解山原、白滿川、子規(guī)、了的意思)

  3、大家有什么不懂的地方嗎?

  第二句過渡:第一句寫出鄉(xiāng)村景美,第二句寫人,鄉(xiāng)村的人又怎樣呢?這句里你們還有哪些詞理解有困難?

  ⑴ “蠶!钡囊馑?剛才我們借助注釋知道了是結(jié)束的意思,再把蠶桑放進句中讀一讀──剛剛結(jié)束蠶子和桑葉又插秧,通嗎?蠶桑該做什么講?(點播:看來理解古詩,不能用常用的分解法或簡單的從字面上理解,要放到詩句中去讀。)誰能借助注釋,再說這行詩的意思?

 、 鄉(xiāng)村人家多忙呀!難怪詩人說:“鄉(xiāng)村四月閑人少”,這里的閑是什么意思呢?你能組詞說一說嗎?(清閑、悠閑、空閑、休閑)哪些詞的解釋放在這最合適?你能說說原因嗎?(你們說得言之有理,老師總結(jié)一下你們的說法,其實你們都想說,鄉(xiāng)村每個人都很忙,沒有人閑著呀!由此可見,他們就是這樣勤勞,來,讓我們贊一贊勤勞的人吧!(男女指讀、齊讀第二句詩)

  第一句過渡:這句寫人贊人,而第一句寫景,這句里你們還有哪些詞理解有困難?

  ⑴ 雨如煙:

  雨像煙霧一樣又輕又小。用你的話連起來說說這行詩的意思。(自說、抽說)你能試著把雨如煙的解釋調(diào)到前面來說一說嗎?我們說詩意時,調(diào)換一下詞語的順序,這樣就會更通順些,不信你再說第一行詩的詩意,也用這種方法試試。

 、 簡單疏通詩意后,我們感受到鄉(xiāng)村的景色很美,來讀一讀。(齊讀)

  ⑶ 現(xiàn)在讓我們再一次走進詩句,品味其中的關(guān)鍵詞句,或許你對詩人筆下的鄉(xiāng)村四月有些新的認識。

 、 范讀,邊聽邊想象,鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?

 、 引導:

  綠遍山原就像什么?放眼望去,山陵和原野滿是的綠色,這綠色像給大地鋪上了一層碧綠的毛毯。(你抓住“遍”字想開去,一用上比喻句,畫面就變得更活了,更美了,更豐滿了。)在大好的春光下,這綠綠得怎樣?到處都是綠色,有深有淺,有明有暗,綠得鮮亮、綠得耀眼,綠得充滿了生機。(這一串排著的話連在一起,讓我們看到的綠色是那么豐富,是那么有層次,你的感受細膩了!)

 、 抓住能引起你想象的.詞,聯(lián)系生活的場景,選一行詩,寫寫鄉(xiāng)村四月是一幅什么樣的畫面?用上學過得好詞佳句就更好了。(放音樂自己寫,再交流)(評:隨著你的描述,我仿佛看到看到一塊塊明鏡似的水田,泛著點點銀光,使鄉(xiāng)村得更純,如同無瑕的翡翠。你豐富的想象,讓我聽到了杜鵑鳥清脆的鳴聲,和著沙沙的雨聲,讓這幅畫卷充滿生機,這真是一首動聽和諧的春之曲呀!)

 、 再來讀一讀,這次讀的感覺一定不一樣!(自讀、輪讀相機指導)

  ⑼ 鄉(xiāng)村四月有聲有色,有靜有動,色彩鮮亮,充滿生機,多美的田園風光!合上書,閉上眼,想象著畫面,讀出你的感受。(齊背)

  4、春天是萬物復蘇的時節(jié),是農(nóng)家耕種的時節(jié),看著鄉(xiāng)村四月大好的春光,看著家家戶戶忙碌的身影,我不由得想起了一句詩:“一年之計在于春”,你能體會鄉(xiāng)下人家此時的心情嗎?(他們享受著大好的春光,憧憬著幸福的生活,累并快樂著。)

  5、詩人就這樣飽含贊美之情,寫下了這充滿活力的鄉(xiāng)村美景,放聲朗讀,讀出你心中的情感吧!(齊背全詩)

  6、對著畫面,配上音樂,再吟一吟詩吧。(齊背、抽背)

  四、默寫古詩

  1、多么精煉的字詞,多么優(yōu)美的畫卷,那么短小的詩句,那么豐富的情感,讓我們背著寫下來,回家后推薦給你的朋友吧!

  2、剛才學的這首詩描繪的是春末夏初是江南人家的生活畫面,《田園四時雜興》又寫的什么時候田園生活呢?下節(jié)課接著學習。

  五、板書

  鄉(xiāng)村四月

  綠遍山原白滿川,

  子規(guī)聲里雨如煙。 優(yōu)美

  鄉(xiāng)村四月閑人少, 贊美

  才了蠶桑又插田。 勤勞

語文教案 篇2

  教學目標

  1.基礎(chǔ)知識目標:掌握生字詞及作者。

  2.能力目標:能運用多種修辭手法表達自己的思想情感.文章的線索.

  3.思想情感目標:通過學習《城市的標識》一文,增強我們對生存環(huán)境保護的意識,從我做起,化作行動.

  教學重點,難點

  用細膩的語言,賦予變化的語言表達思想感情.

  教學過程

  一.導入

  同學們,我們知道紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志,團徽是共青團員的標志,那么,你知道城市的標志是什么嗎?今天我們就共同來學習《城市的標識》這篇課文,來看一看城市的標志是什么?有什么作用?(板書課題)

  二.檢查預習情況:

  生字:擄掠()翹角()霓虹燈()模樣()杉樹()水罐()遒勁()

  點綴()樟樹()偌大()婀娜()槐樹()熙攘()耿耿()

  詞語:擄掠:大同小異:

  遒勁:標識:

  蔚為壯觀:偌大:

  流蘇:熙攘:

  千姿百態(tài):風韻:

  忠心耿耿:小心翼翼:

  干涸:饋贈:

  三.學習過程

  1.理解文題:什么是標識?

  (明確:所謂標識,是指用來辨認識別事物的標志.作者在本文中把樹當做一座城市的'標識,其作用是表達對現(xiàn)代化城市樹木的珍愛,提醒和號召人們要自覺保護我們的生存環(huán)境,使之與人和諧共存,共同發(fā)展.)

  2.生讀課文理清作者寫作思路:

 。鞔_:本文共17個自然段,作者是按著如下的思路寫作的:作者先從反面入手,寫出了現(xiàn)代化的城市與城市之間越來越雷同,像多胞胎,像連體人,失去了特有的個性,失去了活氣和靈性.作者抓住了城市的大廈和大樓,街道,轎車,人們的衣著等這些具體事物,用細膩,形象的語言來寫現(xiàn)代城市的缺欠雷同,沒有個性,為下文從正面寫城市的標識樹,做好了準備.

  這一部分里有一個難句,應(yīng)該用懂它的含義.即就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人.這句話運用了比喻,擬人的修辭手法,形象,生動地寫出了城市間的雷同,描寫中帶有諷刺.

  接著,作者就寫城市中的樹,正面寫城市的標識.不同的城市,有不同的標識.香樟樹是杭州的標識;法國的梧桐是南京,上海的標識;榕樹是福建或廣州的標識;油松是長春的標識;圓冠榆是喀什的標識;國槐榆是北京的標識.最后作者發(fā)出由衷的感慨,樹是惟一的不可替代的印記,不可被置換的標識,將成為城市的靈魂,是大自然的饋贈,是城市僅存的個性.)

  3.劃分段落:全文層次清晰,共分三個部分.

  第一部分(1-5):列舉城市之間的雷同現(xiàn)象。

  第二部分(6-15):寫樹才使城市之間的真正的標識。

  第三部分16-17):喚起人們對樹的愛護以及作者對自然界的崇高。

  4.生細讀課文,找出文中運用比喻,排比,對比等修辭方法的句子,體會語言的親切,優(yōu)美。

  (生探討略)

  5.總結(jié):

  四.板書設(shè)計(略)

語文教案 篇3

  知識目標:

  1、會認9個生字,會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  能力目標:

  理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句,感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

  情感目標:

  培養(yǎng)學生熱愛大自然,熱愛春天,熱愛燕子的思想感情。

  教學準備

  課前讓學生注意觀察身邊春天的景物,想想你了解的春天是什么樣的;搜集有關(guān)春天的圖片(特別是有關(guān)燕子的資料),誦讀歌頌春天的詩歌和文章。

  教學安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、交流“我知道的春天”,導入課題

  燕子同學們都很熟悉吧。春天來了,燕子也就從南方飛回來了。請看——出示掛圖。引導學生從遠到近的順序說說圖畫的內(nèi)容。

  2、師小結(jié)導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了,特別是小燕子,更是給早春的山光水色增添了生氣,把春光點綴得更加美麗。今天,就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

  二、初讀課文,讀準字音,了解文章脈絡(luò)

  1、學生自由讀課文,要求讀準字音(標出自然段)

  2、小組合作學習生字詞

  (1)讀準字音:開火車讀,個個過關(guān)。

  (2)討論識記難記的生字、不懂的詞語。

  (3)出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qiào”,要和“悄”區(qū)別讀音和字形。“拂”的讀音是“fú”,不要錯讀成“fó”!奥印笔谴榭谝。

  3、再讀課文,邊讀邊思考:課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

  4、集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

  三、了解燕子外形特點。

  1、學生說說燕子的樣子。讓學生結(jié)合自己的實際經(jīng)驗來談。

  1、輕聲讀第一自然段,思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點)

  2、你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

  “一身/烏黑光亮的/羽毛,一對/俊俏輕快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,湊成了/活,機靈的小燕子!耙簧碛鹈薄耙粚Τ岚颉薄皽惓尚⊙嘧印笔切⊙嘧油庑蔚墓蠢,“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

  3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

  4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

  四、學習2—4自然段,了解燕子的活潑可愛

  1、輕聲讀第2自然段,思考:這段話講什么?(春天來了,小燕子從南方飛來,為春天增添了許多生機)

  2、這段話描寫了春天的哪些景色,仔細地讀一讀相關(guān)的句子,邊讀邊想象。(可同桌互相交流討論)

  第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”,這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放)

  在這美好的春天里,燕子的到來給它增添了無限的生機。

  3、指導朗讀第2自然段。

  定準輕松歡快的基調(diào),語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急!安畔逻^幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲!闭Z調(diào)要舒緩、輕柔,體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。“青的草,綠的葉,各色鮮艷的花,都像趕集似的聚攏來”語速加快,要有趕集、聚攏之意!靶纬闪/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情,讀“光彩奪目”時,語速要放慢,語調(diào)加重,感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。

  4、自由朗讀第3自然段,想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢)

  5、再讀,說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈)

  從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢,飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”,體會燕子飛行之快速;通過“唧唧叫著”感受燕子飛行時的歡快心情:通過“有的……有的……”了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。

  6、集體有感情地朗讀。

  師:這些自由飛翔的燕子,使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢?

  7、讀第四自然段8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。)

  9、這段話里有幾個比喻,分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢?(結(jié)合插圖理解,想象)

  10、“演奏的春天贊歌”你說,這首歌在贊美春天怎么樣呢?

  五、練習有感情地朗讀課文

  第二課時

  一、復習課文

  二、鞏固字、詞,指導書寫生字

  1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

  2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊”認讀、組詞(1、2兩點顛倒過來)

  3、自己觀察識記,集體點撥:

  “燕”的上部分是“廿”,不要錯寫成“艸”;注意“聚”的`下面不要寫成“水”;“尖”,上小下大,“稻“右下部第一筆是撇,中間橫沒有連著。

  “演”字里面有一橫,寫時不要丟掉;“倦”字的右下部分不要寫成“巳;“漾”的下部分是“永”,而不是“水”。

  4、師根據(jù)需要范寫,學生書寫練習。

  三、完成課堂練習3

  1、出示例句“有的橫掠過湖面,……“掠”字好在什么地方?(明確什么樣的詞稱作好詞)

  2、自己再尋找一些用得好的詞語。想一想為什么用得好?(提示學生可從學過的課文中尋找)

  3、四人小組交流,全班交流。

  四、指導背誦課文

  1、默讀課文,再回顧課文的脈絡(luò),點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠,按照燕子的外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行到停歇的順序)

  2、指點背誦方法。背誦本課,可以按照課文的脈絡(luò)來背誦,記住每段話中描寫的先后順序,如,第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。

  3、自由背誦。

  五、積累語言練習

  把自己喜歡的句子抄寫下來。

  布置作業(yè)

  1、鼓勵學生在課外再摘抄一些描寫春光的句予。

  2、背熟課文。

語文教案 篇4

  第一課時

  一、學習目標

  1.能用不同的句式表達相同的意思。

  2.鞏固識字、區(qū)別同音形近字。

  3.有積累好詞佳句和名言警句的意識。

  二、教學重難點

  重點:認識園地中“愉、榆、”等9個生字,會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。

  難點:能發(fā)現(xiàn)不同的句式可以表達相同的意思。

  三、教學準備

  教具:生字詞卡片;收集一些能指導學習的名言警句。

  學具:生字詞卡片。

  四、導學過程

  (一)我的發(fā)現(xiàn)

  1.自讀文中的三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.小組內(nèi)和同學交流交流你的發(fā)現(xiàn)。

  3.指名說說你的發(fā)現(xiàn)。(三個句子的意思一樣,但句式不同,表達的語氣就不同。)

  4.拓展練習:找個句子讓大家來變一變。

  今天又沒有下雨,我們怎么不去春游呢?——

  你難道不知道他是少先隊員嗎?——

  (二)日積月累

  選選認認

  1.自讀字詞,看看誰能明白這項練習的要求?

  2.根據(jù)自己的理解,選字連線。

  3.指名說說你為什么這樣連?你是怎樣區(qū)別這幾組形近字的?

  4.哪些字容易讀錯?(注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。)

  5.老師出示生字卡片,指名讀,學生開火車認讀,齊讀。

  6.說說你是怎么記住這些字的。

  7.學生練習給生字組詞。看誰組得快,組得對。

 。嘉視x>

  1.自讀句子,看看你會發(fā)現(xiàn)這些句子有什么共同的特點?

  2.同桌互讀句子,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.誰來說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)

  4.知識寶典。為了把一個事物描述得更形象、更生動,往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如,天上的星星像一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。(把繁星比成寶石)

  5.你知道課本中的其他幾個句子是把什么比作什么了嗎?誰來說給大家聽聽。

  <讀讀背背>

  1.齊讀名言,邊讀邊想每一句的意思是什么。

  2.同桌交流讀自己最喜歡的一句名言,并說說你對這句的理解。

  3.誰愿意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽,并說說它的意思。

  4.比賽背誦名言。

  第二課時

  (口語交際)

  一、學習目標

  1.有留心身邊的科學的意識。

  2.能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。

  3.在交際中做到:說清楚、聽仔細。

  二、教學準備

  教具:多媒體課件(或有關(guān)身邊科學的圖片)、收集有關(guān)科學知識介紹的書籍。

  學具:準備有關(guān)科學常識的書。

  三、導學過程

  1.激趣導入

  在我們的身邊,有著許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服,是因為它們吸收太陽的熱比深色衣服少,穿在身上就不會感到太熱;常吃糖或甜食的小朋友,不但容易把牙齒吃壞,還會使自己變胖呢;電燈、電視開著的時候,我們是不能用濕毛巾去擦它們,因為那樣很容易觸電,發(fā)生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少!你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎?這節(jié)課我們就來交流交流身邊的科學吧!

  2.圖片情境。

  多媒體課件展示身邊的科學(或展示有關(guān)身邊科學的圖片),給學生以啟發(fā)。

  3.說一說

  剛才我們看了身邊的科學,誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?

  我們身邊的科學還有哪些?你能給大家交流交流嗎?

  4.交流身邊的科學。(要求:說清楚、聽仔細。)

  (1)小組交流自己了解到的身邊的科學。

  (2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。

  (3)“科學博士”答“記者”問。(對別人提出的問題,“科學博士”有答得不完整的地方,小組內(nèi)其他成員可以加以補充。)

  5.拓展延伸活動。(推薦新書,交換舊書)

  (1)我們身邊的科學可真不少!課前小朋友們收集了有關(guān)科學常識的書,現(xiàn)在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧!介紹時要簡要地說說書的內(nèi)容和特點;聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。

  (2)看來,我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到,而且還能從書中獲得不少科學知識,F(xiàn)在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧,交換時可以對書的`內(nèi)容作簡單介紹。

  6.課堂小結(jié)。

  7.實踐活動:

  小組根據(jù)所交流所知道的材料,合作辦一張“身邊的科學”小報。

  第三課時

  (寫一寫)

  一、學習目標

  1.有把這學期的收獲或暑假里的打算寫下來的愿望。

  2.能把句子寫通順、意思寫清楚。

  二、導學過程

  1.談話導入

  這學期就要結(jié)束了,同學們在這學期一定有不少收獲吧;放假后,在暑假里又有什么打算呢?我們不妨來看看學習伙伴給我們說了些什么吧!

  2.明確要求

  請大家讀一讀學習伙伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內(nèi)容,

  3.交流收獲或想法

  想好了寫哪方面的內(nèi)容了嗎?和同學交流一下自己的想法吧。ㄐ〗M交流)

  誰來說說自己準備怎么寫?

  評一評誰說得好。

  4.寫一寫

  把自己想寫的內(nèi)容寫下來

  向大家展示的作品,并作簡單介紹。

  5.課堂小結(jié)

  第四課時

  (展示臺)

  一、學習目標

  1.展示讀物和小報。

  2.交流了解到的科學知識與見聞。

  二、課前準備

  分工搜集身邊的科學的材料,并合作辦報。收集有關(guān)科學知識的書目。查找資料,了解科學家、發(fā)明家的成就。

  三、“科學就在我們身邊”主題班會

  1.學生展示自己收集的科普讀物。

  課前我們都去收集了許多科普讀物,誰來給大家介紹介紹?也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。

  2.交流了解到的科學知識與見聞。

  你了解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就,你是怎么了解到的?給大家交流交流吧!

  3.交流收獲

  通過今天的學習,你有什么收獲?能給大家說說嗎?

  四、作品展示臺

  1.開辟園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。

  2.向大家交流自己的作品和收獲。

  (注:“主題班會”和“作品展示臺”可以根據(jù)班上實際情況自行開展,不必限定在課內(nèi)進行和一課時完成。

  教學反思:

  展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時,我拓寬了展示內(nèi)容,結(jié)合口語交際的內(nèi)容進行。先布置學生做好準備,確定課外閱讀的書目,分工搜集身邊的科學材料,并合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會,讓學生展示讀物和小報,交流了解到的科學知識與見聞。

  寬帶網(wǎng)給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料,旨在啟發(fā)學生去查找資料,了解科學家、發(fā)明家的成就。這是一種閱讀訓練,是搜集和處理信息的訓練,也是傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育的內(nèi)容。課后,我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發(fā)明家,我們準備了解哪些科學家或哪些科學成就,從什么渠道去了解。然后讓學生以自主或合作的方式去讀書,去搜集資料。最后給學生交流和展示的機會。

語文教案 篇5

  設(shè)計理念:

  本次“語文百花園”里的教學通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流,和寓教學于輕松愉快之中。

  教學目的:

  1.通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。

  2.復習和認識一些保衛(wèi)結(jié)構(gòu)的漢字,并從中引導學生積累詞匯的興趣。

  3.通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發(fā)學生積累詞匯的興趣。

  4.通過“讀一讀、背一背”進行語言的積累以及培養(yǎng)學生初步的閱讀能力。

  5.培養(yǎng)學生的口語交際能力,懂得與人焦急時態(tài)度要自然大方,說話要音量適中,同時要講究文明禮貌等。

  教學重點:

  1、“語海暢游”第一題“認一認,讀一讀”。

  2、“讀一讀”。

  3、能說會道。

  教學難點:

  1、“讀一讀”。

  2、能說會道。

  課型:練習課

  教學方法:自學法、小組討論、自主、探究性學習。

  教具準備:

  1.大小寫字母表。

  2.大小寫字母卡片若干。

  3.電腦鍵盤放大圖。

  4.紙做的四間小屋子。

  5.多媒體可見或掛圖。

  教學時間:三課時。

  教學設(shè)計:

  第一課時

  一、導入新課

  小朋友,你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了,相信同學們在里面一定玩得很開心,也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園六”中去逛一逛吧!請跟我來。(放一段輕松愉快的音樂)

  二、走進“字母宮”(學習“語海暢游”第一題)

  師:瞧,我們已走進“字母宮”了(出示課件或掛圖——“字母宮”),我們來讀一讀題目。(生讀題)

  1.出示大、小寫字母表,學生按字母的順序開火車認讀。

  2.出示放大的電腦鍵盤圖,讓學生開火車認讀。

  3.學生分四人小組拿卡片互讀互認。(每組26個字母卡片,分給四個學生)。

  4.字母“找弟弟”。(手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說:我的小弟弟在哪里?手拿相應(yīng)小寫字母的同學上去說:你的小弟弟在這里。)然后讓學生讀一讀。

  三、來到“生字屋”(學習“語海暢游”第二題)

  師:穿過“字母宮”,咱們繼續(xù)往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示課件或掛圖——“生字屋”),咱們進去看一看。

  1.自由讀一讀這些生字,邊讀邊想:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。(讓學生自由說)

  3.生字找“家”。(貼出四間“小屋子”,“小屋子”上分別寫有“廣”“口”、“門”,讓學生把手上拿的生字卡片貼到對應(yīng)的“小屋”下。)

  四、勇闖“接龍陣”(學習“語海暢游”第三題)

  師:咦!小朋友,這是什么地方?(出示課件或掛歷圖——“接龍陣”)

  1.聽課文例子的錄音,讓學生知道該怎樣“接龍”。

  2.全班分四至六個組先在小組內(nèi)進行練習詞語接龍。

  3.分

  組競賽,看哪一組說得又多又好,評為優(yōu)勝組。

  小結(jié):

  談收獲。通過一節(jié)課的學習你有什么收獲?我們一起走進了字母宮,復習大寫字母。并來到生字屋,了解這些字形。最有意思的是詞語接龍,大家學得很有趣。

  后記:

  這節(jié)課出示課件和掛圖——“字母宮”)學生看見課件生動有趣,一下調(diào)動了學生的學習積極性。讓學生小組、同桌互相背一背、讀一讀。很快掌握所學的內(nèi)容。

  本次節(jié)課的教學通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的'合作交流,寓教學于輕松愉快之中。

  經(jīng)過了緊張的比賽,同學們輕松輕松了,學生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與的積極性。

  第二課時

  一、漫步“讀書林”(學習“背一背”和“讀一讀”)

  師:經(jīng)過了緊張的比賽,同學們一定想輕松輕松了,讓我們到“讀書林”中散散步吧。ǔ鍪菊n件或掛歷圖——“讀書林”)

 。ㄒ唬⿲W習“背一背”。

  1.借助拼音自由讀一讀這些語的意思。

  2.指名讀。再指名說說每句的意思,老師小結(jié)。

  3.試著背誦。

 。ǘ⿲W習“讀一讀”。

  1.教師范讀一次短文,要求學生聽準字音。

  2.自由讀一讀。

  3.指名學生讀,評一評。

  4.說一說:短文主要講了什么?為什么說一家人大大小小的鞋子像船?讀了短文你懂得了什么?

  二、打開“采集本”(學習“我的采集本”)

  師:同學們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲,趕快打開你的采集本,讓大家分享一下你的成果吧!

  4.自由讀一讀采集本上的詞語。

  5.照樣子把自己平時接觸到的詞語寫在采集本上,再在班內(nèi)交流一下。

  三、鞏固練習:

  明——()正——()進——()開——()新——()長——()粗——()深——()

  小結(jié):這節(jié)課我們漫步了讀書林,走進了采集本,在那里學到了很多的知識,發(fā)現(xiàn)了很多的好詞好句。

  后記:

  通過學習本節(jié)課的內(nèi)容,學生能較好地朗讀文中的內(nèi)容,也能較自主地把詞語寫在采集本上,但有部分學生掌握欠佳,課后要加強輔導。

  這節(jié)課的學習,學生對要求掌握的內(nèi)容能較好地理解,但有些學生朗讀不夠好,要在課后多輔導。

  學習了本節(jié)課,班上大部分的學生都能較好地掌握,對學習也很有興趣,但朗讀還不夠好,要多加練習。

  第三課時

  內(nèi)容:“能說會道:怎樣過‘六一’兒童節(jié)”。

  一、激趣導入新課

  1.小朋友,“六一”兒童節(jié)快到了,你們看,這些小朋友是怎樣度過自己的節(jié)日的呢?(放多媒體課件或掛圖讓學生看)

  2.這些小朋友在“六一”兒童節(jié)過得多么快樂呀!你又打算怎樣度過自己的節(jié)日呢?把你的想法跟大家說說吧!

  二、提出說話要求

  我們在跟別人說話時,態(tài)度要自然大方,音量要適中;聽別人說話時要專心,這是有禮貌的表現(xiàn)。

  三、學生分小組說說自己的打算,再推選代表在班上說一說。

  四、“小記者”采訪活動

  同學們剛才都在四人小組內(nèi)說了自己的打算,那你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎?下面你就來扮演一下小記者,采訪一下你的朋友吧。ńo愿意當小記者的同學都戴上“小記者證”,自由進行采訪。)

  五、推選一至三名“小記者”代表進行現(xiàn)場采訪,其他同學進行評議。

  六、把你過“六一”兒童節(jié)的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學的想法有意思,也可以寫一寫。

  同步練習:

  bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng

  一把下面的音節(jié)補充完整。

  kànpīnyīnxiěhànzì

  二看拼音寫漢字

  jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng

  ()()()()()

  qūbié

  ()

  bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn

 。▃ì,zàifēnbiézǔcí.)

  三、把下面的字加上不同的部首組成新字,再分別組詞。

  欠{_( ) 里{_( )

 。撸 ) {_( )

  主{_( ) 米{_( )

  {_( ) {_( )

  四、把下面意思相反的詞語用線連起來。

  明開進虛心容易勝利復雜

  失敗困難暗關(guān)簡單驕傲退

  五、詞語接龍

  間——()——()——()——()

  學——()——()——()——()

  進——()——()——()——()

  六、請你照樣子對對歌。

  例:天上什么彎?天上月亮彎

  1、天上什么飄?天上——飄

  2、天上什么閃?天上——閃。

  3、誰的耳朵長?——的耳朵長。

  七、猜一猜。

  有圓也有方,一只船兒怪,

  表面亮光光,開得特別快,

  你要對著它,不在水中行,

  就能照張相。()飛在地球外。()

  五、讀兒歌,然后填空。

  桃花紅,梨花白,

  到了春天相繼(jì)開。

  紅的嬌艷(jiāoyàn)又美麗,

  白的純潔又晶瑩(jīngyíng)。

  我們也是一朵花,

  要給春天添(tiān)光彩。

  1、這首兒歌一共有()句。

  2、桃花、梨花在()季開放。

  3、桃花是()色的,梨花是()色的。

  六、寫話。

  小朋友,你這個學期又有了哪些進步?請你用幾句話向同學們說一說。

  小結(jié):

  這節(jié)課我們練習了能說會道這部分內(nèi)容,分小組說說自己的打算,還推代表在班上說一說,并且學習了寫話。

  后記:

  這節(jié)課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節(jié)》,大家都能說出自己的打算,可是打算做的是幾件事情,他們不會把這些事情連起來,經(jīng)過再次的點撥才有所進步。

  但是,在寫話的時候,語句不夠通順。

  我們在跟別人說話時,態(tài)度要自然大方,音量要適中;聽別人說話時要專心,這是有禮貌的表現(xiàn)。通過六一節(jié)激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生主動參與的積極性。同時在游戲中加強生生之間、師生之間的合作交流,寓教學于輕松愉快之中。

  這節(jié)課所學習的能說會道《怎樣過“六一”兒童節(jié)》,大家都能說出自己的打算,可是打算做的是幾件事情,他們不會把這些事情連起來,經(jīng)過再次的點撥才有所進步。

語文教案 篇6

  教學目的

  1.理解作者對生活的那一份詩意的感悟。

  2.培養(yǎng)學生對生活的體驗能力,學會思考人生。

  教學重點、難點

  1.復述“第一本書”的故事。、

  2.注重激活學生對生活的體驗,或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。

  教學時數(shù):一課時。

  教學過程.

  一、預習

  1.給下列加點字注音。

  酷(ku4)似摻(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)讀

  2.解釋下列詞語。

  幽默:有趣或可笑而意味深長。

  奧秘:奧妙神秘。

  凄慘:凄涼悲慘。

  翻來覆去:一次又一次;多次重復。

  摻和:摻雜混合在一起。

  知書識禮:有知識,懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。

  酷似:極像。

  二、導人

  你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學已經(jīng)記不清了,作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后,作者走過了迢迢征途,飽嘗了人生甘苦,回首往事,發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶,是一筆終生受用的精神財富。

  作者牛漢,現(xiàn)當代著名詩人,原名史成漢。生于1923年,1940年開始寫詩,有詩劇<智慧的悲哀>、詩歌<鄂爾多斯草原>、詩集<彩色的生活>等。

  三、閱讀課文整體感知

  學生復述“第一本書”的故事,互相補充、評議。

  四、學生自主閱讀

  質(zhì)疑、討論,師生共同解決問題。

  1.“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?(還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷,一本人生之書。)

  2.作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?(一種感激之情。)

  3.如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說,是他一生惟一的一本書”?(體會書的珍貴,讀書機會的珍貴。)

  4.“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書,它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?(我的第一本書對“我”影響之大,作者要回報它。)

  五、品味語言

  理解下列句子的.含義。

  1.我的童年沒有幽默,只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。(我的童年生活是艱苦的,但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。)

  2.我的第一本書實在應(yīng)當寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。(我的第一本書,作為我的啟蒙老師對我后來走上文學道路有著深遠的影響。)

  六、拓展訓練

  學生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會,互相交流。

  七、小結(jié)

  本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘,折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。

  八、布置作業(yè)

  1.研討練習三。

  2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

語文教案 篇7

  教學目標

  1、認識10個生字,會寫8個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。

  3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。

  教學流程

  一、課前談話:

 。◣熓帜眉t花)同學們看這是什么?(紅花)它有什么用?(生回答)怎樣才能得到紅花呢?(生回答)對,只要表現(xiàn)好你們就能得到它,今天老師帶了很多紅花過來呢!你們有信心贏得它們嗎?(有)

  二、趣味導入:

  老師:好,今天,我們班里還來了兩位好朋友呢,看看是誰?(師貼圖,生回答)看它們的動作,你覺得他們在干什么?

  學生:他們在夸對方“真棒!”

  老師:對,像這樣對別人的表揚和夸獎就是稱贊。(師板書課題)看到這個題目,你想問些什么呢?

  學生:他們?yōu)槭裁捶Q贊別人?他們怎樣稱贊別人?

  老師:你們真是愛動腦筋的好孩子,其實這些問題的答案就藏在我們的課文里。

  三、初讀課文,認讀生字

  1、自由讀課文。

  老師:打開書,請同學們自己將課文讀一遍,讀的時候注意借助拼音把字音讀準確,開始吧!

  生自讀。

  2、認讀生字

  老師:同學們讀的可真認真!請同學們把你預習時找出的生字再大聲讀幾遍,并且組一組詞。

  生讀。

  老師:你指我讀,請同桌互相檢查一下字和詞,如果你的同桌會讀了,就稱贊一下他,如果他讀得不好,請你幫幫他。

  3、教師檢查自學情況。

  老師:有多少同學得到了稱贊?老師也來考考你們,有信心贏得老師的稱贊嗎?

  (課件出示生字)奇讀。

  老師:去掉它們的拼音你們還會讀嗎?是嗎?雙軌小火車……(開火車讀)

  老師:同學們的火車開的真是棒,有一個多音字好朋友急著和大家見面呢。ǔ鍪菊n件)你認識它嗎?誰來組個詞。這個字的兩個音藏在了課文里,同學們趕緊把它們找出來吧!誰來讀一讀這兩句話?(指名讀)讀的不錯,一起來一遍。(齊讀)同學們學習勁頭這么足,小刺猬要獎勵每列火車一個又大有紅的蘋果!高興嗎?歡呼一下吧!

  四、學習課文

  1、學習1——4段

  老師:生字認識了,同桌比一比,誰的課文讀的好!

 。ㄉ宰x課文)。

  老師:剛才同學們提出了那么多的問題,現(xiàn)在我們來說一說,他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?(生回答)它們是怎樣稱贊的?讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。(指名讀)找得對不對?(出示課件)誰能讀得更好?(再指名讀,齊讀)

  老師:小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時間?

  學生:清晨。

  老師:我們一起來讀第一段。(齊讀)

  老師:(指名)你來讀一下第二段。

  老師:你們覺得小獾是一個什么樣的孩子?

  學生:我覺得它是一個做事認真的孩子。

  學生:我覺得它很能干!

  ……

  老師:說的不錯,女生一起來讀一遍,看誰能讀出小獾的能干來。(女生齊讀)

  老師:小刺猬也很欣賞小獾的能干,老師請兩個同學來讀他們的對話,誰有信心讀好?(指名)剩下的同學我們來讀作者的話。(角色讀)讀得不錯,誰有信心超過他們?(再讀)

  老師:同學們合作的真不錯,小刺猬夸小獾做的板凳“一個比一個好“(課件出示句型)你能學著他來夸夸市場上的水果嗎?你會夸夸同學們的識字報嗎?你還會怎樣說?(指名回答)

  2、學習5——10段

  老師:同學們真聰明!到了傍晚小刺猬和小獾又見面了。(指名)我們齊讀下一段。

  老師:接下來會發(fā)生什么事情呢?同學們想自己讀還是仍然分角色讀?

  學生:分角色讀!

  老師指名進行分角色讀。

  老師:小刺猬“看了看”板凳,小獾“聞了聞”蘋果,(出示句型)你會怎樣說?(生回答)

  老師:同學們真聰明,為自己的能干加油。▂e!)

  老師:剛才聽同學們讀得這么有意思,老師也非常想加入你們,歡迎嗎?

  學生:歡迎!

  (女生讀小刺猬的說話,男生讀小獾說的話,老師獨坐著說的話。)

  五、拓展延伸

  老師:和大家合作的真愉快!同學們,今天我們認識的`這兩個好朋友可愛嗎?你最喜歡誰?為什么呢?(指名回答)

  老師:當聽別人稱贊你時,你的心情是什么樣的?(很高興)那么要想獲得別人的稱贊,得先學會稱贊別人,能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。我們現(xiàn)在就來發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點,并且來夸一夸他們,好嗎?

  六、總結(jié)

  有了小刺猬的稱贊,小獾有了(生接“信心”,老師板書。),有了小獾的稱贊,小刺猬消除了(生接“疲勞”,老師板書。)是!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會帶給別人幸福和快樂,讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,對別人多一份夸贊,讓每個人都生活在愛里面好嗎?(放音樂結(jié)束學習。)

  板書:

  18、稱贊

  有了信心消除疲勞

語文教案 篇8

  第1課時

  教學目標

  知識

  1、掌握本課8個生字,理解新詞的意思,摘錄好詞好句。

  2、有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容,背誦自己喜歡的部分。

  情感教育

  3、感受作者所描寫的境界,激發(fā)學生類似體驗。

  重點

  有感情地朗讀課文,把握文章主要內(nèi)容。

  難點

  感受作者所描寫的境界,激發(fā)學生類似體驗。

  方法

  自主、合作、探究

  課前準備課件

  師生活動過程

  一、導入新課

 。1)導語。

 。2)揭題:今天,我們首先跟著一位作家,走進山林,去拜訪他的朋友。請同學們一起讀課題。

 。3)看課題猜猜,作者拜訪的會是怎樣一位朋友?

  二、初讀課文,整體感知

  (1)作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢?請同學們自由輕聲讀課文。

  (2)讀后交流,了解大意。

  三、讀通課文,學習字詞

  (1)學生自由讀,看誰能把課文讀正確,讀流暢。

 。2)誰能把自己讀得最流暢的一段讀給大家聽?

  四、師隨機糾正,重點點撥。

  五、拜訪古橋,朗讀體驗

 。1)下面,讓我們跟著作者,一起去拜訪他的第一位老朋友。請同學們一起讀課文第3自然段。

 。2)一進山,一眼就看到這座古橋,老朋友相見,作者心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們在書上畫出有關(guān)句子。

 。3)再讀讀畫線的話,體會體會,作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的?你是從哪兒感受到的?

  (4)交流感受。

  結(jié)合理解“德高望重”,體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務(wù)的品質(zhì)。

 。5)體會寫法。

  作者用擬人化的手法,把自己對老橋的深厚感情,生動地傳達給了我們讀者。

  六、抄寫生字詞語

  板書設(shè)計:

  山中訪友

  古橋——樹林——山泉——小溪——白云——瀑布——懸崖——云雀——石頭——落葉——小花——陣雨——老柏樹——螞蟻——歸鳥(簡筆畫)

  課后反思記載

  在導課時注重培養(yǎng)學生的想象力。上課時,首先出示文題,讓學生揣測文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫作意圖,讓學生合理想象、表達,從而引入本課。學生談的豐富極了,有的認為去訪問一位隱居的'老人,有的認為去訪問稀有動物,有的認為去訪問某個建筑等等,在此基礎(chǔ)上教師加以引導,引導其合理想象、表達。

  第2課時

  教學目標

  知識

  1、繼續(xù)閱讀理解課文。

  2.學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

  情感教育

  3、培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

  重點

  學習作者善于運用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

  難點

  培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。

  方法

  自主、合作、探究

  課前

  師生活動過程

  一、聽寫詞語,復習引入

  (1)聽寫詞語。

 。2)引入:這節(jié)課,我們繼續(xù)跟隨作者,走進山林去訪友。

  二、讀文感悟,體驗情感

 。1)默讀課文第4—7自然段,用橫線劃出,訪問了哪些朋友?

 。2)再讀課文,找一找,從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情?

 。3)交流感受,隨機教學。

 、俚4自然段:重點點撥對樹的有關(guān)句子的體驗。體會作者當時人樹相融的感受。

 、诘5自然段:通過朗讀,感受與山中朋友的親熱。

 、鄣6自然段:難點是體驗作者是在用心地感受。

 、艿7自然段:一場突如其來的雨,給作者帶來了意想不到的驚喜,也使我們感受到大自然真是變幻莫測,令人陶醉。

  三、學習首尾,體會寫法

 。1)再讀文章的開頭和結(jié)尾,你們又感受到了什么?

  (2)體會寫法:文章的開頭和結(jié)尾,首尾呼應(yīng),前后兩次寫到“滿懷的好心情”,突出“山中訪友”之行充滿了好心情。

  四、課外延伸,強化體驗

  在作者的眼里,這一花一樹,一鳥一石,一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話,能跟我們交流,她們成了我們的朋友,難怪作者進山看景,變成了“山中訪友”。這種類體驗,你們也有過嗎?和同學交流交流。

  五、背誦積累,提升感悟

  選自己喜歡的句子或段落背下來。

  板書設(shè)計:

  古橋——老朋友山泉——姐姐

  清晨訪友

  懸崖——爺爺

  夜色歸家

 。ê眯那椋

  老柏樹——慈祥

 。ê糜洃洠

  課后反思記載

  本課是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿好奇心的散文,重點是感受作者對山里朋友那份深厚的感情,并體會作者表達感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學生在感情朗讀中去感悟,體會.尤其是學第五自然段,采取一問一答的方式,學生的想象里非常豐富,而且能讀出美感.大多數(shù)學生都能背誦課文里的段落。

【語文教案】相關(guān)文章:

語文的教案02-07

語文教案語文教案05-04

語文教案初中語文教案10-15

語文《詠柳》教案11-09

語文下冊教案01-31

語文優(yōu)秀教案02-04

語文橋的教案01-13

語文閱讀教案03-08

語文教案07-22

語文教案(精選)09-11