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《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)研讀課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解愛(ài)如茉莉。
2有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)成目標(biāo)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、重溫茉莉,聚焦“愛(ài)如茉莉”重溫課文,感知茉莉的美麗形象,由此引入下一教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課
2、文中描寫(xiě)茉莉特點(diǎn)的詞有哪些。
3、指導(dǎo)朗讀
4、今天這節(jié)課我們共同品味的不是茉莉,而是一對(duì)普通夫妻間茉莉般的真愛(ài)。
1、讀題。
2、讀文,找出些茉莉的三段文字,答(平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香)
二、品味細(xì)節(jié),感受“愛(ài)如茉莉”
爸爸媽媽的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié),關(guān)注人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神,感受其中流露出的茉莉般淡淡的真情,淡淡的.愛(ài);同時(shí)感受描述的語(yǔ)言。
語(yǔ)言是有溫度的,是通過(guò)字或詞表現(xiàn)出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)父母之間深厚的愛(ài)。
1、那么平淡無(wú)奇的茉莉與真愛(ài)之間有著怎樣的聯(lián)系呢?認(rèn)真讀課文6-18自然段,你從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”?并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)你的感受。
2、組織交流(相機(jī)出示):
(1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,……不然他會(huì)吃不下肚的!蹦泱w會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀小結(jié):愛(ài)是出差歸來(lái)的一碗(餃子)。
。2)然而爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話,他直奔到醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。你體會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀,小結(jié):愛(ài)是一份(焦急)的牽掛。愛(ài)是(彼此的心心相印)。原來(lái)愛(ài)就像這平淡無(wú)奇的茉莉般,平平常常,(簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單)(板書(shū))正如課題所說(shuō),愛(ài)如----
(3)爸爸邊打哈欠邊說(shuō):“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了。”你體會(huì)到什么?
(4)“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了!蹦泱w會(huì)到什么?指導(dǎo)朗讀這一夜,爸爸媽媽就是這樣度過(guò)的:半夜,爸爸還沒(méi)睡著,他___________;夜深了,媽媽剛想翻個(gè)身,可_________;小結(jié):(愛(ài)是心甘情愿的付出)。這樣的愛(ài)是多么真切無(wú)私,就像茉莉般潔白純凈。正如課題所說(shuō),愛(ài)如-3、文中就有一段淡如茉莉的文字向我們描述了這樣一幅感人的場(chǎng)景,誰(shuí)找到了?讀給大家聽(tīng)聽(tīng),其他同學(xué)靜靜地感受。仿照大屏幕上的語(yǔ)句,結(jié)合所讀內(nèi)容,說(shuō)上幾句愛(ài)的感言,并說(shuō)說(shuō)理由。這么溫馨的畫(huà)面,我們?nèi)绦拇驍_嗎?
指名讀
1、讀課文6-18自然段,想想從課文的哪些細(xì)節(jié)中可以感受到“愛(ài)如茉莉”?并在句子邊上寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。
2、交流。
。1)抓住“虛弱”“等他吃完了……”體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心與了解,同時(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽
感情朗讀
(2)抓住“沒(méi)吃、沒(méi)聽(tīng)”“直奔”“謊話”“每天”體現(xiàn)了爸爸心中只想著媽媽,一心掛念媽媽,對(duì)媽媽也很了解。
接讀-----茉莉。
。3)抓住“一動(dòng)我就驚醒”
“邊打哈欠邊說(shuō)”
“不肯叫醒我”等體會(huì)爸爸媽媽都為彼此著想。
。4)抓住“怕驚動(dòng)他”“手腳麻木”等體會(huì)媽媽為了讓爸爸休息好,不敢動(dòng)
填空
接讀-----茉莉。
3、有感情地朗讀那一段交流并說(shuō)明理由:
。1)愛(ài)是一聲輕輕的叮囑。
。2)愛(ài)是緊握的雙手。
(3)愛(ài)是媽媽臉上恬靜的微笑。……(抓住“悄悄”“探”陽(yáng)光也有感情,怕打擾、驚醒這美好的一切。)配樂(lè)齊讀三、情感升華,體悟“愛(ài)如茉莉”
體會(huì)課文最后連用兩個(gè)“愛(ài)如茉莉”所表達(dá)的情感,在感嘆中理解愛(ài)的真諦,真愛(ài)烙于心間。
1、映子從媽媽住院這件事中,親眼目睹了這樣一種平平淡淡卻那么令人回味的愛(ài)。此時(shí),她不禁感嘆道——引讀“病房里……”
2、再好好讀讀這一句,說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。
3、小結(jié):這樣真愛(ài)就像茉莉般散發(fā)著縷縷幽香,是那樣的情意綿綿,感人至深。(板書(shū))她終于深切地體會(huì)到了——“哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉!币x。
1、接讀——“病房里……”
2、(體會(huì)用“鉆”字好處)
3、接讀——“哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉!
四、回味生活,領(lǐng)悟愛(ài)的真諦給予學(xué)生書(shū)寫(xiě)內(nèi)心,表達(dá)情感的機(jī)會(huì)1出示愛(ài)的小詩(shī)2、你覺(jué)得“愛(ài)是什么?”
1、齊讀愛(ài)的小詩(shī)
2、交流
五、布置作業(yè)
1、摘錄文中“愛(ài)如茉莉”的句子。
2、圍繞“愛(ài)是什么”寫(xiě)一首小詩(shī)
板書(shū)設(shè)計(jì):
16、愛(ài)
如
茉
莉
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單
平淡無(wú)奇
真切無(wú)私
潔白純凈
感人至深
縷縷幽香
《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀2
教材分析
我們?cè)诮虒W(xué)中不能以本為本,只有超越文本,才能達(dá)到事半功倍之效,因此,教學(xué)中,我以提高學(xué)生讀寫(xiě)能力為目標(biāo),以仔細(xì)研讀為重要手段,引導(dǎo)學(xué)生感悟。一句溫馨的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的動(dòng)作,都蘊(yùn)含著樸實(shí)的父母之愛(ài),并學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法描述身邊普通而又平凡的“愛(ài)”。
學(xué)情分析
1、教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問(wèn)卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測(cè)量手段。
2、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析:主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)(包括知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)),要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線。
3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn):學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
3、抓住文中重點(diǎn)詞語(yǔ),感受課文所表達(dá)的思想感情。
4、架起讀寫(xiě)的橋梁,使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、體味并抒寫(xiě)身邊的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀,感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。[小
教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,了解茉莉
1、上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章,這兩組詞語(yǔ)是寫(xiě)茉莉的,請(qǐng)你來(lái)讀讀。(讀出理解,讀出詩(shī)意)
2、出示圖片:下面就讓我們看一看這小小的茉莉花,這就是茉莉花,這還是茉莉花。
3、生活中有一種愛(ài),像茉莉一般平淡無(wú)奇,但它散發(fā)的縷縷幽香卻彌漫在我們的生活中。課文介紹的是一對(duì)普通夫妻間的愛(ài),他們的愛(ài)就如茉莉一樣潔白純凈。讀題。
二、瀏覽全文,整體感知
1、生活本是平淡如水的,但母親住院卻在這平淡中蕩出了愛(ài)的.漣漪?焖贋g覽全文,你從哪些事情感受到父母間如茉莉般的愛(ài)。
2、如果你完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。
真愛(ài)就像茉莉花一樣,星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中,讓我們把它們找出來(lái),交流。
三、精讀細(xì)節(jié),感受真愛(ài)
同學(xué)們,愛(ài)流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中,一句感人的話語(yǔ),一個(gè)溫柔的動(dòng)作,一個(gè)恬靜的微笑,一個(gè)會(huì)意的眼神……讓我們用心去讀第一件事,找一找,哪個(gè)詞哪個(gè)句最讓你感動(dòng),說(shuō)說(shuō)理由。
。ㄒ唬┏鍪6-8小節(jié)
1、媽媽的語(yǔ)言
小結(jié):這就是媽媽愛(ài)爸爸,她的表現(xiàn)是煮一碗餃子,她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要,這就是愛(ài)!你能讀出這種感情嗎?練讀。
2、爸爸的動(dòng)作“奔”讀音?意思?此刻,爸爸心中只有一個(gè)目標(biāo),那就是(醫(yī)院)你還從這個(gè)字讀出了他什么心情?似乎看到了什么?
3、一個(gè)字我們讀出了爸爸的焦急,讀懂了愛(ài)就是爸爸匆匆趕往醫(yī)院的腳步,這就是會(huì)讀書(shū)。讓我們一起讀出爸爸焦急的心情。
(二)讀9-17節(jié),找一找,哪句話讓你感受到這份愛(ài),哪個(gè)詞讓你分享到這份愛(ài)交流。
1、第9節(jié)。“緊握”讓你體會(huì)到什么?
“恬靜的微笑”說(shuō)明什么?
還有更溫馨的字眼嗎?“陽(yáng)光探了進(jìn)來(lái)……”這時(shí)就連陽(yáng)光也多情了,她只是悄悄的探了進(jìn)來(lái),她也不愿打攪這場(chǎng)面。讓我們將這靜謐、溫馨的畫(huà)面永留心底。齊聲朗讀這一段文字。
2、第十節(jié)!败b手躡腳”、“輕輕”,動(dòng)作那樣平常、自然,就像茉莉一樣的愛(ài),淡淡的,有著縷縷幽香。
3、出示對(duì)話:媽媽的語(yǔ)言、爸爸的語(yǔ)言(12和16節(jié))
愛(ài)需要付出。媽媽不敢動(dòng),爸爸不敢睡,你體會(huì)到什么?(愛(ài)是彼此間的體貼入微)
四、總結(jié)拓展,延伸真愛(ài)
小結(jié):本文描寫(xiě)了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛(ài)。生活中有許多種愛(ài),不同的愛(ài)可以有不同的表達(dá)方式,如果讓你打個(gè)比方,以你的理解,愛(ài)是什么樣的?
4、細(xì)微處體現(xiàn)真愛(ài),對(duì)話中回味真情,用我們的心去朗讀10-16節(jié)對(duì)話部分(分角色)。
總結(jié):這就是他們之間的愛(ài),是那么普通平凡,但是卻又是那么的真切感人。(板書(shū)普通平凡、真切感人)
5、難怪作者要說(shuō)(出示第17節(jié))鉆進(jìn)我心中的究竟是什么?
6、細(xì)節(jié)中流淌著深情,細(xì)節(jié)中洋溢著真愛(ài),目睹這問(wèn)心的一幕,作者從心底發(fā)出這樣的感慨。(出示最后一節(jié)。)
讓你給這句話加標(biāo)點(diǎn),你會(huì)怎么加?讀。
可作者卻像說(shuō)話一樣自然。許多時(shí)候,不僅文字能表情達(dá)意,就連標(biāo)點(diǎn)也有著作者的溫度。就讓我們與作者的心共同跳躍,一起去贊美吧……(讀最后一節(jié)。)
三、總結(jié)拓展,延伸真愛(ài)
小結(jié):本文描寫(xiě)了夫妻間相濡以沫、心心相印、歸于平淡的愛(ài)。生活中有許多種愛(ài),不同的愛(ài)可以有不同的表達(dá)方式,如果讓你打個(gè)比方,以你的理解,愛(ài)是什么樣的?
交流。
結(jié)語(yǔ):我們不渴求人世間所有的愛(ài)都如茉莉,愛(ài)可以如茉莉一樣幽香縷縷,愛(ài)也可以如玫瑰一樣熱烈奔放,愛(ài)更可能如檸檬一樣甜中帶酸。愿大家都做一個(gè)懂得感受愛(ài)、珍惜愛(ài),并學(xué)會(huì)付出愛(ài)的人。因?yàn)橛辛藧?ài)就有了一切。
四、作業(yè)
用心觀察同學(xué)和父母生活中的細(xì)節(jié),感受他們表達(dá)愛(ài)的方式。
《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中的9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、揣摩細(xì)節(jié),理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài),受到情感的熏陶。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)具體的細(xì)節(jié)理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、 語(yǔ)言描述,激情導(dǎo)入
(板書(shū):愛(ài))愛(ài)是一個(gè)溫暖的字,如三月的春風(fēng),一起輕聲地讀。
愛(ài)是一個(gè)博大的字,如高山流水,讓我們一起大聲地讀。
愛(ài)是一個(gè)深情的字,如慈母手中線,讓我們一起深情地讀。
2、愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛(ài)有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛(ài)的課文,(板書(shū):茉莉)指導(dǎo)“茉莉”生字寫(xiě)法。
3、引導(dǎo)質(zhì)疑
讀了課題,你的腦中產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?
茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?
這節(jié)課就讓我們走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
【設(shè)計(jì)意圖:用動(dòng)情的語(yǔ)言激蕩起學(xué)生心中的漣漪,用簡(jiǎn)明的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。】
二、朗讀課文,感受茉莉
1、你見(jiàn)過(guò)茉莉嗎?(出示圖片)它是一種常綠灌木,白色的花,極其芳香,花、葉、根都可入藥。
2、課文中有許多描寫(xiě)茉莉花的句子,請(qǐng)自由去讀讀課文,把這些句子畫(huà)出來(lái)。
3、交流
。ㄏ鄼C(jī)出示片段)哪些詞寫(xiě)出了茉莉花的特點(diǎn)?
。ㄏ鄼C(jī)板書(shū))平淡無(wú)奇、潔白純凈、縷縷幽香
4、在作者眼里,茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考課文中幾次直接寫(xiě)到愛(ài)如茉莉,分別是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。問(wèn)題淺了,學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味;問(wèn)題深了,學(xué)生會(huì)如墜云霧。這一環(huán)節(jié)圍繞作者對(duì)茉莉的感受的不斷變化創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,抓住了要害,使學(xué)生急于探求“愛(ài)”和“茉莉”之間如絲如縷、似斷實(shí)續(xù)的聯(lián)系!
5、交流
(1)第1——第5自然段 第一次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的?女兒同意了嗎?這句話咽下去是什么意思?你能把這咽下去的話幫英子大膽地說(shuō)出來(lái)嗎?
分角色朗讀
(2)第6——第18自然段 第二次是誰(shuí)說(shuō)的,英子經(jīng)歷了哪兩件事后改變了看法?
三、精讀課文,品味愛(ài)心
1、過(guò)渡:生活中的日子常常平淡如水,而媽媽的生病住院,如同一顆小石子頭進(jìn)了平靜的水中,蕩起了愛(ài)的漣漪。
2、潛心會(huì)文,批注細(xì)節(jié)。
a、在一顰一笑中,在一個(gè)動(dòng)作,一個(gè)表情里,往往都是愛(ài)的流露,這些就是“細(xì)節(jié)”。 我們?cè)谧x書(shū)時(shí)要關(guān)注細(xì)節(jié),感受文章的語(yǔ)言,從一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子或者一個(gè)段落體會(huì)人物內(nèi)心真摯的感情,真誠(chéng)的愛(ài)。
b、自讀課文,尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)
自讀課文6—18自然段,去尋找這些愛(ài)的'細(xì)節(jié),圈圈劃劃有關(guān)詞句,在令你感動(dòng)的地方寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批注。
四、師生合作,交流深化
1、小組交流。
交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2、全班交流
(1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!
然而,爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。
引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛(ài),如茉莉。
。2)交流:“媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在————”
a“一只手緊握著媽媽的手,————”可以感受到爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
為什么?我從“緊握”這個(gè)詞可以感受到爸爸肯定一夜都沒(méi)有睡好。
你知道爸爸為什么要這樣做嗎?因?yàn)樗缷寢層惺驴隙ú粫?huì)叫他,唯有緊握住媽媽的雙手。
是啊,此時(shí)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)就是那緊握的雙手。
b過(guò)渡:那么媽媽知道爸爸這份濃濃的愛(ài)意嗎?
從“恬靜的微笑”可以看出來(lái)。是啊,什么叫恬靜?梢韵胂蟠丝虌寢尩膬(nèi)心肯定是——(幸福的,愉快的,滿足的)
那你就幸福地讀一讀“恬靜的微笑”。
那你就愉快地讀一讀。
那就滿足地讀一讀。
爸爸沒(méi)有睡好,媽媽睡好了嗎?沒(méi)有。她那“嘴角一直掛著微笑”就泄露了這甜蜜的秘密。為了不驚醒爸爸,媽媽就一直一動(dòng)不動(dòng),已至于后來(lái)手和腳都麻木了。
但看到爸爸能多睡一會(huì),就感到了無(wú)限的滿足,無(wú)限的幸福,媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)都融在了這恬靜的微笑中。此時(shí)愛(ài)就是那——恬靜的微笑。
c指導(dǎo)朗讀
。ㄗx一讀)我們無(wú)須再多說(shuō)什么,一切盡在不言中。就讓我們用讀這個(gè)最樸素的方式表達(dá)他們雙方濃濃的愛(ài)意吧。
個(gè)人讀
評(píng)價(jià):聲音再輕柔些吧,你忍心破壞這恬靜溫馨的畫(huà)面嗎?你這樣讀可會(huì)吵醒他們的喲。
你的朗讀讓我們感受到了這無(wú)言的愛(ài)了。/你是映子父母的知音,你讀出他們心底深沉的愛(ài)。/讀得真好,我的眼前仿佛真的出現(xiàn)了病房里這感人的一幕。
齊讀 小結(jié):是啊,真愛(ài)無(wú)言,大愛(ài)無(wú)聲。讓我們把愛(ài)放在心間,動(dòng)情一起讀讀這感人的畫(huà)面吧。
。3)過(guò)渡:當(dāng)我?guī)е@份情意再看陽(yáng)光看周圍的一切時(shí),我又看到了什么,感受到了什么呢?
“悄悄地”“探”“輕輕柔柔”連陽(yáng)光都不忍心打擾這溫馨的畫(huà)面。
引讀:是啊,人有情時(shí)景也動(dòng)情。此時(shí),愛(ài)就那一束輕輕柔柔的陽(yáng)光。
周圍的一切顯得那么——靜謐美好,一切浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀4
教材簡(jiǎn)析
《愛(ài)如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語(yǔ)句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧這件小事,告訴我們真愛(ài)就如茉莉般平淡無(wú)奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩,選材典型,看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情,理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀,感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解 “愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
品味茉莉花,感悟其平淡與芬芳
1、同學(xué)們,欣賞過(guò)《好一朵茉莉花》嗎?在大自然中,每一種花都有花語(yǔ)人們賦予花不同的語(yǔ)言,用來(lái)美好的情感與愿望。比如蓮花是象征高潔在(出淤泥而不染),那么茉莉又是怎樣的一種花?(茉莉花的花語(yǔ)是愛(ài)情和友誼。)
師:在這里飄浮著橘黃色光影,浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中,讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽(tīng)著這悅耳的樂(lè)曲,你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎?
。◣熒涣鳎ɑ脽舫鍪緢D片)讓我們一起看一看這小小的茉莉花,這是茉莉花,也就是茉莉花。
2、師:在我們的生活中有一種愛(ài),像茉莉一樣平淡,像茉莉一樣純潔,也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩(shī)意。茉莉
。ò鍟(shū)課題,讀題)(這樣創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂(lè)中,融入課文的意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,奠定課文的情感基調(diào)。)
初讀課文感知愛(ài)
1、學(xué)生自讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想課文講了一件什么事?
2、全班交流:
。1)課文講了一件什么事?(討論題)
(2)文中有幾處描寫(xiě)茉莉花的語(yǔ)句?找出來(lái),讀一讀,感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。
。3)茉莉花給你留下了怎樣的印象?能用哪些詞概括呢?(平淡無(wú)奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等,隨機(jī)板書(shū))(設(shè)計(jì)意圖:從整體來(lái)把握課文,了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索,感受茉莉花的特點(diǎn),為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。)
自主品讀感悟愛(ài)
1、指導(dǎo)品讀:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文,讓步我們靜靜地用心靈去閱讀,去關(guān)注細(xì)節(jié),去品味語(yǔ)言。愛(ài)就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中,一句感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無(wú)不滲透著濃濃的愛(ài)。而這些細(xì)節(jié)又是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的,因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來(lái)仔細(xì)咀嚼,直到嚼出味。
2、真愛(ài)就像茉莉花一樣,星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。
請(qǐng)同學(xué)們自主品讀,在你能感受到像茉莉一樣的愛(ài)的地方寫(xiě)下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái),充分放手讓學(xué)生自讀自悟,邊讀邊記下自己的心得,“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛(ài)”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí),突出重點(diǎn)。)
精讀細(xì)節(jié)品味愛(ài)
1、學(xué)生交流自讀體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)理解。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的'愛(ài)的細(xì)節(jié),把它讀給大家聽(tīng),注意要讀出你的感情,讀完之后說(shuō)出你的感悟。
細(xì)節(jié)品味1:
第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!
【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語(yǔ)言與學(xué)生交流感悟。
【小結(jié)】這就是媽媽愛(ài)爸爸,她的表現(xiàn)是煮一碗餃子,她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要,這就是愛(ài)!你能讀出這種感情嗎?練讀。
細(xì)節(jié)品味2:然而,爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。
【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫(huà)面。指導(dǎo)奔(bèn)的讀音,理解意思,體會(huì)爸爸焦急的心情。
【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐,一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影,這一切是那么平常,沒(méi)有轟轟烈烈,沒(méi)有豪言壯語(yǔ),只有簡(jiǎn)單而真切的愛(ài)。
細(xì)節(jié)品味3:一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探。
《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀5
設(shè)計(jì)思路:
以“愛(ài)”貫穿始終,從細(xì)節(jié)中感悟愛(ài)如茉莉。
1、以“愛(ài)”導(dǎo)入,以不同的人對(duì)愛(ài)有著不同的理解和認(rèn)識(shí),從而揭示課題《愛(ài)如茉莉》。
2、品讀文本,感悟“愛(ài)”,引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)字、詞、段,領(lǐng)悟“愛(ài)如茉莉”。
3、聯(lián)系生活,深化“愛(ài)”。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情,從而理解“真愛(ài)就像茉莉”。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品讀,感受父母之間平淡而感人的真愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解“愛(ài)如茉莉”的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程:
一、以“愛(ài)”談話,揭示文題。
1、師板書(shū):愛(ài)
人間的真愛(ài)是無(wú)私的,高尚的,也是永恒的。不同的人對(duì)“愛(ài)”有著不同的理解和認(rèn)識(shí),請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你眼中的真愛(ài)是什么?同學(xué)們對(duì)愛(ài)的理解可謂異彩紛呈,可在映子的眼中,愛(ài)就像那平淡無(wú)奇卻芳香宜人的茉莉花。(師板書(shū):愛(ài)如茉莉)
2、出示圖片簡(jiǎn)介茉莉
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茉莉花:花白色,有光澤,香味濃郁。
你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)茉莉留給自己的印象。
3、朗讀課題。
用作者的話說(shuō)茉莉花“平淡無(wú)奇”,可她為什么又說(shuō)愛(ài)如同茉莉花呢?讓我們一起走進(jìn)文本,揭開(kāi)謎底。
二、品讀文本,感悟“愛(ài)”。
1、其實(shí),“愛(ài)如茉莉”這句話真正出于誰(shuí)之口?(媽媽)
2、一開(kāi)始我贊同媽媽的說(shuō)法嗎?(嗤之以鼻)請(qǐng)你找出依據(jù),那就是說(shuō)我認(rèn)為茉莉平淡無(wú)奇。(師板書(shū):平淡無(wú)奇)
3、作者對(duì)媽媽的比喻難以理解,可在文中的結(jié)尾她又發(fā)自肺腑地感嘆:哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。這是為什么呢?(板書(shū):?)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,小組內(nèi)共同探究這個(gè)問(wèn)題。待會(huì)交流。(此時(shí),小組探究學(xué)習(xí)。我巡回指導(dǎo))。
4、映子的父母的感情如何呢?你是從哪體會(huì)到的呢?(讓學(xué)生自由回答,說(shuō)出自己的感受,我適時(shí)點(diǎn)撥)
學(xué)生可能會(huì)從下面幾點(diǎn)交流:
a:“本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了……記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!
從媽媽“虛弱“的聲音中,你聽(tīng)懂了什么呢?
b:爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。
從這句話中,你看到了一位什么樣的爸爸呢?指導(dǎo)朗讀。(讓學(xué)生讀好媽媽的“虛弱”的語(yǔ)氣及爸媽之間相互關(guān)愛(ài)之情。)是啊,平淡之中見(jiàn)真情。
c:一天清晨,當(dāng)我按照爸爸的叮囑,捧著一大把茉莉花來(lái)到病房時(shí),我被眼前的一幕驚呆了。(此時(shí),我出示課文插圖。)同學(xué)們,把從圖中看到的、想到的說(shuō)出來(lái)吧。
學(xué)生暢言后出示:
媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
指名深情朗讀,師適當(dāng)示范。
學(xué)生體會(huì)加點(diǎn)詞中包含的'感情。
d:此時(shí)此刻,陽(yáng)光亦被感染了。
品味“悄悄地探、輕輕柔柔”的意境。
指生朗讀描寫(xiě)陽(yáng)光的句子。
多溫馨的畫(huà)面,多感人的真情,一切盡在不言中,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。讓我們?cè)俅卫首x感悟這份平淡而芬芳的愛(ài)。
讓我們?cè)亳雎?tīng)一下他們的內(nèi)心獨(dú)白吧。學(xué)生深情朗誦。
e:出示:“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我,這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了!
“你爸爸伏在床邊睡著了,我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了!
指兩生分角色朗讀。聽(tīng)了他們的真情告白,你的腦中浮現(xiàn)了哪些詞語(yǔ)呢?
f:這份如茉莉般真愛(ài),爸爸媽媽心照不宣。我的情弦亦被撥動(dòng)了。
出示:
病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。
品味“鉆”。
聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)我的情感是如何變化的。
此時(shí)此刻,我們?cè)谧拿恳粋(gè)人都被這份如茉莉般的真愛(ài)感染了。(出示茉莉?qū)嵨铮┳屛覀冊(cè)谲岳虻挠南阒性俅钨澝榔肺哆@份愛(ài)。(此時(shí)師生激情朗誦最后一節(jié)。)
哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。
真愛(ài)無(wú)痕,一切都是那么自然美好;至愛(ài)無(wú)聲,任何語(yǔ)言的表白都蒼白無(wú)力。愛(ài),就像茉莉平淡無(wú)奇,但又芳香宜人。(師板書(shū):芬芳宜人擦去“?”寫(xiě)上“!”)
5、播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè),分角色有感情地朗讀全文。
三、聯(lián)系生活,深化“愛(ài)”。
1、幸福的家庭都一樣,在你的父母的身上肯定也發(fā)生過(guò)相似的故事,一個(gè)眼神、一句問(wèn)候、一聲叮嚀、一份牽掛……無(wú)不滲透著他們濃濃的愛(ài),告訴我們讓大家分享分享吧。(學(xué)生暢所欲言。)
2、結(jié)束語(yǔ):真愛(ài),讓人感動(dòng)。我們?cè)诮邮軔?ài)的雨露滋潤(rùn)的同時(shí),別忘了給予別人愛(ài),讓愛(ài)的陽(yáng)光灑遍世間的每一個(gè)角落。
《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀6
《愛(ài)如茉莉》述了媽媽生病住院,爸爸去醫(yī)院照顧的小事,贊美了父母之間如茉莉一般平淡無(wú)奇,卻潔白純潔的愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)生字,并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、通過(guò)具體的語(yǔ)句理解課文內(nèi)容,感受文中人物的內(nèi)心世界,培養(yǎng)語(yǔ)感;真切體會(huì)“如茉莉一般的愛(ài)”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛(ài)、是了無(wú)痕跡的愛(ài)、是心有靈犀的愛(ài)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛(ài),讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文,受到情感的熏陶。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、緊扣課題、課題質(zhì)疑
1、語(yǔ)言描述,激情導(dǎo)入
愛(ài)是人間永恒的主題!在不同的人眼里,愛(ài)有不同的內(nèi)涵,不同的象征。今天,我們一起走進(jìn)一篇課文,體會(huì)其中與眾不同而又感人至深的愛(ài)。
2、板書(shū)課題,引導(dǎo)質(zhì)疑
茉莉有什么特點(diǎn)?愛(ài)怎么能像茉莉呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文。
二、認(rèn)讀感知、初步理解
1、自學(xué)課文。
要求:
。1)圈畫(huà)生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解文中詞語(yǔ)的意思。
。3)初步理解課文大意。
2、檢查交流。
(1)出示生字詞檢查認(rèn)讀
茉莉掏出謊話叮囑光澤靜謐洗漱眸子胳膊嗔怪
莫名其妙平淡無(wú)奇
一本正經(jīng)躡手躡腳
。2)指名分節(jié)讀課文,相機(jī)指導(dǎo)讀好一些難讀的句子,理解一些詞語(yǔ)
叮囑:爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會(huì)怎樣叮囑?生活中的你有沒(méi)有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開(kāi)想象相結(jié)合理解詞語(yǔ))
“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”:抓三個(gè)詞語(yǔ)的對(duì)比體會(huì)母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。
躡手躡腳:形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動(dòng)作)
[運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),需要教師對(duì)教材深入地鉆研,靈活地把握]
3、梳理概括。
這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學(xué)生用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括課文的主要意思。)
三、鞏固生字,描紅臨寫(xiě)
1、練讀詞語(yǔ)
2、趣味記字
。1)溫柔的手——打一字(揉)
(2)有心不平靜,有話不可信——打一字(荒)
3、描紅臨寫(xiě)
要點(diǎn)提示:茉莉(上下結(jié)構(gòu),上小下大);掏、謊、叮、澤、縷、揉、哦(左小右大)
四、布置作業(yè)
1、寫(xiě)好生字,記住生字新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、朗讀課文,感受茉莉
1、課文中幾次寫(xiě)到了茉莉?每一次寫(xiě)茉莉分別帶給人什么感受?
2、學(xué)生讀書(shū)、交流,出示詞語(yǔ):
平淡無(wú)奇潔白純凈詩(shī)意彌漫縷縷幽香裊裊3.在作者眼里,茉莉開(kāi)始是平淡無(wú)奇的,而隨著故事情節(jié)的發(fā)展,茉莉變得潔白純凈、富有詩(shī)意、散發(fā)出縷縷幽香,還裊裊地鉆進(jìn)了心中。為什么呢?
二、精讀課文,品味愛(ài)心
1、描述:爸爸xx的愛(ài)鑲嵌在課文的細(xì)節(jié)中,要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié),人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神,都可能流露出茉莉般淡淡的真情,淡淡的愛(ài);同時(shí)要感受描述的語(yǔ)言。要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛(ài)。
2、要求:自讀課文,標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句,在旁邊空白處寫(xiě)上自己的感受。
三、師生合作,交流深化
1、小組交流。交流內(nèi)容:從哪些細(xì)節(jié),那些語(yǔ)段中感受到愛(ài)如茉莉。交流方式:把自己感受最深的讀一讀,然后表述自己的觀點(diǎn);同一段有不同感受可以補(bǔ)充。
2、班級(jí)交流(預(yù)設(shè))。
。1)第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的。”然而,爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。引導(dǎo)1:在媽媽心里,生病與爸爸吃餃子哪一個(gè)重要?練習(xí)讀。
引導(dǎo)2:“爸爸直奔醫(yī)院”,從“直奔”這個(gè)詞讀出了什么?練習(xí)讀。
小結(jié):平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情,愛(ài),如茉莉。
。2)當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著xx的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的`陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
引導(dǎo)1:談?wù)剬?duì)這段話的總體感受。
引導(dǎo)2:從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么?(這些問(wèn)題在指導(dǎo)朗讀中相機(jī)引導(dǎo))
引導(dǎo)3:一個(gè)“探”字使你想到了什么?
小結(jié):媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住xx的手,不正像盛開(kāi)的茉莉嗎?作者似乎聞到了生命的芬芳。
。3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動(dòng)我就驚醒了!焙汀鞍职秩ハ词瓙(ài)如茉莉”。引導(dǎo)1:抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)感悟內(nèi)心。
引導(dǎo)2:聯(lián)系當(dāng)時(shí)情景、抓住提示語(yǔ)指導(dǎo)朗讀。
引導(dǎo)3:分角色朗讀。
引導(dǎo)4:為什么寫(xiě)幽香“鉆”到心中?對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)?小結(jié):幽香是氣味,不可能鉆進(jìn)心里,打動(dòng)我們的是父母之間的愛(ài);“愛(ài)”溫暖人們的心,所以覺(jué)得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛(ài)如茉莉!
四、歸納提煉,誦讀積累
1、朗讀全文,整體回歸。
2、出示小詩(shī),練習(xí)誦讀。
愛(ài)是媽媽勞作的身影,愛(ài)是媽媽羞紅的臉,愛(ài)是對(duì)親人的片片思念,愛(ài)是費(fèi)盡心思編織的美麗謊言。
愛(ài)是輕輕的叮囑,愛(ài)是心情的坦然,愛(ài)是親密的牽手,愛(ài)是陽(yáng)光的恬淡。
愛(ài)是真誠(chéng)理解,愛(ài)是溝通無(wú)限,愛(ài)是會(huì)心一笑,愛(ài)是溫情款款。
愛(ài)如茉莉,潔白純凈;
愛(ài)如茉莉,清幽香遠(yuǎn)。
(1)讀一讀,背一背。
。2)不同的人對(duì)“愛(ài)”有不同的理解和認(rèn)識(shí),想一想,議一議,把你或他人眼中的真愛(ài)記錄下來(lái)。
拓展閱讀:《愛(ài)如茉莉》課文
那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏,我忽然對(duì)在一旁修剪茉莉花枝的母親問(wèn)道:“媽媽,你愛(ài)爸爸嗎?”
媽媽先是一愣,繼而微紅了臉,嗔怪道:“死丫頭,問(wèn)些什么莫名其妙的問(wèn)題!”
我見(jiàn)從媽媽口中掏不出什么秘密,便改變了問(wèn)話的方式:“媽,那你說(shuō)真愛(ài)像什么?”
媽媽尋思了一會(huì)兒,隨手指著那株平淡無(wú)奇的茉莉花,說(shuō):“就像茉莉吧!
我差點(diǎn)笑出聲來(lái),但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子,趕忙把“這也叫愛(ài)”這句話咽了回去。
此后不久,在爸爸出差歸來(lái)的前一個(gè)晚上,媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨,媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō):
“映兒,本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃,現(xiàn)在看來(lái)不行了,你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住,要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院,不然他會(huì)吃不下去的!
然而,爸爸沒(méi)有吃我買的餃子,也沒(méi)聽(tīng)我花盡心思編的謊話,便直奔醫(yī)院。此后,他每天都去醫(yī)院。
一天清晨,我按照爸爸的叮囑,剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén),不禁怔住了:媽媽睡在病床上,嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好,一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。
似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭,輕輕放下媽媽的手,然后躡手躡腳地走到門(mén)邊,把我拉了出去。
望著爸爸布滿血絲的眼睛,我心疼地說(shuō):“爸,你怎么不在陪床上睡?”
爸爸邊打哈欠邊說(shuō):“我夜里睡得沉,你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡,她一動(dòng)我就驚醒了。”
爸爸去洗漱,我悄悄溜進(jìn)病房,把一大束茉莉花插進(jìn)瓶里,一股清香頓時(shí)彌漫開(kāi)來(lái)。我開(kāi)心地想:媽媽在這花香中欣欣然睜開(kāi)雙眼,該多有詩(shī)意呀!我笑著回頭,卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子。
“映兒,來(lái)幫我揉揉胳膊和腿!
“媽,你怎么啦?”我好生奇怪。
“你爸爸伏在床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺(jué),手腳都麻木了。”
病房里,那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來(lái)的縷縷幽香,裊裊地鉆到我們的心中。
哦,愛(ài)如茉莉,愛(ài)如茉莉。
《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。理解“愛(ài)如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí),力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài),表達(dá)愛(ài)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解“愛(ài)如茉莉”的含義
教學(xué)方法:
以讀代講、讀中悟情、讀寫(xiě)結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
上節(jié)課通過(guò)讀書(shū),大家有了很大的收獲!我相信通過(guò)再讀書(shū),你們的收獲會(huì)更大,有信心嗎?
二、細(xì)讀課文,感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛(ài)
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到了茉莉花平淡無(wú)奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香,感受到了文中的爸爸愛(ài)媽媽,媽媽也愛(ài)爸爸。其實(shí),這種爸爸媽媽之間的`愛(ài)流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中,一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情,淡淡的愛(ài)。
1、自由讀書(shū)感受:
下面請(qǐng)同學(xué)們用心讀6——18自然段,關(guān)注細(xì)節(jié),要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受,標(biāo)畫(huà)出父母之間真愛(ài)的語(yǔ)句,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
(學(xué)生自由讀,教師巡視了解學(xué)生的讀書(shū)情況)
2、交流:在交流時(shí),請(qǐng)先讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句,再談一談自己讀出的感受,在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。
。1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛(ài)爸爸(媽媽住院了,還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子,把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛(ài)媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀,進(jìn)一步感受真愛(ài):媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的,她會(huì)怎么說(shuō)呢,誰(shuí)來(lái)讀?讓我們?cè)賮?lái)感受一下媽媽對(duì)爸爸的真愛(ài)。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句:把自己當(dāng)成文中的媽媽,體會(huì)著她的心情,學(xué)著她說(shuō)話的語(yǔ)氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛(ài)、很關(guān)心媽媽(沒(méi)有吃餃子,把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀:爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰(shuí)來(lái)讀這段話,讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情,讀出爸爸對(duì)媽媽的真愛(ài)。(生讀好為止,2-3人)
C、同學(xué)們,讀書(shū)是要聯(lián)系起來(lái)讀的,把這兩段放在一起讀,你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛(ài)是互相的。(板書(shū):互相的愛(ài))
D、總結(jié):普通的餃子,平凡的小事,媽媽一句叮嚀的話語(yǔ),爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作,看上去是那樣的平平淡淡,(板書(shū):平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛(ài)。
(2)病房部分:
A、“爸爸坐在窗前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了!薄w會(huì)爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書(shū)要前后聯(lián)系,為什么“緊握”媽媽的手?)
B、“邊打哈欠邊說(shuō)……”爸爸的話中體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他=媽媽也沒(méi)睡,寧可自己的手腳都麻木了!薄w會(huì)媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”—— 這些動(dòng)作中體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會(huì)——體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你會(huì)感受到了什么?——一個(gè)不敢睡,一個(gè)不敢動(dòng),聯(lián)系起來(lái)你感受到了什么?——都把對(duì)方看得比自己更重要!褜(duì)方看得比自己更重要,這叫忘我的愛(ài)。(板書(shū):忘我的愛(ài))
G、總結(jié):爸爸緊握媽媽的一個(gè)動(dòng)作,爸爸布滿血絲的眼睛,媽媽樸實(shí)的話語(yǔ),雖然平平淡淡,但他們互相關(guān)心、體貼,把對(duì)方看得比自己更重要,這份愛(ài)真是情真意切呀!
。3)品讀第九段
大家看第九段,這是文章中寫(xiě)的最美的一段,大家再來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀,看你有什么感覺(jué)?自由讀——說(shuō)說(shuō)體會(huì)(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字:多么感人的畫(huà)面呀。我不忍心打擾他們,初升的陽(yáng)光從窗外悄悄的探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔的籠罩著他們。從&
《愛(ài)如茉莉》教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、憑借課文樸素的語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)。理解“愛(ài)如茉莉”的含義。
3、憑借課文的學(xué)習(xí),力求拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力及生活中懂得愛(ài),學(xué)會(huì)愛(ài),表達(dá)愛(ài)的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛(ài)
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合對(duì)語(yǔ)言文字的品讀,理解“愛(ài)如茉莉”的含義
教學(xué)方法:
以讀代講、讀中悟情、讀寫(xiě)結(jié)合
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ):
上節(jié)課通過(guò)讀書(shū),大家有了很大的收獲!我相信通過(guò)再讀書(shū),你們的收獲會(huì)更大,有信心嗎?
二、細(xì)讀課文,感受父母之間平平淡淡卻情真意切的真愛(ài)
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解到了茉莉花平淡無(wú)奇、潔白純凈而且散發(fā)著縷縷幽香,感受到了文中的爸爸愛(ài)媽媽,媽媽也愛(ài)爸爸。其實(shí),這種爸爸媽媽之間的愛(ài)流淌在生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)中,一個(gè)動(dòng)作、一句話、一個(gè)眼神都能流露出淡淡的真情,淡淡的愛(ài)。
1、自由讀書(shū)感受:
下面請(qǐng)同學(xué)們用心讀6——18自然段,關(guān)注細(xì)節(jié),要通過(guò)一個(gè)字,一個(gè)詞,一個(gè)句子去感受,標(biāo)畫(huà)出父母之間真愛(ài)的.語(yǔ)句,在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
。▽W(xué)生自由讀,教師巡視了解學(xué)生的讀書(shū)情況)
2、交流:在交流時(shí),請(qǐng)先讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句,再談一談自己讀出的感受,在同一個(gè)地方有不同感受或不同理由的同學(xué)都可以補(bǔ)充。
。1)吃餃子部分
A、讀7自然段——媽媽非常愛(ài)爸爸(媽媽住院了,還不忘給爸爸吃餃子。怕爸爸知道自己住院就吃不下餃子,把爸爸吃餃子比自己住院看的還重要。);爸爸愛(ài)媽媽(知道媽媽生病住院就吃不下飯)。
——感情讀,進(jìn)一步感受真愛(ài):媽媽得了急病住進(jìn)了醫(yī)院。此刻她關(guān)心的不是自己的身體而是答應(yīng)爸爸的一頓餃子。當(dāng)時(shí)媽媽是用虛弱的聲音叮囑我的,她會(huì)怎么說(shuō)呢,誰(shuí)來(lái)讀?讓我們?cè)賮?lái)感受一下媽媽對(duì)爸爸的真愛(ài)。(一生讀。相機(jī)面向大家指導(dǎo)某句:把自己當(dāng)成文中的媽媽,體會(huì)著她的心情,學(xué)著她說(shuō)話的語(yǔ)氣。大家讀。原生讀。另生讀。)
B、讀8自然段——爸爸很愛(ài)、很關(guān)心媽媽(沒(méi)有吃餃子,把媽媽的身體看得比自己的身體還重要。從“直奔”看出爸爸知道媽媽病了很著急、很擔(dān)心、心疼)——感情讀:爸爸知道媽媽生病后多么心疼、多么擔(dān)心、多么著急呀!誰(shuí)來(lái)讀這段話,讀出爸爸當(dāng)時(shí)的心情,讀出爸爸對(duì)媽媽的真愛(ài)。(生讀好為止,2-3人)
C、同學(xué)們,讀書(shū)是要聯(lián)系起來(lái)讀的,把這兩段放在一起讀,你還能讀出什么?——指導(dǎo)讀出父母之間的愛(ài)是互相的。(板書(shū):互相的愛(ài))
D、總結(jié):普通的餃子,平凡的小事,媽媽一句叮嚀的話語(yǔ),爸爸一個(gè)不由自主的動(dòng)作,看上去是那樣的平平淡淡,(板書(shū):平平淡淡)卻讓我們感受到了父母之間的真愛(ài)。
。2)病房部分:
A、“爸爸坐在窗前的椅子上,一只手緊握著媽媽的手,頭伏在床沿邊睡著了!薄w會(huì)爸爸擔(dān)心媽媽。(教給學(xué)生讀書(shū)要前后聯(lián)系,為什么“緊握”媽媽的手?)
B、“邊打哈欠邊說(shuō)……”爸爸的話中體會(huì)爸爸對(duì)媽媽的愛(ài)。
C、“清醒含笑+揉揉胳膊+我怕驚動(dòng)他=媽媽也沒(méi)睡,寧可自己的手腳都麻木了。”——體會(huì)媽媽對(duì)爸爸的愛(ài)。
D、從“輕輕”“躡手躡腳”“拉”——這些動(dòng)作中體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。
E、從“布滿血絲”的眼睛中體會(huì)——體會(huì)出爸爸愛(ài)媽媽。
F、“我們把12段和16段聯(lián)系起來(lái)讀一讀,你會(huì)感受到了什么?——一個(gè)不敢睡,一個(gè)不敢動(dòng),聯(lián)系起來(lái)你感受到了什么?——都把對(duì)方看得比自己更重要。——把對(duì)方看得比自己更重要,這叫忘我的愛(ài)。(板書(shū):忘我的愛(ài))
G、總結(jié):爸爸緊握媽媽的一個(gè)動(dòng)作,爸爸布滿血絲的眼睛,媽媽樸實(shí)的話語(yǔ),雖然平平淡淡,但他們互相關(guān)心、體貼,把對(duì)方看得比自己更重要,這份愛(ài)真是情真意切呀!
。3)品讀第九段
大家看第九段,這是文章中寫(xiě)的最美的一段,大家再來(lái)細(xì)細(xì)讀一讀,看你有什么感覺(jué)?自由讀——說(shuō)說(shuō)體會(huì)(感到靜謐美好)——指名讀——指導(dǎo)學(xué)生理解“探”字:多么感人的畫(huà)面呀。我不忍心打擾他們,初升的陽(yáng)光從窗外悄悄的探了進(jìn)來(lái),輕輕柔柔的籠罩著他們。
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