語文教案【通用7篇】
作為一名教職工,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)
認(rèn)讀6個字。
能力目標(biāo):
了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的感受。
情感目標(biāo):
產(chǎn)生學(xué)習(xí)北京老人關(guān)愛他人的好品質(zhì)的愿望。摘錄自己喜歡的語句。
教學(xué)重點:
了解課文的主要內(nèi)容,體會作者的感受。
教學(xué)難點:
理解詞語在語言環(huán)境中的`恰當(dāng)含義,辨別詞語的感情色彩。
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、自讀課文,了解主要內(nèi)容。
1.邊讀課文,邊借助字典及課后認(rèn)讀字表認(rèn)識生字詞語。
2.了解文章內(nèi)容。
二、再讀課文,看看作者回憶了北京老人的哪幾件事?有什么感受?
1.邊讀邊劃。(用不同的標(biāo)記)
2.畫出你不理解的詞或句子。
三、交流。
1.作者回憶了北京老人的兩件事。
一件事是:五年前我初到北京,一位北京老人耐心為“我”指路,知道“我”迷失方向后,主動把我馱回車站,使我深受感動。
第二件事是:另一位北京老人看見我在公共汽車上屢屢給別人讓座,始終沒有坐穩(wěn)當(dāng),主動給我讓座的事情。
2.作者的兩次感受。
。1)那個美麗的秋日,被冷風(fēng)吹的感覺竟然十分愜意。
。2)可車剛啟動,……被認(rèn)可的感動。
四、理解作者的兩次感受。
1.什么是愜意?被冷風(fēng)吹著應(yīng)該是冷的,為什么作者卻感到十分愜意?
2.作者被什么感動了?
五、感受老人的品質(zhì)。
把你最受感動的句子找出來,讀一讀,說說你為什么受感動?
六、讀第三段,體會一下作者的感受。
作業(yè):摘抄使你受感動的語句。
板書設(shè)計:
我 北京老人
迷路
耐心指路,馱到終點熱心助人
給別人讓座
給我讓座 善解人意、懂得心疼別人
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)7個生字,會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會作者對酸棗樹的喜愛,對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)重、難點:
1.會認(rèn)7個生字,會寫8個字。
2.體會作者對酸棗樹的喜愛和對故鄉(xiāng)對童年生活的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音帶、課件。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、揭示課題。
。◣煱鍟11.故鄉(xiāng)的酸棗樹)黑板上的課題與書上的有什么不同?(補充課題)加上“我愛”有什么好處?(體現(xiàn)了作者的喜愛之情。)
我為什么喜歡酸棗樹呢?下面我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文,熟悉課文。
1.自由朗讀課文,遇到生字新詞的地方多讀幾遍。要求讀正確,不丟字也不加字。
2.學(xué)習(xí)生字詞。
。1)出示生字卡片:
指名認(rèn)讀:柿觸增映碌嶺需
。2)交流識字方法:
利用同音字形近字記憶:市——柿,曾——增,錄——碌,令——嶺。
俗語、字謎記憶法:昆蟲頭上長角(觸),日照中央(映)。
。3)口頭組詞,并練習(xí)用“忙碌”說話。
。4)指導(dǎo)書寫8個要求會寫字。
三、再讀課文,理清層次。
1.自由朗讀課文,想想這課文是按什么順序?qū)懙哪兀?/p>
2.指導(dǎo)分段。
第一段(1):故鄉(xiāng)有許多果樹,我最愛的是酸棗樹。
第二段(2—4):描寫了春、夏、秋酸棗樹的特點。
第三段(5):贊美酸棗樹默默奉獻(xiàn)的。
四、作業(yè)。
1.熟讀課文。
2.抄寫8個會寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
開火車認(rèn)讀生字、詞語。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1.課件展示第一段,指名朗讀。
這一段有幾句話?簡單概括每句話的意思。
2.指導(dǎo)朗讀。
“果樹的王國”說明什么?用自豪的語氣朗讀。
“各種各樣”是什么意思?我的故鄉(xiāng)都有哪些種類的果樹呢?(櫻桃、山楂、柿子……)
你從哪兒看出酸棗樹很多?(一叢叢、一簇簇)誰能讀出“多”?
3.齊聲有感情朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1.聽老師朗讀2、3、4自然段,邊聽邊畫記描寫酸棗樹的葉、花、果的語句。
2.自由朗讀劃記的句子,想想好在哪里?在小組內(nèi)發(fā)表自己的看法。
3.集體交流:
。1)“她先是羞答答地捧出一兩個黃茸茸的小尖芽……從遠(yuǎn)處看,像一樹小巧玲瓏的翡翠,可愛極了!保ò研〖庋勘茸骱π叩男」媚,非?蓯、漂亮;運用擬人、比喻把酸棗樹的葉兒寫活了。重點體會“羞答答”“試探”“小巧玲瓏”“黃茸茸”“淺綠色”。指導(dǎo)朗讀出其可愛。并用“小巧玲瓏”說個句子。)
。2)“酸棗花開了……小星星就會散發(fā)出醉人的清香”。課文將酸棗花比做什么?她與小星星有什么相同的地方?(小,多,亮)誰能讀出酸棗花的特點?指名讀。齊讀。
。3)出示課件:酸棗圖。誰能用自己的.語言描繪這幅圖景?(指名說)作者是怎樣描繪的?齊讀:“一顆顆熟透了的酸棗掛在枝頭……到處是霞。”理解“漫山遍野”。
(4)第4自然段除寫了深秋酸棗的樣子,還寫了什么?(孩子們打棗吃棗。)大家仔細(xì)讀讀這些句子,說說你體會到了什么?你們有過這樣的經(jīng)歷嗎?(豐收的喜悅之情)帶著自己的體會有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:故鄉(xiāng)這漫山遍野的酸棗樹生長在哪兒呢?齊讀最后一段。理解“瘠薄”(不肥沃)。酸棗樹是土生土長的,不需施肥澆水,卻讓人們吃到了甘美的果實。
五、。
作者通過回憶贊美了故鄉(xiāng)的酸棗樹,抒發(fā)了自己懷念家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情懷。完成板書。
六、作業(yè)
1.背誦課文。
2.收集積累描寫顏色、形狀的比喻句。
3.課外閱讀《我愛山里野酸棗》。
4.以“我愛家鄉(xiāng)的……”為題說一段話。
語文教案 篇3
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
二、教學(xué)重點:
認(rèn)識“先、鹿”等14個生字,會寫“先、干”等6個字。能分角色有感情朗讀課文。
三、教學(xué)難點:
培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。理解課文第八自然段,鴨先生為什么說:“這都怪我!”
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體。課件、生字卡片
五、教時安排:3課時
第一課時:重點學(xué)習(xí)課文1-8自然段,指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文,突破本文的難點。認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個生字,會寫“先”。
第二課時:學(xué)習(xí)課文9-12自然段,小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認(rèn)”中的14個生字,會寫“干、趕、起、明、凈”。
第三課時:交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計劃,我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
師:今天老師要帶大家去一個神秘而有趣的動物王國去走一走,看一看。聽說那兒有許多可愛的小動物和美麗的風(fēng)景呢!大家愿意嗎?好,讓我們搭上想象號列車,向著目的地前進(jìn)。
二、初讀課文,激發(fā)情趣
1、(。課件出示一條美麗的小路,并出現(xiàn)鳥鳴聲。)看,我們來到了什么地方?
2、今天,我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路?美在哪里?(指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。)讓我們美美地讀一讀課題。
3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān),到底是什么事呢?讓我們一起聽一聽吧!
4、聽配樂課文錄音,思考:
、倌阍谶@條小路上看到了那些動物朋友?
、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化?(板書:美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn))
5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了,讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。
。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界,調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時,教師通過語言描述,多媒體。課件的運用,讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化,刺激學(xué)生的感官,撥動他們的心弦,引起他們的感情共鳴,使他們和課文融為一體。)
三、自悟自主、合作識字
1、師:這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,它們可調(diào)皮了,躲在課文里和大家捉迷藏呢!你能用О找出它們,并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎?再找出課文有幾小節(jié)。
2、檢查自學(xué)情況:
、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀)
、谀男┳x音要特別提醒大家注意?
。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X;后鼻音韻母的字:凈、輛;容易讀錯聲調(diào)的字:鹿、積、輛,“積”是一聲,“鹿”和“輛”是四聲;有輕聲音節(jié)的詞:先生、鼻子、腦袋。)
、邸⑷サ羝匆糸_火車讀。
、堋⒄n文共有幾個小節(jié),同桌分小節(jié)互讀課文,告訴學(xué)習(xí)伙伴,讀到哪里你最著急,讀到哪里你最高興。
四、以讀為本、自讀自悟
1、(課件出示小路)課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面?誰能讀一讀,把美帶給大家?(讀完請學(xué)生評價)隨機理解:鵝卵石。
2、小朋友,現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路,看見這么美的景象,你想說什么?
3、(課件動畫出示兔姑娘和鴨先生走來)看,走來了誰,聽聽他們是怎么說的?請大家自己讀2、3小節(jié),劃出他們說的話。
①學(xué)生回答,。課件出示“啊,多美的'小路。
、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬,你喜歡讀哪個角色就讀哪個。
③指名讀,其他學(xué)生評議:聽了他們的朗讀,你覺得小路美嗎?
、苷l再來贊美小路?(男、女學(xué)生分角色朗讀)
4、師:你們讀得真棒,這條小路實在太美了,動物王國的小動物們都喜歡來這里邊散散步,說說話,邊欣賞這美麗的景色?墒沁^了不久,發(fā)生了什么事?(。課件演示:垃圾堆滿了小路,耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。)誰來說小路怎么樣了?(。課件出示:“美麗的小路不見了!保┰撛趺磥碜x這句話?如果現(xiàn)在你走上這條小路,最想說什么?
5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上,他們又是怎么說的,怎么做的呢?請大家自由讀5—8自然段,讀完后4人小組分角色表演,我們要選出最佳表演者。(一人當(dāng)小導(dǎo)演,其他當(dāng)演員)
6、師:當(dāng)好演員就得讀好臺詞,設(shè)計好人物的動作,再開始表演。
7、請4人小組上臺表演,其余評議誰演得好,為什么?
(本文出現(xiàn)了很多人物的對話,尤其在課文的1-8小節(jié),是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,以合作者的角色出現(xiàn),通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,采用自由讀、個別讀、表演讀等多種形式,將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講,讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物,用朗讀使他們的心靈受到熏陶,從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而突破難點。)
五、開放實踐、合作交流
1、鴨先生為什么說“這都怪我!”,請大家不要急著回答,先交流課前調(diào)查的情況:我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的?到哪里去了?
2、學(xué)生合作交流
3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎?(小鴨和大家亂扔果皮紙屑,卻又不撿,不清理。)
。▽嵺`是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來?這些垃圾到哪里去了呢?”這種開放式的教學(xué)設(shè)計,自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線,又給學(xué)生提供了合作交流,展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺,增強了他們在實踐中運用語文的意識。)
4、(課件出示)“我一定要把美麗的小路找回來!”指導(dǎo)讀。
5、美麗的小路是怎樣找回來的?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫
1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。
學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。
反義詞比較:先—后快—慢
多媒體。課件輔助:如,從鹿的樣子到鹿字的小篆,再到鹿字的楷書的演變;合體字由兩個或三個小朋友拿著不同的部件,跳到一起來,組成一個字。
2、寫字指導(dǎo):書寫“先”
(1)“土”字橫左邊長,右邊短,
七、作業(yè)
1、自由讀課文2遍
2、作業(yè)實踐活動–完成表2 我給校園作“美容”。計劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事
板書:
花花綠綠 鵝卵石 小鴨亂扔 垃圾 清掃、澆水、洗澡
美麗的小路 不見了 又出現(xiàn)
五顏六色 鮮花
語文教案 篇4
教學(xué)設(shè)計:
一、由畫入詩,理解詩題:
1、師:在一個炎熱的夏天中午,詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上,不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。(板書:畫播放牧童騎牛圖)
2、師:誰說一說,怎樣的畫面?
3、(好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖)
4、師:正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格,從而演繹成一首詩(板書:詩),題目是——所見(生齊讀)
5、師:你對詩題是怎么理解的?
二、由詩入畫,體會內(nèi)蘊:
(一)、賞牧童騎牛圖:
1、師:詩人究竟如何表現(xiàn)所見的?請大家自由讀2—3遍,字音正確,停頓得當(dāng)。(播放古詩)
2、誰愿意讀給大家聽?
3、指名讀。(字正腔圓,推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀)
4、誰再一試?(在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美)
5、最后一位。(在抑揚頓挫中感受到古詩的韻律美)
6、齊讀一遍,共同感受一下。
7、師:詩人所見是怎樣的牧童呢?(課件呈現(xiàn)前兩句)同桌間相互議一議,括號中可填什么字,放入句中怎樣理解?(師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo))
8、指名分句回答,并請學(xué)生板書。
9、詩中的留白給了我們無限的遐想,此時,一個什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前?
10、指名說。
11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句?(你離詩人不遠(yuǎn)了,陶醉是讀詩的一種境界。)
(二)鑒牧童捕蟬圖:
1、師:就在這曠野中,林陰下,小小牧童騎著牛,就這樣旁若無人地唱著,就這樣陶然自在地唱著,如云行天際,如水流山野。忽然歌聲停止,這是為何呢?(播放后兩句)
2、齊讀后兩句。
3、師:其中你最欣賞詩人用的哪個字或詞?為什么?
(由所見猜測內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境,氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒,體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置,想一下子捉住它。)
4、師:區(qū)區(qū)10個字,竟被大家品出了如此豐富的意蘊,讓我們一起細(xì)嚼慢品,女聲讀(小荷已露尖尖角)男生讀(一山更比一山高)
5、師:學(xué)到這里你是否會有這樣的疑問:詩人寫就此詩,想表現(xiàn)或表達(dá)什么?
6、指名說。(你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓,你捕捉到詩的靈魂)
7、師:請大家閉上眼睛,齊背古詩,由此詩再現(xiàn)詩人所見的.清新畫面。(標(biāo)出箭頭)(播放全詩,播放音樂)
三、同題拓展,積累古詩:
師:可見畫中的畫境可以入詩,詩中的意境可以入畫,詩和畫的關(guān)系是何等的親密,(板書:入)袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩,《題畫》就是其中的一首。(播放《題畫》)請大家參看譯文,自由誦讀,看誰最先會背。
指名背誦。
師:你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句?
指名說。
四、創(chuàng)作實踐,提升表達(dá):
1、其實,我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩,請你做回小詩人,以觀察到的兒童生活的某個畫面為內(nèi)容,創(chuàng)作一首小詩。(播放課件,播放背景音樂)
2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。
3、詩歌展示。
4、師評:
五、結(jié)語:
本節(jié)課,老師和大家一起在畫與詩、詩與畫之間走了個來回,感受到極平常極普通的字詞,帶給我們的無窮新意、無窮妙趣,課后把你創(chuàng)作的詩歌與你的親朋好友一同分享,好嗎?
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、認(rèn)識“竊、腋”等7個生字,會寫“竊、炒”等14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語。
。、有感情地朗讀課文;抓住主要內(nèi)容,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望,并受到感染。
3、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
過程與方法:
通過朗讀課文、小組合作探究學(xué)習(xí)本課知識。
情感態(tài)度與價值觀:
培養(yǎng)學(xué)生從小喜歡讀書的好習(xí)慣。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,體會竊讀的復(fù)雜滋味,感悟作者對讀書的熱愛,對求知的渴望。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法,體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
課時安排: 2課時。
課前準(zhǔn)備:讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)讀書興趣
。薄⑼瑢W(xué)們,書籍能使我們增長知識,開闊視野,陶冶情操。讀書是一種享受,一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么,你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢?(學(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會,教師根據(jù)學(xué)生的匯報適當(dāng)?shù)募钆c點評。)
。病偛,同學(xué)們談得非常好,老師也感受到了你們讀書的樂趣。是!讀書能使人奮進(jìn),使人進(jìn)步,讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩,非常喜歡讀書,竟然去“竊書”。這究竟是怎么回事呢?今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。
。、板書課題。
。、看了這個課題,你有什么疑問? 預(yù)測:為什么要竊讀?是怎么竊讀的?竊讀是怎樣的感受?
二、初讀課文,自學(xué)生字新詞
1、剛才同學(xué)們提出了那么多問題,那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文,邊認(rèn)真讀邊思考,課文寫了什么事?(從整體入手,初步感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。)
。▽W(xué)生讀書、思考,教師與個別學(xué)生交流。)
。、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
。、自學(xué)生詞新詞。
6分鐘后看誰學(xué)得最好!
三、檢測學(xué)情
1、 認(rèn)讀生字與寫字:
如“目的地”的“的”讀dì;“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀;“暫時”中的“暫”讀zàn;有一些字的筆劃較多,如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等,要提醒學(xué)生注意各個部件的組成。
2、 體會詞語的含義:
3、熟讀課文,理清課文記敘的線索
。ǎ保、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀,讀懂意思,讀出味道。下面,就讓你們就反復(fù)地讀一讀吧!
(2)、指名分段讀課文,看看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通順。
。ǎ常、讓學(xué)生概括地說說課文是怎么記敘“我”竊讀的經(jīng)歷與感受的。
。ǎ矗、整理課文記敘的線索:
放學(xué)后——邊走邊想——跨進(jìn)店門——打開書閱讀——恐懼被發(fā)現(xiàn)——饑餓難耐——放回書架——走出書店。
4、品讀課文,體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷
。ǎ保 、默讀第3自然段:
畫出“我”的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。指名學(xué)生朗讀,說說體會到了什么?
。ā翱邕M(jìn)店門,暗喜”,“踮起腳尖,從大人腋下鉆過去”,“總算擠到里邊來了”,“急切地尋找”,寫出了她讀書的渴望與急切,這些都說明了她特別喜歡讀這本書。)
(2)、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。
(把鮮活的文字轉(zhuǎn)化成直觀的想像與表演,有助于對課文的理解,加深體驗。)
。3)、她這樣去竊讀,你們有什么感受?
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表不同的看法。)
。4)、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3自然段,讀出暗喜、渴望、急切的心情。
四、置留問題,當(dāng)堂訓(xùn)練。
。薄⑺且粋多么愛讀書的小姑娘!當(dāng)她找到那本想讀的書,又是怎樣閱讀呢?她有怎樣的心理感受?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?
2、讀一讀,寫一寫:
竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲
3、解釋劃線的詞語:
我急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。
我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的滋味!
我怕被書店老板發(fā)現(xiàn),每當(dāng)我覺得當(dāng)時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候,我會知趣地放下書走出去。
4、抄寫自己感受最深的句子,并初步體會句子的含義。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入
。薄⒄J(rèn)讀詞語“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。
。、回顧課文內(nèi)容。
3、過渡:
上節(jié)課我們初讀了課文,知道“我”是一個愛讀書的小姑娘,為了讀到自己喜歡的那本書,費勁了力氣才找到。那么,她是怎樣閱讀呢?有什么感受?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。(板書課題。)
二、自學(xué)提示:
1、認(rèn)真閱讀課文。
2、用--畫出“我”竊讀時的樣子;用﹏﹏畫出“我”竊讀的方法。并同桌交流體會。
8分鐘后看誰學(xué)得最好!
三、檢查自學(xué)情況。
。、指名朗讀課文,同學(xué)們談各自的體會。
2、重點指名讀第3自然段,體會我讀書的樣子與內(nèi)心:
、 體會“我像一匹惡狼,貪婪地讀著。
、 這句話把什么比作什么?
、 “餓狼”給我們留下的是不太美好的形象,可“我”卻把自己比作“餓狼”,那樣“貪婪地讀著”,這樣寫有什么好處?
。ū憩F(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)
。ǜ形?qū)懛,體會語言精妙,訓(xùn)練語言運用能力。)
、 體會“我很快樂,也很懼怕——這種竊讀的.滋味”
、 快樂的是什么?恐懼的是什么?
、 你在生活中有這樣的體驗嗎?
。(lián)系生活說一說。)
、 引導(dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。
3、默讀5~10自然段:
體會“我”竊讀的滋味,交流自己的感動:
要求學(xué)生讀出自己的體會,讀出自己的感動,然后,自主交流,師生對話,聯(lián)系生活,關(guān)注體驗。
⑴ “害怕書店老板發(fā)現(xiàn)”是什么滋味?
作者讀書,是在人多別人不注意她的時候竊讀,因為是竊讀,所以當(dāng)人少了,她就會丟下心愛的書轉(zhuǎn)移到其它書店。這種奔波的滋味也不好受。)
、 “把自己隱藏起來”是什么滋味?
。ㄒ胱x書還得動一番心思,讓人家看不出來,確實挺累。還貼在一個大人身邊,躲來躲去的,這種讀書的滋味有些不好受。)
、 “趕上天下雨”是什么滋味?
。榱俗x書,卻慶幸下雨,并且希望越大越好,還裝著鄒眉頭,望街頭。這樣的竊讀方式令人感動。)
、 “餓得饑腸轆轆”是什么滋味?
。ㄗ髡咦x書太餓了,太累了,腰酸了,腿疼了,腳也麻了。一直站兩個多小時,收獲很多,也付出很多。)
⑸ “日光燈亮起來”是什么滋味?
。ㄗ髡呤裁匆矝]吃,卻咽了一口唾沫,說明她一定從書中收獲了很多知識,心里非常高興。)
、 “我走出書店時”是什么滋味?
。ㄉ眢w上很疲憊了,她卻感到渾身輕松,說明她讀完書后非常的高興和滿足。)
。、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的,也是讀書長大的。”這句話的理解:
。ā俺燥堥L大”指的是身體的物質(zhì)需求,“讀書長大”則是指精神的成長,心靈的成長。糧食哺育的是身體,而書籍哺育的是靈魂,一個只有知識與智慧不斷增長的人,才是一個真正健康成長起來的人。)
三、感悟?qū)懛?/strong>
1、引導(dǎo):這篇課文真實感人。那么,你認(rèn)為哪里寫得好呢?
。▽W(xué)生討論,相機引導(dǎo)學(xué)生朗讀)
。▽W(xué)習(xí)語言,積累語言,品悟語言,體現(xiàn)語文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一,落實語文的基礎(chǔ)。)
。、小結(jié):這篇語言樸實而又生動感人,特別動作和心理描寫極為傳神,充分表達(dá)了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸
。薄⒁院竽銘(yīng)該怎樣來讀書。
。病⒄f一說有關(guān)讀書的名言。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練:
1、填空:
課文以____為線索,以放學(xué)后急匆匆地趕到書店,到晚上依依不舍離開的時間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個場景的插入,細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味,表現(xiàn)了______________________
2、讀了這篇課文最大的感受是什么?
3、寫幾條讀書的名言。
板書設(shè)計
。薄⒏`讀記
貪婪害怕
開心 樸實而又生動感人
饑餓依依不舍
麻木 輕松
教學(xué)反思:
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.識記本節(jié)選中的基礎(chǔ)知識(詳見《預(yù)習(xí)檢測》)
2.通過翻譯文中重點句子分析作者觀點(翻譯見《預(yù)習(xí)檢測》)
3.理解孔子理想人格的核心“仁”,思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。
教學(xué)要點:
通過翻譯文中重點句子,理解孔子理想人格的核心“仁”,。
1、教學(xué)重點: 理解“什么是仁”“怎樣才能達(dá)到仁”“為什么這樣做就可以達(dá)到仁” 。
2、教學(xué)難點:思考孔子的仁的思想的現(xiàn)代價值。(集中探討“仁”與我們的生活)
課時安排:
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
翻開《論語》,圣人孔子從神壇上走了下來,我們看到了一位真誠、坦率的師者,看到了一位尊重學(xué)生個性的師者,看到了一位在學(xué)生心目中如日、如月、如天的師者,看到了一位讓學(xué)生感到“仰而彌高,鉆之彌堅”的師者,看到了一位充滿智慧的智者,正所謂“學(xué)高為師,德高為范”,他堪稱“萬世師表”。
走近他,我們會慢慢地感受到他那學(xué)識的廣博,道德的高尚,和藹的身影,親切的笑容,深睿的智慧。走近他,我們需要了解他的思想的內(nèi)核--仁。 下面,我們將來了解一下仁說的倡導(dǎo)者孔子對此是怎么解說的。
二、結(jié)合注釋,通讀全文。
1、為下列加紅字注音。
樊遲 fán 皋陶gāo、yáo 弘毅hóng 枉 wǎng
學(xué)生集體誦讀。(活躍課堂氛圍)
其實,文言文的語感培養(yǎng)在很大程度上需要靠朗讀來完成。在平時,只要你想讀,敢讀,然后大聲讀,就可以讀出味道,讀出情感,讀出人生!隘偪裾Z文”,讓我們一起在文言文的大地上瘋狂,領(lǐng)略文言文這塊質(zhì)樸的土地帶給我們的享受。
2、解釋下列加紅詞語在文章中的含義。
(1)天下歸仁 ______________贊許
(2)為仁由己 ______________靠
(3)請問其目 ______________詳情
(4)回雖不敏 ______________資質(zhì)愚鈍
(5)請事斯語矣______________實行
(6)有一言而可以終身行之者乎 ______________字
(7)堯舜其猶病諸 ______________擔(dān)憂
(8)能近取譬 ______________比方
(9)士不可以不弘毅 ______________抱負(fù)遠(yuǎn)大,意志堅強
(10)死而后已 ______________停止
(11)不仁者不可以久處約 ______________貧困
(12)克己復(fù)禮為仁 _____________ 實現(xiàn)
3、找出下列句子中的通假字。
(1)問知。子曰:“知人! “知”通“智”
(2)舉直錯諸枉 “錯”通“措”
(3)鄉(xiāng)也吾見于夫子而問知 “鄉(xiāng)”通“向”
(4)知者利仁 “知”通“智”
4、明確下列句子的特殊句式或者特殊用法。
己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人:立、達(dá)為使動用法。
仁以為己任:賓語前置語,正常語序為“以仁為己仁”。
文言句式:(1)何謂也 賓語前置句
(2)選于眾 狀語后置句
(3)有一言而可以終身行之者乎 定語后置句
(4)克己復(fù)禮為仁 判斷句
5、注意特殊詞語的用法。
諸、其
三、疏通文意,理解語句的大概意思。
1、【原文】 顏淵問仁。子曰:“克己復(fù)禮為仁。一日克己復(fù)禮,天下歸仁焉。為仁由己,而由人乎哉?”顏淵曰:“請問其目?”子曰:“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動!鳖仠Y曰:“回雖不敏,請事斯語矣!
【譯文】 顏淵問仁?鬃诱f:“用堅強的意志、頑強的拼搏精神,主持正義、捍衛(wèi)道德、維護(hù)和平,這就是仁。一旦做到了這一點,普天下的人都會崇敬你、追隨你、向你學(xué)習(xí)。為崇高理想而奮斗要靠的是自己,難道還能靠別人嗎?”顏淵說:“請問其詳?”孔子說:“違反禮法的事不要看、不要聽、不要說、不要做!鳖仠Y說:“我雖不才,愿照此辦理!
2、【原文】 仲弓問仁。子曰:“出門如見大賓,使民如承大祭。己所不欲,勿施于人。在邦無怨,在家無怨!敝俟唬骸坝弘m不敏,請事斯語矣!
【譯文】 仲弓問仁?鬃诱f:“出門時要象會見貴賓一樣莊重,使喚百姓就像承當(dāng)重大祭祀一樣嚴(yán)肅。自己不愿做的,不要強加于人。在諸侯國做官、為諸諸侯做事不怨天尤人,在卿大夫家做官、為卿大夫做事不怨天尤人!敝俟f:“我雖不才,愿照此辦理。”
3、【原文】 樊遲問仁,子曰:“愛人!眴栔,子曰:“知人!狈t未達(dá)。子曰:“舉直措諸枉,能使枉者直。”樊遲退,見子夏曰:“向也吾見于夫子而問智,子曰:”舉直措諸枉,能使枉者直“,何謂也?”子夏曰:“富哉言乎!舜有天下,選于眾,舉皋陶,不仁者遠(yuǎn)矣。湯有天下,選于眾,舉伊尹,不仁者遠(yuǎn)矣。”
【譯文】 樊遲問仁,孔子說:“對人慈愛。”問智,孔子說:“對人了解!狈t不理解?鬃诱f:“以正壓邪,能使邪者正!狈t退出來,見子夏說:“剛才我見到老師,問什么是智,老師說:”以正壓邪,能使邪者正“,是什么意思?”子夏說:“這話很深刻!舜管理天下,從群眾中選拔人才,選了皋陶,邪惡之徒從此銷聲匿跡。湯管理天下,從群眾中選拔人才,選了伊尹,不法之徒從此無影無蹤!
4、【原文】 子貢問曰:“有一言而可以終身行之乎?”其恕乎?己所不欲,勿施于人!
【譯文】 子貢問:”有一個字可以終身奉行嗎?“孔子說:”那就是恕字吧?自己不愿意的,不要強加于人!
5、【原文】子貢曰:”如有博施于民而能濟(jì)眾,何如?可謂仁乎?“子曰:”何事于仁!必也圣乎!堯舜其猶病諸!夫仁者,己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。能近取譬,可謂仁之方也已。
【譯文】 子貢說:“如有人能讓百姓都得到實惠,又能扶貧濟(jì)困,怎樣?可算仁人嗎?”孔子說:“豈止是仁人!必定是圣人!堯舜都做不到!所謂仁人,只要能做到自己想成功時先幫別人成功,自己想得到時先幫別人得到,就可以了。推己及人,可算實行仁的方法!
6、【原文】 子曰:“仁遠(yuǎn)乎哉?我欲仁,斯仁至矣!
【譯文】 孔子說:“仁離我們很遠(yuǎn)嗎?我想要仁,仁就來了!
7、【原文】 曾子曰:“士不可以不弘毅,任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?”
【譯文】 曾子說:“有志者不可以不培養(yǎng)遠(yuǎn)大的抱負(fù)、堅強的意志,因為責(zé)任重大而且道路遙遠(yuǎn)。以實現(xiàn)全人類和平友愛為自己的責(zé)任,這樣的責(zé)任不是很重大嗎?為理想奮斗終身,這樣的道路不是很遙遠(yuǎn)嗎?”
8、【原文】 子曰:“志士仁人,無求生以害仁,有殺身以成仁!
【譯文】 孔子說:“志士仁人中,沒有貪生怕死出賣正義的人,卻有舍生忘死維護(hù)正義的人!
9、【原文】 子曰:“不仁者,不可以久處約,不可以長處樂。仁者安仁,智者利仁。”
【譯文】 孔子說:“品質(zhì)惡劣的人,忍受不了貧窮,享受不了快樂。有仁德的人安于實行仁,算計得精明的人利用仁!
四、文本解讀。
從大家的討論中,我們大致可以知道這其實是一種推己及人、寬以待人的生活處世方式,生活中只要多一點換位思考,多一些寬容,那么每個人的世界都是燦爛多彩的。
請大家結(jié)合我們找出來的句子,用自己的話簡要概括一下什么是仁,怎樣才能達(dá)到仁,施行仁后會怎么樣。
1、什么是仁
仁就是要克制自己,回復(fù)到禮的規(guī)定。就是在平時不要自己不想要的東西強加給別人,就是自己要站得住就得幫別人站得住,自己想要通達(dá)就使別人先通達(dá)。
2、當(dāng)大家了解完孔子的仁之后,大家得到了哪些啟發(fā)?現(xiàn)實生活中我們要怎么做才是“仁”呢?接下來,讓我們再一次與孔子親密接觸,看看我們應(yīng)該怎樣在現(xiàn)實生活中運用“仁”學(xué)。
(1)克己復(fù)禮:克制自己,回復(fù)到禮的規(guī)定。
生活中,我們都會有很多欲望,有些欲望是合理的,而有些欲望則是不合理甚至不合法的。比如教學(xué)樓前的山茶花開了,我相信許多同學(xué)都有想要摘取的欲望,但是,學(xué)校的規(guī)章制度里面有明確的規(guī)定:不得損壞公物,茶花是公物,所以我們就得抵住誘惑,這樣做就是仁了。
(2)己所不欲,勿施于人
生活中,我們總是希望別人對我們好一點,但很少想到自己對別人好一點。說一點最簡單的,我們總是希望老師多關(guān)注我們一點,多關(guān)心一點,多理解自己一點,可是我們可曾想過,我們是否也曾關(guān)心過老師,關(guān)注過老師,理解老師內(nèi)心的苦衷呢。也許,我們也總希望朋友多為自己做一點事,爸媽多給自己一點愛,一點理解……或許,從今天開始,當(dāng)我們想到這一個的時候,希望大家都能夠想這句話:己所不欲,勿施于人。
(3)愛人
仁其實很簡單,只要你懂得愛人就可以了。你可否意識到,你身邊的每個人都很重要,你是否曾經(jīng)關(guān)注過他們,比方說為我們學(xué)校的`校園環(huán)境衛(wèi)生默默奉獻(xiàn)的陳秀金老師,如為我們宿舍的安定和諧而苦口婆心的生管老師,如為我們學(xué)校的安全筑起第一道防線的門衛(wèi)老師……當(dāng)你再次遇見他們時,請問一聲好,請給他們一個微笑,這樣,你就已經(jīng)是一個“仁”者了。
(4)己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人。
當(dāng)你想要站得住的同時,也要讓別人站得住;但你想要自己全面的話,也要讓別人事業(yè)發(fā)達(dá)。而不是建立在推倒別人而自己站穩(wěn)了,也不是損害他人發(fā)展了自己。生活中我們應(yīng)該學(xué)會推己及人,我們想到的,別人也會想到;我們想做的,別人也會有同樣的想法。所以,只要每個人都能夠以一種寬容的態(tài)度和包容的心來面對他們的時候,那么,整個社會就和諧了。
總結(jié):學(xué)以致用。 了解了仁的思想,我們大可以在生活中加以施行。也許一開始我們的力量是微薄的,但是我相信,只要我們能夠堅持,我們能夠嚴(yán)格要求自己,那么,以我們?yōu)橹行模艘惨晕覀優(yōu)榘駱,這樣,和諧校園又怎么可能建設(shè)不起來呢?
3、孔子的“仁”的學(xué)說蘊含著哪些值得弘揚的思想精華?
明確:第一,孔子仁的學(xué)說的第一個精華,是“己所不欲,勿施于人”的思想。它的基本精神在現(xiàn)代仍然具有巨大的意義,它意味著,我們不是在他人對我們好的情況下,才回報式地對他人好;我們對他人好,也根本不是為了得到他人的回報;我們無條件的對他人好,只根據(jù)自己的心來體貼他人的心。這凸顯了孔子以及中華民族純正而崇高的道德精神。
第二,“克己復(fù)禮為仁”的思想對現(xiàn)代人生也有一定的啟發(fā)意義。不管什么時候,人都是社會性的動物,必須考慮到他人的存在,考慮到社群的秩序,所以,也必須對自我的思想情感和行為加以合理的規(guī)范。因此,孔子宣揚的那套禮固然有不少需要揚棄的具體內(nèi)容,但它嚴(yán)于律己的基本精神也有值得繼承的方面。
總結(jié):從生活到智慧,從智慧到著書立說,從文本再到生活,今天我們在汲取先圣的生存智慧的營養(yǎng),明天,我們雖然不能成為圣人,但我們絕對可以說我們一直正在沿著圣人為我們描繪的藍(lán)圖在建設(shè)和發(fā)展著我們的文化,再此,請讓我們再一次用真誠來朗讀這么幾句話:克己復(fù)禮;非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動;己所不欲,勿施于人;舉直錯諸枉,能使枉者直;己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人;無求生以害仁,有殺身以成仁;仁者安仁,知者利仁。
同學(xué)們,大家心中一定有這樣的疑問:選修課應(yīng)該如何讀,應(yīng)該讀什么?這邊,我想說:讀好選修課,要靠手腦口;時間要用足,背誦要落實;習(xí)慣須養(yǎng)成,知識重遷移;開啟青春門,邁好人生路。
五、作業(yè)。
1、請同學(xué)們從自處和處世的角度來談一談“仁”的內(nèi)涵。
從自處的角度來看,孔子所說的“仁”就是克服一己私,而遵循禮的規(guī)定。具體地來談,就是“非禮勿視,非禮勿聽,非禮勿言,非禮勿動“。從處世的角度來看,“仁”就是對他人的關(guān)懷,即能夠設(shè)身處地地體貼他人。在孔子的語錄里,“仁”的基本含義即“己所不欲,勿施于人”,又常常被表述為“恕”,或者“忠恕”。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育
3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
重點難點:
1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
2、理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?
。▎栴}預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?
二、初讀課文,概括故事。
1、了解主要內(nèi)容。
作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向?qū)В?/p>
2、理清線索。
從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))
3、學(xué)習(xí)詞語
讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。
躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出
愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄
三、學(xué)習(xí)“救幼龜”
1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)
2、正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)腵生命受到威脅。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)
3、自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。(1)游人:緊張(2)向?qū)В簶O不情愿
多媒體出示:
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保ɡ首x體會若無其事)
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)
四、自學(xué)“傷害幼龜”
一只可愛的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。
1、學(xué)生讀書,批注。
2、學(xué)生交流感受,教師隨機出示重點句子。
向?qū)Пё哂敳痪,成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)
不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!保ɡ首x指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊??/p>
五、小爭辯。
1、學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)
向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!
①讀
、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)
向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞敚抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?
正方:贊同反方:反對
六、啟示。
1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?
2、自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)
3、誰還知道這們的例子?
這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。
板書設(shè)計:
自然之道
游人:緊張焦急——震驚悔恨
向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……
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