(推薦)語文教案7篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教材分析:
我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫,把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生分析:
三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力,對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力,能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí),開拓視野。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力
通過朗讀課文,了解奇異的植物世界,理清寫作順序;理解詞語,認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過程與方法
在讀中感悟,合作探究,自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀
激發(fā)探索植物世界的奧秘,熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
在本篇課文中,通過有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn):
理清文章的寫作順序,激發(fā)學(xué)生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上,抓住這一重點(diǎn)來統(tǒng)領(lǐng)全文,并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法:
閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一,是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí),解決新問題,也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性,根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試,使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)學(xué)法:
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者,也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能,在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,是探索者;自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過程:
一、解題入手,激發(fā)興趣
導(dǎo)入:以舊帶新,使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。同時(shí),通過投影出示圖片,使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書課題:《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后,抓住“奇異”一詞,明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文,整體感知
三次讀文,通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文,使學(xué)生整體感知全文,概括全文,為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中,仍以“奇異”為主線,再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn);同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn),作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文,品學(xué)體味
在精讀課文,品學(xué)體味這過程中,以李叔叔帶我們到植物園去參觀,課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點(diǎn)。首先,在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中,我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn),以第三自然段為銜接來“扶”學(xué),以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中,我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)法,以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué),讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中,我注重對(duì)學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高,如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語句的訓(xùn)練、通過讀來體會(huì)人物內(nèi)心世界等,為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道,教育的最終目的.不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題,而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法!缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同,積于以上二個(gè)原因,我在后面的學(xué)習(xí)中,大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中,采用循序漸進(jìn)的方法,導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法,根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào),關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過程中,我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線,條理清楚,重點(diǎn)突出。最后水到渠成,發(fā)出了由衷的贊嘆:多么奇異的植物世界啊!回歸主題,總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感
板書可以說一個(gè)微型的教案,它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書,來理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié),可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫龍點(diǎn)睛的作用。
板書設(shè)計(jì):
24、奇異的植物世界
樹下 花棚旁 小路旁
草地上 水草地 荷花池
哈哈樹 帶電花 蠟燭樹
醉草 捕蠅草 水笛荷
出笑聲 帶微電 能點(diǎn)亮
含酒精 會(huì)吃蟲 可發(fā)音
語文教案 篇2
(第一課時(shí))
一、導(dǎo)入:
今天有這么多的老師來聽課,我相信同學(xué)們會(huì)比平時(shí)表現(xiàn)得更出色,同學(xué)們有沒有這個(gè)信心。(有)今天,我們來上兩節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)第二單元的內(nèi)容。
二、整體回顧
1、同學(xué)們打開書,看看第二單元有哪些內(nèi)容。
2、如果讓你自己去復(fù)習(xí),你認(rèn)為應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些方面的知識(shí)?
(生字詞 、重點(diǎn)句子 、文章的主要內(nèi)容、文章表達(dá)的思想感情。)
3、同學(xué)們說得很好,看來同學(xué)們都已經(jīng)自己學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)了。老師也根據(jù)本單元的內(nèi)容制定了復(fù)習(xí)目標(biāo)。
三、課件出示復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本單元的生字、新詞,做到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。
2、結(jié)合課文內(nèi)容,理解含義深刻的詞語、句子、段落。
3、回顧課文內(nèi)容,感悟人物優(yōu)秀品質(zhì),體會(huì)文章的思想感情。
4、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),靈活解決閱讀中的問題。
四、依據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)
1、這節(jié)課我們來完成復(fù)習(xí)目標(biāo)中的第一項(xiàng)。
2、同學(xué)們來讀一讀本單元的生字詞、容易讀錯(cuò)的字音。
3、老師也給同學(xué)們整理了本單元的基礎(chǔ)知識(shí)及復(fù)習(xí)方法。
4、 第二單元基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。
(1) 生字詞。(復(fù)習(xí)提示:讀一讀,并寫一寫難寫的字詞。)
特殊 迸發(fā) 魅力 給予 洶涌澎湃 萍水相逢 申請(qǐng) 措施 阻撓
庸俗 岔道 竣工 藐視 勉勵(lì) 緯度 凱旋 埋伏 輕蔑
。2)、 比一比,再組詞。
予( ) 測(cè)( ) 漿( )勘( )竣( )
矛( ) 側(cè)( ) 槳( )堪( )峻( )
茅( ) 湛( )俊( )
。3)、容易讀錯(cuò)的字。(復(fù)習(xí)提示:讀一讀,給畫橫線的字注音)
迸發(fā) 情不自禁 狂風(fēng)怒號(hào) 否則 藐視 輕蔑 給予 奔走相告
肖像 要挾 強(qiáng)迫 吮吸
。4)、四字詞語。(復(fù)習(xí)提示:讀一讀,查一查畫線的字在詞語中的意思,寫一寫易寫錯(cuò)的詞,用上幾個(gè)詞語說一段話)
流光溢彩 沁透心脾 高山深澗 懸崖峭壁 贊嘆不已 富甲一方 困惑不解 解囊相助 非分之想 初出茅廬 功成名就 如饑似渴 成竹在胸 迫不及待 不假思索 始料未及 無拘無束
5、學(xué)生復(fù)習(xí)后交流反饋,并適當(dāng)拓展。
五、課堂小結(jié):
同學(xué)們談一談復(fù)習(xí)這節(jié)課 后的收獲。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
上一節(jié)課我們復(fù)習(xí)了第二單元的基礎(chǔ)知識(shí),同學(xué)們復(fù)習(xí)的效果很好,這節(jié)課我們?cè)俳釉賲杹硗瓿蓮?fù)習(xí)目標(biāo)中2、3、4項(xiàng),同學(xué)們能完成這艱巨的任務(wù)嗎?(能)
二、指名讀復(fù)習(xí)目標(biāo)(2、3、4)
老師也根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)制定了復(fù)習(xí)內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示。出示復(fù)習(xí)內(nèi)容:
閱讀內(nèi)容及復(fù)習(xí)提示
1、概括說一說每篇文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
。◤(fù)習(xí)提示:瀏覽課文或讀讀喜歡的段落,想想以上問題再與同學(xué)交流。)
2、課文中的重點(diǎn)句子。(復(fù)習(xí)提示:聯(lián)系課文內(nèi)容說一說對(duì)下面句子的理解。)
。1) 體育不僅僅是體育,它以自身特殊的魅力影響著一切。
。2) 競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢掩蓋下的不公平的一種抗?fàn),一種理想。
。3) 有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說:“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢!
(4)走向生活,廣交朋友,給我的生活賦予了價(jià)值,增添了歡樂。
3、 課文中的重點(diǎn)段(復(fù)習(xí)提示:認(rèn)真讀一讀,談?wù)勛约?的感想和體會(huì))
。1)第七課第四自然段 詹天佑不怕困難……使中國(guó)的工程師失掉信心。
。2)第八課第七自然段中 人類需要勇于實(shí)踐的人……醉心于事業(yè)的大公無私。
三、學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)。
四、對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行反饋交流。
總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解,抓住重點(diǎn)詞理解,知道了什么?想到了什么?……)
五、閱讀方法提示:
1、把心放到文章中,邊讀邊想,遇到含義深刻的詞句要聯(lián)系上下文去理解、體會(huì)。
2、要善于提出不明白的`問題,或感興趣的問題與同學(xué)討論。
3、概括文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。
六、綜合運(yùn)用閱讀方法,閱讀訓(xùn)練。
初夏的一天下午,(嬌 驕)陽似火。樹稍上的知了唱著令人煩悶的歌。五(二)班的同學(xué)們正在操場(chǎng)上做操。他們不怕炎熱,認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作,有的同學(xué)不時(shí)掏出手(捐 絹)擦去額頭上的汗水。
這時(shí),二樓五(二)班教室窗前,出現(xiàn)了一個(gè)女同學(xué)的身影。她叫丁曉穎,是一位身殘志(艱 堅(jiān))的少先隊(duì)員。曉穎看著操場(chǎng)上一張張熟悉的面孔,五年來同學(xué)們對(duì)她熱情相助的情景,頓時(shí)浮現(xiàn)在眼前:風(fēng)雨中,同學(xué)們?yōu)樗龘蝹;雪地里,同學(xué)們背她上學(xué)。她生活在這個(gè)集體里,感到多么幸福啊!她抬頭看看(列 烈)日,恨不得變成一片云彩為同學(xué)們遮蔭,化作一股清風(fēng)為同學(xué)們消暑。天氣這么熱,她難道不能為同學(xué)們做點(diǎn)事嗎?
忽然,她回頭看見了擺在桌子上的水碗,心中一亮:“有了,給每人涼一杯水吧!免得大家又去喝冷水!庇谑牵衙總(gè)同學(xué)的碗都找了出來,擺到桌子上,揀了兩個(gè)大杯子,架著拐一步一步走下樓去打水。
一趟、兩趟、三趟……曉穎右手架拐,左手端杯,小心翼翼(yì)地一層一層地登上臺(tái)階。汗水順著她的臉頰(jiá)淌了下來,殘疾的右腿隱隱作痛,她緊蹙(cù)著眉頭,咬著牙關(guān),不停地上樓下樓,終于每個(gè)同學(xué)的水碗里都涼上了開水,那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。她臉上露出了甜美的笑容。
下課鈴聲響了,同學(xué)們急匆匆地沖上樓梯涌進(jìn)教室?吹阶雷由厦總(gè)人的水碗里都涼著開水,大家都怔住了,準(zhǔn)又是丁曉穎!大家激動(dòng)地端起水碗,紛紛圍到她的身邊,不住地感謝她。曉穎紅著臉,不好意思地笑著說:“這有什么?你們快喝水吧!”看著同學(xué)們大口大口地喝著水,曉穎的心啊,比喝了蜜還要甜!
1、在文中選擇正確的字用“______”標(biāo)出。
2、照例子寫詞語。小心翼翼
3、給文章加個(gè)題目,寫在文前的橫線上。
4、 從第一自然段中,用“ ______”畫出一個(gè)比喻句,用“ ______”畫出一個(gè)擬人句。
5、從短文中用“==”畫出一個(gè)反問句。并把它改為陳述句。
6、縮句。 那一個(gè)個(gè)小小的水碗里充滿了她對(duì)同學(xué)們的深情厚誼。
7、聯(lián)系上下文說一說“心中一亮”是什么意思。
8、這篇文章主要講了____________事,告訴了我們 ____________道理。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛之情,積累語言。
2、感受五花山美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情。
3、仿照課文的表現(xiàn)形式,續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,讀出對(duì)秋天的喜愛之情,感受課文的語言美。
教學(xué)難點(diǎn):
感受五花山美麗,激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)大自然的熱愛之情。續(xù)寫五花山的冬天。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們,老師要請(qǐng)你們欣賞美景。你們期待嗎?(配樂圖片展示)美嗎?今天,老師要帶大家去一個(gè)同樣是風(fēng)景優(yōu)美的地方,讓我們一起走進(jìn)五花山。揭題(師板書課題)生齊讀課題 。
(二)引入五花山
學(xué)生自由讀文,了解內(nèi)容,理清脈落。 用自己喜歡的方式讀課文,把課文讀通順、讀流利。把
你喜歡的句子多讀兩遍,讀給你的同桌聽聽。 同學(xué)們,剛才大家讀了課文,誰能告訴老師,為什么叫五花山?課文寫了五花山哪幾個(gè)季節(jié)?(師相機(jī)板書:春、夏、秋)
(三)走進(jìn)“五顏六色”的五花山,暢談美
1、了解春、夏兩季五花山的顏色 。 出示描寫五花山春天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語概括五花山的春天。(綠中透黃) 出示描寫五花山夏天的句子,指名讀,并用一個(gè)詞語概括五花山的夏天。(綠意濃濃) 女生讀春天、男生讀夏天。
2、感受五花山秋季的五彩繽紛。 過渡:同學(xué)們,春天的五花山是綠中透黃,夏天的五花山是綠意濃濃,那么秋天的五花山還是綠色的嗎? 學(xué)生自由讀第四自然段。思考:你看到了哪些不同的顏色?用“——”劃出表示色彩的詞。指名回答(金黃色 火紅色 紫紅紫紅 翠綠)找出這些顏色所含的句子,美美的讀一讀。
3、教師引讀,學(xué)生接讀 有的樹林變成了金黃色,好像所有的陽光都集中到那兒去了 有的.樹林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去 有的樹林變成了火紅色,風(fēng)一吹
還有的樹林變得紫紅紫紅,跟劇場(chǎng)里 只有松柏不怕 聯(lián)想的寫作方法,使文章更加生動(dòng)、形象,也使文章更加優(yōu)美。 那么多的顏色,你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢?(五彩繽紛)秋天的山不再是一種顏色了。五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛,什么是多姿多彩,此時(shí)此刻你想發(fā)出這樣的感慨呢?(美不勝收)請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。在熟讀的基礎(chǔ)上,課件欣賞秋天的五花山。
(四)合理想象,寫下美文
過渡:秋去冬來,轉(zhuǎn)眼間,五花山的冬天來臨了,(出示一張冬天的圖片)請(qǐng)你展開想象說說五花山的冬天。 先指名學(xué)生說 ,然后讓學(xué)生寫下來,開頭是:冬天,一場(chǎng)雪過后,五花山 (寫一句、二句均可) 然后交流 ,并用一個(gè)詞語概括五花山的冬天,并板書(冰天雪地) 。 同學(xué)們,我們?cè)诓唤?jīng)意間完成了一首小詩,齊讀板書。
(五)拓展延伸,熱愛家鄉(xiāng)
欣賞家鄉(xiāng)美景(圖片展示),激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
(六)布置作業(yè)
寫一段文字來贊美家鄉(xiāng)。
板書設(shè)計(jì):
五花山
春來 綠中透黃
夏至 綠意濃濃
秋到 五彩繽紛
冬臨 冰天雪地
課后反思:
我設(shè)計(jì)整節(jié)課讓學(xué)生在聽、說、讀、寫中來完成;景醋约旱念A(yù)想順利地完成了教學(xué)。但還有點(diǎn)遺憾是:沒能讓學(xué)生充分地運(yùn)用聯(lián)想、比喻等修辭手法來說話練習(xí),學(xué)生對(duì)這些方法的理解還不夠透徹。在今后的教學(xué)中,我想應(yīng)該盡量地多一些時(shí)間來讓學(xué)生進(jìn)行這些方面的練習(xí)。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.進(jìn)一步掌握aabb式的重疊詞。
2.借助拼音拼讀故事,培養(yǎng)學(xué)生語感,積累語言。
3.學(xué)唱歌,續(xù)編歌詞。
重點(diǎn)難點(diǎn):
續(xù)編歌詞
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片,媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┤f花筒——aabb重疊詞
1.出示卡片(清清楚楚快快樂樂):生認(rèn)讀詞語并說出詞語特征。
2.大家齊收集:
說出自己熟悉的這類詞語。
3.了解如何判斷這類詞
1)師出示:清清楚楚——清楚
2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)
高興——高高興興上下——上上下下
……
4.比較句子
1)出示:
花兒開了。
花兒張開了笑臉。
下雪了,樹兒都白了。
下雪了,樹兒都披上了銀光閃閃的`長(zhǎng)裙。
2)生說出兩句的異同。
3)師引導(dǎo)學(xué)生:第二句是用擬人手法把植物當(dāng)人來寫,生動(dòng)具體。
4)生練習(xí)把句子說生動(dòng)具體:
小樹在晃動(dòng)。(小樹在點(diǎn)頭)
桃花開了。(挑花露出了笑臉。)
……
5.讀讀背背
1)出示帶有拼音的古詩<<古朗月行>>
小時(shí)不識(shí)月,
呼作白玉盤。
又疑瑤臺(tái)鏡,
飛在青云端。
2)生借助拼音自讀
3)師范讀
4)生,讀背。
第二課時(shí)
。ㄈ┐笪枧_(tái)
1.出示歌曲
2.生聽錄音歌曲
3.師生唱歌曲。
4.引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編歌詞。
一只小花貓,喵,出門找魚兒,喵,喵喵,叼著魚兒回了家。
一只小黃狗,汪,出門找骨頭,汪,汪汪,咬著骨頭回了家。
一只大白鵝,哦,出門去玩耍,哦,哦哦,池塘戲水不回家。
……
5.展示學(xué)生續(xù)編的歌詞。
6.生開心地唱自己編寫的歌兒。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、知道學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條的意義,初步培養(yǎng)遵守學(xué)校請(qǐng)假制度的習(xí)慣。
2、學(xué)會(huì)本課12歌聲字。理解“請(qǐng)假條、發(fā)燒、按時(shí)、制度、冒號(hào)、原因、日期、姓名、頂格”
3、學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):學(xué)會(huì)12歌聲字;為什么要寫請(qǐng)假條,讓學(xué)生知道這是學(xué)校的制度。
難點(diǎn):掌握請(qǐng)假條的格式。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、投影、生字卡片
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
2、學(xué)會(huì)12歌聲字。
教學(xué)過程:
一、談話揭題
今天,()同學(xué)生病了(或前幾天,()同學(xué)有事了),不能來上學(xué),哪怎么辦呢?(出示課題:請(qǐng)假條)學(xué)習(xí)生子“假”組詞:請(qǐng)假,假日、放假
二、初讀課文,理清思路。
1、自由讀課文,標(biāo)上段落。思考:為什么要寫請(qǐng)假條?怎么寫請(qǐng)假條(不要求回答)。
2、讀后匯報(bào)。課文一共有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了為什么要寫請(qǐng)假條?哪個(gè)自然段寫了怎樣寫請(qǐng)假條?
三、學(xué)習(xí)課文1、4自然段。
1、自由讀第1自然段。
(1)想一想這一段寫什么?讀后口頭回答()把王小華爸爸寫的()念給大家聽。王小華請(qǐng)假是因?yàn)椋ǎ#☉?yīng)填上:李老師、請(qǐng)假條、頭痛發(fā)燒)
。2)學(xué)習(xí)生字:利、華
。3)齊讀第1自然段。
2、指名讀第4自然段,說說這段的主要意思。(聽了老師的話,大家知道怎樣寫請(qǐng)假條了。)
四、指名說說1-4自然段的意思。
五、學(xué)習(xí)2、3段中的9個(gè)生字。
1、自學(xué)生字,(讀準(zhǔn)字音、分清字形,想一想意思。)
2、檢查自學(xué)情況。
六、指名分節(jié)讀課文。
七、作業(yè):抄寫生字詞語。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第2自然段,學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。理解“制度、頂格、日期”等詞語的意思。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽生讀生字卡片
2、指名說一說每一小節(jié)主要講什么?
二、學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、自由讀讀這一段。思考:老師一共說了幾句話?每一句講什么?(第一句講依照規(guī)定的時(shí)間到校上課是每一位同學(xué)都要做到的。第二句寫因?yàn)樯』蛞驗(yàn)橛惺虏荒軄韺W(xué)校上課要寫請(qǐng)假條。第三句寫這是制度。)
什么是“制度”?(要求大家共同遵守的規(guī)定)“這是”指什么呢?(前面說的.兩句話的內(nèi)容。)指名用自己的話說說“這是學(xué)校制度”
這句話的意思。
2、齊讀這一段。說說為什么要寫請(qǐng)假條?
三、學(xué)寫請(qǐng)假條。
1、出示請(qǐng)假條。思考:王小華的爸爸帶王小華寫的請(qǐng)假條是怎樣的呢?
李老師:
今天王小華病了,頭痛發(fā)燒,不能來校上課。請(qǐng)假一天。
家長(zhǎng):王利民
4月10日
2、自由讀請(qǐng)假條,讀后討論。
。1)王小花的爸爸寫請(qǐng)假條,現(xiàn)在什么地方寫什么?再在什么地方寫什么?最后在什么地方寫什么?(先在頂格寫向李老師請(qǐng)假,李老師后面寫上冒號(hào);在再換一行空兩格的地方寫王小華音頭痛發(fā)燒,需要請(qǐng)假一天;最后再右下方寫上家長(zhǎng)王利民以及時(shí)間。)
(2)王小華生病了請(qǐng)假,為什么在請(qǐng)假條的右下方寫上“王利民”呢?(這張請(qǐng)假條是王小華的爸爸代他寫的)
3、你們能把這張請(qǐng)假條改成王小華寫的嗎?哪些地方要改一改呢?(“王小華”改成“我”“家長(zhǎng)”改成“學(xué)生”“王利民”改成“王小華!保
4、把請(qǐng)假條補(bǔ)充完整。
李老師:
今天病了,頭痛發(fā)燒,不能來校上課。請(qǐng)假一天。
4月10日
四、作業(yè)。
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)計(jì)說明:
一、對(duì)教材的把握
課文寫了丹頂鶴的美麗外形及它們每年到黃海之濱越冬的遷徙習(xí)性。本文文字優(yōu)美,將丹頂鶴寫得栩栩如生,仿佛呼之欲出,引起讀者對(duì)丹頂鶴的喜愛,適合朗讀、欣賞。文章將保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)滲透于丹頂鶴的描繪介紹之中,有利于學(xué)生潛移默化地受到自覺保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
二、對(duì)教材的整合
1、讓學(xué)生找出文中描寫丹頂鶴的外形美、姿態(tài)美的語句與指導(dǎo)學(xué)生讀書進(jìn)行整合,讀中感悟,體會(huì)丹頂鶴的美麗與高雅。
2、對(duì)課文的文本語言和審美的愉悅性進(jìn)行整合,建立美麗的丹頂鶴的形象,滲透從人文性、思想性上入手,讓學(xué)生對(duì)文本語言充分理解,把握后產(chǎn)生自覺保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念
1、教學(xué)時(shí)把教材作為訓(xùn)練寫生的載體,緊扣題目中的“美麗”,以學(xué)生到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩貫穿教學(xué)始終,讓兒童用自己喜歡的方式去發(fā)現(xiàn)丹頂鶴的美,重視學(xué)生自主的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,讀中有所悟,在讀中受到感情的熏陶。
2、根據(jù)兒童學(xué)習(xí)書面語言的規(guī)律,在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),將朗讀復(fù)述、背誦課文等吸收積累語言的訓(xùn)練放在首要位置,將吸收和積累范文語言作為主要教學(xué)目標(biāo),將知識(shí)、活動(dòng)和審美融為一體。
3、以學(xué)生為本,用兒童化的方式教育兒童,教學(xué)中設(shè)計(jì)智力競(jìng)賽一個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生的興趣,拓展丹頂鶴的知識(shí),發(fā)展學(xué)生的思維,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文2—4自然段,能正確、流利、有感情地讀課文,能背誦部分語句。
2、借助圖,結(jié)合朗讀課文理解丹頂鶴的美,能夠想象美、感受美。
3、知道丹頂鶴是一種美麗的珍禽,初步樹立保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。
重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):對(duì)課文形象、思想、情感的自我感受、體驗(yàn)。
教具:貼圖、頭飾、智力題、音樂
教學(xué)過程:
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入:到丹頂鶴的第二故鄉(xiāng)去游玩。師生共同貼鶴
師范讀課文 在背景圖上貼鶴看圖,聽?zhēng)熥x文,復(fù)習(xí)第一自然段 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境,激趣,圖文對(duì)照、整體感知 指導(dǎo)學(xué)生喜愛丹頂鶴的哪部分就讀相應(yīng)的句子把認(rèn)為美的句子讀給大家聽 學(xué)生自由讀相應(yīng)的句子,互相評(píng)點(diǎn),開展讀書比賽,夸夸丹頂鶴的美 強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用,以讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,教給學(xué)生讀書方法,解答疑難。
教師當(dāng)好學(xué)生讀書活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。 指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美 邊讀邊想象丹頂鶴的色彩美、體型美(羽毛的潔白,脖子、翅膀邊的黑,頭頂?shù)募t、體型的長(zhǎng))
學(xué)生嘴巴讀,迅速在腦海中浮現(xiàn)出生動(dòng)可感的畫面。 熟讀精思,把文字符號(hào)轉(zhuǎn)換成形象。
入境悟情,讓生邊讀邊在腦海中想象文中所描繪的色彩。
明象才能入境,
入境便可悟情。
強(qiáng)化重點(diǎn)詞語理解。
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“引吭高歌”,說說想高歌什么,展翅飛翔到哪兒。想象和神仙一起飛翔的情景。 朗讀、表演
說一說自己想歌唱什么,想飛到哪兒,看圖理解丹頂鶴的.姿態(tài)美,想象情景。 激勵(lì)學(xué)生朗讀與表演,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,體會(huì)能力,讓文中所描繪的圖象,逐步明晰。 引讀2、3段,指導(dǎo)背一背喜愛的語句 嘗試背一背,在師引導(dǎo)下讀2、3段 整體感受丹頂鶴的外表與姿態(tài)美。注重積累,把讀、背、說作為生練習(xí)的基本點(diǎn)。 最后一段用表演來幫助理解,師指導(dǎo)生看圖說說圖上的丹頂鶴在干什么? 生看圖,自由說,如果自己是丹頂鶴會(huì)說些什么?在頭腦中建立美麗的丹頂鶴形象。 指導(dǎo)學(xué)生感悟語言,進(jìn)入角色,體會(huì)情感,想象場(chǎng)景,帶入情境,感受丹項(xiàng)鶴自由、安逸、舒適的生活。 整體讀文 正確、流利、有感情地讀全文。 從讀通階段的整體到讀懂階段的部分回到整體,將各個(gè)部分聯(lián)系起來,融合貫通,進(jìn)一步“入境悟情”,感悟會(huì)之于心,誦讀出之于口,心口相應(yīng),增強(qiáng)閱讀效果。 說活動(dòng)要求 智力搶答游戲 調(diào)節(jié)課堂氣氛,拓展課外知識(shí),以兒童喜歡的方式教育兒童 教生字,范寫,指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng) 學(xué)生識(shí)字,自由說如何記憶字形,寫的美觀,練習(xí)描紅,共同評(píng)議。 培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,觀察與辨析能力,給人美的感受。
蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教案設(shè)計(jì)由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)《美麗的丹頂鶴》教案設(shè)計(jì)
語文教案 篇7
能說會(huì)寫:
從一點(diǎn)一滴做起
目標(biāo):
1.進(jìn)一步深入單元主題,提高學(xué)生對(duì)遵守社會(huì)公德的認(rèn)識(shí),并形成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。
2.通過交流和談感受,提建議,使學(xué)生能夠思考遵守社會(huì)公德方面的做法。
重、難點(diǎn):交流中進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)遵守社會(huì)公德的認(rèn)識(shí),并形成遵守社會(huì)公德的良好習(xí)慣。
教具:掛圖、音像資料。
教法:交流、討論
流程:
一、激情導(dǎo)課,引入話題
二、明確要求,指導(dǎo)方法
1.自讀文學(xué)說明,了解本次口語交際的內(nèi)容和要求
2.先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)社會(huì)公德的認(rèn)識(shí),可以結(jié)合本單元的`課文來談。
3.小組學(xué)習(xí),全班交流
。1)先在小組內(nèi)交流
。2)推薦生動(dòng)典型的發(fā)言在全班交流。
(3)評(píng)選“最深感動(dòng)獎(jiǎng)”和“最有創(chuàng)意獎(jiǎng)”。
三、小結(jié):學(xué)生匯報(bào)這節(jié)課的收獲。
板書:
從一點(diǎn)一滴做起
要求:
1.談自己親身經(jīng)歷的事和現(xiàn)象
2.談感受
3.提建議
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