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語文教案

時(shí)間:2024-12-10 08:06:31 教案 投訴 投稿

語文教案(共8篇)

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

語文教案(共8篇)

語文教案 篇1

  教材分析:

  本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)》第10單元----雨中的第2篇主體課文。《美麗的彩虹》是一篇充滿兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識(shí),因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

 。1)使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

  (2)掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。

 。3)激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象,感受大自然的美。

  能力培養(yǎng):

 。1)識(shí)記生字,培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。

 。2)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

 。3)逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。

  德育目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然知識(shí)的探索研究及自然小常識(shí)的積累。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

 。1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認(rèn)識(shí)晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

  戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

 。2)能夠正確書寫生字。

 。3)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出神奇、愉悅的.感情。

  教具準(zhǔn)備:

  網(wǎng)頁(yè)、彩虹貼圖,生字卡片

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  師生互動(dòng)

  設(shè)計(jì)思路

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——(彩虹)誰能來拼讀這個(gè)字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?

  大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片,我們一起來看看吧。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片)看到了彩虹,你想對(duì)它說什么呢?3、對(duì),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文:《美麗的彩虹》。

 。ò鍟好利惖模┱(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)

  課題中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識(shí)記“虹”字,識(shí)字途徑多樣化,便于學(xué)生識(shí)記。

  開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引出了課文。

  二、初讀課文,游戲識(shí)字

  1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學(xué)們邊聽邊指,遇到不認(rèn)識(shí)的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準(zhǔn)字音。

  2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準(zhǔn)確!

  3、大家看,課文已經(jīng)在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識(shí)的詞語,你還能讀出它們嗎?現(xiàn)在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!

  4、我們一起來玩?zhèn)“小小火車開起來”的小游戲,鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞,就讀哪個(gè)詞,如果他讀的正確,其他同學(xué)跟讀,如果他讀錯(cuò)了,你不要讀,可要聽仔細(xì)了,現(xiàn)在開始——(小小火車哪里開)學(xué)生分組,逐個(gè)讀詞。

  5、在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學(xué)生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區(qū)別)。6、

  師:現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學(xué)們敢試試嗎?

  看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng),對(duì)學(xué)生提出最簡(jiǎn)單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

  通過兩個(gè)階段的識(shí)字,先自己解決簡(jiǎn)單的生字,再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字,識(shí)字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢(shì),開發(fā)了識(shí)字教學(xué)的電腦游戲與識(shí)記方式,生字教學(xué)趣味化,使識(shí)字過程不再枯燥無味,變被動(dòng)于主動(dòng),符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,延長(zhǎng)了集中注意力的時(shí)間,不斷鞏固了生字,提高了學(xué)習(xí)效率。

  三、細(xì)讀課文,入情入境

  1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?

  我們(其他同學(xué))一起來讀第一和最后小節(jié)。

  2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀,看看誰讀得最好。

  3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

 。▽(duì)學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表?yè)P(yáng),提醒)

  4、師:課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友,他們分別是:

  生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

  師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節(jié))

 。1)生:說一說。

  師:邊說邊貼(貼“橋”)。

  (2)誰想來讀讀丁丁說的話呢?

  一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學(xué)生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上,教學(xué)相長(zhǎng),師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。

  培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是極為重要和必要的,富有鼓勵(lì)性的話語,對(duì)學(xué)生會(huì)樹立學(xué)生自信,起到激勵(lì)作用。

  不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  師生一起讀書,讓學(xué)生自己評(píng),發(fā)現(xiàn)“問題”,把自主權(quán)還給學(xué)生,隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。

  通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,進(jìn)一步拓展思維,訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。

  適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識(shí),增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,拓寬知識(shí)面。

  實(shí)現(xiàn)課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)的融會(huì)貫通。聯(lián)系生活,擴(kuò)展語文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學(xué)語文的目的。

 。3)哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢?

  (4)喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢?2)冬冬說。

  (第三節(jié))

 。1)一生讀。

 。2)師:冬冬說了什么?(貼“項(xiàng)鏈”)生齊說

  (3)師:大家看這條項(xiàng)鏈多美呀,你想怎樣讀呢?哪個(gè)小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時(shí)候可以邊讀邊想象)哪個(gè)小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。

  (第四節(jié))

 。1)生:(小弟弟想知道——)

 。2)師:誰想找好朋友和自己一起來讀一讀?

  師:小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——(滑梯),他想滑到太空人的家。

 。3)我也想讀一讀,誰想和我一起讀?

  同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣?

  有問號(hào)要讀出問的語氣。

 。4)自己試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好!

 。5)男同學(xué)敢試試嗎?

 。6)女同學(xué)能不能比他們讀得還要好?小妹妹問。

  (第五節(jié))

 。1)生:(小妹妹想知道——)

  (2)誰想來讀一讀呢?注意讀的時(shí)候要讀出(問)的語氣。一生讀(2)哪對(duì)好朋友敢來讀一讀呢?

 。3)誰敢向他們挑戰(zhàn)呢?

  (4)我也想和同學(xué)們一起來讀,好嗎?(齊讀)

  (5)師:小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)

  誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

 。4)彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)

  師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)?吹讲屎,它的出現(xiàn)需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次,同學(xué)們?cè)诼糜蔚臅r(shí)候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹!

  (3)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會(huì)消失,誰能來讀讀最后一小節(jié)呢?

 。4)師帶讀

  四、趣味寫字,鞏固生字

  1)彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個(gè)字你會(huì)寫嗎?(巨、筆)巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是——(筆畫動(dòng))生說。2遍,生比劃

  在你的本子上寫兩個(gè)試試,注意筆畫的順序與占格的位置。筆:這又是個(gè)什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成,為什么?

  我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

  發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),直觀地向?qū)W生展示生字的筆順,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。

  五、再讀課文

  深化感情

  1、師:會(huì)寫了課文中的字,我們?cè)倩氐秸n文,能不能把喜歡的小節(jié)記?

  2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中!起立齊讀。

  同學(xué)們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?

  讓學(xué)生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學(xué)生的朋友。

  六、布置作業(yè)

  回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?

  鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對(duì)事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會(huì)。

語文教案 篇2

  爬天都峰

  教材簡(jiǎn)析:

  這是一篇講讀課文。主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺,相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。

  全文共有10個(gè)自然段。第一自然段寫在暑假里爸爸帶“我”去爬天都峰。第二自然段寫天都峰的高和陡。第三、四、五自然段講“我”與一位不相識(shí)的老爺爺相遇,并約定一起爬天都峰。第六、七自然段,寫“我”與老爺爺,還有爸爸,一起奮力向上爬,終于爬上了天都峰頂。第八、九自然段,寫“我”與老爺爺?shù)巧咸於挤逡院螅嗷サ乐x。第十自然段,講爸爸總結(jié)的話:“你們這一老一少真有意思,都會(huì)從別人身上汲取力量!”

  課文最后以爸爸的話結(jié)尾,發(fā)人深思。這一老一小,雖然互不相識(shí),卻能相互鼓勵(lì),相互學(xué)習(xí)。這就是“真有意思”的“意思”。這句話也告訴我們,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互鼓勵(lì),共同進(jìn)步。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)生字,掌握多音字“都”、“假”在語句中的正確讀音;理解“猶豫、奮力、終于、居然、汲取”等詞語在句子中的意思;會(huì)用“終于”寫一段話。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、有感情的朗讀課文。

  過程與方法:

  1、引導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、討論、品味重點(diǎn)詞句,體會(huì)其中的含義。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  使學(xué)生懂得只要有勇氣、奮發(fā)努力,就能不怕困難;知道善于從別人身上汲取力量,鼓舞自己,是一種可貴的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、“我”爬天都峰的過程。

  2、讀懂最后一個(gè)自然段中爸爸說的話的含義。

  教法與學(xué)法:

  師:品析重點(diǎn)詞句法。

  生:讀議法、一邊讀一邊想的`讀書法。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題。

  1.板書課題,齊讀課題。

  2.師生交流有關(guān)天都峰的資料。

  天都峰是黃山“七十二峰”中最險(xiǎn)峻的三大奇峰之一,海拔1840米,登山石階大約有1.5公里長(zhǎng)。天都峰最險(xiǎn)處是鯽魚背。它是一道長(zhǎng)約十幾米,寬不過1米的狹長(zhǎng)光滑的石脊,石脊兩旁是萬丈深淵。

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,特別是生字字音。

  2.畫出不理解的詞語,用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1.拿出生字、詞語卡片,小組內(nèi)互相認(rèn)讀、正音。

  2.全班開火車賽讀,比一比哪一組讀得既響亮又準(zhǔn)確。

  3.小組交流各自學(xué)習(xí)生字、巧記字形的方法。

  4.理解重點(diǎn)詞語。

  猶豫:拿不定主意。

  奮力:充分鼓起勁來。本課指努力向上攀登。

  終于:表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力,登上了峰頂。

  居然:表示出乎意料。

  汲。何。

  四、通讀全文,了解課文大致內(nèi)容。

  1.自由讀,標(biāo)出自然段,說說課文主要寫了一件什么事?

  2.分小組互相交流。

  3.全班交流。

 。ㄕn文主要講在暑假里,爸爸帶“我”去爬天都峰,“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺,相互鼓勵(lì),一起登上天都峰的事。)

  五、再讀課文,理清層次。

  1.指名分讀每個(gè)自然段,并說說各寫了什么?

  2.理清作者的敘述順序:

  爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后

  3.分角色朗讀課文。

語文教案 篇3

  一年級(jí)語文的學(xué)習(xí)主要以認(rèn)字以及基礎(chǔ)為主,因此教師要把教學(xué)弄得生動(dòng)有趣,吸引學(xué)生的目光,一起看看吧!

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)字:15個(gè)。滲透性識(shí)字。

  2、寫字:7個(gè)。筆畫筆順練習(xí)。

  3、識(shí)字能力:綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過自學(xué)、伙伴學(xué)、小組學(xué)的方式,認(rèn)讀13個(gè)生字,鞏固認(rèn)讀4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的“大家都快樂”的原因和樂觀積極的情感。

  第一課時(shí)

  一、課前熱身,導(dǎo)入新課

 。ㄒ唬〢 《伴你成長(zhǎng)》P48 和爸爸媽媽一起說什么時(shí)候快樂。

  一個(gè)人在家時(shí)

  和爸爸媽媽出去玩時(shí)

  幫爸爸媽媽做事的時(shí)候

  跟爺爺奶奶姥爺姥姥聊天時(shí)

  和小朋友一起玩時(shí)

  每天早晨上學(xué)時(shí)

  每天下午放學(xué)時(shí)

  B上課前,同學(xué)們玩了什么?幾個(gè)人玩的?

  你覺得這個(gè)課間過得怎么樣?

  自由發(fā)言。

 。ǘ┰鯓硬趴鞓?怎樣大家都快樂?

  讀課題。

  再想一想,課題怎樣讀聽起來更好聽?

  再讀課題。

  二、初讀課文,明確目標(biāo)

 。ㄒ唬┙處煼蹲x。學(xué)生可以輕聲跟讀。

 。ǘ⿺(shù)一數(shù)這篇課文有幾段話,用手勢(shì)告訴大家——四段

  1.會(huì)讀哪一句,就讀哪一句,誰來試一試?

 。ㄔ趯W(xué)生讀文中,隨機(jī)出示生字)

  2.誰來把這四段話連起來讀一讀。

 。ㄈy(cè)讀本課的生字字卡,把全班會(huì)的放一邊,不太會(huì)的貼在黑板上。

  (四)出示課文要認(rèn)識(shí)的生字為紅色,指讀生字,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字變回黑色。這就是這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)的新朋友。

  三、自主識(shí)字,集體反饋

 。ㄒ唬┳詫W(xué)生字:可以自己學(xué),可以和伙伴一起學(xué)。

  1.讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字;

  2.用自己喜歡的方式記生字;

  3.擺字卡,檢查。教師巡視。

 。ǘ﹨R報(bào)

  1.請(qǐng)“小老師”把記字的什么好辦法介紹給大家。

 、牌匆簦篸iu 丟qiāo悄ɡuǎnɡ廣xiànɡ象

 、普f說記字的辦法:(形聲字;會(huì)意字等等)

 、墙M詞:靜、棋等

  2.請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著同學(xué)再領(lǐng)著讀一讀這些字。學(xué)生在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀字,小組長(zhǎng)出示卡片,其余學(xué)生讀。

  3.開火車,看大屏幕。學(xué)生開火車讀詞語

  靜悄悄獨(dú)自悄悄話三人成眾賽拔河

  踢毽子聽廣播下象棋打乒乓折紙船掰手腕丟手絹

  (三)生字我們都認(rèn)識(shí)了,課文一定會(huì)讀得更熟練!

  1.課文讀給同位聽一聽。說說你覺得怎樣最快樂?

  2.匯報(bào)交流

 、乓粋(gè)人,挺快樂;

  你做哪些游戲是很快樂?

  你一個(gè)人在家時(shí)干什么?

  怎樣才能讀出你快樂的心情?

  練習(xí)讀;指名讀;集體評(píng)議。

 、苾蓚(gè)人,真快樂;

  ⑶三個(gè)人,很快樂;

 、仍S多人,更快樂。

  為什么大家一起玩時(shí)最快樂?

  誰來讀讀課文最后一句話,把你此時(shí)此刻的心情表達(dá)出來。

  齊讀第四段。

  3.原來快樂就在我們身邊,你有什么新玩法?

  如:我很喜歡和一起玩,我最喜歡和一起玩。

  挺快樂,我真快樂。

  我最快樂。

  4.練習(xí)表演讀

  一人讀第一段,由他邀請(qǐng)同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。

  5.小結(jié):獨(dú)處一人是一種快樂,與他人相處也是一種快樂。你想天天快樂,可以每天做一會(huì)兒自己喜歡的事情。只要有了好心情,怎么都快樂!

  四、練習(xí)書寫

  還廣些話眾跳丟

  重點(diǎn)指導(dǎo):眾——品字形結(jié)構(gòu)些——描一描再寫

  五、課后小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  大家都快樂

  一個(gè)人,挺快樂 折紙船 踢毽子 聽廣播

  兩個(gè)人,真快樂下象棋 打乒乓 講故事

  三個(gè)人,很快樂 跳皮筋 掰手腕 過家家

  學(xué)唱歌

  許多人,更快樂 丟手絹 賽拔河 ……

  第二課時(shí)

  一、引入:讀兒歌

  小紅傘,小花傘,接著天上小雨點(diǎn)。

  媽媽下班累又乏,我端杯水送給她。

  媽媽,媽媽,您歇會(huì)兒,我來幫您干點(diǎn)啥?

  ——學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂。

  二、熟讀課文

  1.表演讀:一人讀第一段,和同伴一起讀第二段,由此順延,最后全班一起讀第四段。

  2.舞蹈表演:同一個(gè)動(dòng)作,一人跳,邀請(qǐng)同伴跳……最后大家一起跳。

  三、讀詞語,把表示動(dòng)作的字涂上顏色

  1.自己讀詞語。

  2.把表示動(dòng)作的字涂上顏色

  踢毽子聽廣播掰手腕講故事

  喂小狗堆積木跳皮筋吹喇叭

  3.說說你會(huì)做哪些動(dòng)作?

  四、聽故事《好吃的'帽子》。

  1.聽第一遍,想想小松鼠的帽子沒了,為什么還特別快樂?

  2.聽第二遍,寫寫小松鼠為什么快樂。

  3.說一說。

  4.小結(jié):幫助了別人,不只是為別人解決了困難,而且自己也得到了快樂,所以說是互相幫助。大家在暑假里試著幫幫別人,看是不是很快了?

  五、課外延伸

  一個(gè)富有的國(guó)王天天過著大吃大喝的生活,還是悶悶不樂,不高興。他決定出王宮親自去尋找快樂的人。國(guó)王走到田野,看見一個(gè)窮困的農(nóng)夫在放聲歌唱,就去問他為什么這樣快樂?農(nóng)夫說:“我以前也為沒有鞋穿而難過,可是當(dāng)我遇到一個(gè)沒有腿的人,才發(fā)現(xiàn)我該活得快樂!

  國(guó)王聽了農(nóng)夫的話,快樂了嗎?

  六、課后小結(jié)

  板書設(shè)計(jì):

  好吃的帽子

  踢毽子 聽廣播 小松鼠 鼴鼠 奶奶

  掰手腕 講故事 快樂?

  喂小狗 堆積木 幫助了別人 自己快樂

  跳皮筋 吹喇叭

語文教案 篇4

  教學(xué)目的:

  1、通過相互交流了解認(rèn)識(shí)一些野生動(dòng)植物及其棲息地的特點(diǎn)。

  2、通過調(diào)查活動(dòng)了解當(dāng)?shù)氐囊吧锏纳鏍顩r和保護(hù)情況。

  3、增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):知道一些野生動(dòng)植物及棲息地的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)自然環(huán)境條件下的野生生物的保護(hù)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:活動(dòng)手冊(cè)、紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物的圖片或影視資料、當(dāng)?shù)匾吧锏南嚓P(guān)資料。

  教學(xué)過程:

  一、引入

  師:“你們知道哪些野生的.動(dòng)物或植物?”

  “動(dòng)物園的老虎算野生動(dòng)物嗎?生活在自然環(huán)境中,受人干擾少的生物才算野生生物!

  二、探究過程

  1、介紹野生動(dòng)植物及其棲息地。

  (1)了解《野生動(dòng)物保XX》和自然保護(hù)區(qū)的規(guī)定。

  (2)交流介紹自己知道的野生生物及其棲息地。

  (包括紅樹林、丹頂鶴、藏羚羊等野生生物。紅樹林并不是紅顏色的樹林,它是一種稀有的木本植物,生長(zhǎng)于陸地與海洋交界帶的灘涂上,是陸地向海洋過渡的特殊生態(tài)系。作為當(dāng)今海岸濕地生態(tài)系統(tǒng)的木本植物,紅樹林起到海岸森林脊梁的作用。紅樹林是海洋生物食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過食物鏈轉(zhuǎn)換,它可以為海洋生物提供良好的生長(zhǎng)發(fā)育環(huán)境。)

  (3)寫出保護(hù)野生生物的理由。

  (4)小組交流。

  2、調(diào)查當(dāng)?shù)氐囊吧铩?/p>

  討論野生生物當(dāng)前的保護(hù)狀況及在野生生物的保護(hù)上我們應(yīng)該做些什么?

  3、小結(jié)。

語文教案 篇5

  課時(shí)目標(biāo):

  a)按時(shí)間順序或事情發(fā)展順序或方位順序?qū)懠o(jì)實(shí)作文。

  b)能合理想象寫出有創(chuàng)新的作文。

  c)能運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

  d)能主動(dòng)閱讀欣賞他人優(yōu)秀作文。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、回顧8次作文內(nèi)容。

  1、學(xué)生翻閱習(xí)作,整理歸納。

  2、交流整理學(xué)生認(rèn)為困難的作文類型。

  二、指導(dǎo)寫讀后感和活動(dòng)的文章。

  1、再此閱讀《開國(guó)大典》《難忘的一課》

  2、閱讀欣賞班機(jī)同學(xué)的'優(yōu)秀作文,交流寫作方法,談聽后收獲。

  3、以四人小組為單位,交流習(xí)作。

  三、全班欣賞課外優(yōu)秀習(xí)作。

  四、修改習(xí)作。

  1、講授正確修改符號(hào)。

  2、運(yùn)用正確修改符號(hào)修改作文。

  3、背誦自己滿意的習(xí)作。

語文教案 篇6

  一、整合資源優(yōu)勢(shì)。聯(lián)系以前所學(xué)過的此類科技說明性課文,并且把“口語交際、習(xí)作、寬帶網(wǎng)”有機(jī)整合起來,在教學(xué)內(nèi)容上作統(tǒng)籌安排。突破時(shí)空限制,打通學(xué)科界限,加強(qiáng)學(xué)科整合意識(shí),密切與科學(xué)課教師的聯(lián)系,充分利用各種教學(xué)資源。

  二、扎根語文課堂?萍颊f明文沒有引人的情節(jié),感人的場(chǎng)面,但是蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)。在課堂上,對(duì)這些科學(xué)知識(shí)不要做過深的探究和拓展,依據(jù)本篇課文語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn),進(jìn)行語言方面的訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng),避免上成自然常識(shí)課。

  三、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。課堂上,讓學(xué)生充分自由地朗讀,通過自主閱讀、質(zhì)疑問難、幫助釋疑、大膽想象、辯論交流等形式,使學(xué)生自主體會(huì),咀嚼文本精華,內(nèi)化成自己的語言情感,讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中走向知識(shí)、語言、精神的同構(gòu)共生。

  〔教學(xué)目標(biāo)〕

  1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫新詞。

  2、感情朗讀課文,體會(huì)語言簡(jiǎn)潔、條理清楚的表達(dá)特點(diǎn)。

  3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣,能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。

  〔課前準(zhǔn)備〕

  1、教師準(zhǔn)備:和科學(xué)老師聯(lián)系,了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識(shí)的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站,可制作多媒體課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料;調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢(mèng)想。

  〔課時(shí)安排〕

  2課時(shí)

  〔教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖〕

  第一課時(shí)

  一、目標(biāo)前置,激發(fā)學(xué)課文之趣。

  1、教師板書課題。

  2、師:課前,我請(qǐng)科學(xué)老師閱讀了《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》,他讀完就向我們下挑戰(zhàn)書:等我們學(xué)完這篇文章,和我們PK一下,內(nèi)容就為20世紀(jì)的科技信息,以及造福人類的事實(shí)。老師不僅替你們應(yīng)戰(zhàn)了,還反將他一軍,到時(shí)還要比一比誰的'語言表述得當(dāng)、清楚。你們有信心嗎?要想取得勝利,我們首先要讀通課文,讀懂課文。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

  一個(gè)小小比賽的預(yù)設(shè),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了閱讀的興趣,就有了良好閱讀的開始。從比賽要求中,學(xué)生既明確了學(xué)習(xí)本文的要求:從課文中獲取大量科技信息,學(xué)習(xí)本文的表述方法,也為本節(jié)課后的作業(yè)——查閱資料作了很好的鋪墊。

  二、字詞訓(xùn)練,落實(shí)語文之基礎(chǔ)。

  1、出示12個(gè)生字,讓學(xué)生從文中畫出“呼風(fēng)喚雨、改觀、程度、程控電話、依賴、寄托、原子核、因特網(wǎng)、騰云駕霧、哲學(xué)家、農(nóng)耕社會(huì)”等詞語。

  2、你覺得哪些詞語你掌握得比較好,向大家介紹介紹經(jīng)驗(yàn),或者給大家提個(gè)醒。

  3、你覺得哪些詞語你還沒有掌握,讀一讀,寫一寫,根據(jù)課文或查查字典想一想它的意思。適時(shí)點(diǎn)擊課件,出示圖片,補(bǔ)充解釋部分詞語的意思。

  4、四人小組認(rèn)讀生字,并給生字?jǐn)U詞。匯報(bào)交流。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

  扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語文訓(xùn)練,這是小學(xué)語文的專務(wù)。我們不能為了追求課堂的豪華而放棄基本的語言學(xué)習(xí),不能為了強(qiáng)調(diào)綜合學(xué)習(xí)而讓語文課堂成了“大雜燴”。

  三、讀好課文,整體把握語文之本。

  1、通讀課文,根據(jù)課文注音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,采用大聲讀、速讀、同桌輪讀等方式,將課文至少讀三遍。做到瑯瑯上口,通順流利。

  2、集中練讀,感覺哪里難就重點(diǎn)突擊。

  3、展示讀書。學(xué)生相互評(píng)價(jià),糾正斷句、字音,必要時(shí),教師帶著讀,引導(dǎo)學(xué)生讀正確流利。

  4、用自己的話說說本文主要寫了什么?

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

  通過范讀、速讀、齊讀、糾正讀,讓每一個(gè)學(xué)生透透徹徹的把課文讀熟,這樣對(duì)課文的理解才會(huì)深入,對(duì)文本的把握才能準(zhǔn)確到位,并且讓學(xué)生了解把握課文主要內(nèi)容的方法除了把每一部分的內(nèi)容連起來以外,還可以找文中的重點(diǎn)句子,根據(jù)文意進(jìn)行補(bǔ)充,或者運(yùn)用句子直接概括。

  四、自讀感悟,培養(yǎng)探究之意。

  1、自讀自悟!安粍(dòng)筆墨不讀書”,從科學(xué)的角度看,動(dòng)筆的過程使我們記憶更加清楚。請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式再讀課文,在自己特別有感受的地方畫一畫,寫一寫,在不理解的詞句旁邊做上標(biāo)記。

  2、全班交流。感情朗讀有感受的內(nèi)容,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。針對(duì)詞句,你有什么問題要問?能解決的當(dāng)時(shí)解決,不能解決的引導(dǎo)學(xué)生共同做好標(biāo)記。

  預(yù)設(shè)

 、牛旱诙」(jié)中的設(shè)問句,讓學(xué)生通過朗讀比較,感悟其作用。

  ⑵結(jié)合查字典、造句和選詞填空,在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”“改觀”與“改變”的異同。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

  重視自讀自悟,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考質(zhì)疑的意識(shí)和習(xí)慣。這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好讀書習(xí)慣,同時(shí)組織檢查交流,互相幫助,指導(dǎo)集體反饋,探究稍有難度的問題。從而人人參與,充分發(fā)揮每一位學(xué)生的主體作用。

  五、指導(dǎo)寫字,提升作業(yè)之質(zhì)。

  1、學(xué)生提出生字書寫的注意點(diǎn),教師重點(diǎn)指導(dǎo)“賴、耕、幻”的字形。

  2、學(xué)生練習(xí)寫字,自己決定寫幾遍。

  3、展示評(píng)價(jià)。

  4、布置作業(yè):

 、挪殚嗁Y料,盡可能多的收集20世紀(jì)的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),并與家人、老師或者同學(xué)探討他們給人類生活帶來了怎樣的改觀?梢宰杂山M合,并將收集的資料進(jìn)行整理,制作成資料冊(cè)。

 、票M可能訪談?wù){(diào)查更多人,了解今天生活有哪些不盡如人意的地方,人們還有哪些愿望和夢(mèng)想。同時(shí)也為和科學(xué)老師PK做好準(zhǔn)備。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

  課堂作業(yè)真正做到課堂內(nèi)完成,這是給學(xué)生減負(fù)的最有效的途徑之一。并且課內(nèi)作業(yè),高效高質(zhì),當(dāng)堂的評(píng)價(jià)能激勵(lì)學(xué)生更好的完成作業(yè)。課外作業(yè)布置,充分利用學(xué)校、家庭等教學(xué)資源,拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的興趣,又為第二課時(shí)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞。

  1、聽寫部分詞語。

  2、同學(xué)之間相互批改訂正。

  3、我們剛剛送走的20世紀(jì)是個(gè)科技發(fā)達(dá)、呼風(fēng)喚雨、神通廣大的世紀(jì),請(qǐng)帶著你的理解將課題再讀一讀。

  二、品析詞句,感悟科技之奇。

  1、回顧上節(jié)課學(xué)生疑問,指導(dǎo)解決。教師拋出自己疑問:為什么20世紀(jì)的成就,文中可以用“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”來形容?

  2、學(xué)生小組討論,說明理由。

  3、學(xué)生給老師釋疑:

 、旁(shī)句的本意。

 、朴枚虝旱摹耙灰埂毙稳菀粋(gè)世紀(jì)的原因。

 、悄隳軐(duì)這“一夜”的“黑暗”,結(jié)合課文,發(fā)揮想象,做出具體描述嗎?

 、取扒淙f樹梨花開”在文中指什么?

 、山Y(jié)合你查找的資料,你認(rèn)為還有哪些“梨花”也競(jìng)相開放了?你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式,說得更好一些嗎?

 、誓隳苡美首x表現(xiàn)出你的感受,讓老師有所感悟嗎?

  4、適時(shí)完成板書:20世界呼風(fēng)喚雨實(shí)現(xiàn)愿望

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

  給教師釋疑,孩子們必定興趣盎然。在老師步步緊逼地疑問中,學(xué)生爭(zhēng)鋒相對(duì)地進(jìn)行辨析。學(xué)生的思維火花被激活,他們主動(dòng)帶著問題閱讀文本,與文本直接對(duì)話,不僅學(xué)會(huì)了解決問題的方法,而且很自然地進(jìn)行了深層次的探究。

  三、暢想未來,激起愛科學(xué)之愿

  1、英國(guó)數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談“科學(xué)”?你是怎么理解的?請(qǐng)用一句話來表述。

  2、課前的訪談?wù){(diào)查肯定給你很多啟示,那么如果你是未來的設(shè)計(jì)師,請(qǐng)盡情你能描繪21世紀(jì)的藍(lán)圖。

  3、根據(jù)你們的描繪,和著老師的板書,你能對(duì)出一個(gè)有關(guān)21世紀(jì)的下聯(lián)嗎?

  四、充分準(zhǔn)備,應(yīng)對(duì)科學(xué)老師挑戰(zhàn)。

  1、如科學(xué)老師到陣,則先組織學(xué)生小組討論,提示可以引經(jīng)據(jù)典,舉例子作對(duì)比,甚至運(yùn)用設(shè)問句等方法,結(jié)合所查資料,推選代表和科學(xué)老師PK。

  2、如果科學(xué)老師未到陣,則將小組代表們的發(fā)言用錄音機(jī)錄下,課后和科學(xué)老師交鋒。

  〔設(shè)計(jì)意圖〕

  打破學(xué)科之間的界限,邀請(qǐng)不同學(xué)科的老師一同上課、討論,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,又能讓學(xué)生多渠道地獲取大量信息,儲(chǔ)備越多,學(xué)生的積極性越濃,學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識(shí)和感受就越多,學(xué)生熱愛科學(xué)的情感也就越豐富,課堂發(fā)言時(shí)學(xué)生的語言才會(huì)更真切更鮮活。

  板書:科技萬象

  20世紀(jì) 呼風(fēng)喚雨 實(shí)現(xiàn)愿望

  21世紀(jì) 改天換地 再創(chuàng)奇跡

  附:作者信息

  執(zhí)教者: 朱雅芳 浙江省衢州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1. 學(xué)會(huì)14個(gè)生字,并能正確書寫,會(huì)認(rèn)6個(gè)字。

  2. 朗讀課文,初步讀懂課文。

  教學(xué)難點(diǎn):記憶字形,學(xué)會(huì)使用生字詞。

  教學(xué)用具:生字卡片、孔雀的圖片、喜鵲的圖片

  教學(xué)過程:

  一、觀看圖片,導(dǎo)入 新課。

  1、 教師出示孔雀的圖片,讓學(xué)生觀察,說說孔雀長(zhǎng)什么樣?

  2、 師生共同結(jié)合資料介紹孔雀。

  3、 揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與孔雀有關(guān),這就是《驕傲的孔雀》

  板書課題,讓學(xué)生讀讀。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1.借助漢語拼音自己練習(xí)讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確。

  2.再讀課文,邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)的字。畫出生字和會(huì)認(rèn)字后多讀幾遍,加深印象。

  3.同桌同學(xué)互相讀讀畫的生字和會(huì)認(rèn)字,比比誰記得又快又準(zhǔn)。

  4.同桌同學(xué)互讀課文,相互糾正讀音。

  5.指名讀課文,讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。要求:正確、流利。

  三、學(xué)習(xí)生字新詞:

  (一)學(xué)習(xí)生字的音。

  1.自己讀讀本課的生字,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌同學(xué)互讀,如果讀得正確,同桌之間互相進(jìn)行評(píng)價(jià):在生字表旁畫上五星。

  3.教師出示不帶拼音的生字卡片,指名讀,比比誰認(rèn)識(shí)的漢字多。

  4.以小組為單位做送信游戲,鞏固生字。

  (二)學(xué)習(xí)生字的字形和字義:

  1.自己自學(xué)生字的字形和通過組詞了解字義。

  2.以小組為單位互相說說自己是怎樣記憶的,比比誰記得方法最好!一會(huì)兒講給同學(xué)們聽。

  3.請(qǐng)記憶字形好的學(xué)生說說。

  (三)指導(dǎo)書寫:

  1.把書中第三題的漢字按照筆順把每個(gè)字描一遍。

  2.仔細(xì)觀察重點(diǎn)筆畫的位置,獨(dú)立把每個(gè)生字寫一遍。

  3.學(xué)生提出難寫的字。

  4.教師指導(dǎo)學(xué)生提出的字。

  5.學(xué)生獨(dú)立書寫,每個(gè)字在書上寫一遍。在學(xué)生書寫過程中,對(duì)書寫有困難的學(xué)生,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  6.同桌同學(xué)對(duì)書寫情況相互評(píng)議,提高書寫水平。

  7.展示學(xué)生書寫全班評(píng)議,教師對(duì)于班內(nèi)出現(xiàn)的普遍問題的字,再進(jìn)行具體指導(dǎo)。

  四、鞏固練習(xí)

  1. 做找朋友的游戲。2、在生字本上書寫生字,每字3遍。

  五、布置作業(yè) :1、讀書,提出問題。 2、寫生字。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 仔細(xì)觀察畫面,借助畫面理解課文內(nèi)容。

  2. 正確、流利地朗讀課文。能分角色朗讀課文。

  3. 理解課文內(nèi)容,通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得:在任何時(shí)候,都要保持謙虛的作風(fēng),不能驕傲自大。

  4. 能結(jié)合課文內(nèi)容提出不懂的問題,深入讀書后談出自己的認(rèn)識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生敢思敢想。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 正確、流利、有語氣地朗讀課文。

  2、 了解課文內(nèi)容,讀懂描寫孔雀驕傲的語句,從中有所感悟。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)花喜鵲的話:“湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”

  教學(xué)用具:錄音機(jī)、圖片、

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、 以小組為單位讀沒有拼音的漢字卡片,看看哪個(gè)小組讀得又快又正確。(驕傲、孔雀、展開、昂首挺胸、影子、邁開、扇子、停下來、炫耀、禮貌、翎毛、掙扎。)

  2、 進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)。

  展:展開、開展、展示、展覽、展銷、展品

  挺:挺立、挺胸抬頭、昂首挺胸

  二、教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。

  1、教師配樂朗讀課文。

  2、學(xué)生說說課文寫了一件什么事:(孔雀炫耀自己美麗,結(jié)果跌進(jìn)湖里,落得個(gè)不光彩的下場(chǎng),說明了孔雀很驕傲,驕傲得連自己也看不起了。)

  三、利用圖畫,理解課文內(nèi)容。

  (一)

  1、指名讀第一自然段:其他同學(xué)在書中標(biāo)出共有幾句話,想一想句子的意思。

  (第一句話概括寫孔雀很美麗但是驕傲。第二句話寫它看見誰漂亮就展開尾巴炫耀自己的美麗。)

  2、小結(jié):這個(gè)自然段作者先總的介紹孔雀很美麗,但很驕傲。

  (二)

  1、教師出示圖畫:讓學(xué)生說說意思。

  2、認(rèn)真讀讀第二自然段,在文中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

  3、師生共同交流:(昂著頭、挺著胸、理也不理。學(xué)生說到這些詞語后,可以讓他們說說自己是怎樣理解的,還可以做做動(dòng)作去理解。)(教師結(jié)合學(xué)生說的情況及時(shí)板書)

  1、結(jié)合畫面,想像孔雀當(dāng)時(shí)的動(dòng)作和神態(tài),可以讓學(xué)生進(jìn)行即興表演。

  2、指導(dǎo)朗讀:讓學(xué)生試著讀一讀,然后交流為什么這樣讀。如果學(xué)生讀得有困難,教師再及時(shí)指導(dǎo),讀出孔雀驕傲,看不起花喜鵲的語氣。

  (三)

  1、出示第二幅圖。讓學(xué)生說說畫面的意思。

  2、讓學(xué)生讀第三、四自然段,然后在書中把描寫孔雀驕傲的語句畫出來。

  3、在小組內(nèi)讀讀這些語句,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí),也可以把不懂的地方說一說。

  (圍繞以下語句說:立刻、展開、抖動(dòng)、有點(diǎn)生氣、睜大眼睛、抖了抖頭上的翎毛。)(教師板書)

  1、 啟發(fā)想像:當(dāng)孔雀看到湖里那只與它一模一樣的鳥時(shí)會(huì)想什么呢?

  結(jié)合生活實(shí)際,談?wù)勈裁词俏宀蕿⒔鸬拇笊茸?想像孔雀的尾巴什么樣?(五彩是指各種顏色;灑金的意思是:好像把金粉灑上去似的,很耀眼。這樣描寫說明孔雀的尾巴很好看。)

  2、 讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行分角色朗讀,可以加上恰當(dāng)?shù)谋硌荨?在讀孔雀生氣的樣子時(shí),語氣要加重,速度加快。)

  3、 進(jìn)行朗讀展示。學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  (四)

  1、教師出示畫面。

  2、學(xué)生讀第五自然段,結(jié)合畫面談?wù)勛x懂了什么?(孔雀看見湖中那只濕淋淋的鳥很高興,教師板書:高興)

  3、啟發(fā)想像:孔雀在湖里掙扎了半天的樣子。孔雀爬上岸后很高興,它在想些什么呢?

  4、結(jié)合學(xué)生想的內(nèi)容,說說應(yīng)該讀出什么語氣?(讀出洋洋得意,自以為是的語氣)

  5、以小組為單位,進(jìn)行展示,看看誰讀得最有語氣!

  (五)

  1、教師出示畫面最后一幅圖。學(xué)生觀察,講講圖畫內(nèi)容。(孔雀看見花喜鵲笑很不高興,板書:不高興)

  2、指名讀讀花喜鵲說的`話:“,湖里的那只鳥就是你自己的影子啊!你驕傲得連自己也不認(rèn)識(shí)了!”

  3、讀完句子后,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(孔雀太驕傲了,看不起別人,連自己的影子也看不起,其實(shí)就是看不起自己。)

  4、啟發(fā)想像:孔雀聽了花喜鵲的

  四、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生一邊觀察畫面,一邊讀讀課文。

  2、以小組為單位試著把這個(gè)故事講一講,評(píng)選故事大王。

  五、總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《驕傲的孔雀》這篇課文,希望同學(xué)們通過故事,記。涸谌魏螘r(shí)候,都要保持謙虛的作風(fēng),不能驕傲自大。

  六、布置作業(yè) :

  1、以小組為單位分角色朗讀課文,組長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)議。

  2、 找一找有關(guān)謙虛的格言警句,及時(shí)記錄在摘記本上。

  板書設(shè)計(jì):

  教案點(diǎn)評(píng):

  《驕傲的孔雀》是一篇看圖學(xué)文,講的是一只為炫耀自己的美麗,竟和自己的影子比美,結(jié)果掉入湖里的故事。教案設(shè)計(jì)上從圖入手,直觀自然地導(dǎo)入 新課。并通過仔細(xì)看圖,逐段朗讀課文,理解段意。教學(xué)中通過講一講、讀一讀、說一說鍛煉學(xué)生的聽說能力和想象能力。

  教案示例二

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和這些生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

  2.初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、在學(xué)習(xí)的過程中注意恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用工具書。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (-)觀看孔雀開屏圖,揭示課題

  1.點(diǎn)擊課件:孔雀圖。

  2.說一說在哪兒見過?

  3.孔雀給你們留下什么印象?

  4.今天我們學(xué)習(xí)與孔雀有關(guān)的課文——《驕傲的孔雀》。板書課題。

  (二)看圖,初步了解圖意

  1.點(diǎn)擊課本,一幅一幅地看圖。

  2.學(xué)生自己先說一說圖上畫的是什么?

  3.小組內(nèi)同學(xué)們互說圖意。

  (三)初讀課文,自學(xué)生字詞

  l.借助拼音讀課文,勾畫出生字詞。

  2.發(fā)給各小組生字詞卡片,組內(nèi)互相認(rèn)讀。

  3.指名分別讀課文,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  要讀準(zhǔn)整體認(rèn)讀音節(jié)“影”;后鼻音“孔、挺、停、睜、胸”。

  (四)教學(xué)生字

  1.學(xué)生當(dāng)老師講怎樣記住生字。

  用學(xué)過的熟字和偏旁組字或拆字的方法識(shí)記本課的“驕、傲、睜、孔、邁”等字,培養(yǎng)自學(xué)能力。

  挺:左右結(jié)構(gòu),右邊是半包圍結(jié)構(gòu),左下是建之兒,不是走之兒。

  胸:左右結(jié)構(gòu),注意右邊的筆順。

  昂:上下結(jié)構(gòu)。

  2.練習(xí)書寫。

  “驕、孔、胸、睜、停、抓”這幾個(gè)左窄右寬的字可歸類指導(dǎo)。

  “展、扇、邁”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。要將外面偏旁寫得舒展一些,將里面的部件包住。

  “傲、挺”:筆畫較多,要把部件寫得緊湊一些,字體不能太寬。

  “影”:右邊的偏旁叫“三撇”,起筆要角度一致,三個(gè)筆畫間隔要均勻。

  “丑”:最后一筆的橫要寫長(zhǎng)一些。

  (五)布置作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第二課時(shí)

  (-)談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,請(qǐng)大家按自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文。

  (二)看圖,講故事

  1.將四幅圖—一出示,學(xué)生看圖自由講故事。

  要求:用上課文中的好詞、好句。

  2.小組內(nèi)互講,并選出一人參加全班的比賽。

  3.全班舉行講故事比賽。

  (要加上動(dòng)作,用上文中的精彩語句,看誰講得生動(dòng)。)

  4.教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  5.其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,并向講故事的同學(xué)隨時(shí)提出不理解的問題。

  (三)設(shè)疑問難

  1.孔雀為什么看到自己的影子,非常生氣?

  (引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖和有關(guān)文字來談自己的理解。)

  2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解。

  3.理解花喜鵲的話是什么意思?

  (1)小組內(nèi)討論。

  (2)全班交流。

  4.想象:孔雀聽了花喜鵲的話會(huì)怎么想,怎么做?

  (批評(píng)了孔雀的驕傲自大、目中無人。)

  (四)指導(dǎo)有感情地朗讀

  1.借助書上的彩圖和教師描述性的語言,把學(xué)生帶入課文的情境中。

  2.體會(huì)孔雀在與自己的影子比美過程中,不同的心情。

  3.同桌互談,男女生對(duì)讀,師生對(duì)讀,讀出孔雀愛攀比的心理。

  (五)擴(kuò)展練習(xí)

  收集有關(guān)于謙虛的名言、諺語、歇后語等,辦一期專題板報(bào)。

  板書設(shè)計(jì) :

  探究活動(dòng)

  1、作者沒有寫出孔雀聽了花喜鵲批評(píng)以后會(huì)怎么樣,教師可以讓學(xué)生觀察書中的其它幾幅圖,根據(jù)圖意,加以想像,動(dòng)筆畫出故事的結(jié)果,動(dòng)口講一講,使這個(gè)故事延續(xù)下去,做到思維與想像的有機(jī)結(jié)合。

  2、通過學(xué)習(xí),學(xué)生明白了:做任何事要謙虛,不要驕傲自大。學(xué)習(xí)完畢,教師可以和學(xué)生找一找有關(guān)謙虛的格言警句,及時(shí)記錄在摘記本上,做好日常的積累工作。

  3、介紹學(xué)生讀一讀《美麗的公雞》,然后把兩篇文章對(duì)照,開展小型的討論會(huì):討論題:公雞和孔雀相比,誰美麗?教師先詢問學(xué)生們的觀點(diǎn),然后根據(jù)學(xué)生的結(jié)論,可以把學(xué)生分成兩部分,每個(gè)小隊(duì)都有一個(gè)名字,紛紛闡述自己的觀點(diǎn),讓學(xué)生在激烈的辯論中,進(jìn)行語言表達(dá)能力的訓(xùn)練,提高學(xué)生的思維能力。結(jié)果可以不求相同,只要學(xué)生說出可行的道理就可以。

語文教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、邊讀邊體會(huì)夏夜的美,感受小伙伴之間的心靈美。

  3、能把這個(gè)故事表演出來。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  有感情地朗讀,體會(huì)小伙伴們的心靈美。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小伙伴的心靈美。

  【教學(xué)用具】

  多媒體課件,頭飾。

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  師:小朋友們,夏天馬上就要到了,夏天晚上的星空格外美麗,想不想一起去看一下呀?

  (播放夏夜的星空 flash,配樂)

  師:看到這樣的情景,你想說些什么呀?

  生:夏夜多美!

  二、新授

  師:對(duì)啊,夏夜多美啊!

  (板書課題)

  1、那誰能把這個(gè)題目也美美地讀一遍呢?

  (學(xué)生有感情地讀)

  師:通過你的朗讀,老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的'夏夜里,你想不想聽一個(gè)小故事呢?聽的時(shí)候有個(gè)要求:故事中講到了誰?

  (播放課文錄音)

  (聽完后)

  師:誰來說說看,故事中講到了誰?

  (睡蓮 蜻蜓 螢火蟲 螞蟻)

  2、師:小朋友們能把這些小伙伴一個(gè)不漏地說出來,可見剛剛大家聽得非常仔細(xì)。其實(shí)啊,這個(gè)故事就在我們的課文里,你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本,輕輕地讀一讀課文,讀的時(shí)候思考:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、什么地方。

  學(xué)生讀。

  師:誰來回答我剛剛的問題?

  生:夏夜,在公園里。

  師:從哪里看出來的,把它讀出來。

  生:第一段。

  (課件出示第一段)

  誰能把這句話讀好?有感情地讀。

  師:那么安靜的夜晚,突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲,是誰啊?

  (螞蟻)

  對(duì)啊,螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請(qǐng)你讀一讀(2~7段),讀完后輕輕地告訴你的同桌。

  學(xué)生讀。

  師:到底是怎么回事呀?

  (小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘,睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

  (彎腰,讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動(dòng)作。這里有他們的三次對(duì)話,首先我們來看第一次:

  (課件出示)

 、 先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀:

  師:在你讀的過程中,你讀懂了些什么呢?

  (睡蓮:關(guān)心螞蟻。 螞蟻:掉進(jìn)池塘,很著急)

  師: 如果讓你在括號(hào)里填上一個(gè)合適的詞語,你會(huì)填什么?

  (關(guān)心、著急)

  你能不能帶上這種語氣讀一讀?

  (生讀,讀出關(guān)心、焦急的語氣,老師引讀)

  分男女生讀,教師引讀。

 、 師:聽了小螞蟻的話,睡蓮又是怎么說的?(出示第二組對(duì)話)我們一起來看一下:

  誰能把它讀好?

  (指名讀)

  重點(diǎn)讀出螞蟻的感激之情。

 、 看到這么懂事的小螞蟻,睡蓮姑姑忍不住邀請(qǐng)小螞蟻?zhàn)∠铝恕?/p>

  (出示第三組對(duì)話)

  誰能讀好?

  (指名讀)

  你能不能把這種表情讀出來?

  分男女生朗讀。

 、 師:當(dāng)他們正在著急的時(shí)候,蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了,他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8~13段,然后分四人小組演一演:一個(gè)念旁白,其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲,要有感情。

  (小組練習(xí))

  全體演一演(老師讀旁白,其他分三組演)。

  ⑸ 師:就這樣,蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

  (出示第14段)

  請(qǐng)小朋友們把這段話一起讀一遍。

  下面老師讀前半句,后半句由小朋友來讀(引讀)。

  除了課文中寫的,你還知道嗎?

  青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

 、 再齊讀14段:

  師:星星看見了,高興地眨著眼睛,你知道星星為什么那么高興嗎?

  (看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻,星星能不高興嗎?)

  如果你就是天上那顆星星,你會(huì)說什么呢?

 、 師:小伙伴們幫助了小螞蟻,小螞蟻順利到家了,蜻蜓和螢火蟲也回家了,公園里又靜悄悄的。啊,多美的夏夜呀!

  (出示句子)

  師:那么,這個(gè)夏夜美在哪里?

  (風(fēng)景,小伙伴們互相幫助,他們的心靈更美)

  師:你能不能通過對(duì)這句話的朗讀,把這種美表達(dá)出來?

  (配樂)

  三、表演

  1、師:你最喜歡故事當(dāng)中的誰? 請(qǐng)你把它說的話讀一讀。

  (學(xué)生練習(xí))

  師:下面老師讀旁白,你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

  (分角色讀)

  2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友分四人小組演一演,配上動(dòng)作,待會(huì)請(qǐng)小朋友上前面表演。

  先請(qǐng)四個(gè)人上前,老師讀旁白。

  再請(qǐng)四人個(gè),學(xué)生讀旁白(演好后再評(píng)一評(píng))。

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