語文教案通用(8篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的語文教案8篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語。
2.把握課文主要內(nèi)容,了解武松打虎的經(jīng)過,體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3.體驗閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點】
武松赤手空拳打死老虎是課文的重點,而“打”則是“重中之重”。
【教學(xué)難點】
了解武松豪放、勇敢機智的英雄性格。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
課前聽歌曲,聊水滸
1.(播放課件《水滸傳》主題曲)同學(xué)們,咱們先來聽一首歌,會唱的同學(xué)請跟著一起唱。你知道剛才我們唱的是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎?(《水滸傳》)
2.《水滸傳》塑造了多少位(108位)個性鮮明的英雄好漢形象?
一、談話引入,激趣讀文
今天咱們就來認(rèn)識其中的一位--武松。
他因何而出名?(在景陽岡上打虎而出名。)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《景陽岡》。拿出手指跟著老師把岡字寫一寫
板書課題:景陽(岡)
二、檢查預(yù)習(xí)。
根據(jù)同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況,這些字詞都是同學(xué)們預(yù)習(xí)單上認(rèn)為比較難讀難記的字詞,你會了嗎?指名讀。
因為課文是選自古典小說,所以有些字詞意思與現(xiàn)在的不一樣,你能理解嗎?
大家在預(yù)習(xí)時都提了自己的問題,老師整理了一下,大家看看哪些問題,是提的有價值,有水平的。哪些問題在本課中是提的沒有意義的'?這節(jié)課我們就來解決大家認(rèn)為有價值的問題。(提前講一下。不能直接從書本中找到答案,要理解課文后才能回答的問題是有價值、有水平的,要多提。書中一看就能找到答案的,是一般性的問題,盡量少提。沒有意義的問題盡量少提。)
三、讀通課文,初知文意
(1)請打開書本,快速瀏覽課文,思考:
A課文比較長,你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
B除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?
3.自學(xué)反饋
課文比較長,你能用簡短的話說說課文講了一件什么事嗎?
除了打虎課文還寫了哪些內(nèi)容?(板書:喝酒、上岡、打虎、下岡)
在這四部分內(nèi)容中,寫得最精彩的是--打虎。
三、品讀“打虎”,體驗精彩(出示)
四、學(xué)習(xí)其他自然段
(指著板書說)。剛才我們從打虎這部分體會到了武松的機智敏捷、武藝高超、勇敢無畏這個形象。我們再回過頭來看看課文在喝酒和上岡部分,武松又是怎樣一個人呢?用橫線畫出有關(guān)句子,旁邊寫上批注。
五、課外延伸,鼓勵閱讀
在《水滸傳》這部小說中,作者還刻畫了許許多多人物,請你選一個自己喜歡、熟悉的人物讀讀,感受施耐庵是如何既傳神又真實地塑造人物形象的。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1.需要掌握的字的'讀音:
綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠
2.掌握下列詞語(實詞)的意思:
止 從 綴 敵 顧 弛 徑 黠
3.掌握下列一詞多義現(xiàn)象:
止 同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止
意 神情 意暇甚 想 意將隧人以攻其后也
敵 攻擊 恐前后受其敵 敵方 蓋以誘敵
前 前面 恐前后受其敵 向前 狼不敢前
4.掌握下列詞性活用現(xiàn)象:
洞:名詞用為動詞,打洞。 一狼洞其中。
隧:名詞用作狀語,從隧道。 意將隧入以攻其后也。
犬:名詞用作狀語,像狗一樣。 其一犬坐于前。
5.通假字
“止”同“只”,只有。 止有剩骨。
能力目標(biāo)
1.能比較流利地熟練地朗讀課文,并能創(chuàng)造性地復(fù)述故事。
2.能對照注釋掌握一些實詞,讀懂文章的意思。
3.理解刻畫人物形象的方法。
情感目標(biāo)
認(rèn)清狼的陰險狡詐的本性,對待像狼一樣敵對者,要敢于斗爭、善于斗爭。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識11個生字,會寫“七、兒、九、無”4個字。認(rèn)識2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,并使學(xué)生喜愛朗讀,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點難點:
1、認(rèn)識生字和練習(xí)朗讀。
2、通過觀察和朗讀,了解四季不同的特征。
課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件
課時安排:2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、理解課文,知道四季的特征。
2、認(rèn)識課文中的生字,會寫“七、兒”兩個字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
【課時重難點】
1、認(rèn)識生字,會寫“七、兒”。
2、指導(dǎo)四季的不同特征。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、今天,老師為你們帶來了一位新朋友,她的名字叫:四季媽媽。(板書:四季)四季媽媽有四個寶寶,我們來叫叫他們的名字?(正音)叫得真親熱呀!
2、他們長什么樣呢?我們來找一找。
(根據(jù)學(xué)生回答演示)
。1)春:你怎么知道這里是春天的家?[小草是在春天發(fā)芽的。春天到了,小草發(fā)芽了,你看,他嫩嫩的、綠綠的,小腦袋尖尖的(課件演示),小草發(fā)芽,我們叫他“草芽”(出示詞語:草芽)。那么小樹發(fā)芽呢?(叫“樹芽)。小鳥也飛來報告:春天已經(jīng)來到!]這里到底是不是春天的家?我們一起來看看。(課件演示:“春”走到圖片中,說:“對!”)
。2)夏:荷花是夏天才有的花。(你還看見了什么?)荷葉綠綠的、圓圓的(出示:圓圓的荷葉),好象在和青蛙說話呢!這是夏天的家嗎?(課件演示:“夏”走到圖片中,說:“是!保
(3)秋:稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長得又結(jié)實又飽滿,那金黃色的一段,我們就叫他“谷穗”(顯示:谷穗),誰來說說圖中的谷穗?(理解“彎彎”)。來看看我們找對秋天的`家了嗎?(課件演示:“秋”走到圖中,說:“對。”)
。4)冬:圖上有個雪人(出示“雪人”),雪人長什么樣?他在干嗎呢?(理解“挺”:誰來做做動作“挺一挺”,讀好“挺”的后鼻音!n件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(課件演示,出示“是”)。
3、小朋友,四季這么美,課文寫得還要美,想讀嗎?
二、初讀課文、認(rèn)識生字
1、請打開書,學(xué)生看書,老師范讀。
2、請借助拼音試著讀課文,看誰最棒,能讀準(zhǔn)課文中的每個字音。
3、請同桌互讀,對方讀對了,你就沖著他點點頭或者微微笑。
4、指名試著讀。
第一節(jié):課件紅字,認(rèn)識“對、說、是”,認(rèn)讀“對”,說說“對”的反義詞“錯”,個別讀“說”“是”,仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”,有“日、下、人構(gòu)成”。
第二節(jié):讀通。
第三節(jié):“鞠著躬”演一演
第四節(jié):讀通,認(rèn)識“就”,反復(fù)認(rèn)記。
現(xiàn)在,老師把“就”和其他生字混起來,看能認(rèn)記嗎?開火車讀:就、對、說、是。
5、過渡:學(xué)到這里,我們讀通了課文,還認(rèn)識了11個生字,可是要牢牢記住11個生字可真不容易,請你把11個生字從課文中圈出來,一邊圈一邊讀一邊記。
6、自由讀課文,讀后圈出生字,一邊圈一邊讀。
7、同桌互認(rèn)。
8、小組互認(rèn)。
9、開火車認(rèn)讀。
四:寫字指導(dǎo)
1、“七兒”,從筆畫上,你發(fā)現(xiàn)了什么?從位置上,又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、范寫
3、學(xué)生書寫
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,會寫2個生字。
2、會用“是——”說話。
3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各種季節(jié)的美麗。
【課時重難點】
會寫2個生字,知道四季的特征。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀生字,開火車
2、自由讀課文。
二、讀懂課文
1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象,你喜歡哪一個季節(jié)的,你就學(xué)習(xí)那一段,自由組合后,聽清要求:
(每人在組里讀讀,再看看圖上畫著什么,想想詩中又告訴我們什么,)
2、匯報交流:(老師及時板書)
3、課文把四季的特征描寫得那么生動,春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的,如草芽對小鳥說……,讓我們感到特別親切,那該怎么讀呢,請試著讀一讀,如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦幼骶透袅恕?/p>
4、進行表演。
三、閱讀積累
1、四季的風(fēng)
春天里,東風(fēng)多,吹來燕子做新窩。
夏天里,南風(fēng)多,吹得太陽像盆火。
秋天里,西風(fēng)多,吹熟莊稼吹熟果。
冬天里,北風(fēng)多,吹得雪花紛紛落。
2、四季
冰雪化啦雷雨大啦,
樹枝綠啦,小河滿啦,
小草鉆出地面告訴我們:牽牛花爬上籬笆告訴我們:
溫暖春天的來啦!炎熱的夏天來啦!
果子熟了,北風(fēng)刮啦
莊稼收啦,水結(jié)冰啦,
樹葉落下來告訴我們:雪花飛到臉上告訴我們:
涼爽的秋天來啦!寒冷的冬天來啦!
3、
春雷喚醒了桃花。
夏雨洗綠了樹葉。
秋風(fēng)染紅了楓葉。
冬雪鋪滿了大地。
四、擴展訓(xùn)練
師:你還知道四季有什么特征:
用文中的形式來說一說:————,他對——說:“我是————”。
五、總結(jié)。
師:同學(xué)們,四季的景色這么美麗、迷人,請小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式,來贊美你喜歡的季節(jié),講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。
語文教案 篇4
教案示例
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課6個生字;
2.有感情地朗讀課文;
3.從故事內(nèi)容中受到關(guān)愛他人、疼愛父母的教育。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
。ò鍟棒敱镜拿孛堋保┛戳诉@個課題,同學(xué)們都想知道些什么呢?
是啊,老師也想知道,魯本到底有什么秘密?就讓我們一起來看課文吧。
(二)整體感知
采用自己喜歡的方式讀課文,思考:課文講了一件什么事?
魯本作了很大很多的努力,偷偷攢錢為母親買胸針的事。
(三)學(xué)習(xí)課文
1.自由讀,思考:課文是按怎樣的順序把魯本的秘密揭開的?魯本為了給母親買胸針,用了多長時間,作了多少努力?
事情發(fā)展順序:撿麻袋賣錢每個5美分,攢足5美元,整整用了將近一年的時間;為了撿麻袋,用盡了自己可以用的所有時間,跑了很遠(yuǎn)的路,克服了許許多多的困難。
2.指導(dǎo)感情朗讀:
你們讀了這個動人的故事,有什么感受呢?哪部分內(nèi)容最讓你感動?請把它讀出來。
師生展開朗讀比賽。
3.學(xué)了這篇課文,你有什么想法?請同學(xué)們回憶一下母親節(jié)、爸爸、媽媽的生日都在哪一天?你都為爸爸、媽媽做過什么?今后打算怎么做?
(四)總結(jié)
我們通過學(xué)習(xí)這篇課文,你在寫作上有哪些收獲?
1.按順序?qū)懯虑椤?/p>
2.抓住細(xì)節(jié),帶著感情去寫,感動讀者。
(五)布置作業(yè)
寫一件你曾經(jīng)最受感動的事,注意寫出真實的情感。
附:板書設(shè)計
27* 魯本的秘密
。P(guān)愛母親)
找、換、攥、藏、搜尋、飛跑、爬、扎進
趕、抱、闖、叫、跳、放
教案點評:
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。通過圖片把學(xué)生帶到當(dāng)時的`情況中去體會。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容。通過多種形式的讀,體會文章表達(dá)的思想。通過學(xué)習(xí),了解文章的敘述順序,體會魯本對母親的關(guān)愛。
探究活動
1.搜集關(guān)于母親節(jié)的各種資料,如:追根溯源、母愛無價、兒女回報、愛心小詩等,了解母親節(jié)。
2.母親節(jié)你準(zhǔn)備送給媽媽什么禮物呢?你知道媽媽的生日嗎?
3.搜集關(guān)于父親節(jié)的資料。
語文教案 篇5
1、正確、流利、較有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句從而理解自然段的方法,讀懂課文,明白既要看到自己的長處,也要看到自己的短處這個道理。
3、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)觀察能力及以圖促進理解語言的能力。
4、運用多種識字方法學(xué)習(xí)本課生字,在預(yù)習(xí)時能找出本課生字的形近字。
教學(xué)重點難點:
1、理解重點詞句,懂得本課講的道理,看懂圖畫。
2、多種識字方法的運用,培養(yǎng)獨立識字能力。
3、理解詞句,理解老牛的話,學(xué)會全面地看問題。(難點)
教學(xué)思路:
這是一篇多幅圖的看圖學(xué)文,共有三幅圖。課文的第二、三、四段分別與之對應(yīng),顯得生動、形象,易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時,首先可從圖入手,了解故事梗概。接著,邊讀邊思,理解第一自然段。然后,圖文對照,學(xué)習(xí)第二、三自然段,注意抓住重點詞語加以理解。最后,觀察圖畫,突出重點段。通過看圖、學(xué)文,思考提問,理解課文含義,并反復(fù)誦讀,練習(xí)背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、掛圖三張。
2、剪畫,駱駝、羊(兩面可用,駱駝腿能彎曲脆下)。
3、生字、詞卡片。
4、小黑板。
教學(xué)時間:
三課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入談話。
我們在第六課曾經(jīng)學(xué)過了《坐井觀天》,它講的是一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生回答,導(dǎo)入新課)今天我們要學(xué)習(xí)的《駱駝和羊》(板書課題)也是講通過它們之間的一場爭論,明白了一個道理的故事。
二、指導(dǎo)看三幅圖,每幅圖上講誰在干什么?(第一幅圖講駱駝在吃墻上面的樹葉,羊趴在墻上怎么也吃不著;第二幅圖……)提問:課文是怎樣寫這個故事的呢?
三、初讀。
1、自由讀課文,標(biāo)出自然段序號,看圖的內(nèi)容分別是由哪幾個自然段敘述的。
2、有幾個自然段?指名輪讀,每人一個自然段,讀完評議。
3、三幅圖各講哪個自然段的'內(nèi)容?
四、精讀,分段理解。
1、出示駱駝和羊剪畫。駱駝和羊它們相比之下有什么突出的不同?(板書高、矮)看課文怎么說?
2、指名讀第一自然段。
(1)駱駝和羊為什么事爭論起來?畫出有關(guān)句子,指名答(板書:好好)。
。2)這兩句和第一句有什么關(guān)系?(因為駱駝長得高,他就說長得高好……)
。3)他們要各做一件事證明自己說得對,他們說這些話時語氣是怎樣的?讀一讀,讀出來。
3、指導(dǎo)讀出重音。
4、這一自然段寫什么?
五、作業(yè):自學(xué)駱、駝、倆三個字,注意讀準(zhǔn)“倆”的音,給生字找形近字。
第二課時
一、繼續(xù)精讀,理解課文。
1、第一自然段寫什么?他們各自怎么證明的呢,讀二、三自然段。
2、第二自然段講什么?(駱駝做了一件事證明高比矮好,羊不服輸。)再讀第二自然段思考:(出示小黑板)駱駝和羊來到什么地方,怎樣做、怎樣說。
(1)駱駝和羊來到什么地方?(板畫圍墻、墻頭伸出茂盛的樹葉。)
。2)他們怎樣做?貼出駱駝和羊的剪畫,理解“一……就”(指導(dǎo)讀出輕松語氣),理解“老長,還是”(指導(dǎo)讀出費勁語氣)(看圖對比理解)這幾個重點詞、句說明什么?
(3)他們怎么說?爭論有結(jié)果了嗎?
。4)指導(dǎo)讀自然段,讀出重音。
。5)小結(jié):學(xué)這一自然段,我們用了帶著問題讀,通過理解重點詞從而理解重點句的方法,是否可以這樣學(xué)第三自然段?
3、自讀、畫重點詞、學(xué)習(xí)第三自然段。這自然段講什么?
(1)他們來到什么地方?板畫圍墻的另一段。
(2)他們怎么做?讀句子,移動翻轉(zhuǎn)駱駝和羊的剪畫,貼在相應(yīng)位置。理解匯報重點詞:“大模大樣、怎么也”(我畫的重點詞是大模大樣,這個詞的意思是……說明……)(我畫的重點詞是怎么也……)(結(jié)合圖對比理解)。
。3)他們怎么說:結(jié)果怎樣?
。4)有語氣讀,評議。
。5)小結(jié):他們各自證明了自己的看法,但都不肯認(rèn)輸,怎么辦呢?(去問老牛)。
4、看圖3,再讀第四自然段。老牛怎么說:出示字條“只看到自己的長處,看不到自己的短處,這是不對的”。
。1)“只看到自己的長處”,“長處”是什么意思?是針對前面哪兩句話說的?也就是針對誰和誰說的?
。2)請自己理解“看不到自己的短處”。
(3)為什么說“這是不對的”?
5、小結(jié):我們也和駱駝、羊是一樣的,有長處,也有短處,條件不同,長短處也可能互相變化,所以我們應(yīng)該怎樣做?
二、作業(yè):自學(xué)情、圍、枝三個字,背誦課文最后一段。
第三課時
一、熟讀全文,思考:駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣想?指名背課文最后一段。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、讀詞卡、字卡,檢查是否認(rèn)識。
2、聽寫六個自學(xué)的生字。檢查:寫得對不對?2。寫得好不好(有沒有按田字格寫)。
3、重點指導(dǎo)字教學(xué):
(1)“事”,看老師怎樣寫(板書在田字格中),邊寫邊說:“一”,下。
(2)“事”字怎樣記?答后在本上書寫。
。3)“墻,茂盛、腿”逐一教學(xué),過程同“事”。
4、課堂自學(xué)“搖”,匯報。
5、用卡片開火車給本課生字組詞口頭造句。
三、完成作業(yè):課后二、四題,默寫最后一段。
四、總結(jié):學(xué)《駱駝和羊》這課,我們明白了“要看到自己的長處,也要看到自己的短處,才能把事情做好”這個道理。學(xué)習(xí)課文時,我們是圖文對照,找出駱駝和羊是怎樣做的、說的,老牛是怎樣說的的句子,通過重點詞理解。這個方法可以用在學(xué)習(xí)寫人物故事的課文中。
五、作業(yè):
自讀《自讀課本》第14課,畫出天鵝、梭子魚和蝦是怎樣做的句子,讀一讀。
語文教案 篇6
教案示例
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識8個漢字,能找出字與畫的關(guān)系。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.認(rèn)識圖標(biāo)“小話筒”。
4.練習(xí)口頭組詞,豐富學(xué)生的詞語。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)認(rèn)8個漢字,知道字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
圖卡、字卡
教學(xué)過程:
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師給你們講一個故事,故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆,哥哥負(fù)責(zé)打柴,妹妹管洗衣做飯。有一天早晨,哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法,拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖),旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來,看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河邊洗衣,她也向哥哥學(xué)在地上畫圖,她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖),旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹,兄妹倆可高興了。從此以后,他們就用山、水圖來表示字,慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明。
二、比較字與圖,找關(guān)系
請同學(xué)們把字與畫對照起來看,說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似,小組合作。
三、看圖猜字練習(xí)
過渡:我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字,多么不簡單!像這樣的漢字還有很多,請大家看圖猜字。
1.出示圖卡:
2.學(xué)生猜字。
3.猜中后說說自己是怎樣猜的。
四、學(xué)習(xí)“日”和“土”
1.出示卡圖:
2.啟發(fā):太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?
3.讀字。
4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。
五、課中休息——找朋友
8人舉圖片,8人拿字卡,大家一起唱找朋友。
六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo),口頭組詞
1.出示小話筒,講要求,教兒歌。
小話筒,嘴邊放,比比誰的聲音最洪亮。
2.練習(xí)口頭組詞。
發(fā)“一字開花”卡,學(xué)生練習(xí)組詞。
請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字,發(fā)現(xiàn)一個記住一個,增加一個花瓣,比比誰的花瓣多。
附:板書設(shè)計
山 水
月 火 田 石
日 土
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)認(rèn)9-15個漢字,繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。
2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。
教學(xué)重點難點:
學(xué)認(rèn)9個漢字,理解字與畫的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備:
字卡、圖卡。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字,這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。
二、出示生字,明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)
這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字,下面老師貼出字卡,請同學(xué)們看到認(rèn)識的字就輕輕地點一下頭,看到不認(rèn)識的字就輕輕地?fù)u一下頭 。
老師貼字卡
三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾 竹 鳥”
1.出示相應(yīng)的圖片,學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由
2.講解“禾苗”的意思 禾苗就是莊稼的幼苗,古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字,多么形象!
3.比較圖與字的`相似之處,小組合作。
4.觀察漢字的演變過程。
5.讀生字。
四、學(xué)習(xí)第二組“目 馬 魚”
小組合作學(xué)習(xí):
1.看圖說字音 討論:眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。
2.比較字與圖,說相似之處。
3.讀生字。
五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)
課中休息 -----找朋友
六、游戲
看誰反映快。
要求:老師任意指一幅圖,學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。
七、口頭組詞
一字開花——人
八、完成練習(xí)
1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”。
2.讀要求。
3.教兒歌。
小鉛筆,已出現(xiàn),讓我描寫和連線。
4.觀察6幅圖和6個字,哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起?說理由。
5.指導(dǎo)用尺子連線。
6.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”。
7.讀要求。
8.教兒歌。
小天平,左右稱,字音字形分得清。
比較“日”和“目” “月”和“日”借助圖片進行區(qū)分。
小結(jié):同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課,我們認(rèn)識了很多有意思的漢字,借助圖學(xué)漢字是一種識字方法,大家可以和家長一起搜集這樣的漢字,你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。
附:板書設(shè)計
禾 竹 鳥
目 馬 魚
人 口 木
課后反思
通過本課教學(xué),學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上,把字與畫結(jié)合起來,利用圖記字,利用字理解圖,在比較的過程中,學(xué)生既動口又動手,調(diào)動了多種感官共同參與,符合學(xué)生的年齡特點。教材的特點很好地體現(xiàn)出來。教學(xué)中從故事入手,注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意,使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。課中休息的安排從形式上貼近學(xué)生的生活,從內(nèi)容上突出了本課重、難點,既讓學(xué)生得到了休息,又在游戲中鞏固了所學(xué)知識。一字開花的練習(xí)則又一次激活了學(xué)生的思維,使教學(xué)從課內(nèi)走向課外,從課本走向生活,符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。
設(shè)計點評
一、挖掘教材特點,找準(zhǔn)切入點。
《課標(biāo)》指出:要讓學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐富博大,吸收民族文化智慧。通過本課的教學(xué),要讓學(xué)生初步認(rèn)識象形字,了解我國古代勞動人民的聰明才智,從而對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望。因此,從圖入手是本課的切入點。
二、充分了解學(xué)生,調(diào)動興奮點。
一年級的學(xué)生剛?cè)雽W(xué),注意力不容易集中《課標(biāo)》要求我們,教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系起來。備課時把教材的特點與學(xué)生的特點結(jié)合起來,充分利用圖畫吸引孩子的注意,同時將兒歌、故事引入課堂,讓孩子們學(xué)得生動有趣。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
知識能力目標(biāo)
積累文言詞語和成語,理解寓言的寓意;
過程方法目標(biāo)
自主學(xué)習(xí),合作探究問題,多角度概括寓意,培養(yǎng)發(fā)散思維的能力;
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
了解充滿睿智之光的我國古代寓言,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重難點:
多角度理解寓言的寓意,培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。
教學(xué)設(shè)想:
先讀通原文,整體感知寓言故事的主要內(nèi)容,這是理解寓言的前提;再引導(dǎo)學(xué)生進行探究,領(lǐng)悟故事的寓意,這是閱讀的中心環(huán)節(jié);最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示,并進行語言積累,這是閱讀目標(biāo)。朗讀貫穿始終,自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入(故事導(dǎo)入)
一天,小王在上班途中,無意中看到前面一人掉了皮包。他很是欣喜,急忙上前撿起來,一看,一疊厚厚的,看上去全是100元大鈔,便趕緊揣入懷中。就在他準(zhǔn)備走的時候,被后面的人叫住,且以“見者有份”為理由也要分一份。這時的小王已經(jīng)沉浸在意外之財?shù)南矏傊,無暇細(xì)想,就給他點吧,堵他的嘴。于是將自己身上僅有的'幾百塊給了那人,便急忙回家。一到家便急忙打開一看,拆開來,除上下幾張是錢外,其余全部是白紙,那僅有的幾張也全是偽鈔。
其實,撿到錢本是件高興的事,但是對于小王來說是不是件好事呢?那么我們看一件事是好事還是壞事是否能絕對呢?今天我們就一起來看看《塞翁失馬》里那個邊塞的老頭兒丟失了馬是好事還是壞事呢。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)確、通暢
學(xué)習(xí)文言文,同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍,其義自見”,反復(fù)誦讀是學(xué)文言文的重要途徑。
自由讀課文(2分鐘),圈出不會讀的生字,和容易讀錯的字并把握節(jié)奏聽錄音,劃分節(jié)奏。正音。
塞(sài)其馬將(jiāng)胡駿馬歸 墮(duò)而折(shé)其髀(bì)遽(jù)好(hào)騎跛(bǒ)
學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓,即要求字音準(zhǔn)確,發(fā)音飽滿。
三、再讀課文,析情節(jié)
要理解寓言故事,首先必須疏通文意,了解故事的內(nèi)容。
1.通文意:對照注釋,在自讀的基礎(chǔ)上,小組合作學(xué)習(xí),疏通文意。
翻譯并解釋文中重要詞語的意思、古今異義、一詞多義。
亡:逃跑吊:安慰居:經(jīng)過將:帶領(lǐng)好:喜歡。
十九:十分之九,絕大部分。
2.析情節(jié):此故事情節(jié)可分為幾個部分,請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容:失馬――得馬――折髀――相保。
四、研讀――提問題,探寓意
引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過分組合作討論、探究寓言的寓意。
師:這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事,文章中哪些是禍?zhǔn),哪些是福?禍?zhǔn)潞透J率侨绾蜗嗷マD(zhuǎn)化的?
1.從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看。
“馬無故亡而入胡”是(禍),待到”其馬將胡駿馬而歸”,就轉(zhuǎn)化為(福)了;后來,其子騎此駿馬,“墮而折其髀”,(福)又轉(zhuǎn)化為(禍);最后,塞上丁壯再同入侵胡人作戰(zhàn)中,“死者十九”,而其子以跛之故免征,得以“父子相!保(禍)再次轉(zhuǎn)化為(福)。如此循環(huán)往復(fù),互相轉(zhuǎn)化。
2.從塞翁對這件事的態(tài)度來看:你認(rèn)為塞翁“善術(shù)”是本文故事情節(jié)變化的根本原因嗎?塞翁真正高明之處在哪里?(緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。讓學(xué)生讀讀那三句反問句,通過揣摩語氣來達(dá)到目的。)
(不是。塞翁的高明之處是不悲觀,辯證地看待問題,換角度思考問題,用發(fā)展的眼光看待事物。)
3.在塞翁看來,壞事能變成好事,好事能變成壞事,難道就不需要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化嗎?
轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬,壞事能變成好事嗎?如果“塞翁”之子不喜歡騎馬,好事能變成壞事嗎?如果胡人不入侵邊境,壞事能變成好事嗎?“胡人居住的地方有馬”,“塞翁之子喜歡騎馬“,”胡人入侵邊境“。這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。
4.合作研討,全班交流。
(1)你從故事中明白了什么道理?
(2)有一個成語出自本文,你知道是什么嗎?
壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
師:由此我們可知:這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事,寄托了這樣一個寓意――壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。
老師可以順勢點撥:這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚,福兮禍所伏”,還有俗語“塞翁失馬,焉(安)知非!薄
五、拓展延伸
你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷?請你聯(lián)系自己的生活體驗,談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。
如,家庭突遭打擊,變故,陷入困境,這是禍,但如果能從容、鎮(zhèn)靜,在困境中拼搏、奮起,那么,這又不失為一種寶貴的精神財富。當(dāng)然,在困境中一蹶不振,喪失信心,甚至失去生活勇氣,那么,這禍就只能是禍了。所以,現(xiàn)實生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時,我們不要氣餒,要處之泰然,遇事不驚。
六、小結(jié)
1.世上的任何事物都是發(fā)展變化的,我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待事物,應(yīng)學(xué)會辯證的看問題。
2.對待生活,我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀,不應(yīng)消極悲觀,應(yīng)“不以物喜,不以己悲”。
3.因為好壞、福禍、利害是相互轉(zhuǎn)化的,在考慮問題時,我們應(yīng)當(dāng)考慮周全,處事要謹(jǐn)慎,要防患于未然。
4.要因勢利導(dǎo),變禍為福;要創(chuàng)造條件,把壞事變成好事。
5.現(xiàn)實生活中,身處順境時,我們不要沾沾自喜,要心存憂患,居安思危;身處逆境時,我們不要氣餒。
板書設(shè)計:
塞翁失馬 塞翁失馬 焉知非福
失馬 得馬 折髀 相保
(禍) (福) (禍) (福)
寓意
福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱:
。1)借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
(2)圈出不認(rèn)識的生字,標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
(一)、激勵導(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二(X)班的同學(xué)你們好!你們認(rèn)識我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的?那你們可要聽好了:
二(X)班有X位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(X)班同學(xué)上公開課都非常認(rèn)真,坐姿很端正,像個小戰(zhàn)士似的!
二(X)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
“聽了其他老師對你們的評價,你們的心情是怎么樣?是!的確很開心!因為其他老師都在稱贊你們,稱贊使你們感到很快樂!稱贊也讓我對你們很有信心,相信我們今天的合作會很愉快的,對嗎?
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一個動聽,感人的故事,這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題:這兩個字不僅容易讀錯,也容易寫錯,特別是“贊”字,看看哪一筆要特別注意?(第6筆豎提)
。ǘ、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事,老師送你們2點小建議:
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子,多讀幾遍。
2、想一想:故事里講了誰稱贊誰?
聽明白了嗎?那就開始讀吧!
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰?(貼圖片)可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字,板書:刺猬 獾 相機指導(dǎo):“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們?注意:詞語連讀時猬這個字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認(rèn)識一下我們這一課的字詞寶寶,就讓我們一起來認(rèn)識他們吧!
。1)·出示帶拼音生詞:板凳 椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙 但是 (這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真。)
清晨 傍晚(清晨是什么時候?日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候, 他們是一對反義詞。)
采果子 瞧 消除 背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個詞嗎?每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。
(2) 識字方法:
。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認(rèn)識他們嗎?” )
去拼音后開火車讀 ,看看這些紅色的字,你有好的辦法記住它們嗎?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。)“簡單地一加,一減,一換就輕松地把生字寶寶記住了!” 講故事,猜謎是個很好的辦法,能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了,接下來請小朋友們聽故事,拿起筆,一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“~~~”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了?把它讀出來。
“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(指名)
“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!保ㄖ该
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(A、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了? 是啊,把“真”“一個比一個好"讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好! B、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
。1)清晨,小刺猬走進森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)
。2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)
。3)(出示三條粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三條小板凳,你覺得這三條小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):腳歪歪扭扭,有裂縫,不光滑)
小結(jié)粗糙:“原來粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致!
。4)一個比一個好
師:“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾,誰能豎起大拇指夸夸小獾?比一比誰夸得最好!
·說其他的東西 可以怎么說?
出示:一個比一個好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯,星星一顆比一顆亮,小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎?
小板凳做得一個比一個好,可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真,
。5)老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干,小板凳做得真好啊!
老師的夸獎和小刺猬的夸獎,哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個比一個好!
。ǖ谝痪洌阂驗樾♀档娜龡l板凳都很粗糙,不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
。6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢?(拿起板凳仔細(xì)地看)這么仔細(xì)一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好,還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認(rèn)真?磥,只有仔細(xì)觀察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
。7)小獾的三條板凳做得這么粗糙,小獾自己滿意嗎? 如果你是小獾,你的心情怎樣? 你平時有沒有這樣的經(jīng)歷?做一件事做了好幾遍都做不好呢? 這時候你的心情怎樣? 有沒有生氣難過不想做了? 小獾當(dāng)時也有點兒泄氣了,但是他聽到了小刺猬的稱贊,原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的.變化呢?
快速讀5—7自然段,找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化?
指名回答:會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了,還有了自信。(板書:自信)會做椅子的小獾心情怎么樣?(板書:快樂)小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂,取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們,也許在我們班里,有的小朋友字寫的不好看,可是他做手工 畫畫卻很棒;有的小朋友成績不好,可是他思想好身體好,體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛,仔細(xì)觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣,找找你同桌身上的優(yōu)點,豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你
評價語:1稱贊使人快樂。
2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,
3、你以后碰到困難,你就會想起同桌今天對你的稱贊,你會放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
(七)書寫指導(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點,(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點)
小手舉起來跟老師一起寫:“木”字旁要寫得窄,橫要平,豎要直,撇要舒展,捺變成點,讓出位子給右邊。平撇,豎撇從豎中線上開始寫,橫中線上方寫撇折,捺要有力。
椅 同樣,木要讓位,寫的窄,大寫得小,寫在右上格靠豎中線的位置,橫 橫中線偏上,口寫在中間橫中線靠下的地方,豎鉤要直。
生仿寫。師指導(dǎo):這位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,頭擺得正。
這位小朋友寫字的習(xí)慣很好,一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫,寫得特別認(rèn)真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆,寫得不好給同桌提建議,讓他再寫一遍,有進步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進步的作品,大家一起稱贊。
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案02-07
語文教案語文教案10-14
語文閱讀教案03-08
《語文園地》教案02-22
語文識字教案02-23
語文《氓》教案02-23
[精選]語文教案10-07
(經(jīng)典)語文教案09-13
語文教案(經(jīng)典)10-19
語文教案(精選)09-11