短文改錯公開課后反思

　　在日常生活中，我們的工作之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。反思我們應該怎么寫呢？下面是小編整理的短文改錯公開課后反思，歡迎大家分享。

短文改錯公開課后反思1

　　一學期一次的公開課開始了。往年每輪到我上公開課之前，我都要忙著急上好一陣子，忙著設計教案，忙著做課件，急著這節(jié)課上學生是否能與我積極配合，自己能否成功完成設計的教學任務，弄的自己筋疲力盡，而到最后的結果，往往是不如人意，真是費力不討好。

　　而這次的公開課，我卻是上的輕松，學生學的愉快。課前，我沒有像以前一樣忙著設計教案，做幻燈片，而著重讓自己與文本“零距離”的接觸，品味文章語言的精妙，感受字里行間流露出的情感，讀出自己的思想與感受。因為我想只有這樣，才能在課堂教學，在學生的質疑中游刃有余，也才能更好地引導學生開展個性化的閱讀，提高學生各方面的能力。另外，我還查閱了許多與劉伯承有關的故事資料，這樣可以更好地豐富課堂教學的'知識，讓學生學得有趣。接著，就做了一些簡單的準備，根據(jù)班上學生情況進行教學設計，制作了幾張文字幻燈片，抱著上常態(tài)課的心走進了課堂。

　　課堂上，我并沒有因追求課堂教學結構的嚴密、教學過程的流暢，把學生的思維限制在預先設計好的軌道上，生怕學生越雷池半步，而是根據(jù)學生對課文知識的理解與學生的質疑，順勢利導地開展教學，為學生創(chuàng)造了一種寬松、民主的學習環(huán)境。更沒有去想教學任務能否完成、聽課教師如何評價，一心投入到自己的課堂上。在整堂課的教學中，我沒有任何思想負擔，學生也少了老師牽著他們鼻子的那根繩，師生都有了自由學習的廣闊空間，因而課堂上師生的學習熱情高漲，同時也開創(chuàng)了學生思維任意馳騁，不斷創(chuàng)新，學味濃濃的開闊境界。整個課堂也充滿了活力，但不足的是沒有完成教學任務。

　　這一堂課在他人眼里或許是一堂不成功的課，但作為授課教師的我卻不遺憾，也不后悔實施了這樣一堂課的教學，因為這是一堂不含任何作秀成分的常態(tài)課，同時也是一堂讓我沒有思想壓力感覺輕松的課，更是一堂讓學生得以展示自我的課。我想在今后的教學中，只要我們勤于思考，勇于探索，具備淵博的學識、豐富的想象力、活躍的思維能力，富有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新能力，不受外界因素的影響，放下思想負擔，上出的常態(tài)課會比公開課更讓人愉悅。

短文改錯公開課后反思2

　　本以為自己經(jīng)過精心備課就能胸有成竹地上好課。但事實證明學生在實際運用時的確掌握不夠理想。課后看看上課視頻，才發(fā)現(xiàn)自己上課問題多多。

　　反思自己在課堂教學時，只是通過舉一個簡單的例子來讓學生理解最簡分數(shù)，學生基本上都能用分數(shù)的基本性質來解釋。接著再讓學生觀察，分子和分母有什么變化，從而引出約分的概念。事實上，學生在我的引導下基本上是能夠理解約分的含義和掌握一般的方法，但在后來的練習中部分學生找公因數(shù)的速度較慢，究其原因還是沒有讓學生親歷探索的過程，缺乏直接的體驗。如果讓學生自己發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特別之處是不能再縮小了，然后讓學生自己說幾個最簡分數(shù)，不經(jīng)意間加深對最簡分數(shù)的理解，這方法會更好。

　　對我們的學生來說，掌握約分的方法并不難，要熟練進行約分，關鍵在于能夠很快看出分子、分母的最大公因數(shù)，只有當學生能很快找到最大公因數(shù)，約分就變得簡單快捷。因此，在教學《約分》前要讓學生熟練掌握求最大公因數(shù)的`方法。為學生學習約分提供必要的扎實基礎。

　　約分途徑有很多，有些學生是一步步除以公因數(shù)的，也有的學生是一下子就除以最大公因數(shù)的，也有的學生是口算一下子得出最簡分數(shù)的，都是可以的，我沒有勉強一定要用哪一種，但是強調一定要找準公因數(shù)，并且化到最簡分數(shù)。而學生一下子要發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)的特征，是比較困難的，教師要做的就是給他們足夠的時間和空間，讓學生積極參與數(shù)學學習活動，促使他們的思維處于積極的良好狀態(tài)，在合作中共同探究學習，并學會觀察，發(fā)現(xiàn)最簡分數(shù)概念的實際含義。同時還可補充講解了一些約分的技巧，如：整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時先用2去除；倍數(shù)關系時用分子去除等等。

　　學生是課堂的主體，教師作為引導著和組織者，應該為學生提供合理的時間和空間，這就需要教師不斷提高自己的專業(yè)素質，精益求精。

短文改錯公開課后反思3

　　本節(jié)課的主要活動為1a和1d。講述了Michael因運動不當受傷，同學們積極護送他到醫(yī)院的故事。鞏固了提建議的說法I think you should see a doctor。又呈現(xiàn)了兩種提建議的說法：

　�。�1）You can take him home。

　�。�2）You need to rest at home for a week。文章呈現(xiàn)了一些新的短語：play on his skateboard，try something new，fall down with a cry，call a taxi，take two pills等。告誡學生要健康運動，不要在運動中傷害了自己，影響自己的健康。課后要求學生復述課文并針對Michael提出適當?shù)慕ㄗh，寫成短文在上Section D時做每日報告。

　　教學過程是通過圖片來展開的。在本節(jié)課中，我設置了任務如看圖預測課文內(nèi)容、快讀、精讀、編寫對話角色表演等活動。一節(jié)課下來，教學環(huán)節(jié)相扣，師生互動較默契，教學目標基本完成。但是在教學過程中還是出現(xiàn)一些不足之處，現(xiàn)分析如下：

　　1、課前的復習多占用了一部分時間，起初設計時，主要是為了檢查學生對Section B復習情況，讓他們利用Section B內(nèi)容來完成練習，結果解釋過多，導致喧賓奪主，今后在課前的活動設置上，我會更加注意這一點，做到真正的有效課堂。

　　2、設置教學內(nèi)容偏多，尤其是詞組的掌握。過分高估學生的能力，很多同學都不會讀，簡單地練了幾遍就要求學生掌握，確實有些勉為其難。

　　3、師生互動活動開展的還不錯，但生生互動方面有所欠缺，今后還要注重引導學生和學生對話。設置場景，讓學生融入情景，從而真正的學以致用。

　　4、課堂設置過于平淡，學生的學習氣氛沒有很好地被調動。對細節(jié)把控不夠，課堂活動設置的不夠精巧。

　　一堂成功的`英語課，一方面教師必須具備熟練駕馭課堂的能力，標準的英語語音語調，有益于開發(fā)學生心智的課堂教學設計。課堂上，教師們除了使用多媒體等現(xiàn)代化教學手段外，另一個重要的方面就是處理好了教學活動的各個環(huán)節(jié)，既有引人入勝的開頭，又有高潮迭起的中場，還有畫龍點睛的結尾。讓學生在課堂上體驗成功的喜悅，獲得進取的力量，分享合作的和諧，發(fā)現(xiàn)生命的燦爛。

　　因此，備好課絕不是一句空話，它需要我們充分了解教材，了解學生，需要我們踏踏實實地考慮好每一環(huán)節(jié)，最大程度地讓學生接受每節(jié)課所學的知識。

短文改錯公開課后反思4

　　此次陽光杯課堂競賽，我上了一節(jié)高三短文改錯復習課。課后經(jīng)過自己思考和聽取聽課老師的點評和之后，得出如下總結和反思：

　　一、課堂類型。這節(jié)課的主題是短文改錯的做題方法。之所以選擇這個作為上課的主題，是因為我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生平時做短文改錯都是胡亂改，碰運氣能得一兩分。平常課堂上，我讓學生總結短文改錯的方法或者考試過后的短文改錯講評，總沒能夠在他們腦海留下太多印象。所以必須以一個專題課的形式，讓他們更了解短文改錯的做題方法并且有所領悟。

　　二、教學思路。本節(jié)課的教學重點和難點是短文改錯的做題方法，這也是學生提高正確率的關鍵，平時的教學中已經(jīng)和學生的總結過短文改錯的考點和方法，但是學生印象不深刻，所以我以口訣的方式把短文改錯的考點和做題方法呈現(xiàn)，學生容易記住。只要學生記住這個口訣，他們就能記住短文改錯常考的錯誤類型。接著每一個口訣配套有會考和高考的真題讓學生練習，幫助學生理解掌握口訣的用法，并加深對考試真題的了解。

　　在講解過口訣方法之后，就理論聯(lián)系實踐，配套做一整篇的短文改錯練習，然后讓學生分析用了什么口訣來幫助解題。這樣學生就能夠從整體上了解怎樣運用方法來短文改錯。

　　三、教學效果。整節(jié)課上課過程比較順利，我所設計的各個教學的'環(huán)節(jié)基本能夠順利實施。每個環(huán)節(jié)都井然有序，結構嚴謹，講練結合，歸納總結，突出重難點。學生積極回答問題，課堂氣氛活躍，參與面廣。大多數(shù)學生都能夠開動腦筋，真正地去思考做短問改錯的方法和怎樣運用這些方法。

　　這節(jié)課的教學目標基本實現(xiàn)，教學重難點基本解決。這節(jié)課之后，我又上了兩節(jié)配套的短文改錯復習課，以檢測學生在公開課上對做題方法的理解和掌握。事實證明，學生對我呈現(xiàn)給他們的做題口訣印象深刻。很多學生開始改變以前胡亂做題的習慣，形成了短文改錯有規(guī)律可循、有方法可找這個理念，并且已經(jīng)開始學會用這些方法去解題。當然要真正提高，學生需要更多的練習。

　　四、不足和改進之處。由于是高三復習課，課堂偏重練習，我沒能夠設計出多樣的上課形式，也沒能找到更多相關英語復習課形式的多樣參考素材。缺少游戲設計。今后還要向同事、同行多學習，討論如何更加多樣的進行英語課的復習。

　　課堂上的一些細節(jié)處理仍有待改進。一是，為了整節(jié)課能夠如時上完沒有能夠在這一節(jié)課留出學生讀書的時間。在個別學生遇到不會讀單詞，我只是教讀了一遍，沒能夠面向全班教讀。二是，最后的課堂總結略顯倉促，沒能夠讓學生當堂背出做題口訣，只能放到課后。所以今后的上課還要注意簡潔和緊湊性。

　　班上一些后進生從此節(jié)課中獲益不多。我在后續(xù)的課堂中發(fā)現(xiàn)，部分后進生還是對如何做短文改錯沒什么概念。今后還要加強對他們基礎的指導。

　　教學教法不夠新。通過聽課老師的點評，我意識到“善教不如善學“。讓學生通過練習自己總結方法規(guī)律，對學生的提高更有幫助。雖然學生英語基礎薄弱，讓他們自己總結方法會花費很多時間精力，但是在平常教學中，教師還是可以嘗試多讓學生自己尋找方法。

　　“學無止境”，“教亦無止境”。在今后的教學中，我將會繼續(xù)學習和總結以更好地提高教學水平。

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