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《聽(tīng)說(shuō)教學(xué)系列課型》聽(tīng)后感
眾所周知語(yǔ)文培養(yǎng)的是學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，四者有機(jī)結(jié)合在一起，彼此不可分割。作為四者之中，聽(tīng)和說(shuō)又是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的先鋒，是促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提高和思維發(fā)展的需要，也是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)進(jìn)行交際和日常生活的需要。
在《小學(xué)語(yǔ)文課型研究》的第六章《聽(tīng)說(shuō)教學(xué)系列課型》著重闡述了圖畫(huà)觀察課型、現(xiàn)場(chǎng)觀察課型、課堂語(yǔ)言交際課型、生活交際課型，這些課型都是緊緊圍繞聽(tīng)和說(shuō)能力培養(yǎng)進(jìn)行設(shè)計(jì)的，關(guān)注的面也很廣泛，有閱讀、寫(xiě)話(huà)口語(yǔ)交際等等。
心理學(xué)家皮亞杰指出，一切有效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，高明的教師總會(huì)為自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)某種教學(xué)情境，或有趣或開(kāi)放，一定會(huì)讓孩子們腦筋轉(zhuǎn)起來(lái)，眼睛動(dòng)起來(lái)，嘴巴動(dòng)起來(lái)。但是要做好這些也不是簡(jiǎn)單的事情。
在“說(shuō)”的能力的培養(yǎng)上主要指的是培養(yǎng)孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)話(huà)有條理是最基礎(chǔ)的，那么在觀察的時(shí)候也一定要求學(xué)生，按照一定的順序去觀察。比如在描寫(xiě)人物的時(shí)候，一般要從人物的外貌、動(dòng)作、表情想到他們的內(nèi)心世界。當(dāng)然對(duì)于各個(gè)年齡層次的不同，對(duì)于學(xué)生觀察的要求也會(huì)有所不同，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)觀察課型來(lái)說(shuō)，對(duì)于第二學(xué)段的學(xué)生的要求是：在把握觀察對(duì)象內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開(kāi)一定的聯(lián)想，并加入自己的情感。能按照順序，有條不紊，有目的、有步驟地對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行全面、細(xì)致地觀察，從而準(zhǔn)確地把握事物的特點(diǎn)。針對(duì)以上要求的敘述，讓我不禁對(duì)上學(xué)期的一節(jié)習(xí)作課進(jìn)行反思。。
三年級(jí)習(xí)作的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)是讓孩子學(xué)會(huì)按照一定順序?qū)σ粋�(gè)事物進(jìn)行說(shuō)明，結(jié)合書(shū)本中的《習(xí)作7》，介紹自己最喜歡的玩具，并且發(fā)揮想象，給自己的玩具編一段童話(huà)故事。這是在第一學(xué)段寫(xiě)話(huà)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的能力提升的訓(xùn)練。我特地把孩子們喜歡的玩具——套娃請(qǐng)進(jìn)了教室。我的設(shè)計(jì)是這樣的：先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察套娃的外形，然后進(jìn)行故事的創(chuàng)作。小朋友們對(duì)套娃非常喜愛(ài)，在進(jìn)行外貌介紹的時(shí)候語(yǔ)言非常出彩，有的同學(xué)用第一人稱(chēng)進(jìn)行介紹：我有著又濃又密的睫毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的翹翹的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一把小扇子。有的同學(xué)觀察到套娃的嘴巴很小，于是介紹套娃有著一張櫻桃小口。但是在組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的時(shí)候，學(xué)生在進(jìn)行介紹的時(shí)候比較隨意，先介紹了套娃的頭巾，然后說(shuō)到了套娃的嘴巴，然后又來(lái)介紹套娃的眼睛，這樣絲毫沒(méi)有順序可言，對(duì)套娃外形特點(diǎn)的敘述是零散的、不完整的。其次存在的問(wèn)題就是學(xué)生很容易被老師的提示所局限，在描述的時(shí)候，詞語(yǔ)很匱乏。所以最后在說(shuō)的環(huán)節(jié)上并沒(méi)有很扎實(shí)地得到訓(xùn)練，更不用說(shuō)最后落實(shí)到寫(xiě)的效果了。
通過(guò)對(duì)第六章所舉案例的研讀，我看到了一個(gè)的類(lèi)似案例。這位教師是將小金魚(yú)帶到了教室里，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)小金魚(yú)的外形、姿態(tài)等進(jìn)行了觀察，這個(gè)案例最大的特色體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練上，先是指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分的細(xì)細(xì)觀察，當(dāng)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)言不具體的時(shí)候，其他同學(xué)馬上進(jìn)行補(bǔ)充。教師除了預(yù)設(shè)大量的詞語(yǔ)之外，還及時(shí)捕捉學(xué)生所說(shuō)的一些好詞，板書(shū)在黑板上，補(bǔ)充給孩子們。除此之外，這位教師還把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在訓(xùn)練孩子的觀察能力上。這一點(diǎn)很重要，不僅是提高孩子的能力，而且對(duì)于學(xué)生以后不管是學(xué)習(xí)還是生活都有些巨大作用。
聽(tīng)和說(shuō)是緊密聯(lián)系在一起的，所以要想說(shuō)得有條理，還要從不斷的傾聽(tīng)中學(xué)習(xí)，做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)也是非常重要的。
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