《聽說教學(xué)系列課型》聽后感

　　眾所周知語文培養(yǎng)的是學(xué)生的聽說讀寫的能力，四者有機結(jié)合在一起，彼此不可分割。作為四者之中，聽和說又是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的先鋒，是促進學(xué)生讀寫能力的提高和思維發(fā)展的需要，也是學(xué)生將來走上社會進行交際和日常生活的需要。

　　在《小學(xué)語文課型研究》的第六章《聽說教學(xué)系列課型》著重闡述了圖畫觀察課型、現(xiàn)場觀察課型、課堂語言交際課型、生活交際課型，這些課型都是緊緊圍繞聽和說能力培養(yǎng)進行設(shè)計的，關(guān)注的面也很廣泛，有閱讀、寫話口語交際等等。

　　心理學(xué)家皮亞杰指出，一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，高明的教師總會為自己的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計某種教學(xué)情境，或有趣或開放，一定會讓孩子們腦筋轉(zhuǎn)起來，眼睛動起來，嘴巴動起來。但是要做好這些也不是簡單的事情。

　　在“說”的能力的培養(yǎng)上主要指的是培養(yǎng)孩子們的語言表達(dá)能力，說話有條理是最基礎(chǔ)的，那么在觀察的時候也一定要求學(xué)生，按照一定的順序去觀察。比如在描寫人物的時候，一般要從人物的外貌、動作、表情想到他們的內(nèi)心世界。當(dāng)然對于各個年齡層次的不同，對于學(xué)生觀察的要求也會有所不同，對于現(xiàn)場觀察課型來說，對于第二學(xué)段的學(xué)生的要求是：在把握觀察對象內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能展開一定的聯(lián)想，并加入自己的情感。能按照順序，有條不紊，有目的、有步驟地對現(xiàn)場進行全面、細(xì)致地觀察，從而準(zhǔn)確地把握事物的特點。針對以上要求的敘述，讓我不禁對上學(xué)期的一節(jié)習(xí)作課進行反思。。

　　三年級習(xí)作的一個訓(xùn)練重點是讓孩子學(xué)會按照一定順序?qū)σ粋�事物進行說明，結(jié)合書本中的《習(xí)作7》，介紹自己最喜歡的玩具，并且發(fā)揮想象，給自己的玩具編一段童話故事。這是在第一學(xué)段寫話的基礎(chǔ)上進行的能力提升的訓(xùn)練。我特地把孩子們喜歡的玩具——套娃請進了教室。我的設(shè)計是這樣的：先請同學(xué)們仔細(xì)觀察套娃的外形，然后進行故事的創(chuàng)作。小朋友們對套娃非常喜愛，在進行外貌介紹的時候語言非常出彩，有的同學(xué)用第一人稱進行介紹：我有著又濃又密的睫毛，長長的翹翹的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像一把小扇子。有的同學(xué)觀察到套娃的嘴巴很小，于是介紹套娃有著一張櫻桃小口。但是在組織學(xué)生進行說的時候，學(xué)生在進行介紹的時候比較隨意，先介紹了套娃的頭巾，然后說到了套娃的嘴巴，然后又來介紹套娃的眼睛，這樣絲毫沒有順序可言，對套娃外形特點的敘述是零散的、不完整的。其次存在的問題就是學(xué)生很容易被老師的提示所局限，在描述的時候，詞語很匱乏。所以最后在說的環(huán)節(jié)上并沒有很扎實地得到訓(xùn)練，更不用說最后落實到寫的效果了。

　　通過對第六章所舉案例的研讀，我看到了一個的類似案例。這位教師是將小金魚帶到了教室里，指導(dǎo)學(xué)生對小金魚的外形、姿態(tài)等進行了觀察，這個案例最大的特色體現(xiàn)在對學(xué)生書面語言的訓(xùn)練上，先是指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分的細(xì)細(xì)觀察，當(dāng)一個學(xué)生語言不具體的時候，其他同學(xué)馬上進行補充。教師除了預(yù)設(shè)大量的詞語之外，還及時捕捉學(xué)生所說的一些好詞，板書在黑板上，補充給孩子們。除此之外，這位教師還把訓(xùn)練的重點放在訓(xùn)練孩子的觀察能力上。這一點很重要，不僅是提高孩子的能力，而且對于學(xué)生以后不管是學(xué)習(xí)還是生活都有些巨大作用。

　　聽和說是緊密聯(lián)系在一起的，所以要想說得有條理，還要從不斷的傾聽中學(xué)習(xí)，做一個有心人，學(xué)會傾聽也是非常重要的。

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