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給班主任的建議心得體會范文（通用14篇）
當我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的給班主任的建議心得體會范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
給班主任的建議心得體會 1
讀了《給教師一生的建議》一書，我受益匪淺，在今后的工作中我想我會運用書中的知識不斷地學習以充實、以發(fā)展。書中用了很多的事例和體會，實際上是蘇霍姆林斯基一生的經(jīng)驗積累，在此談?wù)勛约旱膸c讀書感悟。
一、培養(yǎng)讀書興趣
作為一名教師，發(fā)現(xiàn)時間總是不夠用，每天總是備課、上課、批改作業(yè)、寫反思等，可說到收獲卻不大。有時為了一節(jié)公開課，花了大量的時間在網(wǎng)上和雜志上搜索相關(guān)的圖片和知識；有時為了寫一篇論文也是絞盡腦汁，趴在電腦前浪費時間。鄭杰在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書、讀書、再讀書。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要博覽群書，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。
二、探究教法
“教給學生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水�！币煌八绮惶砑�，也有用盡的時候。作為一名教師，應(yīng)當主動地學習。因為只有不斷豐富自己的知識，才能學會創(chuàng)造性地使用教材，贏得自身的發(fā)展。只有不斷地學習、更新觀念和知識，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長。因此，教師必須不斷讀書學習，從中總結(jié)更多經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點，改進缺點，不斷探索新的知識、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成績。
三、更新知識
知識是需要時時更新的，老的東西總會被淘汰的。教師肩負著教書育人的重任，如果教師不能經(jīng)常的更新知識結(jié)構(gòu)，不能對新知識保持長久的好奇與敏銳，教師就有可能被學生看不起，在學生眼里成為“老古董”。這樣教師在學生眼里就失去了威信，而威信是維系師生關(guān)系最牢靠的鎖鏈。知識越豐富，講起課來內(nèi)容就越生動有趣、海闊天空，教師的魅力在于通過活化了知識的積淀，所形成的諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風度、氣質(zhì)、幽默感，對人的尊重態(tài)度，以及對真理的追求與敬畏。
讀完這本書后，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學中的`很多不足。也讓我知道了一個人只有不停地讀書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想。所以讓我們所有的老師都來熱愛讀書吧！為自己訂一個終身學習的計劃，為自己的教育教學工作服務(wù)。
給班主任的建議心得體會 2
這學期我繼續(xù)拜讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，在我潛心閱讀的過程中，時常產(chǎn)生共鳴，令人興奮不已，受益匪淺。
我非常喜歡這本書，因為它像一面鏡子，字里行間都真誠地表述著作者對教育事業(yè)的熱愛、忠誠與執(zhí)著。因為它充滿了精氣神，這種東西彌漫在課堂上，會把學生的心緊緊抓牢；這種東西存在于教師心靈深處，使它充滿了善意，充滿了真誠，充滿了生命的靈氣。下面我結(jié)合本書，談?wù)勛约旱膸c感受：
一、教師要敬畏真理
要給學生一杯水，自己必須要有一桶水。隨著時代的進步，小孩子獲取知識的途徑越來越多樣化，他們再也不“安分守紀”，課堂上與教師唱反調(diào)的學生大有人在，教師說答案應(yīng)該是這樣的，學生卻爭論不休，仔細想想，學生也是有理有據(jù)。教師如果非要一錘定音，那豈不是磨滅了學生思維的火花嗎？如果教師能退一步，放下面子，敬畏真理，他在和學生一起探討的過程中，自己也會學到許多。課堂上，當教師在傳授知識出現(xiàn)錯誤時，要勇于承認，及時改正，真理面前，人人平等。
二、教師要敬畏權(quán)威
教師要善于學習，古人云：“三人行，必有我?guī)熝�。”對那些有德之人，有淵博知識的人，我們要把他們當成學習的榜樣，學習他們的長處，以補自己的短處。一個教師群體中，個體的知識結(jié)構(gòu)是不同的，年長的教師經(jīng)驗豐富，年輕的教師朝氣蓬勃，富有創(chuàng)造精神，可以說各有所長。對于我們這些年輕的教師來說，論教育教學經(jīng)驗，與年長教師比起來，真是相差甚遠。如果我們在教育教學工作中，在創(chuàng)造的同時，能吸取一些經(jīng)驗，豈不是騰云駕霧嗎？
三、教師要敬畏生命
《給教師的建議》第七十五條中寫到：請你任何時候都不要忘記，你面對的是兒童的極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。作為教師，我們要讓學生體驗到尊嚴感：我在校是個好學生，在社會上是個好公民，在家是個好孩子。只有教師關(guān)心學生的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育。我從來不在學生的`作業(yè)本上打叉。如果學生做錯，我就在題目旁邊打上問好，并告訴學生：“你試一試重做一遍，只要下點功夫，你一定能做好�，F(xiàn)在還沒給你打分，你再努力點，一定得高分�！睂W生信心百倍，不但自己查出了錯誤，還想出了正確答案，那種自豪感是從來沒有過的。
蘇霍姆林斯基用真誠的筆調(diào)向我們闡述了許多偉大的真理，雖然他來自于不同的年代，但他閃光的思想對我們來說，一點也不顯過時。我想教育的問題是具有共性的，它不會因為時間的推移而改變或消失。在此，我淺談了讀《給教師的建議》后的一點感受，其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去反思，去聆聽！這些都將成為我一生享用不盡的精神食糧！
給班主任的建議心得體會 3
這段時間，我主要閱讀的書籍依然是蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。這本書其實從閱讀之日算起該有一年的時間了，可到今年才將此書讀完，不是我懶散悠閑，而是每次看完一個故事吸收完一個教育精華后總得花上好一段時間去消化，去反思自己，我想只有這樣才能將所讀所學所悟的東西用之教學，我的學生才能從中獲益。讀完此書我發(fā)現(xiàn)，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那偉大的教育思想對我們現(xiàn)在的教育工作者來說，依然有著重要的意義。
蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的`困惑和不解，好象與教師面對面地交流一樣，他總能用很貼切的語言來解讀我們教師的內(nèi)心，他總能站在我們的立場去為我們解惑，每次閱讀后，我總種有豁然開朗的感覺。這個學期在教學上帶給我最大的困惑就是后進生，針對后進生的問題我看過不少書，也聽取過不少名師的意見，可自己總跳不出那個死角，表現(xiàn)得太過于激進，對于學生的優(yōu)異成績表現(xiàn)得過于興奮，對于那些后進生的學習情況卻缺乏冷靜地分析。到底是這些學生太笨，是他們上課不專心聽講，還是從教師自身尋找原因？
在書中有一章節(jié)專門是針對后進生問題的，這個章節(jié)在讀完一遍后我收獲不多，可在我一次次教育失敗后我總會再次翻閱，發(fā)現(xiàn)每次的感受是不相同的，現(xiàn)在我常問自己：作為教育者，我是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一個學生？特別是弱勢群體。學生再幼稚，也有他個人的思想和情操，有他獨特的思維和心靈。
他們不是我們恩賜或施展個人魅力的對象，更不是等待我們塑造的'蒼白魂靈。我們應(yīng)該多一份關(guān)愛，多灑一些陽光給那些"落伍"得"無藥可救"的后進生。蘇霍姆林斯基曾說過，對那些學習有困難的學生，要走到他們跟前，看看他們有什么困難，提出專門為他們準備的習題。學習差的學生腦力勞動的效果如何，不能要他們光聽別的學生流利的回答，記黑板上的內(nèi)容，而要設(shè)法使他們獨立思考，因為思考的過程已經(jīng)包含對知識因素的利用。要促使他們在每一節(jié)課上，在腦力勞動中哪怕獲得一點點進步也好。
當然說說容易做做難。我覺得我做得就不是很好，因為我給每個學生上著同樣的課，問著同樣的問題，布置同樣的作業(yè)哪怕，補差也沒有分出個差別。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素養(yǎng)的原因吧。而蘇霍姆林斯基在《教師的教育素養(yǎng)》中也提到，提高教師教育素養(yǎng)的主要途徑是讀書，讀書，再讀書，讀書是教師的精神需要。
而我呢，大部分時間忙于上課，批改作業(yè)，管理班級，教育孩子，有多少時間在捧著教育名著或其他有益的書籍？所以今后，我要想要求學生多閱讀必須從自己做起：多讀書，讀好書，好讀書。我想只有讀得多，學得多，悟得多，才能將最好的教學奉獻給自己的學生，才能將最新的教學理念灌輸給我的學生，最終我才對得起我的學生。
給班主任的建議心得體會 4
一本好書能啟迪人的智慧，滌蕩人的靈魂。我覺得蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》就是這樣的一本好書。它猶如一泓清泉，清爽甘甜，沁人心脾；它仿佛是我的一面鏡子，時刻映照著自己；它又好像是我的慈祥師長，不斷地給處于茫然中的我以指引。大師的形象雖然模糊，但大師的指引卻是那么具體。如何在教師崗位上能夠?qū)⒐ぷ髯龊�，如何能讓自己在這份事業(yè)上有所發(fā)展，我覺得最主要的是讀書，讀好書。
有句話我一直非常喜歡：“要想給孩子一杯水，自己先要有一桶水�！边@在我們教育事業(yè)中尤為重要。蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就必須要讀書，讀書，再讀書。要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。教師應(yīng)該要不斷培養(yǎng)自己讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜下心來，善于對書本中的內(nèi)容深入地思考。確實，我們教師教給學生的那點基礎(chǔ)知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學時游刃有余，這就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識的儲備能量，使自己的'知識海洋變得越來越寬廣，讓自己的“一桶水”永遠取之不不盡、用之不竭。
一個人只有不停地讀書，讀好書，讀有意義的書，才能從知識的海洋里汲取更多的營養(yǎng)，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應(yīng)當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書�！�
給班主任的建議心得體會 5
讀完《給班主任的建議》的時候，我心里感受頗多，原本班主任工作是這樣一個富有藝術(shù)性的工作。此書匯集了全國優(yōu)秀班主任丁如許老師許多的寶貴實踐經(jīng)驗，他所訴說的都是自己在班主任工作中最切身的感悟、最寶貴的經(jīng)驗、最實用的建議。全書分為六章，分別為：“班主任科研”、“班級管理”、“班級活動”、“班級文化建設(shè)”、“班級教學”、“家校協(xié)同教育”，對于書中的很多建議，確以為，這對于我們班主任的實際工作有著很好的借鑒作用，想與大家一起來分享我的一些體會：
一、我們班主任必須加強學習，平時要多讀書，要讀好書和國內(nèi)外經(jīng)典教育學、心理學名著，讀書是我們班主任工作之本、成才之源、生存之道，也是我們勝任本職工作的需要。因此，我們要多閱讀經(jīng)典教育名著，要天天看書，終生以書籍為友，要養(yǎng)成思考的好習慣，要不斷增強自己的知識底蘊、學識修養(yǎng)和自己的人格魅力，并在實踐中努力地模仿、學習、創(chuàng)造，努力形成具有自己的特色的教育主張。
二、我們在工作中一定要給學生最佳的第一印象；要有一個好的管理思路，要注意加強思想管理，規(guī)范化和制度化管理，情感管理，全員自我管理；在新學期開始時，要謀劃好本學期的工作，一心向著既定目標前進；要學會指導班長、班委會積極地開展工作，加強班干部的培養(yǎng)；要樹立班級管理無小事的意識，教育是從小事情開始的，生活中的許多小事都是我們進行教育的好材料。畢竟班主任工作是一項實踐性的工作，謹記丁老師的五勤：腿勤、眼勤、口勤、手勤、腦勤。懂得勤了，可以了解班級第一手資料，了解班級出現(xiàn)問題，了解學生心理的想法，給學生做好榜樣，及時找到新方法解決問題。
三、我們要想方設(shè)法地設(shè)計學生歡迎的、每個學生都能積極參加的活動，要善于巧借八方力，借助他人的智慧和力量；要增強班級活動的知識性，對過程教育要關(guān)注；要研究班級活動的結(jié)構(gòu)，探尋班級活動的新形式，增強活動課的魅力，必須加強對班會課教案的研究，最后還要有自己的一些“絕招”。
四、班主任要更加愛護學生，將這份愛分解成“四愛”
一是疼愛，疼愛生活困難的學生，對這些困難生我們可以盡自己的力量幫一幫。我也看到身邊老師是這么做到，默默的、無私的幫助班里困難生，令人感動。
二是偏愛，偏愛學習困難的學生，對學習困難的學生進行一對一的幫助，一對一的輔導。我也一直這么做著，希望可以幫助更多的學生。
三是博愛，博愛表現(xiàn)中等生，中等生最容易被老師忽略，我們要努力做到多一點問候、多一點溝通、多一點鼓勵、多一點關(guān)愛。
四是嚴愛，嚴愛資質(zhì)優(yōu)秀生，老師都會不自覺的喜歡優(yōu)秀的學生，但我們要謹記對優(yōu)秀生更嚴格要求，對他們提出更高的發(fā)展目標，鼓勵他們幫助學習困難的學生。
五、關(guān)于班級教學，班主任一定要培養(yǎng)班級形成優(yōu)良的學風，一定要上好自己的`課，加強教學科研工作，做教材的建設(shè)者，這對學生的影響是潛移默化的。
六、我們班主任要盡可能走進每位學生的家庭，關(guān)愛每一位學生，尊重每一位家長，要確保家校保持暢通的聯(lián)系；班主任要通過努力，使家長的家庭教育水平得到不同程度的提高；應(yīng)將激勵機制引入我們的家校協(xié)同教育工作中，把握教育時機，講究教育藝術(shù)，是我們每一個班主任都應(yīng)該遵循的原則。
最后，再談?wù)勛约鹤x完此書的一些啟發(fā)：
一、我們班主任應(yīng)該追求成為優(yōu)秀的、具有自己獨特思想的學者型班主任。
二、我們班主任要積極實踐，認真研究實踐中遇到的新問題、新情況，善于創(chuàng)新班級管理方法，勤于總結(jié)自身的經(jīng)驗，并加以提煉，形成自己的理論體系。
三、我們班主任要熱愛自己的工作，要有工作熱情，不斷地學習，學習，再學習，積極地探索、創(chuàng)新，相信會有所收獲。
四、我們班主任要多關(guān)心、關(guān)愛自己的學生，傾聽學生心聲，鼓勵學生成長，特別是那些問題學生。
五、我們班主任要盡可能地多鼓勵學生，多表揚學生，多賞識學生，盡力發(fā)揮皮革馬利翁效應(yīng)的最大作用。
綜上所述，我以為，《給班主任的建議》一書，是我們班主任平時日常學習的很好書籍。認真學習，用心體會，收獲頗多，讓我們每個班主任都用心來對待自己的學生，我們終將創(chuàng)造出不平凡的事業(yè)。
給班主任的建議心得體會 6
作為一個一線老師，也作為一個孩子的媽媽，我現(xiàn)在越來越深刻地理解與佩服孔子的“因材施教”之說——對于任何一個個體而言，都沒有所謂的最好的教育，只有最適合于他的教育。作為一個擁有著20個孩子的班級的班主任，我有能力給每一個孩子最適合他的教育嗎？我想唯有孔夫子的德才兼?zhèn)洳拍軗碛腥绱说哪芰�，但擁有這樣的一顆努力之心是人人皆可的！
一年二班是一個可愛的集體，可愛在每一個孩子都那樣的富有個性，這些個性的優(yōu)勢在于思維的活躍、見解的獨到、意見的多樣常常讓集體處于一種多種信息交互作用的環(huán)境之下，同樣的一堂課一個活動孩子們所吸收到的成長養(yǎng)分常會多于我們的預(yù)設(shè)，這些個性的劣勢在于由于思維的活躍常常因個體差異而使得班級整體活動的組織與管理變得情況復雜多變，可以說，在一年級下學期，由于孩子們對學校對老師對同學已經(jīng)有了半年的了解，已經(jīng)基本度過了適應(yīng)期，所以下學期，他們更多地利用這段時間通過各種行為來試探集體生活中各種的“規(guī)則與自由”的底線，在這種試探中繼續(xù)豐富與完善著自己的小個性�；谝陨献晕业母惺芘c對孩子特點的了解、分析，特有以下感悟與大家分享：
一、尊重：
可以用學習成績鼓勵一批孩子，但堅決不用學習成績打擊另外一批孩子，我們要教給孩子的那一部分基礎(chǔ)知識很重要，但還有比它更為重要的，那就是作為一個獨立的人要生存于世的自尊，那就是作為一個獨立的人要走向未來社會的自信，那就是作為一個獨立的人能在生命旅程中發(fā)現(xiàn)美好并享受到美好的一種心境！
二、理解：
我們現(xiàn)在都很希望能在餐桌上吃到真正的綠色瓜果蔬菜，因為市面上出售的很多瓜果蔬菜都是被催熟出來的，催熟的瓜果蔬菜與自然成熟的瓜果蔬菜相比不僅營養(yǎng)價值大打折扣，且有一些成分對人體還是有害的，對人不也同理嗎？薛瑞萍在《心平氣和的一年級》中談到，對于孩子語文的一些學習不要急，有許多東西是需要焐一焐的，在生活中焐著焐著就懂了通了會了，這個“焐”我覺得就是個自然成熟！小迪，一個可愛的小女孩兒，但到下學期了，每個周一還是最后一個到校，還總是淚眼婆娑的，每當小迪媽媽站在門口時，她也只是笑笑，不多說什么，偶爾說一下周日睡晚了，周一起晚了之類，這種情況我當時就想到?jīng)Q不是她們無視學校班級規(guī)定、她們對自己的要求過于放縱那么簡單，一個剛六七歲的孩子要離開家住校，不是每個孩子都能很快過了這道坎的，由于這樣的`一種理解吧，我每次也只是把孩子拉入懷中或淡淡地讓她自己回到座位，有時還要告訴她和媽媽，現(xiàn)在升旗儀式已經(jīng)結(jié)束了或現(xiàn)在馬上要上課了等等，在同學們面前也只字沒有批評過小迪，學期中的一個周一早晨，我一進教室，讓我驚訝的事情發(fā)生了，小迪高高興興蹦到我身邊向我炫耀著說“老師，今天我是第一個到校的！”從這之后，小迪不再遲到了，到期末家長會前一天她因生病被媽媽接回家，我與小迪媽媽電話溝通說家長會時小迪可以不用到校就在家好好休息吧，可小迪媽媽給我的答復是“不行，她一定要去學校，她說她想老師和同學們。”我想：這要是硬生生的催熟出來的結(jié)果一定不會這樣生動和美麗！生活中的許多事情不是非黑即白，當我們的心胸寬闊到能多一份理解時，當時機到時，有時看似黑的也會漸漸變白的。
三、等待：
每一個人都有自己的生命成長節(jié)奏，所以社會上就有了早慧兒童（天才兒童），當然也有大器晚成者，這里的早和晚只是因成長節(jié)奏不同相應(yīng)而帶來的得到社會普遍認同的時間上的一個不同，從生命質(zhì)量上來說兩都沒有什么可比性，所以作為從事著最為基礎(chǔ)的教育的小學老師而言，我們能夠耐心等待每一個孩子將是這個孩子和家庭的福音。班里還有一個璐兒，她比小迪的情緒還要嚴重，下學期了，每個周一都要纏著媽媽哭鬧著不進教室，一番糾纏進了教室之后，我總告訴她一句話“想媽媽時就過來找老師，我來抱抱你！”所以這個擁抱從她入學開始就一直持續(xù)著，一下兩個月過去了，璐兒終于在家長的堅持下、在我的等待中能仰著笑臉進教室了。最讓我感動的是在召開班級音樂會之前，她突然跑上前來擁抱我，并稚氣地說“這個擁抱不是想媽媽的，就是我想抱抱你！”還記得校慶片子中那個抱著老師走在回教室路上的背影嗎？那就是我們共同等待的背影！
四、引領(lǐng)生命的活動：
有了尊重、理解、等待的理念支撐下的活動就會少了一份急躁與功利，也才讓我們和孩子一起體驗得到生命自然流淌出的精彩。母親節(jié)活動，對于一年級的孩子，怎樣搞這個活動，能觸動其心、帶動其行呢？幾個版塊在思考之中醞釀成熟，
活動一——母親節(jié)前一周周末，親子活動“帶一張母親與孩子的合照到學校來”。
活動二——聽“燭光里的媽媽”歌詞誦讀，唱“燭光里的媽媽”音樂課唱“媽媽，寶貝”。
活動三——在悠揚的樂聲中講一講自己與媽媽的故事，別說孩子還只是孩子，他們說著說著眼淚就流了下來，那是發(fā)自內(nèi)心的一種感觸觸動并滋潤了孩子幼小的心靈。
活動四——在樂聲中、在感動中，為媽媽制作節(jié)日賀卡。
活動五——母親節(jié)沙龍活動，在沙龍活動中，孩子讀自己寫給媽媽的心里話，誦讀歌頌媽媽的古詩、誦讀歌頌媽媽的名言、表演小品劇、小合唱表演，尤其是學生老師同臺朗誦現(xiàn)代詩“一生”讓孩子們再次流淚。
活動六——母親節(jié)那個周末，將賀卡帶回家，用自己在學校與同學交流分享到的最佳方案將賀卡送給媽媽，請媽媽回應(yīng)孩子的行為寫感言。
活動七——展板展出所有家長和孩子的這張充盈著愛意與溫暖的賀卡，讓愛與智慧傳遞！后續(xù)還加了一項活動，因為現(xiàn)代詩“一生”讓孩子們特別感動，我們將這首小詩打印出來，全年級每個孩子都發(fā)了一份，讓他們帶回家與父母共讀。
這個活動能讓大家看得到的也只有沙龍活動和展板的展出罷了，但我們和孩子仍然一起經(jīng)歷著，只為生命會有記錄的！
一人所悟，定有局限，所以崇尚“活到老，學到老”！
給班主任的建議心得體會 7
《給年輕班主任的建議》這本書是中國教育學會理事，天津市班主任研究會副理事長張萬祥先生主編的。整本書分成7個章節(jié)，“這樣管好一個班”，“與學生相處的藝術(shù)”，“做一個有智慧的班主任”，“一個學生，一個世界”，“借助家長的力量”，“換個思路做德育”，“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。通過一個個精彩的案例，向我們展示了優(yōu)秀班主任們精湛的教育藝術(shù)。每讀完一個成功教育孩子的案例，感受到更多的是他們對孩子的愛，他們對教育的熱愛，一股敬佩之情油然而生。如何做好班主任，做好班主任具備哪些條件，做一個怎樣的班主任，其中既有成功的案例又有值得借鑒的具體做法；既有理論的深度又有實際的指導，真的是讓我受益匪淺。
作為一名班主任，應(yīng)當注重身教重于言教。孟子有云：我知言，我善養(yǎng)吾浩然之氣。教師工作的“示范性”和小學生所特有的模仿行為，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養(yǎng)甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶引導和潛移默化的影響。工作總結(jié)這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。學生總是把教師看作是學習、模仿的對象。班主任是學生在學校中接觸最多的'人，因而班主任的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里、記在心里，模仿在行動上。所以，班主任需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。
班級管理是一門藝術(shù)，對學生的思想教育蘊涵著無窮的智慧。在教育學生時，應(yīng)用愛貫穿始終，愛中有方法、愛中有智慧。當學生有過錯時，教師要有“海納百川，有容乃大”的度量，要千方百計多想辦法，而不是一味地指責學生。要用孩子的眼睛觀察世界，對于心理和生理上比較特殊的孩子，更是要寬容，努力尋求適合他們的教育，為他們的發(fā)展提供一個合適的平臺。我嘗試了在微信、qq上給學生和家長發(fā)充滿溫情的短信息，通過這一手段及時給學生把脈，了解學生的思想動態(tài)，及時溝通師生情感，在創(chuàng)建班級和諧氛圍方面起到了很好的作用。家長和學生對于老師的用心良苦非常感動，在潛移默化中增進了感情，學生的自我控制能力明顯好轉(zhuǎn)，班級紀律也有了很大的改善。
給班主任的建議心得體會 8
作為一個剛?cè)肼毜男陆處�，無論是在教學還是班級管理方面，我們的經(jīng)驗都為零，因此，我們需要的是不斷地學習與探索。優(yōu)秀的教育書籍無疑是我們的良師之一。在寒假里，我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收獲頗豐，感悟良多。
全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術(shù)”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“借助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠?qū)I(yè)的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經(jīng)驗，有效的教育實踐，為我以后走上班主任的崗位提供了許多值得借鑒的有效措施。其中，使我印象最為深刻的是第一輯“這樣管好一個班”及第二輯“與學生相處有藝術(shù)”的一些建議。
對于班主任來說，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。在管理班級方面，下面幾點建議給我留下了深刻的印象。
書中提到的“王老師”責任心很強，但是卻一直做不好班主任工作，問題的關(guān)鍵是在沒了解學生的前提下就制定工作計劃與目標，阻礙學生的.發(fā)展。仔細一看，王老師的做法并不少見。從王老師的案例可以得知：班主任建立在責任心基礎(chǔ)之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到局限。同時也不要過早的為班級定位。
很多時候班主任為了方便了解學生動態(tài)，會叫班上幾個同學隨時報告班內(nèi)情況給班主任聽。短時間內(nèi)會有一定的效果，時間一長問題就會出來：同學間相互猜疑，師生矛盾激化。用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。
文中提到了三個常見的畫面：畫面一是班主任檢查家庭作業(yè)，發(fā)現(xiàn)幾個學生未完成作業(yè)而遷怒全班；畫面二是班主任檢查衛(wèi)生，發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生狀況差而遷怒全班；畫面三是班主任因為課室吵鬧罰全班抄書。的確，班主任往往會因為幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的后果一方面對于個別學生來說，由于批評的面比較廣而起不到真正的作用；另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產(chǎn)生消極的心理。因此，班主任在批評學生時要有針對性，不能一篙子打死一船人，理性分析事件本身，同時也要給學生以積極的期待。
書中“和學生相處有藝術(shù)”一節(jié)內(nèi)容讓我感觸很大�！八囆g(shù)”畢竟是個抽象的東西，似乎只可意會，不可言傳。如何與學生友好地相處這一問題關(guān)系到教學成效及師生關(guān)系的發(fā)展。學生都是有感情的個體，他們往往會因為與某個老師關(guān)系好而先喜歡上這個老師的課。良好的師生關(guān)系是教學成功的開端。在這一輯中，我看到了許多與學生相處中常見問題的處理方法，為我提供了良好的借鑒。下面幾點建議是我印象較為深刻的：
對于剛接手新班的老師來說，第一件要做的事情是盡可能地“籠絡(luò)人心”，讓學生接受你，喜歡你，尊重你。當與學生的關(guān)系處好了，后面的教學及管理就能順利地進行�；\絡(luò)學生的方法大致有這些：
1、學生無助時多關(guān)心。
2、多表揚少批評。
3、樹立自身威信。
4、多關(guān)注學生個體。
當學生表現(xiàn)不好時，老師難免會批評學生。對于學生來說，他們不喜歡老師總是空洞地說教，厲聲叱罵。越是這樣的批評，學生越會產(chǎn)生逆反心理。然而，在批評學生時，多采用迂回戰(zhàn)術(shù)，用建議的方法更能讓學生接受，同時也能維護學生的尊嚴。
不論遇到什么事情，老師都請千萬不要在自己生氣時處理問題。給自己幾分鐘，讓自己冷靜下來，為學生找點借口，找找自己的問題，什么事都會有妥善的處理方法。正如蘇霍姆林斯基所說的那樣：“有時寬容引起的道德比懲罰更重要�！�
通過閱讀《給年輕班主任的建議》這本書，我深感班主任的不易與艱辛。作為年輕老師，我們沒有老教師豐富的閱歷與經(jīng)驗，我們?nèi)孕璨粩嗟貙W習與探索，努力讓自己成長起來。
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在與班主任的日常交流中，我深刻體會到班主任在班級管理中扮演著至關(guān)重要的角色。班主任不僅是知識的傳授者，更是學生品德形成、習慣養(yǎng)成的重要引導者。以下是我對班主任在班級管理中可以采納的一些建議及其心得體會：
1. 建立積極的班級文化：
心得體會：班級文化是學生共同遵循的行為規(guī)范和價值觀念的體現(xiàn)。班主任應(yīng)倡導積極向上的班級文化，如團結(jié)合作、尊重他人、勇于擔當?shù)�。通過組織班級活動、設(shè)立榮譽榜等方式，讓學生在實際行動中體驗并內(nèi)化這些價值觀，從而形成良好的班級氛圍。
2. 個性化關(guān)注每位學生：
心得體會：每個學生都是獨一無二的個體，有著不同的`性格、興趣和需求。班主任應(yīng)盡可能了解每位學生的情況，給予個性化的關(guān)注和指導。這不僅可以幫助學生更好地發(fā)展自我，還能增強學生對班級的歸屬感和信任感。
3. 培養(yǎng)班干部，實現(xiàn)自我管理：
心得體會：班干部是班主任管理班級的重要助手。通過選拔和培養(yǎng)班干部，班主任可以逐步放手，讓學生參與到班級管理中來，實現(xiàn)自我管理。這不僅能鍛煉學生的領(lǐng)導能力和團隊協(xié)作能力，還能減輕班主任的工作負擔。
4. 家校合作，形成教育合力：
心得體會：家庭是孩子成長的第一個課堂，家長是孩子的第一任老師。班主任應(yīng)積極與家長溝通，了解學生在家的表現(xiàn)，共同制定教育策略。家校合作可以形成教育合力，促進學生的全面發(fā)展。
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班級凝聚力是班級穩(wěn)定和發(fā)展的基石。作為班主任，我深知增強班級凝聚力的重要性。以下是我對如何增強班級凝聚力的一些建議及其心得體會：
1. 組織多樣化的班級活動：
心得體會：多樣化的班級活動是學生增進了解、加深友誼的重要途徑。班主任可以根據(jù)學生的興趣和需求，組織戶外拓展、主題班會、文化沙龍等活動。這些活動不僅能豐富學生的課余生活，還能讓學生在共同經(jīng)歷中建立深厚的友誼。
2. 強化班級榮譽感和歸屬感：
心得體會：班級榮譽感和歸屬感是學生愿意為班級付出、維護班級利益的重要動力。班主任可以通過設(shè)立班級榮譽榜、表揚優(yōu)秀個人和集體等方式，強化學生的榮譽感和歸屬感。同時，班主任還應(yīng)鼓勵學生積極參與班級建設(shè)，為班級爭光。
3. 建立有效的溝通機制：
心得體會：有效的溝通是增強班級凝聚力的關(guān)鍵。班主任應(yīng)鼓勵學生之間的坦誠交流，及時化解矛盾和問題。同時，班主任還應(yīng)定期與學生進行一對一談心，了解學生的思想動態(tài)和需求，為學生提供必要的幫助和支持。
4. 共同制定班級規(guī)則和紀律：
心得體會：班級規(guī)則和紀律是維護班級秩序、保障學生權(quán)益的`重要基礎(chǔ)。班主任應(yīng)與學生共同制定班級規(guī)則和紀律，確保每位學生都能參與到班級管理中來。這不僅能增強學生的責任感和主人翁意識，還能使班級規(guī)則和紀律更具權(quán)威性和執(zhí)行力。
總之，班主任在班級管理和增強班級凝聚力方面扮演著至關(guān)重要的角色。通過實施上述建議，班主任可以為學生創(chuàng)造一個和諧、積極、富有凝聚力的學習環(huán)境，促進學生的全面發(fā)展。
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在教育的廣闊天地里，班主任是那片最堅實的土壤，承載著學生們成長的希望與夢想。作為一名與班主任緊密合作的學生或家長，我深刻體會到班主任工作的艱辛與偉大，同時也積累了一些心得體會，希望能為班主任們提供一些有益的參考。
一、傾聽與理解：心靈的橋梁
班主任的首要任務(wù)是成為學生的傾聽者。在這個快節(jié)奏的'社會中，學生們面臨著學業(yè)、家庭、社交等多方面的壓力，他們需要一個可以傾訴心聲的人。班主任應(yīng)該耐心傾聽學生的煩惱，用同理心去理解他們的處境，而不是急于給出解決方案。這種傾聽與理解，能夠讓學生感受到被尊重和被關(guān)懷，從而建立起師生間的信任。
二、個性化關(guān)懷：因材施教的藝術(shù)
每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的性格、興趣和學習能力。班主任應(yīng)當關(guān)注并尊重這種差異性，實施個性化的關(guān)懷和教育策略。通過細致觀察，了解每位學生的長處與短板，為他們量身定制成長計劃，既鼓勵他們發(fā)揮特長，又幫助他們克服弱點。這樣的教育方式，能夠讓學生感受到被看見和被重視，激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。
三、家校合作：共筑成長的基石
家校合作是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)主動與家長建立良好的溝通機制，定期分享學生在校表現(xiàn)，聽取家長意見，共同為學生的成長出謀劃策。通過家長會、家訪、微信群等多種渠道，搭建家�；拥臉蛄海纬山逃狭�。良好的家校關(guān)系，不僅能夠增強教育的效果，還能讓家長更加理解和支持班主任工作，共同為學生營造一個和諧、積極的學習環(huán)境。
四、自我提升：終身學習的踐行者
教育是一項永無止境的事業(yè)，班主任作為教育的直接實施者，更應(yīng)保持學習的熱情，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育理念。參加專業(yè)培訓、閱讀教育書籍、交流教學經(jīng)驗，都是有效途徑。只有不斷充實自己，才能更好地適應(yīng)教育發(fā)展的需要，為學生提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)。
總之，班主任的工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)，需要愛心、耐心、智慧與責任心的完美結(jié)合。通過這些建議的實踐，相信每一位班主任都能成為學生心中那盞不滅的燈塔，照亮他們前行的道路。
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在與班主任的多次交流與合作中，我深刻認識到班主任角色的重要性及其對學生成長的深遠影響。以下是我對班主任工作的幾點心得體會，旨在分享一些可能有助于提升班級管理效率和促進學生發(fā)展的建議。
一、情感聯(lián)結(jié)：構(gòu)建溫馨的班級氛圍
班級是學生第二個家，班主任則是這個家的靈魂人物。通過組織班級活動、慶祝學生生日、開展團隊建設(shè)游戲等方式，班主任可以增進學生間的友誼，增強班級凝聚力。同時，真誠的關(guān)心和鼓勵每一位學生，讓他們感受到班級的溫暖，這種情感聯(lián)結(jié)能夠激發(fā)學生積極向上的態(tài)度，促進班級整體風氣的良性循環(huán)。
二、規(guī)則意識：培養(yǎng)自律的公民
明確的班級規(guī)則是學生行為規(guī)范的基石。班主任應(yīng)與學生共同制定班級規(guī)則，并解釋其背后的意義，讓學生理解遵守規(guī)則的重要性。通過正面強化和適度懲罰相結(jié)合的方式，幫助學生樹立規(guī)則意識，學會自我管理，為未來成為自律的公民打下堅實基礎(chǔ)。
三、激勵教育：激發(fā)潛能的鑰匙
每個學生都有自己的閃光點，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并表揚這些優(yōu)點，用積極的反饋激勵學生不斷進步。同時，設(shè)定合理的目標和獎勵機制，讓學生在追求目標的`過程中體驗到成就感，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力，勇于挑戰(zhàn)自我，超越極限。
四、心理健康教育：心靈的守護者
隨著社會競爭的加劇，學生的心理健康問題日益受到關(guān)注。班主任應(yīng)具備一定的心理健康教育知識，能夠識別學生的情緒變化，及時給予心理支持和干預(yù)。通過開展心理健康教育講座、設(shè)立心語信箱等方式，為學生提供傾訴和釋放壓力的渠道，幫助他們建立健康的心態(tài)，面對生活中的挑戰(zhàn)。
五、家校共育：攜手同行的力量
家校共育是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。班主任應(yīng)主動與家長建立常態(tài)化的溝通機制，分享教育理念，共同探討孩子的成長問題，形成教育共識。通過家校合作，不僅能夠解決學生在學習和生活中的困難，還能促進家長與學校的相互理解和支持，共同為孩子的成長保駕護航。
總之，班主任的工作既充滿挑戰(zhàn)也充滿機遇，它需要教育者用愛心、智慧和創(chuàng)新精神去不斷探索和實踐。愿每一位班主任都能成為學生心靈的燈塔，照亮他們前行的道路，引領(lǐng)他們健康成長，成就美好未來。
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在與班主任的日常交流中，我深刻體會到班主任在班級管理中扮演著至關(guān)重要的角色。班主任不僅是知識的傳授者，更是學生品德形成、心理健康的重要引導者。以下是我對班主任在班級管理中可以采納的一些建議及相應(yīng)的心得體會。
建議一：建立良好的師生關(guān)系
心得體會：良好的師生關(guān)系是班級管理的基石。班主任應(yīng)主動與學生溝通，了解他們的興趣愛好、家庭背景和學習狀況，以真誠和尊重贏得學生的信任。我觀察到，當班主任能夠平等對待每一位學生，耐心傾聽他們的想法時，學生更愿意遵守班級規(guī)則，積極參與班級活動。這種基于理解和尊重的關(guān)系，有助于營造一個和諧、積極向上的班級氛圍。
建議二：實施個性化教育
心得體會：每個學生都是獨一無二的個體，擁有不同的學習風格和興趣點。班主任應(yīng)關(guān)注學生的個性差異，嘗試采用多樣化的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。例如，通過小組合作學習、項目式學習等方式，讓學生在實踐中學習，既滿足了不同層次學生的學習需求，又培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和解決問題的能力。個性化教育的實施，讓每個學生都能在班級中找到屬于自己的'位置，增強了他們的自信心和學習動力。
建議三：強化家校合作
心得體會：家校合作是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。班主任應(yīng)積極與家長建立有效的溝通機制，定期分享學生在校表現(xiàn)，聽取家長意見，共同為學生的成長規(guī)劃提供支持。通過家長會、家訪、微信群等形式，班主任能夠更全面地了解學生的家庭環(huán)境，為家長提供教育指導，形成教育合力。這種緊密的合作不僅有助于解決學生在學習和生活中的問題，還能增強家長的教育參與感，促進家校之間的理解和信任。
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隨著社會對心理健康重視程度的提高，班主任在學生心理健康方面的作用日益凸顯。以下是我對班主任如何更好地促進學生心理健康的一些建議及心得體會。
建議一：開展心理健康教育活動
心得體會：定期開展心理健康教育講座、工作坊等活動，能夠幫助學生了解心理健康知識，學會自我調(diào)節(jié)情緒的方法。班主任可以通過情景模擬、角色扮演等互動方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習應(yīng)對壓力、處理人際關(guān)系等技能。這些活動不僅增強了學生的心理素質(zhì)，也促進了班級內(nèi)部的相互理解和支持。
建議二：建立心理支持系統(tǒng)
心得體會：班主任應(yīng)鼓勵學生之間建立互助小組，為遇到心理困擾的同學提供一個傾訴和支持的平臺。同時，班主任自身也應(yīng)成為學生的傾聽者，對于需要專業(yè)幫助的學生，能夠及時引導其尋求學校心理咨詢師或外部專業(yè)機構(gòu)的幫助。建立一個開放、包容的心理支持系統(tǒng)，讓學生感受到集體的溫暖，有效降低了心理問題的發(fā)生率。
建議三：培養(yǎng)積極心態(tài)
心得體會：積極的心態(tài)是抵御心理困擾的強大武器。班主任可以通過分享勵志故事、組織團隊建設(shè)活動等，引導學生樹立樂觀向上的.生活態(tài)度。鼓勵學生參與志愿服務(wù)、社會實踐等活動，讓他們在奉獻中體驗成就感，增強自我價值感。這種正向激勵的方式，有助于學生形成穩(wěn)定的積極心態(tài)，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，班主任在班級管理和學生心理健康方面的努力，是塑造一個健康、和諧班級環(huán)境的關(guān)鍵。通過實施上述建議，班主任不僅能夠提升班級的整體管理水平，還能為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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