關(guān)于生命教育
關(guān)于生命教育。一個(gè)生命接受教育是為了什么？這個(gè)問(wèn)題值得我們?nèi)鐣?huì)人去思考。上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)在全國(guó)范圍內(nèi)建立夢(mèng)想中心的目標(biāo)是——為了孩子自信、從容、有尊嚴(yán)的未來(lái)。北大教授、博士生導(dǎo)師肖川指出教育的方向是為幸福人生奠基、為國(guó)家培養(yǎng)建設(shè)者——為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)好公民。
我們的教育目標(biāo)如果鎖定在考試成績(jī)上，目的是上名校，孩子的時(shí)間和精力全部投放到學(xué)習(xí)上，題海戰(zhàn)是學(xué)習(xí)的最佳策略，培養(yǎng)出高分低能的人，這樣的生命是畸形的、殘缺的，這些人在生活中遇到挫折的時(shí)候，生命的脆弱就會(huì)凸顯出來(lái)，生命教育這一課終究是要補(bǔ)上的，或許我們得為之付出沉重的代價(jià)。很多高分低能的同學(xué)步入社會(huì)后生存能力令人擔(dān)憂，異常發(fā)達(dá)的頭腦處理問(wèn)題總在二元對(duì)立的程序中，極端的行為給家庭和社會(huì)帶來(lái)的損失往往更慘重。
我認(rèn)為，教育要為受教育者的生命成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，受教育的目的并不是為了讓人變成生產(chǎn)勞動(dòng)的工具，受教育對(duì)象可以根據(jù)他的愛(ài)好選擇自己喜歡做的專業(yè)，并且擁有一定的技能，在具備生存能力的同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多的接納、理解、支持和愛(ài)等生命成長(zhǎng)養(yǎng)分，讓其生命力更強(qiáng)大，具備適應(yīng)社會(huì)的應(yīng)變能力和綜合能力。生命成長(zhǎng)需要鍛煉，經(jīng)過(guò)歷練成長(zhǎng)的生命是完整的、豐盈的，有張力的。成人是一件事，成才是另外一件事。接納孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，尊重教育的規(guī)律，每個(gè)生命都有其獨(dú)特性，因材施教，順其自然或許是教育中本該有的元素吧。
【生命教育】相關(guān)文章：
生命教育教案01-19
生命教育心理教育心得06-16
生命教育周活動(dòng)總結(jié)06-14
生命教育教案15篇03-01
“珍愛(ài)生命”教育教案03-21
《生命教育》學(xué)習(xí)心得06-12
《生命教育》心得體會(huì)04-24
《《生命教育》的心得體會(huì)》12-07
生命健康教育教案（精選9篇）08-30