有關(guān)語文教學(xué)心得體會模板7篇
我們得到了一些心得體會以后，馬上將其記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的語文教學(xué)心得體會7篇，歡迎大家分享。
語文教學(xué)心得體會 篇1
20xx年3月10——11日，我參加了石家莊教研室組織的小學(xué)語文教學(xué)培訓(xùn)活動。在培訓(xùn)過程中，不但觀摩了三位優(yōu)秀教師的課，而且有幸聽取了三位老師的報(bào)告，感覺收獲很多。
其中印象最深的是薛法根老師講的一節(jié)課《真理誕生于一百個問號之后》，這次薛法根老師執(zhí)教的課是《真理誕生于一百個問號之后》，他關(guān)注學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，來回品讀，深入思考，孩子自己提出議論文論據(jù)的選用特點(diǎn)，題目和選材之間的關(guān)系，從而培養(yǎng)孩子的思維，孩子們有了自己獨(dú)立的見解。他的課是一種深度語文，給我?guī)砹诵撵`的震撼。他沒有課件，沒有花言巧語，沒有激情的場面，一根粉筆，一張嘴。清晰的教學(xué)模式，精致的板書和作業(yè)設(shè)計(jì)，簡單就是他的教學(xué)特色。他就像是一本書，一本韻味無窮的書，一本可以指導(dǎo)我們實(shí)踐的活書。他的句句名言值得我去細(xì)細(xì)品味，品成自己的`東西。
他在講授“司空見慣”這個成語時，給我的感受頗深。首先他問：“哪些現(xiàn)象司空見慣？”接著問：“什么叫司空見慣？”一生讀參考書中的注解�！白⒔鈱懙锰�，我們還要用自己的見解�！庇袔讉�學(xué)生用自己的理解談這個成語�！八究找姂T這個詞從哪兒來的？我們要有發(fā)問精神�！比缓笱蠋熒鷦拥亟榻B了司空和劉禹錫的故事，學(xué)生們聽得如癡如醉，臺下的我們也恍然大悟，是啊，很多時候，我們總以為嘗過別人咀嚼過的知識之果就算是掌握了知識，學(xué)習(xí)就只能淺嘗輒止。原來學(xué)習(xí)不能“司空見慣”，要學(xué)會質(zhì)疑，追根溯源。
聽完薛老師的課我感受很深，薛老師的幽默風(fēng)趣，講課時瀟灑自如的風(fēng)格讓我佩服，“臺上一分鐘臺下十年功”，在今后的教學(xué)道路上，我一定會努力鉆研，不斷提高個人的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教給學(xué)生帶得走的學(xué)習(xí)方法。
語文教學(xué)心得體會 篇2
我們小學(xué)教師特別是六年級的教師肩負(fù)著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的厚望，承載著家長對學(xué)生寄予的無限期望，托付著學(xué)生對未來的美好愿望，更重要的是我們培育的是祖國明天的未來與希望�？芍^是眾“望”所歸。如何讓學(xué)生在這即將畢業(yè)的一年中，尤其是在語文學(xué)習(xí)方面學(xué)有所取學(xué)有所獲呢？我認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)持做到以下幾方面：
一、狠抓生字詞教學(xué)不松手
生字詞教學(xué)是整個小學(xué)階段語文教學(xué)的重中之重，六年級雖然是高年級，生字詞的教學(xué)不像低年級那樣繁瑣，但是，我們教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生對生字詞的掌握情況作為語文教學(xué)的頭等大事來看待。
在平日教學(xué)中，每講一篇課文之前，都要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)時學(xué)生要將所預(yù)習(xí)的本課生字每字寫3遍上交，在沒有老師指導(dǎo)的情況下，看學(xué)生到底能把生字寫到什么什么程度，出錯錯在哪里，這樣老師就掌握了學(xué)生書寫生字的第一手資料，講新課的時候就可以針對出錯多的生字重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。這樣就把對問題的發(fā)現(xiàn)提前，為解決問題留足了時間，世間萬物的發(fā)展變化都有其自身的規(guī)律，語文生字詞教學(xué)活動也不例外，根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律，學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)及每次復(fù)習(xí)所間隔的時間的長短，所以我在每教完一課都對學(xué)生進(jìn)行聽寫，記錄學(xué)生出錯多的生字，每課過關(guān)，這次聽寫沒有過關(guān)的在此聽寫，直至所有學(xué)生過關(guān)為止。單元結(jié)束后以每單元為單位進(jìn)行聽寫，也是直到所有學(xué)生過關(guān)為止。單元過關(guān)以后再把每一課聽寫時出錯多的生字聽寫一遍，加強(qiáng)鞏固，加深記憶。練的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然也就熟了，考試的時候就會像平時老師聽寫一樣輕松應(yīng)對了。
二、從教材整體出發(fā)，扣住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，提高課堂效率。
小學(xué)語文教材的編排特點(diǎn)是全冊課文分成若干組，而且也體現(xiàn)了一組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)。這樣編排對我們掌握教材，把握文章的重點(diǎn)也是十分有利的。一篇課文，要講的東西往往很多，面面俱到是不可能的，即使能做到，學(xué)生的收獲也是甚微，抓住重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，從一組教材整體出發(fā)，以訓(xùn)練重點(diǎn)為主線，就可以把教學(xué)重點(diǎn)凝聚到每篇課文，集中體現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了這一點(diǎn)，也就抓住了教材所要教的精華。
三、實(shí)行閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
在畢業(yè)考試中，語文課外閱讀所占的比重是相當(dāng)大的，憑空拿幾篇學(xué)生從未學(xué)過的文章來讓學(xué)生做，實(shí)際上這是對學(xué)生平日學(xué)習(xí)能力的考察。所以，我們在上課的時候應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在平日上課或課后練習(xí)時，不只是把一篇文章或某篇閱讀講完了就完事了，還要教給孩子做某一類題目的方法，比如在講解一篇課外閱讀時，看這篇文章是寫人的還是狀物的？寫人的是從哪些方面來寫的？狀物的文章又是抓住了事物的.哪些特點(diǎn)來寫的？這兩類文章在考試的時候一般會怎樣考？聯(lián)系上下文理解詞語這一類題目怎么做？概括段意要怎樣概括？不同類的文章概括段意又有怎樣的區(qū)分？……凡是在我們平日上課和做練習(xí)時能夠遇到的文章或是題目類型，我們老師可以給學(xué)生歸類整理，把這些學(xué)習(xí)方法都教給孩子，讓學(xué)生在閱讀和練習(xí)中學(xué)到好的做題方法，久而久之轉(zhuǎn)變成他們自己的學(xué)習(xí)方法和能力。相信學(xué)習(xí)成績也會有明顯的提高。
四、勤寫多練，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的作文能力
俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，同樣，要想讓學(xué)生在作文能力上有一個好的提升，也并非一日之功。在教學(xué)中我要求學(xué)生寫觀察日記、讀書札記，建立課堂小練筆本，把課堂的小練筆寫到一本本子上，時間久了，這也是很好的作文材料，在學(xué)習(xí)中遇到優(yōu)美的段落、句子，甚至是一個好的詞語，都讓學(xué)生摘抄下來熟讀甚至是達(dá)到背誦，我想只有我們在平日里勤寫多練，不斷地積累作文材料，才能為學(xué)生寫好作文打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。當(dāng)然，學(xué)生不可能如老師之愿總是把作文寫得流暢優(yōu)美，這就需要我們教師想辦法去幫學(xué)生一把，就拿今年我所教的班級來講，全班72名學(xué)生，上交上來的作文在一個星期內(nèi)批改完是比較困難的，為了提高學(xué)生的寫作成績，學(xué)生打好草稿后我先是讓他們把作文抄到作文活頁紙上，每天定量批閱，我先把每名學(xué)生的作文批閱一遍，寫得好的地方大加贊賞，不盡人意的地方委婉提出建議，和學(xué)生共同修改后，讓學(xué)生把修改后的作文抄到作文本上。再次批閱就比較省時省力了，寫好的作文讓學(xué)生熟讀，讓這相對來講比較流暢的文章在學(xué)生腦海里流下深刻印象，那么日積月累，長時間這樣修改下去，學(xué)生的作文能力應(yīng)該會有很大提高的。
小學(xué)語文教學(xué)是一個精細(xì)活，以上我所說的幾點(diǎn)只是小學(xué)語文教學(xué)的幾點(diǎn)不成熟的個人看法。但是我相信，只要我們能夠把工作做精、做細(xì)，做周全，我們畢業(yè)班的語文教師會不負(fù)眾“望”，會收獲屬于自己的別樣天空！
語文教學(xué)心得體會 篇3
回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方�，F(xiàn)將本學(xué)年的教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作�，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實(shí)際情況和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，實(shí)行小組競爭機(jī)制，評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生，獎以花朵、笑臉，以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時間里，安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容，一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看，以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學(xué)生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。
2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強(qiáng)調(diào)：表揚(yáng)優(yōu)秀的，有進(jìn)步的，鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。
3、養(yǎng)成習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�。�1）、正確的上課方法�！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認(rèn)真聽講，積極思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。
（2）、寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課，為學(xué)生配備了課外閱讀書籍，讓學(xué)生從中積累好詞佳句，并對有特點(diǎn)的詞句進(jìn)行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。
二、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)
為了讓學(xué)生掌握好語文知識，我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備，深鉆教材。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，運(yùn)用輕松愉快的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵，并提供更多的機(jī)會，讓他們也能學(xué)而有趣，有所進(jìn)步。
三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作，全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動。激勵學(xué)困生樹立信心，做到課外輔導(dǎo)，課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會，以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股，先進(jìn)幫后進(jìn)，后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣，全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。同時做好家訪工作，及時與家長聯(lián)系，取得家長的支持，尤其是復(fù)習(xí)期間，能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè)，有能力的家長參與輔導(dǎo)，對學(xué)生的生字進(jìn)行聽寫檢查，家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，還離不開班里的班干部，對于基礎(chǔ)作業(yè)，背誦課文等作業(yè)，實(shí)行優(yōu)幫差，優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象，使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。
綜上所述，在本學(xué)期里，不斷更新自己的教學(xué)理念，嚴(yán)格要求自己，時刻注意汲取他人的長處，彌補(bǔ)自己的不足，認(rèn)真地做好了教學(xué)工作，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
語文教學(xué)心得體會 篇4
8月1日，我們跟著劉老師一起學(xué)習(xí)的拼音教學(xué)策略，我受益匪淺，這讓我對拼音教學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解，對我今后的教學(xué)、尤其是拼音教學(xué)有很大的幫助和促進(jìn)作用！
也是啊，一年級的小學(xué)生面對著抽象而枯燥的漢語拼音，雖充滿了新鮮感與好奇心，但由于缺乏感性的實(shí)踐而給學(xué)習(xí)增加了很大的難度。這就需要教師在教學(xué)時幫助學(xué)生調(diào)動多種感官，再現(xiàn)腦中已有的知識經(jīng)驗(yàn)，將所學(xué)新知識與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在學(xué)生的頭腦中建立起一座抽象漢語拼音符號與具體事物之間的橋梁，保護(hù)孩子剛剛萌發(fā)的學(xué)習(xí)興趣與自信心，從而更好地完成學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。
劉老師講到的“認(rèn)——拼——讀——寫”，漢語拼音四步教學(xué)程序給我留下的印象最為深刻：
1、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)音辨形
2、反復(fù)練習(xí)，拼讀體驗(yàn)
3、借助語境，拼識結(jié)合
4、指導(dǎo)書寫，鞏固運(yùn)用
四步教學(xué)程序相輔相成，教學(xué)中我會靈活運(yùn)用，以期達(dá)到最佳效果。
創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂教學(xué)氛圍，也是教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用統(tǒng)一發(fā)展的條件之一。在漢語拼音鞏固教學(xué)中，習(xí)題形式豐富多樣，更要求教師參與學(xué)生活動之中，開展有趣的鞏固活動，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性得到充分的發(fā)揮。
另外，我覺得我們在教學(xué)漢語拼音時，還應(yīng)該做到：
一、漢語拼音知識與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
二、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)相結(jié)合
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)活動的主體。教師是學(xué)習(xí)材料的提供者，學(xué)習(xí)過程的調(diào)控者，也是學(xué)生解疑探究的協(xié)作者。剛?cè)雽W(xué)的兒童猶如一張白紙，不僅具有發(fā)展的潛力，而且具有發(fā)展的需要。因此在教學(xué)中，教師必須以學(xué)生的發(fā)展需要為中心，尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主權(quán)，有效地實(shí)施個性化教育。
尊重學(xué)生，在課堂中首先表現(xiàn)為對學(xué)生的信任。但不能一味地由教師主控，領(lǐng)著一遍又一遍地讀，而應(yīng)充分信任學(xué)生，發(fā)揮自主權(quán)與小組合作權(quán)，嘗試拼讀。會讀了就站起來讀；對于有困難的'學(xué)生，教師適時指導(dǎo)范讀，再鼓勵他們大膽地站起來拼讀，還給予熱烈的掌聲。這些學(xué)生在教師的鼓舞與信任下，終于展示了自主學(xué)習(xí)的過程，對漢語拼音的學(xué)習(xí)越來越有自信了。
三、掌握漢語拼音與發(fā)展能力相結(jié)合
漢語拼音的功能是幫助識字，學(xué)習(xí)普通話。功能的確定決定了漢語拼音的掌握與學(xué)生能力的發(fā)展是相互促進(jìn)的，只有掌握了扎實(shí)的漢語拼音基礎(chǔ)知識，才能迅速發(fā)展學(xué)生的識字能力、字母辨別能力，而學(xué)生良好的口頭表達(dá)能力、習(xí)作能力的發(fā)展有賴于漢語拼音的掌握。
剛剛送走了畢業(yè)班的學(xué)生，我想接下來的這一學(xué)期，我會帶一年級，我會信心滿滿的把一年級的孩子快快樂樂把拼音學(xué)好，從而走向識字、閱讀以及寫話的軌道上來！
語文教學(xué)心得體會 篇5
昨天聽了兩位專家的授課，感受頗深。他們課堂上優(yōu)美的語言，豐富的知識讓我折服。
下面我吸取兩位專家授課的經(jīng)驗(yàn)，談一下，我下一步的做法：
一、把講臺當(dāng)舞臺，把學(xué)生當(dāng)觀眾。自己既當(dāng)導(dǎo)演，又當(dāng)演員，把優(yōu)美的語言、恰當(dāng)?shù)氖謩�、適度的感情傳導(dǎo)給學(xué)生。導(dǎo)演的怎樣，演的如何，臺下的學(xué)生最清楚。
二、把“一言堂”變成“講論會”：教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)提出，讓大家討論，師生互動。優(yōu)秀生搶著發(fā)言，教師給予肯定，學(xué)困生逼著也被帶動。這樣整個課堂就是一次研計(jì)會。“眾人拾柴火焰高”，沒有解決不了問題。
三、老師本身要不斷“充電”獲取新知識，新技能。光憑一套實(shí)在是跟不上教改的步伐。過去要求，給學(xué)生一杯水，教師要有桶水的概念早已過進(jìn)，現(xiàn)在要求教師必須有一股清泉，只有這樣，我們才能把取之不盡，用之不竭的知識，輸送給學(xué)生。
今后的教學(xué)工作中本人一定會認(rèn)真去做的。
姚新知
學(xué)習(xí)了利用多媒體教學(xué)《春》和《岳陽樓記》的解讀后，淺談一下我的看法： 關(guān)于現(xiàn)代散文《春》的授課者采取了以“傳道授業(yè)”為主要教學(xué)方式，讓學(xué)生在四十五分鐘內(nèi)學(xué)到很多知識，并把整篇文章的知識及結(jié)構(gòu)做了系統(tǒng)的規(guī)納。
文言文《岳陽樓》的授課者采取的方式以“解惑”為主采取師生互動，調(diào)動了學(xué)生動腦思考的積極性，課堂氣氛活路。
兩位授課老師各有側(cè)重，各有千秋。
針對我校特點(diǎn)，關(guān)于語文教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該采取靈活多樣的形式，不能千課一面、一個模式，以調(diào)動學(xué)生的興趣為主進(jìn)行教學(xué)。一旦調(diào)動了學(xué)生的興趣，采取哪種教學(xué)方式，效果都會明顯。
關(guān)于現(xiàn)代文的學(xué)習(xí)：（1）讓學(xué)生記住基礎(chǔ)知識（2）學(xué)會閱讀課文的'方法。抓住某一問題的某一角度，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，不能讓他們死記所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案。如果死記硬背，禁錮了學(xué)生的大腦，使學(xué)生的思維處于休眼狀態(tài)，效果不佳。
文言文的學(xué)習(xí)：學(xué)好課內(nèi)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生知識的靈活運(yùn)用和遷移。 總之，學(xué)無定法，要因人而異，因材施教，既不能故步自封也不能邯鄲學(xué)步。
語文教學(xué)心得體會 篇6
對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，師生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本人認(rèn)為，小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時積累，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景物作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的.、也可寫想到的�？傊�，自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時指導(dǎo)
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時指導(dǎo)很重要。大家都知道《十里長街送總理》是一篇包含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文的評價
教師的評價對學(xué)生十分重要。評價得當(dāng)，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應(yīng)該及時表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)書，認(rèn)真作好記錄，教師相信你的作文會更上一層樓！）這樣做，能讓一些差生得到鼓勵，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能于學(xué)生有所裨益。
語文教學(xué)心得體會 篇7
語文是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)。作為語文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：
一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語
導(dǎo)語是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開場白，一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢？
1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn)，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導(dǎo)語，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導(dǎo)語，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果
教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的.教育震憾作用，是影響學(xué)生情感、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素。所以，在課堂教學(xué)過程中教師對學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然，“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度，以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時候，所要做好的工序多而繁，就像上面文章所說，要設(shè)計(jì)好精而簡的導(dǎo)語，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境，還需要語文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”。標(biāo)準(zhǔn)中又說：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬字”。要完成這一任務(wù)，光靠課內(nèi)是不行的，必須借助課外閱讀來完成。
三、尋求課內(nèi)外閱讀的結(jié)合點(diǎn)
要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個整體來考慮。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué)，了解學(xué)生閱讀動向。一次，新的語文書發(fā)下后，學(xué)生新奇，從頭到尾把它讀了一遍。有一個學(xué)生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開蘇教版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來閱讀，跟學(xué)生一起，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片。這樣，科學(xué)家熱愛科學(xué)的精神，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了。
四、形成課外閱讀的氛圍
課外閱讀要講究最佳機(jī)會。這一最佳機(jī)會，因?qū)W生、教師、環(huán)境的不同而不同。一句話，教師要根據(jù)教學(xué)意境來確定課外閱讀的最佳機(jī)會。這個意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮、亢奮的時機(jī)。每天早晨，我一到學(xué)校，就去了解學(xué)生的閱讀興趣。一天，我偶爾聽到兩位學(xué)生在爭論誰學(xué)的古詩多。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。于是，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里，借來了十多本《古詩集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀。在幾個禮拜中，全班45位學(xué)生，都把十來本《古詩集》看完了。正在此時，我在班級里舉行了一次詩歌朗誦會。結(jié)果，同學(xué)們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。趁此機(jī)會，我向全班學(xué)生宣布了一個好消息：從現(xiàn)在開始，同學(xué)們可以每周一次，去閱覽室借書看。一時間，班上讀書之氣蔚然成風(fēng)。
五、教給課外閱讀的方法課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法，就會解決“會學(xué)”的問題
通過二十幾年的語文教學(xué)，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：
1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要，列出提綱。
2、卡片摘錄法。即在閱讀時，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上。
3、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種符號，在文中圈、點(diǎn)、勾、畫。
4、批語注釋法。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。
5、索引法。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。
6、剪貼法。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。這幾種方法均以學(xué)生“動手、動脈、動口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主。
總之，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。
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