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小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得反思
我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得反思1
當(dāng)我參加一次小學(xué)數(shù)學(xué)的公開課時，我深受啟發(fā)，并學(xué)到了很多有價值的教學(xué)技巧。以下是我對這次聽課的一些心得體會。
一走進教室，我就被老師生動有趣的課堂吸引了。孩子們的臉上洋溢著快樂和自信，他們積極地參與討論，動手操作，讓我感受到了數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。老師運用生動的實例和形象的圖表，使得抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動而具體。
聽完這堂課后，我深深地體會到了幾個關(guān)鍵點。首先，老師在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面做得非常好。她通過提問、小組討論等方式，鼓勵學(xué)生思考和探索，使得學(xué)生能夠主動地參與到學(xué)習(xí)中來。其次，老師注重學(xué)生的實際應(yīng)用，通過解決實際問題來讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的實用性和價值。最后，老師的.教學(xué)方式多樣化，結(jié)合游戲、競賽等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效果。
這次聽課讓我深刻地認識到，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們需要注重學(xué)生的實際應(yīng)用，采用生動有趣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
在未來的教學(xué)中，我會努力將這次聽課中學(xué)到的教學(xué)技巧和方法應(yīng)用到自己的課堂中。我相信，通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我會成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)老師。同時，我也希望能夠在自己的教學(xué)實踐中，不斷探索和改進，讓我的學(xué)生能夠在快樂中成長，取得更好的成績。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得反思2
這次我有幸參加了一個小學(xué)數(shù)學(xué)的公開課，我從中獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和心得體會。
首先，我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性。數(shù)學(xué)不僅僅是公式和數(shù)字，它是一種邏輯和思維的鍛煉。對于孩子們來說，數(shù)學(xué)教育不僅是為了學(xué)習(xí)知識，更是為了培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。因此，我更加明白了作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要性，我將更加努力地提升自己的教學(xué)技巧，為孩子們的成長和進步盡我所能。
其次，我體驗到了數(shù)學(xué)教育的多樣性和豐富性。公開課中的教師運用了許多不同的教學(xué)方法和策略，例如游戲化教學(xué)、項目式學(xué)習(xí)等，使得數(shù)學(xué)教育變得生動有趣，讓孩子們更加積極地參與其中。這讓我感受到了數(shù)學(xué)教育的無限可能性，也讓我明白了自我提升的必要性。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和技巧，讓自己的教學(xué)更加豐富多彩。
最后，我意識到了教育不是一次性的交易，而是一個持續(xù)的過程。公開課中的教師總是耐心地回答孩子們的問題，鼓勵他們不斷探索和嘗試。這種耐心和鼓勵讓我感受到了教育的美好和價值，也讓我明白了作為教師的責(zé)任和義務(wù)。我將始終關(guān)注孩子們的成長和發(fā)展，幫助他們建立自信和獨立思考的能力。
總的來說，這次小學(xué)數(shù)學(xué)公開課讓我受益匪淺。我不僅學(xué)到了許多新的`教學(xué)理論和技巧，還深刻認識到了教育的重要性和教師的責(zé)任。我相信，在未來的日子里，我將更加努力地提升自己的教學(xué)水平，為孩子們的成長和進步貢獻自己的力量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得反思3
4月1日—3日，我有幸參加了在xx小學(xué)舉行的“xx省有效教學(xué)暨有效學(xué)習(xí)”省級課題研討會。本次活動由xx省教育學(xué)會小學(xué)教育專業(yè)委員會和xx省教育學(xué)會小數(shù)會聯(lián)合舉辦，xx小學(xué)協(xié)辦。來自全省各市的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師700多人參加了本次活動。xx、xx、xx等幾位知名專家、學(xué)者和xx小學(xué)xx校長以及xx小學(xué)的xx等老師分別作了精彩講座和示范課。
通過這次聽課我學(xué)到了很多新的知識和理念，使我受益匪淺，也讓我深深感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、活躍化、豐富化。下面是我通過聽課得到的體會和總結(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，感受數(shù)學(xué)的存在
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂存在著教師教得累、學(xué)生學(xué)得苦，學(xué)生難以認同數(shù)學(xué)問題，感覺數(shù)學(xué)很抽象，很難理解的情況。華應(yīng)龍老師認為，數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該營造“生活味”，創(chuàng)造“數(shù)學(xué)味”，在“生活味”和“數(shù)學(xué)味”中不斷切換，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分，從而讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的存在，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的價值，體驗學(xué)習(xí)的快樂。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我常常關(guān)注生活中的有關(guān)數(shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息，讓學(xué)生體驗到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的存在。例如，xx老師在執(zhí)教《確定位置》一課時，通過學(xué)生感興趣的捉迷藏游戲，創(chuàng)設(shè)了如下情境：先讓一名學(xué)生藏，讓另一名學(xué)生找，學(xué)生在找的過程中發(fā)生了有的學(xué)生說對方位置正確，而有的學(xué)生說對方位置錯誤，引起了學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生明確了需要一個標準來確定位置，順利引出了用數(shù)對確定位置的方法。這樣的設(shè)計調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生處于積極、主動的狀態(tài)。
二、注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生在體驗、探究中學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師往往側(cè)重于知識的傳授，而忽視知識的探究過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以記憶為主的一種被動學(xué)習(xí)。新的《數(shù)學(xué)課程標準》提出了新的“三維”教學(xué)目標，特別強調(diào)“過程與方法”，教師在教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”而且要“會學(xué)”。例如，xx老師在執(zhí)教《認識鐘表》一課時，不是直接告訴學(xué)生時針、分針、秒針的名稱及各自的特征，而是讓學(xué)生通過觀察鐘表來認識時針、分針、秒針，通過觀察、思考、比較、辨析，學(xué)生不僅知道時針、分針、秒針的名稱及各自的特征，而且知道如何認讀鐘表，知道時針、分針從12點方向開始，分針每分鐘走過一格，時針每小時走過一格，知道如何調(diào)整鐘表指針等等。這樣的設(shè)計有利于學(xué)生主動地進行觀察、猜測、推理與交流，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析、推理及解決問題的能力。
三、提倡合作、探究的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展
《數(shù)學(xué)課程標準》提倡探究、體驗、合作的學(xué)習(xí)方式，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、創(chuàng)新意識和實踐能力。xx老師在執(zhí)教《確定位置》一課時，在學(xué)生掌握用數(shù)對確定位置的方法后，設(shè)計了如下一個環(huán)節(jié)：以小組為單位，確定一個學(xué)生為組長，其他學(xué)生為組員，組長根據(jù)要求確定位置，組員分別說出組長所給位置的坐標，看哪個小組說的又對又快。通過這樣的設(shè)計，使學(xué)生進一步明確了確定位置的方法，鍛煉了學(xué)生探究、合作、交流的能力。
四、注重情感交流，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣
沒有情感的教學(xué)是不成功的教學(xué)，正如德國教育家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！边@就要求教師不僅需要研究和了解學(xué)生，而且需要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的'火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能，從而不斷引發(fā)學(xué)生思維的碰撞、激起學(xué)生求知的欲望。例如，xx老師在執(zhí)教《確定位置》一課時，當(dāng)一名學(xué)生答對位置后，教師一個會心的微笑，一個鼓勵的目光，一個親切的撫摸，都會使學(xué)生感到教師對自己的欣賞，感受到教師帶給自己的快樂，從而更加愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總之，這次聽課給我留下了深刻的印象，通過這次聽課，我學(xué)到了很多新的理念和教學(xué)方法，也認識到了自己在教育教學(xué)方面的不足。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的認識和知識，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得反思4
有幸參加了本校數(shù)學(xué)教研聽課活動，感受頗深。從這次聽課中，讓我對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深刻的理解和認識，下面是我通過這次聽課，結(jié)合自己的教學(xué)所得的一些體會和心得。
一、學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)
在這次聽課中我發(fā)現(xiàn)，有些老師在設(shè)計上很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，例如，在教學(xué)《加法的交換律》時，老師出示題目后，讓學(xué)生先自己思考，然后再小組交流，討論。學(xué)生通過討論、交流，探究出了加法的交換律，并且通過應(yīng)用加法的交換律，很快解決了許多計算問題。在這個過程中，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、教學(xué)方法多樣化
教學(xué)方法的多樣化是這次聽課的一個突出特點。例如，在教學(xué)《加法的交換律》時，老師通過讓學(xué)生口算一些加法，然后通過交流、討論、總結(jié)出加法的交換律。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在自主探究的過程中，理解了加法的交換律。再如，在教學(xué)《長方體的認識》時，老師通過讓學(xué)生觀察、觸摸、數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生認識長方體的特征。這樣的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生通過親自的觀察和觸摸，深刻地認識長方體的.特征。
三、教學(xué)評價多元化
教學(xué)評價多元化是這次聽課的一個亮點。許多老師在教學(xué)過程中，通過不同的評價方式，激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，有些老師通過表揚學(xué)生的優(yōu)點，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力；有些老師通過讓學(xué)生體驗成功，激勵著學(xué)生不斷地進��；有些老師通過讓學(xué)生自我評價，讓學(xué)生認識自己的優(yōu)點和不足，從而不斷地完善自己。這些評價方式，不僅激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)，也促進著學(xué)生不斷地發(fā)展和進步。
總之，這次聽課讓我受益匪淺。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生喜歡的東西。
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得反思5
這次的聽課，我覺得是“受益匪淺”。給我留下了深刻的印象。從這些課中，我看到了山村教育的希望，也看到了教師們工作的艱辛。
首先，老師的敬業(yè)精神令人感動。很多老師，每天的批改作業(yè)，備課，幾乎要花去他們大部分的休息時間。他們的工作量是相當(dāng)?shù)拇�。但是，他們并沒有怨言。這種敬業(yè)精神，值得我們學(xué)習(xí)。
其次，我看到的山村教育，是充滿希望的。我看到孩子們的積極思考，看到他們大膽的發(fā)言，看到他們對學(xué)習(xí)的熱情。這些孩子們，雖然生活在山村，但是，他們的'思維并不局限在山村。他們的視野，讓我感到驚訝。
再次，我看到的老師，是勤奮工作的。他們不僅講解知識，也教孩子們?nèi)绾巫鋈�，如何與人相處。他們的教學(xué)方法，也讓我們看到，數(shù)學(xué)并不只是數(shù)字和公式，數(shù)學(xué)也有樂趣。他們用各種方法，讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得有趣。
最后，我看到的山村，是充滿活力的。這里的孩子們，他們的思維活躍，他們的熱情高漲。他們的環(huán)境雖然簡陋，但是，他們的精神是富有的。
總的來說，這次的聽課，讓我深受啟發(fā)。我深深地感受到了教育的力量，感受到了教師的辛勤工作。我希望，我們都能從這些老師身上學(xué)到一些東西，讓我們一起為教育的發(fā)展做出貢獻。
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