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文成公主進藏教學設計
文成公主進藏教學設計（一）：
教材分析：
故事首先講述了文成公主進藏的原因──吐蕃年輕首領松贊干布愛慕漂亮又聰明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣順利透過了唐皇的考驗，求親成功；之后重點講述了文成公主進藏途中的一系列故事──搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移山等；最后點明了文成公主進藏的不朽功績。文章語言生動，敘述張弛有度，扣人心弦，極富傳奇色彩和浪漫主義風格。
教學目標：
1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要資料，練習簡單地講述故事。
教學重難點：
引導學生獨立閱讀課文，了解故事資料，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
教學時間：一課時
教學過程：
一、故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有１９位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到此刻，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？
二、初讀故事，感受故事的神奇。
1.明白什么叫民間傳說嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。）
2.檢查預習狀況：透過預習，你們學到了什么？
3.邊讀邊思考，把對吐蕃使臣和文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。
三、交流匯報閱讀收獲
1.要求:用講故事的語氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
2.請學生分部分朗讀課文，透過師生評價，把課文讀好。
3.交流疑問：
�。�1）為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘必須是文成公主”？
引導：鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主；
公主和其他什么人都一樣，只有頭上花不一樣，這也是唯一能看出區(qū)別的地方；
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
�。�2）公主怎能背得動乃巴山呢？
引導：為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？
�。�3）文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？
引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
四、嘗試復述
1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽。你想怎樣講？
2.自己練習講述。
3.指名講述。
進行評價：評價中指導學生理清文章思路：答應求婚---進藏途中---做出貢獻
要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
板書設計：
30*文昌公主進藏
答應求婚進藏途中做出貢獻
文成公主進藏教學設計（二）：
《文成公主進藏》教學設計
教學目的：
1、認識7個生字。讀讀記記"唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地"等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要資料，練習簡單地講述故事。
教學重難點：
了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要資料，練習簡單地講述故事。
教學過程：
〖你正在瀏覽《老百曉在線》帶給的文章〗
一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？
從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。
師簡要講述"文成公主入吐蕃的"歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學生簡要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的資料簡要地講述，你想怎樣講呢？
1、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，最之后到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2、文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，最之后到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
四、一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？
五、四人小組討論交流。
六、關于考驗智慧一段，還能夠說得更簡潔一些？
"兩個難題"就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文能夠分為幾個部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。
十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
《文成公主進藏》教學設計(A、B案)
學習目標
1.認識7個生字。讀讀記記"唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝"等詞語。
2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要資料，練習簡單地講述故事。
課前準備
布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。
A案
導入課題，交流資料
關于文成公主，你都明白些什么？
導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。這天，我們要讀的，是其中的一個故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問
交流匯報閱讀收獲
1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，透過師生評價，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀"公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋""文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了""文成公主就把乃巴山背到旁邊去"等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問。
學生可能提出這樣的疑問：
a.為什么"他斷定這個戴鮮花的姑娘必須是文成公主"？
能夠從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動乃巴山呢？
可在學生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到"建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化"等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習簡要講述這個故事
1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎樣講？
2.自己練習講述。
3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說《文成公主進藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。
第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎樣也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。
第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎樣也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說："你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就能夠幫忙我們西藏種植更多更好的莊稼。"
文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出"日月寶鏡"，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原先文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業(yè)
把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。
B案
故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到此刻，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？
自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要資料。
2.認讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。
圍繞"百姓眼中的文成公主"這一話題交流讀書感受
能夠從以下幾個方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）
2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段能夠體會得到）
3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段能夠體會到）
4.十分重感情。（第十、十一自然段能夠體會到）
5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段能夠體會到）
小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢
課外拓展
搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
《文成公主進西藏》教學實錄
一、初讀理解，感知"動人"
師：這天，我們一齊用心來感受一位偉大的女性。
生：文成公主。
師：這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個故事。（讀一遍舉一個手指，讀兩遍舉兩個）想一想，這是一個怎樣的故事？
生自由讀，教師巡回。
二、建立專題，感受"動人"
師：誰來說說這是一個怎樣的故事。
生1：動人。
生2：美麗。
生3：動人。
師：是的，這是一個動人、美麗的故事。文中就有一句子說這是一個動人的故事，們你找到了嗎？我們一齊來讀一讀。
生齊讀：說起他倆，還有一個動人的故事哩！
師板書（動人）
三、研讀專題，探究"動人"
師：好，讓我們再次讀課文，用""劃出你認為最動人的地方，并用序號標出，并想一想動人在哪？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。
師：此刻讓我們一齊來交流一下，你找到幾處說幾處。
學生匯報自己找到的地方。
生1：要離開家鄉(xiāng)和親人……
生2：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
生3：來了！來了！……
生4：她在西藏生活了四十多年……
師：看來文中處處動人，的確是一個動人的故事。但是光說動人還不行，說話得有根據(jù)，接下來我們就選其中自認為最動人的地方去研究研究，可根據(jù)幻燈片上的學習步驟：自讀理解--體會想象--交流展示--朗讀深化。并注意結(jié)合當時的情境去體會。
生自主探究，同學之間展開討論交流，師巡回指導。
師：哪些同學研究"要離開家鄉(xiāng)和親人……"這一句？你從中體會到什么？
生1：（讀句子）她愿意遠嫁他鄉(xiāng)，建設西藏。
生2：她為了民族的團結(jié)，忍痛離開家鄉(xiāng)和親人。
師：誰有補充，或是有更深的感受？
生3：為了民族的團結(jié)，忍痛遠離開家鄉(xiāng)和親人，到遙遠、陌生的西藏去。
師：是啊，西藏是一個遙遠、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。
師：你們昨日透過上網(wǎng)，你們了解到西藏是一個什么樣的地方，有多遠？"陌生"在哪？
生1：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生2：干季雨季分明，……
生3：一日有四季，十里不同天……
生4：西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：還有那些方面和我們那里不同？
生1：飲食習慣上不同…………
生2：生活習慣上不同……
生3：風俗習慣上并差異很大…………
師：是啊，到這么一個遙遠、陌生的地方去，……可她當時只有16歲，這么小的年紀，就承擔了如此沉的重任，多么的不容易��！文中說，這么遠……，可文成公主"樂意"地理解了，當時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？
生1：為了民族團結(jié)，……
生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……
師：是啊，文成公主年紀雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實在令人感動。請你們用讀來展示你們的感受，好嗎？
生練讀。
生的感情的朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認為自己能讀得更好？你能否給她提個推薦？（友情提示）
師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，此刻我們能否概括一下"動人"在哪？
生1：遠嫁他鄉(xiāng)。
生2：樂意遠嫁他鄉(xiāng)（自愿的，為了民族的團結(jié)犧牲自己，動人在"樂意"。）
師板書（樂意遠嫁他鄉(xiāng)）
師：還"動人"在哪里？
生1：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
師：動人在哪呢？
生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……
生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設。
師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評價。
師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發(fā)展，你們明白文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們明白走了多久嗎？（二年）
生1：種子……生產(chǎn)工具……書籍……
生2：一年多。
師：此刻我們能否概括一下"動人"在哪？
生1：為西藏傳播禮貌。
生2：為了西藏的進步，民族的團結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的……
師板書（不辭苦傳禮貌）還有哪些地方你覺得動人？
生：來了！來了！……
師：你說動人，說說你的理解。
生1：受到歡迎……互相愛慕……
師：請你讀一讀。（生評）
生2：不要怕過……不要怕過……
師：是的，那里也讓我們動人，讓我們一齊用讀把這一"動人"的場景表現(xiàn)出來吧！
生1：齊讀這一動人之處。
師：那里該如何概括這一"動人"之處呢？
生：受到熱烈歡迎。
師板書（受到熱烈歡迎）
�。ê唵谓榻B"生活了四十多年"這一"動人"之處。）
四、推理擴充，想象"動人"
師：是啊，本文講述的是文成公主進西藏時的動人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在這四十多年里，又會發(fā)生哪些動人的故事呢？請根據(jù)課文及你上網(wǎng)獲取的信息，展開想象，寫一寫。
同桌交流，編寫故事，教師巡回指導。交流：
生1：把中國的文化傳給西藏人民……
生2：和一齊培育種子……
生3：和西藏人民一齊挖水渠，興修水利……
生4：讓能工巧匠雕刻……興建寺宇……
……
五、升華拓展，感悟"動人"
師：這個故事動人，我們也想象了"動人"，這些都是因為誰而動人呢？
生：文成公主。
師：讓我們再回顧一下板書：樂意遠嫁他鄉(xiāng)歷盡苦傳禮貌
受到熱烈歡迎，都是為了民族的團結(jié)，是的，她讓我們感動、讓我們震憾。
師：再想想，我們是因為她的什么而動人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）
生1：為了民族的團結(jié)不怕苦不怕遠。
師：只是"苦"和"遠"嗎？
生2：為了民族的團結(jié)和進步，不惜犧牲自己。
師小結(jié)，板書（為了民族的團結(jié)和進步的自我犧牲精神。）她是中國歷史上偉大的女外交家。像這樣的偉大人物還很多，像班超、張騫、孔繁森等，有興趣能夠去查查資料，了解他們的動人事跡。
作業(yè)：根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家--文成公主》為題寫一篇文章。
師：下課。
文成公主進藏教學設計（三）：
�。�1）主體教材浙教版第9冊選學課文《文成公主進西藏》；輔助教材人教版第8冊第30課《文成公主進藏》。（2）上課對象：4—5年級。
教學目標
1、學會“金碧輝煌、仰慕、能工巧匠”等詞語，能用“因為…所以”練習概括性說話；
2、抓住課文主要資料，了解文成公主進藏遇途中遇到的困難和克服困難的辦法。
3、有感情地朗讀課文，走進文成公主樂意進藏的內(nèi)心世界，感受漢藏民族團結(jié)教育。
教學過程
一、導入課文，感知人物
1、【媒體、音樂】西藏在我國的西南部，世界屋脊——珠穆朗瑪峰就在這片神奇的土地上。西藏是一個神秘的地方、神圣的地方，也是一個幸福的地方。每年吸引著成千上萬的游客前去朝圣和觀光旅游。
2、西藏自古以來就是中國的領土。早在唐朝，為了邊疆的安定和平，不再連年打仗，朝廷采取“和親政策”，先后有19位公主嫁給了吐蕃、契丹、吐谷渾等邊塞小國的國王或王子。在這些公主當中，最有名的當數(shù)嫁到吐蕃的文成公主。
【文成公主】這張照片就是文成公主——看，多么聰明、美麗的姑娘！文成公主的父親就是唐太宗，名字叫李世民。【唐太宗】
文成公主在吐蕃生活了40多年，她跟藏族人民一齊，用勤勞的雙手建設西藏，做了很多好事。直到此刻，在拉薩的大昭寺內(nèi)，還供奉著她和丈夫松贊干布倆人的塑像。
3、打開課文，誰來讀第一自然段�！久襟w】
我國西藏自治區(qū)的首府拉薩，有一座金碧輝煌的大昭寺。寺內(nèi)有一男一女兩尊塑像，男的是松贊干布，女的便是文成公主。（齊讀）
4、讀了這段話，發(fā)揮你的想象，展此刻你眼前的是一座怎樣的大昭寺？
5、這句話中有幾個詞語，誰來讀？【媒體】西藏拉薩大昭寺塑像松贊干布文成公主（指名讀；齊讀）
誰能用上這些詞語，用一句話來概括？越簡潔越好。（拉薩大昭寺供奉著松贊干布和文成公主兩尊塑像。）
二、了解原因，進入內(nèi)心
1、【媒體】那么，文成公主為什么會進西藏呢？自學第2—3自然段，思考：文成公主為什么會進西藏？
2、檢查提問：
�。�1）“仰慕”是什么意思？找一個近義詞？（羨慕）
松贊干布向唐太宗求親的時候，他心里怎樣想的？身邊的大臣們會怎樣想？（贊成的人怎樣說？反對的人怎樣說？）
�。�2）文成公主明白父親答應了松贊干布的求親請求之后，心里怎樣想？身邊的丫鬟會怎樣說？
3、【媒體】
松贊干布仰慕唐朝的文化，想和唐朝加強友好往來，便到長安向唐太宗求親。
為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主樂意地理解了。
指名讀；誰能用上“因為（），又因為（）所以（）”回答文成公主為什么會進藏這個問題？誰能用“因為（），所以（）”簡潔地回答這個問題？
三、走進西藏，感知智慧
1、文成公主是怎樣進藏的？【媒體“第4自然段”】指名讀；齊讀。
文成公主帶了哪些東西？（能工巧匠、農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具、書籍……）
“能工巧匠”是什么意思？（指工藝技術個性高明的人）帶了哪些能工巧匠呢？（鐵匠、木匠、石匠等）；
帶了哪些農(nóng)作物的種子呢？（青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥……）
2、再讀第四自然段。文成公主在進藏途中遇到了哪些困難，請打開四年級課文146頁，分組快速閱讀第6—13自然段。分組閱讀有關自然段，完成表格【媒體、音樂】
遇到哪些困難
怎樣克服
檢查，板書：
�、僖粭l河擋住了去路——找了一段樹干搭成一座橋。
�、谟龅揭黄訚傻�——剪了一把羊毛撒在地上。
�、塾鲆娨恢粸貘f謊說松贊干布死了——修了一座石屋寫血書紀念。
�、苣税蜕綋踝×巳ヂ�——把乃巴山背到旁邊。
3、遇到了這些困難時，文成公主是怎樣想的？是怎樣克服的？【學生板書】
4、文成公主克服了這么多艱難險阻，她心中的信念是是什么？【媒體】
為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主樂意地理解了。
那里的“樂意”還能夠換作其他哪些詞語？（高興、毅然）——這就是美麗的文成公主，不但外表美，而且具有一顆民族團結(jié)的美麗心靈！
四、傳播文化，感知偉績
1、【媒體】第7自然段。（指名讀、齊讀）
2、想一想，藏族人民是怎樣懷念她的？（結(jié)合第一自然段）
3、如今，成千上百的游客來到拉薩大昭寺，看到文成公主，心里會怎樣想？假如是你，會怎樣想？
五、作業(yè)
1、用“因為（）所以（）”改寫課文最后一個自然段。
2、（機動）關心時事，想一想：達賴喇嘛說“西藏一向是獨立的國家”為什么是錯誤的？
文成公主進藏教學設計（四）：
學習目標：
1.透過讀、講、聽、編故事等一系列言語實踐活動，積累、運用語言，初步了解民間故事的特點。
2.透過根據(jù)信息擴段訓練，感受文成公主進藏的艱難，培養(yǎng)整理、運用信息的語文潛力。
3.在閱讀中重塑文成公主形象，感受文成公主與藏族人民間的深情厚意。
教學重點：１.抓住文章的主要資料，復述文成公主進藏途中發(fā)生的故事。
�。�.透過讀、講、聽、編故事等言語實踐，感受文成公主進藏的艱難與藏族人民間的深情厚意。
教學難點：了解文成公主進藏的艱辛，感受藏族人民與文成公主間的深情厚意。
課前準備：１.學生課前預習，搜集相關資料。
�。�.制作多媒體課件和文成公主進藏圖
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，走近歷史。
�。�.圖片欣賞，了解西藏風情。（定格布達拉宮畫面，引出古文）
大家熟悉這首歌嗎，聽到這首歌會讓你聯(lián)想到什么（生說。）
青藏高原上獨特的風光吸引著每一個人。（放圖片。）
�。ǘǜ癫歼_拉宮）1300多年前，一位深明大義的女子——文成公主，為了藏漢兩族人民的團結(jié)，不畏艱辛，長途跋涉了兩年多，來到了這塊神奇的土地上，在那里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。
�。�.古文欣賞，了解歷史。
史書上是這樣記載的：
課件出示：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書.吐蕃傳》
從這段古文中，你能讀出哪些信息？
史書真實、簡潔地記錄了這段歷史。那么在藏族百姓心中，文成公主又是如何進藏的呢？我們來學習一個民間故事。
�。�.揭題并板書：文成公主進藏
二、初讀故事，感受故事的神奇。
�。�.明白什么叫民間傳說嗎？（語言淺顯、通俗，是民間傳說。老百姓口頭流傳下來的故事。）
�。病z查預習狀況：透過預習，你們學到了什么？
預設一、詞語積累
吐蕃拉薩路納乃巴山達尤龍真
使臣求婚絹花青稞沼澤地
豌豆首領松贊干布吉祥如意
讀詞。哪些詞讓你聯(lián)想到西藏？
預設二、課文第５～１３自然段寫了公主進藏的經(jīng)過。
順勢理出課文思路：求婚——進藏——貢獻
預設三、進藏途中，文成公主又遇到了哪些事？
指名板書（搭橋過橋過沼澤遇到惡烏鴉遇見神鳥背走乃巴山）
小結(jié)過渡：藏族的孩子們就是聽著這樣的故事長大，等他們長大后又講給他們的孩子聽，就這樣，這故事在藏族百姓口中傳了一代又一代，距今已有1000多年了。這天，讓我們也來說一說這些故事吧。
３.復述故事。
1）同桌合作簡單講故事。（每人講一件）
２）指名學生講故事。（教師適時評價）
�。�.交流：同學們，聽了文成公主進藏的故事，你們覺得她進藏容易嗎？
預設一、容易：文成公主能用樹枝搭橋、撒羊毛過沼澤、背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神話故事中的誰一樣？板：神
預設二、不容易：你從文中哪句話體會到的？
出示倒數(shù)第2自然段：“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，最之后到了西藏。”
三、創(chuàng)編故事，體會進藏的艱辛。
�。ㄒ唬┰诓刈灏傩盏男哪恐校某晒骶褪沁@么一個無所不能的“神”。但我們明白，她不是神，而只是一個有血有肉，有思想有情感的人”。那么作為一個人，真實的進藏情形又是怎樣的不容易呢？（看路線圖、介紹地名）
讓我們來看看一位歷史學家?guī)Ыo的信息吧。
�。�.出示文字：公元６４１年，文成公主忍痛辭別了家鄉(xiāng)親人，帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，行進在通往西藏的道路上。唐蕃古道全長３０００多公里，其中有１００多公里是高寒無人區(qū)，一路上氣候惡劣，道路艱險，高原上空氣稀薄，還會引起強烈的高原反應。文成公主歷盡千辛萬苦，長途跋涉兩年多，最之后到了吐蕃首府——拉薩。
�。�.同學們，你們聽了剛才的故事，了解到文成公主在進藏的過程中遇到了哪些困難？（生交流。）為了幫忙大家想象，老師給大家?guī)Ыo幾條信息。
（二）展開想象，根據(jù)提示擴段訓練。
�。�.讓我們盡情地發(fā)揮我們的想象，選取其中一條信息擴寫成一段話好嗎？
出示：文成公主進藏多么艱辛��！
。
2.學生擴段。交流。
3.回讀課文“就這樣，文成公主和她的隨從們，跨過一條條大河，翻過一座座高山，走了一程又一程，最之后到了西藏。”
4.小結(jié)：正如你們描繪的那樣，文成公主就這樣頂著高原惡劣的氣候；忍著背井離鄉(xiāng)的痛苦；懷著建設西藏和讓藏漢人民永遠團結(jié)的完美心愿，在這條崎嶇的唐番古道上跋涉了兩年多，在艱辛跋涉的過程中，留下了這個大唐女兒多少思鄉(xiāng)的淚啊。這就是真實的文成公主，一個有血有肉有情有義又脆弱又堅強的真實的文成公主，她，是一個“人”。板：人
三、再讀故事，體會文成公主作出的貢獻。
一）讀懂文成公主對西藏的貢獻。
既然文成公主是個人，為什么在老百姓口中卻成了神了呢？
1.課文最后一段。“往來更密切了”有多密切？（師補充：在文成公主和親后200多年間，藏漢兩族人民沒有發(fā)生戰(zhàn)爭，為藏漢兩族人民的團結(jié)做出了卓越的貢獻。）
“其他技術”還有哪些技術？（師補充：她在雪域高原傳播漢族禮貌，使藏族人民學會了醫(yī)藥、歷法、種植、紡織等技術，在藏族人民心中，她是救苦救難、大慈大悲、無所不能的神圣的觀音菩薩，被稱為“綠度母”。所以，在人民的心中，她可不是個普通的人，而是個神。（板：神）
二）讀懂人民對公主的情感。
1.你們能從文中哪些字里行間讀懂人民對她有著深厚的情嗎？請同學們快速瀏覽課文找找。
�。�“內(nèi)地橋”、“牛羊肥壯”、樹木稀疏、公主腳印）
師解說：藏族人民把身邊的一切都與公主聯(lián)系起來，還有這公主柳、公主廟、各種寺廟、唐卡上的公主塑像等等，人們用各種方式懷念她。有關公主的傳說就像高原上的格桑花，開遍了整個雪域高原。（配以圖片、青藏高原音樂）。
小結(jié)：人們就把這種對公主的樸素而真摯的情感化成這樸素的文字，一代代流傳下來，這也是民間故事的特點。
2.播放錄像，升華情感。
文成公主入藏，雖然在史書中只留下了34個字，但卻永久地留在人民的心坎里。
再讀：“貞觀十五年，以文成公主妻弄贊，弄贊率兵至柏海親迎，歸國為公主筑一城以夸后世。”——《新唐書.吐蕃傳》
板書設計：文成公主進藏
神——人——神
文成公主進藏教學設計（五）：
教學目標
1．認識7個生字。讀記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3．抓住文章主要資料，練習簡單地講述故事。
教學重難點：
引導學生獨立閱讀課文，了解故事資料，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。
課前準備
布置搜集關于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進藏圖。
教學時間：
1課時
教學過程：
教學預設
設計意圖
一、故事激趣，導入課文
1．出示布達拉宮圖，明白這是哪一個旅游景點嗎？
2．同學們，明白布達拉宮位于哪兒嗎？
3．西藏是世界上海拔最高的地方。被稱為是世界屋脊。在沒有任何交通工具的1300對年前，有一位深明大義的女子——文成公主，為了使藏漢兩族人民能夠永遠團結(jié)，背井離鄉(xiāng)，不畏艱難，長途跋涉兩年多，來到這塊神奇、美麗的土地。在那里生活了一輩子，給西藏人民做了許許多多的好事。這座布達拉宮就是為她修建的。老百姓十分尊敬這位女子，民間流傳著許多關于他的故事。這天，讓我們一齊來學習文成公主進藏。
4．板書，讀題。
二、初讀課文，自讀自悟
1．初讀要求：讀準生字、詞，讀通語句。
2．思考課文哪幾個自然段寫了公主進藏的經(jīng)過，做好記號。
3．邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。
三、對照檢查，整體把握
1、詞語集錦，學生認讀。
大臣使臣松贊干布求婚
吐蕃路納乃巴山西藏
絹花青稞豌豆沼澤地
2、理清課文的脈絡
�。�1）課文哪幾個自然段寫了公主進藏的經(jīng)過？
�。�2）文成公主進藏路途中遇到了哪些事？遇到的困難又是怎樣解決的？四人小組完成表格。
遇到哪些困難
怎樣克服
（3）進藏過程中的故事全概括出來了。那么進藏前還講了那些小故事呢？
�。ㄌ瞥实鄢隽�“區(qū)分馬匹”和“辨認公主”兩個難題來考察吐蕃使者的智慧。）
四、交流感受，復述故事
1．我們對《文成公主進藏》有了整體上的了解，想必故事或多或少留給了同學們一些印象。請用一個詞來表達你的感受，即這是一個怎樣的故事。
�。ń處煾鶕�(jù)學生的發(fā)言板書：美麗、動人、神奇等）
2．你覺得這些故事哪部分最神奇，給你留下最深刻的印象，來復述故事，看誰講得最清除、流暢。
3．圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受。
結(jié)合學生的自讀批注從以下幾個方面交流：
�。ǎ保┦瞧劣致斆鞯墓�。（第一自然段能體會到。
�。ǎ玻┦腔实厶蹛鄣呐畠�。（第二至第四自然的能夠體會到）
（３）有神奇的力量和本領，誰也難不倒她。（第五到第十三自然的能夠體會到）
�。ǎ矗┦种馗星�。（第十和十一自然段能夠體會到）
�。ǎ担槲鞑刈龀隽司薮筘暙I。（最后一個自然段能夠體會。）
4．課下搜集有關文成公主進藏的有關傳說故事，互相交流。
文成公主進藏教學設計（六）：
教學目標
�。保J識７個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
２．有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
�。常プ∥恼轮饕Y料，練習簡單地講述故事。
�。矗ぐl(fā)學生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習慣。其中學習重點是：讀懂詩意，熟讀成誦；學習難點是：想象畫面、體會情感。
教學過程
一、故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有１９位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到此刻，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？
二、自讀自悟，完成以下要求
１．熟讀課文，了解課文的主要資料。
�。玻J讀生字生詞，借助工具書理解詞語。
�。常米约合矚g的讀書標記，把對文成公主的印象寫在有關句子或段落旁。
三、按類落實字詞
1.字音
多音字：西藏耕種可惡絹花
難讀字音：栓在青稞豌豆蕎麥沼澤
2.字形：唐朝大臣求婚斷定吉祥如意
3.完成《特訓》一、二并訂正。
三、練習簡要講述這個故事
�。保畬дZ激趣：
這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎樣講？
�。玻约壕毩曋v述。
�。常该v述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：求婚──進藏──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
�。軌驈囊韵聨讉�方面引導交流，但不必須按此順序）：
�。保劣致斆鞒隽嗣墓鳎�
�。ǖ谝蛔匀欢文荏w會得到）
２．皇帝疼愛的女兒：
�。ǖ诙了淖匀欢文軌蝮w會得到）
３．受愛戴的，具有神奇的力量和本領，堅強、堅持的公主：
�。ǖ谖逯潦匀欢文軌蝮w會到）
４．對感情忠貞的公主：
�。ǖ谑⑹蛔匀欢文軌蝮w會到）
5.……還有很多潛藏在文中，等下我們再去發(fā)現(xiàn)。
五、感受你最喜歡的性格
師：好，讓我們再次讀課文，用“”劃出最吸引你的性格，說說為什么？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。（引導到第三種性格）
（一）文臣公主的奉獻
�。╬pt出示：她從京城帶上青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等種子和各種耕種技術，還有許多鐵匠、木匠、石匠。也跟著文臣公主一齊進藏了。）
1.為什么這句話吸引了你？
預設：生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……/生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設。）
2.你讀出了什么？
（預設：生1：臣公主帶的東西都是促進西藏發(fā)展的，為西藏傳播禮貌。/生2：為了西藏的進步，民族的團結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的……又走了那么久。她一心為了百姓，是一位有奉獻精神的公主。）
（二）文臣公主的不怕艱難
1.那文臣公主都遇到哪些困難了？都是怎樣克服的？
預設：路納遇到了一條河——沼澤地——烏鴉傳話說松贊干布死了——乃巴山擋路——一條條河，一座座山……
2.你感受到了什么？
明確：不怕困難，聰明機智地解決困難
（三）對感情的堅貞
1.大家對文臣公主這一系列行為有什么疑問？
預設：問題一：為什么松贊干布死了她不回到富裕的唐朝，卻呆在石屋子里？問題二：為什么烏鴉要說謊，神鳥要幫忙？問題三：為什么嫁到西藏？……
2.問題一：為什么松贊干布死了她不回到富裕的唐朝，卻呆在石屋子里？
1）除了留在石屋子，還做了什么？說明了什么？
明確：寫血書，不梳妝。說明她對感情很堅貞。
2）朗讀
3.問題二：什么烏鴉要說謊，神鳥要幫忙？
明確：烏鴉在神話中的邪惡的化身，因此邪惡要迫害的就是真善美，神鳥幫忙的也就是真善美，真善美就是文臣公主。
4.問題三：為什么嫁到西藏？為什么選取遠離親人和國土？
1）預設：生1：她愿意遠嫁他鄉(xiāng)，建設西藏。/生2：她為了民族的團結(jié)，忍痛離開家鄉(xiāng)和親人。/生3：為了民族的團結(jié)，忍痛遠離開家鄉(xiāng)和親人，到遙遠、陌生的西藏去。
2）西藏是什么樣的地方？
明確：空氣稀薄……平均海拔近4000米。干季雨季分明，……：一日有四季，十里不同天……西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：是啊，到這么一個遙遠、陌生的地方去，……可她當時只有16歲，這么小的年紀，就承擔了如此沉的重任，多么的不容易��！文中說，這么遠……，可文成公主“樂意”地理解了。
3）提問：當時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？
預設：生1：為了民族團結(jié)，……/生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……
4）朗讀13段
六、評價文臣公主進藏的好處
師：文臣公主進藏你覺得這樣的行為對一個女子來說值得嗎？
預設：生1：我認為文成公主只是一個工具，是唐太宗手中的一顆棋子而已。
生2：我不這么認為！文成公主愿意遠嫁吐蕃，可能是因為她愛唐朝，愛西藏，更愛松贊干布！
生3：我同意生1的意見，但是為了藏漢兩族人民能永遠團結(jié)，文成公主樂意地理解了，但是一詞能夠看出文成公主的不情愿，甚至是無奈。
七、板書設計
文臣公主進藏
聰明、漂亮、疼愛
堅強、堅持
對感情忠貞
奉獻
八、布置作業(yè)
文成公主進藏教學設計（七）：
教學目標
1、讀通課文，讀準“松贊干布”等詞語。
2、初步了解民間傳說的一些特點，抓住文章主要資料，練習有條理地講述故事。
3、了解文成公主的功績，體會藏族人民對文成公主的感情。
教學過程
一、圖片導入，提出問題。
1、欣賞一段西藏的風光�！凑n件〉
2、你覺得那里怎樣樣？
3、西藏的確是一個美麗神奇的地方，那里的人們信奉佛教，所以許多地方都供奉著神的塑像。（板書：神）但是，在那里還供奉著兩尊人的塑像（板書：人）：〈課件〉一位是吐蕃的首領（男生讀）松贊干布，另一位是唐朝的（女生讀）文成公主。
4、聽到這，你有什么疑問嗎？（板書：人→神）
5、答案就藏在流傳在西藏的一個民間傳說（貼紙：民間傳說）里，齊讀課題。
二、初讀課文，理清層次。
1、初讀課文
2、出示詞語
3、既然課文的題目是文成公主進藏，那么課文中最主要的一部分肯定是寫進藏，哪些自然段寫進藏？（板書：5-13)那前面部分寫什么在哪些段落？（板書：求婚1-4）后面部分呢？就在第幾段？（板書：貢獻14）
三、略讀“求婚”，了解起因。
1、求婚，話說當年松贊干部派使臣前去唐朝求婚的時候，大唐皇帝出了兩個考題：第一個考題是什么？使臣是怎樣解決的呢？
2、第二個考題又是什么？使臣是怎樣來決定的？
四、研讀“進藏”，講述故事。
1、讀“進藏”部分，正字音，說感受。
2、再讀“進藏”部分，完成填空。
師過渡：這一路，文成公主主要經(jīng)歷了哪些事情呢？讓我們再次走進這個故事。
大唐皇帝答應了吐蕃首領松贊干布的求婚后，文成公主帶著谷物的種子和隨從啟程了。一路上，她遇到了許多困難，都被她克服了：當她被一條河擋住去路時，她_________________；當她遇到一片沼澤地時，她_________________；當她聽到松贊干布已經(jīng)死了的消息時，她_________________；當她再次動身前往拉薩卻被乃巴山擋住去路時，她_________________。就這樣，文成公主歷盡萬難到達西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
3、我們不難發(fā)現(xiàn)，公主主要經(jīng)歷了幾件事？
五、悟得構(gòu)段順序，練習講述故事。
1、〈課件〉“搭木橋”
半路上，文成公主在一個叫路納的地方遇到了一條河，過不去。公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋。之后，老百姓就把公主親手搭的這座橋叫做“內(nèi)地橋”。
請一生讀，其余學生思考這個故事先寫什么，再寫什么，最后寫什么？
2、師小結(jié)：〈課件〉填空：其實另外三個故事：“撒羊毛、“修石屋寫血書”、“背乃巴山”也是按這樣的順序來敘述的。結(jié)構(gòu)相同或相似是民間傳說常用的敘述方法。
3、練習講述故事：
六、拓展補充，情感升華。
七、作業(yè)布置，“傳說”延續(xù)。
1、把《文成公主進藏》有條理地講給家人或伙伴聽。
2、讀讀民間故事《一幅壯錦》和《獵人海力布》。
求婚1-4
文成公主進藏5-13民間傳說
貢獻14？
人→神
困難做法結(jié)果
文成公主進藏教學設計（八）：
教學目的：
1、認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3、抓住文章主要資料，練習簡單地講述故事。
教學重難點：
了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，抓住文章主要資料，練習簡單地講述故事。
教學過程：
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一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？
從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。
師簡要講述“文成公主入吐蕃的”歷史事件。
二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發(fā)生了幾件事嗎？
四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。
三、抽學生簡要概括。
師：我發(fā)現(xiàn)你們概括得都很簡潔。如果把這部分的資料簡要地講述，你想怎樣講呢？
1、文成公主和她的隨從們，跨過一條條河，翻過一座座山，走了一程又一程，最之后到西藏，和松贊干布結(jié)成夫妻。
2、文成公主向西藏出發(fā)，一路上，她搭橋、鋪路、遇到惡烏鴉和神鳥天鵝、移走乃巴山，最之后到西藏和松贊干布結(jié)成夫妻。
四、一個運用故事中的話來總結(jié)，一個概括幾件小事來總結(jié)，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？
五、四人小組討論交流。
六、關于考驗智慧一段，還能夠說得更簡潔一些？
“兩個難題”就概括了，這樣就簡潔了。
七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。
八、課文能夠分為幾個部分呢？
第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。
九、把故事簡要地與同桌交流一下，抽學生復述。
十、學生交流自己讀過的民間傳說故事。
十一、回家把故事講給父母聽。
文成公主進藏教學設計（九）：
故事導入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到此刻，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？
自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要資料。
2.認讀生字生詞。
3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。
圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
能夠從以下幾個方面交流：
1.漂亮又聰明出了名的公主。（第一自然段能體會得到）
2.皇帝疼愛的女兒。（第二至四自然段能夠體會得到）
3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。（第五至十三自然段能夠體會到）
4.十分重感情。（第十、十一自然段能夠體會到）
5.給西藏帶來了許多好處。（最后一個自然段能夠體會到）
小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢
課外拓展
搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。
文成公主進藏教學設計（十）：
導入課題，交流資料
關于文成公主，你都明白些什么？
導語：（播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖）文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。這天，我們要讀的，是其中的一個故事。
根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過，提出自己的疑問
交流匯報閱讀收獲
1.匯報朗讀。請學生分部分朗讀課文，透過師生評價，把課文讀好。
因為是民間故事，應用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。
比如讀“公主找了一段樹干橫在上面，搭了一座橋”“文成公主聽了，剪了一把羊毛撒在地上，就走過去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句，要讀出公主做這些事的輕而易舉。
2.交流疑問。
學生可能提出這樣的疑問：
a.為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘必須是文成公主”？
能夠從幾方面引導思考：
鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。
公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區(qū)別的地方。
鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。
b.公主怎能背動乃巴山呢？
可在學生交流的基礎上這樣引導：
為什么人們要這樣說呢？在他們心目中，文成公主是怎樣的人？文中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎？引導學生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木變化”等地方，感受民間故事的豐富想象力。
練習簡要講述這個故事
1.導語激趣：這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎樣講？
2.自己練習講述。
3.指名講述，進行評價。評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
拓展讀另一傳說《文成公主進藏》
藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長安求婚。當時前往長安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認為西藏太遠，不愿將公主遠嫁。于是同大臣們商量，出了幾個難題來考這7位使者，企圖將藏王的使者難住，以便謝絕這門婚事。
第一個難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無法辨認，他們把小馬牽近母馬，不是踢就是跑，小馬怎樣也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性，他讓人給母馬喂上等草料，讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來到自己的母親身邊，藏王使者毫不費勁地解答了這個難題。
第二個難題是要用一根線穿過一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時間，想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者，他的辦法倒也簡單，他捉來一只小螞蟻，先把細線粘在螞蟻的腳上，然后在玉石的另一個孔眼處抹一些蜂蜜，螞蟻聞到蜜香，就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆，結(jié)果又是藏王使者得勝。
第三個難題是將兩頭刨得粗細一般的一根大木頭，讓7位使者分清哪頭是樹梢，哪頭是樹根，同時說出其中的道理。那6位使者看過來，看過去，量了又量，怎樣也分不出來。藏王使者叫人把木頭放在河里，木頭一浮起，前頭輕，后頭重，輕者為梢，重者為根，一清二楚。
藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝，也很喜歡他。最后又出了一道難題：誰能在300個穿著打扮一模一樣的姑娘中認出誰是公主來？這7位使者都從未見過公主，要認出來談何容易！那6位使者挑最漂亮的認，結(jié)果都認錯了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛擦一種香水，經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點，從300個姑娘中認出了公主。
皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見了公主說：“你去西藏的時候，別的東西都不必帶，只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行，這樣就能夠幫忙我們西藏種植更多更好的莊稼。”
文成公主進藏時，皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。
相傳當年文成公主辭別父母，離開長安以后，跋山涉水，歷盡艱辛來到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來越遠了，不由得思念起遠在長安的父母來。她想起臨別時母親送給她一面寶鏡時說的話：若懷念親人時，可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”，雙手捧著照起來，不照則已，一看反倒吃了一驚。原先文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山──后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是人們稱這條河叫倒淌河。有人甚至說這河水就是文成公主的眼淚哩！這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。
作業(yè)
把《文成公主進藏》的故事講給別人聽。
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