- 相關(guān)推薦
《文成公主進藏》教案設(shè)計優(yōu)秀
作為一名無私奉獻的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的《文成公主進藏》教案設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
《文成公主進藏》教案設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)要求：
1、了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
2、認(rèn)識本課生字，讀讀記記詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、抓住課文主要內(nèi)容，練習(xí)簡單的復(fù)述故事。
重點難點：了解故事內(nèi)容，簡要講述故事，激發(fā)閱讀民間故事的興趣。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、簡要講述“文成公主入吐蕃”這一歷史事件。
2、導(dǎo)入。
剛才老師提到的公主大家知道是誰嗎？對，是文成公主。她知書達理，她不畏艱險、遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好的合作關(guān)系作出了歷史性的貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣的崇拜。因此，民間流傳著許多關(guān)于文成公主進藏的'故事。今天，我們要讀的就是其中的一個故事。
二、讀閱讀提示自學(xué)課文
1、自讀閱讀提示，明確自讀要求。
�。�1）了解故事的經(jīng)過，再把這個故事簡要地講給別聽。
�。�2）讀了課文你想到了什么呢？
2、自學(xué)課文。
三、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞義。
2、思考：課文講了有關(guān)文成公主的幾個小故事，用簡單的語言概括一下。
四、小組討論。
五、全班匯報交流。
1、指名讀故事，讀出自己的理解。
2、理請課文的敘述順序：
求婚（試使臣智慧）——進藏（出發(fā)——搭橋——撒羊毛——住石屋——神鳥抱吉祥——背乃巴山——進藏）——貢獻（給西藏帶去了先進的生產(chǎn)技藝）
3、提出疑問；
�。�1）唐朝皇帝為什么要試吐蕃使臣呢？又是怎樣試的呢？（①他派人牽來一百匹小馬和一百匹母馬，讓使臣認(rèn)出哪一匹小馬是哪一匹母馬生的。②五百個姑娘，她們穿著一樣的衣服，頭上戴著一樣的花�；实圩屖钩颊J(rèn)出哪一個是文成公主。）
�。�2）為什么“她斷定這個帶鮮花的姑娘一定是文成公主”？（這個姑娘戴鮮花，正是與其他姑娘的區(qū)別所在，因為從蜜蜂追花的情景來分析，只有一人戴著鮮花，文成公主也只有一個；從“鮮花”中，他看到的是尊貴和高雅，戴鮮花對公主來說，是理所當(dāng)然的，也是當(dāng)之無愧的；另外，恐怕“鮮花”和“絹花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。）
（3）文成公主怎能背得動乃巴山呢？
人們喜愛文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此故事中的文成公主被神化了，有了超乎尋常的能力，展示了人們美好的愿望及豐富的想象力。文中有許多這樣的小故事，快來找找。（建橋、撒羊毛、跟鳥說話、樹木的變化。）
4、結(jié)合課文內(nèi)容，按故事發(fā)展順序練習(xí)講述課文。
�。ㄗ⒁馑悸芬逦攸c要講清進藏途中的幾個小故事。）
5、指名評價。
6、談體會。
（為漢藏兩族團結(jié)而不為艱險，精神可敬；為唐蕃的經(jīng)濟交流作出的貢獻另人佩服，值得學(xué)習(xí)。）
六、拓展延伸。
1、請同學(xué)講述其他文成公主進藏的故事。
2、把故事講給家長聽。
《文成公主進藏》教案設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解文成公主的功績，受到民族團結(jié)的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。
3.抓住文章主要內(nèi)容，練習(xí)簡單地講述故事。
4.激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛，養(yǎng)成主動積累的習(xí)慣。其中學(xué)習(xí)重點是：讀懂詩意，熟讀成誦；學(xué)習(xí)難點是：想象畫面、體會情感。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰(zhàn)，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當(dāng)中，最聞名于后世的當(dāng)屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經(jīng)濟文化發(fā)展做出了貢獻。直到現(xiàn)在，在西藏的大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。
文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢？
二、自讀自悟，完成以下要求
1.熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字生詞，借助工具書理解詞語。
3.用自己喜歡的讀書標(biāo)記，把對文成公主的印象寫在有關(guān)句子或段落旁。
三、按類落實字詞
1.字音
多音字：西藏 耕種 可惡 絹花
難讀字音：栓在 青稞 豌豆 蕎麥 沼澤
2.字形：唐朝 大臣 求婚 斷定 吉祥如意
3.完成《特訓(xùn)》一、二并訂正。
三、練習(xí)簡要講述這個故事
1.導(dǎo)語激趣：
這個故事充滿了神奇色彩，很受人們的歡迎。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？
2.自己練習(xí)講述。
3.指名講述，進行評價。評價中指導(dǎo)學(xué)生理清文章思路：求婚──進藏──貢獻。要重點講進藏途中發(fā)生的幾件小事。
四、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受
�。ǹ梢詮囊韵聨讉�方面引導(dǎo)交流，但不一定按此順序）：
1.漂亮又聰明出了名的公主：
（第一自然段能體會得到）
2.皇帝疼愛的女兒：
�。ǖ诙了淖匀欢慰梢泽w會得到）
3.受愛戴的，具有神奇的力量和本領(lǐng)，堅強、堅持的公主：
�。ǖ谖逯潦匀欢慰梢泽w會到）
4.對愛情忠貞的公主：
�。ǖ谑�、十一自然段可以體會到）
5.……還有很多潛藏在文中，等下我們再去發(fā)現(xiàn)。
五、感受你最喜歡的性格
師：好，讓我們再次讀課文，用“ ”劃出最吸引你的性格，說說為什么？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。（引導(dǎo)到第三種性格）
（一）文臣公主的奉獻
�。╬pt出示：她從京城帶上青稞、豌豆、油菜、小麥、蕎麥等種子和各種耕種技術(shù)，還有許多鐵匠、木匠、石匠。也跟著文臣公主一起進藏了。）
1.為什么這句話吸引了你？
預(yù)設(shè)：生1：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……/生2：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。）
2.你讀出了什么？
（預(yù)設(shè)：生1：臣公主帶的東西都是促進西藏發(fā)展的，為西藏傳播文明。/生2：為了西藏的進步，民族的團結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的…… 又走了那么久。她一心為了百姓，是一位有奉獻精神的公主。）
�。ǘ┪某脊鞯腵不怕艱難
1.那文臣公主都遇到哪些困難了？都是怎么克服的？
預(yù)設(shè)：路納遇到了一條河——沼澤地——烏鴉傳話說松贊干布死了——乃巴山擋路——一條條河，一座座山……
2.你感受到了什么？
明確：不怕困難，聰明機智地解決困難
�。ㄈ⿲矍榈膱载�
1.大家對文臣公主這一系列行為有什么疑問？
預(yù)設(shè)：問題一：為什么松贊干布死了她不回到富裕的唐朝，卻呆在石屋子里？問題二：為什么烏鴉要說謊，神鳥要幫忙？問題三：為什么嫁到西藏？……
2.問題一：為什么松贊干布死了她不回到富裕的唐朝，卻呆在石屋子里？
1）除了留在石屋子，還做了什么？說明了什么？
明確：寫血書，不梳妝。說明她對愛情很堅貞。
2）朗讀
3.問題二：什么烏鴉要說謊，神鳥要幫忙？
明確：烏鴉在神話中的邪惡的化身，因此邪惡要迫害的就是真善美，神鳥幫忙的也就是真善美，真善美就是文臣公主。
4.問題三：為什么嫁到西藏？為什么選擇遠(yuǎn)離親人和國土？
1）預(yù)設(shè)： 生1：她愿意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，建設(shè)西藏。/生2：她為了民族的團結(jié)，忍痛離開家鄉(xiāng)和親人。/生3：為了民族的團結(jié)，忍痛遠(yuǎn)離開家鄉(xiāng)和親人，到遙遠(yuǎn)、陌生的西藏去。
2）西藏是什么樣的地方？
明確：空氣稀薄……平均海拔近4000米。干季雨季分明，……：一日有四季，十里不同天……西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：是啊，到這么一個遙遠(yuǎn)、陌生的地方去，……可她當(dāng)時只有16歲，這么小的年紀(jì)，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易��！文中說，這么遠(yuǎn)……，可文成公主“樂意”地接受了。
3）提問：當(dāng)時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？
預(yù)設(shè)：生1：為了民族團結(jié)，……/生2：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……
4）朗讀13段
六、評價文臣公主進藏的意義
師：文臣公主進藏你覺得這樣的行為對一個女子來說值得嗎？
預(yù)設(shè)：生1：我認(rèn)為文成公主只是一個工具，是唐太宗手中的一顆棋子而已。
生2：我不這么認(rèn)為！文成公主愿意遠(yuǎn)嫁吐蕃，可能是因為她愛唐朝，愛西藏，更愛松贊干布！
生3：我同意生1的意見，但是為了藏漢兩族人民能永遠(yuǎn)團結(jié)，文成公主樂意地接受了，但是一詞可以看出文成公主的不情愿，甚至是無奈。
七、板書設(shè)計
文臣公主進藏
聰明、漂亮、疼愛
堅強、堅持
對愛情忠貞
奉獻
八、布置作業(yè)
《文成公主進藏》教案設(shè)計優(yōu)秀3
一、初讀理解，感知“動人”
師：今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性。
生：文成公主。
師：這樣的一位女性，我們心底里為她驕傲。那么，我們就來讀一讀這個故事。
（讀一遍舉一個手指，讀兩遍舉兩個）想一想，這是一個怎樣的故事？
生自由讀，教師巡回。
二、建立專題，感受“動人”
師：誰來說說這是一個怎樣的故事。
生１：動人。
生２：美麗。
生３：動人。
師：是的，這是一個動人、美麗的故事。文中就有一句子說這是一個動人的故事，們你找到了嗎？我們一起來讀一讀。
生齊讀：說起他倆，還有一個動人的故事哩！
師板書（動人）。
三、研讀專題，探究“動人”
師：好，讓我們再次讀課文，用“──”劃出你認(rèn)為最動人的地方，并用序號標(biāo)出，并想一想動人在哪？
生按要求自由再讀課文，找出句子，并體會。
師：現(xiàn)在讓我們一起來交流一下，你找到幾處說幾處。
學(xué)生匯報自己找到的地方。
生１：要離開家鄉(xiāng)和親人……
生２：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
生３：來了！來了！
生４：她在西藏生活了四十多年……
師：看來文中處處動人，的確是一個動人的故事。不過光說動人還不行，說話得有根據(jù)，接下來我們就選其中自認(rèn)為最動人的.地方去研究研究，可根據(jù)幻燈片上的學(xué)習(xí)步驟：自讀理解──體會想象──交流展示──朗讀深化。并注意結(jié)合當(dāng)時的情境去體會。
生自主探究，同學(xué)之間展開討論交流，師巡回指導(dǎo)。
師：哪些同學(xué)研究“要離開家鄉(xiāng)和親人……”這一句？你從中體會到什么？
生１：（讀句子）她愿意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)，建設(shè)西藏。
生２：她為了民族的團結(jié)，忍痛離開家鄉(xiāng)和親人。
師：誰有補充，或是有更深的感受？
生３：為了民族的團結(jié)，忍痛遠(yuǎn)離開家鄉(xiāng)和親人，到遙遠(yuǎn)、陌生的西藏去。
師：是啊，西藏是一個遙遠(yuǎn)、陌生的地方，更何況是一千多年前的唐朝。
師：你們昨天通過上網(wǎng)，你們了解到西藏是一個什么樣的地方，有多遠(yuǎn)？“陌生”在哪？
生１：空氣稀薄……平均海拔近4000米。
生２：干季雨季分明……
生３：一日有四季，十里不同天……
生４：西藏距長安有3000多公里，一路上……
師：還有那些方面和我們這里不同？
生１：飲食習(xí)慣上不同……
生２：生活習(xí)慣上不同……
生３：風(fēng)俗習(xí)慣上并差異很大……
師：是啊，到這么一個遙遠(yuǎn)、陌生的地方去……可她當(dāng)時只有１6歲，這么小的年紀(jì)，就承擔(dān)了如此沉的重任，多么的不容易啊！文中說，這么遠(yuǎn)……可文成公主“樂意”地接受了，當(dāng)時，她的心里會作怎樣的心理斗爭呢？
生１：為了民族團結(jié)……
生２：要顧大局，就要離開親人和家鄉(xiāng)……
師：是啊，文成公主年紀(jì)雖小，卻是這么一位深明大義的女子，實在令人感動。請你們用讀來展示你們的感受，好嗎？
生練讀。
生的感情的朗讀，師生評議。你為什么要這么讀？你從她的讀中感受到了什么？誰認(rèn)為自己能讀得更好？你能否給她提個建議？（友情提示）
師：好，你們是真正的從內(nèi)心讀出了你們的感受，現(xiàn)在我們能否概括一下“動人”在哪？
生１：遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。
生２：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)。（自愿的，為了民族的團結(jié)犧牲自己，動人在“樂意”）
師板書（樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)）。
師：還“動人”在哪里？
生１：文成公主帶著一批能工巧匠，馬隊馱著農(nóng)作物的種子、生產(chǎn)工具和各類書籍，進行在通往西藏的道路上。
師：動人在哪呢？
生１：一般的公主出嫁帶的是金銀財寶，她卻帶著……
生２：文成公主帶著這些東西，為的是西藏的發(fā)展和建設(shè)。
師補充，生交流。練讀，讀出感人。指名讀，師生評價。
師：一路上，千辛萬苦，為了西藏的發(fā)展，你們知道文成公主具體帶了哪能些東西嗎？你們知道走了多久嗎？（二年）
生１：種子……生產(chǎn)工具……書籍……
生２：一年多。
師：現(xiàn)在我們能否概括一下“動人”在哪？
生１：為西藏傳播文明。
生２：為了西藏的進步，民族的團結(jié)，不怕辛苦，帶了那么多的……
師板書（不辭苦傳文明）還有哪些地方你覺得動人？
生：來了！來了！
師：你說動人，說說你的理解。
生１：受到歡迎……互相愛慕……
師：請你讀一讀。（生評）
生２：不要怕過……不要怕過……
師：是的，這里也讓我們動人，讓我們一起用讀把這一“動人“的場景表現(xiàn)出來吧！
生１：齊讀這一動人之處。
師：這里該如何概括這一“動人”之處呢？
生：受到熱烈歡迎。
師板書（受到熱烈歡迎）。
�。ê唵谓榻B“生活了四十多年”這一“動人”之處。）
四、推理擴充，想象“動人”
師：是啊，本文講述的是文成公主進西藏時的動人故事，文成公主在西藏生活了四十多年，那么在這四十多年里，又會發(fā)生哪些動人的故事呢？請根據(jù)課文及你上網(wǎng)獲取的信息，展開想象，寫一寫。
同桌交流，編寫故事，教師巡回指導(dǎo)。
交流：
生１：把中國的文化傳給西藏人民……
生２：和一起培育種子……
生３：和西藏人民一起挖水渠，興修水利……
生４：讓能工巧匠雕刻……興建寺宇……
五、升華拓展，感悟“動人”
師：這個故事動人，我們也想象了“動人”，這些都是因為誰而動人呢？
生：文成公主。
師：讓我們再回顧一下板書：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)歷盡苦傳文明。受到熱烈歡迎，都是為了民族的團結(jié)，是的，她讓我們感動、讓我們震憾。
師：再想想，我們是因為她的什么而動人呢？（她有一種什么樣的精神呢？）
生１：為了民族的團結(jié)不怕苦不怕遠(yuǎn)。
師：只是“苦”和“遠(yuǎn)”嗎？
生２：為了民族的團結(jié)和進步，不惜犧牲自己。
師小結(jié)：
板書（為了民族的團結(jié)和進步的自我犧牲精神。）她是中國歷史上偉大的女外交家。像這樣的偉大人物還很多，像班超、張騫、孔繁森等，有興趣可以去查查資料，了解他們的動人事跡。
作業(yè)：根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家──文成公主》為題寫一篇文章。
師：下課。
《文成公主進藏》教案設(shè)計優(yōu)秀4
[教材簡析]
這篇課文主要寫文成公主進西藏時的動人故事。文章語言清新明快，情節(jié)動人，深受學(xué)生喜歡，通過讀文學(xué)生感受到文成公主為促進民族團結(jié)和進步的自我犧牲精神，懂得要為民族團結(jié)作貢獻。但本文是一篇歷史故事，學(xué)生學(xué)習(xí)時需要足夠地背景材料，以便能更好地理解文成公主偉大的品質(zhì)。
[學(xué)情分析] 學(xué)生對本文涉及的歷史很感興趣味，有一定的了解，但了解不多。同時，作為五年級已具備一定的研究性閱讀和上網(wǎng)等多種收集材料的能力。
[設(shè)計意圖]
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成；正確把握語文教育的特點，尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力；努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。本教學(xué)設(shè)計就力圖體現(xiàn)這一教學(xué)理念，整個教學(xué)過程以情為主線，（感知——感受——探究——想象——感悟）層層推進，環(huán)環(huán)相扣；以讀為根本，以“動人”為研讀專題，開展研究性閱讀，采用板塊式設(shè)計，從整體感知形成專題、深入研讀、推理想象到拓展延伸，從整體入手（初步整體感受）——部分（抓住重點、難點、特點研讀）——整體（感受和領(lǐng)悟?qū)懛�、學(xué)法的升華），體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律、基本程序。另外，通過研究性閱讀這一載體，努力實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展學(xué)生個性，在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力的同時，促使學(xué)生“收集資料——推理假設(shè)——對照驗證”等科學(xué)方法論的初步形成。
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、通過學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，能正解、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過探究閱讀，體會故事的“動人”，初步培養(yǎng)探究、推理的能力。
3、感受文成公主為促進民族團結(jié)和交流的自我犧牲精神，懂得要為民族團結(jié)作貢獻。
[教學(xué)重點] 通過探究，體會故事的“動人”，感受文成公主的自我犧牲精神。
[課前準(zhǔn)備] 投影片，中國地圖。
[課時安排] 1課時
一、初讀理解，感知“動人”
今天，我們一起用心來感受一位偉大的女性——文成公主。
齊讀課題。
我們要去感受她，了解她，那該怎么做呢？（認(rèn)真讀課文，讀了一遍就舉手，帶拼音的生字詞多讀幾遍，）
選擇性檢查：
1、讀一句你覺得最難的句子，說說為什么？
2、讀一句你覺得最重要的句子，說說為什么？
3、讀一句你認(rèn)為讀得最棒的句子，好在哪？
4、讀一句你不理解的.句子，說說哪里不懂？
二、建立專題，感受“動人”
這是一個怎樣的故事呀？（動人）
三、研讀專題，探究“動人”
那課文哪些地方寫出了這故事的動人呢？請再讀課文，用橫線劃出，用序號標(biāo)出。劃好地請先去讀一讀，體會它的動人。
先同桌交流，再全班匯報。（1.2.3.4、）
請自己選擇一動人之處進行研究。
�。ㄗ宰x理解—體會想象—交流體會—朗讀展示）
板書：樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng) 歷盡千辛萬苦 受到熱情歡迎
（勤勞建設(shè)西藏 ）
四、推理擴充，想象“動人”
本文重點只是講了進西藏時的動人故事，她在西藏生活了四十多年，和西藏人民一道建設(shè)西藏，肯定還發(fā)生許許多多的動人故事。請根據(jù)課本提供和你自己掌握的信息，推想一個動人的場面，并用筆寫下來。
五、升華拓展，感悟“動人”
1、這個故事動人，我們也想象了動人，讓我們再讀課文，想一想，這些都是因為誰而動人呢？（文成公主）是的，因為她的什么而動人呢？
（為了人類的和平，民族團結(jié)進步的自我犧牲精神）
——諾貝爾和平獎 中國歷史上偉大的外交家
讓我們再一次感受文成公主的“動人”吧，再讀課文。
2、根據(jù)已有的資料，（課文和已收集的）再上網(wǎng)或查資料，寫一篇以《中國偉大的外交家——文成公主》為題寫一篇文章。
文成公主進西藏
樂意遠(yuǎn)嫁他鄉(xiāng)
動人 歷盡苦傳文明 為民族的團結(jié)和進步受到熱烈歡迎 自我犧牲精神
自讀理解—體會想象—交流體會—朗讀展示
【《文成公主進藏》教案設(shè)計優(yōu)秀】相關(guān)文章：
《過松源晨炊漆公店》教案設(shè)計07-21
《哪里藏》教案03-27
《藏貓貓》教案03-30
對不起優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
《畫風(fēng)》的優(yōu)秀教案設(shè)計08-25
《蟬》優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
豐碑優(yōu)秀教案設(shè)計08-26
春優(yōu)秀教案設(shè)計08-26