校本工作總結11篇
總結是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結論，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此好好準備一份總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？以下是小編整理的校本工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
校本工作總結 篇1
本學年，我校教科研工作在上級主管部門的悉心指導下，在學校校長室的大力支持和全體教師的努力下，根據中心小學教研工作計劃，以課題研究為抓手，以業(yè)務培訓為重點，以多種教研活動為載體，積極實施“科研興師”、“科研興教”和“科研興�！钡陌l(fā)展策略，為學校常態(tài)教學科研提供平臺，深化校本教研，推進學校校本教研的發(fā)展，促進了教育教學質量的穩(wěn)步提高。現將本學年教科室工作情況作一個簡單的回顧與總結：
一、常規(guī)教學
教學工作是學校工作的核心，而常規(guī)工作又是教學工作的最基本的內容。我們圍繞學校教學工作目標展開工作，保證學校各項教學活動的正常開展，教學質量獲得穩(wěn)步提高與發(fā)展.
�。ㄒ唬栏駡�(zhí)行相關教育教學的政策法規(guī)，依法治教，依法執(zhí)教，加強課程管理。
1、嚴格執(zhí)行國家課程計劃和課程標準，按規(guī)定開滿課程，重視研究性學習課程，積極開發(fā)校本課程。
2、合理規(guī)范編排課程表、作息時間表、課外活動表。嚴格按課表上課，無私自增減課時和私自調課。
3、重視學生心理健康教育和體育衛(wèi)生工作。開設心理衛(wèi)生教育課程，學校心理咨詢室正常開放，配有兼職心理咨詢教師。
4、嚴格控制學生教輔書數量，無私訂教輔用書，確保學生課業(yè)負擔合理。
（二）、加強常規(guī)管理，保證教育教學秩序的穩(wěn)定。
1、依據學校專題《優(yōu)化教學方法策略的研究》，制定學校教研計劃、將常規(guī)教學工作作為學校教學工作的重點。
2、加強教師的教研指導和管理監(jiān)督。檢查了學校教師專業(yè)成長手冊，收查了教師個人專業(yè)成長年度計劃、教學進度計劃、教研組工作計劃，骨干教師幫教計劃、教師自修計劃等。教學中，我們按計劃進行教研活動、學期末收查了教師自我培訓總結、心得、筆記、讀書心得、最滿意的教學設計、教案、幫教總結等。全體教師工作認真，較好地成任務，突出的有劉儉忠、蔡軍、紀雙紅、趙傳霞等教師。
3、在開學前及時準確科學地編排學校教學課程總表，將課程表及時發(fā)到班級和任課教師手中。根據年級教學要求，及時調整和發(fā)放課表并以此按部就班地進行教學活動。盡管并校，有教師不坐班，但學校嚴肅課堂紀律，不得遲到、早退、中途離開課堂。嚴禁任何形式的空堂，有事請假。課堂上嚴禁做和課堂無關的事，堅決實行執(zhí)案教學。全體任課教師能嚴格遵守學校紀律，保證了課堂教學的正常進行。
4、做好全校學生學籍信息錄入工作，建立了學生的學籍檔案，順利完成市教育局基教處對學籍卡的核驗工作。
5、認真做好階段驗收工作，安排好各年級的驗收表，進行了期中、期末考試和成績統(tǒng)計工作。
6、完成了學籍檔案的期末成績、學期鑒定、考勤等項匯總、填表工作。
7、完成了各類教學資料的統(tǒng)計、分類、造表、建檔管理。
8、及時準確地填報上級教育部門布置的各類統(tǒng)計報表，完成了上級交給的各項任務。
9、組織和支持教師參加各級各類業(yè)務培訓、教研活動，促進全體教師專業(yè)發(fā)展。
�。ㄈ┳⒅亟虒W常規(guī)的檢查，抓好備課、上課、作業(yè)批改、教育教學成績考核。
上課
本學期教師能認真?zhèn)湔n鉆研教材，按時上課，保證課堂教學的質量。
教師上課能夠把課堂教學作為突破口，分梯度進行，分層教學，學生都積極參與，學生的活動均在教師的指導下進行，學生以小組為單位，組長負責考核，教師評價。讓每一個學生都得到鍛煉的機會，以此樹立學習自信心，主動學習。
查課、串課
教務處嚴格執(zhí)行學校的查課，串課制度，做到一節(jié)一查，并有明確的查課記錄。有些教師因事、因病請假，一些教師能積極主動代課。表現突出的有馬立平、劉儉忠、于芙蓉、劉亞奎、紀雙紅；劉儉忠、陳華、周春玲帶病堅持工作，使教學有序進行，本學期無一節(jié)空課。
-教案及作業(yè)檢查
按照學校備課制度，本學期教務處進行了五次全校教案檢查。從整體來看，大部教師的教案寫得比較好，做到案首齊全，備課量足，教法得當，有課后反思。突出的有趙傳霞、劉亞萍、楊修芳、阮春燕、賈麗華等。
本學期進行四次作業(yè)批改抽查，在抽查作業(yè)時主要查了學生的完成率和老師的批改率，均達到100%。大部分教師能夠分層作業(yè)并認真批改、及時講評、反饋。突出的教師有：劉儉忠、馬立平、呂艷萍、趙桂玲、紀雙紅、王洋等。
學習成績的'驗收
本學期初一、初二、初三進行了期中、期末階段的驗收，初三進行了月考，初一、初二進行了考查學科的驗收，教師都能按要求驗收學生的學習程度。
做好學生評教工作，及時與老師進行交流。
這學期，針對三個年級，我們進行了學生評教。為更好地進行此項工作，考試學科和考查學科分開評教。對學生評教中反映的問題，我們做了認真的分析，研究相應的對策，及時與老師進行溝通和交流。
二、教研活動
本學期，由于受辦公條件的影響，一些教師不坐班工作，給教研工作帶來很大沖擊。但我校立足本校實際，確保校本教研的針對性和時效性，加強校本教研工作小組的作用，帶動全體教師，切實開展校本教研活動。
1、本學期，我們繼續(xù)致力于構建自主學習型組織，采用教師自學和骨干教師科研知識專題講座相結合的形式，幫助教師轉變教育觀念，樹立正確的新課程教育觀。要求教師人手一冊教學雜志或報刊，每人每天保證一節(jié)課時間自覺網上瀏覽學習，每期精讀一本教育專著,每學期寫一篇1500字以上自學筆記。本期我們相繼學習了教育教學文獻《怎樣構建一個好課堂》、《一堂好課的七個點》等有關文章。實踐證明：這些不同的學習形式和學習要求，對教師提高科研能力奠定了良好的基礎。
2、通過“走出去”開闊教師視野。本學期我們積極參加各級各類的培訓、教研室舉行的名師、專家有關新課標、新教材、新教法、高效課堂的講座及觀摩聽課，其中王淑芝、劉儉忠、紀雙紅、黃艷超、劉亞萍、趙傳霞、楊惠麗參加了國培，并取得優(yōu)異的成績。另外各科教師積極參與網上教研活動，收獲很大。
3、開展反思活動，培養(yǎng)反思品質。
本學期重點放在“有效課堂”上，組織教師圍繞“如何優(yōu)化教學方法，促進有效教學”進行反思，學校重點查課后反思、教師月教學反思。教師對備課、上課、課堂的突發(fā)事件的處理、學生作業(yè)的設計，課堂教學環(huán)節(jié)設計、對教材的取舍整合、對學生的評價（課堂提問、作業(yè)完成、學習進步等）及本學科教學中有價值問題的研究、教學中的困惑、新的想法等等進行反思，注重在反思中找出不足，明確自己努力方向。鼓勵教師結合課堂實踐心得撰寫教學經驗，趙傳霞、劉儉忠、黃艷超、蔡軍等教師表現突出。
4、繼續(xù)開展“學課標、研教材、優(yōu)教法”教研系列活動
根據教育局、學院打造“高效課堂”的精神，結合我校校情，圍繞“教學方法策略的研究”的課題，開展了支教教師展示課、全員教師崗位練兵活動、骨干教師研討課、青年教師展示課以及公開課。每次活動下發(fā)通知，時間安排，活動后及時總結，并上傳到學校的網站。
在這次活動中，阮春燕、王洋、紀雙紅、蔡軍、劉儉忠、陳華、黃艷超、杜曉偉、呂艷萍、趙傳霞等教師精心準備、積極參與，認真鉆研教材、備課、上課，課堂設計新穎，選取的教學問題具有典型性、有效性、合理使用教學手段，多媒體教學引入課堂。教學中教師能給每個學生提供平等的參與機會，善于傾聽學生的意見，課堂活躍有序，師生關系融洽。老教師能充分發(fā)揮自身特長，教學基本功較扎實，課堂能注重一個“實”字，年輕教師課改理念比較新，教學手段新穎，注重一個“新”字，能有效的吸引學生積極主動的參與學習。
本次教研活動為每一位教師提供了一次展示自我的平臺，一節(jié)節(jié)生動有趣的課堂，使每位教師的教學基本功得到了充分的顯現，推進了我校的教育教學活動的新進程。
5、強化骨干教師培訓考核
我校把骨干教師培養(yǎng)作為學校發(fā)展的根本大計來抓。骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養(yǎng)是學校工作重點。按上級要求，學校采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓。骨干教師上課——青年教師上課——骨干教師點評——青年教師反思——修改教案——再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高。
6、積極參加教育局、教育學院的教育教學活動。組織教師及時參加學院教研課、參加南片教研課活動。我校青年教師黃艷超、趙傳霞分別承擔了南山片的英語、數學講座，劉儉忠老師參加暑假教育學院的英特爾培訓，并獲得了優(yōu)秀學員。
7、積極開展網上備課、教研等活動，積累富有校本特色的教育教學信息資源。網上教研活動也進行的有張有弛，全體任課教師積極網上探究、以發(fā)帖、回帖方式參與，這既開闊了視野又培養(yǎng)了能力.本學期任課教師按學校要求網上教研每學期不少于2次，其中突出的教研組是英語組，突出的教師有紀雙紅、劉儉忠、黃艷超等教師。
三、存在的問題：
1、由于校舍搬遷暫時在小學部受條件影響，有教師不坐班，教師因事因病休息較多，教研活動開展不集中，不理想。
2、個別課堂存在教師視覺盲區(qū)，對“有效課堂”理解不到位，科研活動不主動。
3、教師之間水平差異較大。
4、各學科之間成績不平衡。
四、工作反思：
1、進一步喚醒教師責任意識，積極創(chuàng)設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。
2、在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優(yōu)秀的、高質量的教學設計。
3、加強“有效課堂”培訓，努力推進教師專業(yè)發(fā)展。
校本工作總結 篇2
在本學期我校以落實縣教育局“四年提升”規(guī)劃為契機，以教育科研為先導，以“嘗試教學法”教育理念為目標積極開展教科研活動�，F就本學期教科研工作總結如下：
一、加強教科研工作組織領導，確保教科研工作順利進行。
我校領導班子成員在扎扎實實開展各項教育教學工作的同時，帶頭搞好教科研工作。本學期借省教育教學評估之東風，對開放教育進行了全面回顧總結，學校要求教師每學期讀一本教育理論論著，完成一篇讀書心得，積極走在教育科研的第一線上。
為保證學校教科研工作落實，我校在原教科研領導組織結構上進行了充實和調整，形成了由校長張振國任組長，主管副校長賀社強任副組長，下設教務處、教研組的管理機構，對學校教科研工作進行宏觀管理、指導、調控。并出臺了《教科研工作獎勵辦法》及《教科研發(fā)展規(guī)劃》，對教科研項目制定了有層次的計劃，引導學校教職工開展教學、管理、學習模式的有益探索和實踐。
二、規(guī)范管理體系，加強制度建設。
我校牢固樹立“科研興教”、“科研興校”思想，把重視和加強教科研作為學校教育工作的大事來抓。按照“積極進取、穩(wěn)妥推進”的方針，不光是在使用新教材的學科，在所有學科中都開展了“認識新課改，走進新課改”的活動，調動每一位教師參與的積極性。
學校還積極完善教科研檔案。積極訂閱《河北教育教研》、《嘗試教學理論》等教科研資料。教科研專項會議、理論學習、交流活動、研討活動、考察活動、成果評審等文字材料齊全；能做好課題研究檔案工作，能較系統(tǒng)地收集、整理和保存反映課題研究全過程的文字材料。不光文字材料，網上資料也很齊全。學校還注重規(guī)范的科研管理�？蒲泄芾砟苷照罗k事，課題申報、論證，立項、指導，結題和成果獎勵，推廣等工作運轉有序三、建立三項制度。
�、倮碚搶W習制度：教師專業(yè)成長，教科研是先導，理論學習是基礎，學校建立了每位教職工開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學原理，寫一個優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學術論文或學習心得的制度。
�、谕榛ブ贫龋和ㄟ^教師之間對話、合作、互動，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。
�、圩晕曳此贾贫龋航處熃逃芰Φ�.提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，學校定期組織以專業(yè)為基礎的教研活動，以嘗試教學法為專題的討論活動，在反思中提高，在反思中成長。
我們深深體會到，只要堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，推進教學改革向縱深發(fā)展，提高教育教學質量。
校本工作總結 篇3
本學期，我在研修中不斷提高教育教學水平，提高自己的業(yè)務能力和綜合素質，從各個方面不斷完善自己�，F總結如下：
一、不斷加強學習，夯實業(yè)務能力
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1。自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、勤思考，多動筆
每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
二、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。
1、觀摩研討：以語文、數學組為單位，定期參加教學觀摩并上好公開課。同時圍繞一定的主題，開展以課例為載體的“說、做、評、思”等一系列的校本研修活動。加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能力，一學年開設1堂研究課。本學期上了一節(jié)關于課堂上如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣的市級公開課《從現在開始》，受到了與會領導的一致好評。
2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。
3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經驗。讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的'表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、今后努力的方向
在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
校本研修工作總結
新課改推動了校本研修工作，也促進了教師專業(yè)的發(fā)展。而教學方法的改進，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學效率和培養(yǎng)優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學質量的關鍵，為了進一步構建高效課堂，我進行了教學方法、方式的研修學習，始終將研修與教育教學緊密結合，既讓研修與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進教學方法、方式的校本研修學習方面，總結如下：
一、指導思想：
在新課改新理念要求下，我們的教育教學方式也必須轉變。加強學習，努力提高自己，變化自己，學習先進的教學方法以適應當代教師的要求。
二、具體做法
1、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
2、開展對教學方法、方式的研究，提高課堂教學質量。認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，并做好記錄，認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。嚴格要求自己，在學習理論的基礎上，找同行討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
3、積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、研究結論
1、掌握了一些有關教學方式、方法和教學模式的理論。
教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段的總稱。教學方法包括教師教的方法和學生學的方法兩大方面，是教法與學法的統(tǒng)一。
教法必須依據學法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學過程中處于主導地位，所以在教法與學法中，教法處于主導地位。
教學方法不同于教學方式，但與教學方式有著密切的聯系。教學方式是構成教學方法的細節(jié)，是運用各種教學方法的技術。任何一種教學方法都由一系列的教學方式組成，可以分解為多種教學方式；另一方面，教學方法是一連串有目的的活動，能獨立完成某項教學任務，而教學方式只被運用于教學方法中，并為促成教學方法所要完成的教學任務服務，其本身不能完成一項教學任務。
與教學方法密切相關的概念還有教學模式和教學手段。教學模式是在一定教學思想指導下建立起來的為完成某一教學課題而運用的比較穩(wěn)定的教學方法的程序及策略體系，它由若干個有固定程序的教學方法組成。每種教學模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學方法的運用，對教學實踐的發(fā)展有很大影響。現代教學中最有代表性的教學模式是傳授——接受模式和問題——發(fā)現模式。
2、走出單一的課堂授課模式，以活動引領課堂。語文課堂是由一個個的語文活動組成的，不再是一問一答的簡單模式。課堂上應把學習的主動權交給學生，讓學生通過自主學習或合作探究的形式學習，讓學生圍繞一個個的語文活動來展開學習。這就要求打破傳統(tǒng)的語文教學模式，模擬面試、辯論會、排練節(jié)目、座談會、詩歌朗誦會等都將成為語文教學的形式。
四、取得的成效
1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學方法經行教學。
2、樹立了以學生為本的教學思想，學會了用發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
3、以語文活動的形式展開語文教學，讓學生在活動中學會學習，轉變傳統(tǒng)的一言堂教學模式，提高了課堂的效率。
五、存在的問題
在改進了教學方法手段，以語文活動的方式進行教學之后，我發(fā)現存在以下的問題：學生雖然對活動很感興趣，整堂課的氣氛非常活躍，但老師期待的場面卻很少出現，尤其在有些訓練環(huán)節(jié)中學生的討論并不深刻，只停留在表面現象。而在整個教學過程中，由于有的學生反映速度特別快，讓很多反應慢的學生沒有思考空間，部分學生的積極性沒有被調動起來。教學效果表現為：1、發(fā)言的人老是那么幾個活躍的分子，參與率低。2、有些討論學生只是泛泛而談，只停留在表面，不會深入探討。3、偶爾也有課堂失控的現象，超出課堂的教學內容。
六、今后的設想
1、努力學習各種成熟教師的教學經驗，不斷提高各種教學方法的課堂運用能力，使各種方法發(fā)揮應有的作用。
2、積極進行交流研討，集體備課，并將研修學習的理論、理念用于教學實踐之中，在進行深入研討。
3、不斷嘗試，及時總結，提高課堂效率。
總之，如何改革教學方式和教學方法，不僅是取得良好教學效果的重要保證，同時也是提高教學質量的重要措施。各地教學方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現了學生主體論，能力目標論，動態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學生在學習過程中發(fā)揮學習主人翁的作用，基本原則都是啟智導學，我國教學改革的總趨勢和世界教學改革的發(fā)展方向是一致的。通過對教學方法方式的研修，我相信我一定會做到教學有法的。
校本工作總結 篇4
為了在新形勢下加強教師建設，提高教師的整體素質，學校側重于校本培訓，提高教師和教師的教學能力，敦促所有教師積極探索和勇于實踐，使教師逐步從專業(yè)轉向事業(yè)轉型，以知識為基礎的能力轉化，經驗型轉化為學者型轉型。
一、加強教師和職業(yè)道德的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和優(yōu)秀教師素質。
在這個學期，學校培養(yǎng)了教師的良好的道德和奉獻精神作為校本培訓的關鍵點。為了樹立以人為本，奉獻精神的理念，老師們對中小學教師的職業(yè)道德操守進行了認真研究，使所有教師立足于學生的健康成長和終身成長的基礎上發(fā)展學生促進自己的責任，逐步形成了一個沉重的老師，鑄就了老師的靈魂，良好的氛圍。
二、以現代教育技術培訓為目的'，開展以理論為主導，以操作為本的實踐實踐，促進信息技術與課題教學的融合。
學校組織教學研討會，課件制作，紙張交換等活動，使教師能夠參與綜合實踐能力，掌握現代教學技能，促進信息技術，學科整合。為了大力提高青年教師的整體素質，學校積極支持青年教師參加各級培訓，為他們出門講授，觀察教學，參加教學和研究活動，學校及時提供機會為他們調整，安排工作，他們的學習，訓練時間，克服財務困難的困難，支持他們出去學習，參觀，提高他們的整體素質。
三、加強校本培訓的力度。
要拿出來，請進入培訓方法鼓勵教師參與教學研究，主要教師，青年教師等培訓課程，已有黃全榮，陳曉輝，龔奇宇，夏彬濱等20余人教師參加了培訓和學習，通過培訓提高教師的整體素質和業(yè)務水平。
四、教育和教育，促進課程改革。
要求每個老師學會結合。通過反思，教師寫論文或經驗，并將學習新的想法，新的想法，應用于自己的教學和研究。學校還開展了小型教學研究，將通過班，班，考核，課后反思，提高教師的教學水平，加快課程改革的步伐。通過校本培訓開展教師的工作，改變教育觀，整體素質有所提高，并逐步建立終身學習，總是探索思想，決心繼續(xù)攀登教育事業(yè)，生活奮斗。
校本工作總結 篇5
在新課改的形式下，如何激發(fā)教師的教研熱情，提升教師的教研能力和學校整體的教研實效，是擺在每一個學校面前的一項重要的“校本工程”。所以在學習上級的精神下，本學期個人的'研修經歷如下：
一、自主學習
教師根據自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章，組織教師在自學的基礎上開展交流研討，分享提高。
二、觀摩研討
以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。
三、師徒結對
充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，發(fā)揮學校名師工作室的作用，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉化的步伐。
四、實踐反思
倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。
五、課題研究
立足自身發(fā)展實際，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉化為教師的教育教學實踐，促進教育質量的提高和教師自身的成長。
六、專題講座
結合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，進行專題理論講座。
七、校干引領
從學校領導開始，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學觀摩活動，進行教學指導和引領。
八、網絡研修
充分發(fā)揮現代信息技術，特別是網絡技術的獨特優(yōu)勢，借助教師教育博客等平臺，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入、廣泛開展。
我們認識到：一個學校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升。多年來，我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興校”的道路，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面、持續(xù)、健康發(fā)展。
校本工作總結 篇6
“校本課程”這個概念，旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣的、可供學生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓，我們感到，校本課程就在我們身邊。
不少教師把校本課程看得很神秘，其實，許多學校已開設的選修課、活動課就具有校本課程的性質，只是學校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說，許多學校往往有校本課程之“實”，而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設的體育課選修�？梢哉f，學校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說，校本課程就在我們身邊，它并不神秘，也不是高不可攀的。
近年來，教學向能力化、素質化、個性化、綜合化的方向發(fā)展，各學科考試更體現了這一點，而校本課程開發(fā)的目標和方向正是發(fā)揮學生的個性和特長，提高學生的綜合素質。因此，開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學教研水平，還能提高教育教學質量。我們應樹立正確的育人觀，我們的策略是提高素質教育的結果，而不是片面追求的目標。
1、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高
教師參與課程的目的是使學校課程更加適合學生的需要，促進學生最大程度的發(fā)展，但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念，在課程開發(fā)的實踐過程中促進自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本，更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。
由于絕大多數教師原來所學的教育學是沒有課程論的教育學，加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長，因此，教師對校本課程的認識難免存在一些偏差。另外，學校、教師和學生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習慣勢力與校本課程的現實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾，將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況，將是一個急需解決的問題。
2、教師的知識和技能準備有待進一步加強
校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導和實踐性研究十分缺乏，因此，校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學校和教師的課程意識，提高學校教師、領導的課程開發(fā)技術，使之有課程改革的正確意識，有課程改革的愿望和動力，有開發(fā)校本課程所必要的'知識、技術和能力，這是校本課程開發(fā)的重要條件。
缺乏課程專家的指導，在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性，這是課程開發(fā)走向科學、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經驗不足，不能很好地把握上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、經驗豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到立竿見影的效果。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現“三年發(fā)展規(guī)劃”大有裨益。
校本工作總結 篇7
為使全校教師了解現代教學手段，掌握多媒體一體機的知識和應用技能，充分使用“薄改”項目提供的教育教學資源，充分發(fā)揮現代教學媒體在教育教學中的效益，切實把信息技術應用到教育教學中去。我校于20xx年11月23日開始，開展了三期的“薄改項目”校本培訓，全校教師端正態(tài)度，按時出席、專心學習、認真操作、相互交流、不斷促進培訓工作圓滿完成�，F總結如下。
一、認真完成各項預定培訓內容。
1、多媒體設備使用的.正確操作方法及注意事項。
2、多媒體一體機軟件基本功能與操作。
3、常用辦公、教學軟件的使用技巧等。
二、貫徹落實基本培訓原則。
1、面向全體教師，按需實施，分類指導。
2、理論與實踐相結合的原則。
3、相互交流學習的原則。
三、順利實現預期培訓目標。
1、通過培訓，能使各位教師正確使用多媒體設備，使大部分教師逐步由過去依靠傳統(tǒng)的黑板教學到使用多媒體一體機加白板教學的轉變。
2、積極開展多媒體一體機課的普及，使大部分教師能夠利用電子備課室進行備課，寫電子教案。
3、鼓勵和引導教師在課堂教學中充分利用多媒體一體機技術，不斷提高教育信息資源的使用效益，提高教育教學管理的質量和效率，使師生少吸入粉筆灰，實現學校、教師和學生的健康可持續(xù)發(fā)展。
校本工作總結 篇8
本學期校本研修主要工作內容是通過課程建設、課堂變革、課業(yè)優(yōu)化、課題研究、師徒結對等開展校本培訓活動。繼續(xù)推進“一組一特色”課堂教學變革項目，把“課程、課堂、課業(yè)”與課題研究結合起來，讓每個學科組都動起來，人人參與教學研究，踏實做好校本培訓工作，形成一種整體的氛圍，促進“教、研、訓”一體化和常態(tài)化，促進教師專業(yè)不斷發(fā)展，從而提升我校教育教學的質量。
一、常規(guī)工作
1、規(guī)范管理
我校校本培訓工作管理規(guī)范：①校長為校本培訓第一責任人；②校務會專題研究校本培訓工作；③有校本培訓組織機構并配專人負責；④教研組備課組健全并有考核條例；⑤有相應的校本培訓管理制度；⑥有學期校本培訓計劃和總結；⑦學時登記及時全面。
2、任務完成
�、俦緦W期高級教師和一級教師聽評課不少于15節(jié)，教齡不滿5年的教師聽評課不少于20節(jié)。②本學期我校各學科組織集體備課活動8次，包括3次以“學科核心素養(yǎng)”為主題的校本培訓活動。③各學科備課組都組織了一次期中考試試卷命題與評價研究，并且成立各學科命題項目組，積極參加市級命題比賽。④學校組織教師每人每學期讀一本書，寫一篇讀書心得體會。本學期我校教師共149人，共交149篇有關教育教學的心得體會。⑤開展“一組一特色”課堂教學變革，每位老師至少開出一節(jié)與本組特色相關的公開課，本學期共開167節(jié)公開課，要求每位老師每學年上交一篇相關的論文，學科組開展相關課題研究。⑥落實“一師一優(yōu)課，一課一名師”的活動和市級微課評比活動，開展相關培訓。⑦開展新教師、青年教師培訓和師徒結對活動。⑧開展“二階六步”教學模式向多學科推廣活動。⑨建立教師閱覽室和教師休閑吧，開展讀書沙龍、班主任沙龍等活動。
二、特色與效果
1、加強課程建設，突出“藝文”特色
繼續(xù)重點打造綠色能源課程和文史哲課程，開設與其相關的《追風者》、《春秋學社》、《口述歷史》、《微寫作》、《淺草文學社》等社團。特色課程群建設與創(chuàng)新是多學科融合的特色項目，該項目被浙江省教育技術中心批準為創(chuàng)新實驗室，這學期已經建成，這樣有利于師生開展綠色能源的實踐與研究。本學期，綠色能源發(fā)電有兩項獲“國家實用新型專利”，xx市小科學家獎2人、小科學家提名獎1人，xx市高中生研究性學習活動成果4項一等獎、8項二等獎、3項三等獎。綠色能源課程相關的教師論文5篇在國家級核心刊物發(fā)表，其中有一篇被中國人大全文轉載；文史哲課程群的《微作文》和《高中生法律素養(yǎng)》被評為省級精品課程，多篇論文發(fā)表或獲獎。通過特色課程群的建設，大大提高了教師課程開發(fā)能力和課程執(zhí)行能力。
2、深化課堂變革，促進有效教學
學校根據各學科特點和傳統(tǒng)，開展“一組一特色”有效教學課堂變革，各教研組都取得比較好的效果。尤其是化學組的“二階六步”課堂教學模式，該變革項目是首批xx市課堂變革試點項目，課題《高中化學“二階六步”課堂教學模式的研究與實踐》榮獲xx年浙江省基礎教育優(yōu)秀成果二等獎，xx市基礎教育優(yōu)秀成果一等獎，在校內外產生很大的影響，也是xx市第二批優(yōu)秀教科研成果推廣項目，本學期開展了“二階六步”教學模式向多學科推廣活動，促進薄弱學科的課堂教學變革。通過“一組一特色”課堂教學變革項目，提高了教師課堂教學技能，引領教師專業(yè)發(fā)展。
3、實行課業(yè)優(yōu)化，提升作業(yè)品質
我校非常重視對作業(yè)本進行校本化開發(fā)，編寫高質量的各科作業(yè)對提高教學質量、減輕學生課業(yè)負擔具有重要意義。各學科按照學校的統(tǒng)一要求，自主編寫基于學情的學習導引。到目前為止，共有38必修模塊已經編寫完成，基本上經過三個學年的修訂，從高一到高三各學科較高質量的校編教輔資料已經形成，符合我校學生實際情況，大大提高了作業(yè)的有效性，各學科作業(yè)問卷調查滿意度達95.8％。校編學習導引大大促進了我校學生學業(yè)水平的提高，xx屆7選3科目選考成績和英語高考成績名列xx市前列，這跟平時有效作業(yè)、高效學習是分不開的。通過作業(yè)編寫，大大提高了教師的命題能力，這學期在xx市命題比賽中，有6個學科獲一等獎，2個學科獲二等獎、3個學科獲三等獎。
4、開展課題研究，提高教師科研能力
為了配合深化課程改革和提高教學質量，解決當前學校面臨的問題，引導教師積極開展課題研究，研究內容涉及當前熱點問題，包括學科核心素養(yǎng)、課程開發(fā)以及課堂變革等。本學期課題立項中央電化教育館1項、省級2項、市級6項。“一組一特色”的'課堂變革與課題研究相結合，課題研究取得歷史性的突破，相關課題研究中，省教科規(guī)劃優(yōu)秀成果一等獎1項，xx市課題優(yōu)秀成果評比一等獎3項，xx市課題優(yōu)秀成果評比二等獎3項，多篇論文和案例獲獎或發(fā)表，大大提高了教師教科研能力。通過“一組一特色”校本教研的項目推進，使課程、課堂、課業(yè)、課題與教師日常工作結合起來，讓每個學科組都動起來，人人參與教學研究，促進“教、研、訓”一體化和常態(tài)化。
5、重視技術運用，探索有效教學新途徑
為推動我校教師專業(yè)發(fā)展和教學能力的提升，促進教育信息化深入課堂教學改革，探索教育信息化環(huán)境下有效教學的新途徑，每學年開展校級微課評比活動，并推薦優(yōu)秀微課參加市級評比，在第二屆xx市微課大賽中我校有15位教師參加，獲得一等獎5人，二等獎7人，三等獎3人的好成績。我校非常重視“一師一優(yōu)課”活動，對參加“曬課”活動的老師進行培訓，保證活動有序、有效開展，在xx年“一師一優(yōu)課”活動，我校有11位教師獲得市一等獎，其中獲省級優(yōu)課有5位，部級優(yōu)課有2位，成績顯著。
6、加強教師培養(yǎng)，促進青年教師快速成長
為了充分發(fā)揮我校骨干教師、名師的引領作用，促進新教師、青年教師的專業(yè)成長，進一步打造學校優(yōu)質教師團隊，全面提高教育教學質量，這學期繼續(xù)開展師徒結對活動。學校為新教師、青年教師搭建各種展示平臺，如開展新教師匯報課、讀書沙龍、青年教師教學評比等活動，開展如何備課、如何撰寫教學論文、如何開展教師課題研究等講座，讓校內骨干教師、名師擔任主講人、評委和點評嘉賓，引領新教師、青年教師開展教學研究，并且每年舉行一次課題研究中期匯報活動，讓有思考的教師有展示的機會，讓典型經驗得到介紹。這學期每月召開一次德育研討會，促進班主任之間的交流與互動，及時發(fā)現問題并解決問題，從而提高班主任的班級管理效率。通過師徒結對、科研結對活動使雙方達到“相互學習、共同提高”的目的，促進新教師、青年教師的快速成長。
二、反思
本學期學校通過對校本培訓的統(tǒng)籌規(guī)劃，開展課程結構優(yōu)化、課堂教學優(yōu)化、作業(yè)編寫優(yōu)化、教研機制優(yōu)化、青年教師培訓和師徒結對等方面校本培訓活動，通過“一組一特色”課堂變革項目這根線把課程、課堂、課業(yè)與課題研究結合起來，初步實現“教、研、訓”一體化和常態(tài)化，在課程建設、課堂變革、課業(yè)優(yōu)化、課題研究等方面取得顯著的成效，但也出現少數老教師參與校本培訓的積極性不高和職業(yè)倦怠的現象，這也是我們今后需要努力改進的地方，從而進一步推進我校校本培訓工作再上一個新的臺階。
校本工作總結 篇9
時光飛逝，20xx年已悄然謝幕�，F把本學期我校教科研的工作情況進行梳理總結，晾曬于全體老師的心中，一起分享成果、反思不足、憧憬明天。
一、創(chuàng)新教研管理模式規(guī)范教研程序落實教研計劃
本學期，教科室工作在校長室的直接領導之下，秉承學�！翱蒲信d校、質量強�！钡膴^斗目標。以深化課改全面提升教育教學質量為核心，以強化教科研常規(guī)管理為主線，以課堂研究為陣地，以分年級段督查為抓手，在發(fā)揮科研先導作用的同時，充分發(fā)揮教科室的職能作用和主觀能動性，實現“分層管理，分工負責，各盡其職”的管理模式，讓“科研興校”真正踐行在大家的群策群力之中，以此更好更快地提高學校教育教學質量。
二、依托校本教研陣地夯實課題研究豐富教研活動
1、加強集體備課提高教師專業(yè)素養(yǎng)
本學期實行電子備課，開學初配合校長室組織教師學習《泰州中小學集體備課要求》及《泰州實驗學校明珠校區(qū)教師備課要求》，加強電子備課的督導評估，著重關注二次備課的質量，使教師能夠通過集體備課集思廣益，將個人才智轉化為集體優(yōu)勢，提高備課質量，贏得課堂教學的效益。根據市區(qū)集體備課要求，教科室制定了集體備課討論記錄表，要求教研組長發(fā)揮核心作用，積極思考和謀劃每一次集體備課活動，認真組織和實施活動，力求常規(guī)教研活動注重實效，杜絕走過場的形式主義。
2、深化課題研究，規(guī)范課題研究過程
學校現有市級課題《數學小課題研究》、《農村小學教師話語權的研究》，省級課題《農村學校陽光教育的探索與研究》，教科室在積極參與研究的同時，協助相關部門對各級各類已立項的課題進行規(guī)范管理，強化課題研究過程調控，時刻把握研究動態(tài)，加強資料的整理歸檔工作，使教科研工作進一步規(guī)范和科學，提高課題研究的針對性、實效性。
3、交流教師“展示課”教研風采盡飛揚
為加強教育共同體內教師的教學交流，進一步放大市直學校優(yōu)質教育資源效應，全面提升教師教學水平，學期初，我校舉行了交流教師優(yōu)質課展示活動�；顒又校灾芎１笮ｉL為首的10位實驗學校交流教師根據學科特點，精心準備教學內容，出色完成了教學任務，充分展現出了他們先進的課改理念、獨特的教學風格、過硬的教學能力。公開課結束后，各學科教師圍繞每節(jié)優(yōu)質課的課堂組織、教學設計、整體特點等方面相互交流自己的學習心得，共享教育資源。這次直觀且具有實際意義的教學公開課受到了大家的一致認可。
4、校內常規(guī)“優(yōu)質課”落實教研正井然
每學期每人執(zhí)教一節(jié)優(yōu)質課已經成了我校開展校本教研活動的傳統(tǒng)活動。本學期我校的常規(guī)教研活動更是加大督查與研究力度。將年級組教研活動升級為校內公開課，每次活動提前一天發(fā)消息通知全校教師并要求相關學科教師必須參加聽課、評課活動。每次教研活動固定地點、有簽到，有記錄，有交流，激活了研究的氛圍，進一步濃厚學習研討之風，讓常規(guī)教研活動落到了實處，提高了課堂教學效果。此外為了加強課堂教學的過程性管理，著力高效課堂構筑，激發(fā)教師努力提升自己的內驅力，本學期開展了“開放式常態(tài)課抽簽”活動，教科室每周以隨機抽簽的方法確定被聽課的教師2人，提前一天公布抽簽結果并將聽課意見及時與相關教師交換。
三、有效整合教研形式共享教研資源展示教研實力
1、教研活動顯特色碩果高掛盡風流
本學期教科室繼續(xù)以醫(yī)藥高新區(qū)科教局中心教研組的各項中心活動為契機，群策群力，精心組織了語文教師誦讀比賽，協助校長室做好各級賽課的申報、人員落實及磨課活動�；顒又袑O紅梅、馬正鳳分獲區(qū)級數學、英語賽課一等獎，周海濱、萬秀麗分別執(zhí)教了區(qū)級名師工作室展示課，房玉、臧海霞獲得區(qū)級演講比賽二等獎，吉普清獲得區(qū)級誦讀比賽二等獎。王慧敏、陳榮榮參加了新教師賽課活動。
2、送課到校齊研究資源共享同成長
本學期11月份，在市區(qū)教研室的組織安排下，我校承辦了泰州實驗學校、姜堰東橋小學、鮑徐中心小學三校同課異構活動、高新區(qū)語文名師工作室核心成員展示課活動，區(qū)級美術課同課異構活動、小學數學新教師賽課活動，我校張紅芳、陳永祥、房玉、毛秀梅、姚愛華老師分別執(zhí)教了研究課。作為教科室我們能組織相關的骨干力量，不遺余力地進行磨課，并協助校長室做好兄弟學校領導教師的接待工作，活動的'評課組織安排工作，確�；顒禹樌M行，達到資源共享、互助共進的效果。
3、教研培訓勇暢游教研花開俏枝頭
師資隊伍建設水平是學校辦學水平的根本，教師素質是提高教學質量的第一要素。本學期，為加快青年教師隊伍建設，充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，學期初，教科室牽頭制定了“青藍工程，師徒結對”方案并主持了結對儀式，學校領導及全體教師出席了活動。在儀式上八對師徒簽訂了結對協議書，明確了各自的職責和義務。周海斌校長針對“師徒協議”提出了具體的要求。在師資培訓上，學�？匣ㄙY金，創(chuàng)造機會，多次安排教師外出學習，教科室能協助校長室做好教師培訓安排落實登記工作，統(tǒng)籌兼顧，努力提高教師培訓參與面。粗步估算本學期外出學習的人次達到278人次，創(chuàng)歷史之最。學期末配合高新區(qū)科教局做好教師本年度繼續(xù)教育學時網上申報統(tǒng)計核實工作。為了讓信息教育資源的有效應用成為我校教科研工作的一大特色。依據上級教研部門的要求和規(guī)定，各年級、各學科積極認真、規(guī)范有序地組織好“教學新時空”的收看活動，真可謂暢游網絡，共享智慧，老師教研天地辟蹊徑。
四、師生協力同耕耘教研碩果香滿園
本學期，我校教師以課堂教學為陣地，以新課改理念為準繩，以課題研究為指南。在教學教研活動中，不斷積累經驗，不斷總結反思，撰寫了經驗文章或教育敘事、案例等，據統(tǒng)計，本學期有近20人次獲得省市區(qū)級論文案例的獎項，有6人次教師論文發(fā)表，可謂果香滿園。學生層面主要配合上級部門開展了“身邊的感動”學生征文，組織學生參加了高新區(qū)書畫比賽、英語圣誕賀卡比賽，學生數學手抄報和小論文等活動，多渠道地展示了我校師生的實力，使我校全體師生在教改教研之路上一路快樂前行，一路收獲碩果。
五、反思教研歷程再譜教研華章
教研之路本來就是一條鋪滿荊棘的艱難之路，特別是在新課改浪潮的沖擊之下，我們的教研理念有待更新，教研水平殛待提高。通過總結反思。覺得今后應在以下方面進一步強化與完善。
1、今后的工作中，應把教育科研工作更好地與課堂教學研究結合起來，應更好地體現教育科研為學校、教師、學生的發(fā)展服務的思想，應加大教育科研介入課堂教學實踐的力度，努力形成符合現代教育理念，不斷促進學生成長的現代課堂觀。
2、科研成果質量有待提高。在教師取得的各級教研成果中，在國家、省、市級權威刊物上發(fā)表的論文極為短缺。
3、要進一步規(guī)范教研行為，制定更完善的教研制度，促使教研活動正常有序進行。激發(fā)全體教師的參研意識，把教研當作一種自覺行為。
4、充分發(fā)揮學科組、年級組的職能作用，多渠道、多形式地開辟教研天地，讓教研活動真正有效促使師生共同成長。
回眸過去，我們思緒飛揚；展望未來，我們任重道遠。我們堅信，有學校領導的高度重視，有全體教師的積極參與與支持，學校的教育科研工作，一定會在現有基礎上，有新的進步，有新的發(fā)展。只要我們遵循“立足課堂創(chuàng)新課堂，服務教學，提高質量，全面發(fā)展”的教育理念，相信我校的教科研之路會鮮花滿地。
校本工作總結 篇10
一、基本工作達成度概述
（一）1、加強師德建設，提高師德修養(yǎng)。
教書育人，師德為本，沒有良好師德的教師隊伍，就無從談好的教學質量。學校堅持間周政治學習制度，確保學習時間、內容。本學年學校貫徹教育部《關于進一步加強和改進師德建設的意見》精神，以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據，以縣教育局師德建設活動為契機，把師德教育和學校的各項活動結合起來，加強教師思想道德建設，強化教育引導，注重內化，扎實有效的開展師德建設活動，促進學校的進一步發(fā)展。通過大力學習和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結合榮辱觀學習，提高教師對新時期師德建設的認識，并不斷賦予新的內涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設的相關制度，建立有效的管理機制。并以此為輻射點，常抓不懈，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
（二）開展研修活動
1、制定主題研修活動方案：為更有效地推進我校的小班化教育工作，本學期初根據學校的實際情況和學生中存在的問題，確立了“小班化教育小組合作學習的有效性”作為本學期校本研修的主題，各教研組在確立教研活動時也都圍繞這一主題制定了學科組工作計劃，開展具有明確目的的研修活動。
2、專家引領：為提高教師對小班化小組合作學習有效性的認識，避免走彎路，增強自覺性，學校積極邀請進修學校的有關專家來校作專題講座。張秀麗老師“提高小班化教育有效性的對策建議”，對教師在合作學習中普遍存在的問題進行了分析，對如何開展合作學習進行了行為指導，一個個生動的案例給老師留下了深刻的影響，給老師予極大的啟示；為加深教師們的印象，學校將張秀麗主任所講內容以書面形式印發(fā)至每一位教師手中，供教研組和教師個體學習揣摩。朱宏英老師“幾種適合教師的小班化研究方式”從科研的角度教給老師們多種方式，為教師們開展日�；男“嗷芯恐该髁朔较�，提升了教師開展小班化教育研究的高度，更科學地開展小班化研究工作。
3、理論學習：印發(fā)學習資料，拓展教師的視眼。學校組織教師學習小班化教育的文章，將相關的資料在教研活動時印發(fā)至教師手中，供教師學習之用。組織教師學習毛放老師的《小班化教育》，通過集中學、個別學、相互推薦學等多種形式提高對小班化教育的認識。
4、課堂實踐
各教研組在前階段的活動中，都能明確研究的目的與內容，重點突出，較之以往目的不夠明確的教研有了一個質的飛躍。開展了以小班化小組合作有效性為主題的研修活動有：語文3次、數學3次、英語4次、美術自然體育各1次、共計13次，英語看評課1次。在開展教研組校本研修活動中，教師們積極投入，認真參與。
5、總結梳理
本著進一步提高小班化教育主題研修活動的有效性，促進對本主題研修活動工作的進一步深入，學校在15周組織全校的教師撰寫教學課例，并進行校內評比。選送了其中的8篇參加進修學校組織開展的課例評比活動。在本學期結束之前要求每一位教師撰寫感悟文章，分析工作中存在的問題，總結成功的經驗，組織教師進行校內交流，相互取長補短，共同進步。
二、特色與成效
小班化教育主題研修活動提高了教研的針對性實效性。本學期以小班化小組合作學習有效性的主題研修活動得到了老師們的大力支持與配合，教師們在主題研修活動時有了一個明確的抓手，活動更有針對性，目標更為明確，主題更為鮮明，對促進教師對小班化教育研究的深入有著十分重要的意義。
小班化教育主題研修活動轉變了教師的觀念，促進了教師行為的變化。從課堂的'實際情況來看，較之以往而言，教師更注重學生主動性積極性的調動發(fā)揮，更注重學生小組合作學習的有效性，無論是問題的設計還是小組合作學習的內容、甚至是對小組整體或個體的評價，教師都有自己獨特的見解和教學設計。
三、問題與思考
一、滿意之處：
1、專家引路促成長。進修學校張秀麗、朱宏英兩位教研員深入淺出的專題輔導為教師的工作指明了方向，增強了教師工作路徑感，對教師的教育實踐起到了很好的作用。
2、緊扣主題提高研修效能。各組在研修活動中，都緊緊圍繞確立的主題開展專題研究，并貫穿到整個學期的研修活動中，研修的效能提高了。
3、學習專題理論，促進了工作的自覺性。組織教師學習小班化教育理論有助于提高教師的工作自覺性，在潛移默化中轉變了教師的教育行為。本學期先后五次印發(fā)給教師的小班化教育專題材料，方便了教師學習。
二、工作的思考：
1、認識與實踐存在著矛盾。小班化教育的理念很先進，教師也很容易接受，通過學習、實踐、研討教師在認識上也有所提高。但在自身的實際工作中還存在著看看激動，回到課堂不動的現象，少數教師的課堂還是沿用老一套的教學模式，沒有真正地做到把課堂還給學生，在教學問題的設計上還不能很好地抓住重點組織有效的活動，課堂教學的效能欠佳。
2、實現全體教師實施小班化教育行為的目標任重而道遠。要轉變一個教師的教育行為不是一朝一夕的事，是一個緩慢的轉變過程，需要學校的領導與全體教師的共同努力，進行攻堅戰(zhàn)，方能取得實效。為此，在以后的學校主題研修活動中，學校將繼續(xù)深入地開展小班化教育的研究工作，集大家之智慧，解小班教育之困惑，切實提高實效性。讓教師專業(yè)成長更快，讓學生學習快樂更有成效是我們今后努力的目標。
校本工作總結 篇11
“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本�！睕]有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路。用新的教育思想促進全體教師實現教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，為積極促進我校教師專業(yè)素質成長以適應現代教育的步伐，為引導我校教師在今后的轉型期間順利過渡，同時也為陶樂第一小學教育提供骨干教師后備力量，我校以“促進培養(yǎng)”為手段，開展校本培訓工程。我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的.校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。
二、提升教師素質，展開“師想”培訓。
1、學校黨支部和校長室根據“學高為師，身正為范”的原則和“內強素質，外樹形象”的要求，制定教師禮儀常規(guī)，從教師著裝、儀態(tài)、儀表、言行等方面對所有教師予以規(guī)范指導，很多要求細化到一些有可能被忽略的細節(jié)。比如，上班入校時，校門前有學生敬禮問候，教師必須微笑點頭問候：“同學早‘；在學校QQ群中發(fā)表言論時，要注意文明用語等。同時學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，回校后利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
2、長期開展師德師風校本培訓，通過一系列活動促進教師提升師德修養(yǎng)。比如開設師德講座，開展以師德為主題的青年教師演講活動，設置學�！皫煹聵吮睒s譽鼓勵教師爭優(yōu)創(chuàng)先等。
3、弘揚“愛和責任”的思想，引導教師把責任和奉獻作為“享受”，只有享受生活、享受工作才是“大氣”的教師。我校學生以外力打工和農村孩子為主，教師不應只關注學生的成績，更應該關注學生精神成長、成為學生精神成長示范者的“人師”，在工作中心態(tài)積極樂觀。于此情形之下，在學生中開展的“師德狀況滿意率”調查，以及“我心中的老師”’征文活動就從另一個側面促進教師忠實履責、親情培育。
三、教師個性化學習，進行教育新理念培訓。
1、定期研討與學習。包括每學期計劃中的周一業(yè)務學習和各教研組例會。在研討學習中幫助教師進一步領會課程改革的指導思想、改革目標以及新課程標準所體現的理念，幫助教師了解各學科課程改革的突破點以及對教學的建議，使教師能以此為依據，在對教材進行充分分析和研究的基礎上，將理論運用于實踐。
2、讀書之星評比活動。要求教師每學期要“吃透”一本教學專著，記不少于5千字的讀書摘要，同時撰寫不少于1千字的讀后感。
3、每學期，學校教務處組織優(yōu)質課和教師基本功賽事，圍繞提高教學質量、提升教師專業(yè)素質而開展多項競賽活動。一年來，陸續(xù)開展了教師賽課、課件制作、教師硬筆基本功競賽等。在活動參與過程中，教師學習與研讀了《課程標準》、和教材，掌握了各項科技含量高的方法，有效地提高了教師業(yè)務素質和教學水平，從而進一步提高我校教學的效率和質量，校本培訓與科研相結合，提高教師研究和解決問題能力。教研組按照教務處的教研月專題安排，把《如何有效設計學生課堂作業(yè)》、《怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣》、《集體備課應注意的問題》、《課堂教學中怎樣有效利用信息技術》等作為日常教育科研的主要內容，加強實施研究策略，組織研討活動實現資源共享，形成合力，在整體層面上提升教師的問題意識和反思能力、研究能力。
4、為抓好外來工子女的教育，我校抓住契機，不斷研究，大膽嘗試，在認真落實國家課程的同時，廣泛開展各種興趣小組、探索具有我校特色的校本課程開發(fā)之路。校本課程的開發(fā)從另一個方面也促進教師學習，探索一條全新的道路。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質和經費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作。除此之外，為保證質量，促進校本課程的順利進行，成立校本課程領導機構，根據校本課程的總體目標與學生的課程開發(fā)能力，對教師申報的課程和教師的相關資質進行審議，確定是否執(zhí)行。通過培訓、學習，提高教師對課程的開發(fā)、研究能力。加強對課程實施的指導和監(jiān)控，對教師的備課、上課、作業(yè)、輔導學生、檢測、評價都有規(guī)定。
通過以上各種形式的學習，我們的校本培訓開闊教師視野，提高教師的素養(yǎng)，促使教師的專業(yè)不斷發(fā)展。
總之，在繼續(xù)教育培訓中，努力構建個人、組、學校三級教師培訓體系。通過以老帶新、各級各類教研活動的開展、組織自學等多種形式，提高教師的政治思想素質和教育教學能力。
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