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課程建設(shè)總結(jié)
總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編整理的課程建設(shè)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課程建設(shè)總結(jié)1
我院的培養(yǎng)目標(biāo)是“培養(yǎng)有法律素養(yǎng)、有職業(yè)道德、有職業(yè)技能的應(yīng)用型社會(huì)主義法治建設(shè)人才”，學(xué)院的教材建設(shè)與選用工作也圍繞此目標(biāo)展開(kāi)。
教材是體現(xiàn)創(chuàng)新教育教學(xué)理念，傳授知識(shí)和培養(yǎng)人才的主要媒介和載體，也是提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。為了確保高質(zhì)量的教材進(jìn)入課堂，我院確立了以“面向21世紀(jì)課程教材”和“21世紀(jì)法學(xué)系列教材”為教材選用的原則，使在學(xué)生獲得基本知識(shí)與技能的同時(shí)，也獲得本課程最前沿的信息，同時(shí)，在教材的建設(shè)、管理與規(guī)劃方面做了大量細(xì)致的工作，保證了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，并取得了較好的成績(jī)。
一、制定了一系列教材建設(shè)、管理和規(guī)劃實(shí)施的細(xì)則和辦法，確保高質(zhì)量的教材進(jìn)入課堂我院根據(jù)教育部教高[20xx]4號(hào)文件和學(xué)校有關(guān)規(guī)定的精神，制定了《XX師范大學(xué)法學(xué)院教材建設(shè)與管理實(shí)施辦法》等相關(guān)教材建設(shè)、管理和規(guī)劃的文件，以確保在教材選用、自編、征訂、發(fā)行等方面有章可循、有規(guī)可依，保證了教學(xué)秩序的穩(wěn)定，把住了教學(xué)質(zhì)量第一關(guān)。
二、在教材選用、規(guī)劃方面實(shí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)下的教研室負(fù)責(zé)制教材的選用使一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的工作，各教研室和任課教師必須本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)、對(duì)教學(xué)質(zhì)量高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，嚴(yán)格精選教材。
首先，由任課教師根據(jù)課程教學(xué)大綱的要求、學(xué)校教材選用及學(xué)院的實(shí)施細(xì)則的規(guī)定，對(duì)教材的選用提出建議，經(jīng)教研室討論通過(guò)；
然后由教研室報(bào)請(qǐng)分管教學(xué)的副院長(zhǎng)審核同意；
再由教學(xué)秘書(shū)編制教材選用與征訂計(jì)劃，并報(bào)學(xué)校教務(wù)處復(fù)核與審批。如果征訂的教材觀點(diǎn)過(guò)時(shí)、內(nèi)容陳舊或者錯(cuò)過(guò)征訂時(shí)間，教研室主任及任課教師根據(jù)實(shí)際情況承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。
其次，未經(jīng)學(xué)校教務(wù)處和學(xué)院同意，如果任課教師或者職工直接向?qū)W生出售、推銷教材、教輔材料、講義或另收教材費(fèi)，或者以成績(jī)考核不及格威脅學(xué)生，強(qiáng)制向?qū)W生發(fā)放教材、收取教材費(fèi)的，學(xué)院將根據(jù)學(xué)校規(guī)定報(bào)請(qǐng)學(xué)校追究其教學(xué)事故責(zé)任。
再次，各教研室主任與任課教師負(fù)責(zé)科學(xué)規(guī)劃，結(jié)合課程建設(shè)和改革的實(shí)際建立起專業(yè)課的系列配套教材體系，每門(mén)課程配套教材優(yōu)先選用最新版本，以保證我院課程教學(xué)內(nèi)容始終處于、在學(xué)科發(fā)展的前沿。
三、建立教材建設(shè)激勵(lì)機(jī)制為了提高我院課程配套教材建設(shè)的質(zhì)量，調(diào)動(dòng)教師著書(shū)立說(shuō)的積極性，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，提高課程教學(xué)質(zhì)量，我院對(duì)列入校級(jí)以上規(guī)劃的高質(zhì)量的教材的編著者和發(fā)表教材研究論文的'作者給予相應(yīng)的資助與獎(jiǎng)勵(lì)。
四、重視教材評(píng)價(jià)工作各教研室每學(xué)期組織任課教師對(duì)各門(mén)課程使用的教材的思想性、科學(xué)性、適用性進(jìn)行分析和研究，并建立起教材樣書(shū)庫(kù)；
同時(shí)要求資料室及時(shí)給各教研室提供圖書(shū)信息，加快更新教材步伐，確保高質(zhì)量的教材盡快地進(jìn)入了課堂，收到了較好的效果。
我院近年來(lái)使用的教材有統(tǒng)編教材和自編教材兩大類，前者占90以上，從比例來(lái)講是科學(xué)的、合理的和適用的。
1、權(quán)威性高。以“面向21世紀(jì)課程教材”系列和“21世紀(jì)法學(xué)系列教材”系列為例，這兩個(gè)系列的教材（特別是前者）均是由國(guó)內(nèi)本領(lǐng)域的權(quán)威學(xué)者擔(dān)任主編、知名學(xué)者參編而寫(xiě)成的教材，使得該教材的理論觀點(diǎn)在很大程度上反映了我國(guó)相關(guān)法學(xué)研究領(lǐng)域中的主流觀點(diǎn)，因而使得學(xué)生通過(guò)使用該教材，基本上能夠了解本學(xué)科的理論知識(shí)和發(fā)展現(xiàn)狀。
2、新穎性強(qiáng)這些教材基本上是近3年內(nèi)出版的教材，其中很多教材還根據(jù)最新的理論研究成果、立法變革和司法實(shí)踐進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男抻�。這就在很大程度上保證了教材內(nèi)容的新穎性，能夠使教師和學(xué)生了解到法學(xué)理論界和法律實(shí)務(wù)界的最新動(dòng)態(tài)。
3、理論和實(shí)務(wù)聯(lián)系緊密絕大多數(shù)教材具有的一個(gè)共同特點(diǎn)就是將理論和實(shí)務(wù)很好地聯(lián)系了起來(lái)，教材編撰者在系統(tǒng)介紹本學(xué)科基本理論、知識(shí)的同時(shí)，也非常注重對(duì)實(shí)務(wù)問(wèn)題的分析，由于法學(xué)本質(zhì)上是一門(mén)實(shí)踐的學(xué)科，這有助于培養(yǎng)學(xué)生將法學(xué)理論運(yùn)用到法律實(shí)踐中去總地來(lái)講，我院最近三年選用的教材是比較理想的，從實(shí)際效果來(lái)看，教師和學(xué)生的反映也是不錯(cuò)的，這說(shuō)明我院關(guān)于教材建設(shè)和管理的方針是明確的，選用教材的標(biāo)準(zhǔn)是正確的。同時(shí)也必須指出的是，有個(gè)別課程的教材也存在著諸如內(nèi)容陳舊，沒(méi)有及時(shí)修訂，不能反映法學(xué)理論研究、立法變革和司法實(shí)踐的最新成果；
理論與實(shí)踐相分離，不能將理論與實(shí)踐很好地結(jié)合起來(lái)的問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決，一方面要依靠老師在教學(xué)過(guò)程中不斷補(bǔ)充最新資料，另一方面也有賴于今后在預(yù)訂教材時(shí)注意選擇那些最新的教材。
課程建設(shè)總結(jié)2
告別一路風(fēng)景，灑下一路歡歌。一學(xué)期如同冬天的腳步匆匆，在期待與努力中悄然落幕�！皶�(shū)香課程建設(shè)實(shí)施策略的研究”課題研究活動(dòng)開(kāi)展有一學(xué)期了，現(xiàn)將本學(xué)期課題組的老師們學(xué)習(xí)、研究活動(dòng)作如下小結(jié)：
一、本學(xué)期的研究目標(biāo)：
1．繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，努力在課內(nèi)實(shí)施大量閱讀。
2．開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、自主閱讀、合作閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
3．進(jìn)行主題學(xué)習(xí)館建設(shè)、有效使用的研究。開(kāi)發(fā)語(yǔ)文閱讀課程資源的內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。教給孩子學(xué)會(huì)閱讀的方法。
4.進(jìn)行整本書(shū)漂流的閱讀研究。
二、研究進(jìn)展情況
本學(xué)期，課題組根據(jù)課題研究目標(biāo)，我們重點(diǎn)開(kāi)展了這樣一些工作：
1．繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，努力在課內(nèi)實(shí)施大量閱讀。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)和研究，老師們?cè)趯?shí)踐中能積極地大膽地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，改變單一的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
老師們立足課本，拓寬學(xué)生的閱讀面。教學(xué)中要以課本為中心，立足于課內(nèi)文本閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中蘊(yùn)含著的美妙境界，學(xué)會(huì)閱讀方法，掌握閱讀技巧。課內(nèi)的學(xué)習(xí)已經(jīng)燃起了學(xué)生閱讀的熱情，這時(shí)應(yīng)及時(shí)將他們引領(lǐng)到文學(xué)的廣闊天地中，進(jìn)入奇葩爭(zhēng)艷的文藝花園。圍繞課本提供的主題，每篇課文給學(xué)生提供多篇相關(guān)的文章，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，加深對(duì)課文主題的理解。
選用其他版本的教材，拓寬學(xué)生的閱讀面。四（7） 班z老師嘗試將書(shū)教版教材、人教版教材和主題叢書(shū)結(jié)合起來(lái)使用，五（7）班的王燕老師在此基礎(chǔ)上，又征訂了北師大版教材。課堂容量變大，化同樣的時(shí)間，學(xué)了更多的文章。教師的分析講解少了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)多了。學(xué)生改變了單一的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)方式，在大量閱讀中開(kāi)闊了視野，豐富了精神世界，提高了閱讀能力。
在課堂上老師們注重閱讀方法的滲透。如：教給學(xué)生默讀的方法、精讀的方法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高閱讀能力；指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀法，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。有效的教學(xué)策略激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
2．利用主題學(xué)習(xí)館，鼓勵(lì)學(xué)生讀更多的名片佳作。老師們沖破教科書(shū)的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海，教給孩子挑選圖書(shū)的方法，商量確定閱讀主題，如“走進(jìn)名人”、“現(xiàn)代兵器”、“家鄉(xiāng)”、“古典名著”、“英雄人物故事”等專題，主題館大量的圖書(shū)使學(xué)生感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望，帶著主題閱讀又使學(xué)生在廣泛獵取課外豐富知識(shí)的同時(shí)更具有目的性、針對(duì)性。同時(shí)，在閱讀的全過(guò)程中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)、使用工具書(shū)、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”等良好閱讀習(xí)慣。閱讀成果的展示方式多種多樣，讀書(shū)卡評(píng)比，讀后感交流，手抄報(bào)展評(píng)等等，學(xué)生的閱讀興趣自然提高。
3．有的放矢地指導(dǎo)整本書(shū)的閱讀。在整本書(shū)的漂流活動(dòng)中，課題組的老師組織學(xué)生開(kāi)展了各種類型的讀書(shū)交流活動(dòng)。如：讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、手抄報(bào)競(jìng)賽、讀書(shū)筆記展出等。豐富多彩的讀書(shū)交流活動(dòng)，讓同學(xué)們有了施展才能的機(jī)會(huì)，不但增長(zhǎng)了知識(shí)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣和課外閱讀的信心及熱情。本學(xué)期，陳昕老師的《愛(ài)的教育》讀書(shū)交流會(huì)在面向全市的課題階段性成果展示活動(dòng)中受到了聽(tīng)課老師的一致贊賞。為了激發(fā)學(xué)生的'興趣，課題組的老師在班級(jí)內(nèi)還設(shè)立獎(jiǎng)罰機(jī)制，閱讀之星、讀書(shū)大王、讀書(shū)卡評(píng)比、手抄報(bào)展評(píng)等等，都給予孩子獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4.課題組的老師們結(jié)合班級(jí)實(shí)際，繼續(xù)完善班級(jí)圖書(shū)運(yùn)作模式，優(yōu)化讀書(shū)環(huán)境。為確保有健康豐富的書(shū)源，老師們鼓勵(lì)學(xué)生自己購(gòu)書(shū)，向班級(jí)書(shū)柜捐書(shū)，通過(guò)相互借閱，不僅能滿足不同層次學(xué)生多讀書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)的愿望，還能培養(yǎng)學(xué)生的奉獻(xiàn)精神。
5．結(jié)合班級(jí)實(shí)際，善于利用零散的時(shí)間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典。學(xué)校給全校每個(gè)學(xué)生都贈(zèng)送了《小學(xué)教師》雜志社和“新經(jīng)典”課題組編寫(xiě)的《日日誦》，課題組的老師有的利用寶貴的早到校的時(shí)間，組織學(xué)生在早晨進(jìn)行誦讀；有的利用課前五分鐘，讓小助手組織學(xué)生誦讀；有的利用午間時(shí)間，組織誦讀比賽等等。誦讀的內(nèi)容不僅這些，還有古詩(shī)文、名家名篇選段。師生讀山、讀水、讀人、讀經(jīng)典名篇，學(xué)生在這些經(jīng)典領(lǐng)略自然之美，感受社會(huì)責(zé)任，體味人生價(jià)值，欣賞藝術(shù)高雅……學(xué)生零散的誦讀浸染很快達(dá)到熟讀自然成背，一旦背誦，語(yǔ)言文字就內(nèi)化為個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。
三、研究成果
一學(xué)期的研究也取得了一些階段性成果。課題組的老師邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，將自己的點(diǎn)滴思考寫(xiě)成課題研究論文，本學(xué)期，共有十六篇論文在省、市級(jí)論文比賽中獲獎(jiǎng)，有二十二篇論文在省、市級(jí)刊物上發(fā)表。
和孩子們?cè)诿利惖奈淖掷镆鞒�，用心去讀，動(dòng)情去品，一切美妙的畫(huà)面都會(huì)從墨香中流溢出來(lái)。孩子的閱讀渴望在教師的真誠(chéng)引導(dǎo)下，像涓涓流水，如淙淙小溪，流淌著，跳躍著。相信閱讀的種子一定能在孩子們的心靈里扎下了根，開(kāi)出了讓人欣喜的花朵。
課程建設(shè)總結(jié)3
新基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理模式，引發(fā)了我們對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)的深深思考。根據(jù)江北教育處建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校精神及國(guó)家對(duì)校本課程建設(shè)的要求，我們緊緊抓住課程改革這個(gè)契機(jī)，充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開(kāi)發(fā)校本課程，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)造條件�，F(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，對(duì)開(kāi)發(fā)的乒乓球、空竹、輪滑、紅歌演唱及古詩(shī)精典、課前三分鐘、書(shū)法等校本課程的研究，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加快校本課程建設(shè)
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排
1、學(xué)校建立健全校本課程開(kāi)發(fā)的組織機(jī)構(gòu)
校本課程的開(kāi)發(fā)需要良好的組織保障。我校成立了以校長(zhǎng)掛帥、教導(dǎo)處具體組織實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)；音、體學(xué)科成立了以組長(zhǎng)負(fù)責(zé)的校本課程開(kāi)發(fā)小組。為了使校本課程開(kāi)發(fā)落到實(shí)處，我們制定了《校本課程開(kāi)發(fā)綱要》及《校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案》，確保校本課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施；
2、明確學(xué)科管理思路，突出特色發(fā)展
我校從20xx年將輪滑引入體育課，經(jīng)過(guò)研究與探索，“輪滑進(jìn)課堂”的工作不僅在全校的體育教學(xué)中全面有效的開(kāi)展，而且已逐步形成為我校體育學(xué)科的特色，并取得了一些好的成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)。為了更加有效的促進(jìn)我校規(guī)范化建設(shè)中特色項(xiàng)目的發(fā)展進(jìn)程，更好的貫徹體育教育審美育人，我們?cè)谏霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持與指導(dǎo)下，結(jié)合我學(xué)校體育教育教學(xué)工作與學(xué)科教學(xué)研究的總體規(guī)劃與要求，提出了“以全面提高學(xué)生身體素質(zhì)與能力”的發(fā)展目標(biāo)，提出了特色項(xiàng)目校本化的要求從而實(shí)現(xiàn)校本課程持續(xù)開(kāi)發(fā)的局面。
同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)合我校校外資料合合優(yōu)勢(shì)新開(kāi)發(fā)了乒乓球校本課程，進(jìn)一步使校本課程有了可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力�！捌古仪颉闭n程的開(kāi)發(fā)，我們采取從無(wú)到有，從理論到實(shí)踐，從實(shí)踐到理論研究的一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，使全體教師對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)工作中感受到“三有一心”，即有領(lǐng)導(dǎo)、有主題、有評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)開(kāi)發(fā)工作的自信心。
�。ǘ┤珕T參與。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。它需要學(xué)校各部門(mén)、各層面教師都參與到此過(guò)程中來(lái)，只有各部門(mén)通力合作，校本課程才會(huì)有更大的發(fā)展。所以學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教導(dǎo)處、科研、總務(wù)等部門(mén)通力協(xié)作，積極探索，不斷創(chuàng)新，努力做到有計(jì)劃，有經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)全體教師還要做好宣傳和引導(dǎo)工作，從而使我校的校本課程開(kāi)發(fā)工作體現(xiàn)出分階段、可持續(xù)、全員參與的工作模式。
二、充分挖掘校本課程資源，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
�。ㄒ唬┏浞滞诰虮拘Ｕn程資源
校本課程的生命與活力在于它的學(xué)校特色。而學(xué)校特色的形成依賴于有專長(zhǎng)的教師。課程開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)專業(yè)活動(dòng)，需要一定的理論指導(dǎo)和技術(shù)培訓(xùn)，需要專業(yè)性較強(qiáng)的老師。
我校體育教師李秀英、王東海、劉平平等體育教師速滑特長(zhǎng)突出，曾經(jīng)參加過(guò)省市競(jìng)賽，并指導(dǎo)學(xué)生參加省市速滑比賽取得成績(jī)。學(xué)校充分利用這一人才優(yōu)勢(shì)，將輪滑作為校本課程。經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的摸索，積累了較為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
我校校長(zhǎng)與在我校搞乒乓球侯教師聯(lián)系，由侯老師組成教師團(tuán)體，自帶四名乒乓球教師為我校一年到五年級(jí)學(xué)生免費(fèi)開(kāi)設(shè)每周一節(jié)的乒乓球課，把乒乓球運(yùn)動(dòng)帶入校園，開(kāi)設(shè)了校本課程。
學(xué)校利用音樂(lè)美術(shù)教師特長(zhǎng)，成立“紅歌戲曲演唱”“線描畫(huà)”校本課程，并納入到校課表之中。校語(yǔ)文教師集體開(kāi)發(fā)編寫(xiě)了《古詩(shī)經(jīng)典》《課前三分鐘》課程。
�。ǘ└纳妻k學(xué)條件
良好的辦學(xué)條件是校本課程成長(zhǎng)與發(fā)展的動(dòng)力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，克服種種困難，多方籌措資金，努力改善辦學(xué)條件，為校本課程的可持續(xù)發(fā)展奠定了雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，學(xué)校在加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)方面也做了大量的工作，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加大設(shè)備投入，不斷提升辦學(xué)品位，使吉化九小校本課程建設(shè)取得了一定的成績(jī)。
三、在探索中完善，在規(guī)范中發(fā)展
校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施離不開(kāi)校領(lǐng)導(dǎo)的支持指導(dǎo)，更離不開(kāi)專業(yè)引領(lǐng)。
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)專業(yè)引領(lǐng)
1、“專家引領(lǐng)模式”。學(xué)校長(zhǎng)期聘請(qǐng)有名望的學(xué)者，專家來(lái)校授課、帶徒弟。如聘請(qǐng)口琴專家、體育教研員擔(dān)任名師指導(dǎo)，在專業(yè)技能得到指導(dǎo)的同時(shí)，更是主動(dòng)學(xué)習(xí)專家教師為師之道，不僅注重專業(yè)技能的定向培養(yǎng)，更要關(guān)注孩子健康人格的形成和文化修養(yǎng)。
2、“重點(diǎn)培養(yǎng)模式”
學(xué)校定期選送相關(guān)學(xué)科的骨干教師進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，邀請(qǐng)有名專家或教研員來(lái)校對(duì)學(xué)科教師進(jìn)行培訓(xùn)、專題講座，以不斷提高相關(guān)教師的專業(yè)素養(yǎng)。
此外，我們還調(diào)整了這些教師的工作，使其教學(xué)與課程開(kāi)發(fā)相一致，給予充分的自主開(kāi)發(fā)權(quán)力并創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
3、“課題研究模式”
新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可供學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校將我們的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究，并通過(guò)教研活動(dòng)為教師們搭建相互交學(xué)習(xí)的平臺(tái)。如：校本教材研討活動(dòng)每月至少安排一次，并以校本教研的形式定期開(kāi)展專題研討活動(dòng)；組織校本課程開(kāi)發(fā)研討活動(dòng)，觀摩校本課程研討課，邀請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與教研員老師指導(dǎo)；請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)干部對(duì)教學(xué)研討課的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；開(kāi)展對(duì)外展示活動(dòng)。積極參加各級(jí)各類的教學(xué)實(shí)踐與比賽，并在區(qū)內(nèi)外做教學(xué)匯報(bào)與展示。
�。ǘ┯杏�(jì)劃、有組織、有目的地實(shí)施校本課程
開(kāi)發(fā)校本課程的目的就是為了實(shí)施。我校在加強(qiáng)校本建設(shè)的同時(shí)，更是把主要精力用在實(shí)踐中，充分發(fā)揮校本課程的育人功能，豐富學(xué)生的教學(xué)生活。
我們把輪滑、乒乓球、音樂(lè)歌唱、美術(shù)線描畫(huà)等課程列入學(xué)校課程計(jì)劃，排進(jìn)課程表，與國(guó)家課程一同實(shí)施。校本課程是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，我們進(jìn)一步明確分工，每一門(mén)校本課程都有領(lǐng)導(dǎo)專門(mén)負(fù)責(zé)，大家既有分工又有合作。領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，并采用師生問(wèn)卷、座談等多種形式，及時(shí)了解各方面對(duì)校本課程內(nèi)容及教法、活動(dòng)形式、效果等反應(yīng)。通過(guò)了解情況，領(lǐng)導(dǎo)和教師共同研討、商議改進(jìn)的辦法，從而促進(jìn)教學(xué)水平的提高。
（三）加強(qiáng)管理
管理出效益，這已是當(dāng)代人的共識(shí)。我們先后建立了《教師校本培訓(xùn)制度》、《教師校本教研學(xué)習(xí)制度》、《教師集體備課、研討制度》等。學(xué)校通過(guò)對(duì)教師的課前準(zhǔn)備、備課、上課、輔導(dǎo)等過(guò)程實(shí)行全程跟蹤，要求其求實(shí)創(chuàng)新，這些制度和措施使校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施走向規(guī)范化發(fā)展的道路，有力地保障了校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。
在注意制度建設(shè)的同時(shí)，我們也同樣注重人文管理。經(jīng)常與校本課程的老師交流溝通，讓人文思想與理念融入課程資源之中，使校園更具藝術(shù)與人文氣息。
四、提升校本課程實(shí)效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
一個(gè)學(xué)校的工作要有自己的抓手，有自己的特點(diǎn)、風(fēng)格。我們把輪滑和乒乓球、線描畫(huà)、課前三分鐘、古詩(shī)精典等校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施立足于學(xué)生的發(fā)展。基于這種認(rèn)識(shí)，利用我們的校本教材，教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的個(gè)體差異，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件。
�。ㄒ唬┱n堂教學(xué)活動(dòng)
乒乓球教學(xué)得到保障。我們擁有一支強(qiáng)有力的乒乓球教師，有一名專職教練負(fù)責(zé)承擔(dān)乒乓球校本課程，其余三位教師根據(jù)教材把乒乓球的學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用到乒乓球課的訓(xùn)練學(xué)習(xí)之中。如今全校學(xué)生人人一支乒乓球拍，做到人人會(huì)打乒乓球，同學(xué)們更是對(duì)著小巧的`球拍產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是五、六年級(jí)的學(xué)生，每節(jié)乒乓球課都興致盎然地要求教師教他們新的技能方法，并在比賽中一決高低。
輪滑的課程也是如此，在每年的四至九月份主教校本，其余時(shí)間進(jìn)行正規(guī)體育課堂教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)生正常鍛煉身體的方法同時(shí)，又多掌握多項(xiàng)鍛煉身體的技能，提高體能素質(zhì)。
�。ǘ┡d趣小組活動(dòng)
對(duì)于校本課程學(xué)習(xí)較突出的學(xué)生，學(xué)校組織他們進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的興趣，固定每周四2：304：00進(jìn)行興趣小組活動(dòng)，給這些有天賦，有興趣的學(xué)生以提高深造的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在學(xué)校把機(jī)器人活動(dòng)興趣小組規(guī)模擴(kuò)大到校機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì)，并每年組隊(duì)參加國(guó)家及省市的機(jī)器人競(jìng)賽，皆取得優(yōu)秀成績(jī)。
（三）參加競(jìng)賽活動(dòng)
多年來(lái)，學(xué)校重視組織師生與外界的交流與展示活動(dòng)，近幾年來(lái)，學(xué)校組織學(xué)生參加省、市和各級(jí)各類競(jìng)賽，在校園組織各項(xiàng)校本課程活動(dòng)競(jìng)賽，為學(xué)生搭建展示能力的舞臺(tái)，如在運(yùn)動(dòng)會(huì)上把乒乓球、輪滑納入比賽項(xiàng)目，在各個(gè)節(jié)日中組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，百米長(zhǎng)卷繪畫(huà)比賽，圖書(shū)節(jié)誦讀、演講比賽等各類活動(dòng)。由于我們始終堅(jiān)持“四結(jié)合”，即課上與課下結(jié)合、教師與專家結(jié)合、普及與提高結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)有所用，學(xué)有所長(zhǎng)的展示空間。今天我們的校本特色教育已經(jīng)得以延伸，在輪滑隊(duì)、機(jī)器人競(jìng)賽隊(duì)之后我們又相繼成立了繪畫(huà)團(tuán)隊(duì)、健美操隊(duì)（64）。學(xué)生們愛(ài)上了輪滑，愛(ài)上了乒乓球課，喜歡上機(jī)器課，愛(ài)上了京劇演唱和線描繪畫(huà)，愛(ài)誦讀唐詩(shī)宋詞，在古韻中尋找中華文化的印記，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。
五、回顧與展望
回顧我校近幾年的校本課程建設(shè)工作，我們?cè)谘邪l(fā)和實(shí)施校本課程方面取得了一定的成績(jī)，在完善校本教材的基礎(chǔ)上，我校教師專業(yè)能力得到了的穩(wěn)固提升，促進(jìn)了學(xué)校體育教學(xué)特色品牌的逐漸形成。如今我們擁有一支過(guò)得硬的音樂(lè)體育學(xué)科教師隊(duì)伍，名個(gè)學(xué)科中，雖然多年沒(méi)有補(bǔ)充年輕血液，但老師們依然忘我的工作著，不為年齡所困，其中15名為市骨干教師，1人被評(píng)為省骨干教師，在近兩年的市“學(xué)苑杯”課堂教學(xué)大賽上有多名教師獲獎(jiǎng)，每個(gè)人的個(gè)人課堂教學(xué)、科研成果頗豐。20xx年，我校被評(píng)為省優(yōu)秀科技組織單位，音樂(lè)、美術(shù)教師代表江北教育處參加市級(jí)競(jìng)賽。
“小球推動(dòng)大球”、“輪滑強(qiáng)健我體魄”、“悠揚(yáng)的歌聲”“朗朗的古詩(shī)背誦”是我們的發(fā)展驗(yàn)證，而開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色的校本課程將猶如一顆晶瑩剔透的露珠，正沿著學(xué)校特色發(fā)展的道路上生根開(kāi)花。
課程建設(shè)總結(jié)4
一、課程教學(xué)方法與手段改革原則
遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
二、先進(jìn)的教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
以“工作任務(wù)與職業(yè)能力分析”為出發(fā)點(diǎn)，確定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，緊扣職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域能力需要，結(jié)合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)課程內(nèi)容，以建筑市場(chǎng)行為為載體，將課程內(nèi)容劃分成五個(gè)學(xué)習(xí)情境，各教學(xué)情境內(nèi)部構(gòu)成不同內(nèi)容的以具體化的工作任務(wù)為載體的學(xué)習(xí)單元，每一個(gè)學(xué)習(xí)單元都包含一項(xiàng)或幾項(xiàng)具有內(nèi)在聯(lián)系的工作任務(wù)，融理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、職業(yè)態(tài)度等內(nèi)容為一體，形成各自相對(duì)完整的系統(tǒng)。根據(jù)不同的項(xiàng)目和任務(wù)，采用單獨(dú)完成、二人合作完成、小組合作完成的方法，每次上課時(shí)把項(xiàng)目任務(wù)書(shū)或資料帶到課堂作為輔助學(xué)習(xí)材料，教師講課時(shí)把理論結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目、實(shí)際項(xiàng)目融入理論教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新思維與技術(shù)綜合應(yīng)用能力。
小組合作完成項(xiàng)目書(shū)中布置的任務(wù)
2、六步教學(xué)法
實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程與工作過(guò)程一體化，每個(gè)具體工作任務(wù)的實(shí)施，都同時(shí)涵蓋了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，其效果亦由每一個(gè)完整的“資訊-決策-計(jì)劃-實(shí)施-檢查-評(píng)價(jià)”學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)體現(xiàn)。
課堂討論，在教師指導(dǎo)下，各組作出決策：確定監(jiān)理規(guī)劃方案，明確格式要求。教師布置任務(wù)，發(fā)放相關(guān)資料表格，提供工程實(shí)例。師生集體討論，編寫(xiě)中的經(jīng)驗(yàn)與不足，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的.理解。學(xué)生每組按工作任務(wù)制定本組工作計(jì)劃。②決策①資訊③計(jì)劃六步教學(xué)法④實(shí)施⑥評(píng)價(jià)⑤檢查檢查編寫(xiě)質(zhì)量和編寫(xiě)進(jìn)度。編制監(jiān)理規(guī)劃。
3．模擬演示教學(xué)法
在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用模擬演示的教學(xué)方法，學(xué)生小組模擬投標(biāo)方，分別制作以評(píng)標(biāo)的方式?jīng)Q定各小組的成績(jī)。借助模擬法，將學(xué)生置于一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)態(tài)的問(wèn)題情境之中，在此情境中他能夠積極地，自行組織地學(xué)習(xí)技能并加以訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)，決策和解決方案進(jìn)行測(cè)試�？梢泽w驗(yàn)在時(shí)間壓力下如何進(jìn)行工作，同時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，并有針對(duì)性地進(jìn)行試驗(yàn)。
開(kāi)標(biāo)模擬會(huì)
4．案例教學(xué)法
課程教學(xué)采用大量生產(chǎn)一線典型案例、選取與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的實(shí)例講解，有效地使難以理解的概念簡(jiǎn)單化、形象化，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，并提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維的能力。利用施工監(jiān)理案例，鍛煉學(xué)習(xí)綜合分析能力；將理論內(nèi)容和具體實(shí)踐行動(dòng)緊密聯(lián)系。
例：某工程監(jiān)理準(zhǔn)備階段工作
以某國(guó)有投資建設(shè)工程施工項(xiàng)目的監(jiān)理作為一項(xiàng)基本任務(wù)，學(xué)生和教師的主要工作過(guò)程如下：
（1）了解信息----了解本工程的項(xiàng)目信息，如項(xiàng)目名稱、建設(shè)地點(diǎn)、資金來(lái)源、出資比例、資金落實(shí)情況、計(jì)劃工期、質(zhì)量要求等。
（2）確定工作內(nèi)容----質(zhì)量、進(jìn)度、投資控制內(nèi)容，合同管理、信息管理的內(nèi)容，組織協(xié)調(diào)的內(nèi)容。
�。�3）確定組織結(jié)構(gòu)形式----管理層次和管理跨度設(shè)計(jì)，職能部門(mén)確定，職責(zé)、制度。
（4）編制工作流程、信息流程。
三、滿足需要的教學(xué)條件
1．師資隊(duì)伍
本課程擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、結(jié)構(gòu)合理的的師資隊(duì)伍。三名主講教師均擁有碩士研究生學(xué)歷，并且都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。其中副教授一人，講師兩名，雙師比例達(dá)到100%。課程組積極邀請(qǐng)企業(yè)一線人員參與教學(xué)。
2.教學(xué)硬件
（1）環(huán)境條件：采集、編輯工程實(shí)例，豐富教學(xué)資源庫(kù)，并不斷更新。（2）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：設(shè)有多媒體教室、模擬教室。
�。�3）校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：山東齊魯城市建設(shè)管理有限公司，濟(jì)寧東方監(jiān)理公司、濟(jì)寧明正監(jiān)理公司、濟(jì)寧興業(yè)監(jiān)理公司。
課程建設(shè)總結(jié)5
專業(yè)建設(shè)是高校教學(xué)工作的中心任務(wù)之一，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。論證專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)需求的符合程度，專業(yè)教學(xué)條件與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的符合程度，專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度，判斷專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，揭示學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和專業(yè)辦學(xué)特色，客觀反映學(xué)校辦學(xué)資源、條件與利用水平以及專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)水平。簡(jiǎn)而言之，專業(yè)剖析著重從“三個(gè)符合度”的角度，分析評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)現(xiàn)代，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，指出存在的不足，進(jìn)一步理清思路，優(yōu)化方案，進(jìn)而形成特色，建成精品專業(yè)。為此，高校應(yīng)該抓好以下幾個(gè)方面的專業(yè)建設(shè)檔案資料的收集工作。
一、專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的資料的收集
專業(yè)設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；
（2）專業(yè)目錄；
�。�3）新增專業(yè)、精品專業(yè)申報(bào)材料；
�。�4）相關(guān)行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來(lái)需調(diào)研報(bào)告等原始材料；
�。�5）專業(yè)設(shè)置論證報(bào)告與培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研報(bào)告
�。�6）專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)（含知識(shí)、能力、素質(zhì)要求）；
�。�7）專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；
�。�8）專業(yè)建設(shè)年度計(jì)劃、中長(zhǎng)期建設(shè)規(guī)劃、年度總結(jié)；
（9）用人單位對(duì)專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。
二、課程體系與結(jié)構(gòu)方面資料的收集
課程體系與結(jié)構(gòu)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的原則意見(jiàn)；
�。�2）教學(xué)計(jì)劃修訂的有關(guān)規(guī)定；
�。�3）專業(yè)培養(yǎng)方案與實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃；
�。�4）專業(yè)建設(shè)與各項(xiàng)教學(xué)改革的思路與措施；
（5）專業(yè)教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行情況（含各學(xué)期進(jìn)程表、教學(xué)任務(wù)書(shū)、課程表）；
（6）課程體系與結(jié)構(gòu)改革情況。
三、科目課程方面資料的收集
科目課程方面資料的收集主要包括以下內(nèi)容：
（1）學(xué)校關(guān)于教學(xué)大綱制定與實(shí)施的規(guī)定；
�。�2）教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱和考試大綱；
�。�3）專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材；
（4）實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)；
（5）cai課件；
（6）專業(yè)課程建設(shè)情況（含規(guī)劃和總結(jié)）；
�。�7）精品課件建設(shè)情況（含規(guī)劃、總結(jié)、教案、課件、課堂教學(xué)錄相等相關(guān)資料）；
�。�8）專業(yè)課程成果及原始資料；
�。�9）課程實(shí)踐教學(xué)情況。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)方面資料的收集
教學(xué)環(huán)節(jié)方面的資料收集主要包括以下內(nèi)容：
（1）學(xué)校關(guān)于教學(xué)大綱制定與實(shí)施的有關(guān)規(guī)定；
�。�2）學(xué)校關(guān)于授課計(jì)劃制定與實(shí)施的有關(guān)規(guī)定；
（3）每學(xué)期授課計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)程表教學(xué)日志；
�。�4）每門(mén)課程教案及備課筆記；
�。�5）每學(xué)期學(xué)生考勤表；
�。�6）每學(xué)期每門(mén)課程教學(xué)總結(jié)；
�。�7）每學(xué)期每門(mén)課程期末試卷及試卷分析報(bào)告；
（8）實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)報(bào)告及總結(jié)；
�。�9）教研室教學(xué)研究計(jì)劃、教研活動(dòng)記錄和工作總結(jié)；
（10）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題目錄、選題要求、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、答辯工作安排及記錄、成績(jī)分析表；
（11）教學(xué)檢查記錄、學(xué)生座談會(huì)記錄、聽(tīng)課評(píng)課記錄、專業(yè)教師學(xué)生測(cè)評(píng)表等。
五、專業(yè)素質(zhì)教育方面資料的收集
專業(yè)素質(zhì)教育的資料主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育工作的整體方案；
�。�2）科技文化活動(dòng)的原始資料（含計(jì)劃、內(nèi)容、小結(jié)）；
�。�3）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的原始資料（含計(jì)劃、過(guò)程、內(nèi)容、總結(jié)）；
�。�4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的原始資料；
（5）學(xué)生心理咨詢工作的原始資料；
�。�6）向?qū)W生開(kāi)設(shè)的各類學(xué)術(shù)報(bào)告、講座講稿及圖片等原始資料；
�。�7）學(xué)生參加各類知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，文化活動(dòng)的`通知、獲獎(jiǎng)情況及證書(shū)復(fù)印件。
六、教學(xué)環(huán)境方面資料的收集
教學(xué)環(huán)境方面的資料主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）專業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度
�。�2）專業(yè)可利用教學(xué)資料情況（含圖書(shū)資料、電子圖書(shū)資料、校園網(wǎng)建設(shè)及運(yùn)行情況、機(jī)房、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)儀器設(shè)備等）；
�。�3）專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃；
（4）專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地利用率、實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率情況（實(shí)驗(yàn)室使用情況登記表、實(shí)驗(yàn)情況登記表、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)情況記錄簿、教學(xué)儀器設(shè)備使用記錄、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室情況記錄表）；
（5）校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議書(shū)或校企合作協(xié)議；
（6）教學(xué)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入。
七、產(chǎn)學(xué)研合作方面資料的收集
產(chǎn)學(xué)研合作方面的資料主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）院系產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)導(dǎo)小組及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)成員名單；
�。�2）專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)工作會(huì)議紀(jì)要；
�。�3）校企合作協(xié)議書(shū)、合同書(shū)；
�。�4）從企業(yè)或行業(yè)聘請(qǐng)的兼職教學(xué)人員名單及證書(shū)，聘書(shū)復(fù)印件；
（5）專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉的相關(guān)資料；
�。�6）院系教師為企業(yè)、行業(yè)開(kāi)展技術(shù)培訓(xùn)的通知、計(jì)劃、講稿、圖片等資料；
（7）教師承擔(dān)或參與企業(yè)科研課題研究及有關(guān)技術(shù)協(xié)作、項(xiàng)目推廣的協(xié)議書(shū)、合同書(shū)；
�。�8）為解決技術(shù)難題、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品方面新創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)效益的證明材料、技術(shù)報(bào)告、科研任務(wù)書(shū)（結(jié)題報(bào)告）、成果鑒定證書(shū)等；
�。�9）校企人員互兼互聘協(xié)議書(shū)、聘書(shū)及工作情況；
�。�10）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地共建協(xié)議書(shū)及資料共享方面的材料；
�。�11）專業(yè)教師與企業(yè)（或行業(yè)）有關(guān)人員合作、論著等材料。
八、教學(xué)改革與建設(shè)方面資料的收集
教學(xué)改革與建設(shè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）專業(yè)教學(xué)模式與課程改革方案，實(shí)施過(guò)程、工作總結(jié)等方面的原始資料；
�。�2）教學(xué)方法、教學(xué)手段改革等方面的原始資料；
�。�3）院系教學(xué)工作，教學(xué)管理文獻(xiàn)；
�。�4）學(xué)生學(xué)分制實(shí)施細(xì)則；
�。�5）學(xué)生學(xué)籍異動(dòng)情況；
�。�6）教學(xué)改革方案、實(shí)施過(guò)程、階段小結(jié)及原始資料。
九、師資隊(duì)伍方面資料的收集
師資隊(duì)伍方面的資料主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）師資隊(duì)伍基本狀況（含學(xué)歷、職稱、年齡、學(xué)緣情況）；
�。�2）教師科研、教研活動(dòng)情況（含參加各類科研、教研學(xué)術(shù)會(huì)議、科研教研課程立項(xiàng)項(xiàng)目及結(jié)題報(bào)告、、出版專著、主編參編教材、獲獎(jiǎng)情況）；
�。�3）教學(xué)效果測(cè)評(píng)情況；
�。�4）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃；
（5）教師培訓(xùn)進(jìn)修情況；
�。�6）教學(xué)管理隊(duì)伍和學(xué)生管理隊(duì)伍情況（含培訓(xùn)進(jìn)修內(nèi)容、效果和經(jīng)費(fèi)投入等）；
�。�7）人才引進(jìn)情況；
�。�8）教學(xué)管理隊(duì)伍和學(xué)生管理隊(duì)伍情況（含管理人員、業(yè)績(jī)）；
�。�9）省級(jí)、校級(jí)專業(yè)帶頭人申報(bào)材料及批復(fù)；
（10）優(yōu)秀教師申報(bào)、評(píng)審及批復(fù)；
�。�11）教學(xué)、科研骨干基本情況。
十、學(xué)生素質(zhì)方面資料的收集
學(xué)生素質(zhì)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：
�。�1）學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）；
�。�2）學(xué)生參加計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等級(jí)考試情況及證書(shū)復(fù)印件；
�。�3）學(xué)生課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃、過(guò)程和總結(jié)（含文字材料、圖片資料）；
�。�4）學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)情況。
十一、學(xué)生就業(yè)方面資料的收集
學(xué)生就業(yè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：
（1）學(xué)生就業(yè)機(jī)構(gòu)及人員情況；
�。�2）就業(yè)工作的政策文件；
�。�3）開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)情況及原始資料；
（4）畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生就業(yè)單位一覽表；
�。�5）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告及原始資料。
課程建設(shè)總結(jié)6
“C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”是高職院校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的前導(dǎo)課程有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，后續(xù)課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、Android程序設(shè)計(jì)、嵌入程序設(shè)計(jì)等。該課程是計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)核心課程，對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)影響巨大。針對(duì)高職院校職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，本課程主要培養(yǎng)學(xué)生的編程能力。該課程使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法并逐步形成正確的程序設(shè)計(jì)思想，能夠熟練地使用C語(yǔ)言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)并具備初步調(diào)試程序的能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下基礎(chǔ)。通過(guò)采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，借助MOODLE平臺(tái)，該課程的知識(shí)學(xué)習(xí)可以在課前進(jìn)行，課堂教學(xué)可以更加注重實(shí)踐操作能力訓(xùn)練，為高職院校專業(yè)技術(shù)類課程教學(xué)改革提供了一個(gè)新的方向。
1 、課程情況分析
課程任務(wù)：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握C語(yǔ)言的基本語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本思想和程序開(kāi)發(fā)過(guò)程；使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的一般方法，能編寫(xiě)應(yīng)用程序解決實(shí)際問(wèn)題；以本課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦蛟O(shè)計(jì)思想、靈活的思維方式及較強(qiáng)的動(dòng)手能力，使學(xué)生逐漸掌握較復(fù)雜軟件的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)過(guò)程，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：掌握C語(yǔ)言程序的結(jié)構(gòu)、函數(shù)的結(jié)構(gòu)和程序開(kāi)發(fā)過(guò)程；掌握算法的特性和程序的三種基本結(jié)構(gòu)，能夠使用流程圖或N-S圖來(lái)描述算法；熟練使用順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)程序，解決實(shí)際問(wèn)題；能夠熟練的使用函數(shù)編寫(xiě)程序，掌握函數(shù)的定義、聲明、調(diào)用及參數(shù)的傳遞方式；能夠使用數(shù)組編寫(xiě)程序，解決排序、查找等實(shí)際問(wèn)；理解和掌握指針的概念、運(yùn)算和使用方法，能利用指針編寫(xiě)應(yīng)用程序；掌握結(jié)構(gòu)體類型、結(jié)構(gòu)體變量定義和使用，能利用結(jié)構(gòu)體編寫(xiě)應(yīng)用程序，解決較復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題。能力目標(biāo)：具有解決簡(jiǎn)單應(yīng)用問(wèn)題程序設(shè)計(jì)能力；具有閱讀、分析和設(shè)計(jì)算法的能力；具有解決分支結(jié)構(gòu)應(yīng)用問(wèn)題程序設(shè)計(jì)能力；具有解決重復(fù)操作應(yīng)用問(wèn)題程序設(shè)計(jì)能力；具有解決綜合應(yīng)用問(wèn)題程序設(shè)計(jì)能力；具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用軟件開(kāi)發(fā)、編碼、調(diào)試、維護(hù)能力。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于思考、深入研究的良好自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)新精神；培養(yǎng)結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)思想和良好的編碼規(guī)范；培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、閱讀資料、利用資料的能力，以及自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、社會(huì)交往等綜合職業(yè)素質(zhì)，養(yǎng)成愛(ài)崗敬業(yè)、遵守職業(yè)道德規(guī)范、誠(chéng)實(shí)、守信的高尚品質(zhì)。
2、 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的核心理論基礎(chǔ)為建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義是一種關(guān)于知識(shí)和學(xué)習(xí)的理論，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者基于原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生成意義、建構(gòu)理解的'過(guò)程，而這一過(guò)程常常是在社會(huì)文化互動(dòng)中完成的。主要的教學(xué)觀點(diǎn)有：學(xué)習(xí)是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程、學(xué)習(xí)是一個(gè)活動(dòng)的過(guò)程、學(xué)習(xí)是一個(gè)協(xié)作的過(guò)程、學(xué)習(xí)必須處于豐富的情景中、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心、強(qiáng)調(diào)情境對(duì)意義建構(gòu)的重要作用、強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)意義建構(gòu)的關(guān)鍵作用、強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的最終目的是完成知識(shí)的意義建構(gòu)。社會(huì)建構(gòu)主義把上述的觀點(diǎn)擴(kuò)展到一個(gè)社群，該社群成員為彼此創(chuàng)造事物，為一個(gè)共同的目標(biāo)，協(xié)力建立一個(gè)共享成果的文化圈。當(dāng)一個(gè)人融入這樣的一個(gè)文化氛圍時(shí)，他將自始至終學(xué)習(xí)如何在各個(gè)用娉晌這個(gè)文化的一部分。社會(huì)建構(gòu)論認(rèn)為知識(shí)根本不存在于個(gè)體內(nèi)部，而是屬于社會(huì)的，個(gè)體不能獨(dú)占知識(shí)，只能分享知識(shí)。因此教育要消除固定的權(quán)威；激活學(xué)習(xí)者間以及師生之間的關(guān)系；要在實(shí)踐中形成意義；傾聽(tīng)各個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和各學(xué)習(xí)主體的聲音。
美國(guó)教授Robert Talbert提出的翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模型包括課前和課中兩個(gè)部分。課前，學(xué)生自主觀看教學(xué)視頻學(xué)習(xí)知識(shí)，然后有針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)練習(xí)；課中，學(xué)生先進(jìn)行測(cè)試，再與老師或者同伴進(jìn)行小組協(xié)作探討；最后，作出總結(jié)和反饋。
3、 MOODLE平臺(tái)簡(jiǎn)介
MOODLE平臺(tái)是由澳大利亞Martin Dougiamas博士主持開(kāi)發(fā)的課程管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)是一套基于“社會(huì)建構(gòu)主義理論”設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的開(kāi)放源代碼的軟件，能夠幫助教師高質(zhì)量創(chuàng)建和管理的在線課程。Moodle以社會(huì)建構(gòu)主義理論為其設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，主要特色有：簡(jiǎn)單輕便，相容性高，技術(shù)門(mén)檻低；其在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動(dòng)態(tài)模塊化設(shè)計(jì)，教師搭建在線課程時(shí)就像搭積木一樣簡(jiǎn)單有趣；支持多種教學(xué)模式，可以幫助教師學(xué)生在一個(gè)積極協(xié)作的在線環(huán)境中進(jìn)行交流；在線活動(dòng)記錄能夠詳細(xì)呈現(xiàn)。
作為強(qiáng)大的課程管理系統(tǒng)，MOODLE可以支持開(kāi)設(shè)上千門(mén)的課程，平臺(tái)支持無(wú)限制的課程目錄創(chuàng)建。課程管理員在任何時(shí)候都可以創(chuàng)建、移動(dòng)、下載、修改課程；可將課程設(shè)置為激活或隱藏狀態(tài)，同時(shí)可以設(shè)定課程的進(jìn)度；可以為課程設(shè)置靈活的權(quán)限和等級(jí)以及是否允許學(xué)員注銷課程等。作為教師，通過(guò)該平臺(tái)能夠追蹤到學(xué)習(xí)者進(jìn)入課程學(xué)習(xí)的頻率和持續(xù)時(shí)間；能以小組合計(jì)的方式顯示時(shí)間、日期和頻率信息；能對(duì)進(jìn)入課程、討論區(qū)、課程測(cè)試和作業(yè)的學(xué)習(xí)者的分別就進(jìn)入次數(shù)，進(jìn)入時(shí)間，日期，頻率和IP地址進(jìn)行記錄、顯示。
4、 基于MOODLE平臺(tái)的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式
課前，學(xué)生先在MOODLE平臺(tái)觀看教學(xué)視頻。與視頻配套的小練習(xí)一般由四到五個(gè)有針對(duì)性的問(wèn)題組成。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生可以及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)練習(xí)結(jié)果不理想，學(xué)生可以回頭來(lái)再學(xué)一遍。通過(guò)MOODLE平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能夠及時(shí)地進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)，學(xué)生與學(xué)生、老師之間可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行討論。
針對(duì)高職院校的職業(yè)教育的特點(diǎn)，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課堂學(xué)習(xí)模式采用項(xiàng)目實(shí)踐、分組討論為主，注重動(dòng)手能力、職業(yè)技能的培養(yǎng)。
5 、考核方式
結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)，《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》課程考核采用形成性考核方式，總評(píng)成績(jī)由形成性考核的各項(xiàng)成績(jī)組成，全面考核學(xué)生的動(dòng)手能力、基礎(chǔ)理論和平時(shí)學(xué)習(xí)狀況，具體分?jǐn)?shù)比例為：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)20%，過(guò)程性考核50%，終結(jié)性考核30%。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)：主要依據(jù)是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂項(xiàng)目實(shí)踐、討論、作業(yè)情況及學(xué)生的通用能力考核。過(guò)程性考核：根據(jù)MOODLE平臺(tái)上每個(gè)章節(jié)提供的配套課堂資源的學(xué)習(xí)完成情況、單元測(cè)試成績(jī)進(jìn)行考核，著重考察學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)際動(dòng)手能力、分析問(wèn)題的能力、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力以及知識(shí)點(diǎn)掌握情況。終結(jié)性考核：學(xué)生進(jìn)行期終考核，測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。
課程建設(shè)總結(jié)7
課程建設(shè)是高等教育的基礎(chǔ)性工作，課程建設(shè)質(zhì)量很大程度上決定了學(xué)校教學(xué)水平的高低。九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院一貫堅(jiān)持以教學(xué)為中心，注重教師教學(xué)質(zhì)量責(zé)任意識(shí)的不斷提升和教學(xué)工作的長(zhǎng)期積累，形成了重視教學(xué)、重視質(zhì)量的良好環(huán)境和管理機(jī)制。20xx年和20xx年，我校“船體識(shí)圖與制圖”、“船舶焊接”兩門(mén)課程先后被評(píng)為高職高專國(guó)家精品課程。
一、項(xiàng)目實(shí)施基本情況
（一）實(shí)施程序
1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。實(shí)行精品課程建設(shè)責(zé)任制，形成學(xué)校主導(dǎo)、系部主抓、負(fù)責(zé)人主建、教研室主管的“四主”運(yùn)行體制。學(xué)校通過(guò)專題會(huì)議，不斷出臺(tái)各項(xiàng)改革舉措，確保精品課程建設(shè)工作的順利開(kāi)展，系部通過(guò)切實(shí)有效的落實(shí)和不斷改進(jìn)建設(shè)工作，確保精品課程建設(shè)質(zhì)量不斷提升。
2．統(tǒng)籌規(guī)劃，確保建設(shè)預(yù)期。按照國(guó)家批復(fù)的項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容，先后制定《船體識(shí)圖與制圖國(guó)家精品課程建設(shè)規(guī)劃》和《船舶焊接國(guó)家精品課程建設(shè)規(guī)劃》，主要包括師資建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)方法與手段建設(shè)等內(nèi)容。同時(shí)，明確了項(xiàng)目資金預(yù)算、建設(shè)進(jìn)度和預(yù)期目標(biāo)。
3．不斷總結(jié)，加強(qiáng)過(guò)程控制。負(fù)責(zé)人根據(jù)建設(shè)規(guī)劃，組織實(shí)施精品課程建設(shè)工作并合理安排使用建設(shè)經(jīng)費(fèi)，每個(gè)季度定期開(kāi)展建設(shè)工作總結(jié)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和學(xué)�？己�，確保課程的總體建設(shè)水平和實(shí)施進(jìn)度。同時(shí)，學(xué)校和系部積極協(xié)調(diào)解決課程建設(shè)中遇到的問(wèn)題和困難，積極宣傳、展示課程建設(shè)成果，推廣課程建設(shè)成果的應(yīng)用。
（二）建設(shè)情況
1．總體情況。根據(jù)《船體識(shí)圖與制圖國(guó)家精品課程建設(shè)規(guī)劃》和《船舶焊接國(guó)家精品課程建設(shè)規(guī)劃》，按照建設(shè)進(jìn)度高質(zhì)量的完成了建設(shè)內(nèi)容，履行了建設(shè)承諾。
2．教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)情況
（1）團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)不斷改善。兩門(mén)課程建設(shè)組分別增加了1名和2名教師，其中新增海外留學(xué)碩士1人。團(tuán)隊(duì)成員中已有4人職稱得到晉升。
�。�2）教師“雙師素質(zhì)”不斷提升。課程組11人次參加新加坡南洋理工學(xué)院和澳大利亞TIFE學(xué)院職業(yè)教育培訓(xùn)；8人次赴武漢理工大學(xué)船舶與海洋工程專業(yè)和江蘇科技大學(xué)船舶與海洋工程專業(yè)學(xué)習(xí)；23人次到、滬東中華、廣船國(guó)際、江西江州、九江同方、蕪湖恒泰、九江金等船舶制造企業(yè)和設(shè)計(jì)所頂崗鍛煉；19人次參加教育部組織的各類培訓(xùn)；6人取得船舶特有工種職業(yè)技能鑒定考評(píng)員資格證書(shū)；2人取得中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)公司質(zhì)量監(jiān)督考評(píng)員證書(shū)。
（3）教師教改水平不斷提升。團(tuán)隊(duì)成員共發(fā)表論文9篇，其中核心期刊2篇，與課程建設(shè)有關(guān)的論文3篇；團(tuán)隊(duì)成員主持、參與校級(jí)以上課題4項(xiàng)，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；2人被評(píng)為江西省中青年骨干教師和江西省名師；2人被評(píng)為江西省技術(shù)能手，1人被評(píng)為江西省青年崗位能手；1人被評(píng)為學(xué)�！跋冗M(jìn)工作者”，2人被評(píng)為“教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人”。
3．課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革情況
�。�1）緊密依托江西江州、九江同方江新等區(qū)域骨干造船企業(yè)，與江西省造船工業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)緊密聯(lián)系，以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)，通過(guò)船舶專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，在學(xué)校和企業(yè)課程帶頭人的帶領(lǐng)下校企共同進(jìn)行課程建設(shè)。
�。�2）根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了以行動(dòng)為導(dǎo)向的“基于船舶建造過(guò)程”的新課程體系，創(chuàng)新了“四學(xué)段校企交替”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，形成了全新的《船舶工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》，并國(guó)家示范性建設(shè)成果的形式，由國(guó)家高等教育出版社公開(kāi)出版。
�。�3）由于船舶建造具有行業(yè)的特殊性，其工作必須符合并按照國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范進(jìn)行。課程建設(shè)組將《中國(guó)造船質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《企業(yè)造船質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》及船舶特有工種技能操作規(guī)范融入到教學(xué)當(dāng)中，突出教學(xué)內(nèi)容的崗位針對(duì)性。
（4）通過(guò)引進(jìn)江西江州船廠、九江同方江新船廠的120xxDWT多用途船和800T油船的實(shí)際生產(chǎn)設(shè)計(jì)任務(wù)和建造任務(wù)作為教學(xué)載體，教學(xué)過(guò)程則按照船舶建造職業(yè)崗位的工作過(guò)程進(jìn)行，使學(xué)生規(guī)范操作形成良好的`職業(yè)工作習(xí)慣。其中，新開(kāi)發(fā)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目29個(gè)，90%以上的教學(xué)環(huán)節(jié)安排在專業(yè)的一體化實(shí)訓(xùn)室。
�。�5）課程教學(xué)中，學(xué)生以小組團(tuán)隊(duì)形式共同實(shí)施完整的學(xué)習(xí)性項(xiàng)目，項(xiàng)目教學(xué)以國(guó)家、船舶行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范為依據(jù)，按照“資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)”六個(gè)步驟組織教學(xué)，項(xiàng)目實(shí)施則按照職業(yè)崗位工作過(guò)程進(jìn)行。針對(duì)不同的教學(xué)項(xiàng)目，有意識(shí)的將職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成融入到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，如：參照企業(yè)環(huán)境布置校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求和管理學(xué)生。
�。�6）專業(yè)課程的教學(xué)考核，以過(guò)程考核為主，課程綜合評(píng)定成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、理論考核成績(jī)、實(shí)操考核成績(jī)?nèi)糠纸M成，考核方式分自評(píng)、互評(píng)及專兼職教師評(píng)定。
4．教學(xué)條件建設(shè)情況
�。�1）教材編寫(xiě)。新出版《船體識(shí)圖與制圖》、《船舶材料與焊接》兩本國(guó)防“十一五”規(guī)劃教材和《二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊》勞動(dòng)部“十一五”規(guī)劃教材；配套編寫(xiě)了《船體識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)教程》和《船舶焊接實(shí)訓(xùn)教程》。
�。�2）實(shí)踐條件建設(shè)。新增船體結(jié)構(gòu)制作、船舶CAD/CAM兩個(gè)實(shí)訓(xùn)室和1個(gè)船舶焊接實(shí)訓(xùn)車間，購(gòu)置了價(jià)值200萬(wàn)元的世界主流造船設(shè)計(jì)軟件1套，新增工業(yè)焊接設(shè)備35臺(tái)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積新增1200m2，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件在船舶類高校中處于領(lǐng)先地位。校外實(shí)習(xí)基地新增12個(gè)，與松下焊接公司、美國(guó)PTC公司達(dá)成了校企共建協(xié)議。
�。�3）網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。通過(guò)進(jìn)一步完善課程網(wǎng)站，豐富課程資源，兩門(mén)課程既能滿足課程教學(xué)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了方便。其中，新增和修訂教學(xué)課件17個(gè)，新增和修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目32個(gè)，新增教學(xué)錄像4個(gè)，并對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、情境講義、情境任務(wù)書(shū)、教學(xué)動(dòng)畫(huà)等內(nèi)容進(jìn)行了修訂和改版。
5．教學(xué)方法與手段改革情況
�。�1）實(shí)施“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式。首先是工作環(huán)境布置，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地按照船體加工流程布置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，配置投影和擴(kuò)音設(shè)備。其次是崗位設(shè)置，也就是實(shí)訓(xùn)室按照企業(yè)崗位設(shè)置情況為學(xué)生定崗，學(xué)生必須佩戴崗位標(biāo)識(shí)并按崗位要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，不允許“串崗”和“脫崗”。然后是運(yùn)作管理，課程學(xué)習(xí)采用“項(xiàng)目小組”的形式，把學(xué)生分配到各個(gè)“項(xiàng)目小組”完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并指定一個(gè)“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”進(jìn)行帶班管理，既發(fā)揮了每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。課程項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力得到了普遍提升。
（2）根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)、師生辯論等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，不斷提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。突出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立操作的能力，做到精講多練、邊講邊練、講練結(jié)合。
6．教學(xué)效果
�。�1）經(jīng)過(guò)多次對(duì)學(xué)生的調(diào)查，95%以上的學(xué)生增強(qiáng)了兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)兩門(mén)課程組教師的教學(xué)效果給予了肯定和贊揚(yáng)。
�。�2）校外專家對(duì)兩門(mén)課程的建設(shè)理念和建設(shè)成效給予了教高評(píng)價(jià)，造船企業(yè)從業(yè)人員對(duì)課程的教學(xué)效果給予了充分肯定。
二、成效與基本經(jīng)驗(yàn)
（一）建設(shè)成效
國(guó)家精品課程的建設(shè)帶動(dòng)了專業(yè)核心課程的建設(shè)，兩年來(lái)專業(yè)共啟動(dòng)建設(shè)了8門(mén)課程，其中“船體裝配”、“船體放樣”、“船體構(gòu)件加工”3門(mén)課程被評(píng)為省級(jí)精品課程；新出版《船體識(shí)圖與制圖》、《船舶材料與焊接》兩本國(guó)防“十一五”規(guī)劃教材和《二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊》勞動(dòng)部“十一五”規(guī)劃教材；配套編寫(xiě)了《船體識(shí)圖與制圖實(shí)訓(xùn)教程》和《船舶焊接實(shí)訓(xùn)教程》；在省級(jí)以上刊物發(fā)表有關(guān)課程建設(shè)的教研論文3篇；課程團(tuán)隊(duì)主持、參與校級(jí)以上教研課題4項(xiàng)，其中，“校企合作創(chuàng)新船舶工程高技能人才培養(yǎng)”課題獲20xx年江西省省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，“基于船舶軍工企業(yè)需求的高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐”課題獲20xx年第六屆高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；20xx年，船舶工程技術(shù)專業(yè)被評(píng)為江西省高校特色專業(yè)；20xx年，“船舶建造高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”被評(píng)為江西省高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)中有2人被評(píng)為省級(jí)中青年骨干教師和江西省教學(xué)名師，2人被評(píng)為江西省技術(shù)能手，1人被評(píng)為江西省青年崗位能手。
（二）教師參與情況
兩門(mén)精品課程在學(xué)校和企業(yè)課程負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，校企共同開(kāi)展了課程建設(shè)工作和課程教學(xué)工作。
1．參與兩門(mén)精品課程建設(shè)的學(xué)校專任教師共13人，企業(yè)兼職教師11人，其中新增教師3人，1人為海外留學(xué)碩士。
2．通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外教育培訓(xùn)，赴高校進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修，到船廠頂崗鍛煉，獲取專業(yè)職業(yè)資格證書(shū)，教師“雙師素質(zhì)”不斷提升。通過(guò)深入造船企業(yè)參與工程項(xiàng)目，不斷加強(qiáng)教學(xué)研究，教師整體素質(zhì)和執(zhí)教能力得到不斷提升。
3．課程建設(shè)負(fù)責(zé)人和骨干教師建設(shè)任務(wù)分工明確，主講和助教老師教學(xué)配合默契。雙師授課，專任教師和企業(yè)兼職教師特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮。
（三）學(xué)生受益情況
1．兩門(mén)課程分別在船舶工程技術(shù)專業(yè)、船舶動(dòng)力與裝備技術(shù)、船舶檢驗(yàn)三個(gè)專業(yè)開(kāi)展了教學(xué)實(shí)施。其中，“船體識(shí)圖與制圖”課程教學(xué)班級(jí)22個(gè)，“船舶焊接”課程教學(xué)班級(jí)14個(gè)。
2．通過(guò)課程教學(xué)，課程考核通過(guò)率分別達(dá)到99.6%和99.5%；1179人參加了國(guó)家計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)資格鑒定，1167人合格，通過(guò)率達(dá)到99.2%；727人參加中國(guó)船舶工業(yè)集團(tuán)船舶焊接職業(yè)資格鑒定，721人合格，通過(guò)率達(dá)到99.1%。
3．船舶工程技術(shù)專業(yè)造船0601班學(xué)生李志高以第一名的成績(jī)獲得江西省�？圃盒５诎藢寐殬I(yè)技能CAD/CAM軟件應(yīng)用技能競(jìng)賽一等獎(jiǎng)；學(xué)生參加“正保杯”全國(guó)ITAT教育工程就業(yè)技能大賽，25人獲獎(jiǎng)。
三、存在的問(wèn)題及原因分析
1．就國(guó)家精品課程而言,數(shù)量較少,而且過(guò)于集中在船舶工程技術(shù)專業(yè)。主要原因是院系發(fā)展不平衡，國(guó)家精品課程建設(shè)的輻射和帶動(dòng)作用沒(méi)有充分發(fā)揮。
2．精品課程雖然都有自我評(píng)價(jià)的說(shuō)明,但缺少網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)時(shí)教學(xué)評(píng)估（評(píng)價(jià)）系統(tǒng)。課程應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)完善在線評(píng)測(cè),一方面學(xué)習(xí)者可以就學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng),另一方面,課程建設(shè)者也可以通過(guò)學(xué)習(xí)者的回饋實(shí)時(shí)了解課程使用情況,為精品課程的改進(jìn)提高參考依據(jù)。
3．精品課程建設(shè)有時(shí)過(guò)于重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，陷入了“高科技”“網(wǎng)絡(luò)化”教學(xué)誤區(qū)。精品課程建設(shè)的主要目的、建設(shè)主體應(yīng)該是課程本身,精品課程網(wǎng)站是課程教學(xué)體系在互聯(lián)網(wǎng)上的延伸,建設(shè)精品課程網(wǎng)站時(shí)應(yīng)該以課程自身為核心,以如何便于表達(dá)課程體系為主要立足點(diǎn),注重實(shí)效,緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個(gè)中心,避免盲目追求技術(shù),要把有限的資源、有限的經(jīng)費(fèi)花費(fèi)在最需要解決的問(wèn)題上。
4．精品課程教學(xué)的研究立項(xiàng)還不夠,部分學(xué)生由于自主學(xué)習(xí)能力不足,學(xué)習(xí)效果低于預(yù)期結(jié)果。學(xué)校要加強(qiáng)監(jiān)督和檢查力度,使國(guó)家的投入能得到最大的回報(bào),防止課程建設(shè)形式化,真正提高教學(xué)水平。四、進(jìn)一步推進(jìn)在建項(xiàng)目的有關(guān)建議
1．繼續(xù)堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育觀念，以精品課程、精品課程網(wǎng)站的建設(shè)來(lái)促進(jìn)教學(xué)建設(shè),不斷深化專業(yè)教育教學(xué)改革,切實(shí)提人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2．在建設(shè)國(guó)家精品課程建設(shè)的過(guò)程中，加強(qiáng)與同類高校和船舶制造企業(yè)的交流與合作，使課程資源最大限度的共享，擴(kuò)大學(xué)習(xí)者的受益面。
3．發(fā)揮國(guó)家精品課程建設(shè)的輻射和引領(lǐng)作用，積極推廣精品課程的建設(shè)成果，帶動(dòng)學(xué)校課程建設(shè)整體質(zhì)量的提升。
4．爭(zhēng)取更多的課程教師培訓(xùn)計(jì)劃和企業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，全面提高教師的課程開(kāi)發(fā)能力和執(zhí)教水平。力爭(zhēng)教材申報(bào)列入國(guó)家“十二五”教材規(guī)劃，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程方案。
課程建設(shè)總結(jié)8
在20xx年xx月xx日，學(xué)校邀請(qǐng)湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為我校教師舉辦的“行動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)及課程建設(shè)”。在學(xué)習(xí)期間該學(xué)院的張瑩處長(zhǎng)，喻丕珠老師，劉志成老師，莫堅(jiān)老師為我們做了關(guān)于“行動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)及課程建設(shè)”。在六天緊張的培訓(xùn)中，我我們小組完成制作了電氣化鐵道供電專業(yè)的電力內(nèi)外線（電力工）課程體系開(kāi)發(fā)的PPT，并由楊樂(lè)老師作為代表做了匯報(bào)，受到劉老師，莫老師的好評(píng)。在緊張的六天培訓(xùn)當(dāng)中，我深刻的理解了課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程及其重要性，掌握了課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的方法同時(shí)，對(duì)于身為教師的我也受到了很大的啟發(fā)。通過(guò)老師的講授，我學(xué)習(xí)的體會(huì)如下
三、學(xué)習(xí)體會(huì)
1、湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院高度重視，從教學(xué)內(nèi)容、培訓(xùn)形式、師資配備、都做了精心周密安排。承辦教學(xué)授課教師的工作嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)、責(zé)任心極強(qiáng)，提供了許多寶貴的學(xué)習(xí)資源。
2、學(xué)員們，如饑似渴，像海綿吸水，相互交流學(xué)習(xí)、協(xié)作，共同提高。
3、一體化教學(xué)：兼顧技能培訓(xùn)與鑒定；理論與實(shí)踐技能的'融合；來(lái)源與企業(yè)服務(wù)于企業(yè)；基于工作任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程；培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力；基于國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)生到企業(yè)員工的成長(zhǎng)的快速通道；教師指導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生共同體驗(yàn)的工作情境；提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的快速途徑；創(chuàng)建學(xué)校內(nèi)涵文化特色的高效途徑；
4、一體化教學(xué)原則與目標(biāo)：教學(xué)上采用"工作過(guò)程系統(tǒng)化"的一體化教學(xué)法。實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。六步法：明確任務(wù)、制定計(jì)劃（頭腦風(fēng)暴法-----建議的集合）、做出決策、實(shí)施計(jì)劃、檢查控制、評(píng)價(jià)反饋。在這六個(gè)步驟中，始終堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師主導(dǎo)的原則。 “做中學(xué)、學(xué)中做”的理念。
5、教師學(xué)習(xí)的的速度＞變化的速度，教師應(yīng)是一汪汩汩的清泉，教師應(yīng)是一把火??
在不算很長(zhǎng)的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到了兄弟院校的長(zhǎng)處，也發(fā)現(xiàn)了自己很多方面的不足，特別是專業(yè)理論、專業(yè)技能，還有教學(xué)方法、教學(xué)理論方面都有待加強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)有部分教師有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，具有從表面現(xiàn)象推理內(nèi)在本質(zhì)的技能！有些知識(shí)原本他們也是初次接觸，但他們的思路很靈活，能在較短的時(shí)間就把知識(shí)弄透，所謂“學(xué)無(wú)止境”，紙上談兵終歸淺，絕知此事要躬行，我將為之不懈努力！
在不算很長(zhǎng)的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到了兄弟院校的長(zhǎng)處，也發(fā)現(xiàn)了自己很多方面的不足，特別是專業(yè)理論、專業(yè)技能，還有教學(xué)方法、教學(xué)理論方面都有待加強(qiáng)，我發(fā)現(xiàn)有部分教師有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，具有從表面現(xiàn)象推理內(nèi)在本質(zhì)的技能！有些知識(shí)原本他們也是初次接觸，但他們的思路很靈活，能在較短的時(shí)間就把知識(shí)弄透，所謂“學(xué)無(wú)止境”，紙上談兵終歸淺，絕知此事要躬行，我將為之不懈努力！
在短短的6天培訓(xùn)中，我們?cè)趯I(yè)理論、專業(yè)技能上有了不小的進(jìn)步。老師、同行們毫無(wú)保留地予以指點(diǎn)和幫助，使我們一體化教學(xué)能力得到大幅度的提升，百聞不如一見(jiàn)，一見(jiàn)不如實(shí)踐。真誠(chéng)地感謝所有的為此次成功舉辦培訓(xùn)班，做出辛勤努力、貢獻(xiàn)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，學(xué)員們！
課程建設(shè)總結(jié)9
生物化學(xué)是我校所有專業(yè)都開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)適合培養(yǎng)二十一世紀(jì)高層次、創(chuàng)新型藥學(xué)人才需要的藥學(xué)生物化學(xué)基礎(chǔ)課程，在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)的研究型教學(xué)體系。本著一切以學(xué)生為本，提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨進(jìn)行課程建設(shè)�，F(xiàn)將多年來(lái)課程建設(shè)情況總結(jié)如下：
一、注重教師隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)提高
要有一流的教學(xué)質(zhì)量，必須要有一流的教師隊(duì)伍來(lái)支撐。在課程建設(shè)中，我們非常注重教師隊(duì)伍建設(shè)和教師素質(zhì)提高。課題負(fù)責(zé)人張景海既是教授又是博導(dǎo)，既是學(xué)科科研“領(lǐng)頭羊”，又是教學(xué)骨干和帶頭人，業(yè)務(wù)水平高，管理能力強(qiáng)。帶領(lǐng)課題組工作在教學(xué)與科研第一線，承擔(dān)和完成省部級(jí)、國(guó)家級(jí)科研課題10余項(xiàng)。在教學(xué)改革方面也緊跟時(shí)代脈搏，牢牢把握著課程建設(shè)的宏觀規(guī)劃和發(fā)展方向。鼓勵(lì)支持青年教師攻讀博士學(xué)位；有計(jì)劃地選派青年教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)外進(jìn)修；引進(jìn)外籍教師；獲取博士學(xué)位、進(jìn)修人員、外籍教師在教學(xué)中均發(fā)揮骨干作用；在教學(xué)中也注重青年教師培養(yǎng)，有計(jì)劃地組織聽(tīng)課和助課，觀摩教學(xué)，采取以老帶新的方法，進(jìn)行傳幫代。實(shí)行集體備課、定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì)，促進(jìn)業(yè)務(wù)交流；在補(bǔ)充青年師資時(shí)，還注意綜合大學(xué)的人才和獲得學(xué)位的`歸國(guó)人員引進(jìn)，以防止近親傳遞，知識(shí)退化。由于師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃具體，措施得力，目前，教師隊(duì)伍年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，隊(duì)伍穩(wěn)定，形成良好的教學(xué)學(xué)術(shù)梯隊(duì)和可持續(xù)發(fā)展勢(shì)頭。目前教學(xué)隊(duì)伍的整體情況為：
1. 知識(shí)結(jié)構(gòu)：碩士14人，達(dá)100％；雙碩士1人，達(dá)14.3％；博士（含在讀）8人，達(dá)50％。教授3名（外聘教師2名），副教授7名（外聘教師1名），具有高級(jí)職稱比率達(dá)52.6%。
2. 年齡結(jié)構(gòu)：35歲以下10人，占71.43％；35～50歲4人，占21.43％； 平均年齡為35.79％。
3. 學(xué)緣結(jié)構(gòu)：教學(xué)組14人中本科畢業(yè)于12所國(guó)內(nèi)院校，碩士畢業(yè)于15所國(guó)內(nèi)外綜合性大學(xué)；五名畢業(yè)于國(guó)外知名大學(xué)，三名為博士，兩名為碩士。
4．師資配置：理論教師以教授、副教授授課為主，正副教授授課時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)數(shù)的70％以上。
5. 師資培養(yǎng)：近五年，海外進(jìn)修一年以上3人次，國(guó)內(nèi)進(jìn)修2人次。
6. 教學(xué)科研水平：近兩年，發(fā)表的教學(xué)研究論文8篇，校級(jí)教改項(xiàng)目一項(xiàng)，課題負(fù)責(zé)人張景海獲國(guó)家及省教學(xué)改革二等獎(jiǎng)及一等獎(jiǎng)。青年教師講課比賽中獲學(xué)院一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲學(xué)校優(yōu)秀獎(jiǎng)2項(xiàng)。4人獲得03-06年 制藥工程學(xué)院優(yōu)秀教師光榮稱號(hào)。在課程負(fù)責(zé)人張景海教授帶領(lǐng)下，主持和參見(jiàn)國(guó)家、省、市各類基金項(xiàng)目十三項(xiàng)。在國(guó)內(nèi)、外學(xué)術(shù)刊物發(fā)表近40篇學(xué)術(shù)論文， SCI收錄12篇。申請(qǐng)了兩項(xiàng)中國(guó)發(fā)明專利，兩項(xiàng)國(guó)際發(fā)明專利。參加科研的教師比例達(dá)到100%。
二、以提高素質(zhì)教育為目標(biāo)，積極推進(jìn)教學(xué)改革
《生物化學(xué)》藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程目標(biāo)是使學(xué)生掌握生物化學(xué)的基本知識(shí)、基本理論及基本實(shí)驗(yàn)技能, 為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)奠定必要的基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)科發(fā)展和培養(yǎng)國(guó)際型、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的需要，近五年來(lái)本教研室針對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法等方面開(kāi)展了一系列教學(xué)研究和教學(xué)改革工作。
1．教學(xué)內(nèi)容改革：在生物化學(xué)課程教學(xué)中，針對(duì)不同專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大膽的改革。主要措施為：為適應(yīng)不同藥學(xué)專業(yè)的發(fā)展，滿足國(guó)內(nèi)對(duì)藥學(xué)人才的需求，選用了適于各專業(yè)特點(diǎn)的教材；為了體現(xiàn)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，及時(shí)把教改、科研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；一些與相關(guān)課程重疊的內(nèi)容如：核酸合成、遺傳密碼、中心法則、基因組與基因工程等劃到《分子生物學(xué)》課程中，解決了學(xué)時(shí)緊張，內(nèi)容多的弊病，也兼顧了和其它課程銜接；增加了系列綜合性開(kāi)放實(shí)驗(yàn)；根據(jù)教學(xué)大綱和不同專業(yè)的要求近幾年對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多次修訂，多媒體課件每屆均有變動(dòng)；形成了以生物化學(xué)（130學(xué)時(shí)）、生物化學(xué)Ⅰ（72學(xué)時(shí)）和生物化學(xué)Ⅱ（34學(xué)時(shí)）為中心的體現(xiàn)各專業(yè)特點(diǎn)的生物化學(xué)課程群。
課程建設(shè)總結(jié)10
我校的獨(dú)特課程是在農(nóng)村學(xué)校少年宮建設(shè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。我們以全面推進(jìn)少年兒童素質(zhì)教育為主線，充分發(fā)展農(nóng)村學(xué)校特色課程的特殊教育職能，加強(qiáng)特色課程設(shè)備配置、制度建設(shè)、輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展等工作，成功完成了農(nóng)村學(xué)校特色課程的建設(shè)任務(wù)。
1、結(jié)合實(shí)際情況，確定活動(dòng)項(xiàng)目
學(xué)校特色課程根據(jù)教師的專長(zhǎng)和學(xué)生的興趣需求，利用現(xiàn)有的場(chǎng)地、師資和設(shè)施，開(kāi)設(shè)了各類豐富多彩的活動(dòng)班。我們?yōu)閷W(xué)生提供舞蹈、樂(lè)器演奏、繪畫(huà)、手工制作、剪紙、書(shū)法、經(jīng)典誦讀、體育運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目，讓他們?cè)谛@里有充分的發(fā)展空間。同時(shí)，我們也積極滿足周邊鄉(xiāng)村學(xué)生的需求，致力于推廣這些特色課程。我們組織精心的活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能參與其中，享受到豐富多樣的學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。
2、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度建設(shè)
一是學(xué)校成立了鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程管理辦公室，學(xué)校校長(zhǎng)擔(dān)任主任，副校長(zhǎng)任副主任，具體由分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，全體輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)施。
二是建立健全各項(xiàng)鄉(xiāng)村特色課程管理制度，包括：活動(dòng)器材管理制度、活動(dòng)場(chǎng)所管理制度、財(cái)務(wù)管理制度、設(shè)備采購(gòu)制度、考勤制度、檔案管理制度以及各功能活動(dòng)室管理制度，同時(shí)制定主任、副主任、校內(nèi)輔導(dǎo)員、校外輔導(dǎo)員、辦公室工作人員工作職責(zé)�？茖W(xué)完善的制度體系，保證了特色課程的規(guī)范運(yùn)行。
三是建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，將教師在“鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程”的兼職工作情況納入教師績(jī)效考核體系、教師外出學(xué)習(xí)、評(píng)先選優(yōu)以及優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員評(píng)選的主要依據(jù)之一，激發(fā)教師參與特色課程工作的`積極性。
3、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮教師特長(zhǎng)
一是充分發(fā)揮學(xué)校現(xiàn)有教師的作用，根據(jù)現(xiàn)有教師的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)，安排在校教師擔(dān)任“鄉(xiāng)村學(xué)校特色課程”兼職輔導(dǎo)員，現(xiàn)有24名教師擔(dān)任特色課程兼職輔導(dǎo)員，大多數(shù)有豐富的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。
二是學(xué)校通過(guò)為現(xiàn)有輔導(dǎo)員教師提供崗前培訓(xùn)、日常培訓(xùn)和專題講座等形式的培養(yǎng)，有效地提升了他們?cè)谥笇?dǎo)活動(dòng)中的能力水平。目前，學(xué)校已經(jīng)成功構(gòu)建了一支業(yè)務(wù)熟練、熱衷于少兒教育事業(yè)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
三是聘請(qǐng)熱心未成年人培養(yǎng)教育工作的專業(yè)人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員，如本學(xué)期我校聘請(qǐng)管弦樂(lè)班、舞蹈班、葫蘆絲班、美術(shù)班共9位輔導(dǎo)教師，對(duì)少年兒童進(jìn)行藝術(shù)教育，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展器樂(lè)興趣小組活動(dòng)。
4、加強(qiáng)項(xiàng)目資金管理，努力改善辦學(xué)條件
我校嚴(yán)格遵循上級(jí)規(guī)定，根據(jù)相關(guān)文件要求對(duì)資金使用進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的計(jì)劃，將項(xiàng)目資金全部用于特色課程修繕以及活動(dòng)項(xiàng)目開(kāi)展。我們堅(jiān)持一室多用、一地多用的原則，對(duì)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行了合理有效的改造和整合。目前，學(xué)校擁有1個(gè)籃球場(chǎng)、1個(gè)足球場(chǎng)、10個(gè)乒乓球臺(tái)和1條200米環(huán)形跑道等體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地。此外，我們還添置了足球等相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)器材。圖書(shū)室內(nèi)藏書(shū)數(shù)量為11340冊(cè)，我們新增了20xx冊(cè)圖書(shū)，并舉辦了“圖書(shū)漂流活動(dòng)”，進(jìn)一步擴(kuò)充了圖書(shū)資源，增加了超過(guò)3000冊(cè)的藏書(shū)量。音樂(lè)教室購(gòu)置了管弦樂(lè)和合唱凳，美術(shù)教室購(gòu)置了素描石膏像。目前，學(xué)校已經(jīng)擁有的場(chǎng)地設(shè)施基本能夠滿足少年兒童教育學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。
5、著力抓好管理，確保特色課程活動(dòng)質(zhì)量
根據(jù)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，我校開(kāi)設(shè)了各類特色課程活動(dòng)班隊(duì)共計(jì)17個(gè)，學(xué)生們對(duì)此熱情高漲。全體學(xué)生百分之百參與特色課程活動(dòng)，為他們培養(yǎng)和發(fā)展興趣特長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。每天下午，各興趣小組都會(huì)進(jìn)行一次集中活動(dòng)，以確保他們有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，我們還實(shí)施了月度展示評(píng)價(jià)制度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
課程建設(shè)總結(jié)11
一、工作目標(biāo)
以國(guó)家課程校本化實(shí)施為重點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為抓手，充分發(fā)揮學(xué)科骨干教師的指導(dǎo)、示范、輻射作用，開(kāi)展不同層面、不同形式的研討活動(dòng)。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)研究的效益和效率。
二、研究?jī)?nèi)容
1．研究教學(xué)內(nèi)容。主要研究如何做到課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。
2．研究教學(xué)方法。重點(diǎn)探討以“學(xué)研練評(píng)”為主的高效激勵(lì)性課堂模式，并期望為探究性學(xué)習(xí)在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中運(yùn)用提供可借鑒的案例。
3．研究青年教師培養(yǎng)。最主要的內(nèi)容就是研究怎樣培養(yǎng)青年教師具備良好的工作態(tài)度和較高的教學(xué)能力，以及促使青年教師健康快速成長(zhǎng)的途徑和方法。
4．研究教學(xué)管理。包括個(gè)性化的課堂管理研究、以促進(jìn)備課組和教研組建設(shè)為目標(biāo)的有效的校本研修活動(dòng)的研究和有效的學(xué)校教學(xué)管理研究。
三、工作回顧
我們的工作已經(jīng)進(jìn)行了三個(gè)階段
第一階段：20xx年9月20xx年11月上旬
本階段主要工作為對(duì)我校語(yǔ)文課堂教學(xué)及語(yǔ)文教研組建設(shè)情況作初態(tài)評(píng)估，發(fā)現(xiàn)和診斷語(yǔ)文教學(xué)及語(yǔ)文教研組管理過(guò)程中的問(wèn)題，提出改進(jìn)意見(jiàn)；提煉教學(xué)及管理中的成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師和重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，并向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)反饋。
在這個(gè)階段中，我們用了前后五周的時(shí)間，聽(tīng)了三個(gè)年級(jí)共28位語(yǔ)文老師的課，課后對(duì)每一位語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)。同時(shí)，我們參加教研組、備課組活動(dòng)，了解教研組、備課組活動(dòng)開(kāi)展情況。還參閱學(xué)生作業(yè)本、積累本，了解備課和作業(yè)布置、批改情況。
根據(jù)項(xiàng)目組成員的分析，在28節(jié)課中，較好的課有14節(jié)，占50%，一般的課有7節(jié)，占25%，較差的課有3節(jié)，占3.1%。當(dāng)然，一節(jié)課并不能反映全部情況。但起碼對(duì)我們制定下一步計(jì)劃提供了基本依據(jù)。每次聽(tīng)完課后，針對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況及時(shí)地進(jìn)行了研討式的點(diǎn)評(píng)。因?yàn)榉餐荒昙?jí)的任課教師都相互聽(tīng)了課，也都參加了評(píng)課研討活動(dòng)，因此實(shí)際上每次的聽(tīng)課評(píng)課都是一次備課組活動(dòng)。開(kāi)頭老師們聽(tīng)說(shuō)我們要聽(tīng)課，非常緊張，準(zhǔn)備都很認(rèn)真，從來(lái)不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說(shuō)，但我看得出來(lái)，有些老師對(duì)我們有防范心理。由于我們采用研討式的評(píng)課，用的是商榷的'語(yǔ)氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認(rèn)為這種聽(tīng)課評(píng)課的方式對(duì)他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們?nèi)ヂ?tīng)課。
通過(guò)聽(tīng)課評(píng)課和其他活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題。
1、學(xué)生的主體作用在課堂上得不到應(yīng)有的重視，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識(shí)太強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的生成的內(nèi)容或視而不見(jiàn)，或簡(jiǎn)單處理，因此課堂缺乏精彩。
2、備課組、教研組活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)，形式單一，教研的深度不夠。
3、備課組、教研組缺少領(lǐng)頭的骨干教師，未形成團(tuán)隊(duì)的力量。
4、語(yǔ)文組教師的話語(yǔ)系統(tǒng)有問(wèn)題。我們經(jīng)常聽(tīng)到的是“這些學(xué)生”
5.“學(xué)研練評(píng)”四個(gè)環(huán)節(jié)中“學(xué)”的環(huán)節(jié)落實(shí)不夠好。
第二階段：20xx年11月上旬20xx年12月
為幫助教師解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，本階段采用第一輪選出的優(yōu)秀選手示范教學(xué)的形式，由學(xué)科骨干教師李艷紅、張書(shū)杰、王煜、劉紅培、趙新偉、劉昕輪流上課，所有語(yǔ)文老師聽(tīng)課，課后再圍繞“教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)模式的優(yōu)化”這一主題集中研討。一開(kāi)始，只有個(gè)別老師參與討論，但幾次下來(lái)，語(yǔ)文組的其他老師也都積極參與進(jìn)來(lái)，研討的氣氛逐漸濃厚起來(lái)。
與此同時(shí)，我們也注重了教研組、備課組的建設(shè)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)第二周，我們和三個(gè)語(yǔ)文備課組的組長(zhǎng)一起研究并修訂了本學(xué)期備課組工作計(jì)劃，并決定把高一語(yǔ)文備課組作為重點(diǎn)建設(shè)對(duì)象進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。
我們還確定了三位青年教師劉紅培、劉昕、王煜作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，給他們配備了帶教教師，經(jīng)常性地進(jìn)行聽(tīng)課和指導(dǎo)。最后由教研組長(zhǎng)一一把關(guān)，親自帶教。
第三階段：20xx年12月上旬20xx年1月
在第二輪研討的基礎(chǔ)上，組織語(yǔ)文學(xué)科骨干教師形成研訓(xùn)的核心力量，以聽(tīng)課、評(píng)課、說(shuō)課、課堂教學(xué)展示活動(dòng)、專題講座和專題研究等多種形式，有計(jì)劃地組織課堂教學(xué)研修活動(dòng)，推出李艷紅、王煜為特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。與此同時(shí)加強(qiáng)個(gè)案研究，注重優(yōu)秀課例的收集與整理，研究教學(xué)和教研活動(dòng)模式，為此，制訂了《長(zhǎng)葛二高語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)模式》，及時(shí)推廣語(yǔ)文學(xué)科成功的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
通過(guò)聽(tīng)課和評(píng)課討論，我們語(yǔ)文組每一位教師課堂教學(xué)效率有了進(jìn)一步提升�！皩W(xué)研練評(píng)”教學(xué)模式在語(yǔ)文課堂已基本形成，在以后的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步探討，以達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。
課程建設(shè)總結(jié)12
有幸參加了xx年“幼兒園園長(zhǎng)課程建設(shè)培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，在本次活動(dòng)中，聆聽(tīng)了幾位幼教專家對(duì)課程游戲化建設(shè)的精彩講座，受益匪淺。
在講座中，錢(qián)主任對(duì)現(xiàn)在的游戲課程提出了三個(gè)精神：
1、讓孩子真游戲。她提出：去掉成品的游戲材料，投入低結(jié)構(gòu)的原材料，區(qū)域?qū)W習(xí)性材料封閉簡(jiǎn)單的取消；要放手讓孩子去游戲，給材料、給空間（室內(nèi)外）、給時(shí)間，給孩子分享游戲的時(shí)間。
2、讓老師真放手。孩子不投入，遠(yuǎn)離孩子，觀察，分享看到的。教研活動(dòng)要更多的案例化、情景化，在觀察基礎(chǔ)上解讀孩子游戲行為，想到推進(jìn)游戲的發(fā)展。接下來(lái)采取什么樣的行動(dòng)，環(huán)境的調(diào)整、材料的增補(bǔ)、組織方式的改變。（看到、想到、做到）
3、讓一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)充溢著游戲精神。（舉例：自主午餐）
接著夏園長(zhǎng)圍繞《把游戲還給童年，讓教育回歸生活——安吉游戲給我們的啟示》，以圖文并茂的形式，讓我對(duì)安吉游戲的有了更多的思考，我們每一位幼兒教育工作者應(yīng)該開(kāi)始認(rèn)真思考、深刻反�。汉⒆觽兊降仔枰氖鞘裁�，我們到底該給孩子怎么的童年？
從視頻中，我們看到了幼兒園的孩子們沉浸在游戲的快樂(lè)世界里——操場(chǎng)上隨意擺弄的油桶、掛在大樹(shù)上的秋千、庭院里的沙水池、各種木制的單、雙梯子、木塊、小拖車等，孩子們?cè)趹敉庾杂捎螒�、自主選擇和搬運(yùn)材料，樹(shù)林里的席子上，三五個(gè)孩子一邊交流一邊玩著娃娃家；沙水區(qū)，孩子們正做著各種點(diǎn)心；橡膠地上，孩子們用木塊、梯子、木板拼搭出各種房子、小路；“涂鴉區(qū)”里，大畫(huà)筆、顏料桶、廢舊汽車、大滾筒，都是孩子們天馬行空的想象畫(huà)……每個(gè)孩子都在忙碌著，每個(gè)孩子都盡情享受在自己的獨(dú)特創(chuàng)意中。一切都那么快樂(lè)開(kāi)心，那一張張燦爛的笑臉告訴我們，他們?cè)谶@樣的自主游戲中是多么享受、多么快樂(lè)，看著孩子們的笑臉，我們深切地感受到，這里的老師是聰慧的.，這里的孩子是幸福的。所有的一切，也向我們揭示著安吉游戲最大的價(jià)值：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲，成就了孩子的可持續(xù)發(fā)展，為孩子幸福地活著奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)今天夏園長(zhǎng)的講座，讓我深深了解到“安吉游戲”的現(xiàn)狀，幼兒園的老師們，他們最重要的工作是觀察和記錄，用筆和紙，用相機(jī)，他們不需要教會(huì)孩子如何玩，或者介入孩子之間，只需要站在邊上靜靜地看著孩子，陪伴孩子。所以，讓我們共同銘記：尊重孩子——“閉上嘴巴管住手”，發(fā)現(xiàn)孩子——“瞪大眼睛豎起耳”。一定要深刻認(rèn)識(shí)游戲的獨(dú)特價(jià)值，領(lǐng)悟游戲精神：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅，我們要學(xué)會(huì)不斷拷問(wèn)自己：是否體現(xiàn)了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神；有沒(méi)有讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的額主任；有沒(méi)有給幼兒創(chuàng)造豐富多彩的游戲環(huán)境；有沒(méi)有讓幼兒在生活和游戲中動(dòng)用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)；有沒(méi)有讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)；有沒(méi)有形成鼓勵(lì)游戲、服務(wù)游戲、學(xué)會(huì)觀察游戲和合理指導(dǎo)游戲的課程文化？唯有這樣，才能在實(shí)踐中反思，在反思中提升。
課程建設(shè)總結(jié)13
一、課程創(chuàng)新基地建設(shè)的基本情況
課程創(chuàng)新基地建設(shè)的基本情況主要從評(píng)審立項(xiàng)的結(jié)構(gòu)布局以及項(xiàng)目建設(shè)的進(jìn)展?fàn)顩r來(lái)考察。
�。ㄒ唬┱n程創(chuàng)新基地的立項(xiàng)分布
1、按學(xué)科領(lǐng)域分類
本輪課程創(chuàng)新基地重點(diǎn)對(duì)學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行建設(shè)，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科的建設(shè)。在申報(bào)評(píng)審中，雖然堅(jiān)持學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，但學(xué)科分布存在較大差距，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、外語(yǔ)、化學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科立項(xiàng)數(shù)量較多，而音樂(lè)、信息技術(shù)、政治、美術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科立項(xiàng)數(shù)量則較少。
2、按區(qū)域布局分類
課程創(chuàng)新基地評(píng)審在注重質(zhì)量?jī)?yōu)先原則的基礎(chǔ)上，同時(shí)關(guān)注區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，但目前課程基地的區(qū)域分布不太平衡，其中都市功能核心區(qū)和都市功能拓展區(qū)立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)的58、44%；城市發(fā)展新區(qū)立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)的19、48%；渝東北生態(tài)涵養(yǎng)發(fā)展區(qū)立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)的16、88%；渝東南生態(tài)保護(hù)發(fā)展區(qū)立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)的5、19%。
3、按城鄉(xiāng)布局分類
課程創(chuàng)新基地建設(shè)是促進(jìn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌、城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、學(xué)校特色內(nèi)涵發(fā)展的有效載體，必須考慮項(xiàng)目的城鄉(xiāng)合理布局。目前，項(xiàng)目城鄉(xiāng)分布極不平衡，其中區(qū)縣城市高中學(xué)校立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)數(shù)量的93、51%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)高中學(xué)校立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)數(shù)量的6、49%。
4、按學(xué)校類型分類
全市重點(diǎn)中學(xué)與非重點(diǎn)中學(xué)數(shù)量相當(dāng)，但重點(diǎn)中學(xué)卻集聚著優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源和條件，辦學(xué)水平與質(zhì)量也明顯高于非重點(diǎn)中學(xué)。在申報(bào)評(píng)審中，雖然堅(jiān)持校際之間均衡發(fā)展的原則，但重點(diǎn)中學(xué)立項(xiàng)數(shù)量占總立項(xiàng)數(shù)量的96%以上，非重點(diǎn)中學(xué)立項(xiàng)占比不足4%。
�。ǘ┱n程創(chuàng)新基地的建設(shè)情況
兩年多來(lái)，重慶市課程創(chuàng)新基地建設(shè)工作已初見(jiàn)成效，體現(xiàn)了全市普通高中內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的新導(dǎo)向，創(chuàng)生了凸顯學(xué)科魅力的新課堂，開(kāi)發(fā)了豐富多彩的'新課程資源，促進(jìn)了育人模式與教學(xué)方式的新轉(zhuǎn)變，拓展了學(xué)校特色建設(shè)的新空間，搭建了教師專業(yè)化發(fā)展的新平臺(tái)，開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展的新局面。
1、多數(shù)學(xué)校課程創(chuàng)新基地建設(shè)理念先進(jìn)，能夠以落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培育學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向
一是以立德樹(shù)人根本任務(wù)為導(dǎo)向。堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，發(fā)揮課堂的主渠道作用，用好課程創(chuàng)新基地，建設(shè)優(yōu)秀文化。比如，重慶市求精中學(xué)在精神文化建設(shè)方面，堅(jiān)持以“百年樹(shù)人，精益求精”為理念追求，在課程創(chuàng)新基地建設(shè)中，挖掘巴渝文化、抗戰(zhàn)文化、紅巖文化等區(qū)域文化，建設(shè)特色校園文化，創(chuàng)建辯論會(huì)、模擬聯(lián)合國(guó)等學(xué)科文化，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。
二是以核心素養(yǎng)落地培育為導(dǎo)向。在課程創(chuàng)新基地建設(shè)過(guò)程中，引導(dǎo)全市各基地項(xiàng)目基于發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，在創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色的教學(xué)環(huán)境、突出核心教學(xué)內(nèi)容的模型建構(gòu)、建設(shè)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)、開(kāi)發(fā)豐富而有特色的課程資源、構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)的發(fā)展中心、形成學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的有效路徑“六大建設(shè)內(nèi)容”方面，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如，重慶市南開(kāi)中學(xué)為有效地培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，基地建設(shè)構(gòu)建了“化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)模型”和“培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模型”。
三是以教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向。以名師支撐基地，以基地成長(zhǎng)教師，以教師發(fā)展學(xué)生。全市在課程創(chuàng)新基地建設(shè)過(guò)程中，先后建成了“學(xué)科教研中心”“名師工作室（工作坊）”“教師學(xué)習(xí)資源中心”“學(xué)科教師專業(yè)成長(zhǎng)研修中心”等。教師線上、線下可以互動(dòng)交流。搭建了“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)科教研”平臺(tái)，真正成了教師成長(zhǎng)的搖籃。比如，重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校構(gòu)建“教師發(fā)展中心”，采取三組共建、各司其職的思路。專家顧問(wèn)組：聘請(qǐng)知名專家為基地建設(shè)整體把脈，每年定期集中指導(dǎo)。行政領(lǐng)導(dǎo)組：結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，加強(qiáng)理科建設(shè)的整體規(guī)劃，為數(shù)學(xué)課程創(chuàng)新基地進(jìn)行政策引導(dǎo)、資金協(xié)調(diào)、后勤保障、跨學(xué)科協(xié)調(diào)以及基地建設(shè)監(jiān)管等工作�；貓�(zhí)行組：主要負(fù)責(zé)各項(xiàng)目目標(biāo)的具體實(shí)施。依托基地建設(shè)項(xiàng)目引領(lǐng)、名師示范、教研制度的創(chuàng)新，建立促進(jìn)教師發(fā)展的常態(tài)化機(jī)制。
2、多數(shù)學(xué)校在課程創(chuàng)新基地建設(shè)中貫穿融通性思維，能夠做到繼承與創(chuàng)新、校內(nèi)與校外、硬件與軟件相結(jié)合
一是繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。繼承與創(chuàng)新是相輔相成的，沒(méi)有繼承就沒(méi)有創(chuàng)新。所有申報(bào)成功的市級(jí)課程創(chuàng)新基地，都是項(xiàng)目學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，都是值得繼承的優(yōu)良傳統(tǒng)。比如，重慶第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的外語(yǔ)課程創(chuàng)新基地，繼承了學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)外語(yǔ)學(xué)科，構(gòu)建了以外語(yǔ)為特色、以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨、以促進(jìn)學(xué)生全面而個(gè)性發(fā)展為目標(biāo)，整合國(guó)家基礎(chǔ)課程和國(guó)際優(yōu)質(zhì)教材資源，形成該校特有的“三級(jí)”分層多樣化的課程體系。
課程建設(shè)總結(jié)14
根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)的意見(jiàn)》，學(xué)校秉持著“目標(biāo)明確、改革創(chuàng)新、師資優(yōu)化、條件先進(jìn)、管理嚴(yán)格、教學(xué)優(yōu)秀、質(zhì)量一流、成果突出”的總體要求，堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃課程建設(shè)，突出重點(diǎn)原則，加強(qiáng)過(guò)程管理，注重學(xué)生應(yīng)用，采取多種措施，不斷推動(dòng)課程建設(shè)工作。目前，我們已經(jīng)開(kāi)設(shè)了1門(mén)省級(jí)精品課程、3門(mén)校級(jí)精品課程以及21門(mén)校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程，這些課程展示了高水平的師資隊(duì)伍、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)的'教學(xué)方法和手段以及先進(jìn)的教學(xué)管理，形成了一系列具有示范性的課程。
一是為了提升學(xué)校的課程建設(shè)質(zhì)量，我們正在不斷完善和充實(shí)各級(jí)別的精品課程。目前，我們正在建設(shè)一門(mén)省級(jí)精品課程，并計(jì)劃開(kāi)設(shè)三門(mén)校級(jí)精品課程和21門(mén)校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程。通過(guò)持續(xù)的努力，我們希望這些課程能夠發(fā)揮帶頭輻射作用，進(jìn)一步提高其質(zhì)量。
二是明確課程建設(shè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估指標(biāo)。我校制定了《中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院課程建設(shè)指標(biāo)體系及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，就課程建設(shè)指導(dǎo)思想、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等五個(gè)方面做出了詳細(xì)的規(guī)定。對(duì)所有達(dá)到建設(shè)周期的重點(diǎn)建設(shè)課程。
三是我們要加強(qiáng)對(duì)校級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)質(zhì)量的監(jiān)控與指導(dǎo)工作。今年，我校組織了專家評(píng)審團(tuán)對(duì)20xx年立項(xiàng)的16門(mén)課程進(jìn)行了中期檢查，全面了解各個(gè)課程建設(shè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況和基本狀況，并提出了項(xiàng)目存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的方面。為此，學(xué)校定期召開(kāi)課程建設(shè)研討會(huì)，旨在幫助重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目組的教師們梳理建設(shè)思路，明確建設(shè)目標(biāo)。請(qǐng)您針對(duì)這段內(nèi)容進(jìn)行修改。
四是我們積極推動(dòng)課程資源與平臺(tái)建設(shè)工作。為了保證每門(mén)課程的質(zhì)量，學(xué)校要求制定明確的課程資源建設(shè)實(shí)施方案，包括教學(xué)錄像、演示文稿、試題庫(kù)、案例庫(kù)、專題講座庫(kù)、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源建設(shè)。在20xx年，學(xué)校根據(jù)實(shí)際需求開(kāi)發(fā)了一套在線課程中心平臺(tái)。教師們可以利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)，從完全依賴線下教學(xué)逐漸過(guò)渡到線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式；學(xué)生們則可以通過(guò)課程平臺(tái)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，滿足了他們個(gè)性化和多樣化學(xué)習(xí)需求。
課程建設(shè)總結(jié)15
《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是我院20xx年以來(lái)批準(zhǔn)的精品課程建設(shè)項(xiàng)目。經(jīng)過(guò)一年的努力，我們已完成了預(yù)期目標(biāo)，取得了一定的成效。圍繞課程建設(shè)目標(biāo)，在網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、教材編寫(xiě)、教學(xué)方法與手段改革以及完善課程建設(shè)機(jī)制等方面做了大量工作，使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、政策分析以及實(shí)踐能力培養(yǎng)等方面得到全面提升，課程建設(shè)取得了階段性較好的成績(jī)。具體總結(jié)如下：
一、完成了預(yù)定目標(biāo)，建成了較為齊全的教學(xué)體系。
雖然《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》在20xx年才批準(zhǔn)為院級(jí)精品課程，但實(shí)質(zhì)上早在1995年就成為省級(jí)重點(diǎn)課程，經(jīng)過(guò)10多年不間斷的建設(shè)，我們根據(jù)形勢(shì)的變化和《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》自身的發(fā)展，不斷修改、完善其教材、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)課件，完成了試題庫(kù)的建設(shè)，充實(shí)了教學(xué)參考書(shū)目。并進(jìn)行了申報(bào)省級(jí)精品課程的工作。且將課程師資隊(duì)伍、教學(xué)條件、教研教改、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)錄像等11個(gè)子目錄等實(shí)現(xiàn)了上網(wǎng)，且進(jìn)行了網(wǎng)上答疑等互動(dòng)性教學(xué)。
二、圍繞實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，規(guī)范化的開(kāi)展了教研教改活動(dòng)。
1、課程實(shí)踐性教學(xué)。《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》作為一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，開(kāi)設(shè)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)尤有必要，為此，我們將實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的方式、實(shí)施等教學(xué)過(guò)程作為專題進(jìn)行討論，力求在教學(xué)方法和手段上有所創(chuàng)新。我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)分的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如我們通過(guò)對(duì)某一商場(chǎng)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)行為調(diào)查研究將市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)課程內(nèi)容貫穿其中，以提高學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。20xx年我們?cè)谑袌?chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和工商管理專業(yè)實(shí)施的情況來(lái)看，效果好。
2、綜合模擬實(shí)驗(yàn)。為了加大課程實(shí)踐教學(xué)力度，我們引進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室綜合模擬實(shí)驗(yàn)，購(gòu)買(mǎi)了Simmarketing軟件，于20xx年10月和20xx年9月由石青輝教授和程凱老師和率先在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)開(kāi)出，學(xué)生通過(guò)綜合模擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，熟練地掌握了市場(chǎng)營(yíng)銷動(dòng)作的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。
3、案例教學(xué)法與營(yíng)銷案例分析大賽。案例教學(xué)是本課程的主要形式，我們于20xx年由于石青輝教授完成了湖南省教研教改課題〈市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)案例法教學(xué)研究〉。將案例教學(xué)法與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合起來(lái)，便形成了由系學(xué)生辦牽頭組織的營(yíng)銷案例分析大賽。這種形式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過(guò)案例分析，讓學(xué)生更多的營(yíng)銷學(xué)知識(shí)。4、其它方面。本年度，除了以實(shí)踐性教學(xué)為重點(diǎn)外，我們還嘗試進(jìn)行三位一體的教學(xué)，即理論教學(xué)、案例教學(xué)、角色情景模擬教學(xué)于一體。同時(shí)，還完成了4個(gè)系級(jí)教研教改課題。
三、考核方式的改革
�。�1）建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)方式與體系。我們改變了單一的試卷閉卷考試形式，以試卷考試、課程論文、調(diào)查報(bào)告等多種形式進(jìn)行，同時(shí)采用面試與筆試相結(jié)合等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合考核，不僅考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，還注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、表達(dá)能力、邏輯思考能力、應(yīng)用能力以及創(chuàng)新能力的考察。在考核成績(jī)的評(píng)定上，建立兩級(jí)評(píng)分體系，總評(píng)成績(jī)由理論成績(jī)和課程實(shí)踐成績(jī)兩部分構(gòu)成，而理論成績(jī)又由平時(shí)成績(jī)（30%）和期末成績(jī)（70%）構(gòu)成，平時(shí)成績(jī)又由考勤（20%）、課堂提問(wèn)（30%）、集體作業(yè)成績(jī)（20%）、平時(shí)作業(yè)（30%）等四部分構(gòu)成，全面考核學(xué)生的綜合成績(jī)。通過(guò)注重過(guò)程而不是結(jié)果來(lái)全面考慮學(xué)生。
（2）由單一的畢業(yè)論文改為畢業(yè)論文與策劃方案相結(jié)合的形式。對(duì)畢業(yè)論文加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班文獻(xiàn)綜述和畢業(yè)論文的考察，奠定科學(xué)研究基礎(chǔ)和形成良好研究習(xí)慣的開(kāi)端，為此學(xué)院組織教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的范例輔導(dǎo)，并要求文獻(xiàn)綜述與畢業(yè)論文選題一致，強(qiáng)化了畢業(yè)論文的研究性。而策劃方案則要求學(xué)生在格式上進(jìn)行規(guī)范，項(xiàng)目選擇上盡可能選擇已有的企業(yè)項(xiàng)目，以考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
四、充實(shí)了師資隊(duì)伍，保證師資隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)更為合理。
目前我們有18位課程教師，能滿足專業(yè)及全院選修的'課程教學(xué)任務(wù)。在18位教師中，在20xx年新晉升教授、副教授各一名，一名老師被派往荷蘭薩克遜大學(xué)學(xué)術(shù)交流，新進(jìn)一名從法國(guó)留學(xué)的年輕老師。至此，目前，我們已有教授5名、副教授5名、博士3名（含在讀），80%的年輕老師具有碩士學(xué)位，保證了市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)教學(xué)在一個(gè)較高的水平之上。
五、教學(xué)效果
經(jīng)過(guò)一年的課程建設(shè)，教師們采取了各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，將理論教學(xué)與實(shí)踐性教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手操作能力，取得了較好的教學(xué)效果，學(xué)生滿意度提高，教師自身也能更為全面地掌握本課程的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。20xx-20xx學(xué)年度兩個(gè)學(xué)期我們共有13人次從事《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程教學(xué)，平均分在90分以上，學(xué)生反映良好。
20xx年學(xué)院撥付給我們20xx元用于精品課程建設(shè)，除了將所撥經(jīng)費(fèi)全部用于精品課程建設(shè)外，還自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了其它教學(xué)文件的建設(shè)。其中2100元支付申報(bào)省級(jí)精品課程的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、制作，其它包括教案編寫(xiě)、課件制作都是來(lái)源于自籌，而包括試題庫(kù)建設(shè)費(fèi)用都未支付，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)也缺少經(jīng)費(fèi)。
七、存在的問(wèn)題及發(fā)展目標(biāo)
主要由于經(jīng)費(fèi)存在較大缺口，目前《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程維護(hù)無(wú)法進(jìn)行，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)也沒(méi)有更好的發(fā)展。
今后發(fā)展的目標(biāo)，力爭(zhēng)在20xx年成功申報(bào)并獲準(zhǔn)為省級(jí)精品課程。
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