小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)
總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)1
檢查、批改學(xué)生作業(yè)，是教師獲取課堂教學(xué)成功與否的一個重要途徑，也是教師通了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一個重要途徑。因此，認(rèn)真檢查、批改作業(yè)對于教師的教學(xué)也起著相當(dāng)?shù)耐ㄟ^批改作業(yè)而獲取信息�？扇缃�，我們批改的作業(yè)量很大，有家庭作業(yè)、課堂作業(yè)、這練習(xí)冊、那練習(xí)冊，加起來一百多本作業(yè)，天天批改，勢必耗費(fèi)大量時間精力，且影響身體健康。這就要求我們改變作業(yè)的批改方式，做到既提高作業(yè)質(zhì)量、又能減輕教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)。今天我們就將圍繞這個主題，來展開討論。希望大家各抒己見。我們先分組進(jìn)行討論，語文教師一組，數(shù)學(xué)教書一組。有每組派一名教師代表把本組教師的意見匯總概括，代表發(fā)言。如果，大家都不愿意討論，那就一個一個挨著說。
我個人認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)可以這樣改革：
1、新授知識作業(yè)，也就是課堂作業(yè)可以以課內(nèi)批改為主，目前的做法是教師一講講一節(jié)課，然后該下課了布置作業(yè)，讓學(xué)生課下做，課后收回學(xué)生的作業(yè)，課外批改，這樣，往往學(xué)生在做作業(yè)中暴露的問題不能及時得到反饋，要隔日才能從教師批過的作業(yè)中獲得信息，俗話說“趁熱打鐵：，心里學(xué)研究證明，及時反饋的教學(xué)效果，要大大優(yōu)于隔日反饋，此處，課內(nèi)處理作業(yè)，不拖到課外，教師的批改負(fù)擔(dān)得到減輕，也有利于集中精力備好課上好課，從而提高課堂教學(xué)效率。
2、根據(jù)作業(yè)要求不同，采用學(xué)生自評、互評、或教師重點評的形式。這就要看教室布置了什么樣的作業(yè)。舉個例子：如果布置的是新授知識作業(yè)，教師很需要了解學(xué)生掌握情況，所以就需要當(dāng)堂批改，即使當(dāng)堂批改不了，也要可下時一一細(xì)改。如果是練習(xí)過的，只是想讓學(xué)生再多做一些練習(xí)題鞏固鞏固，這樣的作業(yè)就可以讓學(xué)生互評�？傊切枰處煾鶕�(jù)自己所布置作業(yè)的目的來才用不同的批改方式。
3、教師布置作業(yè)要慎重。課堂作業(yè)、課下練習(xí)題是有所不同的.。在布置課堂作業(yè)時，不能連想也不想、看一不看，第幾頁第幾題。就布置了。結(jié)果，等你批改的時候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的這些題并不是你所想考察的。因此，課堂作業(yè)的布置一定要慎重。提前在備課的時候就要備好。一定要根據(jù)課堂教學(xué)的重難點知識來找典型的恰當(dāng)?shù)念}，甚至有很多時候需要教師重新編寫。課堂作業(yè)體量不要大，但一定要有目的性。這樣教師批改就容易一些。另外，又能在短時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上所存在的問題，進(jìn)行課堂補(bǔ)救。
4、批改任何作業(yè)，偶爾的語言評價也很重要。對數(shù)學(xué)作業(yè)地批改，我們習(xí)慣于用“√”或“χ”來評判正誤。但這種符號的批改僅表示“答題正確”，學(xué)生地解題思路、方法、過程、習(xí)慣、能力、品質(zhì)等各方面并不能從中體現(xiàn)出來，而這些東西卻正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在，評價結(jié)果往往帶有一定地片面性，影響師生之間思想、情感地交流。評語是一種作業(yè)批閱地方式，便于學(xué)生更清楚地了解自己地作業(yè)中地優(yōu)缺點，將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)地批改，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，比如：“方法太好了”、“可要細(xì)心�。 �、“你地高招令老師驕傲”、“細(xì)心點，你準(zhǔn)行”……這種帶感情色彩地評語使學(xué)生感受到了老師對他地關(guān)愛，對自己充滿自信，從而很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。不過，這種評語式的批改，不要求次次運(yùn)用，不現(xiàn)實。
但必須要求有。
5、建立錯題庫
有些作業(yè)，采用了讓學(xué)生互評、小組評、或找好學(xué)生帶評的批改形式，采用了這些批改形式并不代表教師就不在看了，也不再改了。教師還是需要看的。看學(xué)生批改是否認(rèn)真�？磳W(xué)生都錯在什么問題上。這時，教師就需要建立錯題庫。利用輔導(dǎo)課的時間重新給學(xué)生有目的重點講解。
6、規(guī)范學(xué)生的課下作業(yè)的書寫
老師們應(yīng)該都有這樣的批改經(jīng)歷。批改課堂作業(yè)很輕松。批改家庭作業(yè)或課下練習(xí)作業(yè)很心煩、很麻煩。從我平時的教師觀察中，我發(fā)現(xiàn)幾乎有一半多的學(xué)生課堂作業(yè)寫的很認(rèn)真，但是課下作業(yè)就寫得亂七八糟，書寫不工整，格式不正確，錯題連篇。教師在改課下或家庭作業(yè)時，無從下手，不想改。我想如果能把課下作業(yè)家庭作業(yè)對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范要求，像課堂作業(yè)那樣。有固定的算術(shù)本，不能用其他小字本、作文本、日記本等。還有就是不能經(jīng)常換本。除此之外，就要求學(xué)生書寫時要認(rèn)真。當(dāng)然，這樣的要求是需要一段時間來完成的。也是需要教師付出更多的時間、心思、與耐心去幫助學(xué)生做到。一旦學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣。那以后批改家庭作業(yè)就不會再煩躁了。
7、無論什么作業(yè)布置都要“精”。
比如說，教師設(shè)計了4道練習(xí)題，能夠涵括了今天所學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容，那就不需要布置6道、8道題目。題量少了，批改任務(wù)不就減輕了嗎？
最后，我再簡單總結(jié)一下，我們作業(yè)的布置與批改要求。盡量做到課堂作業(yè)當(dāng)堂面批。另外作業(yè)題的設(shè)計要目的性強(qiáng)。其次，數(shù)學(xué)作業(yè)也要有偶爾的面批。第四、建立錯題庫。把你批改作業(yè)、或?qū)W生互批、或好學(xué)生代批作業(yè)中錯誤最多的題，進(jìn)行收集。用一片紙記錄下來，夾在你們的書中。這個下次檢查教案的時候會檢查。至于批改形式、批改結(jié)果用等級制還是百分制，自己定。你認(rèn)為那種方法最好，最有效。就用哪種方法。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)2
這學(xué)期我教的是五年級數(shù)學(xué)，結(jié)合我們的數(shù)學(xué)課題，以多元智能理論為支撐點，我努力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價方面加強(qiáng)多元化的評價。
1、我對學(xué)生的評價
首先，從檢測做起。從激發(fā)學(xué)生自信心、增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣出發(fā)，我在我們班有個新的規(guī)定：平時的每次小檢測，對題目的難易程度分上、中、下三個等次，允許學(xué)生自己選擇檢測難易不同程度的題目，并且讓學(xué)生自己選擇檢測次數(shù)，以最好成績的那次為平時成績。在檢測的方式上，我還運(yùn)用筆試與口試相結(jié)合，如在口試方面，加強(qiáng)了口算測試，給以學(xué)生相應(yīng)的口算能力等第。檢測題盡量貼近學(xué)生的實際，盡量從學(xué)生熟悉的生活中尋找題目，從而通過考試引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、熱愛生活、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。
2、學(xué)生評價我
在教學(xué)中，我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生評價教師的問題情境，鼓勵學(xué)生大膽評價老師，勇于向老師提問題，發(fā)表獨(dú)特的見解。在課堂上，我非常愿意和學(xué)生一起比賽，一起活動，互相交流，評價，能體現(xiàn)平等、民主、自由、融洽、和諧的課堂氛圍，同時在活動中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，整個課堂充滿了活力。如：在教學(xué)中，我在板書時會漏寫了一個單位名稱，會寫錯某一個數(shù)字，學(xué)生都能馬上糾正。這樣，通過學(xué)生評價老師，培養(yǎng)了學(xué)生不惟書、不惟師，只惟實的求知精神，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還起到了教學(xué)相長的作用。
3．學(xué)生評價學(xué)生
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與評價學(xué)生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我要求學(xué)生互評時要做到公平，公正。既要贊賞同學(xué)的優(yōu)點，又要客氣地指出不足。
4．學(xué)生自我評價
自我評價的作用是任何其他評價方式都無法取代的。教師要注重學(xué)生各方面的自我評價，比如在學(xué)習(xí)領(lǐng)域，我們希望學(xué)生通過自我評價來了解自己的興趣愛好及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為自己的學(xué)習(xí)定好位，從而使學(xué)習(xí)活動更加有效。我通過學(xué)生寫數(shù)學(xué)小日記等來對自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。學(xué)生在自己的日記中會對自己最近的`學(xué)習(xí)從課堂上、作業(yè)中，與同伴交往中、檢測后等做出中肯的分析評價。
開展多元評價后，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，促進(jìn)了課堂教學(xué)的優(yōu)化提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，有效地促進(jìn)教與學(xué)雙方的互動相長，有利于學(xué)生的主動發(fā)展，有利于教師教學(xué)水平的提高，從而進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)3
小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)檢查小結(jié)
為了督促任課教師的常規(guī)工作情況，做到及時發(fā)現(xiàn)問題，及時改正,更好地迎接期末考試。今天下午根據(jù)學(xué)校的安排,教研組對教師備課，批改作業(yè)、練習(xí)冊、試卷，尖子后進(jìn)生輔導(dǎo)，上課，進(jìn)行了第一次檢查小結(jié)如下：從檢查的情況來看、教師能按進(jìn)度備好課，上好課，都能按時完成單元檢測，作業(yè)次數(shù)也能跟上進(jìn)度，作業(yè)有不同題型設(shè)計，作業(yè)量適當(dāng)，既能達(dá)到訓(xùn)練目的，又不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)都能得到很好的提高和發(fā)展。
一、本次檢查發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點
1、學(xué)生作業(yè)總體寫得認(rèn)真，教師批閱規(guī)范，能做到批改細(xì)致、及時。
2、對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
3、各教師都能按學(xué)校要求批改完練習(xí)冊，大部分老師能做到全批全改。
4．教師在評價中能根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)和特點采用評語來評價和激勵學(xué)生。
5、每個教師都能按要求每周設(shè)計兩次有質(zhì)量的小作業(yè)。
6、教師能認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好每周的教學(xué)進(jìn)度。
7. 教案時效大，形式活，提前備好課，再上好課。
8. 教案有修改，有反思，感受、體驗 、頓悟，內(nèi)容豐富。
二、 存在的不足
1 有的.班級學(xué)生的錯題沒有訂正，有些訂正后老師沒進(jìn)行第二次批改;
2、個別班級的作業(yè)書寫普遍馬虎，字體不夠美觀。
3、個別班級的各科作業(yè)缺乏精心設(shè)計。
4、少數(shù)教案空洞，缺乏實用性。
5. 個別學(xué)生的作業(yè)訂正效果差。
�。ㄒ唬湔n方面：
總體上看，數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時數(shù)量充足；大多數(shù)教師能認(rèn)真制定好學(xué)期教學(xué)計劃，安排好上課教學(xué)進(jìn)度。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識；個別的教師的備課能體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過程清楚，課后反思及時、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實際情況有感而發(fā)，單元檢測表填寫完整。
（二）作業(yè)情況1、主要成績：（1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時有復(fù)批；
�。�2）個別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動不同層次學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。 （3）望數(shù)學(xué)老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上即時鼓勵性評語的運(yùn)用。 2、存在問題：（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁不整齊。
�。�2）個別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�3）建議老師加強(qiáng)對學(xué)困生多采用面批形式。
�。�4）個別班級的各科作業(yè)缺乏精心設(shè)計。
（三）針對備課、批改、建議如下：
1、有漏寫環(huán)節(jié)的請及時補(bǔ)充。。
2、教案課前要有修改，課后要有反思，每次上完課要認(rèn)真反思總結(jié)，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財富。
3、對待工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。
4、發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)有錯誤時，圈出來或劃出來，讓學(xué)生訂正后再批。 （四）、針對本次作業(yè)檢查情況，建議如下：
1、鼓勵所有教師評價應(yīng)能結(jié)合學(xué)生特點及作業(yè)質(zhì)量給出定性評價，但是不要只表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，而更應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)較差學(xué)生進(jìn)步的閃光點，以此為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。
2、對差生作業(yè)嚴(yán)格要求訂正效果，要據(jù)定好的措施認(rèn)真做好扶差工作。
3、在寫教學(xué)計劃時，應(yīng)根據(jù)每班的實際情況制定可行的措施，措施應(yīng)該有針對性和實效性。
希望各位老師能從這次檢查總結(jié)中找到自己的不足，反思自我，爭取在教學(xué)中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。很好地提高各科教學(xué)質(zhì)量，出色完成教學(xué)任務(wù)。
江口小學(xué)
20xx年5月5日
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)4
1、一捆電線，第一次用去全長的1/4，第二次用去剩下的1/5，這時還剩108米，這捆電線原來長多少米?
2、一根鋼筋截去8米后，所剩的部分比原長的3/5還多2米，這根鋼筋原長多少米?
3、兩根繩子共長93米，第一根用去1/6，第二根用去5米，兩根繩子剩下的`長度相等，兩根繩子原來各長多少米?
4、倉庫有化肥3400噸，第一次取出總量的1/4，第二次取出3/10，還剩多少噸?
5、倉庫有一批化肥，第一次取出總量的2/5，第二次取出的比總量的1/3少12袋，這時倉庫里還剩24袋，兩次共取出化肥多少袋?
6、運(yùn)輸一批化肥，第一天運(yùn)走總數(shù)的2/5，第二天比第一天多運(yùn)60噸，剛好全部運(yùn)完，這批化肥共多少噸?
7、一套桌椅280元，其中椅子的價格是桌子的3/5，桌子和椅子各多少元?
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)5
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)檢查情況總結(jié)
20xx.9.15
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，我對全校數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查。現(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點：
�。ㄒ唬�、作業(yè)布置方面：
1、作業(yè)要求明確，富有獨(dú)立思考性質(zhì)。
2、注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。
3、大多數(shù)教師能做到根據(jù)教材內(nèi)容和單元的知識點科學(xué)合理的設(shè)計作業(yè)類型。作業(yè)量適中，形式多樣。
�。ǘ⒆鳂I(yè)格式方面：
1、這幾個班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺。
（三）、作業(yè)批改方面：
1、作業(yè)批改做到了及時、認(rèn)真、細(xì)致，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，運(yùn)用各種圖片、用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒！”等給予鼓勵，這很好的激發(fā)了學(xué)生完成作業(yè)的興趣。（做得好的有：幾個老師）
2、大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范，評語具有鼓勵性。 3 對學(xué)生出錯的地方，老師及時輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行了訂正。
二、存在的問題：
1、部分教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語。
2、個別教師對學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。
3、部分教師設(shè)計的作業(yè)類型單一，機(jī)械重復(fù)。
4、 數(shù)學(xué)書寫要加強(qiáng)規(guī)范。
5個別教師作業(yè)，反饋不夠及時，批改量不夠，沒跟上教學(xué)進(jìn)度。
6有的班級作業(yè)評語錯誤
三、建議：
1、在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對性、鼓勵性強(qiáng)的評語。評語是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運(yùn)用鼓勵性評語能更有說服力，更能有效的`幫助學(xué)生進(jìn)步。
2、希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的，工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進(jìn)。
教導(dǎo)處數(shù)學(xué)組
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)6
1、祝賀你！
2、你真的有了很大進(jìn)步！
3、太優(yōu)秀啦，再努力吧！
4、你的作業(yè)越來越漂亮啦！
5、有進(jìn)步，再努力！
6、今天的作業(yè)很漂亮！
7、祝賀你的進(jìn)步！
8、近階段，你真的有了很大進(jìn)步，繼續(xù)努力吧！
9、你的做法很不錯！
10、你的做法很有創(chuàng)意！
11、近期，在課堂上你聽講很專注！
12、祝賀你的成功！
13、你的思路很有見地！
14、謝謝你，你的作業(yè)很漂亮！
15、老師相信你！
16、你越來越優(yōu)秀啦！
17、老師非常欣賞你對第2、3題結(jié)果的處理！
18、老師很滿意你的做法！
19、老師祝賀你的`進(jìn)步！
20、送你一朵大紅花吧！
21、好極啦！
22、太棒啦！
23、你是一個很有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生！
24、你真棒！
25、老師非常喜歡你！
26、你真是一個數(shù)學(xué)天才
27、你進(jìn)步啦！
28、你真的非常了不起！
29、你永遠(yuǎn)是最優(yōu)秀的！
30、你是一個富有創(chuàng)造性的孩子！
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)7
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，及時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效地開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。根據(jù)教導(dǎo)處的安排，我對全鎮(zhèn)數(shù)學(xué)作業(yè)批改情況進(jìn)行了全面檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：
一、優(yōu)點：
�。ㄒ唬�、作業(yè)布置方面：
1、作業(yè)要求明確，富有獨(dú)立思考性質(zhì)。
2、注重了培養(yǎng)學(xué)生的思維。
3、大多數(shù)教師能做到根據(jù)教材內(nèi)容和單元的`知識點科學(xué)合理的設(shè)計作業(yè)類型。作業(yè)量適中，形式多樣。
�。ǘ�、作業(yè)格式方面：
1、符合學(xué)校制定的《學(xué)生書寫格式》要求。
2、大多數(shù)作業(yè)本整潔干凈，書寫工整。特別是中心校劉艷麗老師的二年一班、王艷老師的二年二班、劉艷陽老師的三年四班、萬興校徐洪娟老師的一年級的作業(yè)。這幾個班的學(xué)生作業(yè)本簿統(tǒng)一、頁面整潔、格式規(guī)范、書寫工整、學(xué)生作業(yè)的正確率高，給人以賞心悅目的感覺。
�。ㄈ⒆鳂I(yè)批改方面：
1、作業(yè)批改做到了及時、認(rèn)真、細(xì)致，并且能結(jié)合學(xué)生的年齡特點，運(yùn)用各種圖片、符號予以鼓勵，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的興趣。（做得好的有：王艷老師、施春華老師）
2、大部分教師的作業(yè)批改書寫規(guī)范，評語具有鼓勵性。（突出的有：劉艷陽老師、王艷老師、劉艷麗老師、徐紅娟老師、施春華老師）
二、存在的問題：
1、部分教師缺乏鼓勵性的、有針對性的評語。
2、個別教師對學(xué)生的作業(yè)有漏批現(xiàn)象。
3、部分教師設(shè)計的作業(yè)類型單一，機(jī)械重復(fù)。
三、建議：
1、在以后的作業(yè)批改中教師應(yīng)該多用一些具有針對性、鼓勵性強(qiáng)的評語。評語是教師與學(xué)生溝通的途徑，多運(yùn)用鼓勵性評語能更有說服力，更能有效的幫助學(xué)生進(jìn)步。
2、希望教師應(yīng)從孩子的認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)、合理的設(shè)計作業(yè)內(nèi)容，使作業(yè)真正發(fā)揮應(yīng)有的功效。
從本次檢查中可以看出老師們的工作量是相當(dāng)大的，工作是非常認(rèn)真的、辛苦的。但是，工作中的問題，老師們還值得改進(jìn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)8
主要優(yōu)點：
1、整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式符合要求，老師們均能認(rèn)真批改，并對錯誤之處作出適當(dāng)?shù)呐�、給出評價、寫好批改日期。
2、學(xué)生的作業(yè)均用鋼筆書寫，書寫比較認(rèn)真、作業(yè)整潔。
3、學(xué)生書寫也有了明顯的提高，很多學(xué)生作業(yè)書寫工整，整潔。 存在不足：
1、有些老師的作業(yè)批改不夠及時，跟不上教學(xué)的進(jìn)度。
2、批改時不太認(rèn)真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點，激勵性的評語較少。
3、有些班級學(xué)生書寫不太認(rèn)真。
建議
1、多用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼等情感語言代替簡單的等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的.自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。
2、批改時不太認(rèn)真，有漏批的現(xiàn)象，評價語少點，激勵性的評語較少。
3、提高學(xué)生的書寫質(zhì)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)9
為了全面掌握教學(xué)動態(tài)，即時了解和解決本學(xué)期教學(xué)工作中的各種問題，扎實有效的開展教學(xué)工作，保證教學(xué)秩序的穩(wěn)定、教學(xué)計劃的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處安排20xx年10月24日對作業(yè)進(jìn)行了檢查。現(xiàn)將檢查的情況總結(jié)如下：
一、作業(yè)情況反饋
1、作業(yè)布置符合新課標(biāo)要求和學(xué)生的年級特點，低年級注重數(shù)的計算訓(xùn)練，中年級計算與思維能力訓(xùn)練較為重視，高年級注重加強(qiáng)計算與綜合能力訓(xùn)練。
2、作業(yè)布置數(shù)量適當(dāng)，難度適中。大多數(shù)學(xué)生書寫比較整潔，格式比較規(guī)范，書寫比較認(rèn)真，也能及時糾錯，體現(xiàn)教師敬業(yè)扎實的教學(xué)風(fēng)范。
3、老師對學(xué)生訓(xùn)練雖無花樣形式，但扎實有效，總批較為齊全，隨筆批改認(rèn)真，一至三年級能運(yùn)用鼓勵性符號。 有利于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、教師批閱較為認(rèn)真，不辭辛苦，可見教師的高度責(zé)任感。
二、存在的問題：
1、部分學(xué)生的作業(yè)本，封面上的班級、姓名、座號沒有寫完整。
2、作業(yè)形式較多，但對學(xué)生的評價相對單一�；蛑皇谴蛞粋�等級，畫一個“×”或只是簡單的寫一個“√”過于籠統(tǒng)，缺乏情感互動。而且教師通常只重視師生間的反饋，卻忽視了學(xué)生之間的相互反饋與學(xué)生的自我反饋。
3、教師能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，及時指出，但有的老師未能及時地進(jìn)行二次批改。
三、建議
1、多用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替簡單的`等級標(biāo)志，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心。要讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷。尤其要注意利用作業(yè)評價這一渠道促進(jìn)落后生的轉(zhuǎn)變。
2、評價形式可多樣化，同學(xué)互評，自評，甚至可以讓家長也參與進(jìn)來。在批閱中相互學(xué)習(xí)，相互提高。
3、重視對學(xué)生的訂正進(jìn)行復(fù)批。
總之，希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效，學(xué)生樂學(xué)高效。發(fā)揮教師的智慧，利用作業(yè)這一教育渠道，了解學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行情感溝通，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時通過批閱作業(yè)這一行為為學(xué)生做好表率，對學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成也起到了關(guān)鍵的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)10
內(nèi)容摘要：
根據(jù)教育部門扎實推進(jìn)“雙減”工作落地見效的工作精神，為進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)學(xué)教師要緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)要求，整體設(shè)計課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動；要把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機(jī)械、重復(fù)性的大量作業(yè)，達(dá)到“減負(fù)增效”目的；要使作業(yè)真正為教學(xué)服務(wù)，為素質(zhì)教育服務(wù)，使之有利于學(xué)生知識、能力、綜合素質(zhì)的發(fā)展。
教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一是作業(yè)。作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。周而復(fù)始、形式單一的作業(yè)已變?yōu)閷W(xué)生一個包袱，成了一個枯燥而又不得不投入的一種負(fù)擔(dān)，使學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性受到壓抑。作為一名數(shù)學(xué)教師，我該如何看待作業(yè)，如何讓作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展呢？現(xiàn)結(jié)合我的教學(xué)實踐，對新課改下的教學(xué)作業(yè)設(shè)計談一談自己的見解。
作業(yè)內(nèi)容童趣性,激活學(xué)生創(chuàng)新的火花。教師設(shè)計作業(yè)時要擺脫單調(diào)乏味的重復(fù)、機(jī)械的練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的活動中，與畫畫、游戲、制作、參觀、訪問等學(xué)生喜聞樂見形式巧妙結(jié)合，把知識、技能的訓(xùn)練與非智力因素和智力因素的開發(fā)及活動巧妙聯(lián)系，設(shè)計出趣味性強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)。趣味濃厚的作業(yè)會使學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部需求，會讓學(xué)生躍躍欲試，內(nèi)在的需求，活躍的思維，常常會激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)新思維的火花。
一、設(shè)計游戲型數(shù)學(xué)作業(yè)
游戲是小學(xué)生最喜歡的活動之一。學(xué)生在游戲中邊學(xué)邊玩，學(xué)中有玩，玩中有學(xué)。游戲活動型作業(yè)將所學(xué)數(shù)學(xué)知識蘊(yùn)涵于游戲之中，讓學(xué)生在愉快而歡樂的氣氛中完成作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如教學(xué)完“乘法口訣”后，我設(shè)計了“對口令”的游戲，讓學(xué)生與老師玩，學(xué)生與學(xué)生玩，學(xué)生與家長玩。再如教學(xué)《統(tǒng)計》這一課后，我讓學(xué)生玩“剪刀、石頭、布”游戲，并統(tǒng)計出每人贏的次數(shù)；還讓學(xué)生在“拋硬幣”活動中統(tǒng)計出硬幣正面朝上和反面朝上的次數(shù)，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，正反面朝上的次數(shù)越接近，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。游戲讓學(xué)生身臨其境，在他們熟悉的，感興趣的情境中理解體驗了統(tǒng)計的作用，而且學(xué)生在游戲中輕松作業(yè)，增強(qiáng)了合作意識，體驗到感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
二、設(shè)計情境型數(shù)學(xué)作業(yè)
小學(xué)生一般具有好奇、好問的探究心理。生動的情境型作業(yè)，往往能使學(xué)生的精神狀態(tài)迅速由抑制達(dá)到興奮，而且還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識的自我需要，引起學(xué)生內(nèi)部認(rèn)識矛盾的沖突。讓學(xué)生在趣中生疑、疑中生奇、奇中生妙，不斷激起學(xué)習(xí)的欲望。例如學(xué)習(xí)完《10的認(rèn)識》后，我設(shè)計一道“10的一半是什么?”的題目，讓學(xué)生通過想象觀察、思考，反饋結(jié)果：（1）從數(shù)的知識認(rèn)識10的一半是5。(2)從字形結(jié)構(gòu)認(rèn)為10的一半是1、0、或拼音Shi。學(xué)生在數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的情境中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，激活了想象力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。又如在學(xué)習(xí)了“乘數(shù)是一位數(shù)的乘法”后，我設(shè)計了幫小兔找門牌號的情境作業(yè)，類似的作業(yè)還有“小猴闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等。這些帶有童趣的作業(yè)，把計算融入故事情境中，學(xué)生快樂的進(jìn)行作業(yè)，掌握了運(yùn)算方法和技能，提高了計算能力，同時學(xué)生體會到計算課不再是枯燥無味的，而是快樂的，充滿樂趣的。
三、設(shè)計繪畫型數(shù)學(xué)作業(yè)
“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”針對這一特點，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容特點，設(shè)計一些繪畫的方式鞏固、應(yīng)用所學(xué)的知識。例如學(xué)習(xí)了時間，畫一畫一天的安排；學(xué)習(xí)完《軸對稱圖形》后，讓學(xué)生利用所學(xué)知識繪制一些相關(guān)的美麗圖案，或用學(xué)過的圖形來設(shè)計一下他們喜歡的家，并涂上顏色；認(rèn)識方向后，畫一畫旅游分布圖。這樣就讓他們感到新鮮有趣，不僅能鞏固所學(xué)知識，而且能激活學(xué)生的思維，使他們迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，把一次次作業(yè)變成藝術(shù)品。然后在班級展示臺中展覽。這樣的作業(yè)，不僅能鞏固知識，而且有激活學(xué)生原思維，使他們迸發(fā)創(chuàng)新的火花，將枯燥原作業(yè)變成了件件藝術(shù)品。
四、作業(yè)內(nèi)容有層次。
設(shè)計作業(yè)不能“一刀切”而應(yīng)該實際出發(fā)，因材施教，針對學(xué)生的個體差異設(shè)計有層次的作業(yè)，讓全體學(xué)生都有練習(xí)的機(jī)會，都能得到提高。我將作業(yè)難易程度分為三個層次。例如，在二年級下冊學(xué)完《解決問題》后，便設(shè)計了如下的作業(yè)：（一）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，爸爸今年幾歲？（二）、小華今年10歲，比爸爸小27歲，今年爸爸和小華共幾歲？（三）、小華今年10歲，爸爸38歲。當(dāng)小華33時，爸爸幾歲？此種作業(yè)設(shè)計可以調(diào)動學(xué)生作業(yè)的積極性，避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥，同時也讓學(xué)生在解題的過程中掌握知識的要點、積極思考，提高了靈活運(yùn)用知識的能力。
五、設(shè)計操作實踐型數(shù)學(xué)作業(yè)
“讓學(xué)生從做中學(xué)”。開放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生動手操作的過程，使學(xué)生手、眼、腦等多種感官協(xié)同活動，把他們帶入一個全新的“情境”，使之在求知欲的驅(qū)使下饒有興趣的學(xué)習(xí)，促使思維活動的開展，有利于發(fā)展學(xué)生的.思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。數(shù)學(xué)源于生活。例如：在教學(xué)“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，布置了這樣一道作業(yè)題：將一張長6.28分米、寬3.14分米的長方形紙卷成一圓筒，再配上一個底做成一個圓柱形的容器，哪種卷法所容納的物體比較多？再去超市看一些圓柱形容器，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生通過計算比較、爭論，讓學(xué)生用具體的數(shù)學(xué)知識去研究生活，服務(wù)生活，體現(xiàn)其生活化的一面，讓數(shù)學(xué)與生活更加緊密。
六、發(fā)展學(xué)生思維，體現(xiàn)作業(yè)的開放化
如果能善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計一些開放性的作業(yè)，對學(xué)生的思維進(jìn)行求“新”、求“全”、求“活”的調(diào)控。那么，將有利于發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生敢于標(biāo)新立異，提出各種問題，進(jìn)行大膽創(chuàng)新。開放化的數(shù)學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生對所獲信息采取不同的處理方法，得到不同的解決結(jié)果，并且從中發(fā)現(xiàn)最為有效的解決問題的方法，閃爍著學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)新精神，也讓學(xué)生從中體驗到思考的快樂感和創(chuàng)新的成就感。
我在平時設(shè)計作業(yè)時避免“題海戰(zhàn)術(shù)”，防止“熟而生厭”；為學(xué)生著想，從學(xué)生需要出發(fā)，加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計的靈活性、趣味性及實踐性，提倡探索創(chuàng)新、自主選擇，使學(xué)生的良好的個性品質(zhì)得到充分發(fā)展，創(chuàng)造意識和能力得到較好培養(yǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)11
為切實推進(jìn)“雙減”政策，讓減負(fù)增質(zhì)、作業(yè)分層工作落地見效，20xx年9月7日下午，小學(xué)數(shù)學(xué)組全體教師齊聚校區(qū)多媒體教室，對作業(yè)分層設(shè)計進(jìn)行交流研討。
首先，我�！按撼敲麕煛敝芗讶蠋熗蠹易觥胺謱幼鳂I(yè)實踐分享”周老師精心設(shè)計，將每天的“校內(nèi)學(xué)習(xí)情況”和“校外分層作業(yè)”制定成作業(yè)單，針對學(xué)生的個體差異，從學(xué)生實際出發(fā)，設(shè)計多梯級作業(yè)，給學(xué)生留有自主選擇的空間，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`個性化。
隨后各年級組教師對“分層作業(yè)設(shè)計方案”各抒己見，進(jìn)行了分享交流。大家暢所欲言，針對每個年級孩子的學(xué)情和年級自身情況，進(jìn)行了激烈地討論交流。
最后，何婕老師小結(jié)：布置作業(yè)時要講究梯度，分“基礎(chǔ)+拓展+實踐”三個層次進(jìn)行設(shè)計，關(guān)注不同層次的學(xué)生，積極探索彈性作業(yè)和個性化作業(yè)布置。
“基礎(chǔ)+拓展+實踐”三個層次
金康園小學(xué)將繼續(xù)全力推進(jìn)落實“雙減”政策，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，細(xì)研分層作業(yè)設(shè)計方案，做真正的“生長”教育。道阻且長，行則將至；行而不輟，未來可期。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)12
一、口算。
6+5=15—5=7+4=7+3—5=
8+8=7+9=8+10=8+6—6=
7+10=9+3=15—4=10—5+5=
8+4=8—8=9+5=7+8—4=
二、填空
1、20里面有（ ）個十。
2、個位上是8，十位上是1，這個數(shù)是（ ）。
3、19這個數(shù)，個位上是（ ），十位上是（ ）。
4、7個一和1個十組成（ ）。
5、8與（ ）湊成10。
6、9+5，把5分成（ ）和（ ）。
7、4+7，把4分成（）和（ ）。
三、看圖，先圈十，再寫數(shù)。
�。� ） （ ）
四、在 里填上“<”、“>”或“=”。
15195+812196+8
20127+311615—10
16198+56+83+99+3
五、在（ ）或 里填上合適的數(shù)。
7+（ ）=14 9+（ ）=16 3+（ ）=12
5+（ ）=15 8+（ ）=16 6+（ ）=14
9 + 4= 5 + 8= 8 +7 =
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)13
經(jīng)過兩個月的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我教的班級有部分學(xué)生在寫作業(yè)時經(jīng)常是敷衍了事，只圖速度不求質(zhì)量，令我很是煩惱。讀了這篇文章后，我收獲很多。
一、寫作業(yè)時，教師要明確數(shù)學(xué)作業(yè)書寫要求。
�、僖�(guī)范漢字、數(shù)字及數(shù)學(xué)符號的書寫。數(shù)學(xué)作業(yè)中漢字、數(shù)字、數(shù)學(xué)符號的書寫要美觀工整，書寫時漢字與數(shù)字、數(shù)學(xué)符號間距離要適中。要正確使用數(shù)學(xué)符號，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)中會經(jīng)常用到數(shù)學(xué)運(yùn)算符號“+—×÷”其中“+”號和“×”很多學(xué)生要寫錯，不是因為不分區(qū)分，而是寫的潦草看錯。
②規(guī)范作業(yè)格式。不同類型的作業(yè)有不同的格式要求，但每種規(guī)范格式教師要嚴(yán)格要求。如：數(shù)學(xué)豎式分行寫，位數(shù)對齊，加減乘式下的橫線要畫直，與橫行平行，低年級要求用直尺助畫，不是一次算完的，第二道橫線與第一道橫線等長；除號橫線也在與橫行線平行，左斜線角度適中，各題要大體一致。數(shù)學(xué)練習(xí)本上作業(yè)，一律要求學(xué)生抄寫題目，抄明題號及要求，特別是應(yīng)用題題目要求抄寫端正工整，不漏標(biāo)點，做到專心抄寫，這樣有利于學(xué)生邊抄題邊思考，提高解題水平。其演算式的書寫要略低于題目，并且一行行對整齊，答案應(yīng)獨(dú)立一行對齊書寫。遞等式計算的題目，按題目運(yùn)算順序逐步運(yùn)算，等號右端與原題目左端對齊，每步等號長短大小一樣并對齊。在小練習(xí)本做數(shù)學(xué)作業(yè)時每做完一小題都要隔開一行，接著做第二小題，每次作業(yè)的錯題訂正要寫在老師批改處隔開一行，并注明“訂正”兩字。若做下一次作業(yè)應(yīng)再隔開兩行再寫。
二、注重激勵評價，讓學(xué)生體驗“規(guī)范書寫”的`樂趣。
作業(yè)也是教師與學(xué)生交流互動的一種方式，評價是向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)情況的一種形式，其目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
1、優(yōu)秀數(shù)學(xué)作業(yè)的展評
選出班中優(yōu)秀的數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行展評，可以通過PPT、也可以投影或貼在墻讓學(xué)生學(xué)習(xí)。同時教師強(qiáng)調(diào)為什么他們的作業(yè)能展示：數(shù)字寫的漂亮、格式正確、拿尺連線等，讓其他學(xué)生明確自己哪些地方還寫得不夠好，只要下次按照要求做，也可以展示自己的作業(yè)。
2、及時生動的評價
學(xué)生在做作業(yè)時教師及時巡視，發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)范的學(xué)生要及時表揚(yáng)，比如說“你的字寫得真漂亮，大大的�！薄澳悴粌H會正確畫出圓圈的數(shù)量，面畫的圓圈都像排著隊，讓老師一看就知道是多少了”。及時表揚(yáng)同時還可以進(jìn)行小小的獎勵，比如貼笑臉、發(fā)五角星等，讓其他學(xué)生感覺到老師對規(guī)范作業(yè)書寫很喜歡，引導(dǎo)他們自覺認(rèn)真書寫。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)14
1、老師相信你，本學(xué)期你一定能行！
2、解決問題的方法與步驟，一定要想明白，弄清楚！
3、計算時，一定要注意精確！
4、注意：錯誤的結(jié)論，是由錯誤的計算造成的！
5、方法要靈活，計算也要精確！
6、記�。阂嬲斫鈹�(shù)學(xué)知識和方法，就必須進(jìn)行積極有序的思考！
7、讀題與抄寫，有關(guān)數(shù)據(jù)信息要力爭準(zhǔn)確無誤！
8、明確題意，才能明確解決問題的方法！、
9、弄清數(shù)量關(guān)系，方法才會正確！
10、用心練習(xí)，才能形成數(shù)學(xué)技能！
11、本學(xué)期你一定會做得很漂亮！
12、注意：對計算結(jié)果的處理要靈活！
13、記�。簳龅木鸵稣_，是作業(yè)的起碼要求！
14、希望你把數(shù)和字寫得再大方些！
15、解決問題的步驟要合乎題目的要求！
16、計算步驟不能過簡，要相對完整！
17、你何時克服粗心大意的毛病，你何時就能獲得全勝！
18、你還是有些馬虎，請注意！
19、書寫一定要認(rèn)真！
20、注意：作業(yè)認(rèn)真與否，取決于習(xí)慣與態(tài)度！ 其他
1、理解題意，才能得出正確的結(jié)論！
2、頭腦要清醒！
3、數(shù)學(xué)知識必須經(jīng)過自己的.再創(chuàng)造，才能真正領(lǐng)會！
4、有效的方法和靈活的思維，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必不可少的！
5、你的失誤，往往讓人懷疑你的數(shù)學(xué)水平！
6、你做重了題，難道就沒有感覺嗎？
7、上課要專心聽講！
8、學(xué)習(xí)是一種責(zé)任！
9、靈活的思維方法，可以使復(fù)雜的問題簡單化！
10、只有不斷地追求，才能登上數(shù)學(xué)的頂峰！
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)15
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)常規(guī)檢查情況小結(jié)
根據(jù)教導(dǎo)處的安排，本學(xué)期在4月17日對各位數(shù)學(xué)老師的作業(yè)、批改記錄進(jìn)行了檢查�，F(xiàn)將檢查的具體情況總結(jié)如下：
一、通過這次作業(yè)檢查，我們看到了一些亮點：
1、作業(yè)次數(shù)充足，布置適量。
大多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材的特點設(shè)計了形式多樣，富有成效的`作業(yè)，與課堂教學(xué)同步，難以適中，作業(yè)適量符合要求。
2、作業(yè)批改認(rèn)真
老師們都能及時，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到符號規(guī)范，反饋及時，重視矯正，對錯誤糾正及時，并能對學(xué)生訂正后作業(yè)的再次批改，批改格式規(guī)范，有等級評價和批改日期。
二、從本次作業(yè)檢查來看，也存在一些問題：
1、發(fā)現(xiàn)有個別班沒按編號順序排列，本數(shù)不足，且有個別學(xué)生沒有統(tǒng)一用黑色筆水寫。
2、每周布置作業(yè)至少兩次以上，但有個別班級作業(yè)次數(shù)達(dá)不到達(dá)不到要求，今后必須保證數(shù)學(xué)作業(yè)要能跟上教學(xué)進(jìn)度，做到一課一作。
2、有的班級學(xué)生的錯題沒有更正，以后要做到錯題有更正，教師也要復(fù)批。
希望我們能從這次作業(yè)檢查活動中找到自己的不足，反思自我，爭取在下學(xué)期的工作中能克服缺點、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點，讓自己的課堂生動有效，作業(yè)規(guī)范實效。
數(shù)學(xué)組 4月17日
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