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《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)反思 篇1
1.精準(zhǔn)取材，破時(shí)間問(wèn)題
為了在有限的時(shí)間內(nèi)確實(shí)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，在本課選材時(shí)，我首先考慮素材是否有助于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，例如在初稿時(shí)發(fā)現(xiàn)很多素材偏離了“誠(chéng)實(shí)”的內(nèi)涵，模糊了“誠(chéng)實(shí)”與“誠(chéng)信”的概念，于是重新尋找素材讓目標(biāo)定位更清晰。其次，考慮素材的`再加工。明山賓的故事通過(guò)再加工讓教學(xué)意圖更加明確。最后還要考慮學(xué)生的興趣問(wèn)題，本課學(xué)習(xí)素材形式多樣，采用猜謎語(yǔ)、視頻動(dòng)畫(huà)、新聞等多種形式，且內(nèi)容盡量聯(lián)系學(xué)生的真實(shí)生活。以上三方面考量讓取材更精準(zhǔn)，促使在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)效益最大化。
2.溫情互動(dòng)，破空間問(wèn)題
在師生互動(dòng)方面，本課認(rèn)真設(shè)計(jì)了教學(xué)語(yǔ)言，力求讓學(xué)生感覺(jué)到教師正在和自己對(duì)話。在錄制時(shí)也關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，盡量在語(yǔ)音上親切可愛(ài)，在語(yǔ)調(diào)上抑揚(yáng)頓挫。在生生互動(dòng)方面，利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的音頻在課上播放，感受同伴時(shí)時(shí)和自己一起在學(xué)習(xí)，并通過(guò)豎大拇指等方式給予反饋。真正的互動(dòng)是困難的，但在設(shè)計(jì)時(shí)不能忽視互動(dòng)的必要性，為課堂增添溫情。
3.實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，破自學(xué)問(wèn)題
教師和家長(zhǎng)最關(guān)注的是學(xué)生線上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性問(wèn)題，我們不能一味把自學(xué)能力差當(dāng)作是孩子的個(gè)人問(wèn)題，應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把它考慮為一個(gè)設(shè)計(jì)問(wèn)題。為此在本課設(shè)計(jì)時(shí)我關(guān)注對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，采用個(gè)人評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師情景式評(píng)價(jià)（變短匹諾曹的鼻子）等多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)不離學(xué)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)作游戲闖關(guān)過(guò)程，自然更有興趣，更加自覺(jué)。
無(wú)論是還原真實(shí)課堂，還是直面空中課堂，歸根結(jié)底是為了突破空中課堂教學(xué)的短板，讓教學(xué)發(fā)揮實(shí)效。相信在線上教學(xué)的不斷開(kāi)展和研究中，這些短板都會(huì)逐一突破，線上教學(xué)也將展現(xiàn)其特有的優(yōu)勢(shì)。
《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)反思 篇2
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很好的明白了誠(chéng)實(shí)的重要性。生活中的實(shí)例讓孩子們很好的見(jiàn)證了說(shuō)謊的危害性，立志從小做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。讓孩子自己講述了《狼來(lái)了》這個(gè)小故事，孩子們進(jìn)行了激烈的討論，最終明白了不能說(shuō)謊，懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德，說(shuō)謊是不好的行為。我在本節(jié)課中運(yùn)用了大量的生活實(shí)例，引用了名人名言，進(jìn)一步說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)是多么可貴。
孩子們一直都在一種輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不但學(xué)到了知識(shí)，也明白了其中的.道理，總之孩子們快樂(lè)而愉快的完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了預(yù)期的目的。但也存在不足之處，給孩子們展示的機(jī)會(huì)太少，今后的教學(xué)中多設(shè)置一些活動(dòng)，讓更多的同學(xué)都能才加到活動(dòng)中來(lái)，給孩子們一個(gè)更好的鍛煉機(jī)會(huì)。
《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)反思 篇3
本課教學(xué)關(guān)注了兒童說(shuō)謊的心理原因，因?yàn)閮和f(shuō)謊不全是品德問(wèn)題，很多時(shí)候是因?yàn)槟懬�、虛榮、好勝等心理因素造成的。幫助兒童克服這些心理問(wèn)題，才能促使兒童做到誠(chéng)實(shí)。教學(xué)流程設(shè)計(jì)有明、暗兩條線，明線是由七個(gè)故事串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，暗線是通過(guò)七個(gè)故事引發(fā)學(xué)生得出什么是誠(chéng)實(shí)的行為。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)案例故事、情景體驗(yàn)、角色扮演、辨析診斷，“辨是非，明事理”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，克服因?yàn)楹妹孀印⒑ε�、好勝而說(shuō)謊話，養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)交流討論、辨析、表演、分享，有效地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從生活中來(lái)，再到生活中去，學(xué)會(huì)自覺(jué)地用誠(chéng)實(shí)的行為解決問(wèn)題。
陶行知先生說(shuō)：“生活即教育”，以生活事件作為教學(xué)資源，通過(guò)教學(xué)給予學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與發(fā)展需求以指引。但是由于本課的內(nèi)容較多，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活事件的辨析討論不夠充分，這是我今后要進(jìn)行完善的地方。
《我很誠(chéng)實(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教育目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，拒絕說(shuō)謊。
2、能力目標(biāo)：能夠分析說(shuō)謊的原因，避免說(shuō)謊。
3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)、認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)的重要性，做到不說(shuō)謊。
一、導(dǎo)入新課
1.學(xué)生邊聽(tīng)故事邊思考：故事中的查理有怎樣的品質(zhì)？（單擊課件）
2.教師講故事《誠(chéng)實(shí)的孩子》。
很久很久以前，有一位國(guó)王，沒(méi)有一個(gè)孩子可以繼承王位。國(guó)王想到一個(gè)好辦法：給全國(guó)的孩子發(fā)花種子，誰(shuí)能用這些種子培育出最美麗的花朵，就將王位傳給他。有一個(gè)叫查理的孩子，十天，二十天，一個(gè)月過(guò)去了，花盆里的種子依然沒(méi)有發(fā)芽。他去問(wèn)爺爺，爺爺說(shuō)：“是不是你選用的泥土有問(wèn)題呢？”查理照著爺爺說(shuō)的，選用新的花土，但是種子播下去依然不發(fā)芽。
國(guó)王規(guī)定的期限到了，全國(guó)的孩子捧著盛開(kāi)的鮮花，等候國(guó)王的評(píng)比。查理看到大家都捧著漂亮的鮮花，自己的種子卻沒(méi)有發(fā)芽，傷心地哭起來(lái)。國(guó)王來(lái)到查理的面前，看到查理捧著一個(gè)空花盆，就親切地問(wèn)道：“孩子，你為什么拿著空花盆�。俊辈槔戆炎约悍N花，換土，但種子仍不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)告訴了國(guó)王。國(guó)王聽(tīng)了查理的回答，高興地拉著他的手，大聲宣布：“這就是未來(lái)的繼承人�！眹�(guó)王去世后，查理當(dāng)上了國(guó)王。
3.同學(xué)們，查理當(dāng)上國(guó)王，是因?yàn)樗性鯓拥钠焚|(zhì)呢？（學(xué)生表達(dá)想法。）你們不約而同地想到了“誠(chéng)實(shí)”。原來(lái)，國(guó)王發(fā)給孩子的種子都是煮熟的種子，煮熟的種子當(dāng)然不會(huì)發(fā)芽啦！這就是第3課《我很誠(chéng)實(shí)》。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)故事情景的導(dǎo)入，營(yíng)造輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生初步感受誠(chéng)實(shí)的重要性。
二、講授新課
�。ㄒ唬┯螒颍罕缺日l(shuí)判斷得快�。▎螕粽n件）
1.第1題，你愿意和李東同學(xué)的做法對(duì)嗎？學(xué)生交流。因?yàn)槔顤|像查理一樣，具有誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，做人要誠(chéng)實(shí)守信。
第2-3題，（單擊課件）你愿意和張敏、鄧彬的做法對(duì)嗎？學(xué)生交流。這2個(gè)例子，告訴我們誠(chéng)實(shí)是為人處事之道。
2.同學(xué)們，誠(chéng)實(shí)是中華民族的傳統(tǒng)美德。（單擊課件）
你認(rèn)為哪些行為體現(xiàn)了一個(gè)人誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)？比如：誠(chéng)實(shí)就是實(shí)話實(shí)說(shuō)；誠(chéng)實(shí)就是做實(shí)在事；誠(chéng)實(shí)就是真誠(chéng)待人等等�！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這個(gè)判斷的過(guò)程，讓學(xué)生感受到誠(chéng)實(shí)行為的角度有哪幾種，從故事感受誠(chéng)實(shí)是中華民族的`傳統(tǒng)美德。
�。ǘ┕适挛葜修q是非。
1.教師講故事：《明山賓賣牛》，你同意哪種觀點(diǎn)？你覺(jué)得明山賓傻，請(qǐng)輸入1，你覺(jué)得這種誠(chéng)實(shí)無(wú)欺的品德很重要，請(qǐng)輸入2。
2.誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊是一對(duì)反義詞，下面我們就來(lái)討論一下為什么會(huì)說(shuō)謊呢？交流《真假有魚(yú)》的故事：（單擊課件）
3.對(duì)話交流：當(dāng)許多同學(xué)不相信小文時(shí)，小剛卻和小文說(shuō)了真心話。
小剛問(wèn)：“小文，你為什么說(shuō)家里養(yǎng)了金魚(yú)？”
小文不好意思地說(shuō)：“都是因?yàn)槲姨珢?ài)面子了，虛榮心太強(qiáng)了，沒(méi)有說(shuō)實(shí)話�！�
小剛說(shuō)：“以后可別說(shuō)謊了，瞧，你都在同學(xué)面前露餡兒了�！�
小文若有所思地說(shuō)：“謝謝你，我以后要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子�！�
4.從小剛和小文的對(duì)話中，你有什么收獲？學(xué)生交流。
5.如果在《真假有魚(yú)》的故事中，是因?yàn)樘摌s而說(shuō)謊，那么請(qǐng)你判斷一下，下面的李宏是因?yàn)槭裁丛驔](méi)有說(shuō)實(shí)話。你能幫他們擺脫困境嗎？請(qǐng)同學(xué)們表達(dá)自己的想法。教師小結(jié)：同學(xué)們覺(jué)得因?yàn)楹ε露f(shuō)謊。
接下來(lái)，我們看看張芳是什么原因沒(méi)說(shuō)實(shí)話呢？是因?yàn)樘氡豢洫?jiǎng)了，是因?yàn)橛幸活w好勝心。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)生活情景的判斷，并聯(lián)系生活，判斷自己的行為是否誠(chéng)實(shí)。
三、課堂小結(jié)
1.誠(chéng)實(shí)是智慧之書(shū)的第一章。——杰弗遜；
2.學(xué)生讀詩(shī)。
3.布置作業(yè)：你是否也因?yàn)槟撤N原因而說(shuō)過(guò)謊?說(shuō)謊以后你的心情怎樣?你覺(jué)得應(yīng)該怎么做？寫(xiě)一篇日記吧！
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)布置寫(xiě)日記的作業(yè)，讓學(xué)生自己和自己對(duì)話，感知自我。
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