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四年級(jí)數(shù)學(xué)《簡(jiǎn)便算法》教后反思范文
四年級(jí)這些日子學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便算法，教材第一單元的最后一部分是加減法的運(yùn)算定律和簡(jiǎn)便運(yùn)算方法，第二單元是乘法的運(yùn)算定律和有關(guān)乘、除法運(yùn)算的簡(jiǎn)便算法，教學(xué)中我把這兩部分內(nèi)容歸結(jié)在了一起，統(tǒng)稱(chēng)為“簡(jiǎn)便算法”。
關(guān)于計(jì)算方法的教學(xué)，我始終認(rèn)為不能只靠老師講解方法，還是要通過(guò)大量的練習(xí)才能達(dá)到那種熟練程度，才能使學(xué)生形成數(shù)感、形成技巧，才能夠運(yùn)用自如地進(jìn)行計(jì)算和解決問(wèn)題。但青版教材在這部分內(nèi)容的編寫(xiě)上更加注重一些問(wèn)題的解決，而對(duì)計(jì)算的練習(xí)編寫(xiě)卻比較單薄。
例如對(duì)于乘法分配律這部分內(nèi)容的教學(xué)，教材安排了4課時(shí)的教學(xué)時(shí)間，第一課時(shí)學(xué)習(xí)乘法分配律及課后第1、2題，第二課時(shí)學(xué)習(xí)運(yùn)用乘法分配律的計(jì)算方法，第三、四課時(shí)解決自主練習(xí)中的一些問(wèn)題。
但在教學(xué)運(yùn)用乘法分配律解決問(wèn)題時(shí)，課本中的例題是12×105和135×6+65×6，學(xué)生接受起來(lái)難度不太大，但自主練習(xí)中卻出現(xiàn)了48×25、85×199+85、98×34、56×（20-3）等幾種類(lèi)型，以及由它衍生出來(lái)35×99+35、101×83-83等題目，由于班級(jí)里有60多個(gè)智力不同、接受能力不等的學(xué)生，所以要想能夠熟練地計(jì)算就不是一節(jié)課兩節(jié)課能解決的了。
課本中的練習(xí)題數(shù)量極少，每種類(lèi)型的題只有一道兩道，在教學(xué)中我就針對(duì)一種類(lèi)型的題目出幾個(gè)同樣的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，用兩節(jié)課時(shí)間把這幾種類(lèi)型題目的解決方法和學(xué)生共同探究出來(lái)以后，就開(kāi)始進(jìn)行一些乘法分配律混合題目的練習(xí)，練了兩節(jié)課后，又把所有的簡(jiǎn)便計(jì)算混合在一起進(jìn)行試做，學(xué)生一開(kāi)始頗有點(diǎn)“葫蘆攪茄子”的意思，可經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的練習(xí)，情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。我又針對(duì)練習(xí)題的類(lèi)型編了一百多道簡(jiǎn)便計(jì)算的題目，十幾道題分成一組當(dāng)做每天晚上的作業(yè)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的課堂集中練習(xí)和課后的獨(dú)立作業(yè)，終于把這些簡(jiǎn)便算法區(qū)別開(kāi)來(lái)了。
簡(jiǎn)便算法學(xué)了三個(gè)星期，雖然耗費(fèi)的時(shí)間比較多，但看到每天的作業(yè)錯(cuò)誤量越來(lái)越少，也挺有成就感的。
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