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《太陽(yáng)是大家的》教后反思
《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)。課文用擬人化的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿(mǎn)了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)做所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去快樂(lè)和希望。選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類(lèi)才有更美好的明天；二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫(xiě)法。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗誦、背誦詩(shī)歌。難點(diǎn)是領(lǐng)悟詩(shī)歌的含義。語(yǔ)文教學(xué)重在閱讀，詩(shī)歌教學(xué)尤其如此。因此，教學(xué)中我注意注意做到：讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)入情中感悟通過(guò)多種形式的朗讀讓學(xué)生感悟“太陽(yáng)落山時(shí)的美麗，太陽(yáng)一天的工作以及別國(guó)小朋友對(duì)太陽(yáng)的期盼”，讓學(xué)生整體感知詩(shī)歌所描寫(xiě)的美景和太陽(yáng)給小朋友帶去的快樂(lè)和希望；再通過(guò)品讀、評(píng)讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的寓意“世界是大家的”，也使學(xué)生在讀中受到了情感的熏陶。下面，我就把自己在這節(jié)課中如何引導(dǎo)學(xué)生閱讀，在朗讀中把學(xué)生帶入到詩(shī)歌所描繪的意境中感悟太陽(yáng)帶給大家的美麗和快樂(lè)，體驗(yàn)詩(shī)歌所表達(dá)的含義和大家交流一下。
1、學(xué)生初讀課文基礎(chǔ)上，為了給整節(jié)課奠定一個(gè)情感的基調(diào)。教師及時(shí)地配樂(lè)誦讀全詩(shī)，學(xué)生被教師的范讀深深地吸引住了，讓學(xué)生一走近課文就有朗讀的感性基礎(chǔ)了，同時(shí)又為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感的基調(diào)。
2、在美讀第一節(jié)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的日落畫(huà)面。然后又利用課件展示夕陽(yáng)西下的美景，當(dāng)這些畫(huà)面以其特有的魅力闖入學(xué)生的視野時(shí)，刺激著學(xué)生的心理，喚醒了學(xué)生的生活積累。學(xué)生在欣賞中想象、回味，美麗的圖畫(huà)也能成為優(yōu)美的詩(shī)句；學(xué)生在欣賞體會(huì)的背景中進(jìn)行朗讀，美景仿佛溢于眼前，不知不覺(jué)地走進(jìn)了詩(shī)歌所描繪的意境之中。
3、抓住詩(shī)歌中的巧妙詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。第二節(jié)中的“灑”、“拔”和“陪”字，不僅人性化了太陽(yáng)，而且讓人感覺(jué)到，陽(yáng)光就像雨水一樣能讓鮮花開(kāi)得更加鮮艷，像母親的乳汁一樣讓小樹(shù)飛快生長(zhǎng)，像一位親密的朋友一樣與我們嬉戲。我引導(dǎo)學(xué)生由這幾個(gè)詞想象陽(yáng)光普照大地景象，讓他們領(lǐng)悟到這兩個(gè)動(dòng)詞含義豐富而又形象生動(dòng)的表達(dá)效果。學(xué)生通過(guò)品悟詞語(yǔ)的表達(dá)效果，不僅加深了課文情感的體會(huì)，也感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的表情達(dá)意的強(qiáng)大功能。
4、詩(shī)歌語(yǔ)言精煉含蓄，言簡(jiǎn)意賅，韻味無(wú)窮。這首詩(shī)最后一行連用了“等著”和“盼著”�！暗戎�、“盼著”意思接近但有區(qū)別。“等著”只表示希望太陽(yáng)到來(lái)，而“盼著”卻含有“急切”的意味。二者連起來(lái)表達(dá)出孩子們對(duì)太陽(yáng)到來(lái)越來(lái)越急迫，情感越來(lái)越強(qiáng)烈。在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，讓他們將兩個(gè)詞語(yǔ)之間的停頓讀得盡可能的小些，聲音欲斷又連，讓學(xué)生通過(guò)誦讀品出詩(shī)歌的韻味，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞水平�！短�(yáng)是大家的》這是一首兒童詩(shī)，文字淺顯易懂，但其思想內(nèi)涵卻非常豐富。鉆研教材時(shí)，發(fā)現(xiàn)教師用書(shū)上的提示：“太陽(yáng)是大家，大家同在藍(lán)天下，因此，全世界的人應(yīng)該共享歡樂(lè)，和平相處�！比欢@樣的主旨三年級(jí)的學(xué)生比較難以理解。詩(shī)歌，一般來(lái)說(shuō)是抒發(fā)感情的，太陽(yáng)是貫穿全詩(shī)的主要形象，詩(shī)人抒發(fā)的應(yīng)該是對(duì)太陽(yáng)的贊頌之情，贊頌太陽(yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)。正因?yàn)橛刑?yáng)的無(wú)私奉獻(xiàn)，花兒才能開(kāi)放，小樹(shù)才能生長(zhǎng)，孩子才能快樂(lè)生活。因此，我在教學(xué)中，首先在朗讀中體會(huì)太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)、幸福，引導(dǎo)學(xué)生感受太陽(yáng)的無(wú)私與奉獻(xiàn)，太陽(yáng)幸福的光芒普照大地，領(lǐng)會(huì)到太陽(yáng)是大家的，是全世界的。再通過(guò)他們和各國(guó)小朋友的對(duì)話，領(lǐng)悟分享幸福和平這一深層含義。
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