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《認(rèn)一認(rèn)1》教后反思
利用兩節(jié)課的時(shí)間學(xué)完了《認(rèn)一認(rèn)1》，課堂上我出示了一則猜謎：早晨四只腳，中午兩只腳，傍晚三只腳。以猜謎的形式導(dǎo)出第一個(gè)字：人。然后讓小朋友們給“人”找朋友。小朋友們組的詞非常多，非常豐富。接下來(lái)我說(shuō)在我們每個(gè)人的身上，都有很多非常重要的器官，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。我們繼續(xù)以猜謎競(jìng)賽的形式出示生字，課堂氣氛非常活躍，小朋友們學(xué)習(xí)漢字的興趣很高。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，當(dāng)把卡片上的拼音和圖畫(huà)遮住以后，很多同學(xué)就不能快速地讀出字音，說(shuō)明孩子們?cè)谡n堂上還沒(méi)有真正地把《認(rèn)一認(rèn)》上面的字認(rèn)出，晚上我布置孩子們回家和家長(zhǎng)合作把我們要認(rèn)出的16個(gè)字做成16張卡片（去掉拼音和圖畫(huà)），打亂順序讓孩子們認(rèn)，通過(guò)這樣的鞏固練習(xí)，孩子們基本上都成快速、準(zhǔn)確地認(rèn)出上面的字。
在學(xué)習(xí)《認(rèn)一認(rèn)1》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生是第一次在語(yǔ)文書(shū)上接觸漢字，所以有點(diǎn)摸不著頭腦，有的學(xué)生一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，也有好多學(xué)生純粹是憑借圖片在識(shí)字。于是我采用了開(kāi)火車、摘蘋(píng)果等游戲方式幫助教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常感興趣，非但沒(méi)有出現(xiàn)走神、開(kāi)小差等平時(shí)經(jīng)常有的不好習(xí)慣，個(gè)個(gè)聽(tīng)得非常認(rèn)真，都很積極地參與。這樣使得課堂氣氛非�；钴S，我教起來(lái)也很輕松，更重要的是學(xué)生很樂(lè)意接受，效果挺好的，整堂課在歡樂(lè)聲中結(jié)束。從而我深深感受到拼音、識(shí)字教學(xué)離不開(kāi)游戲活動(dòng)，寓教于樂(lè)。我會(huì)在以后的教學(xué)中努力去營(yíng)造那樣愉快和諧的課堂氛圍。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教授識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境�！币荒昙�(jí)的“認(rèn)一認(rèn)”，只要求學(xué)生認(rèn)，不要求寫(xiě)。“認(rèn)一認(rèn)1”中第一部分的字都是學(xué)生熟悉的東西，是人體的一部分。上課時(shí)，我先出示圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中事物名稱，然后才對(duì)應(yīng)出示生字讓學(xué)生對(duì)著圖進(jìn)行自主識(shí)字。我讓認(rèn)識(shí)的孩子先來(lái)讀，一方面給孩子正音，另一方面也讓識(shí)字的孩子有一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功感，激發(fā)孩子識(shí)字的興趣。最后游戲進(jìn)行鞏固識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字興趣與識(shí)字效果。讓同桌一名學(xué)生用手指著自己身體的部分讓另一位學(xué)生找出相應(yīng)的字，看誰(shuí)找的準(zhǔn)。學(xué)生很感興趣。
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