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認一認教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的認一認教案，希望能夠幫助到大家。
認一認教案1
教學目標：
使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。
�。�1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。
�。�2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。
教學重點
�。�1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學
�。�2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。
課時安排：2課時
課前準備
（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片
�。�2）寫有生字詞的小黑板
第一課時
教學重點
學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。
教學過程
�。�1）復習檢查，導入新課。
a用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。
b學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠
c使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。
�。�2）拼讀生字
a先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.
b教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化
c教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁
�。�3）字詞教學
師生共同分析字形，理解字義
第一組：青、清、請
啟發(fā)學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的.請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等
第二組：包、飽、抱
由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。
第三組相同的方法
第四組：成、城、誠
分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學生的愛國情操和民族自豪感
�。�4）書寫指導
指導學生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。
第二課時
教學要點
熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。
教學過程
�。�1）復習檢查
a用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。
b進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。
�。�2）進行說話訓練。
朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
�。�3）作業(yè)指導
第一題，抽個別生字，請學生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；
第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；
第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。
�。�4）布置作業(yè)：
a抄寫生字詞
b背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。
認一認教案2
活動目標：
1、能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系方形、長方形的物品。
活動準備：
摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學》第16——19頁。
活動過程：
一、給圖形描邊。
1、使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。
2、提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？
3、操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？。來。源屈。老師教。案網(wǎng)，主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。
二、長方形像什么？
讓幼兒打開《數(shù)學》第19頁"看一看，畫一畫"，說說方形天化成了什么？長方形添畫成了什么？說說空白的方形、長方形能添畫成什么？說說還有什么物品像方形？像長方形？
三、分組活動。
1、給圖形涂色。
使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。
2、摸圖形。
供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
教學反思：
在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的'時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。
認一認教案3
教學目標：
1、助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。
2、6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：
2課時
課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程 ：
一、復習檢查，導入 新課
1、卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。
2、第一課生字。
3、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。
這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
二、看卡片認字
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。
三、字詞教學
1、根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
2、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
3、師生共同分析字形，理解字意。
“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。)
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“江”。
“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“法”。
“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“樹”。
“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“倒”。
“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“苗”。
“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空“字”。
4、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
5、學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
四、書寫指導
重點指導“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的'教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時
教學要點：
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程：
一、復習檢查
1、學生朗讀課文一遍。
2、認讀偏旁、生字和詞語。
3、生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
二、詞組教學。重點是“江”、“樹”、“苗”。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3
“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。
“樹”除了組成詞語“大樹”之外，還可以組成什么詞語。
“苗”除了組成詞語“禾苗”之外，還可以組成什么詞語。
三、朗讀句子，加深對生字的印象
1、讀句子“大風吹倒了小樹�！薄拔野研浞隽似饋��！�
2、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
四、回顧全文，揭示課題
告訴學生今天我們學習的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
五、練習指導
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)
認一認教案4
教學要求：認識16個生字。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、游戲，導入新課。
1、 教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、眼睛人物。
提問：這個人少了些什么？（口、手、足、舌、牙、耳、眼睛）教師一一板書。
叫一個同學出來把缺少的東西畫上去。
畫完后問同學這是什么？（人）板書：人
2、 告訴同學今天我們要學習的字就是（人、口、手、足、舌、牙、耳、目）目就是眼睛。
二、指導看圖
1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？
2 、范讀，指名讀：“人”。
3 、用“人”結(jié)合圖說一句話。
4 、齊讀，開火車讀。
按照上面的基本步驟學習其余15個生字，均要求讀準字音，理解字義，初步認清字形。
三、游戲鞏固
1 教師出示“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”的卡片，要求學生能夠讀出來，并把它們貼在黑板人物相應的位置上。
2 教師讀出字，要求學生做動作指中老師所說的部位。
四、作業(yè)
練讀8個字。
第二課時
一、復習
1 、出示卡片，集體、個別認讀。
二、自由認讀
1 、引導學生自由認讀，結(jié)合圖和以前的知識，認一認有你認識的`字嗎？
2 、提問學生，檢查自學情況。
三、根據(jù)情況教學認字
1、認讀“金”
�、俳袑W生觀察第一幅圖畫的什么？
�。ń穑�
�、诜蹲x，要求學生認真聽。
個別讀，開火車讀。
③引導學生用“金”組詞并說一句話。
2、認讀“木”
�、俳袑W生觀察第二幅圖畫的什么？
�。荆�
�、诜蹲x，要求學生認真聽。
個別讀，開火車讀。
�、垡龑W生用“木”組詞并說一句話。
�、苣氵�記得“木”和我們以前學的什麼字同音？（目）
�、輩^(qū)分“木”和“目”
3、水和火、山、田、土的教學同上。
4、“ 石”的教學
�、俳袑W生觀察第六幅圖畫的什么？
�。ㄊ�
�、诜蹲x，要求學生認真聽。
個別讀，開火車讀。
�、厶貏e強調(diào)“舌”和“石”的讀音。
�、軝z查學生“舌”和“石”的區(qū)分情況。
三、反饋
評價學生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的及時校正。
認一認教案5
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
學生的識字量差異很大，如何讓已經(jīng)認字的孩子依然保持強烈的識字熱情，同時，簡單生動地教會不認字的孩子一些難認的字，如：金，耳等，成為本課的.一個重難點。
教學準備：課件、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識“人口手足舌牙耳目”八個漢字
2、理解漢字的意思，尤其是“目”和“口”，能說出每個器官都有什么作用
一、自學：看圖
1、猜謎語：小時四只腳，大時兩只腳，老時叁只腳。 。
（謎底：人） 看圖，認讀
給漢字找朋友：人——好人、人們、人群......
2、我們每個人的身上都有許多不可缺少的器官，比如，這是我們的——手。
說一說，你的小手，可以做些什么？
認讀：手
3、除了手，還有哪些？（出示：圖）自己看一看，說一說
二、互學：認識漢字
1、指名說
2、和他們相對應的漢字你認識嗎？
我的十分鐘：
小組活動：
1、聯(lián)系圖，認一認，如果有不認識或者不確定的可以問一問同桌或前后左右的小朋友。
2、說一說每一器官有什么作用。
3、給每個漢字找一找詞語朋友。
三、交流所學
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認識了口，口就是嘴巴，請大家跟我讀——口。
2、我們的小嘴巴有什么用？
你能給它找到詞語朋友嗎？
（剩下的6個用同樣的形式學習）
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作，指身上的部位。
3、齊讀
第二課時
課時目標：
1、認識“金木水火山石田土”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道這些自然物質(zhì)在大自然中有什么作用。
3、正確區(qū)分同音字“木”和“目”
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是我們?nèi)梭w中不可缺少的器官，今天我們要認識8個漢字，他們是自然界中不可缺少的自然物質(zhì)，瞧，有哪些？
[出示：圖和字] 仔細看一看，讀一讀
二、互學：認識漢字
1、誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
2、“金”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：前鼻音，讀準確）開火車
見過金吧？說說在哪里看見過？
你能給這個漢字找到詞語朋友嗎？
我的十分鐘：
小組活動：
3、用同樣的方法，學習剩下的七個漢字。
讀一讀：讀準字音
說一說：說一說在哪里見過，或有什么作用。
想一想：給漢字找到詞語朋友
四、交流所學
1、認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認識了木，木頭的木，請大家跟我讀——木。
2、木頭有什么用？找一找，在我們的教室中有哪些是木頭做的？
你能給它找到詞語朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�6個用同樣的形式學習）
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
3、齊讀
四、總結(jié)
1、16個漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學生拓展閱讀
板書設計：
認一認1
人 口 手 足
舌 牙 耳 目
金 木 水 火
山 石 田 土
認一認教案6
教學目標：
1、 學會10個生字，學會新偏旁“門字框”，理解“工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處”等詞語的意思。
2、 會用“比一比，認一認”的方法學習生字。
3、 能在實際運用中區(qū)分、運用形近字。
4、 能任選一兩個新詞說寫一句話。
5、 教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
重點：初步學會“比一比，認一認”的方法學習繩子，從而達到巧識字的目的。
難點：讓學生進一步分清形近字，辨別兩個字的異同點，并能正確運用。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1、 初認生字，指導書寫，口頭組詞。
2、 會用“比一比，認一認”的`方法學習生字。
教學過程：
一、 復習檢查，明確目標
1、 學習生字有很多方法，回憶一下。
2、 這節(jié)課，繼續(xù)學習“比一比，認一認”的方法學習形近字。
二、 教學生字詞語
1、 出示“外——處”：比一比，有何異同？（音、形、義）
2、 其余的字請大家用“比一比”的方法自己學，也可分小組學。
“廣——廠”：廠翹舌音，廣三拼音，組詞。你知道哪些廠？用“廣大”說一句話。
“干——千”：干第一筆橫，千第一筆是撇。組詞。
“已——己”：已字出頭，己不出頭。用“自己”“已經(jīng)”說話。
“問——向”：“問”是門字框，寫時要注意先寫點。組詞。
三、 指導書寫。
四、 作業(yè)：抄寫生字。
第二課時
教學目標：
1、 鞏固生字，選字填空，說話訓練。
2、 教育學生自己的事情要自己做，珍惜工人的勞動成果。
教學過程：
一、 鞏固生字，聽寫詞語。
開火車認讀生字，說說這些生字的異同。
聽寫生字，聽寫方式可多樣。
二、 朗讀課文
三、 選字填空
廠 廣
�。� ）大 工（ ） （ ）告 （ ）房
外 處
到（ ） （ ）面 校（ ） （ ）國
問 向
早上，我（ ）太陽（ ）好。晚上，我（ ）月亮（ ）好。
己 已
我（ ）經(jīng)學會自（ ）洗手帕了。
四、 讀寫句子
1、 先讀句子，說說句子的意思，能珍惜工人的勞動。
2、 抄寫句子，不要看一個字抄一個字，注意標點。
3、 寫完后讀一讀。
五、讀一讀：順口溜
認一認教案7
學習目標：
看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。
教學重點：讀準8個漢字的字音。
教學難點：認清8個漢字的字形。
教學準備：字卡、圖片、貝殼等。
教學流程：
一、唱一唱，歌曲導入
喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧�。ǔ怀�。
我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會讀？
二、互動交流，我會讀
(一)聽讀，認識犬
1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。
2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）
過渡：
1、進入動物樂園的`大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）
2、說說你認識哪些小動物的名字？
�。ǘ┏怀�，認識鳥
1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）
2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）
3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？
�。ㄈ┱f一說，認識羊（識字方法）
今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，MIE
MIE誰來了？
1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。
2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。
3、誰再叫叫它的名字？MIE
MIE
小山羊（小綿羊）
�。ㄋ模┪枰晃�，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）
生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？
是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。
（五）談一談，認識魚龜貝
生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。
1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）
2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字
3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）
（六）看一看，認識蟲（讀）
大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）
三、體驗感受，我會讀
1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。
2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。
四、讀一讀，延伸拓展
生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認一認2》教案之一，希望對你有幫助！
認一認教案8
教學要求
1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。
3．引導學生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。教學準備
1．教師準備：相關(guān)教學掛圖。
2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
教學過程
第一課 時
一、談話導入
1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?
2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
【點評】讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學生積極、主動地識字。
二、識字指導
1．教學人字。
(1)指名會讀的學生認讀：rén。(可以多請幾人。)
(2)教師板書人的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。)
【點評】引導學生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學生學習漢字的興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛。
(3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
(4)引導學生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)
【點評】字不離詞，讓學生在一定的語言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。
2．教學口字。
(1)引導觀察圖：圖上畫的是什么?
(2)引導學生觀察人的嘴巴和口字的相似之處。
(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)齊讀。
(5)指導用口組詞，加深對口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)
3．教學手字。
(1)指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書手的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)
(3)，引導學生了解手字的演變過程，發(fā)現(xiàn)手字的相形之處。
(4)指導讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用手組詞，加深對手的理解。(手指、雙手、情
同手足、手足情深)
4．教學足字。
(1)出示足字，請會讀的學生領讀、齊讀，提示學生zú的聲母是平舌音。
(2)引導學生對照圖說一說足指的是哪個部分。
(3)指導用足組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶)
5．教學舌、牙兩個字。
(教法同上。)
6．教學耳字。
(1)出示耳朵的圖，教師板書耳的小篆，引導學生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)耳的相形之處。
(2)出示耳字，指名讀，齊讀。
7．教學目字。
(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：眼睛又可以叫什么?(目。)
(2)引導觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書目的古文字。
(3)教師小結(jié)：人類在不斷進步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的目。請學生齊讀兩遍。
三、練習
1．指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的'生字，指名讀，齊讀。
3．指導游戲：教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。
第二課時
一、識字指導
1．教學山字。
【教法一】
(1)出示生字山，指名讀。教師隨機正音，指導讀準翹舌音。
(2)引導學生發(fā)揮想象：山字和你見過的山像嗎?哪里像?
(3)根據(jù)學生的敘述，教師板書山的古文字，引導學生比較古今文字，初步感知象形文字的特點。
(4)引導思考：說說自己曾經(jīng)去過哪些山?
(5)出示名山風景圖，請學生欣賞，引導思考：你看到的山是什么樣的?
【教法二】
(1)出示幾幅山的圖片請學生欣賞。
(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?
(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)
(4)出示山的古文字，引導學生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。
(5)出示山字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)山的象形之處。
(6)指名讀山，指導讀準翹舌音。
【課堂實錄片段】
師：(出示四幅高山圖。)小朋友們，你看到什么了?
生：我看到了山。
師：你看到的山是什么樣子的?
生一：很高。
生二：我看到好多山連在一起。
生三：有的山高，有的山矮一點。
師：噢，這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?
生：(異口同聲)能!
師：請拿出紙和筆，畫一畫山。
(學生畫，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。)
師：(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。 ，
生：(驚奇)啊?
師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示山。)誰來讀一讀?
生四：shān。
師：你讀得真棒。誰還想讀?
生五：shān。
(請了六人讀。)
師：你看看現(xiàn)在的山字和圖上的山像嗎?
生：像!
師：你能上來指指看像在哪里嗎?
生：(上臺指圖說)中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。
師：你解釋得真好!我們一起讀兩遍。
生：(齊讀)shānshān。
【點評】兩種教學方法，前者積極調(diào)動學生已有的表象，啟發(fā)想象，將學生的生活經(jīng)驗與課本知識有機地結(jié)合起來；后者引導學生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學生對漢字的學習興趣。
2．教學水字。
(教法同上。)
3．課外拓展。
(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)山、水的詞語嗎?
(2)將學生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長)
4．教學金、木、火、石、田、土。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。
(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學生在答題紙上完成。
(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。
(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。
小沙龍
教師甲：在漢語拼音的教學過程中穿插認一認的識字教學，意圖是什么?
錢老師：蘇教版標準本教材在拼音部分增添了認一認的教學內(nèi)容，體現(xiàn)了漢語拼音與識字相結(jié)合的特點。從教育對象來說，剛?cè)雽W的一年級兒童識字的欲望強烈，在學習漢語拼音的過程中，適當安排一些常見字、基本字，讓學生認一認、讀一讀，一方面滿足了學生識字的欲望，另一方面也有利于漢語拼音的教學，引導學生把學習的漢語拼音與識字教學結(jié)合起來，而這一點也正體現(xiàn)了《課程標準》的要求。
教師乙：教師應該如何把握認一認的教學要求?
錢老師：認一認部分出現(xiàn)的漢字只要求讀準字音，認清字型，初步了解字意，不要求書寫。關(guān)鍵在于運用巧妙的教學方法培養(yǎng)學生學習漢字的興趣，激發(fā)其主動識字的愿望。
教師丙：你在識字教學中，還增加了古文字的教學，這不是給師生都增加了負擔嗎?
錢老師：出示古文字，并不是要求學生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來，引導學生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點，從而激發(fā)他們學習漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。
認一認教案9
教學目標
1、學會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結(jié)構(gòu)；理解6個詞語。
2、學習4個偏旁：又、木、雨、禾。
3、學習兩個句子。
課時安排：
2課時。
課前準備
1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。
2、字詞卡片。
3、幻燈片若干張。
第1課時
教學要點
初學生字，學習生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。
教學過程
1、復習檢查，導入新課
①用卡片開火車認讀已學的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。
②告訴學生：很多生字是通過已學的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。
2、看圖學字
引導學生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？
3、拼拼讀讀
�、僖髮W生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。
�、谥该囎x，正音。
�、劢處煼蹲x，領讀生字。
4、字詞教學
師生共同分析字形，初步理解字義。
�、倥螅鹤寣W生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。
�、谟^：讓學生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學過的又是否有區(qū)別？然后指出這個又是偏旁，跟我們學過的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學生書空幾次。
�、巯啵鹤寣W生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學過的木字是否有區(qū)別？然后指出這個木字也是一個偏旁，跟我們學過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學生書空幾次。
上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處？然后指名讓同學說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。
下面我們再學幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。
④童：同學們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。
�、堇祝赫堃粋�同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學過的雨字比起來有點小，這就對了，因為這里的雨字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學生書空幾次。
⑥香：請一個同學說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的'禾字跟我們已經(jīng)學過的禾字是否有區(qū)別？然后指出這個禾字也是一個偏旁，跟我們學過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學生書空幾次。
5、書寫指導
重點指導四個新學的生字的筆畫，同時讓同學們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。
6、課后作業(yè)
�、偈熳x生字。
②書寫6個生字各10次，注意今天剛學的偏旁的書寫。
第2課時
教學要點
學習6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。
教學過程
1、復習檢查，導入新課
�、儆每ㄆJ讀新學的生字、偏旁。
②請幾位同學上來板書這幾個生字，其余同學在下面默寫這幾個生字。
�、弁ㄟ^一個形象的說明：同學們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。
2、講授新詞語
用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。
�、倥笥眩�
同學們有沒有朋友啊？老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個月構(gòu)成的，兩個月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學們跟老師念幾次。
�、谟^看：
同學們還記得看見這個詞嗎？今天我們學得這個詞也有看見的意思。呈現(xiàn)觀看這個詞，不過這個詞比看見這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說看見，而應該說觀看，同學們說對嗎？然后請一位同學起來讀一下這個詞。老師范讀，同學們跟著念幾次。
�、巯嗤�
老師想請一位同學解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學解釋后，老師指出這個詞就是一樣的意思。同學們再看一下這個字相，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學們真聰明。老師范讀，同學們跟著念幾次。
�、軆和�
你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節(jié)呢！誰知道兒童節(jié)是幾號？請一位同學起來說說。老師范讀，同學們跟著念幾次。
⑤雷雨：
同學們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學們怕不怕啊？這就叫雷雨，呈現(xiàn)雷雨這個詞，下雷雨的時候都有轟隆隆的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。（�。∧銌枮槭裁刺旃l(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。
�、尴慊ǎ�
我想問一下有多少同學去過公園？請這位同學起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)香花這個詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學們跟著念幾次。
接下去請同學們大聲讀幾次剛剛學過的這幾個詞語，邊讀邊書空。
3、講授句子
①呈現(xiàn)句子：兒童公園里花兒香，雷雨過后，太陽出來了。
�、谡垘孜煌瑢W起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學鼓掌。）
�、劾蠋熛确蹲x句子一次，接下去同學們跟老師讀。
�、苡糜^看和相同這兩個詞請同學們造句，把同學們說的句子都寫在黑板上，然后請同學們說這些句子造得對嗎？
4、書寫詞語
老師想看看同學們把剛才學的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。
5、課后作業(yè)
�、俪瓕戇@六個詞語5次，句子兩次。
②用上節(jié)課學過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。
③用學過的這六個詞語各造一個句子。
�、茴A習第二課生字和詞語。[20xx-01-28]
認一認教案10
一、說教材
國標本蘇教版一年級上冊“認一認5”第一課時的內(nèi)容是：認識“刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟”8個字，教材給這8個字配以形象的畫面，輔以拼音，便于學生讀準字音，初步了解字義。這8個字都是基本字，其中有的是古代兵器的名稱，有的是牲畜和交通工具的名稱。
教學要求：能夠正確認識8個生字，能夠讀準字音，分清字形；能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。
教學重點：讀準字音，認清字形。
教學難點：認識“戈”、“弓”“矢”
二、說學生
學生已經(jīng)有一定的識字基礎，本課的生字很多已認得，大部分學生已經(jīng)能根據(jù)拼音來認讀生字。一年級學生入學才一個多月，各種行為習慣正在養(yǎng)成當中，注意力難以長時間集中。
三、說教法
結(jié)合新課程標準對“認一認”識字“只認不寫，整體誦讀”的要求，我力求讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望；想方設法引導學生能夠正確認識這一課的8個新字，讀準字音，認清字形，并且當新字在脫離圖畫及生活中出現(xiàn)時都能熟練認讀；同時讓他們根據(jù)圖畫初步了解字的意思，通過反復誦讀，整體把握。在教學過程中，根據(jù)學生的識字特點和規(guī)律，認一認有一個復現(xiàn)的過程，因此采取層層遞進、循序漸進的方式，讓學生逐步加深印象。采取多種方式的小游戲調(diào)動學生認字的積極性，讓學生在玩中學，學中記。
低年級的語文教學，要力求做到有情有趣；尤其對于這些入學才一個月的新生，教師更應創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，誘發(fā)學生學習新字的飽滿熱情。如針對“弓、矢”這一教學的難點，我借助實物，通過演示，讓學生更好的分辨識記。
“語文教學的外延等于生活”，新授生字時，不管是導學還是自學，始終與生活緊密聯(lián)系。從廣告、標語牌、物品名稱以及詞語、古詩、句子中找字圈字，都充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，而且游戲比賽的形式，使學生最大程度地處于主體激活的狀態(tài)，從而在學習過程中全身心投入，放飛思維，張揚個性，充分體驗、享受到語文學習的快樂。
四、說學法
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的'學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，教學8個新字時，我分為兩步：有一定難度的老師帶著學，體現(xiàn)老師“導”的作用；輕松易學的就讓他們以小組合作的形式，人人爭當小老師，把認識的字介紹給小朋友。在群體的討論、交流中，孩子們學會了思考、探究，學會了團結(jié)、協(xié)作，更得到了能力的培養(yǎng)。
五、說教學過程
1、 復習舊知，導入新課。
2、 觀察圖畫，認讀第一組生字。
3、 合作探究，自學第二組生字。
4、 整體誦讀。
5、 游戲鞏固。
認一認教案11
教學目的和要求
1、復習熟字明確熟字偏旁
2、學會六個生字：先、井、古、方、親、代，學會生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義
3、正確的使用生字，并組詞，造句
4、朗讀，背誦課文
課時安排
二課時
課前準備
掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片
第一課時
教學要點
初讀課文，學習生字偏旁，讀音，筆畫
教學過程
(1)復習檢查導入新課
①用卡片認讀偏旁
②指名認讀熟字：洗、沖、故、放、親、花
③告訴學生，今天我們要學習的新課的生字，剛才所復習的偏旁和熟字在學習新課文時都要用到。
(2)看圖說話：引導學生觀察圖畫，說說畫的是什么
(3)拼拼讀讀
①指導學生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀
�、谥该囎x，正音
�、劢處煼蹲x，領讀課文
(4)拼音、字形、字義教學
師生共同分析字形，理解字義在學生對生字掌握正確讀音的'前提下，啟發(fā)學生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。
�、傧龋�1.時間在前的2.祖先3.對死去的人尊稱
�、诰�1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿
�、酃牛�1.年代久遠2.古體詩3.歷史上劃分的時期
④親：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸
⑤化：1.性質(zhì)或形態(tài)改變2.佛教或道教募集財物
�、薹剑�1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形
第二課時
教學要點
朗讀、理解課文，在鞏固新字的基礎上，教會學生利用生字正確組詞，造句。
教學過程
(1)復習檢查
①用卡片認讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音
�、谥该麜栈虬鍟�
(2)朗讀理解新詞組
�、偻ㄟ^聯(lián)系實際和朗讀指導，幫助學生理解詞組、句子
例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學生聯(lián)想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學生提出更多的有關(guān)先后的情景。
井，可以結(jié)合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來?并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么?
古，可以結(jié)合古時候，如可問：從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?
方，可以結(jié)合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--?
親，結(jié)合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?
化，可以結(jié)合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么?
�、诳梢越Y(jié)合課后練習第四題，進行教學。
�、圻�可以進行多種形式的朗讀練習如：領讀，師生對讀，男女同學對讀，輪讀等。
(3)組詞，造句練習
可結(jié)合課后練習三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。
例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。
(4)指導書寫
每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習認真同學，糾正普遍性的錯誤
(5)課外作業(yè)
�、偻瓿烧n后練習
�、诔瓕懮�，并用生字、組詞、造句
認一認教案12
教學目標:
1、認識本課的16個漢字，讀準字音。
2、通過觀察圖畫，初步理解本課漢字的字義。
教學重難點
本課16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。
教學準備：、漢字卡片。學生準備小卡片。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。
一、自學
1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?(出去又進來了。)
出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。
理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）
2、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”
學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。
3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。
4、你還知道哪些反義詞？
我的十分鐘：
今天我們還要認識4個表示動作的.字，他們也互為反義詞，看看是什么
1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。
2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。
3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。
二、交流所學
1、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽
示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。
2、坐是一個什么樣的動作？
你能給它找到詞語朋友嗎？
�。ㄊＯ碌�3個用同樣的形式學習）
結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思
三、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲一：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應的動作。
3、齊讀
第二課時
課時目標：
1、認識“東西南北前后左右”八個漢字
2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。
一、復習舊知，引出新授
1、小朋友們，上節(jié)課，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）
多種形式認讀。
2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，
說說：進的反義詞？等等。
3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？
二、認識漢字
1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？
太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）
2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？
誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）
3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車
“北”，借助拼音認讀。
4、了解，東西相對，南北相對
“上北，下南，左西，右東”
我的十分鐘：
小組活動：
5、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？
讀一讀：讀準字音
說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。
三、交流所學
四、檢查識字情況
1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記
2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀
3、齊讀
五、總結(jié)
1、16個漢字一起出示
讀一讀，讀出韻味
2、學生拓展閱讀
板書設計：
認一認
出入開關(guān) 坐臥立走
東西南北 前后左右
智慧瞬間:
認一認教案13
活動目標：
1、區(qū)分長方形和正方形，感知它們的特征。
2、聯(lián)系長方形和正方形的物品。
3、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、摸箱和圖形塊，圖形印章，幼兒操作材料《數(shù)學》第16～19頁。
2、各種正方形、長方形的材料：如書，尺子、自制電視、冰箱等。
活動過程：
一、認識圖形
1）教師拿出準備好的材料（正方形和長方形的書、尺子、自制電視、冰箱等） 讓幼兒觀察，供幼兒認識。師：“這是什么呢”它長得什么樣的 呢？
2）每位幼兒提供正方形和長方形各一個。引導幼兒自己動手數(shù)一數(shù)、折一折、比一比。
二、給圖形描邊
1、使用幼兒操作材料第18頁，看上面的長方形、正方形，叫說它們的名稱，然后幼兒用筆給兩圖形描邊。（要求：每個圖形的一條邊描一種顏色。）
2、提示幼兒一邊描一邊比較長方形和正方形有什么不一樣？
3、操作后說一說：長方形和正方形有什么不一樣？主要比較兩圖形的邊有什么不一樣，結(jié)合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。
小結(jié)：正方形和長方形都有四條邊，但是正方形的四條邊一樣長，而長方形相對的兩條邊一樣長，挨著的兩條邊不一樣長。
三、正方形、長方形分別像什么呢？
讓幼兒打開數(shù)學第19頁：“看一看、畫一畫”，說說長方形、正方形分別填畫成了什么？說說還有什么物品像長方形、正方形？（引導幼兒在書中或活動室尋找長方形、正方形。）
四、 分組活動
1、給圖形涂色。使用操作材料18頁，讓幼兒數(shù)數(shù)長方形和正方形分別有多少個。然后把長方形涂成一種顏色，正方形涂成另一種顏色。
2、摸圖形。供給幼兒摸箱和圖形塊， 印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸出圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。
五、整理活動
幫助老師將操作書和操作材料整理好。
活動反思：
上了“認識長方形和正方形”這一課后衛(wèi)意識到了自己在教學道路上要學到太多了，我深深感到：要上好一堂課，不僅需要教師的教學熱情，還需要教師有引導幼兒自主參與學習活動的教學技巧，在師幼的'共同努力下，才能使數(shù)學活動成為真正的教學活動。這節(jié)課，我主要在以下方面做了努力：
環(huán)節(jié)一認識圖形，通過提供材料，讓幼兒觀察，自己動手折、數(shù)、比來激發(fā)幼兒學習的興趣加深對所學內(nèi)容的理解。環(huán)節(jié)二，通過幼兒動手涂色，進一步加深幼兒對兩圖形的認識，從而更好地區(qū)別。環(huán)節(jié)三通過前面的認識學習后讓幼兒有幾何圖形聯(lián)系到尋找生活中具體的物品，自然過渡。環(huán)節(jié)四游戲，進一步提升幼兒參與活動的興趣。整節(jié)活動中我創(chuàng)設了幼兒用眼觀察、動手操作、動口表達等方法�；顒拥牟蛔阍谟谖液雎粤擞變捍嬖谥鴤�體差異，幼兒的學習經(jīng)驗和能力是不同的，從幼兒的表達、涂色和游戲的參與中就能感受到，如個別幼兒不會表達或是表達不完善，涂色和游戲中部分幼兒的參與性不高，只能跟著老師和同伴完成一些活動，缺乏創(chuàng)造性。另外，部分幼兒的操作速度慢和盲目操作，不遵循操作要求亂拿亂放等。再者我自身也有一些不足，沒做到注重全體幼兒，忽視了個別幼兒。我自身的引導語不合適，導致幼兒不會回答或回答不到自己想要的點上等等，再有就是各環(huán)節(jié)的時間分配不是很合理。
所以今后努力的方向：1、教師一定要起到引導者的作用，新課程中指出：數(shù)學教學注重“引導”幼兒動手實踐、自主探索、合作交流。2、在指導、引導幼兒學習數(shù)學時，要善于調(diào)配幼兒活動的步伐，善于調(diào)控活動的時間，對每一環(huán)節(jié)所以的時間都做到心中有數(shù)。3、活動中要善于用激勵性的語言激發(fā)參與性不高的幼兒，使自己的教學面向全體。
認一認教案14
一、教學目標（第一課時）
1、能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。
2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。
3、象形字的引入，促進學生對字意理解的同時，激發(fā)學生學習漢字的興趣。
二、教學重難點
1、音形結(jié)合，讀準字音，認清字形。
2、讀準“關(guān)”“臥” “立”的字音。
三、教法簡述
部分學生在學習這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：
1.直觀演示法。
通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，有效認字。
2.多媒體輔助教學法。
這節(jié)課，我制作了動畫課件，采用多媒體輔助教學，融入音樂，誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。
3. 鼓勵欣賞法。
四、設計理念和反思
課的設計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，讓學生們切實感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”，而不是在已有認知的基礎上去“炒冷飯”。
依據(jù)新課標要求和設計理念，再結(jié)合教材重點及學生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學目標和重難點。因此，在教學設計和教學過程中應從教材和學生出發(fā)：
�。ㄒ唬┮越滩臑楸�
1、有目的復習。
在新授課前，對這八個字中出現(xiàn)的聲母和韻母進行復習，然后進行“找朋友”的游戲，即和這八個字有關(guān)的音節(jié)，請生進行拼讀。這樣設計的出發(fā)點是為學生后面的認字突破難點，也是滲透了借助拼音識字法。
2、發(fā)揮插圖的作用。
學習生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。
3、有目的地“動”。
在學完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應該說是進行了一大半了，
根據(jù)低年級孩子的年齡特點，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學習，所以安排了聽《中國功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂的放松
與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學習內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教
于唱，何樂而不為？
學完這四個字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。
4、依托教材，引入象形字。
�。ǘ┮詫W生為本。
1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”
老師們都知道，教學生認字，不如教會學生們認字的方法。所以在學習八個字之前，讓學生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認識的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時肯定和總結(jié)，讓學生明白原來識字的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況去選擇，去運用。
2、課堂的'精彩源于生活。
在學習出、入、開、關(guān)幾個字時，我都會問學生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學生所說的詞，讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。
3、游戲的使用。
游戲的安排，旨在所創(chuàng)設的輕松愉快的氛圍中，突破識字難點，讓學生快樂識字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學生讀準上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚方式。
4、關(guān)注學生。
這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學生們在課堂上的反應，特別是那些想發(fā)言又怕錯，眼光閃爍的學生，其實他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話語，如有些簡單的問題可以適時的請這些同學，這才能讓課堂成為學生們共同學習的樂園，共同成長的樂園。
認一認教案15
一、教學目標。
1、借助拼音會讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認、結(jié)、構(gòu)、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。
2、學會6個生字：江、法、樹、倒、苗、字。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：江、法是左右結(jié)構(gòu)，樹、倒是左中右結(jié)構(gòu)，苗、字是上下結(jié)構(gòu)。
3、會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。
4、會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。
5、使學生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。
二、教學安排：
2個課時。
三、課前準備：
掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時：
（一）教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
（二）教學過程：
1、復習檢查，導入新課。
�。�1）用卡片開火車認讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。
�。�2）復習第一課生字。
�。�3）告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。
2、看卡片認字。
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對、到、田、子。
3、字詞教學。
（1）學生根據(jù)拼音，認讀教學字與帶讀字。
�。�2）由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
�。�3）師生共同分析字形，理解字意。
①江：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空江。
�、诜ǎ菏怯赡莾蓚�部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）
告訴學生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空法。
�、蹣洌菏怯赡莾蓚�部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空樹。
�、艿梗菏怯赡莾蓚�部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）
告訴學生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空倒。
⑤苗：是由那兩個部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空苗。
�、拮郑菏怯赡莾蓚�部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）
告訴學生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學生書空字。
�。�4）總結(jié)生字的'結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。
（5）再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
4、書寫指導。
重點指導樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時：
�。ㄒ唬┙虒W要點。
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
�。ǘ┙虒W過程。
1、復習檢查。
�。�1）讓學生朗讀課文一遍。
�。�2）指名認讀偏旁、生字和詞語。
�。�3）讓學生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。
2、組詞教學。重點是江、樹、苗。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3。
（1）江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
�。�2）樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
�。�3）苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
3、朗讀句子，加深對生字的印象
（1）指名讀句子大風吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。
�。�2）讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
4、回顧全文，揭示課題。
告訴學生今天我們學習的課文是加偏旁，認一認。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
5、練習指導。
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子（例如：紅，好）。
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