梯形教學(xué)反思
本節(jié)課，我以學(xué)生為主體，著重體現(xiàn)探究的主線，讓學(xué)生經(jīng)歷自主觀察－探究－歸納－應(yīng)用的整個過程。使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界抽象出幾何模型和運用所學(xué)內(nèi)容，解決實際問題的過程，真正把學(xué)生放到主體位置。
本節(jié)課我對我的設(shè)計比較滿意的有以下幾個方面：
�、賹�(dǎo)入環(huán)節(jié)我向?qū)W生出示一些四邊形的圖片。這些圖片有我們學(xué)過的平行四邊形、矩形、菱形、正方形，還有我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的梯形（包括一半梯形、直角梯形、等腰梯形）。這樣既可以快速切入主題，也可以引起學(xué)生興趣。我覺得課堂效果很好，達到了我的預(yù)計效果。
�、诒竟�(jié)課的難點是解決梯形問題的基本方法：如何添加輔助線將梯形問題轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形中去解決。突破的過程中我做了應(yīng)有的點撥和鋪墊，讓學(xué)生回顧證明兩角相等的常用方法，研究平行四邊形時我們把平行四邊形轉(zhuǎn)化成了什么圖形解決的，使學(xué)生有了一個大概的探究方向，不是毫無目的空泛的去憑空想象。
�、蹖τ诒竟�(jié)的習(xí)題設(shè)計我是本著為本節(jié)的重點、難點服務(wù)的原則，所以習(xí)題的設(shè)置充分體現(xiàn)了輔助線的重要作用，強化學(xué)生梯形輔助線的引法，并且一題多變，把梯形問題放到了平面直角坐標(biāo)系中，轉(zhuǎn)換了一個情境，但是解決問題的方法沒變，并和已有知識相連，讓學(xué)生覺得知識間是有密切聯(lián)系的，要學(xué)會學(xué)以致用。
這節(jié)課也存在非常多的不足，需要彌補改進：
①在整節(jié)課中，仍有一少部分學(xué)生表現(xiàn)的不夠積極在動手剪一個等腰梯形并用折疊的方法驗證同一底上的兩個內(nèi)角相等時，部分同學(xué)思想上有些惰性，懶于動手操作。
�、谠谧C明等腰梯形“同一底上的兩個內(nèi)角相等”這個性質(zhì)時，有的同學(xué)想到了構(gòu)造全等三角形從而得到相等的角。這時我本應(yīng)該繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生思考還有沒有其他方法，借此拓展學(xué)生思維，加深學(xué)生的認(rèn)識，但我急于求成，導(dǎo)致這節(jié)課沒有達到預(yù)想的效果。這以后的教學(xué)中我一定會密切注意，力求完美。
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