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《養(yǎng)花》聽(tīng)課反思范文
前不久聽(tīng)了一節(jié)《養(yǎng)花》（人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)）的教學(xué)示范課，老師在課堂上重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，展現(xiàn)自己的組織和引導(dǎo)作用，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
老師一上課，就先就前一天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，介紹作者，說(shuō)說(shuō)自己查了哪些資料。然后讓學(xué)生自主讀書(shū)、質(zhì)疑，說(shuō)說(shuō)自己弄懂了哪些問(wèn)題，還有哪些問(wèn)題不懂；對(duì)于自己喜歡的語(yǔ)句，在書(shū)上做做記號(hào)等。
接著檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，先讓學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞語(yǔ)，是用什么方式理解的?然后指名讀每一小節(jié)課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容，再組織學(xué)生評(píng)議，共同設(shè)計(jì)板書(shū)，理清課文線索。
接著讓學(xué)生提出在自讀中遇到的不懂的問(wèn)題，并幫助學(xué)生梳疑，指出同學(xué)們從哪些方面質(zhì)疑，并設(shè)計(jì)出兩個(gè)覆蓋全文的思考題：1作者養(yǎng)花的目的是什么？從文中哪些詞句看出來(lái)？2作者從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣？從文中哪些地方看出來(lái)？然后就以上思考題讓學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。
接著檢查學(xué)習(xí)效果，圍繞上述兩大思考題，教師就每一小節(jié)的內(nèi)容，分解出許多小問(wèn)題，如老舍為什么養(yǎng)花？養(yǎng)什么花？從哪些地方看出老舍直把養(yǎng)花當(dāng)成一種樂(lè)趣？老舍從養(yǎng)花中得到哪些樂(lè)趣？作者怎么寫?zhàn)B花的樂(lè)趣？等等，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)文章的理解。在談話中老師常常問(wèn)道：你是怎樣學(xué)習(xí)的？或你們組是怎樣學(xué)習(xí)的？談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。你的看法？等等，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
在講讀的過(guò)程中，老師重視對(duì)文本的朗讀，每一段，每一個(gè)重點(diǎn)句，都指導(dǎo)學(xué)生朗讀和評(píng)議。并且老師重視對(duì)學(xué)生啟發(fā)創(chuàng)新，如在學(xué)完課文后，讓學(xué)生用“要是……就……”就課文內(nèi)容說(shuō)一句話，和開(kāi)展擴(kuò)展活動(dòng)：談?wù)勛约涸谏钪蓄愃频耐ㄟ^(guò)勞動(dòng)獲得樂(lè)趣的體會(huì)等等。
《養(yǎng)花》一課的教學(xué)，充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的課。
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