《望月》聽課反思范文

　　王大師開課就讓我有些煩躁的心靜了下來。他不斷地讓正在讀《望月》的學(xué)生輕些、輕些、再輕些，直到月光如水般靜靜流淌……淌進(jìn)孩子的心里，淌進(jìn)聽眾的思緒里。

　　然后，王老師用“江中月，詩中月，心中月”這種簡練文字把本文的主要內(nèi)容加以提煉，讓學(xué)生去課文中尋找各有哪些自然段寫了這些內(nèi)容，學(xué)生很快就理清了文章的脈絡(luò)，在頭腦中構(gòu)建起本文的框架，為細(xì)讀課文做好了鋪墊。在品讀“江中月”文段時，王老師緊緊抓住“江”與“月”相關(guān)的詞句，體會江月水乳交融的境界。在品讀“詩中月”時，王老師緊緊抓住與詩人有關(guān)的動詞來引導(dǎo)學(xué)生體會明白“不同的人望月有不同的感受”這個道理。

　　品讀重點段 “江中月”部分時，可以說是“不厭其煩”地反復(fù)品味，要求學(xué)生讀出自己的獨特體會。在此基礎(chǔ)上，再抓住關(guān)鍵詞語，指名再讀，師生接讀，相機(jī)穿插著老師的示范朗讀，讀中理解，讀中思考，讀中體會。隨著朗讀的推進(jìn)，在學(xué)生們對文本逐步理解后將他們引入感悟“千江有水千江月”這一妙不可言的意境。

　　在學(xué)生一時不能理解關(guān)于月亮“安詳”一詞時，王老師及時提問：“平時在什么情況下感到安詳?”在學(xué)生基本找到感覺時，王老師又提出找近義詞和反義詞，再向?qū)W生提出“有什么新的體會、發(fā)現(xiàn)”，理解課文可謂水到渠成。王教師還通過課堂練習(xí)的方式，讓學(xué)生體驗江中月是通過觀察現(xiàn)在的“月”，具有散文的味道;詩中月是通過回憶過去的“月”，具有詩歌的味道;而心中月則是通過想象將來的“月”，體味的是一種童話的味道。

　　中國傳統(tǒng)文化之精髓，即詩中有畫，畫中有詩。今天，王老師給我們展示的就是詩意的課堂，寫意的畫卷。

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