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小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課反思的內(nèi)容
這學(xué)期聽(tīng)了容老師的一節(jié)英語(yǔ)課后給了我很大的反思。容老師上的是有關(guān)color 內(nèi)容的一節(jié)課，從容老師的說(shuō)課稿和所做的課件上可以看出她在這節(jié)課上花了很多的心思，活動(dòng)的設(shè)計(jì)多樣性，活動(dòng)布置的內(nèi)容看起來(lái)也很豐富，如，有故事、有游戲、有對(duì)話、有歌曲等，課件做得也很富有色彩，看起來(lái)很吸引人。當(dāng)時(shí)聽(tīng)課前我在想，這節(jié)課應(yīng)該挺富有色彩的吧？
但是在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不論容老師怎樣調(diào)動(dòng)，小朋友的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)情感似乎不怎樣積極，甚至像處于一種疲乏的狀態(tài)，課堂的效果收效也不大，課后了解同學(xué)，他們除了掌握有關(guān)顏色的幾個(gè)詞匯外，而且有關(guān)顏色的詞匯小朋友在二年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)，對(duì)于這節(jié)課新授的句型卻不怎樣會(huì)用。
聽(tīng)了這節(jié)課后，我陷入了深思，為什么老師花了那么多的心思在課的活動(dòng)設(shè)計(jì)甚至教學(xué)課件的制作上，而卻仍然調(diào)動(dòng)不了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情感？更收不到良好的課堂效果？聽(tīng)了這節(jié)課后我覺(jué)得有幾個(gè)問(wèn)題應(yīng)該值得我們老師去考慮：
課堂活動(dòng)的形式與教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，活動(dòng)要為內(nèi)容服務(wù)新課程規(guī)范倡議通過(guò)扮演、唱歌、游戲、競(jìng)賽和故事等活動(dòng)來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、培養(yǎng)他們初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀和寫的能力。任何活動(dòng)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞同學(xué)獲得語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能而設(shè)計(jì)的，而不是講究形式。假如采用的教學(xué)活動(dòng)偏離了教學(xué)內(nèi)容，偏離了教學(xué)目標(biāo)，那么再好的教學(xué)形式也不能收到理想的教學(xué)效果。如，容老師在一開(kāi)始上課時(shí)，她讓同學(xué)觀看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事，她的用意是想讓同學(xué)通過(guò)觀看這個(gè)動(dòng)畫(huà)來(lái)初步接觸顏色的單詞，和觀察彩虹的顏色。但由于老師并沒(méi)有明確任何學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，只是讓同學(xué)觀看動(dòng)畫(huà)，而同學(xué)看的過(guò)程中只是覺(jué)得動(dòng)畫(huà)好看和好笑，并沒(méi)有注意到里面所滲透的語(yǔ)言信息和語(yǔ)言知識(shí)，導(dǎo)致老師在提問(wèn)：What color is the rainbow?時(shí)大局部同學(xué)無(wú)法答上，所以這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中同學(xué)沒(méi)有獲得任何的語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能。假如教師把活動(dòng)設(shè)計(jì)成這樣“現(xiàn)在讓我們來(lái)看一個(gè)動(dòng)畫(huà)故事，在看的過(guò)程中同學(xué)們要注意彩虹的顏色，然后我們來(lái)個(gè)小組競(jìng)賽說(shuō)出彩虹的顏色。
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