教研活動(dòng)反思15篇(熱門)
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的教研活動(dòng)反思，歡迎大家分享。
教研活動(dòng)反思1
為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，更好地提高我校課堂教學(xué)效果，鄭州市第九十二中學(xué)開展了系列推門聽課活動(dòng)。近期，全體英語老師推門觀摩了荊珊珊老師的隨堂課。課后，老師們針對(duì)本節(jié)課進(jìn)行細(xì)致、深入的的研討交流。首先，荊珊珊老師對(duì)自己的課前準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)做了詳細(xì)的介紹，以生為主，教師為導(dǎo)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣。隨后老師們也分別從教師的教學(xué)方法、學(xué)生表現(xiàn)情況，整節(jié)課的課堂效果等方面提出了自己的見解，針對(duì)有不同意見的問題，老師們各抒己見，進(jìn)行了激烈有效的`探討。大家談到教學(xué)是一個(gè)情感交流的過程，既有教師和教材的交流，也有教師和學(xué)生的交流，備課中要明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂中要設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，教具要有趣味性，實(shí)用性，課后要進(jìn)行積極的反思，作業(yè)要落實(shí)到位，要少而精，真正提高課堂效率。
這次活動(dòng)不同于以往任何的課堂觀摩，而是一次課堂上的觀摩和課后的探討和反思，反思我們的教學(xué)常規(guī)，反思我們的教學(xué)理念，反思我們的教學(xué)基本功，也是每位老師一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，相信這樣的常態(tài)教研，會(huì)更加有效地促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的提高，相信我們鄭州第九十二中學(xué)的明天必定會(huì)碩果累累。
教研活動(dòng)反思2
開學(xué)第三周，指導(dǎo)老師通知我們地理組所有人員都要互相講課、聽課、評(píng)課。我在前一周就已經(jīng)覺得很緊張，因?yàn)檫@是我來到一中實(shí)習(xí)正式被領(lǐng)導(dǎo)聽的一節(jié)課。所以在正式上課的前幾天，從PPT的制作、教學(xué)過程的編排，再到課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)，我都在盡力的做好，做全。因?yàn)槲业恼n安排在下午，領(lǐng)導(dǎo)和老師來聽課的不是很多，所以我的壓力沒有之前那么大。課講完了，差強(qiáng)人意，地理組的也給我提出了寶貴的意見和表揚(yáng)。他們的建議我會(huì)虛心接受，爭(zhēng)取在接下來的教學(xué)過程中，改正自己的不足，提高自己的教學(xué)水平�？偟膩碚f，通過這次教研活動(dòng)，我從老師和剛有的身上學(xué)到了很多，收獲了很多，主要有以下幾個(gè)方面
�。ㄒ唬┙虒W(xué)一定要要樹立強(qiáng)烈的學(xué)情意識(shí)，提高教與學(xué)的針對(duì)性與實(shí)效性
在授課過程中，聽課老師主要提到學(xué)情這個(gè)問題。因?yàn)槲医械陌嗉?jí)是一個(gè)普通班，學(xué)生的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，理解問題的深度和難度有待提高。但是，在教學(xué)設(shè)計(jì)前，我并沒有完全考慮到這個(gè)問題，導(dǎo)致課堂上學(xué)生與我的互動(dòng)明顯欠缺。所以在以后的教學(xué)中我要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，一點(diǎn)一點(diǎn)由淺入深，穩(wěn)步提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和解決問題的`水平。
�。ǘ┱n件制作要簡(jiǎn)潔精美，突出重點(diǎn)
課堂教學(xué)結(jié)合PPT課件一方面可以吸引學(xué)生眼球，提高他們的注意力。但是，如果PPT的圖片過于多的話，可能會(huì)起到分散他們注意力的消極作用。這節(jié)聽評(píng)課中我制作的課件內(nèi)容雖然具體全面，但是最大的問題就是圖片插入頻繁，給學(xué)生一種眼花繚亂的感覺，造成只看圖片，不注意知識(shí)點(diǎn)的問題。所以這也是我今后講課應(yīng)該注意的地方。
（三）同課異構(gòu)中互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲頗豐
雖然這次組織的教研活動(dòng)并沒有規(guī)定教師必須要講哪節(jié)課，講哪種類型的課，但是，不約而同，地理組內(nèi)包括我有四位老師都講了《農(nóng)業(yè)區(qū)位因素》這一節(jié)內(nèi)容。面對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，老師們各顯其能，從不同的角度入手，運(yùn)用不同的教學(xué)手段和不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，展示了不同的教學(xué)風(fēng)格，盡顯不同的精彩。通過活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到“同課異構(gòu)”對(duì)于教學(xué)的積極的促進(jìn)意義：第一，教材中的素材是相同的，但可以嘗試不同的呈現(xiàn)方式；第二，教材的知識(shí)點(diǎn)是確定的，我們可以嘗試不同的組合順序；第三，同一個(gè)內(nèi)容，不同的教師有不同的性格特點(diǎn)和思維方式�！澳阌幸粋�(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想。”同課異構(gòu)的教研方式，可以引發(fā)參與者智慧的碰撞，可以長(zhǎng)善救失，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明顯提高教育教學(xué)效果。
總的來說，這次教研活動(dòng)對(duì)我們實(shí)習(xí)生收獲真的很大，聽了其他優(yōu)秀老師的課，結(jié)合自己的問題，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，是一次難得的經(jīng)歷和鍛煉，今后還要積極地參加這樣的活動(dòng)來提升自己。
教研活動(dòng)反思3
提高課堂教學(xué)的有效性
石河子第十一小學(xué) 教研活動(dòng) 如何提高課堂教學(xué)的有效性？這是每個(gè)老師都在不斷探索，不斷實(shí)踐的問題。課堂作為老師展現(xiàn)教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段的舞臺(tái)，是連接教與學(xué)的重要場(chǎng)所，對(duì)于教學(xué)來說，可謂是關(guān)鍵之關(guān)鍵。有幸參加了今年暑假區(qū)教育學(xué)院組織的培訓(xùn)，聆聽了幾位老師的經(jīng)驗(yàn)分享，很有感觸。
什么是有效性？“通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣�！� 教育部課程改革專家組核心成員余文森教授這樣來概括。因此，我們可以從以下幾處著手來努力提高課堂教學(xué)的有效性。
1、制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)所在，必須從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和日常生活等實(shí)際情況出發(fā)，既要達(dá)到教育大綱提出的要求，更要讓學(xué)生真真切切的感到有所收獲，有所體悟，而這種收獲可能是點(diǎn)點(diǎn)滴滴的，但同時(shí)又是實(shí)實(shí)在在的。
2、運(yùn)用各種有效的手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，引發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師。課堂中一個(gè)引人入勝的開頭，使學(xué)生一上課就以極大的興趣投入到課堂活動(dòng)中來，為整堂課贏得一個(gè)良好的開端。例如講到《運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性》時(shí)，我給學(xué)生講了古希臘歐布利德的借錢卻賴帳狡辯的故事，讓學(xué)生在笑過以后思考?xì)W布利德所犯的是什么錯(cuò)誤，從而在一種輕松融洽的氣氛中展開教學(xué)，達(dá)到比較好的效果。又如，在預(yù)初教學(xué)時(shí)，我曾經(jīng)用用學(xué)生喜聞樂見的小游戲和小實(shí)驗(yàn)開頭，不能能巧妙地把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，而且能很自然的引入到教學(xué)要求上來，讓學(xué)生也影響深刻。
3、重視有效的交流。交流溝通教師獲得教學(xué)反饋信息的重要途徑，是師生在課堂上配合默契、和諧一致的基本保證，所以它有利于形成良好的課堂氣氛。我們可以運(yùn)用語言、語調(diào)、表情、手勢(shì)、神態(tài)等手段與學(xué)生交流，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)不斷調(diào)節(jié)課堂氣氛。
4、利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，做到“從生活中來，到生活中去”。這樣不僅讓學(xué)生可以有話可說，而且能切切實(shí)實(shí)的幫助他們一起解決一些困惑，從而使教育更有針對(duì)性和有效性，以達(dá)到教育的最終目的.。
5、設(shè)計(jì)有效性提問和討論。一個(gè)恰到好處的問題，可以提高學(xué)生的思維能力和思維積極性，它能夠使學(xué)生全神貫注進(jìn)行思考、進(jìn)入良好的思維情景中。
反之，一個(gè)不嚴(yán)謹(jǐn)、不科學(xué)的問題，則使學(xué)生茫然、無所適從。因此，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)提問，抓住知識(shí)的疑難點(diǎn)提問，抓住思維的發(fā)散點(diǎn)提問是我們必須注意的。一方面所提出的問題是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)、技能有提高的，并且是由淺入深、循序漸進(jìn)的。另一方面問題提出后還要善于引導(dǎo)學(xué)生去討論、思考、探究，給予學(xué)生充足的討論、思考、探究時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答。
6、不斷反思，學(xué)會(huì)調(diào)整。當(dāng)預(yù)設(shè)的、流程與學(xué)生在課堂實(shí)際產(chǎn)生的流程不一致時(shí)，作為教師，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)不斷調(diào)整自己預(yù)設(shè)的流程。這就需要我們事先要充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和想法，能夠有一些“預(yù)案”，隨知、情、行的變化不斷調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，在生生，師生互動(dòng)的過程中不斷開發(fā)課程資源。
“教育千古事，得失寸心知”。思想政治課要做到千方百計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際、千方百計(jì)走進(jìn)學(xué)生心靈。因此作為一名教師，在潛心鉆研教材的同時(shí)，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論，同時(shí)經(jīng)常閱讀報(bào)刊、瀏覽網(wǎng)絡(luò)，使自己永遠(yuǎn)對(duì)社會(huì)充滿一種新鮮感，這樣才能使自己不停地思考，才能使課堂活起來。
反思：
有效性是課堂教學(xué)的生命。一節(jié)課，使師生的生命有了怎樣的變化；收獲了那些知識(shí)與思考；獲得了怎樣的身心體驗(yàn)，是考量課堂教學(xué)有效性的三個(gè)重要指標(biāo)�？陀^地說，師生從走進(jìn)課堂到走出課堂，總要發(fā)生一些變化，收獲一些東西，好像每節(jié)課都是有效的。但是課堂的有效程度是很不一樣的，有的課堂能對(duì)師生產(chǎn)生終生的影響；有的課堂只給學(xué)生留下一些機(jī)械的記憶，日積月累的差異就導(dǎo)致人的素質(zhì)的差異，人的生活狀態(tài)的差異。因此，每一節(jié)課的效果都不可忽視。
任何一個(gè)負(fù)責(zé)任的教師都想提高課堂教學(xué)的有效性，有關(guān)這方面的文章也有很多，從我的經(jīng)歷和體會(huì)來說，我認(rèn)為最重要的有以下幾點(diǎn)：
一、 教師要有吸引學(xué)生的本事
我的小外甥今年五歲多一點(diǎn)，每次看動(dòng)畫片時(shí)都特別專注，他最愛吃的東西，最愛玩的玩具，都無法讓他的目光離開電視屏幕。為什么？因?yàn)殡娨暤漠嬅婧蛢?nèi)容具有太大的吸引力，以至于占據(jù)了他的整個(gè)心靈，使他無暇旁顧。如果我們老師的課堂教學(xué)也能像動(dòng)畫片一樣具有吸引力，何愁我們的課堂沒有高效率？教師有沒有吸引學(xué)生的本事，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵，讓自己的課堂具有吸引力是每個(gè)教師的必備素質(zhì)。
所以，上課前，老師要善于用最美好的語言描述達(dá)到教學(xué)目標(biāo)后的美景，吸引每個(gè)孩子向著目標(biāo)前進(jìn)。
二、 努力拓展課堂的寬度
一節(jié)課的時(shí)間是有限的，要達(dá)到的目標(biāo)是一定的，如果在達(dá)到目標(biāo)的過程中，多了解一些相關(guān)的知識(shí)，增加課堂的寬度，課堂教學(xué)的有效性就會(huì)提高。
教師要有深厚的知識(shí)儲(chǔ)備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設(shè)計(jì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能了解一些相關(guān)的資料，對(duì)他們的學(xué)習(xí)很有幫助。如果只教課本上的知識(shí)，日子久了，學(xué)生就會(huì)感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學(xué)的有效性也將大打折扣。
課堂的寬度是提高課堂有效性的決定因素。
三、 挖掘課堂的深度
決定一個(gè)容器大小的是它的容積，容積的大小跟它的深度成正比。一節(jié)課的有效性，，也與知識(shí)的深度成正比。我們的課本知識(shí)都是很淺顯的，一般智力的學(xué)生自己看幾遍就能明白，如果老師像傳聲筒一樣，只傳授課本知識(shí)，很難滿足學(xué)生的求知欲望。適當(dāng)?shù)耐诰蛑R(shí)的深度，是提高教學(xué)效率有效途徑。
其實(shí)，每節(jié)課都應(yīng)該在課本知識(shí)的基礎(chǔ)上有所加深，增加課堂的容量，以提高課堂教學(xué)效率。
四、 延伸課堂的長(zhǎng)度
學(xué)生走出課堂時(shí)，如果覺得課堂上的東西都學(xué)會(huì)了，那這節(jié)課決不是完美的課；如果學(xué)生還愁眉不展，在思索還沒有解決的問題，這樣的課堂絕對(duì)是精彩的。課堂上高懸的永遠(yuǎn)應(yīng)該是問號(hào)，而不是句號(hào)。所以，下課的時(shí)候，一定要讓學(xué)生帶著思考走出教室，延伸課堂的長(zhǎng)度，提高課堂教學(xué)的有效性。
跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，把自己當(dāng)作學(xué)生探求知識(shí)的同行者，一定會(huì)找到更好的辦法。美國教育家帕爾墨說：“教學(xué)就是要開創(chuàng)一個(gè)實(shí)踐真理的共同體空間，在這個(gè)共同體中，我們與志同道合的朋友一起追求真理�！弊屛覀児餐�，不斷探索提高課堂教學(xué)效率的有效途徑吧。
教研活動(dòng)反思4
一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束�；仡櫼粋�(gè)月的教研活動(dòng)，我們高廟小學(xué)數(shù)學(xué)教研組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確組織和老師的大力配合下，開展了有序的教研活動(dòng)。我們從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)要體現(xiàn)“引人入勝”的藝術(shù)魅力，必須從教學(xué)的導(dǎo)入入手。著名特級(jí)教師宇易說：“要在課堂教學(xué)中培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要把握好引入新課程的環(huán)節(jié)。學(xué)生們從一開始就被牢牢吸引住了�！案叱慕虒W(xué)導(dǎo)入藝術(shù)是教師精心設(shè)計(jì)的優(yōu)秀教學(xué)情境的關(guān)鍵。可以起到引領(lǐng)和引人入勝的作用，為全班鋪平道路。因此，在教學(xué)和研究過程中，我們總結(jié)了多種方法，通過實(shí)踐創(chuàng)造有效的情境，引入新課程。我們以提高教育教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)，全面貫徹教育方針，積極實(shí)施新課程教育，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效提高課堂教學(xué)效果。通過扎實(shí)的教研活動(dòng)，本學(xué)期的教研工作已經(jīng)圓滿完成。讓我們回顧一下我們的活動(dòng)，總結(jié)一下我們的研究成果。
一，抓好日常工作的落實(shí)，每個(gè)老師心里都有教研
1、基于此，深入研究教材。
每節(jié)課都要認(rèn)真?zhèn)湔n，確定每個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)和疑點(diǎn)，認(rèn)真構(gòu)思教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)。以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目的，選擇有效的情境，引入新課程，讓孩子在課初就進(jìn)入數(shù)學(xué)，做到“一石激起千層浪”。
2、以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生能力
在課堂上，以學(xué)生為主體，注重豐富和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，數(shù)學(xué)教學(xué)要求密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。學(xué)習(xí)要與一定的情境相關(guān)，在實(shí)際情境中教學(xué)，可以讓學(xué)生利用原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來吸收將要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。通過這種方式獲得的新知識(shí)不僅容易維護(hù)，而且容易進(jìn)入遷移和創(chuàng)新的局面。應(yīng)該鼓勵(lì)教師在教學(xué)中使用綠色語言，讓學(xué)生在溫和安靜的情緒中學(xué)習(xí)，享受數(shù)學(xué)。
3.經(jīng)過課堂反思，收益無窮
每節(jié)課或者每節(jié)課結(jié)束后，都要有交流和反思的時(shí)間。這有時(shí)候給老師帶來的感受比上節(jié)課更多。每次活動(dòng)結(jié)束后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，老師們各抒己見，有爭(zhēng)執(zhí)，及時(shí)溝通反思，在課堂上寫好反思，努力做到“一課兩課三討論”。我們更注重課堂導(dǎo)入的方法是否恰到好處，能否抓住學(xué)生的心，從而更好地提升自己。
4.一起工作，集思廣益
新課標(biāo)備課量大，集體力量更重要。我們組以備課組為單位，定期集體備課，討論教學(xué)中的一些入門問題，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、教育目標(biāo)，討論最佳教學(xué)設(shè)計(jì)方案，反思教學(xué)得失。盡可能從網(wǎng)絡(luò)和書本上拓展信息，不斷豐富和完善每節(jié)課的材料，爭(zhēng)取在每節(jié)四十分鐘的前五分鐘獲得更高的.質(zhì)量。集體備課是套路，這樣有中心話題，有中心發(fā)言人，有總結(jié)記錄。
二、認(rèn)真開展教研活動(dòng)，確保教研成功
1.理論學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效手段
這一學(xué)期，我們進(jìn)行《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》理論的再學(xué)習(xí)，重新領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精髓;我們還一起學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》等，我們專題研討，通過做讀書筆記、心得的方式，讓老師明確創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課的策略，提升老師的理論水平，理論的提升，促進(jìn)大家理念的更新，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。
2、扎實(shí)開展公開課教學(xué)，為教研提供了最好的范本
每個(gè)學(xué)期我們?cè)趯W(xué)校的公開課活動(dòng)中，認(rèn)真聽骨干教師的課，大家以誠相待，就公開課中集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研討，力圖通過研討、示范，解決大家工作中的困惑，讓課教的踏實(shí)、樸實(shí)，讓學(xué)生學(xué)的扎實(shí)，真正學(xué)有所獲，從而達(dá)到全面提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的作用。
教研活動(dòng)反思5
一、立足教師，搭建反思平臺(tái)
為了切實(shí)提高每位教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們積極探索“要我研”到“我要研”的教研模式和方法。比如：在集體備課教研活動(dòng)中，確立“中心發(fā)言人”輪流制，鼓勵(lì)教師自己安排每周教師學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容，搜集資料、備寫活動(dòng)設(shè)計(jì)，并在教研活動(dòng)中向老師拋設(shè)問題，引發(fā)教師思考并做歸納、總結(jié)�；顒�(dòng)中，這些問題的拋出，總能激發(fā)老師各抒己見、積極交流、大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的看法和見解。就在這種輕松愉快的氛圍中，幫助老師理清了思路，從零散的、經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為有目的的、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，從而有效地促進(jìn)教師的自我發(fā)展和提高，幫助教師將自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到了理論的層面。例如：本學(xué)期，我園組織教師開展了主題教育墻創(chuàng)設(shè)研討活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們打破以往憑領(lǐng)導(dǎo)主觀臆斷給環(huán)境創(chuàng)設(shè)打分和教師被動(dòng)接受領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)的陳舊做法，而是在研討前，組織全園教師觀摩各班主題教育墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓各班教師代表就創(chuàng)設(shè)的構(gòu)思意圖、內(nèi)容及不足之處進(jìn)行了全面闡述，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)根據(jù)教師代表的發(fā)言和現(xiàn)場(chǎng)觀摩，現(xiàn)場(chǎng)引發(fā)教師積極地思考和經(jīng)驗(yàn)分享，從而收到了“現(xiàn)場(chǎng)式教研”的“熱效應(yīng)”。通過這些活動(dòng)的開展，也極大地調(diào)動(dòng)了教師的自我反思、自我學(xué)習(xí)、自我研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而形成了樂于學(xué)習(xí)、善于研究的良性教研氛圍。
二、立足教學(xué)，自我調(diào)整、自我建構(gòu)
一名教師只有在教育教學(xué)工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思成長(zhǎng)，以此形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，才能獲得持續(xù)不斷的專業(yè)
成長(zhǎng)。
首先，以教學(xué)中的“問題”為載體，反思活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)、選擇內(nèi)容是否適宜；反思每個(gè)環(huán)節(jié)所采用的教育手段是否促進(jìn)了幼兒發(fā)展；反思投放的材料是否充足、適宜；反思教育過程中還有哪些不足等。
其次，以“常態(tài)課督查”為監(jiān)控，通過評(píng)價(jià)與反思，促進(jìn)教師日常教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。提高教師的專業(yè)素質(zhì)，單憑組織的一些專題研討是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為此，我們建立了“常態(tài)課督查”制度。教師在這種“實(shí)踐―反思―研討―再實(shí)踐”的推進(jìn)式反思研討中樹立了問題意識(shí)、提高了反思能力，獲得解決問題的策略，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)。此外，在反思中不斷更新教學(xué)觀念，改善教育行為，提升教育水平，同時(shí)養(yǎng)成了教師對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)新性見解，使其真正成為教學(xué)和教研的主人。
三、立足園本，打造本土專家
為了充分發(fā)揮我園骨干教師作用，挖掘優(yōu)質(zhì)教師資源。我園特設(shè)了園內(nèi)專家成長(zhǎng)平臺(tái)，讓我們自己的骨干教師通過專題講座、
示范教學(xué)、名師點(diǎn)評(píng)等不同方式，當(dāng)一回幼兒園的“本土專家”。這些“本土專家”，在他們的專題講座、觀摩示范教改課以及教研評(píng)議活動(dòng)中，能夠結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)、論觀點(diǎn)、說反思，毫無保留地貢獻(xiàn)自己對(duì)教育教學(xué)的獨(dú)到見解。而這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)、反思和見解不僅潛意識(shí)地提升了自己的教研能力，而且對(duì)老師更是起到了很好的專業(yè)引領(lǐng)作用。比如：在優(yōu)質(zhì)課例參評(píng)活動(dòng)中，我園專門組織的“本土專家”磨課小組，共同引領(lǐng)教師精心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)、教學(xué)準(zhǔn)備，大家暢所欲言，群策群力。一人上課，多人牽掛、一人出門，眾人相隨，使得我園多名教師的'優(yōu)質(zhì)課例獲得部級(jí)、省級(jí)、市級(jí)多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。
四、立足團(tuán)隊(duì)，同伴互助，共同成長(zhǎng)
在教師群體中，不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的交流，對(duì)于任何一個(gè)教師的專業(yè)都是極其寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。因此，我們注重加強(qiáng)教師集體之間的合作式研究，在共同體驗(yàn)成功和分享經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上共同成長(zhǎng)，形成研究的共同體。如：我們建立了骨干教師幫扶年輕教師的專業(yè)成長(zhǎng)機(jī)制。在這種機(jī)制下，我們將不同的思想、觀念、教學(xué)模式、教學(xué)方法等，通過教師“結(jié)伴”互相交流、互相分享，然后通過自身的反思、內(nèi)化，最終形成屬于自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)自己的教育行為，促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。
總之，反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要基礎(chǔ)。是否具有反思的意識(shí)和能力，是區(qū)別經(jīng)驗(yàn)型教師與研究型教師的主要指標(biāo)之一。反思是一種探究過程，而這種探究是沒有終結(jié)的，反思者堅(jiān)信：教學(xué)沒有最好，只有更好。我們教師只有以現(xiàn)代的教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)，并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為，只有這樣，才能不斷地促進(jìn)我們教師隊(duì)伍的專業(yè)化成長(zhǎng)，我們的教育才會(huì)在專業(yè)的支撐下走得更遠(yuǎn)、更堅(jiān)定！
教研活動(dòng)反思6
總結(jié)
一年的工作即將結(jié)束，回顧一年，在思想政治、業(yè)務(wù)潛力等方面有很大的進(jìn)步，當(dāng)然也存在不足。現(xiàn)在總結(jié)了一年的德、能、勤、成績(jī)，為今后的工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
反思
（一）扎實(shí)抓好教育教學(xué)工作
工作中虛心向從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課，用心參加園本教研活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選取幼兒感興趣的事物和問題，制定出切實(shí)可行的月計(jì)劃、周計(jì)劃，并認(rèn)真組織好半日活動(dòng)。在活動(dòng)中，能恰當(dāng)?shù)剡x取和使用教具，重視教學(xué)資料的趣味性，在教學(xué)中，我還不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出問題的癥結(jié)，改善教育的方式、策略等，收到了必須的效果。
一年以來，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將品德教育貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。圍繞傳統(tǒng)的美德教育，開展了快樂的助手、有禮貌的豬寶寶、白飯、沒有別人的東西、我的家人等多次主題活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣和禮儀，孩子們從剛進(jìn)園的時(shí)候的哭泣、恐怖、扔果皮紙屑等，成為活潑可愛、有禮貌的嬰兒，家長(zhǎng)們說我的.孩子現(xiàn)在很有禮貌。
�。ǘ┤硇耐度�，保教結(jié)合，愛尊重理解幼兒
本年度，我擔(dān)任小班副班主任，x名教師輪做幼師。這個(gè)班有x個(gè)孩子，年齡小，什么也不懂。別說自理潛力了，就連一點(diǎn)的紀(jì)律概念都沒有。針對(duì)這一狀況，我們x位教師共同協(xié)商，把班的紀(jì)律及自立潛力一齊抓、同時(shí)抓。經(jīng)過努力，我們班的孩子們可以說進(jìn)步很快，父母的反映也很好。自立潛力：我們堅(jiān)持積極教育，以表揚(yáng)幼兒為中心，加強(qiáng)自我服務(wù)意識(shí)，改變依賴思想。對(duì)幼兒的好行為或表現(xiàn)給予肯定、贊賞和鼓勵(lì)，使幼兒更有信心、更用心地做好事情，完成任務(wù)。我們老師及時(shí)幫助提高幼兒自立潛力，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)合作。紀(jì)律方面：對(duì)少數(shù)幼兒的不良行為，我及時(shí)分析原因，給予批評(píng)，適度教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，逐漸遵守紀(jì)律。
在我們的努力下，幼兒開始喜歡上幼兒園了，喜歡與小朋友一起上課、做游戲了，也結(jié)識(shí)了許多好朋友。他們還學(xué)會(huì)了不少禮貌用語，有了初步的生活自立潛力。在教學(xué)方面，幼兒更是在原先的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，個(gè)性是念兒歌、聽故事、唱歌等方面，有了很好的成績(jī)。幼兒在身心愉悅的氛圍中，生長(zhǎng)也個(gè)性好，出勤率高。
在保育方面，我可以積極配合班主任工作，保證幼兒活動(dòng)室、午睡室的清潔衛(wèi)生，清潔和消毒幼兒毛巾、口杯、餐具。要求幼兒后洗手，以主題活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔，用我的愛、耐心烹飪孩子的日常生活。
教研活動(dòng)反思7
傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展，美術(shù)課教學(xué)反思。
課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的.層面。美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神，教學(xué)反思《美術(shù)課教學(xué)反思》。
列寧說：“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維�！�
所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。
2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
教研活動(dòng)反思8
xx年下來，在園領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在園長(zhǎng)們的關(guān)心、幫助下，我園的幼兒教育教學(xué)工作取得了較好的成績(jī)，為了進(jìn)一步提高幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量，更好地服務(wù)于廣大家長(zhǎng)，更好地發(fā)揮幼兒園教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合本年度的工作實(shí)際作一番總結(jié)與反思。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高思想素質(zhì)
1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高教師的思想素質(zhì)。
我園十分重視教師的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)有關(guān)師德方面的內(nèi)容，讓每個(gè)教師從思想上、行動(dòng)上提高認(rèn)識(shí)。我們還通過園內(nèi)一些刊物、書籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)教師職業(yè)道德規(guī)范，并以實(shí)際行動(dòng)來影響和激勵(lì)教師，做到敬業(yè)愛業(yè)，無私奉獻(xiàn)。另外，我們還通過開展一系列的座談會(huì)，在園內(nèi)和大家互相交流、互相學(xué)習(xí)。
為了使我們的工作能更有針對(duì)性、實(shí)效性，還要求每位教師要樹立服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)能力，對(duì)于家長(zhǎng)、孩子、教師的要求，我們通過書寫家園聯(lián)系冊(cè)及通訊手段跟家長(zhǎng)反映孩子在園的情況，使家長(zhǎng)們及時(shí)了解到幼兒園的情況，同時(shí)對(duì)于那些生病幼兒進(jìn)行家庭訪問，從而在家里或幼兒園與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同商討對(duì)策。
為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，并且利用接送幼兒的時(shí)間，及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在班上的情況表現(xiàn)，使家長(zhǎng)們了解自己的孩子在家的情況。同時(shí)，我們利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園的情況，交流幼兒的體會(huì)、感想。這樣有針對(duì)性地進(jìn)行家訪工作，使家園聯(lián)系更具針對(duì)性，更有時(shí)效。
2、開展家園活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
我們利用多種形式，讓家長(zhǎng)來園，來了解孩子的情況，來增強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的交流的機(jī)會(huì)。我們開展了一次家長(zhǎng)半日活動(dòng)，在活動(dòng)中老師和家長(zhǎng)都給予了充分的準(zhǔn)備。活動(dòng)中，家長(zhǎng)們對(duì)幼兒園各方面的工作都給予了大力的支持和積極的配合，使得活動(dòng)得到了順利進(jìn)行，使得活動(dòng)順利進(jìn)行。
3、注重家長(zhǎng)工作的藝術(shù)性
家長(zhǎng)工作作，是我們教育教學(xué)的重要組成部分。幼兒園的一切工作都離不開家長(zhǎng)的支持與配合，因此，在家長(zhǎng)工作方面，我們老師做到了熱情接待、主動(dòng)幫助、耐心介紹、熱情幫助，結(jié)果得到了家長(zhǎng)的肯定，孩子們開心的笑容，家長(zhǎng)們高興的笑容，我們的努力得到了家長(zhǎng)們的肯定。
4、充分運(yùn)用社區(qū)資源，發(fā)揮幼兒教育的功能。
結(jié)合我園的特色，本學(xué)期，我們開展了豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)，如：春天來了，我們走進(jìn)了社區(qū)，孩子們與社區(qū)的人們一起游戲，共同參加社區(qū)活動(dòng)，使我們的社區(qū)更加美。
二、以實(shí)際行動(dòng)，培養(yǎng)幼兒健康的心理品質(zhì)
幼兒期是智力開發(fā)的黃金時(shí)期，他們的各項(xiàng)素質(zhì)將直接決定他們未來的發(fā)展方向。在xx日活動(dòng)中，我們注重幼兒語言潛能的開發(fā)，培養(yǎng)幼兒語言交往的潛
能，培養(yǎng)幼兒語言交往的潛力，并以語言為載體，注重幼兒的行為，培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)。
結(jié)合本地的'實(shí)際開展教育教學(xué)工作，開展了各類活動(dòng)。如：家長(zhǎng)講座、班級(jí)家委會(huì)、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、幼兒繪畫比賽，幼兒繪畫比賽、元旦聯(lián)歡會(huì)等。
三、開展多種多樣的活動(dòng)，促進(jìn)家園共育
本學(xué)期，我們繼續(xù)開展好每個(gè)月一次的家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，通過活動(dòng)，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的各方面能力有了更進(jìn)一步的了解，同時(shí)，也讓教師和家長(zhǎng)之間進(jìn)行了溝通，讓教師與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)和教師之間有了更好的溝通，也更好地配合了教育幼兒。
四、存在問題及努力改正的措施
5、個(gè)別幼兒有挑食現(xiàn)象，一些幼兒進(jìn)餐注意力不集中，速度慢，進(jìn)餐習(xí)慣還有待改善。
6、學(xué)習(xí)習(xí)慣上，有的幼兒注意力不易集中；有的幼兒樂意發(fā)言，但不愛動(dòng)腦筋，依樣畫葫蘆；還有的幼兒愛插嘴，回答問題聲音不夠響亮等。
7、不少幼兒閱讀習(xí)慣差，不能主動(dòng)、積極地閱讀自己喜歡的圖書。
8、班級(jí)人員比較少，個(gè)別幼兒做事拖拉，得過且過。
9、幼兒大膽創(chuàng)造想象的潛力還有待于進(jìn)一步提高。
回顧本學(xué)期的工作，我們兩位老師認(rèn)為本班存在不足，主要表現(xiàn)在以下三
教研活動(dòng)反思9
剛剛結(jié)束的語文教研活動(dòng)讓我收獲很大，我感受到在新的課程理念下，我們的課堂應(yīng)該越來越充滿活力。孫老師課堂的精彩環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)言，讓我受益匪淺，也讓我在整個(gè)活動(dòng)中有了一些思考與體會(huì)。
要想做一名優(yōu)秀的教師，就要多讀書，教師不學(xué)習(xí)就意味著要落后。通過孫老師的課堂，我深深地體會(huì)到，語文課要上的精彩，不是老師講的怎樣精彩，而是讓孩子學(xué)得精彩，孩子表現(xiàn)的精彩。孩子在課堂上表現(xiàn)的精彩，很多時(shí)候是靠老師的引導(dǎo)，如：老師的語言神態(tài)，更重要的是老師自身有沒有雄厚的文化底蘊(yùn)，只有具備這些，才能感染我們天真可愛的孩子。
孫老師的`課堂猶如一桌色香味俱全的宴席，當(dāng)然這也離不開孫老師的智慧。課堂上，孩子們?cè)趯O老師的引導(dǎo)下，自己能在課堂中思考問題，解決問題，然后去展示自己，此時(shí)我覺得課堂就像個(gè)大舞臺(tái)，讓孩子們?cè)谶@個(gè)大舞臺(tái)上自由地展示自己地舞姿。正如孫老師課后與我們交流時(shí)所說的，學(xué)生的潛力是無限的，要善于去引導(dǎo)，挖掘，不要急于告訴孩子們答案，逼他們自己去動(dòng)腦思考問題，久而久之培養(yǎng)習(xí)慣，課堂中老師稍一引導(dǎo)，可就會(huì)上的很順了。
孫老師的課堂教學(xué)很注重培養(yǎng)孩子的讀書、寫字、聆聽的習(xí)慣，特別值得我以后在教學(xué)中學(xué)以致用。精彩的展示課不知不覺就結(jié)束了，但留給我的思考是深刻的，我的收獲會(huì)指引我今后的教學(xué)，我所感受不足將會(huì)成為我今后努力的方向。
教研活動(dòng)反思10
12月11日，我參加了泰山區(qū)中小學(xué)每學(xué)期開展的音樂教研活動(dòng)，這次活動(dòng)由東關(guān)小學(xué)的x夢(mèng)雪老師給我們帶來了一場(chǎng)精彩的公開課，這次的公開課是節(jié)綜合課，x老師將唱歌課《大樹樁你有幾歲》和欣賞課《鳥店》完美的銜接在了一起，教學(xué)內(nèi)容豐富，沒有太多花哨的形式，但每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都圍繞音樂要素、教學(xué)目標(biāo)展開，有很多地方值得借鑒：
1. 整節(jié)課貫穿了兩個(gè)重要思路：
一是運(yùn)用多種形式讓學(xué)生感受四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，比如從導(dǎo)入環(huán)節(jié)的鋪墊聲勢(shì)動(dòng)作{拍手、拍肩、拍肩}——整體感知音樂用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)拍——樂器演奏，感受強(qiáng)弱規(guī)律——加入和聲，綜合性表演，一連串的音樂活動(dòng)既能讓學(xué)生自然有感情的演唱歌曲，又在不經(jīng)意間讓學(xué)生感受到了四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律，非常巧思。
二是運(yùn)用多種形式了解“重復(fù)”的`創(chuàng)作手法，比如導(dǎo)入環(huán)節(jié)5 3 1|5 3 1|二聲部的創(chuàng)編，既讓學(xué)生感受到和聲的美妙，又鋪墊了“重復(fù)”這一創(chuàng)作手法的運(yùn)用，值得點(diǎn)贊；歌曲中1.2樂句、4.5樂句通過視唱樂譜引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)重復(fù)，教師接著引出了完全重復(fù)和變化重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，解決了本課的重難點(diǎn)；欣賞課《鳥店》中教師在旋律的相同部分做伸懶腰動(dòng)作，學(xué)生感受變化重復(fù)，再次鞏固了重點(diǎn)。
2. 課堂中聲勢(shì)律動(dòng)的運(yùn)用恰到好處，比如運(yùn)用聲勢(shì)感受四三拍的強(qiáng)弱規(guī)律、打擊樂器的加入方式和時(shí)機(jī)、欣賞課律動(dòng)活動(dòng)的展現(xiàn)，都是圍繞教學(xué)內(nèi)容的需要而加入，準(zhǔn)確又及時(shí)，我近期有一個(gè)關(guān)于聲勢(shì)律動(dòng)的草根小課題正在準(zhǔn)備結(jié)題，這堂課為我的小課題做了很好的案例補(bǔ)充，值得學(xué)習(xí)。
3. 唱歌和欣賞兩部分內(nèi)容，是綜合課基本的內(nèi)容要求，也是體現(xiàn)綜合課的主要形式，不管是唱歌課在前還是欣賞課在前都可以，但是二者并不是簡(jiǎn)單的拼湊在一起，而是需要從音樂要素上找到共通之處，做好巧妙的銜接，才是一堂好課。x老師的唱歌課和欣賞課就是從音樂的創(chuàng)作手法“重復(fù)”入手做了完美的銜接，很精彩。
音樂新課標(biāo)指出：音樂音響不具有語義的確定性和事物形態(tài)的具象性。音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、探究、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。學(xué)生在親身參與這些實(shí)踐活動(dòng)過程中，獲得對(duì)音樂的直接經(jīng)驗(yàn)和豐富的情感體驗(yàn)，為掌握音樂相關(guān)知識(shí)和技能、領(lǐng)悟音樂內(nèi)涵、提高音樂素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)”x老師的這堂課就是很好的實(shí)踐。
通過這次學(xué)習(xí)，感受到了老師們的獨(dú)具匠心，周密細(xì)致，許多的教學(xué)方式和思路值得我們學(xué)習(xí)。只有不斷地去完善教學(xué)，才能完成好每一節(jié)音樂課。
也是這一天下午，我們學(xué)校青年教師聆聽了孫明霞老師的精彩報(bào)告，孫老師說：“好教師不一定是名師，但一定是良師”，想要成為良師其中一點(diǎn)就是要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)，感覺自己要學(xué)習(xí)的地方很多，在通往良師的道路上，就從不斷鉆研教材，認(rèn)真上好每一節(jié)音樂課開始吧！
教研活動(dòng)反思11
一、數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中存在地問題：
數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性、概括性和嚴(yán)密的邏輯性。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師往往容易忽視幼兒數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的思維特點(diǎn)，而采用重復(fù)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，使幼兒學(xué)起數(shù)學(xué)來感到枯燥與乏味，大大壓抑了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)過程中，教師較多的進(jìn)行說教、灌輸，自以為是“由易到難”、“循序漸進(jìn)”，可是幼兒卻聽得一頭霧水不知所云，幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，以及活動(dòng)中的實(shí)際操作情況，不得不引起老師的自我反省。那么，教師應(yīng)該怎樣結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，實(shí)施有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)呢?
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)�！苯逃艺f：“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶”，幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。游戲深受幼兒的喜愛。因此，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)及思維特征，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，在游戲中進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。
二、反思：
1、關(guān)注日常生活中的教育契機(jī)，開展數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)
在日常生活中，隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如：小朋友的個(gè)子是有高、有矮，手指的長(zhǎng)短粗細(xì)是各不相同的.，玩具車有大有小，大的放在大筐里，小的放在小框里;玩扭扭車時(shí)，單數(shù)的小朋友向左轉(zhuǎn)彎開，雙數(shù)的小朋友向右轉(zhuǎn)彎開等。教師應(yīng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)幼兒帶來各種玩具時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒，根據(jù)玩具的大小、顏色、形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)、高矮等，進(jìn)行分類、排序等，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的游戲情境，學(xué)習(xí)相鄰數(shù)、單數(shù)與雙數(shù)，及計(jì)算加、減法等。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、關(guān)注的興趣點(diǎn)，提供多種材料、創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)幼兒開展數(shù)學(xué)活動(dòng)。在寬松愉悅地氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地樂趣，從而，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能。
2、善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
“游戲是幼兒的天性�！弊鳛榻處�，應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合幼兒年齡特點(diǎn)的故事情境，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如：數(shù)學(xué)活動(dòng)：復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法，，結(jié)合故事“智救小白兔”，創(chuàng)設(shè)系列的情境游戲，融合了以個(gè)別操作、小組操作和集體操作的多種活動(dòng)形式，幫助幼兒復(fù)習(xí)7以內(nèi)數(shù)的加減法。故事以：救小白兔脫離困境為主線，通過“火車過山洞”、“踩木樁過小河”、“撿石頭打猛獸”、“拼照片找出猛獸”等環(huán)節(jié)，最終救出小白兔。由于情況緊急、游戲過程中險(xiǎn)象環(huán)生，小朋友們認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算出火車上的每一道題，當(dāng)火車啟動(dòng)通過山洞，而歡呼;小河里木樁，真真假假、危險(xiǎn)重重：能仔細(xì)辨別真、假，為順利過河，而暗自慶幸;到了猛獸村，需要撿些石頭當(dāng)武器，為了能拿到更多的石頭，大家認(rèn)真的計(jì)算著;猛獸村里猛獸多，為了弄清小白兔到底被誰抓走了。大家分組合作，在一些撕碎的照片，仔細(xì)核算，認(rèn)真的涂上合適的顏色，才知道是誰抓走了小白兔，最后，在大家的奮勇救助下，終于趕走猛獸，救出了小白兔。在歡呼聲中，幼兒們感受到了，自己的智慧，體驗(yàn)到了成功地快樂，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、充分挖掘區(qū)角游戲中的教育資源，開展數(shù)學(xué)活動(dòng)
“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”教師利用多種材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，區(qū)角游戲中，幼兒可以選擇自己喜愛的活動(dòng)內(nèi)容自主操作，如：娃娃家有：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、和寶寶，開飯時(shí)間到了，需要擺放多少碗、筷，每人吃一碗面條，寶寶吃漢堡，需要燒多少碗面條，多收漢堡。如果一人吃兩碗面條那又需要多少碗呢;水果店的水果是分類放置的大的在下面、小的在上面;商場(chǎng)購物是需要付錢的等等，為幼兒提供了有關(guān)數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。在玩區(qū)角游戲時(shí)，爸爸、媽媽帶著孩子去坐公交車，車票的價(jià)格是：大人：每人1元，孩子免票，算一下，乘車時(shí)，他們一共要付多少錢?根據(jù)幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，也可以預(yù)設(shè)為孩子需要支付半票;娃娃家來客人了，需要去商場(chǎng)采購一些食物，怎樣安排比較合理，幼兒可自由討論、相互協(xié)商作出合理的安排。充分發(fā)揮游戲的自主性特點(diǎn)，激發(fā)起幼兒的內(nèi)在活動(dòng)機(jī)制，產(chǎn)生積極體驗(yàn)，通過輕松愉快的活動(dòng)，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)。
總之，需要我們教師從多種途徑、利用多種手段，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲環(huán)境，有效開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒健康、和諧的發(fā)展。
教研活動(dòng)反思12
秋天帶來涼爽，初冬即將來臨。雖然天氣有點(diǎn)涼，但于穎幼兒園全體教職員工充滿激情，精神飽滿，成功地接受了全省的教學(xué)科研觀摩活動(dòng)�；仡欉@個(gè)過程，感覺收獲很大！
第一，“壓力與動(dòng)力”激發(fā)了我園教研活動(dòng)的深入開展
9月，山西省學(xué)前教育中心給了我們幼兒園這個(gè)機(jī)會(huì)，沒錯(cuò)
對(duì)我們園林工作的認(rèn)可，給了我們很大的鼓勵(lì)和動(dòng)力去做好教學(xué)和科研工作。同時(shí)，這次全省范圍的教研觀摩活動(dòng)影響很大，我知道我的工作還存在很多不足，所以感到壓力很大。但是省幼教中心的于主任一直在鼓勵(lì)我的花園
三維互動(dòng)、共促發(fā)展一直是我園的辦園策略，即通過教師、幼兒、家長(zhǎng)三方之間的互動(dòng)，突出幼兒這個(gè)被教育主體，突顯家長(zhǎng)和教師的合作伙伴關(guān)系，整合有效的教育資源，從而形成積極的家園合作，促進(jìn)教師、幼兒、家長(zhǎng)三方的發(fā)展，提高整個(gè)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。宇主任和原燕老師及時(shí)肯定了我園的這一理念，并建議將這一理念滲透到教研工作中。于是，我們改變了以往一直以課例為載體的教研活動(dòng)模式，積極調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)參與教研活動(dòng)的積極性。力圖通過教研活動(dòng)，讓幼兒、教師和家長(zhǎng)都獲得發(fā)展。
二、“聚集議點(diǎn)、共謀策略”，確定了我園教研活動(dòng)的內(nèi)容
自從我園的'網(wǎng)站建立以來，拉近了教師與家長(zhǎng)之間的距離，方便了及時(shí)溝通孩子的全面表現(xiàn)，從而因材、因時(shí)、因事施教。其中‘家園互動(dòng)’平臺(tái)最為活躍，各個(gè)班的班級(jí)論壇中，教師和家長(zhǎng)針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，互通教育想法、共商教育策略、協(xié)同教育做法，真正實(shí)現(xiàn)了教育的同向、同速和同法，取得了良好的教育效果。
因此，我們通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到教育研究當(dāng)中，讓家長(zhǎng)充分的表達(dá)他們?cè)诮套舆^程中的困惑、問題以及一些好的見解、想法，針對(duì)共性問題，我們集中全體教師的智慧，提供出一套行之有效的教子策略。
如何能讓所有的家長(zhǎng)有話可說，更積極的參與到我們的教研當(dāng)中呢？我們決定從社會(huì)性教育入手。一方面，教師們?cè)谌粘５慕虒W(xué)工作中感到，社會(huì)活動(dòng)組織起來比較困難，且說教多一些，效果也不見得好，更需要家長(zhǎng)的積極配合。另一方面，社會(huì)性教育更能激起所有人的共鳴，同時(shí)反映出不同家長(zhǎng)的教子理念。
正好國慶節(jié)前，中一班家長(zhǎng)何林峰的媽媽在他們的班級(jí)論壇上發(fā)了個(gè)倡議帖子“為西柳林孤兒院捐送衣物。”班上老師以及七名幼兒的家長(zhǎng)得到了響應(yīng)，10月3日，一同前往孤兒院進(jìn)行了慰問。
但孩子們的反應(yīng)，出乎了家長(zhǎng)和教師的意料。孩子們對(duì)孤兒院的殘障兒童有的漠視、有的害怕、有的說見了怪獸、大部分孩子是在院子里嬉戲。一時(shí)間引起了教師、家長(zhǎng)們的激烈討論。所以，我們把愛心系列教育活動(dòng)確定為教研活動(dòng)的主題。
三、“角度明確、分組研討”，我園教研活動(dòng)更加深入細(xì)致
愛心教育研討活動(dòng)通過一系列活動(dòng)組織、家長(zhǎng)配合、意見反饋等等之后，我們的研討活動(dòng)也是一次一次的進(jìn)行。
在這一過程中，發(fā)現(xiàn)可以將研討再細(xì)化下去，分成教師成長(zhǎng)組和指導(dǎo)家長(zhǎng)組。這樣更能明確教師成長(zhǎng)點(diǎn)、家長(zhǎng)提高點(diǎn)和幼兒受益點(diǎn)。太原市教科研中心錢主任和付老師也來我園進(jìn)行指導(dǎo)，在教師成長(zhǎng)組為我們引入了“2+2教學(xué)模式”評(píng)價(jià)表，在指導(dǎo)家長(zhǎng)組又建議我們及時(shí)的給家長(zhǎng)回帖，使我們的工作更加深入豐富。
四、“課件制作、短片回放”，我園教研活動(dòng)更加形象條理
但是，在這次教研活動(dòng)也有一些不足之處，如二次教研活動(dòng)中教師們的思路還不夠開闊；ab兩組研討組的合并匯總不夠及時(shí)等等。
總之，在經(jīng)歷了這次接待公開觀摩教研活動(dòng)之后，我園的教研工作上了一個(gè)大的臺(tái)階。一路都有專家、領(lǐng)導(dǎo)的指引，相信在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取更好的成績(jī)！
教研活動(dòng)反思13
總結(jié)
在觀摩了其他園所的教研活動(dòng)后，我們?cè)跓嵘碛螒�、討論分組、活動(dòng)流程、理論提升等方面得到了啟迪。
一、熱身游戲功能多
1、熱身游戲的效果強(qiáng)
熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動(dòng)的興趣。在寬松的氛圍中，熱身游戲不僅熱了身心，也活躍了思維，為后面的教研活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)。如x園的動(dòng)物游戲，教師要快速模仿出不同的動(dòng)物，在游戲中教師的身心放松了，思維活躍了。
2、熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)
幼兒園教師和小學(xué)教師不同，需要素質(zhì)全面，多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點(diǎn)。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中，每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同，有的教師運(yùn)用肢體動(dòng)作和語言，有的教師運(yùn)用情緒聲音，有的教師運(yùn)用繪畫。每位教師都根據(jù)自己的特長(zhǎng)將紙條上的語言表現(xiàn)出來。
3、熱身游戲指向了研討問題
每個(gè)熱身游戲的設(shè)計(jì)都不是簡(jiǎn)單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲，都是在自己研討問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲，都指向了研討的問題，為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲，讓每個(gè)教師用一句完整的話說出小花的位置，里面滲透了讓幼兒說完整話的發(fā)展目標(biāo)，和本次研討的問題是密切相關(guān)的。
二、分組自然而有趣
每個(gè)教研組都精心設(shè)計(jì)了如何分組，在自然而然中分組，沒有一點(diǎn)分組的痕跡，沒有為了分組而分組，把更多的時(shí)間留給后面的.教研活動(dòng)。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中，教師選擇的紙條，有的是花花草草，有的是動(dòng)物，就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場(chǎng)地時(shí)，每人選了一張紙條，上面有不同的動(dòng)物，在游戲結(jié)束后，教師們就根據(jù)動(dòng)物進(jìn)行了分組。
三、活動(dòng)流程完整清晰
每個(gè)教研活動(dòng)都對(duì)整個(gè)教研活動(dòng)進(jìn)行了整體介紹，讓每位教師對(duì)整個(gè)流程有了完整的認(rèn)識(shí)，這有利于之后教研活動(dòng)的開展，讓每位教師對(duì)整個(gè)活動(dòng)，胸有成竹。
四、理論點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要，真提升。
每到一個(gè)關(guān)鍵的地方，或者教師有爭(zhēng)論的地方，主持人都進(jìn)行了簡(jiǎn)單扼要的點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)有理有據(jù)，是理論與實(shí)踐的有效融合，點(diǎn)評(píng)很到位，聆聽者有醍醐灌頂?shù)母杏X，比專家的純理論講述更有實(shí)效性。如x老師的點(diǎn)評(píng)，簡(jiǎn)單扼要，有理有據(jù)。
五、教研問題，接地氣有所依
每個(gè)教研組的研究問題都是從園所實(shí)際出發(fā)，是真問題，需要切實(shí)研究的。如x園的研究問題是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，讓參與教研的教師們認(rèn)識(shí)到了大家的共同問題，大家對(duì)這個(gè)問題是信服的，只有真正認(rèn)可信服，才能真心的研討解決。
反思
總之，通過對(duì)優(yōu)秀教研活動(dòng)的觀摩，我們看到了自身教研的不足，在今后的教研活動(dòng)中，我們會(huì)積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式，同時(shí)充分運(yùn)用調(diào)查問卷等方式，研究真問題，進(jìn)行真教研。盡自己最大努力，發(fā)揮教研的最大作用。
教研活動(dòng)反思14
根據(jù)縣教師進(jìn)修學(xué)校的工作要求及部署，我們口前協(xié)作區(qū)在進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和四所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的幫助和支持下，以互學(xué)互助的團(tuán)隊(duì)建設(shè)為平臺(tái)，以本校實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，有聲有色的開展了專題教研活動(dòng)。
第一步：落實(shí)精神，制定整體計(jì)劃。
任何一項(xiàng)工作都要有前提預(yù)設(shè)和詳細(xì)的安排和部署，才能把這項(xiàng)工作完成出色，因此計(jì)劃好是開展好各項(xiàng)工作的前提和保證。在初備課時(shí)，徐主任傳達(dá)了整個(gè)語文學(xué)科的現(xiàn)代文閱讀的專題研究活動(dòng)方案，根據(jù)這個(gè)方案的精神和要求，口前協(xié)作區(qū)的四位教研組長(zhǎng)在一起，根據(jù)本校情況，討論并制定了協(xié)作區(qū)活動(dòng)計(jì)劃：先是實(shí)踐探究;然后由四所學(xué)校分別出一節(jié)觀摩課，展示自己的實(shí)驗(yàn)成果。
下半年期初備課時(shí)，再次由四位教研組長(zhǎng)，在總結(jié)上半年的活動(dòng)情況基礎(chǔ)上，制定計(jì)劃：四所學(xué)校共同研究同一個(gè)主題——敘事性散文閱讀的關(guān)于主題的把握與挖掘。仍先是各校自主研究，再于10月份合作交流展示。
第二步：根據(jù)校情，理論實(shí)踐探究
八中確定的是散文閱讀教學(xué);七中、三十五中確定的都是關(guān)于小說的閱讀教學(xué)。四所學(xué)樣共同確定的是敘事性散文閱讀這一專題。
教育理念是基礎(chǔ)，教師的觀念決定著本校的專題教研的方向，所以各校在教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)下開展理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，并且確立實(shí)施方案積極地互相聽課、評(píng)課、研討、交流，并撰寫論文、課例反思等，做好經(jīng)驗(yàn)積累。
八中研究的模式是：確立課題—搜集信息—經(jīng)歷案例—合作研究—課例反思。
十中是教學(xué)、學(xué)習(xí)、研究三位一體的研修模式。通過“教學(xué)反思”“案例分析”“問題會(huì)診”“專題研討”等形式，組織教研活動(dòng)。
七中以學(xué)年為單位，集體備課，一人主備，大家評(píng)說，共同提高這種方式。
三十五中則是采用集體討論制定計(jì)劃——為研究工作確定方向;自主學(xué)習(xí)完善自我——多渠道的夯實(shí)理論基礎(chǔ);通力協(xié)作，互相切磋——充實(shí)完善研究的成果;群策群力，展示交流——深化落實(shí)研究的成果這幾步來進(jìn)行研究。
第三步：展示成果，合作交流研討
首先在八中由朱艷秋老師講的.散文《心田上的野百合》拉開了交流活動(dòng)的帷幕。接著是由鄧小輝展示了小說《社戲》這節(jié)課例。最后由孫立國老師展示一節(jié)動(dòng)物小說《斑羚飛渡》的課例。
聽完每節(jié)課后，與會(huì)的各位教師都積極討論、評(píng)課，辯論聲此起彼伏，大家是暢所欲言，常常碰撞出智慧的火花，甚至有時(shí)會(huì)爭(zhēng)得面紅耳赤，進(jìn)修學(xué)校的徐主任、畢老師對(duì)這種研討氛圍給予了很高的評(píng)價(jià)。
聽課后，首先由做課教師所在學(xué)校的備課組長(zhǎng)談本校專題教研開展的情況及經(jīng)驗(yàn);然后由老師評(píng)課，研討并交流經(jīng)驗(yàn)。這四位老師的課各具特色，但有共同之處，都注重教給學(xué)生閱讀散文的方法。這四節(jié)示范課為口前協(xié)作區(qū)的研修活動(dòng)起到了推動(dòng)作用，與會(huì)的各位老師都覺得受益匪淺，雖然會(huì)議時(shí)間很長(zhǎng)，但各位教師積極性卻很高，沒有叫苦叫累的，反而覺得時(shí)間過得很快。
第四步：注重反思，繼續(xù)深化落實(shí)
通過研討之后，各校回去后，繼續(xù)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教研過程進(jìn)行回顧、分析和審視，同時(shí)吸取其他學(xué)校的精華，不斷豐富、提升本校專題教研的水平，拓寬教師的教學(xué)思路，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。并且把反思記錄下來，發(fā)布在網(wǎng)上，做到資源共享。
教研活動(dòng)反思15
通過與吉老師的交流，我發(fā)現(xiàn)自己上課中存在著下面一些問題:一，課前對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查跟不上，不能及時(shí)的督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，忽略了任務(wù)以外各小組對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。二，在課堂教學(xué)中有時(shí)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)及討論的時(shí)間不充分，學(xué)生不能很好地利用小組合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)不到討論的目的。三，課后對(duì)學(xué)生的.檢測(cè)不夠及時(shí)，不能隨時(shí)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做到心中有數(shù)。針對(duì)存在的這些問題今后要做好課前的抽查，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)完成情況了解好，在課堂上要給學(xué)生充分的合作時(shí)間，使交流落到實(shí)處。盡量做到隨堂進(jìn)行簡(jiǎn)單測(cè)試來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性�？傊獙W(xué)習(xí)摸索的地方還有很多，今后也要不斷學(xué)習(xí)交流來提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
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