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《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-11 14:00:28 曉璇 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?下面是小編為大家收集的《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選6篇)

  《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解李清照的生平與創(chuàng)作。

  2、理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。

  3、了解作品風(fēng)格與社會(huì)環(huán)境、個(gè)人遭遇的關(guān)系。

  4、分析詞中的意象。

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握詞中作者抒發(fā)的感情

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解作者前后期作品的不同風(fēng)格

  教學(xué)方法

  朗誦法討論法比較法

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  古人喜歡用花來(lái)形容女子的美貌,如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等,但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指,同學(xué)們知道她是誰(shuí)嗎?(李清照)

  李清照是我國(guó)文學(xué)史上杰出的女詞人。她學(xué)識(shí)淵博,才華橫溢,工于詩(shī)詞,長(zhǎng)于文賦,以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)她的不少作品,大家能不能背出一兩首來(lái)?或者說(shuō)出一兩句?(《如夢(mèng)令》:“常記溪亭日暮,沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟,誤入藕花深處。爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘鷗鷺!按饲闊o(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭!保

  看起來(lái)同學(xué)們對(duì)李清照的詞都相當(dāng)熟悉。她的詞婉麗清暢、精美絕倫,是詞中之精品,很值得一學(xué)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)她早期的詞作《醉花陰》。(板書課題)

  二、作者簡(jiǎn)介

  李清照(1084-1155),宋代婉約派女詞人。號(hào)易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟,婉約而不流于柔靡,清秀而具逸思,富有真情實(shí)感,語(yǔ)言清新自然,流轉(zhuǎn)如珠,音調(diào)優(yōu)美,故名噪一時(shí),號(hào)為“易安體”。

  李清照自幼就受過(guò)很好的教育,其父親李格非是學(xué)者兼散文家,母親出身于官宦人家,也有文學(xué)才能。李清照多才多藝,能詩(shī)詞,善書畫,很早就受人注意。史書記載說(shuō)她:“自少年便有詩(shī)名,才力華贍,逼近前輩!崩钋逭帐藲q嫁了太學(xué)生趙明誠(chéng),趙愛(ài)好金石之學(xué),也有很高的文化修養(yǎng)。婚后,他們過(guò)著美滿和諧的生活,夫婦在一起常常詩(shī)詞唱和,欣賞金石拓片。趙明誠(chéng)很晚才出仕,到過(guò)萊州、淄州等地任職,李清照便常常以詩(shī)詞排遣寂寞,表達(dá)對(duì)丈夫的思念之情。1127年趙明誠(chéng)南下奔母喪。恰在這時(shí),戰(zhàn)亂爆發(fā),金人攻破洛陽(yáng),徽、欽二宗被擄,高宗即位,后又南下避難,建立了南宋小朝廷。因趙明誠(chéng)在江寧任知府,李清照于是載書十五車過(guò)淮渡江奔往建康。不久,他們藏于家鄉(xiāng)十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。兩年后,李清照46歲時(shí),趙明誠(chéng)竟不幸病死。從此她開始了國(guó)破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過(guò)溫州、越州等地逃亡避難,最后又寓居于杭州。這期間,她隨身攜帶的她所珍愛(ài)的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過(guò)了悲慘的晚年,大概于1155年在臨安去世。

  李清照的詞以南渡為界,分為前后期,南渡前:內(nèi)容:閨情(離愁)詞風(fēng):清麗明快。

  南渡后:內(nèi)容:懷舊、悼亡詞風(fēng):凄涼、低沉

  三、寫作背景

  宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié),趙明誠(chéng)游宦在外;李清照獨(dú)居青州,重陽(yáng)賞菊,無(wú)人相伴,故作此詞,以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。

  四、釋題

  醉花陰,詞牌名。初見(jiàn)于毛滂《東堂詞》,詞中有“人在翠陰中,欲覓殘春,春在屏風(fēng)曲。勸君對(duì)客杯須覆”,詞牌取義于此。雙調(diào)五十二字,上下闋各五句,三仄韻。

  五、播放朗讀,品味詩(shī)詞

  六、自由朗讀提讀

  七、賞析

  問(wèn)題設(shè)置

  1、這首詞抒發(fā)了作者怎樣的心情?哪個(gè)字透漏出來(lái)的?

  2、作者開篇寫愁,可是愁是抽象的東西,看不見(jiàn)摸不著,如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手(見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案)

  白發(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長(zhǎng)——李白

  一片飛花減卻春,風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人——杜甫

  問(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流——李煜

  春去也,飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海——秦觀

  這些寫愁的名句共同特點(diǎn)是運(yùn)用了()比喻,將抽象的愁形象化了。李白寫愁,說(shuō)愁是有長(zhǎng)度的,可以衡量的。杜甫寫愁,從一片飛花的飄落,感受到春天的'流逝,何況背后是萬(wàn)點(diǎn)紅,愁是有()數(shù)量。李煜把愁比喻一江春水,有長(zhǎng)度,寬度,深度;秦觀的愁有數(shù)量有深度。李清照是如何寫她的愁的呢?(小組討論)

  提示

  李清照的愁緒延續(xù)了多久?哪些字能體現(xiàn)出來(lái)?

  永晝半夜又

  李清照的愁思從白天到晚上,甚至更長(zhǎng),佳節(jié)又重陽(yáng),“又”字說(shuō)明不止一個(gè)重陽(yáng)節(jié)。

  李清照寫愁是從時(shí)間的長(zhǎng)度上著手,一年之久,相思成災(zāi)

  3、詞人為何而愁?思夫

  4、詞人如何排遣相思之苦,打發(fā)空虛生活?賞析下片。提問(wèn)明確喝酒賞菊重陽(yáng)菊花怒放,香氣溢人,景色越美,詞人內(nèi)心越凄涼。古人說(shuō)借酒消愁愁更愁,因而“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”關(guān)于這一句有一個(gè)故事,據(jù)說(shuō)李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時(shí)誠(chéng)后,趙時(shí)誠(chéng)贊賞不已,自愧寫詞不知妻子,卻又想要?jiǎng)龠^(guò)她,于是杜門謝客,苦思冥想,三日三夜,作詞五十首,并將李清照的這首詞夾雜其中,請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說(shuō):“只三句絕佳!壁w明誠(chéng)問(wèn)哪三句,陸德夫說(shuō):“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!闭潜驹~的最后三句。

  5、“人比黃花瘦”這樣比喻有什么豐富的內(nèi)涵?小組討論

  黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀,與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近,而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上,也酷似作者清高、淡泊的精神,這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。取義新奇?zhèn)魃,言情含蓄?/p>

  6、小結(jié)這首詞寫了李清照閨中生活的孤獨(dú)寂寞,從題材看是閨怨詞。是李清照的前期作品。

  7、欣賞歌曲再次體會(huì)作者情感。

  8、拓展延伸

  閱讀《武陵春》

  李清照

  風(fēng)住塵香花已盡,日晚倦梳頭。物是人非事事休,欲語(yǔ)淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好,也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋(zé měng)舟,載(zài)不動(dòng)許多愁。

  北宋敗亡后,李清照于建炎元年(1127)來(lái)到南方,故鄉(xiāng)青州陷入金人之手,她家中所藏的大批書籍文物被焚毀。建炎三年(1129)丈夫趙明誠(chéng)病故之后,金人揮兵南侵,李清照為避兵亂而只身各處流亡。紹興五年(1135)寓居在浙江金華時(shí)寫了這首《武陵春》詞。這時(shí)她已經(jīng)53歲了,經(jīng)歷了國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇,處境凄慘,內(nèi)心極其悲痛。

  問(wèn)題設(shè)置

 。1)這首詞表現(xiàn)了詞人的什么感情?

  抒發(fā)了內(nèi)心深處的苦悶和憂愁,這時(shí)她因金人南下,幾經(jīng)喪亂,丈夫已逝,只身流落金華,睹物思人,物是人非,不覺(jué)悲從中來(lái)。因此她日高方起,懶于梳妝,以淚洗面來(lái)宣泄內(nèi)心的痛苦。

 。2)“只恐雙溪舴艋舟,載不動(dòng)許多愁”為寫愁名句,這是用了什么手法?有什么好處?

  巧妙地運(yùn)用比喻,把原本無(wú)形的愁緒比作有重量的東西。變抽象為具體,化無(wú)形為有形。使愁緒表現(xiàn)的自然服帖,不著痕跡。

  9、背誦《醉花陰》

  10、作業(yè)運(yùn)用想象,用自己的語(yǔ)言描繪《醉花陰》的畫面

  《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1、了解李清照的生平,并通過(guò)作品初步了解其創(chuàng)作主題及風(fēng)格。

  2、了解個(gè)人的生活遭遇和創(chuàng)作的密切關(guān)系。

  3、初步感受婉約詞的特點(diǎn),能讀出詞的意境,能想景悟情。

  過(guò)程與方法:

  1、疏通“詞”義,理清思路,感受李清照婉約的詞風(fēng)。

  2、把握詞人的思想情懷,體會(huì)用語(yǔ)精美、淺俗、清新的藝術(shù)特色。

  3、通過(guò)本詞的學(xué)習(xí),掌握鑒賞詞的一般方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)熱愛(ài)古典詩(shī)詞的思想感情,提高道德修養(yǎng)、審美情趣和文化品位。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、能總結(jié)詞的意境,體會(huì)詞的意境美。

  2、體會(huì)作者通過(guò)描寫自己生活的方式來(lái)創(chuàng)造意境的好處

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、鑒賞詞的意境美,詞中蘊(yùn)含的細(xì)膩情感,培養(yǎng)自己的情感體驗(yàn);

  2、品味語(yǔ)言美、音樂(lè)美,掌握藝術(shù)手法。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  一、導(dǎo)入新課

  【說(shuō)明】未見(jiàn)其人,先聞其聲。用《梅花三弄》凄美,哀怨的旋律首先為課堂創(chuàng)設(shè)出一種易安詞的氛圍。畢竟這首詞連同這份感情都距離學(xué)生太遠(yuǎn)太遠(yuǎn),與其“猶抱琵琶半遮面”,刻意回避夫妻間的相思之苦,還不如一開始就讓情普照心田,讓愛(ài)充滿課堂,讓學(xué)生敢于說(shuō)愛(ài),否則怎么可能被愛(ài)打動(dòng)呢?

  “問(wèn)世間情為何物,直叫人生死相許”,今天我們就一起來(lái)解讀李清照的《醉花陰》,看她將向我們講述世間怎樣的情感故事。

  二、走進(jìn)作者

  李清照(1084—1155)號(hào)易安居士,南宋杰出女文學(xué)家,章丘明水(今屬濟(jì)南)人。以詞著名,兼工詩(shī)文,并著有詞論,在中國(guó)文學(xué)史上享有崇高聲譽(yù)。

  李清照她出生于一個(gè)愛(ài)好文學(xué)藝術(shù)的士大夫家庭,與太學(xué)生趙明誠(chéng)結(jié)婚后一同研究金石書畫,過(guò)著幸福美好的生活。靖康之變后,她與趙明誠(chéng)避亂江南,喪失了珍藏的大部分文物。后來(lái)趙明誠(chéng)病死,她獨(dú)自漂流在杭州、越州、金華一帶,在凄苦孤寂中度過(guò)了晚年。她是一位在詩(shī)、詞、文、賦都有成就的作家,但最擅長(zhǎng)、最有名的是詞。她早年曾做《詞論》,主張「詞,別是一家」。注重詞體協(xié)音律、重鋪敘、有情致的特點(diǎn),并批評(píng)了從柳永、蘇軾到秦觀、黃庭堅(jiān)等詞家的不足。

  李清照是最有才華的女人,生于名宦之家,幼時(shí)過(guò)目不忘,出語(yǔ)驚人,博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性,少女時(shí)代即名噪一時(shí),嶄露崢嶸。

  婚后,清照與丈夫情投意合,如膠似漆,"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長(zhǎng),朝中新舊黨爭(zhēng)愈演愈烈,一對(duì)鴛鴦被活活拆散,趙李隔河相望,飽嘗相思之苦。

  后來(lái)金人鐵蹄南下,南宋王朝腐敗無(wú)能,自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿腔熱血,可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡,清照"雖處憂患窮困而志不屈"。

  三、朗讀·體悟

 。ㄏ胂笠环嬅妗黠L(fēng)瘦菊,佳人對(duì)花興嘆的畫面)

  四、賞析文本

  (學(xué)生賞析老師訂正、點(diǎn)撥、補(bǔ)充。)

  在"尋尋覓覓、冷冷清清"的晚年,她殫精竭慮,編撰《金石錄》,完成丈夫未竟之功。

  清照文詞絕妙,鬼斧神工,前無(wú)古人,后無(wú)來(lái)者,被尊為婉約宗主,是中華精神文明史上的一座豐碑。

  李清照的詞可以南渡為界,分為前后兩期。前期詞主要描寫傷春怨別和閨閣生活的題材,表現(xiàn)了女詞人多情善感的個(gè)性。如《如夢(mèng)令》描寫惜春憐花的感情:

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。

  另一首:《如夢(mèng)令》

  常記溪亭日暮,沈醉不知?dú)w路,興盡晚回舟。

  誤入藕花深處,爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘歐鷺。

  她后期詞則充滿了「物是人非事事休」的濃重傷情調(diào),從而表達(dá)了對(duì)故國(guó)、舊事的深情眷戀。如《聲聲慢》上片表現(xiàn)詞人「尋尋覓覓」,又無(wú)所寄托的失落感,以及在「冷冷清清,凄凄慘慘戚戚」的環(huán)境中獨(dú)自傷心的神態(tài)。下片觸景生情、悲秋自憐:「滿地黃花堆積憔悴損如今有誰(shuí)堪摘守著窗兒獨(dú)自怎生得黑梧桐更兼細(xì)雨到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴這次第怎一個(gè)愁字了得」全詞語(yǔ)言明白、節(jié)奏急促,情調(diào)凄婉。另一首有名的《永遇樂(lè)》由「元宵佳節(jié)」引起感傷,追懷往日的「中州盛日」。下片寫到:

  中州盛日,閨門多暇,記得偏重三五。鋪翠冠兒,捻金雪柳,簇帶爭(zhēng)濟(jì)楚。如今憔悴,風(fēng)鬟霜鬢,怕見(jiàn)夜間出去。不如向、簾兒底下,聽人笑語(yǔ)。

  全詞流露出對(duì)國(guó)家變故、昔樂(lè)今哀的深切悲痛之情,后來(lái)宋末詞人劉晨翁讀此詞,不禁「為之淚下」。

  李清照的詞獨(dú)具一家風(fēng)貌,被后人稱為「易安體」。李詞的主要特點(diǎn)有:一是以其女性身分和特殊經(jīng)歷寫詞,塑造了前所未有的個(gè)性鮮明的女性形象,從而擴(kuò)大了傳統(tǒng)婉約詞的情感深度和思想內(nèi)涵。二是善于從書面語(yǔ)言和日常口語(yǔ)里提煉出生動(dòng)曉暢的語(yǔ)言;善于運(yùn)用白描和鋪敘手法,構(gòu)成渾然一體的境界。

  請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀這首詞,讓我們從中更好的來(lái)體會(huì)作者的思想感情。

  學(xué)生朗讀,師生點(diǎn)評(píng)。

  小組自由朗讀,說(shuō)說(shuō)自己這首詞的感情基調(diào)是什么樣的?用自己的話概括本詞的內(nèi)容。

  感情基調(diào):寂寞、憂郁重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨,思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠(chéng)分別之后所寫,表達(dá)了重陽(yáng)佳節(jié)獨(dú)守空閨,思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。

  詞的語(yǔ)言具有凝練,含蓄的特點(diǎn)。所以文章中的每個(gè)詞句都可能會(huì)有很深刻的內(nèi)涵或者包含著豐富的情感。下面我們就一起再讀課文,并到詞句中去挖一挖,試試能挖出多少字面以外的東西。

  上片與秋涼情景,由白天寫到夜晚,愁苦孤獨(dú)之情充滿其中。

  首二句就白晝來(lái)寫:“薄霧濃云愁永晝”。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇,更罩滿詞人心頭。

  “愁永晝”——天為什么永遠(yuǎn)都不黑呢,這是因?yàn)樾那闊┰旰蛻n愁,所以才會(huì)覺(jué)得時(shí)間特別的漫長(zhǎng)。

  愁什么呢?愁親人久別,不知一切可好。愁不知何日才是歸期,自己何時(shí)才能結(jié)束這種孤苦伶仃,獨(dú)守空房的日子。

  師:能想象一下當(dāng)時(shí)詩(shī)人的形象嗎?

  生:一個(gè)消瘦的女子凄涼地站在窗口呆呆看著香爐內(nèi)青煙一點(diǎn)點(diǎn)上升,變淡,直至無(wú)形。她站得累了,頭仰得酸了,但頭頂上的太陽(yáng)卻仍在原處徘徊不前。

  師:此愁無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。

  “瑞腦消金獸”,寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng)無(wú)聊,同時(shí)又烘托出環(huán)境的凄寂,天氣陰沉,香已燃盡渲染寂寥無(wú)聊的環(huán)境氛圍,“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令,也暗示心緒不好、心事重重的原因。

  “消金獸”的“消”——消失,消融。為什么想到消融?它寫出了香爐內(nèi)的香在一寸寸的消解融化,香氣卻一點(diǎn)點(diǎn)的彌散在房間的每個(gè)角落了。而消失卻有灰飛煙滅之感,既看不出過(guò)程也看不到效果。

  好一個(gè)消融,冰消融后留下個(gè)春天,香消融后留下個(gè)相思。

  “佳節(jié)又重陽(yáng)”的“又”有“再”的意思,本來(lái)一年一度的重陽(yáng)佳節(jié)都是全家人團(tuán)聚,一起登高,賞菊的好日子,但在孤獨(dú)的作者看來(lái),這個(gè)重陽(yáng)無(wú)疑再次勾起了自己對(duì)遠(yuǎn)方丈夫的思念,一個(gè)又字包含了詞人無(wú)盡的傷感和惆悵之情,真是舉世皆樂(lè)我獨(dú)愁呀。

  每逢佳節(jié)倍思親。佳節(jié)時(shí)本應(yīng)夫妻團(tuán)圓、共同飲酒賞菊,而如今只有自己,所以,才會(huì)“玉枕紗廚,夜半涼初透”的!俺酢笔怯小皠倓偂钡囊馑,如“家有小女初長(zhǎng)成”,但在這里譯成“開始”更加貼切一點(diǎn)。因?yàn)橐惶熘凶罾涞臅r(shí)候不是在夜半,而是在日出前后,從夜半時(shí)起,氣溫才開始持續(xù)下降,還沒(méi)有真的涼透。這個(gè)“初”表明氣溫開始下降,還沒(méi)有涼透,但我覺(jué)得這個(gè)“透”不僅僅指溫度上的涼,更指作者心理上的悲涼,孤枕難眠之時(shí),連心都涼透了。這種涼,既是身體之涼,更是心里之凄涼,別有一番滋味在心頭。(“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的.秋寒,暗示詞中女主人公的心境。)而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情,已宛然在目。這是構(gòu)成下片“人比黃花瘦”的原因。

  下片則倒敘黃昏時(shí)獨(dú)自飲酒的凄若。

  古人在舊歷九月九日這天,有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。唐詩(shī)人孟浩然《過(guò)故人莊》中就有“待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花”之句。宋時(shí),此風(fēng)不衰。所以重九這天,詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”,菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她,卻不禁觸景生情,菊花再美再香,也無(wú)法送給遠(yuǎn)方的親人,這兩句寫的是佳節(jié)依舊,賞菊依舊,但人的情狀卻有所不同了。“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖”,寂寞無(wú)聊的詞人獨(dú)自面對(duì)重陽(yáng)佳節(jié),眼見(jiàn)天近黃昏,詞人才勉強(qiáng)移步菊花之下,以酒消愁,結(jié)果連衣袖都沾滿了菊花的香氣。

  這里有“借酒消愁愁更愁”的味道!鞍迪恪边有一個(gè)典故,所以它不僅僅指菊花的香氣,還暗含了如此良辰美景卻無(wú)人能共的哀怨之情。

  一桌、一椅、一花、一酒、一人、一斜陽(yáng),這次第怎一個(gè)愁字了得。

  “莫道不消魂,帝卷西風(fēng),人比黃花瘦”。匆匆離開東籬,回到閨房,瑟瑟西風(fēng)把簾子掀起,人感到一陣寒意,聯(lián)想到把酒相對(duì)的菊花,頓感人生不如菊花之意,于是,末句“人比黃花瘦”,更成為千古絕唱。從“卷”中,我可以想象西風(fēng)一定很大很猛,所以風(fēng)中的菊花才會(huì)被吹得凋零,脫落。但菊花的“瘦”不是吹出來(lái)的,那它的“瘦”又從何而來(lái)?

  生:外形比較瘦,看它的莖又細(xì)又長(zhǎng),像個(gè)瘦高個(gè)兒。它的花瓣也很單薄,瘦窄。

  師:人不至于比花更瘦弱吧?

  生:可能強(qiáng)調(diào)的不僅僅是外形,更多的是精神。西風(fēng)中的菊花尚且能斗風(fēng)傲霜,但簾內(nèi)的詞人卻因?yàn)樗寄詈凸陋?dú)而萎靡不振。

  生:這是反襯吧,寫出人尚不如花。

  生:詞人“愁”瘦了,你看思念把人都折磨得比黃花還瘦,可見(jiàn)詞人心里有多苦,思念有多深。

  師:詞人用“瘦”把愁表現(xiàn)得淋漓盡致,愁思本來(lái)應(yīng)該是看不見(jiàn),摸不著的東西,但詞人卻巧妙地用黃花這種真實(shí)可感的形象把抽象的“愁”

  五、總結(jié)詞的意境

  六、情讀·悟情

  【說(shuō)明】在理解內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生朗讀,可謂水到渠成,我們經(jīng)常會(huì)抱怨學(xué)生讀得不好,沒(méi)有感情,說(shuō)他們不會(huì)讀書,其實(shí)他們不是不會(huì)讀而是沒(méi)有讀懂,他連其中的感情都不清楚,你讓他怎么讀出感情呢?所以要想讀出感情必須建立在學(xué)生徹底領(lǐng)悟文章的基礎(chǔ)上,真是磨刀不誤砍柴工。

  具體直觀地表現(xiàn)了出來(lái),真不愧為中國(guó)第一女詞人。還能說(shuō)出其他把抽象感情形象化的詩(shī)句嗎?

  生:只恐雙溪蚱蜢舟,載不動(dòng)許多愁 。

  生:小時(shí)候,鄉(xiāng)愁是一張小小的郵票。

  生:?jiǎn)柧苡袔锥喑,恰似一江春水向東流。

  末尾三句設(shè)想奇妙,比喻精彩,上下對(duì)比,大有物是人非,今昔異趣之感。這三句,共同創(chuàng)造出一個(gè)凄清寂寥的深秋懷人的境界。

  在這首詞里,雖然寫的是思親,但是卻沒(méi)有出現(xiàn)思親或相思之苦的語(yǔ)句,而是用了敘事的方式,表達(dá)出深深的思親的愁苦。顯的很沉重高雅。

  古詩(shī)詞中以花喻人瘦的作品屢見(jiàn)不鮮,比喻的巧妙也是這首詞廣泛傳誦的重要原因之一。如“人與綠楊俱瘦”(宋無(wú)名氏《如夢(mèng)令》),“人瘦也,比梅花、瘦幾分?”(宋程垓《攤破江城子》),“天還知道,和天也瘦!保ㄇ赜^《水龍吟》)等等。但比較起來(lái)卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是,這首詞的比喻與全詞的整體形象結(jié)合得十分緊密,極切合女詞人的身份和情致,讀之親切。

  詞中還適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了烘云托月的手法,有藏而不露的韻味。例如,下片寫菊,并以菊喻人。但全篇卻不見(jiàn)一“菊”字!皷|籬’,本來(lái)是用陶淵明‘采菊東籬下”詩(shī)意,但卻隱去了“采菊”二字,實(shí)際是藏頭。又如,“把酒”二字也是如此,“酒”字之前,本來(lái)有“菊花”二字,因古人于九月九日有飲菊花酒的風(fēng)習(xí),這里也省略了“菊花”二字。再如“暗香”,這里的“暗香”指的是菊花而非其他花蕊的香氣!包S花”,也就是“菊花”。由上可見(jiàn),全詞不見(jiàn)一個(gè)“菊”字,但“菊”的色、香、形態(tài)卻俱現(xiàn)紙上。詞中多此一層轉(zhuǎn)折,吟味時(shí)多一層思考,詩(shī)的韻味也因之增厚一層。

  通過(guò)描述了重陽(yáng)佳節(jié)作者把酒賞菊的情景,烘托了一種凄涼寂寥的氛圍,表達(dá)了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。

  元伊士珍《瑯環(huán)記》有如下一段故事:“易安以重陽(yáng)《醉花明》詞函致趙明誠(chéng)。明誠(chéng)嘆賞,自愧弗逮,務(wù)欲勝之。一切謝客,忌食忘寢者三日夜,得五十闋,雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三,曰:‘只三句絕佳’。明城詰之。答曰:‘莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!装沧饕!辈徽撨@一故事的可信程度如何,單從這故事的流傳就足以說(shuō)明李清照的生活體驗(yàn)不是一般文人所能體驗(yàn)得了的;他的藝術(shù)風(fēng)格與藝術(shù)技巧,也不是一般詞人所能模仿得了的。詞里出現(xiàn)的那種多愁善感、弱不禁風(fēng)的閨閣美人形象,也正是這樣創(chuàng)造出來(lái)的。因?yàn)檫@一形象是封建社會(huì)特定歷史時(shí)期與特定階層的產(chǎn)物。

  所以,今天我們?cè)谛蕾p時(shí),主要借鑒她的表現(xiàn)手法和表達(dá)方法。千萬(wàn)不要成了“愛(ài)上層樓”者,到時(shí)還要“為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”。

  “歌以詠志”,詞本來(lái)就是用來(lái)吟唱的,所以我們當(dāng)然也要好好來(lái)吟哦一番,看用怎樣的方式才能更好地吟出剛才挖出的各種感情,每組選讀一句,賽一賽哪一組讀得最好。

  小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽,同學(xué)點(diǎn)評(píng)(注意語(yǔ)速,節(jié)奏,重音,感情)。

  在賽讀過(guò)程中,大家進(jìn)一步理解了作者感情,并逐漸把詞人凄苦、哀怨的相思之情演繹得淋漓盡致。

  七、課堂總結(jié)

  【說(shuō)明】嘗試著教給學(xué)生一個(gè)閱讀方法,并適當(dāng)進(jìn)行總結(jié),希望他們能夠用這把鑰匙打開更多的文學(xué)之門。這對(duì)于老師來(lái)說(shuō),將是一件幸福的事情。

  八、作業(yè)

  說(shuō)說(shuō)學(xué)完這首詞的感受或收獲?

  1、在描寫中注入深情。

  2、用形象化的手法。

  3、詞語(yǔ)不僅有字面意義,還有隱含意義,我們要善于提問(wèn),善于挖掘。

  4、要想讀好詩(shī),必須先理解好。

  師:培根說(shuō):“讀一本好書就像和一個(gè)偉人在談話”,其實(shí)讀一首好詞也就認(rèn)識(shí)了一個(gè)詞人,希望大家用我們學(xué)到的方法多讀多問(wèn)多挖,認(rèn)識(shí)更多的詞人,詩(shī)人,偉人。

  自選一首李清照的詞,結(jié)合對(duì)作品的賞析,談?wù)勀銓?duì)婉約派創(chuàng)作風(fēng)格的理解。

  《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解李清照的生平,把握其詩(shī)風(fēng)的變化

  2、體味詞的意境,把握詩(shī)歌情感

  3、鑒賞詩(shī)歌關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)歌情感

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)鑒賞詩(shī)詞的基本方法,并且能運(yùn)用到實(shí)際的鑒賞過(guò)程當(dāng)中。

  在正式上課前播放《醉花陰》詞曲,營(yíng)造情感氛圍。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  在中國(guó)古典詩(shī)詞中有這樣一類專門表現(xiàn)女子情感的傳統(tǒng)題材,或"盈盈樓上女,皎皎當(dāng)窗牖"的少女懷春,或"忽見(jiàn)陌頭楊柳色,悔教夫婿覓封侯"的思婦懷人,或"卻下水晶簾,玲瓏望秋月"的宮婦怨情。它們被統(tǒng)稱為"閨怨詩(shī)"?上У氖窃谀菢拥.封建年代中,這些情懷多由男詩(shī)人代筆。這一現(xiàn)象終于在宋代被一個(gè)女人打破了,她以自己驚世的才華,大膽的筆觸,借助詞作直寫自己的閨怨情愁,使詞壇綻放出了一道最?yuàn)Z目的光芒。她就是李清照。今天讓我們一起走進(jìn)這位卓然不群的女詞人的內(nèi)心世界,來(lái)品讀她的一首愁情詞。(板書)

  古人云:讀其書,誦其詩(shī),更得知其為人。大家在下面查閱了不少李清照的資料,也熟知她的一些詩(shī)文。那就請(qǐng)你們來(lái)談一談你所了解的李清照。

  (學(xué)生暢所欲言)

  二、作者介紹(學(xué)生總結(jié),教師帶過(guò))

  李清照(1084-約1151),宋代著名婉約派女詞人,號(hào)易安居士。

  李清照是最有才華的女人,生于名宦之家,幼時(shí)過(guò)目不忘,出語(yǔ)驚人,博覽群書。齊魯壯麗的山川涵育了清照的創(chuàng)作靈性,少女時(shí)代即名噪一時(shí),嶄露崢嶸。婚后,清照與丈夫情投意合,如膠似漆,"夫如擅朋友之勝"。然而好景不長(zhǎng),朝中新舊黨爭(zhēng)愈演愈烈,一對(duì)鴛鴦被活活拆散,趙李隔河相望,飽嘗相思之苦。后來(lái)金人鐵蹄南下,南宋王朝腐敗無(wú)能,自毀長(zhǎng)城。趙明誠(chéng)空懷滿腔熱血,可惜出師未捷身先死。目睹國(guó)破家亡,清照"雖處憂患窮困而志不屈.

  李清照的詞自成一家,被稱為"易安體",詞作有《漱玉詞》。

  李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂,在南渡前后,她的詞風(fēng)變化很大。南渡前,李清照的詞多描寫少女、少婦的閨中生活,如《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》,于輕快活潑的畫面中見(jiàn)作者開朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活;中期婚后生活到南渡以前,與丈夫經(jīng)常是分居兩地,她的很多詞中表現(xiàn)的是一種相思之愁,對(duì)丈夫的思念,如《醉花陰》(薄霧濃云);南渡后,生活的苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉!镀兴_蠻》、《念奴嬌》、《聲聲慢》等詞表現(xiàn)了詞人長(zhǎng)期流亡生活的感受,國(guó)破家亡之愁。

  李清照的創(chuàng)作以南渡為界分為兩期。

  南渡前:南渡后:

  內(nèi)容——閨怨離愁內(nèi)容——懷舊悼亡

  詞風(fēng)——清麗柔媚詞風(fēng)——凄婉哀怨

  李清照的詞之所以出現(xiàn)這樣的分期,是因?yàn)樗娜松?jīng)歷。我們可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括李清照的一生:少歷繁華、中經(jīng)喪亂、晚景凄涼

  那今天我們先來(lái)看一首她中期的詞作--《醉花陰》。

  學(xué)生明確《醉花陰》的寫作背景

  宋徽宗大觀二年重陽(yáng)節(jié),趙明誠(chéng)至仰天山羅漢洞觀月,流連忘返;李清照獨(dú)居青州歸來(lái)堂,重陽(yáng)賞菊,無(wú)人相伴,故作此詞,以抒發(fā)寂寞無(wú)聊之感。

  三、讀愁

  (一初讀感詩(shī)情)

  詩(shī)歌是為了傳情達(dá)意,我們?cè)趧偨佑|一首詩(shī)歌時(shí),一定會(huì)對(duì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感有一個(gè)最初的感受。這首詩(shī)歌我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了。那接下來(lái)我們就帶著自己對(duì)詞作的情感把握,通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。好,我們?cè)谙旅孀杂衫首x一下。

  全班朗讀。再找個(gè)別同學(xué)朗讀。

  同學(xué)們?cè)谧x完本詞之后,你能說(shuō)說(shuō)這首詞給你的感覺(jué)是什么?用一個(gè)字來(lái)概括?

 。ǔ睿

  師:(板書:愁)薄霧濃云愁永晝,作者開篇寫愁,可是愁是抽象的東西,看不見(jiàn)摸不著聞不到嘗不了,少有才力的李清照如何去表現(xiàn)愁呢?況且,在李清照之前,有很多人寫愁,而且都是寫愁高手,大家看。

  《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解李清照其人及其前期詩(shī)風(fēng)

  2、梳理詞意、理清思路,感受李清照清新精美的詞作特色。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

  重點(diǎn):梳理詞意、理清思路,把握詞作內(nèi)容及其情感

  難點(diǎn):體會(huì)作者將抽象情思具體化時(shí)清新精美的藝術(shù)特色。

  解決辦法:本文字詞內(nèi)容不難,理解起來(lái)相對(duì)簡(jiǎn)單,但若不將這首詞分不同角度去欣賞,很容易將詞作的情思落入俗套。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入(知識(shí)導(dǎo)入)

  中國(guó)的古典詩(shī)詞情深意切、意蘊(yùn)綿長(zhǎng),以“愁”為主題的詩(shī)詞比比皆是。崔灝如此說(shuō)思鄉(xiāng)之愁:日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是,煙波江上使人愁;秦觀如此說(shuō)寂寞之愁:自在飛花輕似夢(mèng),無(wú)邊絲雨細(xì)如愁;李煜如此說(shuō)亡國(guó)之愁:?jiǎn)柧苡袔锥喑,恰似一江春水向東流;蘇軾如此說(shuō)生死離別之愁:十年生死兩茫茫,不思量,自難忘。

  今天,我們一起來(lái)感悟一下南宋女詞人李清照筆下的相思之愁。

  二、作者介紹

  李清照(1084——約1151),號(hào)易安居士,山東濟(jì)南人,宋代婉約派女詞人。其詞清新精美,富有真情實(shí)感,故名噪一時(shí),稱“易安體”。

  早期生活于政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北宋,十八歲嫁給情投意合的趙明誠(chéng),婚后夫婦二人詩(shī)詞唱和、共同整理金石文物,生活頗為舒心適意。對(duì)于此時(shí)的李清照來(lái)說(shuō),閨房繡戶是她的生活世界,美滿婚姻是她的人生理想。但隨著趙明誠(chéng)的出仕,夫妻暫離,生活中出現(xiàn)些許缺憾。因此,李清照早年詞作主要表現(xiàn)一個(gè)少女、少婦悠閑風(fēng)雅的生活情趣,內(nèi)容多寫自然美景、閨閣生活以及夫婦之間的離別相思,詞調(diào)清麗、明快。

  后期經(jīng)歷了國(guó)破、家亡、夫死的悲劇,生活劇變,境遇孤寂凄苦,因此,李清照后期詞作多表現(xiàn)她晚年的凄涼身世和寂寞愁苦,詞調(diào)凄涼、低沉。

  三、誦讀體會(huì)

  1、學(xué)生齊讀,解決基本字音、斷句問(wèn)題

  2、老師(女)范讀,情境引導(dǎo),體會(huì)詞人情感

  3、錄音(男)范讀,加強(qiáng)情感體會(huì)。

  4、再次學(xué)生齊讀,回味詞作。

  四、品析詞作

 。ㄒ唬┱f(shuō)重陽(yáng)

  問(wèn)1:請(qǐng)?jiān)谠~作中找出,本詞創(chuàng)作于哪一天?

  明確:重陽(yáng)節(jié)(回歸原文:佳節(jié)又重陽(yáng))

  問(wèn)2:重陽(yáng)節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日,說(shuō)一說(shuō)你對(duì)重陽(yáng)節(jié)的了解。

  參考:①重陽(yáng)名稱重陽(yáng)節(jié),農(nóng)歷九月初九,二九相重,稱為“重九”。漢中葉以后的儒家陰陽(yáng)觀,有六陰九陽(yáng)。九是陽(yáng)數(shù),故重九亦叫“重陽(yáng)”。

 、谥仃(yáng)節(jié)傳說(shuō)桓景治瘟魔

 、壑仃(yáng)活動(dòng)出游賞景、登高遠(yuǎn)眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽(yáng)糕、飲菊花酒

 、苤仃(yáng)詩(shī)歌

  A、孟浩然《過(guò)故人莊》:待到重陽(yáng)日,還來(lái)就菊花

  B、王維《九月九日憶山東兄弟》:獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親,遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人。

  C、杜牧《九日齊山登高》:塵世難逢開口笑,菊花須插滿頭歸。

  D、毛澤東《采桑子重陽(yáng)》:人生易老天難老,歲歲重陽(yáng),今又重陽(yáng),戰(zhàn)地黃花分外香。

  (二)品詞作

  問(wèn)1:重陽(yáng)節(jié)所有的人都在高高興興與家人團(tuán)聚、慶祝節(jié)日。我們的.詞人在這一天又是何種心情呢?詞作中哪個(gè)字指明了這種心情?

  明確:愁。(原文:薄霧濃云愁永晝)

  問(wèn)2:請(qǐng)同學(xué)們緊扣“愁”字,結(jié)合詞作說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  參考:

  環(huán)境:薄霧濃云

  重陽(yáng)不陽(yáng),反倒是陰沉的天氣,更襯得詞人心情低沉陰郁。

  景物:瑞腦金獸

  這一句看似寫物實(shí)則寫人,描畫了作者一個(gè)人無(wú)限凄涼地獨(dú)坐窗邊,呆呆地看著爐忠瑞腦慢慢燒完的形象,從而體現(xiàn)出詞人孤獨(dú)、無(wú)聊生活中無(wú)限的相思之意。

  玉枕紗廚:描畫了作者秋夜獨(dú)眠的情景,一個(gè)“涼”字看出詞人的輾轉(zhuǎn)反側(cè)、孤枕難眠,也只有失眠之人才能觀察到夜半時(shí)分涼意慢慢滲透的溫度變化,這種涼不僅是天氣之涼,也是詞人身體之涼,更是詞人心境之涼。

  時(shí)間:永晝、半夜、又

  “永晝”“半夜”說(shuō)明作者的愁思從早到晚一直縈繞著詞人。

  “又”說(shuō)明作者獨(dú)自過(guò)重陽(yáng)已經(jīng)不是一次了,詞人的相思之長(zhǎng)可見(jiàn)一斑。

  活動(dòng):把酒、賞菊

  重陽(yáng)節(jié)詞人依俗把酒賞菊,但詞人喝的酒是悶酒、是愁酒,因此只能“愁更愁”。賞的菊雖有“暗香盈袖”,此時(shí)卻只能讓詞人獨(dú)自銷魂。

  名句:莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。

  A、修辭:夸張、對(duì)比、比喻。以菊喻人,將人菊對(duì)比,說(shuō)人比菊瘦。

  B、意象:“黃花”即菊花,菊花在外形上淡雅清瘦,歷來(lái)是君子之花,酷似作者清雅的品格;同時(shí)簾外“瘦”菊與作者體態(tài)相近,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出作者因相思而日漸消瘦的體態(tài)。

  C、意境:詞人在重陽(yáng)佳節(jié)之日,把酒賞菊卻愈覺(jué)孤獨(dú)愁悶,匆匆回到閨閣,此時(shí)正有瑟瑟秋風(fēng)吹起,露出簾內(nèi)思婦比簾外黃花還消瘦的身影。

  D、情感:詞人因愁而瘦,真真是“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”(柳永語(yǔ))

  補(bǔ)充賞析:

  一則,以簾外黃花與簾內(nèi)玉人相對(duì)比映襯,境況相類、形神相似。

  再則,因花瘦而觸及己瘦,請(qǐng)賓陪主,同命相恤,物我交融,手法甚新。

  三則,用人瘦勝似花瘦,最深至最含蓄地表達(dá)了詞人的離思,與詞旨相合,給人余韻綿綿之感。

  名句故事:據(jù)說(shuō)李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙明誠(chéng)后,趙明誠(chéng)贊賞不已,自愧寫詞不知妻子,卻又想要?jiǎng)龠^(guò)她,于是杜門謝客,苦思冥想,三日三夜,作詞五十首,并將李清照的這首詞夾雜其中,請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說(shuō):“只三句絕佳!壁w明誠(chéng)問(wèn)哪三句,陸德夫說(shuō):“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!

  五、總結(jié)

  《醉花陰》一詞,以“愁”字開篇,以“瘦”字結(jié)尾,貫穿全詞始終是詞人的孤獨(dú)愁絕,正因此,全詞無(wú)論是天氣還是景物,無(wú)論是瑞腦金獸、玉枕紗廚,還是簾外黃花都染上了詞人的一抹愁苦。通過(guò)景物、活動(dòng)作者將原本看不見(jiàn)、摸不著的愁思表現(xiàn)得具體可感。

  六、作業(yè)背誦詞作

  【板書設(shè)計(jì)】

  重陽(yáng)

  佳節(jié)

  愁

  環(huán)境:薄霧濃云

  時(shí)間:晝、夜、又

  活動(dòng):把酒、賞菊

  瘦

  《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)教材的特點(diǎn),結(jié)合課標(biāo)的要求,我制定以下目標(biāo):

  (1)通過(guò)誦讀準(zhǔn)確把握該詞的情感;

 。2)了解并把握李清照的創(chuàng)作分期。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)誦讀和賞析把握作者情感。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)并理解李清照創(chuàng)作分期和創(chuàng)作特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)

  同學(xué)們,我們先看一句臺(tái)詞:“皇上,您還記得大明湖畔的夏雨荷嗎?”(PPT展示),當(dāng)然也有人進(jìn)行過(guò)惡搞。(PPT展示:皇上,您還記得大明湖畔的容嬤嬤嗎)

  實(shí)際上,大明湖畔確實(shí)出現(xiàn)過(guò)一些美女和才女,這里有一幅對(duì)聯(lián)為證:

  大明湖畔,趵突泉邊,故居在垂楊深處,

  漱玉集中,金石錄里,文彩有后主遺風(fēng)。

  這就是郭沫若題李清照故居漱玉堂的對(duì)聯(lián),那么我們今天就來(lái)走進(jìn)李清照,學(xué)習(xí)《李清照詞兩首》。

  二、板塊教學(xué),整體感知

  1.讀一讀。向?qū)W生提出四維誦讀要求。

  讀得準(zhǔn)確

  讀出節(jié)奏

  讀出關(guān)鍵

 。ǔ睿阂粋(gè)“愁”字開篇,反應(yīng)的是作者濃濃的愁思,使全詞都籠罩在凄迷、哀怨的氛圍當(dāng)中。思考:李清照因何而愁?

  涼。表面上:重陽(yáng)節(jié),天氣轉(zhuǎn)涼。玉枕紗櫥,難于風(fēng)寒。

  深層面:獨(dú)居家中,沒(méi)有家庭的溫馨,內(nèi)心感到孤獨(dú)、凄涼。)

  引申問(wèn)題:本詞寫作的季節(jié)?時(shí)間?

  重陽(yáng)節(jié)。本應(yīng)于家人團(tuán)聚,而此時(shí)趙明誠(chéng)在山東做官,李清照在青州老家居住,李清照清寂無(wú)聊,寫了這首詞給趙明誠(chéng),以寄相思!坝罆儭薄鞍胍埂薄包S昏后”。巧妙抓住了這幾個(gè)時(shí)間的推移,來(lái)寫自己在家中生活的空虛,無(wú)聊,來(lái)表達(dá)自己對(duì)丈夫那種夜以繼日的相思之情。

  讀出感覺(jué)

  2.品一品。品讀“莫道不銷魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦。”

  黃色的菊花與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近,這樣的.比喻比較恰當(dāng)?shù)胤从沉水?dāng)時(shí)作者由于作者離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活和內(nèi)心情感。

  3.比一比:比較李清照前期作品《如夢(mèng)令》,闡釋不同環(huán)境下的不同創(chuàng)作風(fēng)格,引進(jìn)李清照創(chuàng)作分期。

  18歲之前,天真爛漫的少女時(shí)代(李格非之女,)。代表作品《點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千》《如夢(mèng)令·常記溪亭日暮》;

  18歲嫁于趙明誠(chéng)(金石學(xué)家),婚后生活幸福,44歲之前有時(shí)過(guò)著獨(dú)居的生活;代表作品:《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》《醉花陰》

  宋欽宗靖康二年、高宗建炎元年(1127年),李清照44歲,靖康之難;46歲,丈夫趙明誠(chéng)病逝于建康。

  最后,請(qǐng)同學(xué)為該詞選一幅插圖。

  三、總結(jié)提升

  本節(jié)課是在誦讀和品味中體會(huì)李清照這首詞中的情感(描繪孤獨(dú)的生活、抒發(fā)相思之情);了解李清照的生平和創(chuàng)作分期。

  《醉花陰》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.了解李清照及其代表作品的風(fēng)格

  2.理解內(nèi)容,體味意境

  3、初步感受婉約詞的特點(diǎn),能讀出詞的意境,能想景悟情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解詞的內(nèi)容體會(huì)詞人的心境

  教學(xué)難點(diǎn)

  能夠有感情地背誦這首詞

  教學(xué)方法

  朗讀賞析,合作探究。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 導(dǎo)入新課,明確目標(biāo):

  到現(xiàn)在為止,我們還沒(méi)有接觸女詩(shī)人的作品。的確,中國(guó)新文學(xué)的傳世作品出自女子之手的確實(shí)比例很少,但這決不是女子們沒(méi)有才情,而是因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)女子社會(huì)地位低下,受教育的機(jī)會(huì)太少了。今天,我們就學(xué)習(xí)一位宋代女詞人的作品——李清照的《醉花陰》。

  二、 自主學(xué)習(xí),獲取新知:

  1、常識(shí)填空

  李清照(1084-1155),宋代 婉約 派女詞人。號(hào)易安居士 。她的詞富有真情實(shí)感,語(yǔ)言清新自然,流轉(zhuǎn)如珠,音調(diào)優(yōu)美,故名噪一時(shí),稱為 易安 體。李清照的詞以 南渡 為界,分為前后期,前期內(nèi)容多寫 閨情(離愁) ,詞風(fēng) 清麗明快 。后期內(nèi)容多寫 懷舊悼亡 ,詞風(fēng) 凄涼低沉 。

  2、字音通關(guān)

  薄霧( )永晝( )紗櫥( )盈袖( )

  三、朗讀理解,整體感知:

  (一)朗讀練習(xí)

  1、師范讀,生注意:字音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和情感的把握。

  2、生練讀后指名讀,師生共同予以點(diǎn)評(píng),然后齊讀。

  (二)整體感知

  這首詞所傳遞的最主要的情感是什么?應(yīng)該以怎樣的語(yǔ)調(diào)去讀?

  四、 深入賞析,合作探究

  1.這首詞哪一句話哪一個(gè)字體現(xiàn)了作者的情感?

  答:① “薄霧濃云愁永晝”中的“愁”字 。

 、凇叭吮赛S花瘦”中的“瘦”字 。

  2.愁是抽象的東西,看不見(jiàn)摸不著,如何去表現(xiàn)愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手,為我們寫愁樹立了榜樣。請(qǐng)找出一些例句,并總結(jié)出寫愁的方法。

  ①白發(fā)三千丈,緣愁是個(gè)長(zhǎng) ——李白

 、谝黄w花減卻春,風(fēng)飄萬(wàn)點(diǎn)正愁人——杜甫

 、蹎(wèn)君能有幾多愁,恰似一江春水向東流——李煜

 、艽喝ヒ,飛紅萬(wàn)點(diǎn)愁如海 ——秦觀

  這些寫愁的名句共同特點(diǎn)是運(yùn)用了 夸張、 比喻 手法,將抽象的愁形象化了。李白寫愁,說(shuō)愁是有長(zhǎng)度的,可以衡量的。杜甫寫愁,從一片飛花的飄落,感受到春天的流逝,何況背后是萬(wàn)點(diǎn)紅,愁是有 數(shù)量 的。李煜把愁比喻一江春水,愁是有 長(zhǎng)度、寬度、深度 ;秦觀的愁也是有 數(shù)量、深度 的。

  3、李清照是如何寫她的愁的呢?哪些字能體現(xiàn)出來(lái)?

  明確:李清照寫愁是從時(shí)間的長(zhǎng)度上著手,一年之久,相思成災(zāi)。

  答: “永晝”“半夜”“又”

  李清照的愁思從白天到晚上,甚至更長(zhǎng),佳節(jié)又重陽(yáng),“又”字說(shuō)明不止一個(gè)重陽(yáng)節(jié)。

  4.詞人為何而愁?

  答:思夫

  5、《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個(gè)鮮明的藝術(shù)特色,就是情與景的交互相融。而且,她非常善于摘取個(gè)人生活當(dāng)中極富情味的畫面來(lái)寫作,很有生活氣息,情真意切。這首詞也同樣如此。請(qǐng)大家先仔細(xì)地閱讀全詞,思考一下,上片和下片的`主要內(nèi)容是什么?誰(shuí)能把它概括出來(lái)?

  答:上片:重陽(yáng)思親而不得

  下片:飲酒賞菊愁更愁

  鑒賞評(píng)價(jià)上片

  1.具體說(shuō)說(shuō)詞的上片的內(nèi)容。(注意,學(xué)習(xí)詩(shī)詞要借助聯(lián)想和想象,不要像古文一樣原文翻譯,可以自由地發(fā)揮、補(bǔ)充。小組相互討論交流)

  明確 薄霧淡淡,陰云濃濃,這漫長(zhǎng)的白晝啊,好像永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭似的,真令人發(fā)愁啊。為了消磨這難熬的時(shí)光,只好在獸型的香爐當(dāng)中點(diǎn)起了香料。恰好又碰上了佳節(jié)重陽(yáng)節(jié),每逢佳節(jié)倍思親,這讓“我”更加想念出門在外的丈夫。秋夜就寢,玉制的枕頭,輕紗作的帳幔,涼氣透骨,真叫人徹夜難眠啊!

  2、下面是我們的合作探究時(shí)間,請(qǐng)大家按小組討論,緊扣住“愁”字,以情景交融為方向,自由選擇詞作中的意象來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞分析。

  (1)賞析“薄霧濃云愁永晝,瑞腦銷金獸”。

  明確:“薄霧”“濃云”,意境凄涼,借景抒發(fā)孤寂的愁情!坝罆儭,整日,點(diǎn)出愁的長(zhǎng)久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個(gè)天宇,更罩滿詞人心頭。

  “瑞腦銷金獸”,既寫出了時(shí)間的漫長(zhǎng),烘托出了環(huán)境的凄寂,更寫出了詞人的百無(wú)聊賴的愁情。

  此二句移情于景、移情于物,渲染出濃烈的愁苦氣氛:天愁、地愁、物愁、人更愁。

  (2)賞析佳節(jié)又重陽(yáng),玉枕紗廚,半夜涼初透” 。

  明確:“佳節(jié)又重陽(yáng)”點(diǎn)明時(shí)令,也暗示心緒不好、心事重重的原因!鞍胍箾龀跬浮保葘懠竟(jié)之涼,更寫內(nèi)心凄涼。這種涼,既是身體之涼,更是心里之凄涼,別有一番滋味在心頭。以佳節(jié)團(tuán)聚反襯獨(dú)處之悲,情景交融,委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨(dú)寂寞的心境。

  3、上片小結(jié):

  上片寫景抒情,情景交融。委婉地展現(xiàn)了丈夫出門宦游后自己孤獨(dú)寂寞的愁苦。

  鑒賞評(píng)價(jià)下片

  1.我們先對(duì)下片作個(gè)整體品味,誰(shuí)來(lái)翻譯一下下片的大意?

  明確: 這天黃昏之后,愁悶無(wú)比的“我”拿起幾杯淡酒,來(lái)到東籬的菊圃里。在這里,

  菊花的香味四處流動(dòng),甚至充滿了“我”的衣袖。景色如此美好,可往日恩愛(ài)的丈夫此時(shí)卻身在外地,所以別說(shuō)這景致不讓人相思愁絕,黯然神傷啊。清風(fēng)吹過(guò)黃昏,卷起了門簾,讓人不覺(jué)感到一陣微涼。想到剛才把酒相對(duì)的黃色菊花,相思銷魂的自己,不是比菊花更消瘦了嗎?

  2. “東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景?何以見(jiàn)得?

  明確: 這是寫佳境。但在詞作當(dāng)中卻起到了“以佳景襯哀情”的作用。古人在舊歷 九月九日 這天,有賞菊飲酒的風(fēng)習(xí)。宋時(shí),此風(fēng)不衰。所以重九這天,詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”,菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她,卻不禁觸景生情,景色如此美好,可往日恩愛(ài)的丈夫此時(shí)卻身在外地,所以別說(shuō)這景致不讓人相思愁絕,黯然神傷啊。這兩句寫的是佳節(jié)依舊,賞菊依舊,但眼前的美景不但沒(méi)有讓她變得快樂(lè),反而更激起她心中無(wú)限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時(shí),更加襯托了作者的愁悶相思。

  3.賞析“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦”。

  明確:黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀,與作者因相思而消瘦的體態(tài)相近,而且在菊花品格的傳統(tǒng)象征意義上,也酷似作者清高、淡泊的精神,這樣的比喻正比較恰切地反映了當(dāng)時(shí)作者由于離開丈夫而孤獨(dú)、愁悶的生活狀態(tài)和內(nèi)心情感。取義新奇?zhèn)魃,言情含蓄?/p>

  (關(guān)于這一句有一個(gè)故事,據(jù)說(shuō)李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時(shí)誠(chéng)后,趙時(shí)誠(chéng)贊賞不已,自愧寫詞不知妻子,卻又想要?jiǎng)龠^(guò)她,于是杜門謝客,苦思冥想,三日三夜,作詞五十首,并將李清照的這首詞夾雜其中,請(qǐng)友人陸德夫評(píng)論。陸德夫細(xì)加玩味后說(shuō):“只三句絕佳!壁w明誠(chéng)問(wèn)哪三句,陸德夫說(shuō):“莫道不消魂,簾卷西風(fēng),人比黃花瘦!闭潜驹~的最后三句。)

  4.整體感悟下片內(nèi)容:下片寫作者在重陽(yáng)節(jié)黃昏后獨(dú)自飲酒賞菊的愁緒。

  五、總結(jié)歸納,領(lǐng)會(huì)主旨

  明確:這首詞是作者婚后所作,抒發(fā)的是重陽(yáng)佳節(jié)思念丈夫的心情。它通過(guò)悲秋傷別來(lái)抒寫詞人的寂寞與相思情懷。作者使用了比喻、烘托、設(shè)問(wèn)等手法。

  六、 聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸

  試背兩首李清照的詞作

  1、《如夢(mèng)令》 常記溪亭日暮,沈醉不知?dú)w路。興盡晚回舟, 誤入藕花深處,爭(zhēng)渡,爭(zhēng)渡,驚起一灘歐鷺。

  (表現(xiàn)少女天真爛漫的生活)

  2、《如夢(mèng)令》

  昨夜雨疏風(fēng)驟,濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人,

  卻道海棠依舊。知否,知否,應(yīng)是綠肥紅瘦。

  (描寫惜春憐花的感情)

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